第一篇：中班数学：水果乐园
中班数学：水果乐园
中班数学：水果乐园
活动目标：
1、在游戏中巩固理解“4”以内数的实际意义。
2、感受与同伴一起摘水果、装水果的快乐。
活动准备：
经验准备：
1、前期带领幼儿参观水果店，认识常见的水果。
物质准备：
1、水果园背景图、树和水果图片若干。
2、车票若干：分别是数量（1、2、3、4）及颜色（红、黄、蓝）的点子卡片。座位上贴有数字1、2、3、4的红、黄、蓝座位号。
活动过程：
一、游戏：乘车
（价值取向：幼儿初步尝试4以内的点数对应。）
1、师：今天老师要带你们去美丽的水果园玩。这是车票，看看上面是什么颜色什么数字，去找到自己的位子吧。
2、检查是否坐对了。
二、游水果园
（价值取向：在游戏中理解“4”以内数的实际意义，感受与同伴一起摘水果、装水果的快乐。）
● 找水果宝宝
1、师：水果园里有什么呀？
2、数数地上的水果。
● 摘水果
1、示范：看看篮子上有什么？（数字）数字是几表示只能摘几个水果，苹果桔子都可以。
2、操作：按照篮子上的数字，摘水果放在篮子里。
3、交流与检查。
● 装水果盆
1、示范：按水果盘上的要求装水果。（如3苹果、1苹果2桔子等）
2、操作，交流与检查。
三、游戏：乘车
（价值取向：在游戏中进一步巩固4以内的点数对应。）
交换车票乘车回家，及时纠错。
第二篇：中班数学活动 送水果
中班数学活动 送水果
大连白云幼儿园 刘静
活动目标：
1、认识数字5.并理解5以内各数的实际意义。
2、能按数取物，按物取数。
3、懂得朋友之间要互相关心。活动准备：
1、《数数是多少》游戏卡中的数字卡1—5。
2、《送水果》游戏卡。
3、幼儿水果游戏卡。
4、《小熊操过生日》操作单
（一）、（二）。活动过程：
☆排序
1、打乱顺序出示数字卡1—4，请幼儿为数字1—4排序。教师：这是数字几？我们可以怎样给它们排队？为什么?(幼儿可从大到小排，或从小到大排)教师：数字4后边应该是几？
2、出示数字卡片5，引导幼儿认读并辨认5的特征。教师：这是数字几，它像什么？为什么要排在数字4的后面。☆ 游戏：送礼物
创设小熊过生日的情境，为小熊送礼物。
教师：小熊今天过5岁生日，你们想送他什么礼物？小熊希望是用数字5来代表这个礼物的数量。☆ 操作：送水果
1、出示《送水果》游戏卡，练习按数取物，引导幼儿寻找、点数水果。教师：小熊最喜欢吃水果，这有很多水果，请小朋友每人取出一种水果，数量为5个。
2、出示数字卡片，幼儿练习按物取数，引导幼儿互相验证“礼物”的数量。教师：请小朋友互相数一数，水果的数量对不对，并找出相应的数学卡片，放在旁边。
3、完成操作单《小熊操过生日》操作单
（一）、（二）。
教师带幼儿阅读操作单，在幼儿完成操作单过程中及时鼓励引导，并以大拇指粘贴作为奖励贴在幼儿的操作单上。☆ 延伸
将操作单放入活动区，请小朋友在活动区中继续进行相互验证操作单的正确与否。
教学反思：
教学活动的设计有利于幼儿探索、自主的学习，体现了以幼儿为主体，改变过去数学活动中的教师为主的教学模式，体现新的教学理念。特别是在幼儿想象5像什么的环节上，给予了幼儿充分的思考时间，满足幼儿想象的需求，对幼儿的发散思维的发展十分有利，使幼儿在原有生活经验的基础上，有所提高。本活动的容量较大，特别是后面的画圆点环节，由于借班上课，忽略了对本班幼儿这方面能力的了解，使得时间过长，可将此环节作为延伸活动，放入活动区进行。将此环节运用前面的水果卡片再设计一个小游戏来替代。他评：
林晓静老师：教师的语言有欠规范。张晓梅老师：
1、教师的鼓励及时、到位。
2、活动内容的安排有些丰满，使得教学容量过大，可将操作单环节放入活动区进行，改为为小熊再次选水果，加深难度选两种水果，数量合起来为5个。
3、教师的语速过快，提问的语言不规范，提问后要留给幼儿思考的空间。
4、注意活动能够中的动静交替，教师能采取好的策略将幼儿的注意力收回来，但要注意细节，特别是幼儿操作时，应采取相应的策略给予时间上的限制。
第三篇：中班数学活动《分水果》
中班数学活动《分水果》
中班数学活动《分水果》
教学目标：
1．复习7以内数的组成，初步学习7以内数的加减。
2．认识加减等于符号，理解其意义，愿意运用到生活之中。
教学准备：
物质准备:
1．自编故事《大熊买水果》。
2．故事相关图片若干（活动苹果7只，数和=、+和＝号）。
一、情境导入，复习7的分合。
1．师：今天小熊妈妈和它的两个宝贝去了趟超市，一共买了7只苹果，熊妈妈叫熊哥哥和熊弟弟一起来拿苹果回家。你们觉得两个熊兄弟会怎么分这拿？
2．根据幼儿的回答书写相应的分合式。
师：请你来说一说，你会怎么帮小熊兄弟分苹果。
3．集体念读分合式，巩固7的分合。
师：原来7可以有这么多种分法，我们一起来念一念吧！
二、情境延续，学习7的加减。
1．认识 +、-和＝。
师：大熊妈妈在回家的路上边走边拿出了三个奇怪的符号，小熊兄弟都不认识这些符号，你们认识吗？（请小朋友来说一说，这是什么符号，这个符号代表什么意思）让熊兄弟两个认：这个是加号，这个减号，这个是等于号。
2．知道各符号的用途和意义。
师：熊弟弟说，这么奇怪的符号有什么用呢？熊妈妈：他们可有用了，能帮助我们计算。还是学一学这些符号的本领吧。
（1）演示加号的运用。
加号的意思就是要把两边的数字合起来，4和3合起来就是……7就是4+3等于7（书写）等于号就表示两边一样大。（引导幼儿念读计算式）还能怎么计算？（请幼儿尝试说出2+5＝7和5+2＝7）
（2）演示减号的运用。
加号是把两边的数字合起来，那减号怎么用呢？别急，熊妈妈要考考你们呢，看你们能不能用减号完成它的问题。
我一共买了7只苹果，给熊哥哥吃6只，拿还剩几只呢？（幼儿尝试计算和讲述）。
小结：对了，减号就从把前面的数中减去后面的数量。
引导幼儿继续跟着情境运用减法：
熊妈妈给熊哥哥X只苹果，还有几个可以给熊弟弟？
讨论怎么分最公平。
（3）引导幼儿发现加减法与分合式的关联。
三、自由操作练习。
1．交代要求，完成《幼儿画册》。
2．展示个别幼儿作品，检查。
第四篇：小班美术《水果乐园》
小班美术《水果乐园》
小班美术《水果乐园》
活动目标
1.通过观察、上网等活动方式了解用各种小豆子制作粘贴画的基本方法和技能。
2.了解装饰画的特点，能合理利用材料的美加以巧妙的组合，因势造形，形成一个新的图形。
3.培养幼儿做事细心认真的态度。
活动准备
浆糊，小刷子，各色的豆，铅笔。
材料分析
品种
豆子
特性
立体、光滑，不易上色
价值
易收集、废品利用、让幼儿知道粮食也可以用来创作。
教学难点
刷颜色时，让每个豆子都均匀上色。
解决策略
操作步骤图、分步示范法
活动过程
一、激趣导入：
1.出示各色豆子
师：桌子上摆放的这些豆子除了用来吃的，还可以制作美术作品。大家想尝试吗？
二、欣赏观察范图，探究制作方法
1.观察图，说说制作豆贴画需要哪些材料，根据画面构思选择材料。
2.粮食的选择（小豆子、米等。）
认真观察这这些豆子有什么特点？
3.探讨胶水的选择（白乳胶）
三、教师示范制作方法。
第一步骤：底板
首先要想好画什么内容，也可先选择豆。
第二步骤：设计底稿 首先要想好画什么内容，比如橘子，在选好的纸上轻轻地把线轮廓勾勒出来（最好选择粗线条的画。）
第三步骤：选择豆子
在选颜色时，可以根据内容来搭配你们认为最合适，最好看的颜色。
第四步骤：涂胶水（用毛笔沿着轮廓涂上胶水）
第五步骤：贴豆子
选择你要的粮食，沿着轮廓粘贴出来。粘贴比较小的种子时（如米、小黄米、高粱等）也可用撒的方法。
第六步骤：给水果填上色彩。
四、按照自己的设计进行制作。
五、展示交流、评价整理
第五篇：《水果乐园》教学反思
《水果乐园》教学反思
惠民一实 刘德云
《水果乐园》这一教学活动，我进行了一次“开放式”、“研究式”的教学尝试，是基于蔬菜瓜果与学生学习、生活相联系的兴趣、特征，使学生更多地关注生活，激活生活对学习的启发与创新。在教学中紧紧围绕自主学习、与人合作、共同探究的教学线索进行探究活动，培养了学生丰富的想象力，挖掘了学生的创造潜能，并使学生在动脑、动手的进程中充分享受创造的乐趣，体验参与所带来的快乐。
在整个活动中，能以学生为活动主体，符合学生的兴趣和需要，兼顾群体需要和个体差异，同时让所有学生都能获得成功感，取得了很好的教学效果。在整个教学过程中，我始终以合作者的身份与学生接触，形成合作探究式的师生互动，从欣赏→商讨→动手操作→讲评，学生的学习兴趣高涨，思维活跃，善于动脑、动手，氛围融洽，达到很好的教学效果。
本次活动，主要体现了以下几个方面：
1、激发兴趣，自主探究。
在我们的生活中，有很多色彩鲜艳、造型独特的蔬菜瓜果经过合理的搭配改变以后，就可以成为情趣盎然的艺术品。人类生活的各个方面都蕴含着美的源泉，艺术来源于生活，一个个造型独特的蔬菜瓜果给了孩子们太多的启迪，在这里孩子们找到了创作的立足点，擦亮了思维的火花，展开了想象的翅膀，激发了创造美、表现美、点缀美好生活的兴趣和欲望。
学生在讨论、交流、合作、展示中不断生成新的目标，不断生成新的主题。虽然研究程度不深，过程控制不稳定，但学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断增强，创造性的火花不断迸发，这是综合实践活动生成性的集中表现，体现了综合实践活动的自主性。
2、教学方式的灵活性。
学生有着好动、好幻想的特点，其内心世界和情感都是极其丰富的，本次综合实践活动，根据学生的生理、心理特点，设计了一系列的活动形式：以漂亮、生动、形象的果蔬拼盘和艺术造型引出主题，让学生观察、感受，引发学生的兴趣，引导学生进入活动情境，激起学生亲自动手制作的欲望，然后让学生小组讨论利用哪些果蔬，制作什么作品，进而让学生尝试亲自动手创意制作，去合作，去体验。营造了一个宽松、探究的学习氛围，每一个环节都是在学生积极主动的参与中完成的，充分体现了较灵活而精心的教学设计和引导启发。在一定意义上说，这次综合实践活动的气氛是十分生动活泼的教学形式，和教学内容也是相应和相互统一的。
本次活动，引领学生从审美的角度，运用综合知识(自然、生活)自主发现、探究问题，教学情景的创设，教学方法的选择和运用，在有利于学生的分析问题、解决问题能力的培养，有利于创新意识的增强和创新能力的提高，有利于学生个性的发展的基础上，提高对教学情景的创设，对教学方法灵活运用，对学生学习过程进行关注。因此，教师充分发挥教学空间进行大胆设想、尝试、创新，是提高教学时效性的重要环节。
3、重视学生的亲身体验。
第一，体验创作的乐趣。本次活动，我引导学生主动探索，研究创造，并运用生活、自然、美术等综合性知识技能去造型，设计、运用，唤起学生的探究欲望，体验愉悦感和成就感，学习的方式也是多姿多彩的。本节课通过学生亲自实践，充分展开想象，运用自己灵巧的双手将收集到的各种蔬菜瓜果运用各种工具方法进行设计、创作，给学生提供了广阔的创作空间，鼓励学生大胆地尝试各种不同的表现方法，挖掘了学生的自由创造、表现能力，使学生体验到了参与创作的乐趣，同时，紧密联系了学生的生活，在学生亲身经历的生活前提下，让学生直观、生动、深刻地体验到了劳动的意义。
第二，体验合作的快乐。小组合作，制作拼盘和造型，突出了学生的动手实践和亲身体验，突显学生为学习的主体。让学生观看图片，引起兴趣，受到启发，再进行小组合作共同完成果蔬拼盘和造型的制作，目的是让学生们在合作中学会分工，学会合作，体验到合作的力量是强大的，进而增强学生交流协作的能力和意识。这样学生的主体地位便得到了充分的展示，动手实践能力也得到了进一步的提高。第三，体验成功的喜悦。最后一个环节是让学生欣赏自己的劳动成果，给果蔬拼盘造型取名并展示、交流、评价，突出了学科整合。展示、介绍时学生从色彩搭配、造型别致、深刻寓意、等方面对自己小组的作品进行综合评价，这是对实践的一种反思。这样有利于学生养成严谨的态度，使他们对自己的作品进行思考，不断反思、不断改进、不断创新。在作品展评中让学生互相欣赏、交流、评价，提供了学生的学习创造空间，促了学生情感的发展，使他们的综合素养也得到进一步的提高，从中使学生体验到了成功的乐趣。同时，通过交流展示，为学生营造一个宽松、和谐、民主的学习环境，拉近了学生之间的距离，增强了学生之间团结合作的学习精神，体现出人际间的交流与关怀。特别是通过老师的评价，针对每个作品的不同特点进行恰当的点评，对学生进行赞赏和鼓励，使每个小组的学生都能够认识到自己作品的优点，在此活动中体验到了成功的喜悦，增强了自信心。
本次活动，我还存在一些不足。如备学生不够充分，没有预想到学生的创作热情会那么高，每个活动小组都制作了至少三、四个作品，而不是一个，因此创作时间和精力分散到各个作品中，而不是集中在一个作品上面，这样导致时间到了，有的小组的作品还没有完全制作好，学生还想继续完成，而最后进行作品展示介绍时，有的小组还停不下来，影响了互相交流与学习。因此，在今后教学活动中，要充分考虑到各个方面的因素，做到有备无患。另外，我是第一次参加这样的赛课活动，教学经验不足，心里素质不够好，还有些紧张，没有完全放开，教态和语言有的时候还不够自然，没有完全放得开。今后还得加强自身修养和教学能力，使自己在教学活动中能够收放自如，提高教学调控的能力。
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