《瓜大 果 多》教学设计-教学教案

第一篇：《瓜大 果 多》教学设计-教学教案

佚名

教学目标：

1、学会“瓜”“大”“果”“多”4个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

2、学会竖提、横撇2种基本笔画，能说出它们的名称，会书写。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、学会“瓜”“大”2个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

2、学会基本笔画竖提，能说出名称，会书写。

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读音节：ɡuā、huā、ɡuǒ、huǒ。

2、指名认读汉字：

一、五、木、禾、竹、子、土、玉、米。

基本笔画：一丨丿乀￢乛亅

二、看图说话。

图的内容是：水果店里有各种各样的水果：西瓜、桃子、菠萝、香蕉、苹果和梨。瓜儿大，果子多。

在此基础上，鼓励学生说得更具体、形象些，如：“又大又圆的西瓜”、“黄澄澄的梨”等。

三、拼拼读读。

指导学生看看图，拼拼音节认认字，指名试读，正音。

四、学会“瓜”、“大”。

1、学习新笔画竖提，生书空。

2、字形分析。

瓜：可形象记忆。教师边说边画，这是一个瓜棚，下面的一点就是结了个大西瓜。让学生看课本上的笔顺，自己书空。

大：谁会用“大”说个词？（大家、大人、大苹果„„）谁会写“大”字？

五、书写指导。

六、复习巩固。

1、卡片认读生字和新笔画。

2、作业指导。课堂作业第2题。

第二课时

教学目标：

1、学会“果”“多”4个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

2、学会基本笔画横撇，能说出它们的名称，会书写。

教学过程：

一、复习检查。

卡片认读“瓜”、“大”。

二、拼拼读读。

出示：果（ɡuǒ）、多（duō）。拼音节认认字，指名试读、正音。难点是三拼音节ɡuǒ、duō。

三、学习生字“果”“多”。

1、学习新笔画横撇，学生书空。

2、字形分析。

果：重点指导。

①指名学生边看笔画笔顺边书空，并上来试写，师生共同纠正。

②指导看作业本上的水果图，说说有哪些水果。

③用“果”扩词。（水果、苹果、果子、果园、果树、结果„„）

多：“指名边说笔画笔顺边书空。还可以说什么“多”？（“果园里果树真多”、“饲养场了鸡多”等。）

四、书写指导。

重点指导“多”字，两个“夕”字上下要对齐。

五、复习巩固。

1、卡片认读生字。

2、做“对号”游戏。

把生字标号码，如： „„边拍手边回答，速度可逐步加快，如：

师：3号是什么？

生：3号是“瓜”，“西瓜”的“瓜”。

师：1号是什么？

生：1号是“大”，“大小”的“大”。

六、作业指导。

七、读课文。

《瓜大 果 多》教学设计

第二篇：《瓜大果多》教学设计

第一课时

教学目标：

1、学会“瓜”“大”2个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

2、学会基本笔画竖提，能说出名称，会书写。

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读音节：ɡuā、huā、ɡuǒ、huǒ。

2、指名认读汉字：

一、五、木、禾、竹、子、土、玉、米。

基本笔画：一丨丿乀￢乛亅

二、看图说话。

图的内容是：水果店里有各种各样的水果：西瓜、桃子、菠萝、香蕉、苹果和梨。瓜儿大，果子多。

在此基础上，鼓励学生说得更具体、形象些，如：“又大又圆的西瓜”、“黄澄澄的梨”等。

三、拼拼读读。

指导学生看看图，拼拼音节认认字，指名试读，正音。

四、学会“瓜”、“大”。

1、学习新笔画竖提，生书空。

2、字形分析。

瓜：可形象记忆。教师边说边画，这是一个瓜棚，下面的一点就是结了个大西瓜。让学生看课本上的笔顺，自己书空。

大：谁会用“大”说个词?(大家、大人、大苹果……)谁会写“大”字?

五、书写指导。

六、复习巩固。

1、卡片认读生字和新笔画。

2、作业指导。课堂作业第2题。

第二课时

教学目标：

1、学会“果”“多”4个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

2、学会基本笔画横撇，能说出它们的名称，会书写。

教学过程：

一、复习检查。

卡片认读“瓜”、“大”。

二、拼拼读读。

出示：果(ɡuǒ)、多(duō)。拼音节认认字，指名试读、正音。难点是三拼音节ɡuǒ、duō。

三、学习生字“果”“多”。

1、学习新笔画横撇，学生书空。

2、字形分析。

果：重点指导。

①指名学生边看笔画笔顺边书空，并上来试写，师生共同纠正。

②指导看作业本上的水果图，说说有哪些水果。

③用“果”扩词。(水果、苹果、果子、果园、果树、结果……)

多：“指名边说笔画笔顺边书空。还可以说什么“多”?(“果园里果树真多”、“饲养场了鸡多”等。)

四、书写指导。

重点指导“多”字，两个“夕”字上下要对齐。

五、复习巩固。

1、卡片认读生字。

2、做“对号”游戏。

把生字标号码，如：

……边拍手边回答，速度可逐步加快，如：

师：3号是什么?

生：3号是“瓜”，“西瓜”的“瓜”。

师：1号是什么?

生：1号是“大”，“大小”的“大”。

六、作业指导。

七、读课文。

第三篇：独果_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、阅读中认识“延、益、脾”3个生字。积累“果实累累、一溜烟、叨念、聪慧过人、长生不老、延年益寿、稀罕、飘溢、沁人心脾”9个词语。

2、能运用文章中介绍独果的词语连贯地介绍独果。

3、阅读课文，知道什么叫独果，懂得祖孙三代人互让独果的原因。

4、体会小荣一家人尊老爱幼的美好心灵。

5、背诵课文第五节或第九节。

2.教学重点/难点

1、能正确、流利朗读课文，了解一家人互相谦让独果的故事，在理解的基础上，尝试读出不同人物说话时的语气。

2、能初步感受文章最后一句“从此，屋子里飘溢着一股沁人心脾的香气。”的含义，体会文中人物之间浓浓的亲情。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、导入学习

1、出示课题36 独果

独的意思是——唯一

独一无二

今天老师就要带大家来认识一种独一无二的果子。齐读课题。

2、独果究竟是一种什么样的果子呢？ 出示句子

（1）指名读句子，注意“累”是多音字。读后交流：独果是指一棵树上，只结一个果子。

师：橙树上只结了一颗果子，真是太神奇了，然而它的神奇之处还远远不止这些，它还神奇在哪里呢？请同学们打开书本，自由朗读课文。

二、整体感知

习词语

1、出示自学要求：

2、交流自学结果。出示有关词语

百年难遇

长寿

聪明

宝物

聪慧过人

长生不老

延年益寿

治百病

（1）延：半包围结构，这样结构的字，书写规则是——，注意第四笔（书写）最后是它的部首——建字底。（2）理解延年益寿、聪明过人意思

聪慧过人一一聪慧，聪明。聪明超过别人。延年益寿一一延，延长。益，增加。延长岁数，增加寿命。

3、独果要发挥这样的功效，还有个特殊的规定。只能——

出示句子 ：

只能独吃，不能分吃。

3．4、请你以“这是独果”为开头来介绍一下独果。可以用上面出示 4． 的词语。介绍时可以先说独果的少见，再是说功效，最后说吃法。

(少见 功效 吃法)

三、研读课文

（一）出示句子，齐读句子。

1、百年难遇是什么意思？（罕见，一百年都很难遇到。）

如果你

2、得到了独果，你的心情会怎样？

兴奋不学生交流，（（兴奋不已

激动不已 激动万分 欣喜若狂

惊喜若狂）

1、划出“我”和奶奶发现独果时的各自的表现的句子。板书：发现独果 出示句子

（1）用一个词来形容“我”和奶奶此时的心情（惊喜）。（2）从文中哪些词句可以看出“我”和奶奶的惊喜之情？ 学生交流：

“一溜烟”、“边跑边喊”、“简直”、四个问号和一个感叹号。

5、学生分角色朗读课文，指导朗读语气。

过渡：这百年难遇的独果被小作者一家意外得到了，接下来围绕着独果发生了一件感人至深的故事。

（二）学习5-13节：

1、读课文，说说围绕独果一家人发生了一件什么事？

课文先写奶奶——给我吃，我让给——奶奶，再写奶奶让给——妈妈，妈妈又让给——奶奶吃。一家人就这样把独果互相让来让去那就是——互让。板书： 果

互让独

小荣——奶奶——妈妈

课堂小结

三、复习巩固

1、教师概括：

“我”发现独果后，我和奶奶万分惊喜，我们一家三口互让独果。

2、抽学号轮读生字、新词，注意读准字音。

3、把下列词语写完整

果实()()

百年（）（不老

延年（）（）

沁人（）（过人

课后习题

四、作业

1、抄写生字词语。

2、辨字组词。

竟（）

延（）

栽（竞（）

廷（）

载（3、读熟课文。））））

（）（（）（既（）即（）））

第四篇：教案：《小老鼠分果果》教学设计

《小老鼠分果果》教学设计

绘本故事：《小老鼠分果果》 执教：张小燕 班级：一（4）班

教学目标：

1、能仔细观察画面，根据人物表情的变化猜想人物的内心变化，能大胆表达自己对故事内容的理解。

2．体会分享和帮助他人的快乐，激发读书兴趣。教学准备：PPT、教学过程：

一、引出课题，激发阅读兴趣

1、（出示大苹果）提问：瞧，这是什么？看到这又红又大的苹果是不是很想咬一口，今天的老师带来的故事就和这大苹果有关系。

二、阅读并理解故事

（一）、教师讲述故事：一只可爱的小老鼠正在树下休息，就在他快要睡着的时候，突然“嘭”，一个苹果落在他的旁边。

1、呀，小老鼠看到又红又大的果子，开心极了，他决定把这个大红苹果推回家。于是他推起了大红果。来，小老鼠快推呀，快推呀！（一二，加油，一二，加油。教师和学生共同做“推”的动作）

2、（正推大红苹果的时候，多媒体出示“噗通”的）哟，发生什么事情了？（小老鼠发生什么事了？）

3、啊，原来小老鼠的大红苹果掉在水里了，小老鼠急的哭了起来！孩子们快想办法帮帮小老鼠呀！（学生想各种从水里捞苹果的办法）

（二）讲述故事：就在小老鼠着急的时候，一只青蛙跳出来，它用后腿使劲儿一蹬，苹果就飞到了岸上。小青蛙看着又大又红的苹果也很想咬一口，可是-----

（三）讲述故事：“嗯，不行不行！”不管小青蛙怎么说，小老鼠都不同意和它分享果子。小老鼠推着果子继续往前走。

（四）出示画面后阅读，提问：哎呦，不好，大红苹果滚进了刺丛中，这可真麻烦了！，小老鼠去刺丛中拿：“哎呀，真疼，这些刺可真讨厌。”就在这时，一只 乌龟慢吞吞的爬了过来。

1有了，那我们一起请小乌龟来帮帮吧！（学生请小乌龟帮忙：小乌龟，请你帮我们到刺丛中拿苹果好吗？）

2、讲述故事：“别担心，我来帮助你！”乌龟钻进了刺丛，很快将苹果取了出来。小乌龟眼馋的摸了摸苹果，小老鼠赶紧从乌龟的手里夺过大红果，就怕小乌龟也

问他要大红果吃。他赶紧推着苹果走了。

（五）、多媒体出示“咚”的，猜猜又遇到什么麻烦了？ 小老鼠可是急坏了，正在这个时候，鼹鼠出现了。他们会说什么呢？他们会怎么做呢？（学生自由讲述）(六)、1、提问：小老鼠在推大红果回家的时候，遇到了麻烦，是谁帮助了它？

2、小青蛙、小乌龟、小鼹鼠都喜欢帮助别人，你喜欢帮助别人吗？

3、好，那就让我们伸出双手，再来帮小老鼠推大红果吧！（做“推”的动作）

（七）讲述故事：啊，终于到家了，现在小老鼠可以吃美味的大红果了，可是小老鼠看着大红果，却一点也不想吃。

1、猜一猜为什么？（它觉得一个人太孤单了）

2、既然这么孤单，我们请朋友一起来吃大红果吧！让我们一起来打个电话给帮助过小老鼠的朋友。（学生情景练习打电话）

小动物们在一起分享了这个大大的苹果，瞧，他们的个个都非常的开心。原来分享是一件这么快乐的事情。好的东西，也要互相分享，这样才会得到更多的快乐。

作业：

一天，小老鼠捡到了一个大桔子，紧接着会发生什么事呢？请你把本拿出来，画一画，写一写。

第五篇：《灯笼果》教学设计

《灯笼果》教学设计

◆ 教材分析 《灯笼果》这篇文章文笔优美，按照从外到内的顺序介绍了灯笼果的外形特点，是学生学习语言和习作的很好范例。本文描写了灯笼果的外形特点，以及剥开纱衣后的样子及灯笼果的味道，表达了作者对灯笼果的喜爱之情。

◆ 教学目标

1.让学生在观察的基础上，了解灯笼果的样子。体会作者用句的优美，学会文中的生字新词。

2.运用多媒体辅助教学，培养学生有顺序的观察事物。在读中能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。

3.激发学生对灯笼果的喜爱，对大自然的喜爱。

◆ 教学重难点

1.识字、写字、练习有感情的朗读课文。2.通过朗读感悟使学生感受大自然秋天的美好。

◆ 课前准备 老师：多媒体课件。学生：田字格本、铅笔。

第一课时

一、猜谜导入

1、出示图片猜谜：“一个南瓜两头空，肚里开花放光明。有瓜没叶高高挂，照的面前一片红。”（打一生活物）生：灯笼。

师：你们知道吗，有一种长得像灯笼的水果，我们把它叫做——灯笼果

2、指名读《灯笼果》，今天我们就来学习和灯笼果有关的课文，板书课题。

二、初读课文，学习生字词

1、这篇课文向我们介绍了灯笼果的什么？请同学们自己大声读。出示自读要求：

（1）标出自然段序号，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）边读边想：课文写了灯笼果的什么？（3）交流：

课文写了灯笼果的什么？ 课文写了灯笼果的样子。课文写了灯笼果的颜色。课文写了灯笼果的味道。

自由读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。（1）出示生字，用自己喜欢的方式练习认读生字。a.指个别生读。b.男女生比赛读。c.齐读。（2）出示词语。a.指名读。b.开火车读。

（3）生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，看是不是比刚才读的更熟练。边读边想：成熟灯笼果的纱衣是谁给的？

三、朗读感悟，精读课文

1、学生边听边思考：成熟灯笼果的纱衣是谁给的？

2、指导朗读第一句话。

（1）谁来读第一自然段？说一说成熟灯笼果的纱衣是谁给的？夏姑姑是什么季节？（夏天）

想一想：金黄色的灯笼果穿着夏姑姑给的纱衣来到了哪一个季节？ 生：秋天。

所以我们也说，秋天是一个——收获的季节、丰收的季节（师引导学生思考）（2）同学们想一想灯笼果是怎样来到“我”的手心里的？作者用了一个什么字（跳）

这是什么句？（拟人句）这样写好不好？

（3）多种形式指导学生朗读第一自然段。（指名读、男女生比赛读）

3、感悟第二自然段。

（1）同学们想不想看看灯笼果的纱衣是什么样的？（想）让我们一起去看一看！

课件演示（女子身上的纱衣和灯笼果的纱衣作对比图片，引导学生说答案）灯笼果的纱衣是——（软的），真像是灯笼的——（外壳）什么是外壳？（外层包覆盖物）

纱衣还有几个——（棱角）指导学生读léng jiǎo 棱角的意思？（①棱与角②比喻器物的尖利部分，外露出来的才干③物体上两个平面相交而形成的尖角。）（引导学生学会选择）灯笼果藏在（棱角）后面，和我捉迷藏。

（2）同学们此时此刻你对灯笼果的感受是怎样的呢？（小组自由讨论交流）

把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家，谁来读？（指导学生朗读第二自然段。指名读、小组比赛、齐读）

1、全班分男女生比赛读全文。

2、师生齐读。

五、指导书写

1、出示“件”

（1）观察“件”字的笔顺。

（2）看字在田字格中占得位置，怎样写才好看？（3）师范写，让生伸出手指一起写。

2、指导书写“姑、菊、晶、实、味、舌”，方法同上。

3、让学生齐读，指名读。

4、让学生描红，描完在练习本上书写。（老师巡视指导）

第二课时

一、复习巩固

1、导入：同学们，上节课我们学习了《灯笼果》，和许多生字宝宝交上了朋友。今天，老师又把他们带到了课堂上

2、出示生字，学生认读。

3、出示生词学生认读。

上节课我们认识《灯笼果》，这节课我们继续走近、熟悉灯笼果，去尝一尝它的味道好不好？

二、精读深悟

1、多种形式指导学生朗读第三自然段。

2、纱衣是什么样的呢？（一片又一片，它们斜斜地分开，像一朵野菊展开可爱的花瓣）问：这是一个什么句？把什么比作什么？ 一片一片的花瓣美不美啊？（美）

3、灯笼果的纱衣是不是真的像作者写的那样像花瓣呢？让我们一起来看一看。（师拿出灯笼果剥开）

4、同学们你们看看这层纱衣还像什么呢？（同位交流讨论，各抒己见）

5、灯笼果的果实是什么样的？

（它是那么圆，那么亮。薄得透明的皮，包着细碎的籽儿）细碎的意思？（细小而零碎）⑴师 ： 不光纱衣美，果实依然是那么美，又——圆，又——亮。（板书）⑵作者说像什么？（像一粒黄珍珠，更像一颗大玛瑙。）这是什么句？把什么比作什么？

⑶作者为什么说像珍珠像玛瑙呢？（同位交流讨论）灯笼果美不美啊？（美）

看到这里作者的心情是怎样的？（高兴的、快乐的）从哪里看出来？（我笑了）6.让我们带着高兴的心情，来美美的读一读这一自然段吧!

7、同学们想不想尝一尝这又圆又亮的灯笼果？看一看作者口中品尝的灯笼果都是什么味儿的？

（一种苹果味儿，一种鸭梨味儿，还有一种葡萄味儿。）灯笼果好不好吃？（好吃极了）舌尖都是——美滋滋的。

8、男女生比赛读第四自然段。（老师指导朗读）

三、课文小结

文章语言优美，运用了许多修辞手法，让我们了解了灯笼果穿着一件“纱衣”，果实滚圆滚圆、晶莹透亮，十分惹人喜爱。

四、布置作业

学习了这篇课文后，拿起笔来，写一写你爱吃的水果。1