第一篇：早教市场新趋势,中西结合早教品牌更受青睐
早教市场新趋势，中西合璧早教品牌更受青睐
20世纪末，中国本土开设第一家早教机构，是中国早教市场的开端。21世纪初，随着中国加入WTO，国外早教品牌也借势进入中国，中国早教市场开始与国际接轨。据国元证券2016年的调查，如今儿童早教总市场规模约为3700亿。而“二胎政策”的开放，未来三年预计将新增1920万新生儿，早教产业将迎来每年20%的市场增长黄金期，加上衍生品，十年内将成为一个万亿级市场。
根据《中国早教行业白皮书》研究显示，近年来，中国早教市场涌现出来一大批早教品牌，他们凭借自身的综合实力成为早教行业的佼佼者。由百度、腾讯、搜狗大数据统计得出的2017年中国十大早教品牌排行榜显示，运动宝贝、金宝贝、美吉姆、红黄蓝、蒙台梭利、亲亲袋鼠、悦宝园、创艺宝贝、天才宝贝、东方爱婴都是榜上有名。从横向来看，这十大早教品牌主要以国外早教、本土早教、中西合璧早教为主。接下来介绍一下这三类早教代表品牌。
国外早教品牌——金宝贝
这是一家来自美国的早教品牌，采用全套美国教学理念及教程，系统全面，主要课程为育乐、音乐、艺术，其中主打的课程为育乐课和音乐课。如，育乐课主要靠硬件和场地空间;音乐课主要以体验各种音乐风格为主。金宝贝主打洋品牌，其师资都是国内当地师范老师，老师主要是外语院校毕业的，英文基础还不错。
本土早教品牌——红黄蓝
红黄蓝是本土早教机构中，创立时间较早的品牌。红黄蓝最初是做翻斗乐乐园起家，后引进亲子园项目。目前除各地开设亲子园提供早教服务外，还开设幼儿园。红黄蓝的早教课程名目比较多，主要为亲子课程、音乐课程、语言课程、思维课程。其中主要的课程都是与其他专业机构合作，由第三方提供教学体系及教程。
中西合璧早教品牌——运动宝贝
运动宝贝2005年成立研究专业团队，对西方先进的教育理念和教育方法深入研究，经过三年的不懈努力研发出了适应国情的一系列课程。通过语言的成长、智慧成长、社会性成长、美感的成长、创造性的的成长、生理的成长、知觉的成长统称7+1幸福培养模式，全方位开发宝宝的潜力，使宝宝全方位发展。
运动宝贝通过十多年的研发，不断创新发展，现已经在全国开设350多加盟中心，从教学环境、师资力量，教具开发，教学教案都有自己的专业指导，专业性和发展性都在名列前茅。多年来运动宝贝在中国十大早教品牌排名中经常名列榜首可见中西合璧的早教方式还是比较符合中国宝宝的教育需求。
从这里基本上就可以反映国内的早教品牌三大教育理念，到底哪种早教品牌好，这个也要看家长对孩子的培养计划。国外早教品牌更多的是按照国外小朋友的培养方案来教育国内小朋友；本土早教品牌则主要以传统的教育方法对孩子进行培养；中西合璧早教品牌更多的是结合国外教育理念的优点来本土化，正是由于中西合璧早教品牌的这种特点，所以越来越受到家长们的青睐。
第二篇：早教市场乱象调查
早教市场乱象调查：‚只要不出事，没有人管‛
编者按：‚不能让孩子输在起跑线上‛，随着社会竞争的加剧，这一思想越来越深入人心。‚起跑线‛在哪里?不是中学，也不是小学，而是幼儿园甚至孩子刚出生还不会爬的阶段。比拼，从早教就开始了!
当下我国不少家长盲目追求早教，把早教当作孩子比拼的赛场，严重偏离了正确的早教方向。一些早教机构为了迎合家长，不负责任地宣称能够‚全脑开发‛‚激发潜能‛，课程设臵注重技能培养，忽视人格养成;一些早教机构就是‚草台班子‛，找个场地，雇几个未经培训的人员就开张……
早教应该教什么?怎么教?早教市场如何规范?本刊进行了深入调研。
家长众生相：‚别人都上，我娃也要上‛
广西南宁的敏敏2014年4月生下儿子后，逐渐和小区内孩子年龄差不多的妈妈们熟络起来。随着孩子们个个会爬行、站立，敏敏发现其他妈妈尤其是全职妈妈更忙碌了，不少妈妈把孩子送到了早教班，说是要进行‚智力启蒙‛。
如今，参加这种‚启蒙‛的孩子越来越多。就像妈妈们在一起会或明或暗地比孩子身高、体重、喝奶量一样，在养育孩子的过程中，孩子学了哪些新技能，成为妈妈们的又一个比拼项目。‚你家小孩上早教班了吗?‛妈妈们初次见面，这几乎是一个必问题。
孩子还不会走路，早教已经开始
湖南长沙的‚85后‛妈妈丫丫，从孩子8个月大就开始送她上早教班。‚我选择早教机构的标准，就是要国际连锁，名气比较大，环境和师资比较好。‛丫丫说，现在很流行早教，机构也越来越多，身边条件比较好的、能够承受得起的家庭，基本都会送孩子去早教。
丫丫说，她家孩子上两种课。一是娱乐课，一般是10到12个孩子一个班，两个老师一起上课，用一些小器材、教具，锻炼孩子的运动协调能力、手眼协调能力;二是音乐课，两三周一个主题，比如拉丁
音乐、非洲音乐等，老师让孩子探索一些乐器，教孩子一些动作。
‚大一点的宝宝，比如1岁半以后，还可以参加艺术课，锻炼孩子的创造力。再大一点还有环球课，每周介绍一个国家，老师会把教室设计成那个国家的典型情景，并组织一些有针对性的小活动。‛丫丫说，她的孩子大一点后，也会参加这些早教课。
敏敏对早教也是‚倾慕已久‛，但由于工作忙，她腾不出时间带儿子去早教班，只是偶尔参加了几次体验课程。2015年4月，在南宁市某大型早教机构为学员们举行的1岁集体生日聚会课程上，敏敏带着孩子参加了。
虽是聚会，其实只是在课后增加了切蛋糕环节，其实还是一节早教课程。进入一间充满童趣的房子后，年轻的老师们带领家长唱起了热身歌曲，大家还跟随歌曲的节奏摇摆身体。在这个过程中，家长要带领孩子一起哼唱并摇动起来。
热身之后，家长在老师的指挥下带领幼儿玩爬行比赛等小游戏，房间内充满了成年人的欢呼声、笑声，以及一些孩子的尖叫声、哭声。
其实，敏敏对这样的游戏并不‚感冒‛。她认为，小孩都喜欢跟小孩玩，而早教班的课程设计太注重家长参与，少了儿童的自主意识开发。‚在很大程度上，早教质量的好坏由家长说了算，所以早教机构会不遗余力取悦家长，以得到他们的承认和课程续约。‛敏敏说。
事实也是如此。南宁的这家早教机构，每节课的课时费达一两百元，相对于南宁的消费水平，属于高端消费。但敏敏发现，‚门店里人流不断，会员很多‛。
价格不菲，动辄上万
记者采访发现，由于需求旺盛，目前市面上的早教机构呈爆发式增长态势。它们的教学理念和侧重点各有不同，有的以智力开发为主，有的以技能学习为主，有的以兴趣培养为主，有的以身体锻炼为主，有的以亲子互动和习惯养成为主……而且大多价格不菲。
‚贵!‛对于早教，江西的陈女士只用了一个字来形容。她给孩子
报了一年的班，花费一万多。‚一节课45分钟要200块钱，一分钟要4块多钱。‛陈女士说，她家宝宝上了两个月，也没看到什么效果。
‚就是纯玩，哪里能学到什么真东西。‛陈女士说，如果非得说有什么效果，可能就是接触陌生的环境、和其他宝宝交流，对孩子学会与人打交道可能会有些潜在的好处。
丫丫给孩子报的班也不便宜。‚最开始我报的课程，96节课13800元，每节课45分钟。后来我又续了一次课程包，有优惠，11000多元，也是96节课。‛丫丫说，确实挺贵的，‚其实45分钟很快就过去了，孩子比较小的话还不一定会配合‛。
据记者了解，目前早教机构1次课1般在45分钟至1小时之间，收费低的100多元1次，高的可以达到每学期1万元——按通常的36次课计算，每次课收费将近300元。
住在西安市东郊的张燕，孩子从1岁半就开始上早教班。她购买了48课时6000多元的一档课程，这是该早教机构最便宜的一种。张燕说，看着别的孩子都上，总怕孩子输在起跑线上，此外也想为孩子上幼儿园打打基础，让他提前适应社会环境。
‚我原来想过让孩子上早教班，因为小区家庭经济条件差不多的，都让孩子上。之前小区一个早教机构卷钱跑路了，这些妈妈又跑到其他地方报了名。‛西安一所三本院校的教师王宁说，后来一打听，随便一个课程都要1万多，实在负担不起，只能放弃了。
‚或多或少有些跟风心态‛
对于‚为什么送孩子上早教班‛的问题，家长们给出了不同的答案。记者归纳整理，主要有这么几种考虑：
一是可以学习一些知识，开发智力。广西南宁的张女士说，孩子2岁前后语言和认知能力到了一个爆发期，‚这是什么‛‚我要听故事‛几乎成了口头禅，‚但我和爱人工作都比较忙，陪伴孩子的时间不多，平时就是爷爷奶奶拿着平板电脑放动画片来安抚孩子，这对孩子而言不是很好的教育方法，所以我们选择送孩子上早教班。‛
北京的刘女士说，她看到身边有很多家长把孩子送到早教机构进行智力开发。这些孩子常常比没上过早教班的孩子表现好，比如画画、识字、表演、计算等，有的孩子一路学下来，到幼儿园中大班已经能认识近2000字。‚我觉得早教有用，所以就让孩子上了。‛
二是有针对性地弥补孩子的一些弱点。北京的年轻家长王元序说：‚我的孩子比较敏感，偏内向，饮食方面也不像有的孩子那么‘生猛’。所以我给他报了跆拳道和游泳。希望这种体育锻炼能增强孩子的体能，对性格产生纠正作用。‛
河南郑州的李女士说：‚我家二宝是个性格内向的孩子，平时喜欢用哭来表达诉求，也喜欢跟哥哥抢东西，而且不主动跟小朋友玩。我们想培养他的沟通和交际能力，于是就送他上了早教班。‛
三是可以跟其他孩子一起玩，也给亲子互动提供一个不一样的场所。北京家长余天说：‚我送孩子去早教班，主要是给孩子增加一个玩的场所，增加与小朋友接触的机会，没有考虑让他在早教中心学到什么。‛
‚早教班提供了一个适合孩子玩乐的环境。‛丫丫说，孩子能够在这里接触更多小朋友，锻炼她的社交能力，作为父母，她和丈夫也尽量陪她一起去，陪她一起玩。建立亲密的亲子关系，这是他们最看重的。
应该说，上述几种考虑都有其合理性，不过记者在采访中却明显感到，不少家长送孩子上早教班其实目的并不明确，教育理念也不清晰。‚或多或少有种跟风心态‛，安徽合肥的方女士说，哪怕一些家长表面上理由充足，但其实内里只是一颗焦虑的心：怕孩子输在起跑线上。
‚现在所有家长都在争取赢在起跑线上，不报早教班就会有种刚起跑就输掉了的感觉。别人家孩子报了学得早，自己家孩子没有去很明显前期教育就跟不上，更不要提以后上学的时候能比过别人家的孩子了。‛方女士说。
在西安市政府上班的年轻家长张涵说得更直白：‚只要家里经济条件跟得上，家长多会选择参加早教，因为怕孩子被落下。其实大部分家长都是跟风，别人都上，我娃也要上。‛
‚只要不出事，没有人管‛
——早教市场乱象调查
早教市场在蓬勃发展的同时，也出现了一些乱象。家长如果不谨慎选择早教机构和课程，不但不能达到预期效果，还可能影响孩子的健康成长。
机构无资质，师资无保障
早教不属于幼儿教育和义务教育阶段，长期处于监管‚真空地带‛。对于早教机构的资质，目前各地也没有统一规定。
湖南省学前教育学会副会长崔红英说，私立早教机构一般是以教育咨询有限公司的名义到工商局注册的，门槛很低。即使某些正规的早教机构主动到当地教育局注册，也只需要到教育局分管民办教育的部门进行备案。
据了解，备案的要求很低，只要有固定场所、10万元存款证明以及教师资格证明即可。而证明只需复印件，现场考核通常也走过场，有的还可以作假。
‚更有甚者，一些早教机构根本不去注册或备案，仅仅租借一套住房，随便找几个年轻人，打出某个招牌，就开始办早教班了。一些早教机构开的早教班，几十个家长和孩子挤坐在一间小房子里，空气混浊，实在是有害于孩子生长发育。‛崔红英说。
记者在西安采访发现，市面上的早教机构大多是贴牌，即交一笔加盟费，就开始‚哄孩子‛。加盟费从30万元至100万元不等，国内自主品牌相对便宜，欧盟的价格最高。
在师资力量方面，基本分为两类：一是兼做销售推广的教师，并
无教师从业资格，占绝大部分;二是幼儿师范毕业的专业老师，只占很小比例。
西部某市一早教机构投资人王旭告诉记者，去年10月，他加盟投资了上海的一个早教品牌，启动资金150万元，加盟费30万元。早教班设在一个商场内，经营面积600多平方米。‚目前早教生源不是很多，但是我们带了游泳项目，会员有四五百人，他们都是我们潜在的客户。‛
‚教师有四五个足够了，只要有经验就行，没有资质也无所谓。我们机构不用在教育部门报备，这个比较麻烦。我们这里80%的早教机构都没有报备，一般没有教育部门来查，只要不出事，没有人管。‛王旭说。
迎合家长需求，课程功利性强
很多早教机构其实就是变相的培训班，为了让家长‚看得见效果‛，往往急功近利地进行‚填鸭式‛教学。
崔红英说，一些早教机构的课程设臵随意性很大，英语、运动、音乐、思维训练、绘画等，五花八门，通常都是投家长所好，并冠以某些著名的幼教流派，如蒙台梭利早教、奥尔夫早教等。而家长所好是什么呢?基本是那些他们认为能帮助孩子‚赢在起跑线上‛的知识技能。
因此，从教授内容来看，不少培训机构其实是做了小学的先修学校，借智力开发提前对孩童进行英语、语文、算术等课程的教学。部分艺术课程的开设也具有很强的‚功利性‛，有任课教师向记者抱怨：‚不少家长的需求是两年弹得像克莱德曼一样。‛
‚有些早教机构按照家长的要求，针对两三岁的孩子开设唐诗、计算等超出年龄阶段的课程，把培养‘小大人’当成是早教的成功，这其实不利于幼儿智力的开发。‛河南省心理健康研究所副所长赵悦玲说，很多家长和早教机构并不知道，这种‚填鸭式‛的拔苗助长，对孩子的智力开发有害无益。
西安一个学前教育机构的课程负责人、资深从业人员段永昌说，在幼儿神经发育不完善的情况下，早教可以影响孩子的发育，但不能改变其智力或智商。正规的早教应该涉及三个方面，一是运动，二是旋律，三是色彩。最重要的是运动，也就是锻炼身体。
‚国外的早教强调自由发挥，注重启发孩子，给孩子的未来打下良好的生理基础，这是至关重要的。但是国内的早教，哪怕是一些很知名的机构，课程都是以技能传授为主。还有很多早教机构，各种理念喊得很响，但实际课程完全不是那么回事。‛段永昌说。
场所没标准，安全存隐患
早教针对的都是6岁以下甚至不足1岁的孩子，其自身抵抗力和自我保护能力相对较弱，对于场所和环境的安全要求很高。
‚我们每天开窗通风，用消毒片稀释后早晚喷洒园所的各个角落，上完课后保洁阿姨用消毒水擦台面、地垫，每周一次大扫除……‛河南驻马店一家早教机构的工作人员佳佳说。但孩子来这儿上早教班的一位家长告诉记者，卫生防护工作还是有不专业、不到位的地方，尤其是春季，基本每个孩子都会被传染上感冒，咳嗽发烧。
目前，许多地方对早教机构的场地设施、环境卫生等应符合怎样的标准，既无规定，也无检查。一位家长说：‚现在很多早教机构都租用商业楼，有没有安全隐患，有没有定期消毒等，我们只能凭自己的经验判断。‛
‚如果让我再选择一次，我肯定不会选择现在这家早教机构。‛合肥的彭女士说。虽然她对该机构的课程还比较认可，但对场所环境十分不满意。‚像这种面向儿童的培训机构，至少要有个温馨舒适的环境，但这里冬天没暖气，夏天也不怎么开空调，孩子来上课，冬天冷得很，夏天热得很，让人难以接受。‛
此外，消毒什么的，也很难做到位。‚按道理，进入早教场所是要换鞋的，但在这里，家长可以穿着鞋到处走。‛彭女士说。
南宁市民古女士也有类似的经历。她带着1岁多的儿子在一家早教机构体验课程时，儿子明明不小心打碎了一只玻璃缸，玻璃碎片扎
破了孩子稚嫩的手心，血流不止，只能去医院处理。这一事故让古女士心痛不已，她说：‚作为早教机构，怎么可以在离孩子那么近的茶几上，摆放易碎的玻璃用具?这给人一种很不专业的感觉。‛
早教不是为了培养‚神童‛
家长追捧，培训机构火爆，早教热的背后，有着家长怕孩子输在起跑线上的理念误区。科学早教，应该遵循怎样的教育理念?早教机构应该教什么、怎么教?乱象丛生的早教市场又该如何规范?
早教重在培养健全人格
早教是否有必要?答案无疑是肯定的。可早教究竟应该教什么?‚大量的研究早已证明，拥有健全的人格是个体幸福生活的前提和保障。‛湖南省学前教育学会副会长崔红英说，早教最主要的目的，就是为孩子形成健全人格打下一个良好的基础。
首先是学习与人相处的方式，培养良好的习惯和规则意识。西安市第一保育院保教主任王昆说，早教就是给予孩子一个社会化的环境，让他能够逐渐适应社会。‚我们很多孩子都是独生子女，缺少同伴，早教机构的课程设臵应该让孩子们学会合作和分享。‛
崔红英说，3岁之前，我们要培养的是一个身体健康、心情愉悦、充满探索欲望且能积极表达和控制自己的孩子。‚一个重要的方面，就是良好习惯的养成，如生活自理能力、与同伴相处的能力、对规则的理解与遵守、对任务的坚持等。‛
事实上，很多发达国家对此有明确规范。德国法律规定，孩子在上小学前‚唯一的任务‛就是快乐成长，所谓‚早教‛的重点应放在基本社会常识(不允许暴力、不大声喧哗等)、动手能力(根据自己的兴趣参与手工制作、解决具体生活问题等)、情商等的培养上。
其次，早教应该增进亲子关系，让孩子建立安全感和信任感。
‚在专业早教教师的指导下，父母和孩子一起游戏，能让孩子深刻感受父母对自己的关爱，帮助孩子形成安全的依恋关系。这种依恋
关系的确立，有助于孩子将来对社会环境和他人的认同。在游戏的情境中培养孩子良好的生活习惯，更有利于孩子自理能力的形成。从长远来看，一个亲近社会和他人、有独立生活能力的人，更容易获得幸福。‛崔红英说。
最后，促进身心发育、智识培养也是早教的一个内容。崔红英指出，3岁之前的孩子，需要充分的活动和适宜的信息刺激，以促进其身心发育，这包括身体动作、语言习得、认知与情绪发展、艺术感知等内容。
河南一家早教机构的负责人陈倩用‚童蒙养正‛来概括早教。‚早教就是根据孩子生理和心理的发育特点以及敏感期特点，进行有针对性的指导和培养，促进孩子在语言、智力、艺术、情感、人格和社会性等方面的全面发展。‛陈倩说。
需要注意的是，智识培养不等于技能培养。如果以认识多少字、会弹几首曲子来衡量早教的效果，那就大错特错了。‚不当教育和过度教育最大的危害在于，婴幼儿可能从小就失去了学习的兴趣和积极性。‛崔红英说。
‚给孩子高质量的陪伴‛
‚进行早教，最重要的就是给孩子高质量的陪伴。‛河南省心理健康研究所副所长赵悦玲说，0～1岁是孩子安全感和信任感建立的时期，这时父母需要做的就是无条件地满足和陪伴;2～3岁是幼儿卫生和生活习惯、规则意识建立的时期，这时需要父母用正确的方式去引导孩子。
采访中，多位专家和业内人士均表示，早教的重要内容，就是父母以身作则，用自己的行为潜移默化地影响孩子。而早教机构的重要任务之一，是指导父母成为称职的教育者。因此，除了教孩子，家长也是早教的对象。
‚孩子只是早教的一部分，早教的过程也是为了让父母能真正了解孩子。孩子就像大树上的叶子，每一片都不一样，完全按照书本上的方法，未必能收到良好的教育效果。‛郑州一家早教机构的老师瑞瑞说。
‚现在一些家长，认为早教是教育机构的事，自己一周陪孩子来上两节课就行了，这样的早教，效果其实微乎其微。‛赵悦玲说，早教是家庭教育的一部分，很大程度上是针对家长的教育，让父母学习如何与孩子互动。
崔红英指出，当前，我国尚缺乏对于亲子教育的规范和指导，这也是造成家长育儿功利倾向严重的一个重要原因。
‚正规的早教机构，不仅仅给家长提供亲子游戏的机会，还应该指导家长成为称职的父母。当家长掌握了科学的育儿观之后，对孩子的家庭教育才会更有质量，也更有利于孩子的成长。遗憾的是，目前我国很多早教机构只关注与家长经营好关系。‛崔红英说。
加强监管，规范早教机构运营
‚我国早教目前处于自然发展的状态，国家对早教机构的指导管理还处于起步阶段。‛中国关心下一代工作委员会高级早教顾问蔡景昆表示，针对早教市场方兴未艾、早教机构良莠不齐的现状，应从提升师资水平、严格市场准入、建立监管体系等角度，全面规范早教行业发展。
招不到优秀的老师是陈倩最大的担忧。‚早教老师普遍年轻，专业程度和稳定性都不够。‛陈倩说，早教教师需要较高的业务素养，不仅要掌握教育学，还要有心理学、卫生学和社会学等方面的知识，这都需要专业的教育培训。
赵悦玲指出，当前要改变‚有钱，找个地方，办个营业执照，买些课程，聘俩女孩，就可以开办早教机构‛的现象，应从国家层面研究制订早教行业准入标准。
崔红英介绍，在相当长的一段时间里，我国对0～3岁和3～6岁儿童教育的管理，分属两个部门，前者归全国妇联，后者归教育部，这就带来了目前两个板块的脱节。
华南师范大学学前教育专业教授袁爱玲建议，明确教育部门作为管理责任主体，对早教机构的设立、收费、教育标准、师资质量、安全设施等方面承担审批监督考核责任，实行早教机构须经教育局审批备案方可营业的准入制度，提高准入门槛，降低营运风险。
2013年，教育部在上海市、北京市海淀区等14个地区启动了0～3岁婴幼儿早期教育试点工作。试点从明确管理体制、合理配臵资源、培养培训师资、加强规范管理、合理分担成本、促进内涵发展等六个方面进行，坚持公益普惠的基本方向，充分整合公共教育、卫生和社区资源，努力构建以幼儿园和妇幼保健机构为依托，面向社区、指导家长的婴幼儿早期教育服务体系。随后，青岛、南京等地相继出台对0～3岁早教机构的管理文件，明确了办园标准和师资要求。
‚我们对试点工作充满期待，希望国家能够加强对早教的研究，尽快启动对早教的规范与管理。‛崔红英表示，当前应组织专门的团队，研究婴幼儿喂养、生长发育监测、营养指导以及情绪与社会性、语言、智力等方面教育的具体形式和内容。在此基础上，出台‚0～3岁婴幼儿学习与发展指南‛以及早教机构管理办法。
（专题采写：史林静 袁汝婷 杨玉华 姜辰蓉 张漫子 李华 张莺
编辑：高远至 苏娅 郑明达）
发达国家如何实施早教
相比中国家长对早教的追捧，在很多发达国家，早期教育理念虽然深入人心，但早教市场却并不十分火爆。这一方面是因为很多家长和教育专家并不认可超前学习、‚赢在起跑线上‛的教育理念，另一方面，也得益于政府投入大量资金，提供了质优价廉的早教项目，进而促进了早教市场的有序发展。
芬兰：禁止幼儿学习超龄知识
芬兰幼儿教育学家、约恩苏大学教授安娜莉•尼科在《北欧童年与早期教育》一书中指出，芬兰的早期儿童教育强调尊重每个孩子的个性，并为每个孩子成长为具备独立人格的个体提供机会。早教的目的是使所有孩子都成长为‚能够做出负责任的决定，积极参与社会活动，照顾他人，并在需要时为他人提供帮助的成年人‛。
这一理念不仅适用于芬兰的幼儿园教育，同样适用于课外早期儿童教育，并为整个社会所认同。
在芬兰，课外早教的内容极为丰富，涉及音乐、舞蹈、体育和美术等各个方面。但向学龄前幼儿教授母语、外语及数学等知识性内容的课外班，却是闻所未闻。
芬兰幼儿教育专家不主张提前向幼儿灌输超越年龄的知识，诸如：母语、数学和外语等。一位在芬兰幼儿园担任学前班老师的朋友告诉记者，芬兰教育部颁发的《早期儿童教学大纲》甚至不允许幼儿园老师向未上学前班的6岁以下儿童教授字母和拼读等。
这位老师说，她班上的十几个孩子都有1到2个课外兴趣班，包括舞蹈、乐器、冰球和足球等。一些家长表示，他们让孩子上兴趣班，并不是期望他们将来成名成家，而只是为孩子发展兴趣爱好提供机会，锻炼他们的社会交往能力，希望他们在幼儿园之外的环境中能与其他孩子和睦相处，交到更多有共同爱好的朋友。
除了专业性很强的课程外，一般的兴趣班收费都很合理。像舞蹈、绘画、手工和陶艺等，每个孩子每学期平均100多欧元，是芬兰普通家庭都能承受的。
芬兰政府支持以培养幼儿兴趣爱好为目的的早教机构。为使低收入家庭的孩子也能有机会发展个人爱好，教育部通过地方政府向这些机构提供资助，使其能维持合理的价格。芬兰教育部在2014年制定的《2014～2018年儿童文化政策规划的建议》中提出，进一步增加对课外教育机构的资助，提高儿童参与兴趣班的平等性，使低收入家庭能够负担得起孩子参加兴趣班的费用。
社会组织、团体及个人也会提供资助。不久前，因有人抱怨孩子上冰球班学费昂贵，芬兰能源公司ST1董事长米卡•安托宁决定，在芬兰冰球协会旗下建立基金会，由他个人每年出资110万欧元，专门资助有兴趣学习冰球的低收入家庭孩子。
此外，芬兰还有大批志愿者，贡献他们的业余时间，免费为孩子们组织兴趣班。
在芬兰，地方政府有责任对课外教育机构的场地、师资、教学内容等进行监管。特别是对其定价进行监控，要求这些机构维持合理价格，确保所有孩子都有机会参加兴趣班，使他们发展个人爱好的梦想都能得以实现。
日本：覆盖学前教育的保育园制度
在日本，保育园负责接收0岁到小学入学前的儿童，记者在东京一所保育园就见到过还在摇篮中的婴儿。通常日本家庭在孩子1岁左右就将其送入保育园，所以，日本幼儿实际上是在保育园接受早教教育的。
2010年，记者的孩子在1岁多时进入了东京的一所保育园，同班的10多个孩子大多在1岁左右，有的还不会走路。当时保育园虽然由于翻修而在公园里新建了一个临时校舍，但条件依然不错。保育园的老师们为这些牙牙学语的幼儿提供了细致的照料，换尿不湿、脏衣服等自不必说，读绘本、做游戏、培养幼儿的生活习惯等活动也是丰富多彩，赶上好天气时，还会把孩子们放进特制的推车外出游玩。
据记者了解，日本也有一些早教机构，如宝宝手语教室等，主要是面向尚未形成语言能力的婴幼儿，帮助家长更好地和婴儿沟通交流。但由于有了涵盖低龄幼儿的保育制度，日本家长并不热衷于让孩子参加各种社会化早教班。记者认识的很多朋友都表示，不会特意将孩子从小就送到早教机构去。
虽然早教课程并不流行，但是日本的幼教产品市场十分成熟。以‚巧虎‛产品闻名的日本倍乐生集团是日本最大的教育机构，其产品覆盖面从幼儿教育直至成人教育，是日本教育领域的唯一巨头。对于‚巧虎‛系列幼教产品，中国很多家长并不陌生，相关儿童图书、音
像制品、育儿教材等在日本也非常普及，该公司还提供育儿讲座、剧场活动等多种多样的服务。可以说日本有孩子的家庭多多少少都会接触到这类幼教产品，父母利用幼教产品教育孩子是日本早教的常态，专门送到特定机构开发儿童某些方面能力的情况并不多。
实际上，日本社会对儿童才能的培养似乎并不那么着急。以英语教育为例，2013年之后日本小学才在3年级开设英语课程，在此之前，小学生要等到5年级才会学习英语。即便如此，仍有不少教育专家质疑这一调整的必要性。
新西兰的‚20小时幼儿教育计划‛
在新西兰，早教领域最出名的要算是政府推出的‚20小时幼儿教育计划‛。这一项目始于2007年，主要针对3到4岁的幼儿，提供每天最多6小时、每周20小时的免费教育计划。2010年7月1日起，该计划的服务对象扩大到5岁幼儿，并把适用范围从原来的幼教机构扩大到语言早教中心和游戏活动中心。
无论幼儿家长的收入、种族、工作、移民和家庭状况如何，即使是非新西兰公民也可以申请获得该项计划所提供的服务。不过，这一项目只针对长期在幼教机构就读的孩子，如果幼儿缺席超过3周时间，就必须缴费。
‚20小时幼儿教育计划‛最主要的目的是在保证幼儿教育质量的基础上，尽可能减轻家庭经济负担。此后，新西兰政府还进一步拨款，幼儿接受每周20小时早教后，如有意愿还可以继续增加10小时的免费早教。
政府出资的免费早教计划带动了整个早教水平的提升。新西兰幼儿早教入学率在这个计划的帮助下有了显著提高，特别是社会低收入阶层也可以获得机会，把自己的孩子送到早教机构接受学前教育。受此影响，新西兰的各类幼教机构迅猛发展，不少非全日制早教机构改成了全日制，极大丰富了社会早教资源。
从新西兰的经验来看，提升早教水平需要从多个领域着手。首先，政府增加早教领域的拨款非常重要。政府拨款的确无法成为解决问题的单一途径，但这一行为具有放大效应。
其次，大力提升早教专业化水平。新西兰教育部近些年对全国早教的评估显示，政府拨款推动更多从业人员接受专业教育，同时移民局也把早教专业列为移民优先专业。
最后，早教也需要家庭的配合。在新西兰，幼儿父母会定期与早教机构进行交流，了解孩子的成长情况，以使家庭和早教机构这两个对幼儿极为重要的生活场所保持信息沟通和教育方式的连贯性。
第三篇：早教总结
璞尔教育运动宝贝国际早教中心
GYMBABY
运动宝贝0-3岁早期教育指导
人为万物之灵。人之所以为万物之灵，是因为人的最高司令部（大脑皮层）卓越无比。它是世界上最精细最复杂的物质。人类的感觉、意识、思维、情感、行为等极其复杂精细的生理心理活动，就在这深不到半厘米、广不及 1/4平方米的神经网络中进行着。人之所以为万物之灵，还在于人的学习本能，也就是智本能，如果没有这种本能，人类还将生活在蛮荒年代，甚至不可能脱离动物而成其为人的，是谈不上有所创造、有所发明、有所前进的。大多数大脑研究人员确信:4 岁儿童的脑重已达到成人的 90%左右。在一个人一生中头 4 年已发展起来的是整个学习能力的 50%左右，也就是在这早期的岁月里，婴儿的大脑完成了大约 50%的大脑细胞连结——那是他将来所有学习基于其上的通道！格伦·多曼博士说：“每个儿童出生时就有的潜在智能，比达·芬奇使 用过的还要大得多。”然而在中国，大约只有不到15%的未来母亲和比这个比例低得多的未来父亲参加过某些形式的优生优育课程，况且已有的课程也通常不过是关于生育和保健方面的知识，早期教育几乎完全是空白，更没有涉及诸如大脑科学以及婴幼儿所需的最佳刺激方法等方面的内容。全世界所有最重要的教育方案都是由那些兼顾孩子身体与精神两方面发展要素组成，事实上，越是幼小的生命，越是无法将两者分开。我们年轻父母作为施教者，理所当然地以最大限度地从身体和精神两方面开发儿童潜能，促进儿童全面发展，培养儿童动手，动脑的能力和创造力，把孩子一步一步地引向成才之路。人类其实都是早产儿出生，而动物都是带着一个成熟的大脑来到世上，一只小角马出生后十分钟可以璞尔教育运动宝贝国际早教中心
GYMBABY
站起来，再过十分钟可以走，大约在两个小时内，它便可以随迁徙的庞大队伍奔走了，我们有哪一家的新生儿，出生后两个小时到公园里跑给我们看看？但是，人类幸亏早产，人类的早产使得人是带着一个极不成熟的大脑来到这个五光十色的世界上。这使得婴儿大脑具有高度可塑性，从而借助于外部环境的刺激，促使婴儿大脑里的神经元伸长出轴突、树突，伸得长、伸得远，从而产生连结，形成庞大的“互联网”，在这个意义上，人生头三年实质上是通过有效的手段，使人脑重新“编程”，获得挖掘人类潜能的开发的机遇。所以，人生的头三年是在“组装”大脑，其组装工程在三年内完成了人生 70%-80%。
但有人说了，三岁以前的事情记不住，记不住有用吗？记不住那不是白费劲了吗？ 回答是否定的！人生头三年的教育是潜意识教育，它是构成一个人基本素质的具有远期效应 的教育，科学家把这个时期叫做“形成印刻期”:大家想一想，象印章一样印上去，象刀子一样刻上去，在大脑产生痕迹，它当然会在今后时刻发挥作用的。我国古人流传一个谚语：“三岁看大，七岁看老”，现在看来很有道理。诺贝尔奖金获得者比德尔指出：“我们的教育体制错过了大好良机，因为人们忽视孩子发育中最敏感、最能接受的时期，我们严重低估了孩子的学习能力。”
亲子体验式教育是早期教育最基本的形式构成
人生的初始阶段，除了上述必须的早期教育以外，还必须有一种不可或缺的精神营养，那就是——母爱。爱是早期教育中最基本的成份，温暖的情感是促进脑健康发展的重要因素。若有了爱，再让孩子经历各种璞尔教育运动宝贝国际早教中心
GYMBABY
各样的体验，让孩子选择他自己最感兴趣的事 ——一切就从这里开始了。在早期教育的理念中，我们特别强调孩子的社会化进程。0-3 岁的早期教育从本质上讲，就是把一个自然人培养成一个社会人。人的第一性是社会性，这是人与动物的本质区别。动物没有社会性，如若参观过养鸡场的鸡，会发现这种关起来集中喂养的方法使得鸡很快长到人类提前宰杀的时候，但鸡们却乐此不疲，它们不必到野外去求食了，传送带把它们的食物送到它们的嘴边，你听说过养鸡场子的鸡闹过**、闹过“鸡权运动”吗？因为鸡不具备社会性。但人可不能这样，马克思说：“人的本质是社会关系的总和。”一个出生以后连“本我”的意识都没有的婴儿，如何在较短的时间内，形成“自我意识”，形成社会意识，这可是一个不亚于潜能开发的重要课题。我们发现，孩子的社会性有一个根基，这个根基是一种不可替代的纽带，那就是亲子关系的纽带。在孤儿院长大的孩子，身体素质较差，平均智商低于常态儿童，更重要的是：人格发展出现不同程度的缺陷，究其原因，还应归咎于幼儿时期缺少亲子关系这 一特殊纽带的原因，而在亲子关系中，母亲又是独特的值得关注的决定性人物。为什么？ 刚才说过了，人从本质上讲，都是早产儿，我们甚至可以把一岁以内的婴 儿叫“体外胎儿”！人生的头三年极为重要，这不仅是指智能开发，也同样指社会化进程，尽管婴儿作为生物体脱离了母体，但实际上同母体仍然没有分开，仍然有一个未分化期。母婴关系仍然是孕母与胎儿的关系。在这母子连体，母子连心的头三年，母亲对孩子的作用十分巨大。如果在这个时期没有母亲在旁呵护成长，那么孩子的发展将遇到极大的问题。这种母子感璞尔教育运动宝贝国际早教中心
GYMBABY
通极为宝贵，它是维系孩子与这个大千世界的一条精神脐带！从根本上说:对母亲的依恋是人的精神赖以存在而不致崩溃的基础，也是人得以不断扩大自己生存疆域的根基。人所有的信仰都发源于对母亲的信仰，都是母亲信仰的一种替代形式，否则面对广阔无垠的宇宙，孤独的人类便失去了存在的根由。这种通过印刻、依恋到心理支持、信任的过程，正是一个婴儿健康成长的过程，妈妈通过产褥的痛苦和哺乳的辛劳，自觉于自己所扶养的婴儿是自己的孩子；孩子通过妈妈施加于自己的爱而自觉于自己是妈妈的孩子，正是这种精神的联系，让孩子成为一个精神健全，性格协调的人。
早期教育的基本内容，我们可以用三个关键词来概括，那就是：“健美、聪慧、性格品质好。”(健康，不仅是身体健康，还要有良好健全的心理状态，以及良好的社会适应性。只有三者都处于良好状态，才能是一个健康的人。美，是指必须及早地进行美育教育，这是一种灵性启蒙。聪慧，是指充分利用婴幼儿大脑急剧增长，大脑半球急剧分化的有利时期，抓住这个有利时期，挖掘孩子的潜在能力，促使孩子早慧。性格品质好 是孩子良好道德的基础，是事业成功的保障，是人生幸福的首要条件，是智能开发的前提。
大家见过火车进隧道吗？火车头先进去，先出来的还是火车头，因为隧道里火车不能掉头，这种现象，我们把它叫做“隧道现象”。人的教育是一种典型的“隧道现象”。今天在各行各业做出卓越贡献的杰出人士，他们的优秀，不是在大学里才显现出来的，早在中学阶段，已然优秀，他也不是中学时期才显现出来优秀，你去走访他所在的小学，小学老师璞尔教育运动宝贝国际早教中心
GYMBABY
会告诉你： “这孩子虽然调皮，但成绩优秀。”他也不是小学时才优秀的，你去问他所在的幼儿园，园长会告诉你：“他今天的成就不奇怪，我们在幼儿园就发现他各方面心理品质都很好。” 他也不是幼儿园才反映出来，你去调查他的家庭，你会发现，他的父母冲破了旧的传统教育观念的束缚。实施科学的早期教育，让孩子一开始便处于主动而不是不利的地位，这样的孩子当然先进隧道，他也当然先出隧道。
长期以来，人们对0-3 岁早期教育进行了孜孜不倦的探索，尤其是上世纪末以来，大量的亲子教育有如雨后春笋般建立起来，运动宝贝也于此时应需而生，05年在美国北卡罗莱那由早期北美教育专家初建，08年步入中国早教市场，时至今日已有6年的中国本土化早教基础。现在在运动宝贝专业课程的研究和实践机构里，大致不差地可以把教育内容分成五大系列，这五大系列可以比较全面地涵盖早期教育的基本内容。一：健康活动 健康活动是由婴幼儿身心发展的特点所决定，早在五十年前，陈鹤琴老先生就明确提出“健康第一”的口号，幼儿健康必须从 0 岁开始，而且必须是“身心并重”。人类早期作为一类生物与其他生物平等地参与大自然中优胜劣汰的竞争的，农业经济时代人类基本上生活在充满自然物质的空间里，工业经济时代人类开始生活在人工的物质环境中，逐渐脱离优胜劣汰的残酷的自然选择，而今天，知识经济时代到来，生存空间渐渐异化，人们几乎用不着让自身被动地去适应自然条件，但为此付出的代价却是人的身心素质的弱化。在这个意义上说，从 0 岁开始的健康教育是一件当务之急的拯救人类身心弱化的教育。资料显示：中国家庭里对婴幼儿进行各项体育性活动的分量和投入远远璞尔教育运动宝贝国际早教中心
GYMBABY
低于欧美发达国家的家庭，这是需要我们大声呼吁的.在运动宝贝的运动课程中，每一节都具有多年早期教育运动开发总结出的里程碑式的专业系列动作，是一定要家长及宝宝配合完成的，原则上是不能滞后的。
二、认知活动 婴幼儿的认知活动是从对感觉器官的刺激开始的。人的大脑是司令部，所以用脑袋壳把它好好地保护起来，大脑是封闭的，它不可能直接与外界发生联系，它得依赖它的五个“情报部门” 源源不断地向它传递“情报”。这五个部门就是我们熟知的视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉感觉器官。所以我们就训练五感，就是训练大脑，我们说一个孩子智商高，就是他“聪明”，聪明聪明，耳聪目明也，很有道理。孩子们从感觉到知觉，有了感知觉，才有记忆，才有思维，所以，大量地认知活动应尽早及时地进行，让孩子耳聪目明。运动宝贝的生活课程既是以宝宝的认知潜能为基础研究开发的。
三、语言活动 生育问题专家伯顿·L ·怀特曾经说过：“语言绝对是发展智力和社交能力的核心因素。”前苏联著名的生物学家巴甫洛夫把人类的独有的语言叫做人类独有的第二信号系统。关于婴幼儿的语言开发，有一个普遍的认同：世界各国通过对神童的特征进行研究，发现神童的语言能力都非常强。这一现象并不是天生的，而是后天科学系统的教育有着必然的联系。在语言智能的提升方面，家长存在着一些认识误区。比如说，认为跟宝宝说话毫无意义，从而在前语言期缺少应有的语言刺激。关于这方面，运动宝贝有自己专有的特色语言课程，不仅锻炼宝宝自身的语言能力，同时也使父母与宝宝之间亲子交流的语言能力得到大大的锻炼。璞尔教育运动宝贝国际早教中心
GYMBABY
四、社会活动 前面讲过，0-3岁的早期教育从本质上讲，就是把一个自然人培养成一个社会人，因此，孩子的社会交往至关重要。最近学术界提出来一个名词：“高楼综合症”或曰“儿童生活都市化”，什么意思呢？ 80后的小时候没有什么高楼综合症，那时候也没有什么高楼，走街串巷，尤其是到邻居家里去玩很方便，那时候甚至夏天晚上睡觉时，家家户户都不关门，可以在一不到一周的时间内和周围的同年龄孩子交上朋友。现在不行了，家家户户关门，这个门有个难听的名字：防盗门。现在也不时兴敲门了，而是“叮咚”按门铃，也不时兴听到铃声就开门了，而是在猫眼里窥视一番再决定是否开门。讲这个是什么意思呢？现在的孩子，其实是生活在一个狭小的天地，他们缺乏应有的伙伴，而小时候的伙伴是十分重要的，它是社交能力训练的必不可少的要素。所以，早期教育中把社会活动单列出来，也多次提出一个忠告：“家长千万不要牺牲儿童的社会性关起门搞智力开发。”运动宝贝早教中心除了提供专业话早教课程外，同时也为宝宝提供了成长阶断必备的社交环境。
五、艺术活动 希腊一位哲学家曾指出，做为一个人，他的本性可有四个方面，即：体力上的——与身体有关；智力上的——与思想有关；美学上的——与情感有关；道德上的——与行为品性有关。将这四方面编织在一起，就成为一个完整的人。那么，艺术教育应该从人出生时开始，他们理所当然应该生活在一个美好的环境和世界中，他们理所当然地要享受人类文明的精华，他们理所当然要享受丰富多彩、五光十色的生活。早期教育提倡，对婴幼儿进行“三浴”（日光浴、空气浴、水浴）非常璞尔教育运动宝贝国际早教中心
GYMBABY
重要，但三浴不够，应加上第四浴——音乐浴，让孩子从小沐浴在音乐之中，甚至从胎儿开始，而且必须是第一流的音乐，比如欧洲古典音乐，因为人的大脑接受外部信息，遵循“先入为主”的原则，即首先进入大脑的信息占主导，以后同类型信息的进入，大脑会先入为主的筛选。同样，让孩子很早接触美术，造型等艺术的熏陶，将对他一生的发展产生影响。运动宝贝的音乐课及创意课就在宝宝早期的艺术潜能上实现体验式培养。（少年犯罪现象有一个鲜为人知的问题，这些花季少年之所以走上犯罪的道路，除了大家熟知的各种原因如家庭，道德等原因外，还有一个不能回避的现实，他们中间绝大多数人在幼年时，家庭里几乎从未进行过任何美育教育。他们以丑为美，他们缺乏起码的审美情趣，久而久之，灵魂扭曲，所以我们要反其道而行之，尽早地让孩子在艺术上接受濡染和熏陶，以培养高尚情操。）
璞尔教育运动宝贝国际早教中心
GYMBABY
家长需要知道哪些早教常识？
说到早教一词，相信没有家长不熟悉，但是说到具体的早教问题，却鲜有父母有着正确的观念和方法，甚至还有一部分家长连一些基本的早教常识也不具备，这势必会对孩子的早教产生负面影响，甚至产生难以估量的不良后果。针对这种现象，运动宝贝为您总结出了以下几个家长必备的早教常识：
常识一：早教需要适龄化
早教最重要的一点就是适龄化早教，而适龄早教远远不是单独早教中心就可以完成的，这需要家长的亲自参与，与幼儿之间形成以互动为核心内容的亲子关系，让孩子在爱和家的温暖中体会到亲子教育的欢乐的同时，轻轻松松学到适龄的文化知识，效果自然不言而喻。1-2岁：在快乐的亲子互动中，带领宝宝探索世界，认识自我，并锻炼宝宝的体魄，促进语言发展。
2-3岁：注重智商和情商的共同发展，帮助宝宝养成良好生活习惯，培养宝宝对阅读的兴趣，强调亲子互动。
3-4岁：鼓励孩子初步探索自然和周围的社会，养成良好的学习习惯，提高自理能力，发展逻辑思维和创造力。
4-5岁：注意培养探索能力和创造力，提高社会交往能力，感受传统文化，增强艺术表现力，增进亲子感情。
5-6岁：注意鼓励孩子进行科学探索，锻炼独立思考的能力，提高自主学习和社会交往能力，为进入小学做准备。
璞尔教育运动宝贝国际早教中心
GYMBABY
常识二：早教不是神童教育
相关调查表明，在社会群体中，超常和低智力的儿童所占的比例非常小，九成以上的儿童都是“正常”孩子。而在家长中，希望孩子“正常发展”的却只有三成，由此一些教育机构打出类似“培养超常儿童”的口号，就对家长们产生了极大的吸引力，但是结果往往不尽如人意，因为违背规律的方法，自然不会对事物发展起到良好的促进作用。
常识三：早教不是效果显现越快越好，越早越好。
家长都有望子成龙、望女成凤的心理，但往往忽视“过之尤不及”的道理，希望可以孩子一夜之间成名成才。于是孩子的负担越来越重，但是，只有合适的，才是最好的，只有循序渐进的，逐步完善的才能让宝宝在一定时期内得到最大的潜能开发。而各方面潜能的显现，是在日后生活中慢慢逐一显性化的。一味灌输和盲目超前，会使孩子对学习产生厌倦，进而影响今后的成长。
常识四：早教不是特长教育
有一些家长，将早期教育等同于特长教育，认为学得越多越好，于是盲目攀比跟风。殊不知，特长教育一定要等发现孩子的兴趣点之后再开始。当孩子处于心智发展的关键时期时，急于给孩子灌输各种知识，反倒会让孩子不知所措，起到反效果。
常识五：早教不只是学知识
有些家长认为早教就是单纯的找机构找老师给孩子上课，提前学知识。璞尔教育运动宝贝国际早教中心
GYMBABY
这是极其片面的想法。早教是以情为先、以养为主、养教结合，重在品格素养和潜能开发的早期教育，目的在于培养孩子学习的兴趣的同时，培养孩子的方方面面，例如与人沟通的能力、乐观的品质等等，而不单纯的知识文化知识的积累。
常识六：早教不只是让孩子更聪明
有的人误以为早期教育就是智力开发，因而忽略了孩子全面素质的教育。其实早教的含义包括感知、动作、语言、认知的训练，也包括生活习惯、自理能力、性格、品德的培养。如果认为早教单纯的只是孩子变得比别人更聪明，那就违背了早教的初衷。
璞尔教育运动宝贝国际早教中心
GYMBABY
外国人对于早教的重视
1920 年 10 月，在印写写帮文秘助手德那波尔地区的一个狼洞里，有两个“狼孩”被发现。人们发现，这两个狼孩虽然长得与人一样，但行为举止却完全和狼一样，他们白天睡觉，夜晚活动，常常像狼一样嚎叫，他们用四肢爬行，用手直接抓进食物，人类的行为动作在他们身上找不 到任何痕迹。人们把这两个狼孩救出之后，首先对他们进行了身体检查，发现他们虽然营养不良，但身体的生物系统都是正常的。随后，科学家就在人类的正常社会环境里对其进行训练，教他们识字，教他们学习人类的基本行为方式和生活技能。不久，其中一个狼孩不幸死亡，另一个在四年之后（大约七八岁）才开始掌握一点基本的语言功能，智力水平也只相当于一个普通的婴儿······由于他们的早期智力被狼群开发，人类特性已经被埋没，更谈不上什么智能了！造成这样的结果，完全是由于他们在早期大脑的生长发育时期失去了人类生活的环境影响，没有受到任何人类智力的早期启蒙教育所致。俄国生理及心理学家巴甫洛夫曾说过：婴儿降生的第三天开始教育，就已经迟了两天。意大利幼儿教育学家玛丽亚·蒙太梭利也曾说过： 人出生后头三年的发展，在其程度和重要性上，超过人整个一生中的任何阶段。为此，很多国家对于早教都实行了相应的政策，来提高人们对早教的认知程度。
美国 教育部很早就推广 “父母辅导者”培训，创办“从出生到 3 岁”的培训班，美国人十分重视人的独立性和自力更生精神，他们认为，自我服务技能的掌握，可以增强婴幼儿的独立性和成功感，可以璞尔教育运动宝贝国际早教中心
GYMBABY
使婴幼儿和家长双方受益，因此，父母从婴儿 1 岁半起就开始培养 其自我服务的技能。
1997 年美国总统比尔·克林顿明确提出： “美国教育十点行动计划”之一的“从头脑 启动计划”——就是从生命第一天就开始的婴儿教育计划。
在英国，社区儿童中心都会给婴幼儿提供多种服务，例如为所有 0－5岁的婴幼儿提供一个连续的发展与学习体系就是其中的一项重要服务内容，使孩子们在生活中获得更多更好的发展机会，让每个幼儿都能在将来成为身心健康、拥有安全感、成功和快乐的人。
在法国 家长的意识里，艺术教育对孩子的未来非常重要。孩子的教育从襁褓中就开始了，家长会潜移默化地去影响孩子，不管是做任何事情，都不会随心所欲，都会考虑到孩子正在注视着他的一举一动。法国的早教课更像是艺术细胞的培养和激发课程，父母在尊重孩子自 我的基础上，逐步培养孩子的感性认识。
在加拿大，宝宝稍大一点时就可以送其到 “play school”，而不是去学校上课学习。在早教机构里，孩子们可以自由选择参加美术、劳作、音乐以及唱游等兴趣活动。加拿大的早教专家们普遍认为：幼儿期是动作能力均衡发展的关键期，也是培养创造力的重要时期，因此培养动手能力更为重要。
在日本，父母在孩子很小的时候就给他们灌输一种思想：不要给别人添麻烦。在日常生活中，家长到早教学校都会特别注意培养孩子的自理能力和自强精神。在日本你会发现，上课或全家人外出旅行的时璞尔教育运动宝贝国际早教中心
GYMBABY
候，孩子都要无一例外地背一个小背包，里面装着他自己的物品，很多事情年幼的孩子都要自己去做，家长和老师只是在一旁略加指导。少年强则国强，少年智则国智。无论在欧洲、美洲还是亚洲，对孩子进行早期教育已经成为了培养未来优秀人才的共识。任何一个民族都不会希望自己的孩子输在起跑线上，让我们共同为孩子搭建早期教育的平台，让孩子能够最大限度地发挥潜能，为自己赢得美好未来！
第四篇：早教汇报
教育局2010—2011年0—3岁婴幼儿早期教育
工作总结
根据《福建省0—3岁儿童早期教育实验工作方案》的要求，积极探索建立“公办早教机构”，为推进我市0—3岁儿童早期教育实验工作，指导家长、看护者和学前教育工作者科学的开展0—3岁儿童教育工作水平和家庭教育指导水平，为家长提供早期教育指导服务，根据我市0—3岁儿童早期教育实验工作的实际情况，我局与计划生育协会紧密配合，着力解决存在的现实问题，围绕实验重点，抓点促面，不断引领早教机构沿着科学规范的方向开展0—3岁早期教育的工作。现将工作总结如下：
（一）部署工作，制定计划
要求各幼儿园及时传达市教育局精神，认真组织学习《福建省 0—3岁儿童早期教育指南》（试行）和《0—3岁婴幼儿早期教育家长指导手册》内容，明确2011年我市早期教育工作任务。各中心幼儿园以及市、县级示范性幼儿园要做好所在辖区社区、村居0—3岁婴幼儿情况的摸底工作，制定出2011年的0—3岁早期教育实验方案。
（二）确定实验基地，以点带面
我市已确立**幼儿园、**幼儿园两所福州市级示范性幼儿园为实验基地，**中心幼儿园为农村实验基地；以点带面，共同推进0—3岁早期教育的实验工作。目前又增加了4所**市示范性幼儿园、4所***市示范性幼儿园，实验基地数量增加。
（三）利用优质教育资源，引领带动
根据融教„2011‟21号文件——《关于在示范性幼儿园开展0-3岁儿童早期教育指导、咨询、服务等工作的通知》的要求，我局充分发挥各级示范性幼儿园的优质教育资源作用，积极探索开展早期教育的新方法，要求示范性幼儿园要启动早教工作，做到每学期至少有两次面向社区的家长进行早期教育的咨询、指导及培训，形式多样（举办讲座、咨询服务、板报宣传、发放传单等），内容丰富，并且取得了良好的社会效果。
（四）加强师资培训，定期观摩研讨
近几年我市已成功举办了三期育婴师培训，目前约有150名左右的教师持有高级育婴师证，同时定期邀请省内外早教专家前来讲学，定期组织现场观摩研讨会，并开展各实验基地园的联动互访工作，以城区开展的早教经验为启发借鉴，有效开展早教工作，不断充实0—3岁早期教育指导与服务的资料。
（五）总结经验，互动交流
要求各实验基地幼儿园定期做好阶段实验工作的总结，及时调整实验方案，评选并汇编早教优秀论文和活动案例。
附：（2011年6月前）我市托班幼儿分布情况（主要集中在民办幼儿园）
第五篇：早教常见问题
家长常见问题与解答（无论答任何一道题，切记一定要了解宝宝的年龄、带养方式等再回答问题）
（一）针对早教中心问题 问：什么是亲子教育
答：亲子教育是指家长与孩子进行的亲子游戏，通过家长和孩子之间的丰富多彩的亲子群体游戏形式，传授给家长科学的育儿知识和技能，培养孩子的自信，合作精神，使孩子身心全面均衡发展，增加孩子的认知能力，增进家长之间，孩子之间的沟通交流，增进亲情关系，开发婴幼儿潜能。问：为什么要进行早期教育？
答：因为孩子在0-6岁是人脑迅速生长的发育期，早期教育对人才成才有特殊意义和异乎寻常的作用，它能促使人脑生长发达，使脑功能更趋完善，此时是人生智力发展的最佳时期，也是优良性格品质养成的时期，它是人生和人才的奠基工程，在这个时期对孩子进行教育可以达到事半功倍的效果。很多家长对早期教育存在有误区，用一句最简单的话表达，就是“性格决定一生”。早期教育主旨在给宝宝一个丰富多彩的成长环境，多接触、多认知，培养孩子良好性格的形成。
问：怎样开发新生儿的潜能？
答：新生儿的潜能是从五大领域开发的，即：大运动、精细动作、认知、言语、社会行为等方面进行。
问：报读你们的课程，还可以得到什么样的服务？
答：“一多宝贝”针对拥有0-6岁宝宝的家庭，提供全面综合的服务内容： ①根据年龄特点编入最适合宝宝发展的班次（0-2.5岁的亲子课程；2-6岁的特色课 程）
②每周一次的家庭指导方案，父母上完课可以根据方案内容在家里对宝宝进行巩固练习
③节假日举行亲子益趣比赛，宝宝娱乐等大型活动
④定期举办育儿沙龙、专家讲座。会员家长可获得与教育专家、儿童心理学专家、儿童医学专家近距离交流的机会；
问：我的孩子还不到一岁，能听懂在上什么吗？
答：这个您是完全不用担心的，我们的课程从六个月的宝宝就可以开始了，亲子课程主要是给宝宝提供多方面的信息来刺激大脑的发育，对于宝宝早期亲子教育，我们并不能要求他能背多少儿歌，能唱几首歌，而是提供与其他小宝宝交流的场所，在老师游戏的引导下，培养宝宝与人的交往能力，为培养宝宝良好的人生性格打下基础。
问：你们的课程是通过什么形式进行的？
答：“一多宝贝”亲子课程主要是以“游戏”的方式来贯穿，以培养孩子多元智能为目的。通过课堂上家长和宝宝的共同参与和家庭延伸，帮助家长更科学系统地进行宝宝的早期教育，让宝宝健康快乐自信地成长。
我们的课程内容安排了大运动、精细动作、认知、语言和社会交往五大类，按月龄设置班次，课程设计充分考虑到不同月龄段宝宝的身心发育特点和敏感期，用多环节的教学环节、1000多种专业教具、儿歌和音乐，通过准备好的环境帮助宝宝多元智能的均衡发展。
问：“一多宝贝”一堂课有多长时间？每个班有几个宝宝呢？
答：“一多宝贝”的为保障课堂质量，实行小班制，每个班最多十位宝宝，课程一堂课是45-60分钟。这也是根据宝宝最佳的状态制定的，因为宝宝的精神状态有限，我们不可能更多的要求，在一节课堂上，宝宝会在您的指导下和同龄宝宝玩的很开心。另外，我们的课程原则上是一周一次，成为会员后，可以约时间到娱乐区自由活动。
问：亲子可一周上一次课，是不是太间断了？
答：婴幼儿早期教育一周一次亲子课程、每次时间控制在60分钟以内，是早期教育国际协会多为专家根据宝宝年龄特征经过实践总结出的最佳上课方式。宝宝在刚开始进行亲子教育时不宜过于频繁，一般在1岁半以后就可以其他特色课程同时进行。“一多宝贝”课程为了保障家长能够循序渐进的巩固课上内容，特推出了每周“家庭指导方案”配合亲子课程发放。家长可根据方案上的指导在家里和宝宝进行巩固，您会发现宝宝在您的帮助下有着不小的变化。问：你们在哪里聘请的这些老师？
答：“一多宝贝”的教师均毕业于学前教育、育婴及幼教相关领域。我们对教学人员的要求是不仅要有扎实的专业水准，还要有一颗对孩子、对教育事业的诚挚爱心。因为“一多宝贝”认为，在早期教育行业，只有发自心底的爱，才能让宝宝和家长感受的亲切和温馨，有利于增进亲子教育的效果。“一多宝贝”的教学员工上岗前均经过总部严格的培训及实际操练，考试合格才能从事教学工作，并定期接受总部的后期培训和评估。
问：完成一个学期的学习后，我的宝宝可以达到什么水平？
答：“一多宝贝”早期教育的最终目的是让宝宝健康快乐自信的成长，我们的教育方法可以让宝宝在亲子游戏中通过大运动、精细动作、认知、语言和社会行为五大能力得到提高。尤其是在专注力、秩序感、独立性方面表现尤为明显，我们不强调以会背多少首诗，会唱多少歌谣、会认多少字来衡量宝宝的学习成果，而把培养宝宝好的性格，提升学习能力，让学习成为愉快的经历放在重要位置。
另外：我们的课程除了对宝宝进行早期教育外，也教给家长科学而系统的早期教育方法和技巧，能使亲子关系得到良好的提升。问：“一多宝贝”的专家团是怎么组成的 ? 答：“一多宝贝”早期教育机构是和国内数十位专家共同研发创立的，专家团由知名早期教育专家、儿童心理学专家支持。专家来自学前教育、心理学、医疗、保健、护理、营养等各个相关领域；是目前国内早期教育行业最大、最权威的专家团队。
问：我的孩子有四岁了，能上你们的什么班呢？
答：“一多宝贝”的课程包括了0-3岁的亲子课程和3-6岁的特色课程。您的孩子可以上我们的特色课程、可以根据宝宝的兴趣选择。（感觉统合课程、奥尔夫音乐课程、创意美术课程、维妙数学、疯狂科学等）
问：什么是奥尔夫音乐？学习奥尔夫音乐对孩子有什么作用？
答：奥尔夫音乐用一句话即是原本性的音乐教育，原本的音乐是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的，它是一种人们必须自己参与的音乐。
通过奥尔夫音乐的学习，内向的孩子开朗了，胆怯的孩子勇敢了；孤僻的孩子合群了；腼腆的孩子大方了，当他们听到音乐时，哪怕是在陌生人面前也会情不自禁地手舞足蹈起来，而且是那样地合拍；当他们听完歌曲前奏时，会准确无误地唱起这首学过的儿歌，并且伴有即兴歌表演；他能很快的融合到集体生活中，而且是班上学习进步最快的孩子。
问：你们的上课时间是在什么时候？
答：我们的工作时间是在每周三至周日的上午8:00-12:00，下午14：00-17：00 问：为什么必须有家长陪同宝宝上课？
答：我们鼓励父母的参与，因为一多宝贝倡导亲子教育理念，孩子最好的朋友是父母!孩子的第一位老师师父母。在每次课程中，我们在对宝宝进行早期教育的同时，也教给父母与孩子游戏的方式、方法。我们鼓励父母在家里和孩子一起玩并用榜样的力量去熏陶宝宝。请记住，愉悦的情绪最适宜于宝宝的脑力开发。
问：一多宝贝的教室环境怎么样？
答：安全性一多宝贝环境创设的第一要旨便是安全!教具美观、耐用、不易破损，符合儿童的规格。但是，不管您的宝宝的月龄和熟练程度如何，您的宝宝在探索过程中都需要协助和鼓励。请您在课程中始终与宝宝在一起，使其位于您的安全可控范围内。清洁性
为保证环境的清洁，我们每天用消毒药水消毒教室一次，每天课前课后各消毒玩具一次，每天清晨开窗通风，擦拭玩具柜，每节课间开窗换气，地板随手清洁。
问：为什么一多宝贝早教中心不像幼儿园一样布置得富有童趣？
答：一多宝贝坚持不把早教中心的环境布置得像一个传统的幼儿园，因为 其一：幼儿是通过感官学习的，各种感觉器官提供的信息都可能成为有益的经验，当一种感官刺激占优势，就会抑制其他感官对外界信息的接收。这就是“感官净化” 的理论；在我们的课程中，提供了许多有趣而富有教育意义的教具和材料，当孩子集中精力探索这些物体时，周围环境的过多刺激只能成为干扰。
其二：太多的装饰和色彩会分散宝宝的注意力，不利于宝宝专注力的培养，而专注力是学习能力的基础；
其三：一多宝贝的环境是以宝宝的心理发展水平和对美的感受性来创造环境的。成人从自已的视角出发，认为孩子的环境应”富有童趣”，但事实上，过多的装饰和色彩并不是“ 富有童趣”的表现。一多宝贝主色调是紫色，营造出的环境清馨、简洁、明朗，有利于孩子游戏和学习。
问：你这的孩子太少，没有人气，我们报班主要是想让孩子来交朋友的，我们的目的达不到？ 答：孩子少便于教师进行个性服务，可根据幼儿的发展程度随时调整课程的难易度，有些家长专门会选择幼儿少的班级，他们会觉得这样相对的请到了专业的家教；在课堂的活动中，有很少的一部分是关于社会性交往活动的练习，主要方面还是孩子与家长进行的独自完成的活动；我们在结束课程后，孩子们可在活动区自由游戏时候自由交往，当然在游戏的过程中，也会有早教指导教师对孩子们进行观察，并对孩子们的游戏进行适时的指导。
问：孩子们太多，课堂纪律太乱，服务不到位，不想参加亲子中心的活动？ 答：让孩子参加亲子活动的主要目的就是想让孩子能适应集体的生活，在亲子活动的过程中，有助于幼儿在活动过程中学会轮流、等待；现在是独生子女的年代，他们在家中缺少的是同伴之间交往的机会；参加活动的孩子多正是说明我们的服务、我们的课程得到家长和孩子们的认可，说明我们的办学质量好。
问：活动中心装修气味比较大，怕影响孩子身体健康，不太愿意来。
答：请您放心，我们活动中心采用的是环保材料，并且严格通过了环保质量监督部门的检测，每天上班第一件事就是开窗通风，（在活动过程中我们也将保证教室的通风）保证您的宝宝在活动中心活动时不会造成心理和身体的危害，孩子的早期教育是不能等待的，希望家长克服困难。
问：孩子不能很好的参与到活动中，总是哭/坐不住，还是太小不能适应环境。（孩子根本就不配合老师上课，只是自己玩）
答：孩子第一次到了一个陌生的地方，那里的人、物、环境都吸引着他，因此宝宝的注意力不容易集中，自然也就不会集中精力参加亲子活动，而孩子从在家中的自由放任，到在小群体中生活要遵守一定的规则，需要一个过程，这个过程正是孩子重要的学习过程。所以请您不要着急，不要强迫宝宝参加活动。您可以根据孩子的这一现象，带宝宝早一点来到中心活动，满足其好奇心，或用其他物品吸引宝宝的 注意力。等宝宝熟悉了这里的环境后，宝宝就会安静下来，就会和其他小朋友们一起做游戏了。
问：您们这环境、服务都很好，就是收费有点贵
答：我们收费是经过成本核算的，与同等规模、同等档次的早教机构相比价格是最低的。
我们的教师都是幼教专业毕业，在录用前再次进行培训、考核，我们拥有最先进的教学模式和教育理念，有上百种进口玩教具，为保证教学质量，采用小班制教学，我们的装修和环境创设都是请专门研究儿童行为、儿童心理的专家设计的。而我们一堂课的价格也就是相当于在饭馆吃顿饭/ 妈妈做次美容/爸爸少抽几包烟的钱。我们相信您把孩子送到亲子园要求的是质量，而不是价格，在亲子园你的投资是有限的，但是孩子在亲子中心得到的将是无限的。
问：经常更换教师是否对幼儿有好处？
答：中心更换教师是很正常的现象，您会发现每个老师都有每个老师的特点、特长，教师的更换
是为弥补上一位教师的不足，也是为让孩子多接触不同的教师，培养孩子适应能力和学习方法的调整。
问：我们的孩子在家里就已经认识很多字，说背诗词，不用上亲子课。自己教就可以
答：您的孩子，能做到这么多的事情，说明孩子是很聪明的，学习能力强；但是您不会是只想培养他学会这些，您一定希望您的孩子全方面得到发展，长大后快乐成功，而孩子的成长是有关键期（敏感期）的，在关键期阶段，孩子接受某种刺激的能力是异乎寻常的。而我们正是帮助和指导您经常注意观察孩子，密切注视每个特殊敏感期的出现。然后，抓住这些敏感期来帮助孩子理解和掌握他所处的环境。作 为父母应该知道，儿童的各项智能并非在每个时期都是平衡发展的。因而，父母更应该了解儿童在哪个时期哪项智能发育比较敏感，做到心中有数，有的放矢。人类的智慧是多元的，包括了语文智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、肢体运动智能、内省（自我意识）智能、人际关系智能、自然观察智能等八方面，“一多宝贝”完全符合：动手玩、开口念、耳朵听、手脚动、脑思考、会表达的均衡发展教育。您能够全身心的培养孩子，真是可贵，但您个人的力量是有限的，在我们这儿您可以随时与老师交流，我们还经常举办专家讲座，而您的孩子也会学会与人交往，建立规则意识和社会秩序感等等，这些是您在家里无法实现的。
问：现在的孩子压力太大，从小就报这个班那个班的，我们不想去占用孩子童年玩乐的日子，学习是以后的事情，不想剥夺他的快乐。
答：您想让您的宝宝拥有快乐的童年，是非常正确的，也正是我们中心的经营理念，我们就是要帮助和指导父母培养快乐、成功的宝宝。快乐是形成健全人格的基础，我相信您不仅仅希望宝宝拥有快乐的童年，更希望他能快乐一生。中国有句老话三岁看大，七岁看老，苏联著名生理学家巴甫洛夫的话，更令人震惊：“婴儿生下来的第三天开始教育，就晚了两天了。在上世纪六十年代末，欧美一些国家就开始重视儿童的早期教育。在新西兰，布鲁姆博士对1523个0-3岁的儿童进行跟踪调查，发现早期接受教育的的儿童比未接受早期教育的儿童智商平均高出17%左右，这一数据与许多专家的深化研究取得的结果相一致。我们的课程设计是根据婴幼儿的生理心理发展特点，以及成长的敏感期精心设计的。而课程是通过游戏来实现的，在游戏中，宝宝是快乐的，在快乐中帮助宝宝建立规则意识和秩序感，培养了宝宝的自信心、想象力、创造力、与人交往的能力，同时又开发宝宝的八大智能。-
问：来亲子班就是来玩的，花的钱多，我们自己家也有很多玩具，不如在家自己玩。答：在家中的玩和在亲子中心的玩是有很大的区别的，亲子班的活动进行的方式主要是依据幼儿的年龄特点以游戏的方式进行，课程设计依据幼儿生长发育特点以及 成长的敏感期精心设计的。在游戏中，宝宝是快乐的，在快乐中帮助宝宝建立规则意识和秩序感，培养了宝宝的自信心、想象力、创造力、与人交往的能力，同时又开发宝宝的八大智能。在家中通常是幼儿自己玩玩具；玩具没有生命，没有感情，选择适合宝宝一阶段发展的玩具更是让家长头疼。亲子中心有专业的老师在活动中对幼儿进行观察，发现幼儿的优势和弱势，帮助您了解宝宝的身心发展规律，指导您学会更多的教育方法，使您和您的宝宝玩的更有目的性，更有意义。
问：你们怎么连教具都不舍得买，使用废旧材料糊弄我们家长。
答:从成本的角度说，我们并没有省钱，因为我们增加了人工（制作费），从使用功能上说，我们制作的教具更有针对性，更适宜孩子的发展。废旧材料可以看成是一种“宝”，因为大部分的废旧材料都属于半成品，孩子们在半成品上经过老师的引导与指导，孩子们可以充分发挥其创造力和想象力，还可以培养幼儿的环保意识。据我们观察孩子们更喜欢我们制作的教具，您不妨回家同宝宝一起做。也请您放心，我们在课堂上提供给孩子们材料或玩具的都是经过消毒的，保证健康的情况下使用。
问：为什么要上亲子课（早期教育重要性）
答：婴幼儿时期是人类智力发展最迅速、最关键的时期。这个阶段儿童的可塑性最大。0—6岁婴幼儿的心理及神经系统发育，已经为儿童接受早期教育提供了可能，而且已具有巨大的潜力，远远超过成人推测的水平。因此，不失时机地对婴幼儿进行早期教育是十分必要的与非常重要的。美国心理学家布鲁纳说：”一个孩子到4岁时，其智力发展了50％，另外30％到8岁时发育完成，其余20％到17岁完成 前苏联教育家马卡连柯说：“教育基础主要是5岁以前奠定的，它占整个教育过程的90％。”意大利教育家蒙台梭利说：“儿童出生后三年的发展在其程度和重要性上超过儿童一生的任何阶段。前苏联著名生理学家巴甫洛夫的话，更令人震惊：”婴儿生下来的第三天开始教育，就晚了两天了。中国有句老话三岁看大，七岁看老。从上述几位科学家、教育家的说法中，我们不难看出婴幼儿早期教育的紧迫感和重要性。在上世纪六十年代末，欧美一些国家就开始重视儿童的早期教育。在新西兰，布鲁姆博士对1523个0-3岁的儿童进行跟踪调查，发现早期接受教育的的儿童比未接受早期教育的儿童智商平均高出17%左右，这一数据与许多专家的深化研究取得的结果相一致。而在地处非洲的加纳启动了一个以《儿童不能等待》为题的0—6岁儿童发展计划，对该阶段的孩子进行系统教育。实践证明，早期教育对小儿智力发展有巨大的作用。科学的早期教育，能使大脑的潜力得到充分的发挥，有利于早期智力的开发，同时培养他们的自信心、想象力、创造力、与人交往的能力。失去接受教育的最关键时期，将会造成儿童某些心理损害，甚至会影响终身。
①、我们的课程设计是根据婴幼儿的生理心理发展特点，以及成长的敏感期精心设计的。而课程是通过游戏来实现的，在游戏中，宝宝是快乐的，在快乐中帮助宝宝建立规则意识和秩序感，培养了宝宝的自信心、想象力、创造力、与人交往的能力，同时又开发宝宝的八大智能。
②、分龄教育将有助于宝宝掌握成长所必须的认知，运动，语言，社交能力的发展。
③、小班教学使每个宝宝都能得到专业的辅导。4一多宝贝还可以帮助您了解宝宝的身心发展规律，懂得更多的早教方法，使您成为快乐自信的父母。
问：同红黄蓝/东方爱婴相比，我更信任老牌子
答：红黄蓝的确已经是老牌子了，但是正是这些老牌子已经把教育本质变的更加商业，他们把精力放在了加盟而不是教学的研究。就连课程设计也是沿用降低难度的幼儿园课程。由于孩子多，老师少，也就谈不上更多的服务。而我们的活动中心设计是依据孩子的年龄特点设计的，更加符合孩子们的发展需求；亲子中心处于刚刚起步阶段，所以我们更加强调优质的服务。我们的老师和早教顾问必须了解每个宝宝的发展情况、特点，有针对性的进行指导。我们会及时与您沟通宝宝成长的每一个进步和问题，并教会您解决的方法。一多宝贝才是您明智的选择。问：幼儿园也存在亲子班，收费也比较便宜，而且我们也希望自己的孩子去那所幼儿园，让他早熟悉幼儿园的环境
答：的确幼儿园亲子班收费低，幼儿园的亲子教师主要是幼儿班级的老师，设计的课程主要是针对托班孩子的，年龄段划分比较大，孩子的适应性与学习性都不太好；幼儿园亲子活动的玩教具大部分是幼儿园孩子们自己的玩具，很少一部分是针对亲子园课程设计的玩具；他的主要目标是为了让入园的宝宝适应幼儿园的环境和生活规律，降低宝宝的分离焦虑。而我们中心亲子班根据幼儿的发展阶段性划分的，月龄比较短，3个月进行划分，又是小班教学，这样就会更好的对孩子进行观察与指导；中心的教师是专门经过亲子培训的，玩教具是专业的亲子活动玩教具。教学目标除了培养宝宝的适应能力外，还要培养宝宝的自信，创造力，想象力，塑造健康的个性，并全面开发宝宝的潜能。
问：您这比较远，又是冬天开课，等天气暖了我们再来吧
答：前苏联著名生理学家巴甫洛夫 说过：婴儿生下来的第三天开始教育，就晚了两天了。孩子的教育是不能等的。（接早期教育的重要性）在日本是非常重视儿童挫折教育的。在冬天不让孩子穿长裤等。
（二）家庭教育基本问题及解决方法：（注意：解决宝宝的问题是依据宝宝的年龄及可以上的1至2门课安排、不要把答案一股脑给家长、造成急于推销的感觉或无从选择）
问：不自信、自卑感强、紧张
答孩子胆小，可能是以前保护过多或者出去锻炼的机会太少。要改变胆小的性格，一要减少对孩子的保护，要放手大胆地让孩子去做他力所能及的事情。多给孩子创造锻炼的机会，多带孩子到户外走走，多参与交往活动，鼓励儿童与别人交往等。还要注意不要对孩子太严厉。实际上，孩子是天生的探索者，只要给予适宜的、鼓励的环境，幼儿是会大胆探索的。希望爸爸妈妈和家中的亲属不要用“黑天”“大灰狼”“警察”"鬼”让宝宝感到恐惧，这样会让宝宝失去安全感，会加深宝宝的恐惧感。
在亲子中心我们为宝宝提供了轻松交往的环境，在亲子活动中，可以让宝宝在参加游戏的活动中建立宝宝的自信心、增进宝宝的人际交往能力。
在一多创想室里，让宝宝在自然的环境下，释放自己的肢体，自由的去发挥，让孩子对自己的作品有满足感。
您可以带着您的宝宝在一多宝贝大厅舞台上，让他感受众人的目光，增强宝宝的自信心。
在一多宝贝感统教室，我们针对宝宝的这一特点，对宝宝进行多种触觉刺激，以游戏的方式进行活动，让宝宝自主的选择游戏，消除自卑的心理，我们的老师会对我们宝宝进行细心的观察，对宝宝的每一个进步给与他鼓励，让宝宝变得更加自信。
问：好动不安，注意力不集中。
答：孩子学习的时候注意力不集中，可能是您让他学他不感兴趣的东西。他表现得没有耐心，心急，是不是你对他的要求比较高，他感觉很有压力？请你试着给他一个宽松的精神环境，允许他在游戏中学习感兴趣的内容，当他做得不是特别好的时候也不要太多批评。发现他的兴趣或长处所在，结合这些方面的学习活动效果会比较好。
另一方面也可能是因为宝宝的前庭觉发展不完善所导致的，在亲子中心的感统教室，使用大龙球、包春卷等游戏促进宝宝的前庭平衡能力的发展，培养宝宝的专注力。
在亲子游戏中，轻松愉快的环境给予宝宝平和的情绪，精细活动的开展也利于宝宝的专注力培养。
您可以带您的宝宝来到我们一多宝贝创想室，让宝宝在自然的环境下，通过多种材料的使用和操作，激发宝宝的创作兴趣，主动的参与到游戏中，让宝宝自由的去想象和发挥。您也可以带您的宝宝到淘气堡中，让他自由的释放能量，同时感受与同伴游戏的快乐。
在音乐教室中通过音乐游戏、律动、歌唱和乐器演奏、即兴创作与表演的形式，鼓励宝宝主动参与到音乐活动中，培养宝宝的倾听能力和专注力。
很多适合孩子的游戏课程，宝宝在游戏中学习交往，在交往中满足宝宝的情感需要，学会分享、欣赏和包容；我们中心定期举办幼儿专家讲座，在专家的指导下您可以更好的了解宝宝各年龄阶段生长特点，更好的了解自己宝宝的特点，更好的与宝宝进行沟通，增强亲子情感，让宝宝快乐成长。
问：宝宝爱哭粘人、性格孤僻
答：对爱哭的孩子来说，“哭”是她处理问题的一种行为方式。这种方式是长期生活经验积累形成的。例如小时候由于不会说话，用“哭”表示自己的需求，成人猜测到后，及时和充分满足了孩子的需求，渐渐就无意间强化了孩子的这种处理问题的方式。
建议你对孩子的哭进行分析，找出原因并制定对策。如适当的冷淡，逐渐降低孩子对家长的过分依恋，和孩子交谈解决问题的方法，带领孩子参与解决问题，让他对自己逐渐有信心。先从家庭做起，让他学会用多种方式处理问题，然后逐渐扩大解决问题的范围，如：请亲戚、朋友配合为他设置一些障碍，最后扩展到更大的范围。而我们的亲子中心就是为您提供了这样的环境。
在中心有很多的伙伴可以增强宝宝的人际交往能力，减低宝宝对家长的过分依恋，您可以到我们的感统教室通过专业的运动器械进行游戏，丰富宝宝的触觉经验。
这样的宝宝您更需要带他来到一多宝贝中心，让他参与到集体的生活中，体验与同伴交往的乐趣，减少宝宝过分依恋的行为。
问：语言发展迟缓，不愿意说话
答：2-3岁时宝宝语言发展的关键期，多和宝宝进行语言交流可以促进宝宝的语言 智能发展，每个孩子都存在着个性差异，所以语言发展的早晚也不能一概而论，但是宝宝的语言发展关键期是不能错过的，语言发展的另一个原因，可能是宝宝的口腔的发育不成熟，灵活性不够，一岁左右采用回避方式，造成口腔敏感度不高，对宝宝口语发展造成障碍。
在中心会有专业的教师和你一起观察宝宝，根据宝宝的情况进行针对性的指导，而且我们的亲子活动课程中的童言智语和快乐舞台就是针对宝宝的语言发展特点而精心设计的活动，促进宝宝的语言表达能力。我们的教师会根据宝宝的个性差异，有针对性的指导、鼓励宝宝，引导宝宝讲故事，进行戏剧表演，让他能大胆的表现自己，敢于表达自己的想法。
您可以带您的宝宝到感统教室，在感统教室中，我们通过专业的运动器械，结合宝宝年龄特点，有计划的对宝宝进行指导，在前庭觉活动中，刺激宝宝语言中枢神经系统，促进宝宝语言表达能力。
问：情绪不稳定、激动、易怒、脾气暴躁
答：2-6岁的宝宝萌生了自我意识，试着自己去独立地解决一些事情，但由于能力有限，常常容易弄巧成拙，他就会着急，发脾气，另一个原因是有的父母过于娇惯孩子，只要孩子发脾气，便会满足孩子的任何愿望，天长日久，孩子揣摩透了大人的心理，便会通过发脾气来要挟大人，以满足自己的需要。
家长应鼓励孩子独立作一些力所能及的事情或解决一些问题，并适当给予一些指导，对于孩子提出的不合理要求，家长要有原则性，要向她说明，为什么不能满足他，或者是用别的事情转移孩子的注意力，使他暂时忘掉自己的要求。
这时候的宝宝是大脑成长的阶段，自我情绪控制能力比较弱，我们的运动馆中就有针对宝宝的这一年龄特点而专门设计的活动，比如大龙球、花生球等活动，培养宝宝的情绪的自控能力。在音乐教师中，让宝宝在倾听优美音乐的同时培养宝宝的良好情绪，学习控制自我情绪。在亲子教师中的精细游戏，可以发展宝宝手指灵活性，增强宝宝自信心，满足宝宝的心理需求。在我们的集体活动中，建立宝宝的 规则意识，让宝宝学会轮流、等待、分享。
问：怕黑、胆小、独立意识弱
答：孩子年龄很小，胆小是很正常的。针对不同原因采取不同的方法，如果是缺乏交往经验，那就多带孩子出去，增加交往经验，但要使孩子变得大方、开朗，需要一个比较漫长的过程，家长要有耐心。如果孩子是因为不自信而胆小，那就要慢慢增强他的自信心。
亲子中心正是为您的宝宝提供了这样的一个场所，在中心，您的宝宝可以和同龄的孩子一起游戏，以期活动，满足宝宝的交往意识，而且在中心的课程中也有一些增强宝宝自信心的活动和游戏。如孩子的快乐舞台就是让宝宝在别人面前展示自己的长处；在中心大厅的故事时间也可以让宝宝给大家讲故事或表演。您也可以为宝宝选择感统教室中的阳光隧道的探险活动，促进宝宝的触觉和前庭觉发展，克服宝宝胆小和怕黑。在一多创想室里，让宝宝在自然的环境中，释放自己的肢体，自由的去发挥，让孩子对自己的作品有满足感。
问：教育中的细节教育
答：近代教育家杜威（美）说过生活即教育，我国教育家陶行知也说过：“生活就是教育”，抓住生活中的细节，通过细节教育薄薄，而家长最容易忽视细节教育，我们不同于其他的早教机构，我们的优点就在于注重生活中的细节教育。
问：不爱交朋友，我行我素，不理会他人，喜欢安静（进入集体活动中的重要性）答：独生子女家庭中，家庭住房空间越来越大，但是孩子游戏的空间越来越小，孩子的交往机会也越来越少，就会造成宝宝的少言寡语，家长对宝宝成长的特点了解比较少，工作比较忙，对宝宝的语言或行为表示不理解，沟通机会相对较少，导致宝宝交往欲望得不到满足，在单亲家庭中或老人的代养都会影响宝宝人际交往能力。
在亲子中心，我们就为宝宝提供与同伴交往的环境，在中心中您的宝宝不仅仅 在游戏，也在学习。在集体中，宝宝学习了与人交往的能力，学习与人分享，学习基本的社会行为规范。
在各种课堂活动中，专业的教师会发现宝宝的优势，依据宝宝的特点给予宝宝自信心，让宝宝在众人的欣赏眼光下，自信成长。
问：逆反心理
答：这还要看你的孩子的大小而论，孩子在三岁以内形成初步的自我意识，形成最早的逆反，那没有什么关系，这需要您的耐心指导，转移注意就可以了，不要强迫他，也不要打他，相反就使孩子的逆反心理更加严重，而且会造成孩子对父母的反感。这就需要您和您的宝宝耐心沟通，及时了解宝宝的成长需要和心理需要，其实孩子在做一些事情的时候，因为观察的角度不同，您可能认为是不好的行为，但是对孩子来说那是他的探索、认知的过程，在您否定孩子行为的同时也可能扼杀了孩子的探索欲望和创造精神。其实您的宝宝是个有创造力和有主见的宝宝，您应该积极鼓励宝宝的这方面能力，促进孩子的健康全面发展。在亲子中心，我们给您提供了专业化的服务，让您从多角度去发现宝宝的优点，在亲子游戏活动中加强宝宝的规则意识、增进亲子间的沟通，在美术创想室活动中，孩子通过对多种材料的使用可以更好的发挥孩子的创造力，使宝宝内心得到满足。
问：需要关注、怕被冷落、小心眼、嫉妒心强
答：害怕被冷落、小心眼、嫉妒心强都是一种心理偏差。宝宝从小生活在家长的呵护下，对家长的冷落表示不明白原因、不理解，这是因为家长不了解宝宝成长发育的特点，没有和宝宝做好沟通，在大家庭中，有新的宝宝出生，家长关注力的转移，导致宝宝心理感觉被冷落了。这时候，家长要多与宝宝进行沟通，让宝宝指导家人仍然很爱她，很关心他，使宝宝的心理健康发展。
在亲子中心的表演舞台上，让宝宝在听故事中，体会关心他人、学习与人分享；在美术创想室也可以让宝宝用正确的眼光判断自己的作品，学会去欣赏别人的作品； 在中心的活动中有很多适合孩子的游戏课程，宝宝在游戏中学习交往，在交往中满足宝宝的情感需要，学会分享、欣赏和包容；我们中心定期举办幼儿专家讲座，在专家的指导下，您可以更好的了解宝宝各年龄阶段成长特点，更好的了解自己宝宝的特点，更好的与宝宝进行沟通，增强亲子情感，让宝宝快了成长。
问：主意正，想好就做
答：您的宝宝是个意志力很强的宝宝，宝宝正处于自我意识形成时期，出现一些逆反行为是很正常，请您不要过度担心。宝宝的主意正也说明宝宝有想法、有个性的孩子。想做就做也说明宝宝的专注力比较强，做事情有始有终，坚持性比较好。需要家长可以针对宝宝这方面优势，为宝宝创设一种良好的环境，让宝宝去发挥自己的优点。亲子中心为您提供了这样的环境。在美术创想室里，为宝宝创设了轻松愉悦的环境，在美术创作中，发挥宝宝优势的同时又可以培养宝宝审美能力；而我们的图书区为宝宝提供了各种新颖和具有教育价值的书籍，宝宝在知识的海洋里愉快探索；在音乐室中，通过感受音乐节奏、音乐游戏和即兴活动中，使宝宝的创造力和想像力得到发展。
问：洁癖对婴幼儿发展的影响
答：宝宝出生后，从母体中获得的免疫物质在减少，自身的免疫力在增强，一个人在适应周围的环境，增强自身的抵抗力。如果家长过于干净就会造成宝宝自身免疫力的下降，就会造成宝宝的语言发育迟缓和触觉过度敏感。言语发育是宝宝要通过啃咬手达到口腔刺激，促进口语发展，相反过于干净，就会让宝宝口腔刺激减弱，语言会发展迟缓。宝宝是通过双手获得智慧，讲求干净，拘束宝宝用双手去探索，造成了宝宝的触觉过度敏感。在亲子中心的一多宝贝感统教室，我们针对宝宝的这一特点，对宝宝进行多种触觉刺激，以游戏的方式进行活动，让宝宝自主的选择游戏，我们的老师会对我们宝宝进行细心的观察，对宝宝的每一个进步给与他鼓励，让宝宝获得自信的同时达到触觉统合。在亲子室里我们通过精细游戏，增加宝宝的 手部的活动，在锻炼宝宝的手指灵活性的同时，减轻宝宝的敏感度。
问：2岁的宝宝做事有头无尾怎么办?
答：2岁前的宝宝，初步形成自我意识，很多时候很想独立完成事情，但是动手能力和手眼协调能力都还比较弱，对各种物品的性能也不是很了解，而无法独立完成。在这个时候,家长要耐心指导宝宝，不要打击宝宝,鼓励和引导宝宝将活动完成。
两岁以内的宝宝,形成初步的自我意识,做事情喜欢被人关注.在活动的时候家长要陪同宝宝一起游戏,给予宝宝一定的鼓励,从而培养宝宝的自信心.在玩具的选择上家长应选择符合宝宝年龄特点发展的玩具.在中心内有上百种玩具是专门为各年龄阶段的宝宝精心选择的，而且在宝宝玩的过程中也有专业的教师为您和您的宝宝进行指导，让您在了解自己的宝宝的同时，促进宝宝更加健康快乐的成长。同时在感统教室、创想室，通过专业的课程游戏，都可以提高宝宝做事的专注性，培养宝宝做事情有始有终的好习惯。
问：笨手笨脚,什么都做不到位的宝宝? 答：
1、您的宝宝是顺产/剖腹? 剖腹: 剖腹产的宝宝在出生时没有经过产道的挤压,而导致宝宝的触觉敏感，所以宝宝身体协调性不好,可以通过一多感统教室、亲子乐园游戏活动，提高宝宝身体协调能力，促进宝宝手眼协调能力，使宝宝的笨手笨脚的现象得到改善。2、7、8个月的时候是否用过学步车? 7、8个月是练习爬行的最佳时期, 爬的动作可以使宝宝手、脚、胸、腹、背、手臂和腿的肌肉得到锻炼而逐步发达起来，为以后站立和行走打下基础；另外，宝宝学会爬行以后，扩大了视野和接触范围，通过视觉、听觉和触觉等感官刺激大脑，促进各方面的协调，对大脑的发育和智力的开发有非常重要的意义.用学步车会使宝宝的四肢不能得到锻炼，影响宝宝的身体协调能力的发展.您可以带您的宝宝来到一多宝贝感统教室,通过专业器械和专业的教师指导，使 宝宝身体运动起来，协调起来，改善宝宝笨手笨脚状况。
问：宝宝挑食偏食怎么办？
答：纠正孩子的偏食、挑食的坏习惯从以下方面入手：
1． 家长以身作则。家长要为孩子树立良好的进餐榜样，自己不偏食、挑食，也不讲什么好吃、什么不好吃之类的话，对各种食物应表示出十分喜欢吃的情感，在家长潜移默化的影响下，使孩子喜欢吃各类食物。2． 进行认知教育。成人要对孩子进行认知教育，通过故事、儿歌等形式使孩子知道，吃各种食物营养好，知道偏食、挑食的害处，从而喜欢吃各种食物。
3． 采用正强化法。当孩子出现不挑食、不拒吃某类食物时，即给以强化奖励的诺言，奖给他一颗糖、一面小红旗、讲一个好听的故事等，使孩子在强化物刺激下，逐步地能尝试吃各种食物。奖励的强化物刺激量由小到大，时间由短到逐步延长，从一天不挑食奖励一次到两天、三天不挑食奖励一次。当孩子逐渐不挑食时，成人可以逐渐撤除强化刺激，让孩子回复到自然状态。
4、如果以上的方法家长都已经尝试过了，宝宝的挑食、偏食仍然没有改善的话，说明宝宝对食物有厌恶感，是因为宝宝对这类食物过于敏感造成。在我们亲子中心的感统教室和亲子乐园中，针对宝宝的过于敏感的特质而进行的专业游戏活动，在活动中加大宝宝的敏感刺激，降低宝宝的敏感度，改善宝宝挑食、偏食的行为习惯。
需向家长们说明的是，对于孩子在婴儿阶段挑食的现象，家长们大可不必为此着急，因为大部分小儿在婴儿期不爱吃的东西，到了幼儿期就可能变得爱吃，对于偏食的纠正，做些努力是可以的，但一定不要强制。
问：怕别人接触身体爱吵架? 答：这种现象由于宝宝触觉敏感导致的,此时的宝宝自我保护的意识比较强,一些行为容易受情绪的影响。两岁左右是宝宝建立安全意识的关键期,这个时候要给予宝宝适当的触觉练习，使宝宝的敏感度降低。另一方面可能是妈妈在怀孕期间没有休 息好或工作量过大导致宝宝的胎位不正、剖腹产而导致宝宝触觉敏感。如果错过了最佳时期,可以通过感统教室的专业器械和专业活动，使宝宝触觉敏感的现象得到改善。
问：宝宝爱乱扔东西怎么办?
答：扔东西并不是宝宝故意破坏，而是宝宝在玩。当不同的东西扔到地面，发出不同的声响，又滚落到一个无法预知的地方，宝宝觉得非常有趣，这种玩法是身心发展的正常需要。
通过扔东西，加强了宝宝对事物之间关系的认识、概括，对自我意识的萌芽也起到了促进作用。从扔东西的角度来讲，确实给爸爸妈妈添了许多麻烦，但从宝宝的角度来看，宝宝其实在通过游戏在学习、在探索。在处理宝宝爱乱扔东西这件事上家人要保持一致的处理方法，可以在感统教室、音乐教室的游戏活动中,满足宝宝的探索欲望同时,帮助宝宝建立规则意识。
如果扔东西不再是认知探索行为，而形成一种行为习惯，即使成人不允许，也仍然要扔，这种情况就需要及时纠正了。
纠正的方法主要有三种：
1、冷处理。当孩子扔东西时，家里人立刻制止，如果不生效，立即将孩子带到安全、安静的地方，撤除所有注意；
2、自拾残局。当孩子不听劝阻，要求孩子把扔掉的东西自己拣起来。如果孩子拒绝，则立即温和坚定地抓住孩子的手去捡拾东西，不说多余话，也不看孩子，保持中性表情；
3、自然后果法。收走孩子手边可以拿起的所有东西以及扔掉的东西，让孩子体验失去东西的感受。
无论用什么方法，矫正孩子的不良习惯贵在全家人时时处处都保持一致的处理方法。在亲子游戏活动中，通过多样的活动，培养宝宝规则意识的建立，促进宝宝良好行为的养成。在大厅的舞台表演时间，可以通过各种故事让宝宝感受，改掉自 己的不良习惯。
问：孩子有尿床的习惯怎么办？
答：入睡后宝宝排尿往往是有规律的，妈妈应掌握宝宝的排尿规律，提前叫醒宝宝排尿。不可过多，否则也会影响宝宝睡眠。提示 ：夜间一定要叫醒宝宝，让他在头脑清醒的状态下排尿。在宝宝小的时候要给宝宝进行排尿训练,让宝宝养成良好生活规律.遗传因素 ： 父母中有一人有遗尿史者，宝宝也会发生遗传性遗尿。
精神因素 ：宝宝白天玩耍过于疲劳；兴奋过度，强烈的精神刺激如受惊吓、心情焦虑、紧张不安；晚上睡觉前听恐怖故事；偶尔一次尿床后受到父母呵斥甚至体罚等.疾病及生理因素 ：蛲虫症、尿路感染、肾脏疾患、尿道口局部炎症、脊柱裂、脊髓损伤、骶部神经功能障碍、癫痫、大脑发育不全、膀胱容积过小等等都有可能引起遗尿，但因病引起的遗尿所占比例较小。
宝宝睡眠过沉： 一般来说，尿床的宝宝晚上都睡得很深，不易叫醒，甚至尿床都不知道。当膀胱中有尿时，尿意在睡眠中不能及时传达给大脑，而大脑也不能及时发出醒来的命令，因此有的宝宝夜间尿床前常常做梦找厕所。所以随着孩子的大脑逐渐发育完善，这种情况就会有所改观。
宝宝尿床主要是因为宝宝的自控能力还比较弱，良好的排尿习惯还没有养成，针对宝宝的这一特点，亲子课程、感统教室中的游戏活动都可以提高宝宝的自控能力。促进宝宝的行为规范的建立。从而减少宝宝尿床行为。
问：孩子为什么爱撒谎？
答：3-4岁是宝宝正处于发展想象阶段,是幼儿幻想敏感期.他们有时分不清想象和现实的事，经常将想象与现实相混淆.这是一种正常现象。在这个阶段家长要帮助宝宝辨别想象和现实,增强他们的自我意识,帮助和启发他们从新认识自己所作所为, 在日常生活中,要对孩子经常进行道德教育,正确运用奖惩的手段.家庭气愤应该民主,使孩子对父母即尊重又相信.不应因为害怕向家长撒谎,家长在日常生活中要为宝宝树立良好的榜样.您可带着您的宝宝来到我们一多宝贝美术创想室,在培养宝宝良好情绪的同时，充分发挥宝宝的想象力和创造力，让宝宝在自由创作中，大胆表现自己的想法；另外您可以带宝宝到亲子乐园来，在活动中，建立宝宝良好的社会性行为规范；在亲子中心大厅的故事表演中,让宝宝倾听《狼来了》的故事,增加宝宝对行为的判断力,促进宝宝良好的行为习惯的养成.问：孩子为什么人来疯? 答：您的宝宝是一个交往能力比较强的宝宝,此时的宝宝正处于大脑发育期,自我控制能力比较弱.所以出现了一来人就过于热情的行为。
宝宝出现这样行为的原因有很多，可能是因为宝宝平时的交往机会比较少，还有可能是因为家长和宝宝之间的沟通比较少等等。您可以多带您的宝宝去户外玩，增加交往的机会，我们亲子中心就有这样的环境和场所。您的宝宝在中心活动中可以交往到更多的朋友的同时，也可以满足宝宝的表现欲望。而且在集体活动中建立规则意识,在课程中学到基本的待客礼貌。
问：孩子爱发脾气怎么办？
答：小年龄: 保证宝宝活动场所的安全性,把危险品远离宝宝的视线,当宝宝发脾气的时候，家长要搂抱住宝宝,安抚宝宝的情绪。大年龄:当宝宝发脾气的时候,家长态度要保持坚决、言语坚定，如果宝宝情绪激动，要对宝宝进行冷处理。把他独自安排在一个安全的空间,让宝宝的情绪平静下来,然后和宝宝进行沟通,讲道理。
宝宝比较聪明喜欢探索,在保护宝宝探索精神和好奇心的前提下让宝宝自由去探索。宝宝可以来到我们亲子感统教室, 宝宝对多种教具的操作下,满足宝宝的探索欲望.在音乐室，通过音乐游戏、律动音乐欣赏等活动来平复宝宝的情绪,培 养宝宝对音乐的感知能力,促进宝宝听觉和语言的发展。
问：孩子口吃怎么办
答：宝宝口吃的原因有很多种，家长要注意生活环境中是否有口吃的人，尽量让宝宝不要去模仿“口吃”人说话；另外可能是宝宝口腔发育不成熟、灵活性不够造成的口吃，由于家长比较爱干净，宝宝在一岁左右的时候，采用回避的方式教育宝宝，宝宝不能碰、不能吃，阻碍了宝宝的口腔发育，导致后期宝宝语言能力发展障碍。
两岁时是宝宝语言发展的关键期,爸爸妈妈如果改变宝宝的惯用手{左},宝宝会出现假象性口吃,但这种现象3岁后会自然改善.指导儿童进行言语训练，用简单的对答方式.一问一答，放慢言语速度，使宝宝说话时呼吸逐渐正常，使口吃现象减轻。成人与宝宝说话时要平静，放慢速度，发音清楚。年龄较大的儿童，直接教他慢慢有节奏地说话、朗读。同时，要向宝宝说明口吃的性质，用一切方法安慰、鼓励宝宝，增加其信心，减少对言语的精神紧张。
您可以通过我们的音乐教室,培养宝宝有节奏的说话减轻宝宝说话的紧张情绪,渐渐的使口吃现象减轻。也可在亲子课程中,通过儿歌手指谣等活动，鼓励宝宝，让宝宝大胆连续的表述，促进宝宝语言能力的发展。
问：如何对待破坏性的孩子
答：宝宝的探索欲望比较强,动手能力和手眼协调能力都还不是很完善.人际交往能力比较弱.在破坏的同时其实是在探索新的事物.在宝宝多次尝试失败后,挫折感往往会激怒年幼的孩子,为了发泄自身的居丧感,孩子就会做一些破坏性的行为.家长要坚持正面引导,让宝宝学会判断是非,在集体游戏中掌握规则.在孩子想要放弃的时候给孩子以引导.使孩子在发展探索研究能力的同时,培养孩子的坚持性和耐性.在我们的科学室让宝宝通过动手操作各种材料锻炼宝宝的手眼协调能力,使宝宝的探索欲望得到满足。在我们的亲子活动中，通过各种各样的游戏活动，锻炼宝宝手指灵活性，促进宝宝的动手操作能力的发展。在美术活动中，通过多种新颖的主题活动，让宝宝参与到游戏中，在全身心投入创作的同时，提高宝宝的动手操作能力，培养宝宝的创造力。
问：孩子太好动怎么办?
答：小孩子好动是天性使然，不是一件坏事。如果孩子一动不动你反而急了。孩子在成长发育过程中，由于神经系统发育不完善，自控能力较低，环境的各种刺激就容易导致孩子兴奋，加上孩子能量多，精力比较充沛，浑身有使不完的劲，就会表现出正常的好动。不可以说您的宝宝得了多动症，国际上是7岁以上的宝宝才有标准说宝宝是否得了多动症。您可以带您的宝宝来我们的大厅的淘气堡，让宝宝在运动游戏中充分释放自己的能量.在亲子教室和创想室中，宝宝通过精细动作的练习，转移宝宝的注意力，促进宝宝做事的专注力发展。
问：孩子喜欢咬人？
答：导致宝宝咬人的原因很多:如缺乏微量元素,自控能力比较差,外界环境的刺激以及肢体运动的交感神经和副交感神经支配不完善,大脑神经过于兴奋,都会导致咬人.另外宝宝在出牙时口腔痒,通过咀嚼、咬东西刺激牙龈,使牙齿便于萌出,也会出现咬人的现象。1岁以内的婴儿咬人属于正常的生理现象。因为此时婴儿正处于“口欲期”，嘴比手指要敏感得多，这也是宝宝认知世界的一种方式。
您可以通过音乐室的节奏练习帮助宝宝缓解兴奋的情绪.在亲子活动中，培养宝宝的行为规范，让宝宝在游戏中学习与人相处的方式，在故事表演中懂得学习礼貌。在感统教室中，通过专业的器械发展宝宝的平衡能力和知觉发展，提高宝宝的自控能力。
问：孩子爱拿别人的东西怎么办？
答：这一时期孩子的特点之一是好奇心强，没有能力区分他人与自己东西的,自我意 识已经开始萌芽,对“我”的 概念已经建立,没有分享的意识，对没见过的东西，出于好奇.使宝宝产生爱拿别人玩具的行为。家长正面引导宝宝，在故事中学会行为规范,在和朋友的交往中学会分享,让孩子体验分享的乐趣.而不是独自占有。可以通过大厅的各种活动,使宝宝在团体中学会分享.还可通过戏剧表演讲故事的活动形式,使宝宝明白拿别人东西是不好的行为。
问：孩子插班可以吗
答：（2岁以下）正常的情况下是可以的。只要我们开课时间不超过六节课，孩子跟得上就没问题。这样我们可以给您的孩子先来感受一下，看他与老师小朋友的配合情况。
（2岁以上）孩子可以插班，因为我们每节课都有简短的课程回顾。大一点的孩子从中间进来是没有问题的。因为，有些如：颜色、数字、音乐是他们接触过的，只要提高一下就可以了，作为兴趣的培养。
问：请假是否可以往后顺延
答：请您尽可能的带宝宝来上课，您是宝宝最好的榜样，如果您因为天气、起得晚、累了等原因不来，宝宝是会耳濡目染到的。您一定不希望您的孩子长大后是个做事不坚持、没有毅力的人，当然孩子生病是不能来上课的，我们会在一期课程之内补两次课。如果您请4次课以上的长假，是可以冻结课程的，需要您签一份请假单。
点击咨询 