浅谈一年级线描装饰画的课堂教学（范文）

第一篇：浅谈一年级线描装饰画的课堂教学（范文）

点线色 你我他

——浅谈一年级线描装饰画的课堂教学

广州市白云区同和小学

陈笑颜

[摘要]点线色是美术的基本语言，在绘画中也是视觉形态的三要素。一年级的美术教学，点线色贯穿全册，明确点线色的地位和作用之后，如何引导孩子们熟练大胆地运用与表现？课堂教学中，笔者积累了一些小方法：从认识感受到表现创造，详细地介绍了线条装饰画课堂的教学环节和方法，引导学生在游戏活动中认识点线色，并学会大胆运用，体验绘画带来的愉悦感和成就感。

关键词：点线色

学习方法 探究

“点线色”是美术的基本语言，是美术本体的东西。当你翻开一年级的美术课本，不难发现：点线色是美术课程教学的主要内容，贯穿着整个美术教学。

新课改已实施多年，在新课标中指出：“此次课程改革要转变课程的功能：由单纯重视传授知识转向既重视知识与技能的学习，又重视学生情感、态度、价值观的养成和对学习过程与方法的体验以及学习能力的培养。”这就向传统的美术课堂发起了挑战，在体验新课改的过程中，我们常常会碰到这样的疑惑：美术课到底要怎样上？教师在课堂上要不要示范？教学中要不要讲授美术的技能技法？我觉得这两者并不冲突，课改改的只是教学模式与方法，其课堂的目的和本质并没有多大的改变。在实践教学中，只是将传统的师本课堂模式改变成了生本课堂，通过各种活动让学生在活动中积极参与，自主探究，主动地去发现学习方法，从中获得学习带来的愉悦。

任何一件儿童原创，都是通过线条和色彩来表现的（技），否则就不能称其为“画”，一幅能打动人心的作品必须符合视觉审美条件（法），否则再美妙奇特的想象，都不会用视觉感受到，也就无美无术了。简而言之，美术技法就是用美术语言“说话”，是情感和美的载体。“语言”是受说话者的思维、情感、情趣等所支配的，美术教育的任务：就是帮助、鼓励表达，或者是激发创作热情，让孩子们学会表达得赏心悦目。

一、线条装饰画的地位和作用：

在绘画中，点、线、色（面）是视觉形态的三要素。画家通过它们在特定的情境中，通过绘画形式，把自身的情感和对世界的认识注入作品之中，使之得以形象化的表现。这种表现，是画家对世界的认识和内心情感的一种表达方式。线条画是以线条为主要表现手段的绘画形式。线条画教学研究的基本目标是：激发儿童的绘画的潜力，保护儿童绘画的兴趣，提高自信心。培养观察力、表现力、创造力、审美能力。

“线条”是线条装饰画中的主要组成部分，但儿童在实际绘画过程中也运用了“点”“色（面）”等处理方法，以增强画面的表现力。如果因此否认儿童创作的成果，显然是不合适的，也违背了线描装饰画教学的目标之一——创造力的培养，完全以“线”为唯一表现方法的绘画会有一定程度地限制其表现力，实际上，“线”变得足够短时就成了“点”，“点”变得足够粗时就成“面”，这里的“面”我们还可以通过色块来表现。

艾中信先生说过，作画要经过三个步骤：无法作画，以法作画，以情作画。孩子们信手画的线描显然是第一阶段——无法作画。无法作画阶段有许多珍贵的东西、原始的东西，那就是我们常说的“童真”，在线描画上也是如此。然而，小学美术教育还必须让孩子们接受一些“正规”的教育，这就进行到了第二阶段——以法作画。“以法”的要领应当是多方面的，既包括具体的绘画技术，也包括学会整体观察、学会欣赏的方法。但不管怎样正规，孩子身上的童真不能丢。一个好的教师就在于他能够让孩子既学到了“正规”的东西，又在一个更高的层次上让孩子认识到自己独到的地方，并且协助他们保持自己的“童真”。如何引导学生在线条装饰画上从无法到有法，在美术课堂上我做了一些尝试性的探索，现罗列出来与大家一起分享。

二、线条装饰画课堂教学的程序：

1、认识点、线、色（面）——感受美感，激发兴趣。

线条在绘画作品的作用是显而易见的，“线”往往是支撑和表现艺术形象的重要的绘画语言。纵观中外美术史，人类最早的绘画作品：岩画、壁画均以线造型为主。线条不但可以表现极强的形式美感，而且还能反映出丰富的情感。有的线条流畅舒缓，如行云流水，有的线条刚强有力，如铁划银钩，有的线条潇洒奔放，自由痛快，有的线条秀丽妩媚„„线条的表现力之强由此可见。

因为线描本身是一个从简单到丰富的过程，它不仅反映着从量变到质变的辩证关系，同时又是一个不断吸收借鉴与逐步创新的过程。儿童开始绘画时的线条没有多少变化，本身也没有意识到线条可以有如此多的变化与内涵。因此在课堂上我通过一些游戏：看一看、找一找、比一比、画一画、想一想等活动让孩子认识线条，了解线条，从而激发他们的学习兴趣。

另在孩子们作业前我常常会找一些书本上没有的但又与课堂内容相关的成人线条装饰构成图案作为范作的欣赏，让学生感受了解线条的丰富变化与强大的表现力，感受线条的美感，提高鉴赏能力，激发学习的兴趣。

2、体会点、线、色（面）——提高表现力，培养创造力

随着对新课标的逐步深入和理解，新的美术技法教育观已逐步树立起来：让学生自己做绘画的主人，让学生乐在学习中，乐在满足中，乐在成功中。作为教师要有具有探索的精神、宽泛的心态和不断艺术学习、实践的积累、体验，为学生的技法的形成与提高，提供一个“技法超市”，让学生了解点、线、面、黑、白、灰等美的组合规律。一年级学生年龄偏小，因此美术课堂中主要是通过各种活动和游戏来让他们体会表现点、线、色的。

找一找、说一说：

想表现美，必须先学会发现美。课堂上可能让学生通过回忆，观察举例找一找，说一说生活中、自然界中的点线。通过这个活动，学生就会意识到“线”其实无处不在，只要注意寻找就能发现。在欣赏范画的过程中也要求学生找一找，画面中的点线美在哪里？作者是怎样运用各种不同的点线来装饰美化的？留心生活中不同形态的线，也有利于学生观察能力的培养。

画一画、比一比：

线条散步：培养学生大胆作画的能力。让孩子以游戏者的身份带领线条去散步，从起点到终点尽量要一气呵成，不能断线，最后跟大家讲出线条散步的全过程。这种画法很随意，很适合用在学生初步接触线条装饰画时不够大胆、不敢画的时候。一段随意的线条经过讲述之后变成一个个有趣的故事，大大提高了他们的作画成就感，下次作画时就会大胆地多。

看谁画得多：培养学生的创造能力。在课堂上我常组织一些小比赛，在规定的时间里，看谁画的点线变化多。让学生在短时间里尽快地掌握体会到了各种不同的点、线所带来的不同感受与情感变化。如线的粗细曲直，点的大小实虚及外形的变化。使学生在今后的线描装饰画的学习中能将无意识地点线装饰变成有意识地点线装饰，从而达到从无法到有法的过渡。

点线的组合游戏：给出几种点线，让孩子们象搭积木一样地组合变化，看看有几种组合方式。在比较和欣赏中找到线条装饰画中最美的点线组合方式——有疏有密、有规律又有变化。

3、运用点、线、色（面）——精细的描绘，个性的表现

在运用线的过程中，很多学生会走两个极端：一是过于简单呆板，这一类学生，他们常常画得很快，几笔就将外形勾画出来，随意加上一线点线上去，线条的重复无变化，画得也比较粗糙。二是有些孩子又过于细致，画时小心翼翼，线条变化多端没有规律，这类孩子往往画得很细很辛苦，画面却又显得杂乱作业效果也不是太好。

如何解决这两种情况呢？我对于第一类学生常常采取慢画法，即要求他们放慢作画速度，在作点线的装饰的时候，先想一想再落笔。要求他们考虑到线条的丰富与变化。第二类学生则要求他们在变化线条时采用重复法，即有规律地变化线条，采用ABAB或ABCABC的方式来进行变化。经过几节课下来，这两种极端的情况就会有所好转。

在课堂上我要求每个孩子准备一到两支油性笔，作业时直接用油性笔作画。画错了就干脆“将错就错”用上修改添加法。当有的学生认为自己画错了，不愿再继续的时候，我就会引导其它学生帮他想办法，学生们互助互画的积极性都非常高。有时不经意的扭曲失误，经过修改添加后会却能产生意想不到的装饰效果。刚开始时要求学生直接用水彩笔或油性笔作画时，课堂上画错的机率很高，有些孩子经常是把画纸的两面画的乱七八糟，但经过一个学期的训练之后，孩子们画物体外形越来越准，对线条的把握也越来越稳。不仅提高了作画的效率，也大大提高了学生手脑的协调配合能力。画的线描装饰画也就越来越精细了，作业效果也非常的好。

在长期的美术教学过程中，我看到孩子们线描画大部分都有自己独特的个性。不同性格、性别、不同的家庭、不同的文化背景造就了孩子们的线描千差万别：有的严谨、有的粗犷、有的细致，有的喜欢在线中加进黑色块，他们显然觉得画面的力度不够；有的喜欢加一些阴影，因为他们意识到了物体的立体感；有的作业速度很快，一气呵成；有的作画速度很慢，一边画一边思考；有的线条像牛毛，一点一点的画下来„„如果在教学中，教师能够充分地尊重孩子的个性，尊重他们在线描中的独特性，就会使美术作业百花齐放，生机勃勃。

一（3）班 陈晓雯画

一（7）班 罗仁杰画

一（3）班

薛峤

第二篇：线描装饰画教案

线描装饰画——植物教案

教学目标：

1、感受并初步了解植物的形态和特征及表现方法。

2、培养学生注意、观察生活的习惯，提高学生自主学习的能力和分

析能力，培养勇于创新的能力。

3、了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感，通过学习，能用

富于变化的线条创作一幅装饰画。教学重点：线描装饰画的特点及表现方法。教学难点: 如何表现出装饰画的特点。

教学准备：课件，有代表性的装饰画，范画，马克笔等。教学过程：（1）组织教学引入新课。1.在头发上特意带上一个装饰发卡，问：

同学们看老师的头发上今天有什么不同吗？学生回答后再问：除了身

上的这些装饰物，在生活中在自己的家里同学们还看到过哪些装饰物

呢？（师小结装饰物的特性）

2.播放一些有挂装饰画的室内图片。再让小朋友们在这些图片中找找

看有哪些相同的地方。学生回答，引出课题。（板书写出课题。）

（2）讲授新课。在音乐中展示名家丁绍光的乐园之梦的装饰画给学生

欣赏，问学生看过后有没有发现这些装饰画有什么特点。（师小结，板书具有夸张，修饰，主观及修饰性。）

老师：今天我们要画的装饰画的主题就是植物。现在是春天万物复苏 的季节，前几天就是植树节同学们都有出去植树吗？是不是有看到很

多不同的植物呢？现在大家仔细想想，印象中都有哪些植物呢？

学生回答，有、、、、、师表扬，同学们都是细心观察生活的孩子呀，真

不错。

老师：现在，大家来看看现实生活中的植物跟装饰画的植物有什么不

同（播放课件，找些现实中的植物与其他学生所画的植物线描装饰画

做比较。）学生回答，有、、、、欣赏同龄孩子的优秀作品，用以启发。

请学生找出这些装饰画中那些线条都有哪些变化，都有些什么线。（板书，在黑板上一一展示各种线条及线条组合。）

展示范画，师：这就是老师用各种不同的线条所装饰而成的一幅作

品。同学们用老师教的方法都可以尝试画一下。

老师：接下来老师有一个小游戏需要几位同学上台来配合一下，有哪

些小朋友想参加的请举手!（请学生上台游戏）

接下来老师要把这些小朋友（4位）分成两组，每组两个人，第一位 小朋友把心目中的植物外型给画出来，第二位小朋友就把植物内部的线描装饰给填充起来。在一首音乐的时间内看哪组小朋友的作品更好

更快，下面的同学们要一起当评委帮老师一起评出哪组更出色。（学

生作画时老师在一旁引导）游戏结束后，让全班同学说说哪幅好，好

在哪，并在旁提醒如果用其他的线条又会有怎样的效果，如果是你你

会怎样画？

（3）作业布置。老师：好了，现在同学们都学会怎么样用线条来绘画

出一幅美丽的植物装饰画了吗？接下来的时间老师就留给你们，让你 们自主发挥，开展自己的想象力画吧！（放些愉快的音乐）教师须巡回

指导。重点：构图，线条的组织及色彩的设计。

（4）展评作品，组织学生进行作品展示并评价。

课后拓展：装饰画的种类多种多样，同学们可以在课后尝试用其他的工具或材料 来制作装饰画，各种材料都可以只要你想得到做出来的作品是认为美 的。希望同学们能大胆尝试。

第三篇：线描装饰画教案

线描装饰画

教学目标：

1、欣赏感受线描画的独特魅力，初步了解线描装饰画的表现形式。

2、学习线描装饰画线条的粗细疏密排列及点、线、面关系合理安排，完成一幅有黑白对比效果的装饰画作品。

3、感受线描装饰画线条的组织方法和画面的黑白灰带给人的节奏美感，培养学生的观察分析能力。

教学重点：线描画中的黑白灰关系及造型手法。

教学难点：掌握线条的粗细疏密排列及画面的黑白灰关系处理办法。

教具准备：范画数张，示范工具材料等。教学过程：

一、导入阶段展示作品，并提出问题：这幅画主要运用了哪种表现手法？（线描）

二、发展阶段

（一）学习有关线描画知识。

1、什么是线描画？

用线条的变化来描绘物体的形态及结构的绘画形式，称为线描画。

2、出示范作，了解线描装饰画种类。从内容上分类：静物画、风景画、动物画、人物画等。

3、分析一幅作品，总结线描装饰画的构成要素：点、线、面。

4、分析范作，了解线描装饰画的黑白灰关系处理原则。

（二）认识生活中的线与点。

1、线的类型：（看图片，让学生们把看到的线形画下来）

直线、曲线

2、点的类型：（示范）

3、点、线、面的组合：（示范）可以有规则的组合，也可以无规则的组合。

（三）学习线描装饰画的方法步骤。

1、画出外轮廓。

2、画出大体结构。

3、在每个部分画出粗细不

一、形状各异的花纹。

三、创作阶段

1、提出作业要求：任选一种简单的形，运用点、现、面等方法使画面变得更丰富。

2、学生创作，教师巡视指导，指出作业中存在的问题。

如：（1）点、线、面的组合不够丰富。

（2）黑白灰关系处理不好，画面层次感不强。

四、展评作品，总结全课。

课后反思：

线的粗细、长短、聚散等排列构成黑白对比，这些黑白关系形成不同的节奏和韵律变化，使画面产生丰富的乐感，形成美妙动人的画面。通过本节课的学习可以使学生了解线描装饰画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。当然部分学生作业效果不理想，教师要克服大班额学生太多的实际困难，尽量加强指导力度，尤其是对基础较差学生的具体辅导。

第四篇：儿童线描装饰画教学

儿童线描装饰画教学

线描装饰画教学目标

1、激发儿童绘画的潜力，保护儿童绘画的兴趣，提高绘画的信心。顺利渡过儿童美术向少年美术过渡的困难期。

2、培养儿童的观察力、表现力、创造力、审美能力。

3、探索线描装饰画教学的方法、规律。

第一阶段：

以线描装饰画相关基础知识为主，侧重于技法传授与训练，以便为今后学生有意

识地创作线描装饰画打下基础。

1、认识点、线、面——初步感受，激发兴趣

①说点、画点

点是随处可见的，如动物身上的斑点、天上落下的雨点、海滩上的沙粒等等。它似乎一直就在我们的周围，可孩子们未必有这种感受，老师应通过出示图片、引导观察等方式，让学生了解点的存在。

就形状而言，半圆形的点、圆形点、三角形点、椭圆形点、不规则形点„„不同大小，形状的点，不同的排列方式，形成不同的疏密 变化，造成不同的画面效果。在了解的基础上，试着让学生画一画、练一练，可进一步加深理解，激发兴趣。

②说线、画线

说线：通过回忆、观察举例说说生活中、自然界中的线。

a、线状的物体。如人的头发、毛线、电线、蜘蛛网、树桩的年轮、水的旋窝、柳条、面条、五线谱、铁轨、弹簧等„„

b、依附于具体形体的线。如轮廓线。如门框、叶子的边沿、城墙等„„

通过说线，儿童就会意识到“线”其实无处不在，只要注意寻找就能发现。要求儿童留心生活中不同形态的线，如门、窗、栏杆、衣服的花纹等等，有利于培养儿童的观察的习惯。画线: 单线

a、随意画线——培养兴趣，增强信心。

画一条线对每一个儿童来说都是轻而易举的事，出于好奇，他会带着半信半疑的想法尝试去画。教师可设计诸如“一笔画”之类的练习让学生尝试。

b、画各种形态的线——培养创造力。

教师在让学生随意地画线之后，就应提出更高的要求，画一些不同形态的线。提出“你会画出与刚才不一样的线吗？”“你能画出多少种？” 如长线、短线、直线、曲线、折线、弧线„„如螺旋型线、弹簧型线、城墙型线„„两种性质组合的线，如弧线与直线的结合、弧线与锯 齿形线的结合„„通过“比一比谁画得多”、“谁的线条最特别”激发创作的热情，还可以通过小组竞赛的形式提高创造的热情。人是有创造的潜能的，这是与生俱来、客观存在的，只是缺少发掘，教育的作用就是唤醒与培养。C、画各种情感的线，提高表现力。

设计一些难度较大的练习，如画有情感的线。中国书法把线条的表现力发挥到了极至。线条的表现力是神奇的，或长或短，或平稳，或 多或少，或跳跃，或流畅，或凝重，或刚毅，或柔弱。在这里设计这样的练习是希望儿童对线条有一个更深的认识组合线把几种不同形 态的线组合在一起，创造出更丰富的构成效果。可以设计一些练习如“扩散的圆形”、“美丽的树叶”、“想象中的花”等。需要注意的是组合要有一定的秩序，排列宜紧密。

③关于面

对于面，可不必做过多的强调，因为“点”、“线”变得足够粗时其实就是“面”。对这一内容的讲述可并入关于“黑、白、灰”的知识内容。

2、分割形状的方法

对一个形状进行分割，有三种基本分割形式：直线分割法、曲线分割法和形状分割法。对一个形状的分割，可以采用其中的一种或同 时采用多种。分割是装饰的前提。

3、装饰手法的综合运用

在认识和掌握点、线、面的基础上，可以进一步运用添加、重复、分割、变形、想象等装饰手法来描绘物象。

第二阶段：

主要培养儿童尝试有意识地主观地表现对象的画法。点、线、面的运用，在画面上形成黑、白、灰的变化。点、线、面越集中，画面的调子感觉愈深；反之，则越浅。客观对象的黑、白、灰的形成取决于两个方面：

1、依据自然光线的变化而形成；

2、依据描绘对象本身固有色的深浅而形成。儿童线描装饰画描绘对象 时一般多参考后面一种，但又不能拘泥于客观对象，而要依据创作意图和画面需要灵活地、创造性地组织画面黑、白、灰的变化。第三阶段：

以线描写生为前提，在此基础上以点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工，创造性地再现物体。

心理学认为良好的观察能力是在实践中通过训练而获得的。儿童绘画能力的高低取决于观察力水平的高低。写生是培养儿童观察力、表现力的最佳方法。虽然临摹也能提高表现形式、观察力，但临摹与写生的最大差异在于临摹是磨去个性的练习，写生是张扬个性的创 造，只有通过写生才能真正形成能力。

同时，写生也是积累素材，解决学生“无东西可画”，“画面空洞”的最佳办法。

课程序列 ：

儿童装饰绘画

（一）——概述

儿童装饰绘画

（二）——儿童装饰画的表现形式 黑白装饰画

（一）——概述 黑白装饰画

（二）——从简单到复杂 黑白装饰画

（三）——写生中发生的变化 黑白装饰画

（四）——外轮廓线的装饰 黑白装饰画

（五）——重复图形的运用 黑白装饰画

（六）——黑白灰的调子 黑白装饰画

（七）——选择材料 黑白装饰画

（八）——图形练习/堆积练习黑白装饰画

（九）——图形练习/透叠练习黑白装饰画

（十）——图形练习/意字、画字练习黑白装饰画

（十一）——图形练习/仿结练习

黑白装饰画

（十二）——图形练习/仿结练习黑白装饰画

（十三）——图形练习/戏谑练习/渐变练习/负影练习黑白装饰画

（十四）——图形练习/断裂与错位练习

第五篇：线描装饰画美术教案

十二月十六、十七号油画棒班课程安排

线描装饰画简称线描画，体现的是黑、白、灰的艺术效果。装饰线描画重在装饰，运用点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工，它强调表现的形式美感，虽有时不合常理但符合绘画规律，特别是“线”具有丰富的表现力，它可以勾画出你所看到的物象轮廓、结构分界，以及物体的深浅变化。不同的线会给人以不同的感受。

一：教学内容：《线描装饰画》 二：教学目的：

1.感受并初步了解动植物的形态和表现方法。

2.培养孩子注意，观察生活的习惯，提高孩子自主学习的能力和分析能力，培养勇于创新的能力。

3.通过学习了解线描画中的线条装饰，感悟线条的美感。能以线为主画一幅有装饰线条效果的画。三：教学步骤：

1.认识点，线，面——初步感受，激发兴趣。

2.分割形状的方法，对一个形状进行分割，有三种基本分割形式：直线分割法，曲线分割法，形状分割法。对一个形状的分割，可以采用其中的一种或同时采用多种方法，分割是装饰的前提。3.装饰手法的综合运用，在认识和掌握点线面的基础上，可以进一步运用添加、重复、分割、变形、想象等装饰手法来描绘物象。四：教学重难点： 1.重点：线描画中的装饰线条及造型手法。2.难点：如何以线为主画一幅有装饰线条效果的画。五：作业要求：画面干净整洁，线条明朗，结构完善。六：材料准备：铅笔，橡皮，勾线笔（粗、细各一支）