21.莫泊桑拜师2013 (20分钟微型课教案)

第一篇：21.莫泊桑拜师2013 (20分钟微型课教案)

21.莫泊桑拜师（第二课时）20分钟微型课

一、复习第一次请教，感悟勤学苦练

师：今天我们继续学习21课《莫泊桑拜师》，同学们，莫泊桑第一次请教福楼拜，他收获到要想文章写生动就要——肯吃苦，勤练习。（指板书齐读）

二、学习第二次请教，感悟仔细观察

1.师：接下来，莫泊桑怎么做的？指名读生读。

出示： 第二天，莫泊桑真的站在家门口，看了一天大街上来来往往的马车，可是一无所获。接着，他又连续看了两天，还是没有什么发现。万般无奈，莫泊桑只得再次来到老师家。他一进门就说：“我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。”（2分钟）师：想想这段话该用什么语气来读，并说说你的理由。学生A：“我用委屈的语气来读。因为如果我是莫泊桑的话，我按照福楼拜说的去做。可是我花了几天的时间去看马车，却一无所获。老师是不是在捉弄我啊！”接着他用委屈的语气一读，果然效果不错。学生B：“如果我是莫泊桑，我会用苦恼（困惑）的语气来说这句话。因为，我花了那么大的力气，可是依然一无所获。我会觉得写文章真是太难了。”接着她低垂着头读了这句话，真的有这个味道。学生C：“我想用焦急的语气来读。因为莫泊桑下了功夫后没有效果，当然会很着急啊，他一定急于向老师问个究竟的。” 2.师：真的没有什么好写的吗？（生：不是）福楼拜是怎么回答的呢？请同学们自由读课文第七自然段。读后说说你有什么发现，谈谈你的体会？（生自由读课文）师生交流发现与体会

生1：我发现了三个连着的“不”字，体会到福楼拜在强调他的观点。生2：我还发现三个不字后面还有一个感叹号，加重了否定的语气。师：指导朗读“不，不不！”

生3：我发现回答中有两个反问句。出示：（生读）

怎么能说没有什么东西好写呢？

你看，怎么会没有什么好写呢？ 改陈述句：有很多东西好写。（师：比较句子）

生总结：反问句用得好，不仅加强了语气，还强调了对同一事物要从多方面，多角度去细心观察。.体会出福楼拜亲切之中含有严厉。师：指导朗读反问句。

生:4：我发现这一自然段用了九个问句。（表达效果强烈，唤起回忆，记得牢，感受深）

师：我们先来读读这九个问句。同学们，你们做文学大师福楼拜，老师做你们的学生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你们现在就是文学大师福楼拜。注意咱们的配合。师生合作朗读第6~7自然段中的对话。师：（万般无奈状）我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。

生：不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？ 师：（打断学生的继续朗读）真的吗？ 生：（接着问）那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？ 师：（疑惑不解状）好像不一样！生：（领会了老师的意图，显得很兴奋）烈日炎炎下的马车是怎样走的？ 师：（吞吞吐吐状）这……我没注意！生：（越加兴奋）狂风暴雨中的马车是怎样走的？ 师：（声音越来越小）我只看了三天，还等到刮风下雨呢！生：（开始进入情境，用心发问）马车上坡时，马怎样用力？ 师：（惊讶状）啊？这也要观察？ 生：车下坡时，赶车人怎样吆喝？ 师：（恍然大悟状）哦，观察时还要用耳朵听！生：他的表情是什么样的？ 师：（声音渐渐升高）原来观察还要这么仔细呀！生：这一些你都能写得清楚吗？ 师：（不好意思状）现在……我肯定写不清楚！生：你看，怎么会没有什么好写呢？ 师：看来，观察真是一门大学问啊！（生异常兴奋。）

师：很好，大家读得都很投入。刚才，你是怎么问的，下面，你就怎样去朗读这段话吧！

（学生都开始很投入地朗读福楼拜的语言。）

师：现在，福楼拜滔滔不绝的“九问”让你体会到了什么？ 生：我体会到了福楼拜指导得非常细致。

生：我体会到了福楼拜是想通过九个问题启发莫泊桑如何仔细观察。

生：我体会到了观察不仅要用眼睛看，而且要用耳朵听。观察一定要仔细。生：我体会到了亲切之中含有严厉。生：我体会到了福楼拜的循循善诱。（板书：循循善诱）

师：是啊！这九个问句，既含有福楼拜的一丝责怪和训斥，更多的是对莫泊桑的谆谆教诲。恩师福楼拜的话就是一缕阳光，拨开了学生眼前的迷雾；一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印让我们一齐来读第七自然段，体会福楼拜的循循善诱。

（生齐读）

3.听了老师的一番话，莫泊桑明白了要想写文章不仅要勤学苦练，还要——（生答：板书 仔细观察）

4.师：同学们想看看莫泊桑仔细观察的结果吗？今天老师从莫泊桑的名篇《羊脂球》中节选了一段关于马车的描写，我们一起来欣赏一下。

（出示：车子走得慢而又慢，简直全是小步儿。轮子隐到了雪里；整个车厢轧(yà)轧地呻吟着，牲口滑着，喘着，都是汗气蒸腾的。赶车的手里那根长鞭子不住地噼噼啪啪响着，向各方面飞扬，如同一条细蛇样地扭成一个结子又散开，陡然鞭着一匹牲口蹶起的臀部，马受到狠狠的一击，紧张地奔跑起来……丁零的响声不久变成了一阵清脆而连续的颤抖，随着牲口的动作而变化，有时候却也停止一下，随即又在一种突然而起的动摇当中再响起来……）师：读一读：这是什么状态下的马车？

生：（雪地里赶路的马车）师：雪地里赶路的马车有什么特点？ 生谈：马车行走得非常慢 师：你感觉写得怎么样？生：（生动具体、形象逼真、栩栩如生）

5.师：莫泊桑正是经过了仔细观察才写得这么生动。让同学们不禁想到名人名家曾经说过：

（出示名人名言）

（生读关于观察的名人名言）

三、学以致用，小练笔。

师：昨天我请同学们在回家的路上观察了马路上的来往行人和车辆。下面我想请同学们进行一个马路写生，出示：

“马路写生”小练笔：观察马路上来往的行人和车辆，抓住特点试写一段话。

小提示：三十岁的职业女性和二十岁的小姑娘的穿着，六十岁的老奶奶和十来岁的小学生的走路姿势，不同人的骑车姿势，不急不慢的公交车，有空就钻的出租车，小心翼翼的私家车，……都是我们观察的对象，请同学们选择一个镜头，抓住特点写一写。

第二篇：20分钟计算机发展教案微型课教案

教

案

20分钟微型课

一、课程名称

电子计算机的发展与应用

二、教材分析和学情分析

教材分析：《电子计算机的发展与应用》位于信息技术七年级上册第三课，这是带领同学们进入计算机世界的第一课，包含的内容有计算机的产生、发展、特点及其应用。通过本课的学习，着重让同学们了解计算机的产生、掌握计算机的发展、归纳计算机的特点以及明确计算机在我们社会生活中的应用。这样也为以后讲述计算机的其他相关知识做好了知识的铺垫。

学情分析：本课所教学的对象是达州市第一中学初中一年级的学生，同学们基本上都是来自达州市，接触计算机的机会非常的多，因此对现代计算机的基本操作非常熟悉。但是由于初中生的认知能力和认知范围有限，使得他们对于计算机的历史、特点以及它具体在生活中的应用却知之甚少。另一方面，由于本课内容比较偏理论，需要通过故事来将略感枯燥的内容变得有趣，从而引起同学们对本课的好奇心，并充分调动学生的积极性，才能使他们能够更好的掌握本课所学的内容。

三、教学目标、使学生了解计算机产生、掌握计算机的发展历程，明确第一台电子计算机产生的时间、地点以及它的特点。、通过举例和描述，培养学生归纳计算机特点的能力。

四、教学重难点

重点：介绍计算机产生的原因、计算机具体的发展历程。难点：归纳而总结出来的计算机特点的这一过程。

五、教学环境

普通教室 六、教学过程

1、导入

通过对现代计算机的阐述并在阐述过程中与学生们互动，进而与学生们达成共鸣。然后通过“同学们知道最初的计算机是什么样的吗？”、“计算机又有什么样的历史呢？”这两个问题的设置，引起同学的兴趣，从而导入本课----《电子计算机的发展与应用》。

2、新课

a、通过与同学们一起回忆他们使用过的计算工具，从而指出随着信息量的增加和统计的数据越来越多,现有的计算工具已不能满足人们的需求，从而引出计算机产生的原因。并介绍第一台电子计算机产生的地点、时间以及它的名称。

b、介绍“美国科学家在第二次大战时期研究弹道轨迹时，为了计算出精确的弹道轨迹”的故事，从而指出第一台电子计算机只能用于科学的计算。通过与现代计算机的对比，进而对电子计算机的发展展开讲解。

C、通过老师的积极引导，使得学生们积极参与到课堂中来，从而归结出计算机所具有的特点。

3、总结

本课着重让同学们在对现代计算机了解的基础上，通过把以前的计算机与现代的计算机进行对比，从而让学生们更好的掌握本课的内容。为以后学习其他的计算机方面的知识打下了基础。

4、作业

让学生们课后自己阅读书上有关“电子计算机的应用”的知识，并在阅读过程中归纳出不同的应用中又具体体现了电子计算机的哪些特点。下节课以提问的方式来检查同学们的阅读状况。

第三篇：莫泊桑拜师 教案

《莫泊桑拜师》第一课时

一、导入

生活中，我们常常会遇到一些不懂的问题，这时候我们会向别人请教，俗话说不懂则问，的确，遇到问题我们既要勤于思考，还要大胆实践。我们今天要认识的就是这样一位勤奋的人物。他是？（莫泊桑板书）有哪位同学可以来帮大家介绍一下莫泊桑？

（全名居伊·德·莫泊桑，19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，与契诃夫和欧·亨利并列世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响，被誉为“短篇小说之王”。他一生写的短篇小说将近300多篇，代表作有《项链》、《羊脂球》、《我的叔叔于勒》等，这些都是脍炙人口的名篇。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。）

那你们知道是写莫泊桑的什么事吗？（拜师 板书）对了，这就是我们今天学习的新课，21 莫泊桑拜师 请同学们齐读课题

那他是向谁拜师呢？（福楼拜）

有同学了解福楼拜这个人物吗？谁来说说？

同学们课前看来做了很好的预习，老师呢也查了一些资料 来和大家分享

（居斯塔夫·福楼拜是19世纪中叶法国现实主义作家。生于法国诺曼底卢昂医生世家。童年在父亲医院里度过，医院环境培养了他细致观察与剖析事物的习惯，对日后文学创作有极大的影响。福楼拜在中学时就热爱浪漫主义作品，并从事文学习作。1840年，他赴巴黎求学，1843年放弃法律，专心文学。后定居卢昂，埋头写作，直到生命最后时刻。晚年，他曾悉心指导莫泊桑写作。）

二、初读感知

像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？板书：莫泊桑

请同学们自读课文，要求读准字音，读通句子，不懂的词语查字典或是联系上下文解决。

下面检查同学的字词掌握情况。（出示小黑板）

孜孜不倦简陋咖啡酷爱富丽堂皇

烈日炎炎揣摩吆喝烙印滔滔不绝

谁先来试试？谁可以读得比他更好？（指名读、评价、齐读）

同学们读得都很好，那下面啊我想请几位小老师，来给大家提醒提醒哪些字要注意的 生字教学：“孜”平舌

吆喝的“喝”是轻声。

看来同学们预习的都很好，刚刚我们把文章又读了一遍，你觉得这篇文章主要讲了什么？用自己的话来概括下。（作者是怎样写的？按事情发展顺序，先写了什么，接着写了，最后写了。板书：起因、经过、结果）

起因是哪几段？经过呢？结果呢？起因：1 经过：2~9 结果：10

这样整篇文章的层次就很清晰了。

下面，我们一起走近这两位大师。

三、精读课文

先想一想莫泊桑为什么要拜师呢？请同学们带着这个问题把第一小节齐读一遍。板书：

莫泊桑

读完了，谁来说说莫泊桑为什么要拜师？你从这一段中你感受到了他怎样的心理变

化？

（1． 他从小热爱写作）你从哪些词语可以看出？（酷爱、孜孜不倦）

（2． 但他的作品却很平常，没什么特色。）莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有

什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）板书：焦急万分

就是在这样的情况下，莫泊桑决定去拜福楼拜为师。板书：福楼拜

那他到底是怎样向福楼拜请教的呢？请同学们快速浏览2~9节，看一看，课文讲了

莫泊桑一共向老师请教了几次？分别对应哪些自然段做好记号。（3次）第一次：2~5第二次：6~8第三次：9）

好，我们已经知道莫泊桑是三次登门请教，现在我们就来跟随莫泊桑来体验他的第一次拜师经历。

请同学们轻声读2~5节，思考：福楼拜教导的话中哪一句最关键？

（关键句：“是你的功夫还不到家”）

福楼拜是针对什么来说这句话的？（读了很多书写出来的文章却不生动）

福楼拜的这句话可以说是一针见血，我请一位同学再来把这第三小节读一遍。其

他同学注意思考：你觉得福楼拜是个怎样的人？

（当莫泊桑初次登门求教时，福楼拜是十分干脆地指出他的问题，从“直截了当”

这个词可以看出。可见他一眼就能看出莫泊桑写作中存在的问题，并能直言不讳地指出

来。）

当福楼拜这样直截了当地指出问题时，莫泊桑又是怎样的反应？谁能把这种反应

说出来？

“那怎样才能使功夫到家呢………”

读这句话的时候语气要怎样？（急切）从这个急切你看出了什么？

（莫泊桑急于寻求提高自己写作功力的有效途径，心情迫切，说明他好学上进、虚心请教。）板书：虚心求教

福楼拜是怎样回答他的？

（要肯吃苦，勤练习。站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去）

从这段话中你感悟到了什么？（一个是“详详细细”是要做到细心、耐心，一个是

“长期”，要求要坚持）

是啊，只有肯吃苦，勤于练习，长期地坚持下去，练就扎实的基本功，文章才

能写生动，写具体，我们平时的写作中也要做到这样。

那今天老师就布置一个小练笔，放学后，自己选择一个地点观察十五分钟左右，把你观察到的都详详细细地记录下来。

经过学习这一次拜师，我想同学们一定对这两个人物有了一定的了解，下面请

同学们再来把2~5小节读一遍，这一遍啊，我们请女生扮演莫泊桑的角色，男生扮演

福楼拜的角色，其他旁白大家一起读。读的时候注意体会人物的语气、神态。

刚刚老师已经带大家一起体验了莫泊桑第一次拜师的经历，（当时莫泊桑是怀

着焦急万分的心情虚心向福楼拜求教，而福楼拜呢也直言不讳提出要肯吃苦勤练习）

下面呢老师想请同学们分小组讨论，按老师的这种方法把第二次第三次拜师总结出来，给大家5分钟时间，待会各小组推荐一名同学汇报。

刚刚我们同学已经总结出来，莫泊桑在观察几天马车后一无所获的情况下第二次去登门请教，如果是你，当时你的心情会是怎样？（不解、烦躁、无奈）

课文中用的是哪个词？（万般无奈）谁来读一下第六小节，把这种无奈的心情读出来？

针对莫泊桑的这一困惑，福楼拜是怎样指导的呢？我们一起来把第七小节读一遍。读完了，说说你有什么疑问或者发现？

1.关键句：怎么能说没有什么好写呢？ 这句话一共出现了两次。强调应该有东西好写，只要善于观察。

2.三个“不”：毫不留情地否定了莫泊桑的错误看法，特别是后两个不字连用并辅之以感叹号，加重了否定的语气。

3.九个问句：老师的严厉，对莫泊桑轻微的责备，但更多的是耐心指导、循循善诱）

结合插图，想象一下当时的福楼拜是什么样子的？（认真指导，滔滔不绝，娓娓道来）

福楼拜滔滔不绝地说着，每个问题都击中要害，如果我们把一些问句改成陈述的语气，会是怎样的效果？谁来读一读，有什么不同？

（问号的语气更强烈些，能让莫泊桑记得更牢固，感受更深切）

看来，莫泊桑对他的学生说话，不是一种训斥，而是深深的教诲呀！福楼拜的话就是一缕阳光，拨开了学生眼前的迷雾，是一泓清泉，静静地流淌过学生的心田。

第四篇：莫泊桑拜师教案

莫泊桑拜师

教学目标：

1、学会生字，理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教学时间：两课时。教学过程：

第一课时 教学目标：

1、学会生字，理解生词；了解课文背景。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解莫泊桑拜师的原因。教学重、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解莫泊桑拜师的原因。

一、揭示课题，导入新课

1、揭示课题，简介莫泊桑。

2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？

二、初读课文，理清思路

1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。

2、指名按自然段读课文，教师正音。

3、思考分段，感知大意。第一段（1）莫泊桑拜师的原因。第二段（2~9）莫泊桑拜师的经过。第三段（10）莫泊桑拜师的结果。

三、学习第一段：

1、指名读第一段，思考：（1）莫泊桑为什么要拜师？

（2）从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）

2、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）

3、简介福楼拜。

4、指导朗读。

四、布置作业

1、完成课后练习2。

2、朗读课文。

第二课时

教学要求：

1．正确流利有感情朗读课文。

2．感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。3．懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。教学重、难点：

1、感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。教学难点

2感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神

一、复习导入：

1．昨天学习了21《莫泊桑拜师》，课文分了几部分来写得呢？每一部分都写了什么？

（三部分。拜师原因----拜师经过----拜师结果其中，拜师经过详写。）

2．莫泊桑是一位什么样的学生？福楼拜是一位怎样的老师呢？这节课，就让我们来品读课文，结合重点句子，抓住关键词语，来细细感悟。

二、讲读第二段

1、请同学们默读第2至9自然段：

思考：这一段主要写了什么内容？（莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况）

2、合作探究：福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后回答。

第一次：这个问题很简单，是你的功夫还不到家。①福楼拜是针对什么说这句话的？

②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？ ③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？

同学们有感情地齐读这句话。然后说说从中明白了什么？

第二次：不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？（表达效果强烈，唤起回忆，记得牢，感受深）①福楼拜是在什么情况下说这句话的？ ②莫泊是怎样的心情？

③指导朗读福楼拜讲的这句话（想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟）

④指导分角色朗读

第三次： 对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。

①文中的哪些话分别是围绕这句话来写的？ ②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？

③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？ ④指导朗读。

4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？

（A师生二人一个善教一个勤学的特点。B从他们的对话中，我们懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

三、学习第三段

1、指名读。思考：齐读最后一段并思考：莫泊桑是努力的？结果怎样？

2、同学们有感情地读一读这句话。

四、讨论交流：

1、学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？

2、莫泊桑是怎样的学生？福楼拜是怎样一位老师？你打算今后怎样向莫泊桑学习？（请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励）3.出示作家卡片：作家卡片。

出示：作家卡片：（指名读）莫泊桑——“短篇小说之王”，他一生写的短篇小说将近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《项链》等都是脍炙人口的名篇。他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。

五、写作方法指导：

我们要牢牢记住提高写作水平的必由之路：

① 勤学苦练 ②仔细观察 ③用心揣摩 ④贵在坚持

六、小结：

文章主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜给予悉心指导的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜循循善诱、诲人不倦的名师风范。

七、作业布置： 写一篇读后感

板书设计

21、莫泊桑拜师——福楼拜

虚心求教

循循善诱

勤学苦练

诲人不倦

第五篇：《莫泊桑拜师》教案

教学目标 评论

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读莫泊桑拜师的故事,知道仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的必由之路。3.凭借课文具体的语言材料,引导学生感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。4.写法指导:抓住特点后写人物。

3.2.2学时重点 评论

了解莫泊桑三次拜师经过,理解福楼拜对他的指导所说的话。

3.2.3学时难点 评论

学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,从三次指导中,明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。

3.2.4教学活动

活动1【导入】复习导入 评论

1.今天这节课我们继续来学习《莫泊桑拜师》这篇课文。

齐读课题,拜师的态度应该虔诚一点,再读。

2.请同学们打开自备本,听写三组词语。提笔就是练字时,注意写字的姿势,凝神静心写好每一个字。3.默写三组词语:(课件出示,对照纠正)

孜孜不倦

焦急万分

一无所获

万般无奈

全神贯注

用心揣摩 谁来有感情读读这三组词语? 活动2【讲授】走进莫泊桑的三次求学 评论

1.这三组词语有什么特点?(提示:放到文中,和人物有何关系。)

借助三组词语,简要说说莫泊桑拜师的原因。

2.我们知道,莫泊桑一共去了福楼拜家里几次?(三次)谁能用文中的话告诉我莫泊桑为何要拜师呢? 交流出示,指名读:

①他从小酷爱写作,孜孜不倦地写下了许多作品,但这些作品都是平平常常的,没有什么特色。莫泊桑焦急万分,于是,他去拜法国文学大师福楼拜为师。

②第二天,莫泊桑真的站在家门口,看了一天大街上来来往往的马车,可是一无所获。接着,他又连续看了两天,还是没有发现什么。万般无奈,莫泊桑只得再次来到老师家。

③从此,莫泊桑天天在大门口,全神贯注地观察过往的马车,从中获得了丰富的材料,写了一些作品。于是,他再一次去请福楼拜指导。

3.莫泊桑接二连三地想福楼拜请教,读着这三句话,你看出莫泊桑是一个怎样的学生?

预设:抓住关键词“酷爱写作、孜孜不倦、焦急万分、看了一天、连续看了两天、天天、全神贯注„„”体会莫泊桑的热爱学习、勤奋刻苦。4.有感情地齐读三段话。

活动3【讲授】走进福楼拜的三次指导 评论

过渡:好学的莫泊桑一连三次登门拜访,每一次福楼拜都给予了他哪些教导呢?认真细读福楼拜指导的话,从中你能发现哪些写作的奥秘? & 交流第一次,感悟“勤学苦练” 1.单独出示第一次,指名读。

“这个问题很简单,是你的功夫还不到家。”福楼拜直截了当地说。

“这就要肯吃苦,勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗?你就站在门口,把每天看到的情况,都详详细细地记录下来,而且要长期记下去。”

师:读了这段话,你知道,怎样才能写好文章?

板书:肯吃苦,勤练习2.借助学习的名言,说说这个道理。

3.福楼拜是如何告诉莫泊桑这个道理的呢?

板书:直截了当 比较:要是不用“直截了当”的语气,换做“委婉”的语气可以怎么说呢? 课件出示句子:(指名回答)①“这个问题很简单,是你的功夫还不到家。”福楼拜直截了当地说。

②“这个问题嘛,也不难,如果你能把功夫练到家,应该就可以了。”福楼拜委婉的说。发现:直白简洁,不掩藏,不拖泥带水;大师水平高,看问题透彻,有针对性„„ 4.谁来直截了当地读读福楼拜的话?点评。

5.小结:福楼拜直言不讳,愿意提携后辈,彰显着大师风范。

6.分角色朗读2~5自然段,(师读旁白,女生读莫,男生读福)要注意他们两人说话的语气。

& 交流第二次,感悟“仔细观察”

过渡:福楼拜明明已经按老师说的话做了,可是仍觉得没什么好写的。请同学们自己读读莫泊桑第二次拜访老师的部分。从中你又能发现什么写作的奥秘? 1.福楼拜是怎样回答莫泊桑的?

板书:滔滔不绝 2.老师看到的马车和莫泊桑看到的一样吗?(不一样)怎么会有这么大的差异呢? 小结:有这么多东西可以写,能不能发现,其实就看你会不会——观察 原来,一开始福楼拜所说的看,就是仔细观察的意思。板书:仔细观察 3.福楼拜为什么不直接告诉莫泊桑? 举了一连串的例子,用了一连串的问句让他自己去感悟体会。让他自己去揣摩,记得更牢固。印象更深刻。你看出福楼拜是一个怎样的老师?(福楼拜的想教、善教、乐教)

板书:循循善诱

4.仔细看看这段话,最吸引你注意力的是什么?(九个问号)有时候,一个标点能看出人物的心情,何况九个? 出示练习:福楼拜___________地说:“„„”(激动、甚至有点生气、语重心长„„)激动什么? 气什么?(气莫泊桑不理解他的话)福楼拜的生气,不单单体现在这九个问号上,还体现在——三个不,一个感叹号上。师生配合朗读,读出福楼拜的激动和生气。

5.指导朗读。你们能试着用刚才所说的语气来读读这段话吗? 6.引读第八自然段:老师说的话像烙印一样深深印在莫泊桑的心上,从此莫泊桑天天„„全神贯注地„„从中获得了„„写了„„于是„„

&、交流第三次,感悟“用心揣摩”

过渡:那第三次指导,福楼拜对莫泊桑的要求是什么呢?你又能发现什么写作的奥秘? “对你所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

板书:抓住特点

1.什么是抓住特点呢?福楼拜为我们举了一个例子。

“如你要描写一堆篝火或一株绿树,就要努力去发现它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方。” 师:那我们是否可以这样来说: 出示:所谓抓住特点,就是你要描写_____,就要努力去发现______________________。

2.那怎样抓住特点来写呢?福楼拜又举了一个例子,解释“画家的手法”。画家能够让我们看到他的画就能发现人物的特点,画家的手法就是能够让我们看到文字,就能想象出人物的特点。

板书:善于描写

出示练习:用画家的手法,把_______的__________________________都表现出来,让读者看了,不至于同_________混同起来。

3.我们来欣赏一下莫泊桑经过勤学苦练,仔细观察,抓住特点后写的人物。出示:选自《福楼拜家的星期天》

(都德)他的头很小却很漂亮,褐色的浓密卷发从头上一直披到肩上,和卷曲的胡须连成一片,也许是由于过度近视,他时常眯缝着他的眼睛,习惯性地用手捋着自己的胡子尖。

(左拉)他中等身材,微微发胖,一副朴实的面庞。在他那很发达的前额上竖立着很短的头发,直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。黑色的眼睛虽然近视,但十分尖锐,透着探求的目光。先想象,再看图片 师:这就是抓住特点。4.齐读课文最后一段。

5.小结:福楼拜三次指导,教会了莫泊桑要写好文章,必须勤于练习,仔细观察,抓住特点,三次指导,从易到难,循序渐进,这也是一种循循善诱。正是有了福楼拜的精心指导,莫泊桑最终成为了世界闻名的文学家。6.出示作家卡片。

活动4【活动】练笔 评论

1.今天,我们跟随大师莫泊桑从福楼拜那里偷学了写好文章的奥秘,怎样才能写好文章呢?(看板书说)先观察再写一写我们教室里的成员,看你能否抓住人物特点,让人一读便知。2.学生交流。

活动5【作业】拓展延伸 评论

1.推荐阅读莫泊桑的《项链》。2.精致完善课题练笔。