二年级语文上册教案(长春版)（精选5篇）

第一篇：二年级语文上册教案(长春版)

快乐地玩

村 居

教学目标

1.学会本课8个会写的生字，认识11个会认的生字。学会火字旁。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.想象诗中描绘的情景，练习口头表达。教学重点

1.对古诗大意的理解。

2.学会本课8个会写的生字，认识11个会认的生字。学会火字旁。教学准备

古诗的各种图片和各种风筝图片。教学时数 2课时

第一课时

教学内容

初读全诗，学习前两行诗及其生字。教学过程

一、创设情境，导入新课：

（出示本课插图）同学们，这幅图上描绘了什么季节，小朋友们在做什么呢？对了，在草绿花红的春季，小朋友们在快乐的放风筝。早在清朝，诗人高鼎就作了一首七言诗《村居》，描写了在绿草青青、黄莺啼叫的春季里，河边的杨柳在微风吹拂下轻轻摇摆，人们陶醉在春意盎然的美景中。白天渐渐长了，小孩子们放学回来，时光还早，赶忙趁着东风在大好的春色中快乐地放风筝。这节课我们就来学习。出示课题《村居》。

学习“村居”二字。

“村”是形声字。可以用扩词的方法帮助理解字义，注意读准平舌音。“居”指居住，学过的尸字头的字还有：尺、尼、尾等。

二、多种形式，充分朗读： 1.教师范读、领读。2.借助拼音，学生试读。3.指名读。4.小组读。

5.教师领读，学生接读。

师：草长莺飞——生：二月天，师：拂堤杨柳——生：醉春烟。师：儿童散学——生：归来早，师：忙趁东风——生：放纸鸢。

三、理解诗意，认写生字：

1.首先出示不含人物的春景图，如：河边草绿，杨柳轻拂，鸟儿啼飞，这样的山村春光多么令人陶醉啊！这幅图配上诗中的哪两句最恰当啊？出示第一、二行诗，也可以相机指导学生在图中找到诗中所描写的事物，如草长、莺飞、拂堤杨柳等，从而帮助学生理解前两行诗意。2.学习多音字：“长” 3.学习“堤”、“拂”、“杨”。

“堤”字要联系画面，使学生知道是指河岸，组词河堤、江堤、堤岸，并与“提”相区别。

“拂”字要联系生活实际来理解吹拂，是春风拂面，轻柔之感。“杨”字可以引导学生联系学过的带有木字旁的字，如：“松、梅、桃”等汉字。4.再读前两行诗，注意体会春光的美好。

5.在虚宫格中指导书写“村、居、堤”三个字。

四、布置作业：

1.练习书写三个生字。2.朗读古诗。

第二课时

教学内容

学习后两行诗，有感情地朗读全诗，并巩固练习。教学过程

一、复习字词，导入新课：

出示词卡：村居、杨柳、吹拂、堤岸等词语，学生认读。上节课我们在一片美好的春色中，认识了这些生字，学会了这些词语，老师在这花红柳绿、草长莺飞、万物复苏的春日里，真的有些陶醉了。

二、讲读古诗，学习生字： 1.出示“醉”：人们在什么时候会醉呢？美酒醉人、美景也醉人，那就不是酒醉，而是心醉。2.诗人陶醉于春色，也就是诗中的春烟。运用“拆字”的方法学习“因”和“烟”。“因”：练习用“因为„„所以”说话。“烟”：形声字，依据“火字旁”，了解它的本义，注意它的书写，一捺变点；再理解本课中“春烟”的含义。

3.再读前两行诗句，读出“醉心于春烟中”的情感。

4.小孩子们放学时，天色还早，赶忙趁着东风快乐地放风筝。指的是哪两行诗呢？“放学、回来、纸鸢”分别能用诗中的哪三个词语来替换呢？ 学习“童”。

学习多音字“散”。学习“放”，注意反文旁的书写。

5.根据画面提示，有感情的朗读古诗，并尝试背诵。

三、定位识字，课堂练习： 1.把生字宝宝送回家。

2.指导课后练习，有条件地可以制成课件。

读一读：多音字“长”。

读写词语：山村、江堤、烟花、因为、放松、儿童、后来居上、天女散花、相同意思的词语连线。回来——归来、风筝——纸鸢、放学——散学

四、布置作业： 1.书写生字。2.背诵课文。

被子大地

教学目标

1.学会本课八个会写的生字和14个会认的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会“我”在病床上感受到的快乐。3.激发想象力，体会乐观的做事风格。教学重点

体会“我”在生病状态下，为自己带来的快乐。教学准备

字卡、学生喜爱的一两件玩具。教学时数 2课时

第一课时

教学内容

朗读课文，学习课文第一、四自然节及其生字。教学过程

一、激趣导入：

我们每位同学在生活中，都或多或少的有一些玩具，它们是我们童年生活中必不可少的。玩具是我们孤单时的朋友，快乐时的玩伴，它带给我们无穷的智慧和成长的快乐。今天，我们也要学习一篇与玩具有关的课文《被子大地》。齐读课题。

学习“被”字。指出它的偏旁是衣字旁，学过的字还有“初”。它不同于示字旁，本课还有两个示字旁的生字，请你在生字表中找到。学习“神、视”。

二、朗读课文：

1.教师范读。想一想“被子大地”指的是什么？指的是“我”用被褥、枕头铺成的玩玩具的场地。

2.学生借助拼音试读。1.指名读。

2.小组分自然节练读。

三、学习第一自然节：

1.读第一自然节。同学们，我们也一定生过病，生病时，你会在哪，做些什么？文中的小作者他在哪，在做什么呢？重点体会“我”在生病时以苦为乐的心情，感受玩具给“我”带来的快乐，它使生病的孩子忘却病痛和寂寞。2.学习“一件件玩具”，比较与“一件玩具”在意思上有何不同。照样子再说一些这样的词组：一座座城市、一座座高山、一本本作业等。3.学习量词“件”，还可以与哪些词语搭配？一件衣服、一件事等。4.学习“具”，可以扩词：文具、玩具、餐具、学具、茶具、道具、用具等，理解“具”是“物件”的意思。

1.再读第一自然节。

四、学习第四自然节：

1.在生病时、玩耍时、睡觉前，你有过在床上用被子、褥子和枕头当玩具的经历吗？联系生活实际，帮助学生理解“在枕头叠成的山上坐镇，凝视前面的山谷和平原”，知道文中的“山上、山谷和平原”，都是“我”用被褥和枕头铺设成的。

2.这是一个玩耍的天地，虽然它只是一张并不大的床，虽然“我”只是生病躺在病床上，但在孩子眼里，它却是一片广阔的天地，所以称为“被子大地”。3.学习“谷”。

4.理解“凝视”的意思是认真地看。与它意思相近的词语还有注视、看、望、瞧等。与这些比较，你觉得哪个词更能体现“我”对被子大地的喜爱？

5.带着无比喜爱的感情来读第四自然节，注意体会玩玩具时的快乐心情。

五、布置作业：

1.分组玩一玩喜欢的玩具，体会玩玩具的快乐心情。2.朗读课文。

第二课时

教学内容

学习课文第二、三自然节及书后练习。教学过程

一、导入：

上节课通过读课文，我们知道了“我”这个神奇的精灵成了被子大地的主人，“我”在被子大地上都玩了哪些玩具和游戏呢？我们再来一起学习课文的第二、三自然节。

二、学习课文第二自然节。1.我在被子大地上玩兵丁的游戏。2.学习“铅”。3.学习“兵丁”“穿”“军”。4.理解“足足一个钟头”，体会喜爱之情，兴趣十足地读这一自然节。

三、学习课文第三自然节。

1.我还在被子大地上玩海洋舰队和搭积木、盖房子的游戏。2.学习“队”。理解字义，指导书写。3.学习形声字“洋”，理解江河湖海等都与水有关，所以是三点水旁。组词有：西洋、太平洋、印度洋、海洋等，成语有汪洋大海、飘洋过海等。4.学习“座”，注意与“坐”相区别。5.回文读第三自然节。

四、有感情地朗读全文。

五、巩固书后练习。

六、布置作业：

1.说一说，你最喜欢玩什么玩具，你是怎样玩的。2.练习书写生字。

雪 趣

教学目标

1．认识8个生字：窗、界、涌、仗、块、铃、响、意；学会7个生字：户、世、先、乐、快、抬、分。

2．通过学习课文感受到冬天带给人们的快乐，体会到大自然的神奇。

3．培养学生的想象能力，在课文学习中感受到活动的快乐，体会课间活动给学生带来的乐趣 教学重点、难点 多种方法识记生字。教学准备

教学课件、生字卡片。教学时数：两课时。

第一课时

教学内容

认识生字、确读课文、完成课后习题 教学过程

一、导入新课

1．同学们喜欢猜谜语吗？今天我们就一起来猜一个谜语。（穿白裙，顺风飘，满天飞，全落下。忙给大地絮棉花，土壤妈妈乐哈哈，春风送暖全融化，种子喝饱发芽芽。）2．今天我们就共同走进雪的世界当中，去体会雪带给我们的乐趣吧！

二、初读读文

1．教师范读，请同学们听清楚生字的读音。2．师领读，生跟读，注意要读准字音。3．生自由读文，借住拼音读准字音。4．划分自然段落。

三、多种方法识字 1．课件演示，窗户外面下雪的情景，出示“窗户”，认识“窗户”二字，并学会“户”字：记字方法、区别字、组词、读带有这个字的那句话等。

2．划分自然段落，并读第一自然段，找到第二句话同桌之间读一读。3．出示词语“世界”，认读、拼读，学会“世”字：笔顺、词语、用“世界”说话等。4．集中出示生字卡片：先、涌、乐、仗、抬、块、分、铃、响、意，并请同学们在文中找到并圈出来。

5．认识：涌、仗、块、铃、响、意六个字。要求：正确认读、明确生字在本文中的词语及意思。

涌：涌出，像泉水一样从地下冒出来。仗：打雪仗，一种游戏项目。块：量词，用于块状的东西。6 铃：古代乐器，用金属制成，像钟而小。响：发出的声音，本文指铃发出的声音。意：用语言文字等表达出来的思想感情。6．学习：户、世、先、乐、快、抬、分。户：记字方法、与“尸”字区别，扩词。

世：读音是翘舌音，注意笔顺，扩词、用“世界”说话。

先：三拼音、反义词：先――后、扩词、在文中找到“争先恐后”一词并读句子。乐：注意笔顺、多音字、扩词。

快：注意“忄”的写法，反义词：快――慢、扩词。

抬：做动作、归纳“扌”的生字，给“抬”字换部首组新字。分：上下结构，注意“八字头”的写法，查字典、多音字、扩词。

四、巩固识字

1．完成课后习题：写一写、读一读

2．游戏巩固：摘雪花（做雪花教具，在后面粘贴词语）

第二课时

教学内容

复习生字、写生字、熟读课文 教学过程

一、复习生字

1．读生字卡片：音－字－词 2．出示词语卡片。

二、书写生字 1．注意“世”、“乐”、“快”的笔顺； 2．注意“分”字上面“八”的写法。3．注意“户”“、先”的结构。

三、熟读并有感情地朗读课文。

作业：找一找关于冬天和雪的故事、成语、谚语等。

汉字家园㈠ ①

教学目标

1.学会7个字：杨、柏、桂、梧、桐、材、椅；认识9个字：杉、棉、板、棍、柴、柜、桌、架、枕。

2.练习有顺序地观察图画，并能清楚表达两幅图之间的内在联系。3.了解树木在生活中的用途，培养爱护树木的思想。教学重点

1.学会7个一类字；认识9个二类字。

2.了解树木在生活中的用途，培养爱护树木的思想。课时安排 2课时 教学准备

多媒体课件、生字卡片

第一课时

教学内容

学习生字，了解关于树木的常识 教学过程

一、导入新课

1．出示几幅树木的图片请同学们观察并说出他们的名字，如：杨树、柳树、松树等学生比较常见的树木，并随图出示并生字。

2．请同学们观察这些树木及名字的共同特点，总结并归纳。（都是“木字旁”的生字。）板书：“木”字大家族

二、学习生字

1．出示图片（几个工人正在伐木）请同学们观察并说几句话。2．学习生字：

杉：shān杉科植物的统称。常绿或落叶乔木，叶针状，鳞片状或线状，球果圆卵形，有革质包鳞。木材白色或淡黄色，木纹平直，结构细致，可用于建筑和制作家具。主要品种有水杉、柳杉、银杉等。

棉：mián草棉和木棉的统称，通常多指草棉。

梧桐：wú tïng落叶乔木，树干挺直，叶子掌状分裂，开黄绿色小花，种子球形。木材质轻而坚韧，可以制作乐器和多种器皿，种子可以食用或榨油，树皮纤维可以造纸或制作绳索，叶子可以做药材。也说青桐。板：bǎn片状的木头。棍：gùn木棍 棍子 柴：chái木柴 柴火

柜：guì 用来收藏衣物、文件等的器皿，通常为长方形，有盖或有门，多为木制或铁质。桌椅：zhuō yǐ桌子和椅子的统称。

架：jià书架支撑物体的构件或放置器皿等的用具。

枕：zhěn躺下来用来垫头的东西。枕木：垫在铁路钢轨下面的方柱形木头，现多用钢筋水泥制造。

三、学习“杨、柏、桂、梧、桐、材、椅”字。杨：注意第五笔的写法、与“扬”进行区别、扩词。柏：多音字、扩词、换部首组新字。

桂：注意右半部分的写法，扩词、换部首组新字、用“桂林”一词说话。梧桐：形声字、了解有关梧桐的知识。材：与“才”区别、扩词、椅：归纳椅子的种类。

四、巩固识字

1．完成课后习题。

2．搜集还有哪些物品是木质的。

第二课时

教学内容 复习生字、归纳树木的种类、培养热爱大自然的思想感情。教学过程

一、复习旧知

认读生字卡片，读准字音、扩词

二、书写生字

1．注意“木”字作旁“横”变“提”。2．“杨”字第五笔是“横折折折钩”。3．“椅”字右上部的“大”字“捺”变“点”。

三、汇报搜集资料

小组内先汇报，再班级汇报。

四、小组讨论研究

1．还有哪些树的种类？ 2．树木带给人类的好处。3．如何更好地保护树木。五．作业

制作一幅关于保护树木的宣传画。

②

教学目标

1.认识本课11个会认的生字，会写8个会写的生字。

2.了解三点水旁的字，学会用联系形声字的方法来记忆生字。3.提高学生热爱自然的意识，培养他们保护自然环境的美好品质。教学重点、难点

掌握多音字“泊” ：湖泊pō；停泊bï。教学准备

课件，生字卡片。教学时数 2课时。

第一课时

教学内容

1.观察能力的培养。2.识字教学。教学过程

1.观察能力的培养。

教学时，可以引导学生观察，将学生带入图画的境界之中，让学生自己到“江河湖海”看一看。看看自然界的这些景观各有哪些特点。想想自己最喜欢什么，如果让你去旅游准备去哪，然后再请学生说一说。使学生眼、口同时运用，培养观察的细致性、语言的条理性。2.识字教学。

教学本课的生字，可以随观察的景物相应的出现生字让学生认读，也可以根据偏旁相同集中出现，归类识字。

八个一类字都是三点水旁，与水有关。而且都是形声字，都可以用形声字的方法来识记。“泊”是多音字：湖泊pō；停泊bï。“汽”要与“气”区分开：“汽”是由固体或液体变成的气体；“气”特指空气。本课还要注意“海”的笔顺，即注意“母”的笔顺。

第二课时

教学内容

1.复习字词，并处理课后习题。2.指导书写生字。教学过程 1.活动提示。（1）“读一读”可以采用同桌读、男生读、女生读、小组读等多种方式帮助学生巩固所学的内容，积累词汇。（2）“填一填，说一说”是复现生字，感悟形声字的特点。此题可以让学生填一填，再让学生互相交流，体会形声字的特点。2.指导书写生字。

完成本课8个一类字的书写。

③

教学目标

1.认识本课14个会认的生字，会写8个会写的生字。认识“三撇儿”和“食字旁” 2.学会用联系形声字的方法来记忆生字。

3.培养学生热爱祖国文字的情感，激发他们学习汉字的兴趣。教学重点、难点

理解同音字的字形与意思的联系，了解偏旁的含义。教学准备

课件，生字卡片。教学时数 2课时。

第一课时

教学内容

1.识字教学。同音字与形声字相结合，配以插图进行教学。2.锻炼组词、造句的能力。教学过程 1.识字教学。

以熟字带生字。四个做声旁的字中“居、采、几”都学过，只有“直”是生字。先掌握了这四个字，学生就好比有了开启本节课知识的金钥匙。然后出示插图，说说图意，再出现生字，分析偏旁的含义。

最后总结本课生字的特点，即课后“读一读，想一想”。本课生字既是同音字，又是形声字。“音同字形像，意思不一样。想想为什么，差在偏旁上。” 2.锻炼组词、造句。

先用书上的词语造句子，再试着用别的词语说一句话。

第二课时

教学内容

1.复习字词，并处理课后习题。2.指导书写生字。教学过程

1.复习字词，并处理课后习题。（1）“读一读”可以采用领读、男生读、女生读、小组读等多种方式帮助学生巩固所学的内容，积累词汇。（2）“写一写”也可以采用多种方式读，然后动笔写一写。（3）“组字组词”可以先读一读苹果上的字或者部首，然后动脑思考将其俩俩组合成一个新字，再给这个字组一个词语。2.指导书写生字。

完成本课8个一类字的书写。

④ 教学目标

1.认识本课14个会认的生字，会写8个会写的生字。认识“斤”字旁。2.学会运用部件组合的方法来记忆生字。3.熟练地朗诵课文。教学重点、难点

掌握多音字“校” ：学校xiào；校对jiào。教学准备

课件，生字卡片。教学时数 2课时。

第一课时

教学内容

1.学习本课生字。2.熟练朗读课文。教学过程 1.看图读文。

（1）指导学生看图，看看图中藏着哪些数字，说一说都是什么，注意正确使用量词。

（2）把这些事物用数字串起来，编一首儿歌。教学时，可通过听读、领读、跟读、接读等方法，让学生认识所学的生字，在充分理解的基础上能够熟读。2.识字教学。（1）“所”字包含的新部首“斤”。

（2）注意“座”与“坐”的区别。坐（坐下）座（让座）（3）要注意多音字“校”。学校xiào；校对jiào。

第二课时

教学内容

1.复习字词，并处理课后习题。正确使用量词。2.指导书写生字。教学过程 1.活动提示。（1）“读一读”可以采用同桌读、男生读、女生读、小组读等多种方式帮助学生巩固所学的内容，积累词汇。（2）“写一写”也可以让学生领读两边，然后“选择你喜欢的词语说句话”。（3）“填一填”是量词练习，感悟不同的事物配以不同的量词。此题可以让学生填一填，再让学生互相交流，体会量词的特点。2.指导书写生字。

完成本课8个一类字的书写。

一对蝈蝈吹牛皮

教学目标

1.通过本课的学习，培养学生欣赏幽默故事的兴趣，体会幽默带来的愉悦。2.通过读幽默故事，发展儿童的思维能力和想象力，并且使儿童体会其中蕴含的道理。3.结合儿童已有的生活经验和母语基础，会认本课的13个生字和2个新的偏旁部首，会写7个生字。了解“奔”是多音字，记住它的两个读音。4.用表演的方式来表达幽默。教学重点、难点

1.理解课文内容，培养学生欣赏幽默故事的兴趣。

2.会认本课的13个生字和2个新的偏旁部首，会写7个生字。了解“奔”是多音字，记住它的两个读音。教学准备

蝈蝈、鸟、鸡、狗、驴、虎、鲸鱼的图片。教学时数 2课时。

第一课时

教学内容

1.朗读课文，了解课文内容。

2.学习本课的13个二类字和7个一类字，以及2个新的偏旁部首。教学过程

1.朗读感悟。

（1）课是一个幽默小故事，教学时要创设情境，激发兴趣。教师可采用讲故事的方法，随机出示蝈蝈、鸟、鸡、狗、驴、虎、鲸鱼的图片，调动学生的积极性，体会故事中蕴含的幽默。然后教师采用听读、领读、跟读、分角色朗读等方法，让学生认识所学生字。

（2）引导学生把朗读与想象结合起来。一边读一边想象故事情境，想象两只蝈蝈的口气，把自己的体会通过朗读表现出来。

（3）在充分有感情朗读的基础上，让学生分角色表演，培养学生的表达能力，同时体会故事中蕴含的道理。

2.多种方法学习生字。（1）注意下面字的读音：“吹、伸”是翘舌音。“奔”是多音字，在本文中读四声。

（2）帮助学生采用各种方法记忆生字，如“蝈、吹、鲸、伸、俩、喂”都是形声字，指导学生根据形声字的特点来识记。

（3）学习“驴”字时，认识新部首“马字旁”。可用熟字“护”换偏旁的方法来记忆“驴”字。

（4）学习“须”字时，认识新部首“页字旁”。引导学生回忆“页”字的字理：它代表人的头部，借机告诉学生大多数页字旁的字都与头部有关，如“顶、项、领、颈”等。

（5）学习“闲”字时，可采用分析结构法记忆，并让学生说一说学过哪些带“门字框”的字，如“闪、闭、问、间、闷、闹、闻”等。（6）用比较法学习“欠、吹”两个字。3.作业：有感情地朗读课文。

第二课时

教学内容

1.分析课文，练习朗读。2.巩固复习。3.指导写字。

4.完成书后练习。教学过程

1.分角色朗读课文。2.复习生字、词语。（1）读生字卡片。（2）读词语卡片。4.指导写字。可采取五步指导法

第一步：看。引导学生仔细观察汉字在虚宫格中的位置，看清汉字的布局，找到关键笔画。第二步：描。第三步：写。第四步：评。第五步：改。

在认读和写字的过程中，要引导学生发现识字、写字的规律，发现汉字结构规律。注意“闲”写出中的“木”捺变点，竖写在竖中线上。“吹、俩、伸、须”是左右结构的字，左窄右宽。“驴”也是左右字，左右相等。“马字旁”写在左二线与竖中线之间。“须”字的左边三撇要平行。右边的“页”字第三笔是竖撇。5.完成书后练习。

（1）读一读，写一写。

可采用领读、跟读、个别读、同桌互相读等方法熟读“休闲”等五个词语，还可选择喜欢的词语说一句话。

（2）读一读，说一说你和家人的属相。指导学生朗读《十二生肖歌》，再让学生练习说一说自己和家人的属相。注意引导学生把话说完整。有能力的学生还可以背一背《十二生肖歌》。6.作业：（1）书写本课生字。

（2）读《十二生肖歌》。

粗心的小画家

教学目标

1.通过本课的学习，培养学生欣赏幽默故事的兴趣，体会幽默带来的愉悦。

2.通过读幽默故事，发展儿童的思维能力和想象力，并且使儿童体会其中蕴含的道理。3.结合儿童已有的生活经验和母语基础，会认本课的3个生字，会写3个生字。4.用表演的方式来表达幽默。教学重点、难点

1.理解课文内容，培养学生欣赏幽默故事的兴趣。2.会认本课的3个生字，会写3个生字。教学准备

螃蟹、鸭子、小兔、大马的图片，以及书中丁丁画的图片。教学时数 2课时。

第一课时

教学内容 1.朗读课文。2.学习生字。3.课堂练习。教学过程

1.情境导入新课。

在黑板上挂出文中丁丁画的画，然后故意激起学生的兴趣：同学们，这是一个叫丁丁的同学画的画，谁愿意评价一下他的画？学生在兴趣盎然中引出新课《粗心的小画家》。2.读文感悟。

教师可采取范读的方式，引导学生读课文，也可以采取学生自由读课文的方式引导学生练习读课文。但不管采取哪种方式，都要注意让学生课文读准确，读流利。

在读文章的基础上，还可以让学生讨论：为什么说丁丁是个粗心的小画家？学生回答时教师可相机出示事先准备好的图片，与丁丁画的画对比。

同学们刚才看了丁丁的画，你想和丁丁说些什么？（让学生举出自己平时粗心的例子，借机对学生进行教育）。3.识字。（1）鉴于学生已具备一定的自主识字能力，而且本课生字量不大，因此可以让学生自学生字，说说可以用什么样的方法记住这些字。在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨交流识字的方法，再推荐几个代表在全班交流经验。教师随机采用开火车读卡片或同学、小组互相认读等方式强化读音。

（2）注意“匹”是三声，不要读成一声。

（3）学习“尾”字时可引导学生回忆以前学过的带“尸字头”的字，如“尺、尽、屑、属”等。

4.活动提示。

（1）给下列字加一个部首变成新字：也、云、毛、合。（2）填量词：一 布 一 马（3）看拼音，写词语。

tā men huì hã wěi shēnɡ tā rãn kāi huì wěi bɑ 5.作业：有感情地把课文读给爸爸、妈妈听。

第二课时

教学内容 1.练习朗读。2.复习。

3.指导写字。4.完成书后练习。教学过程 1.朗读课文。

2.复习生字、词语。（1）读生字卡片。（2）读词语卡片。3.指导写字。

注意“会”是上下结构的字，上面的“人”字要写得舒展一些。“尾”是半包围结构的字，上面的“尸”不要写得太大。“他、尾”的最后一笔是竖弯钩，钩要竖直向上。4.课后练习。（1）“读一读”目的在于让学生巩固生字，同时积累词语。还可以做一点延伸练习，选择其中的一个词说一句话。

（2）写一写。这部分内容的教学，不仅要引导学生写正确，还要引导学生把这些字写在虚宫格里，写美观。

汉字家园

（二）①

教学目标

1． 通过本课的学习，培养学生通过情境学习生字的能力。2． 使学生会认本课的11个生字，会写8个生字。3． 掌握12对反义词。教学重点、难点

会认本课的11个生字，会写8个生字。掌握12对反义词。教学准备

教学课件，字卡，词卡 教学时数 2课时。

第一课时

教学内容 1.情境识字。

2.掌握12对反义词。3.巩固练习。教学过程

1.创设情境识字，培养学生的观察能力。

教学时，可引导学生观察，将学生带入图画的情境之中，先说一说图上都有什么，它们都有什么特点。注意引导学生说完整话，还要培养学生按一定顺序观察的习惯。然后操作课件，使每一片白云上出现一对反义词，再出示由这对反义词组成的词语，相机学习生字，并找到其中的规律。

2.多种方法学习生字。（1）注意“窄”是翘舌音，“死”是平舌音。（2）“浅、静、矮、误、短”是形声字。可引导学生根据形声字的规律识记。3.做游戏。（1）“捉敌人”。将字卡发给学生，然后让学生找到自己所拿字卡上生字的反义词。（2）反义词游戏。师举生字卡片，生迅速说出其反义词。

（3）开双轨火车。同桌两个人为一节火车车厢，一个人说一个字，另一个人说出它的反义词，然后以小组为单位开火车。看看哪个小组的火车开得又快又好。

4、作业：制作资料卡片：我知道的反义词。回家查一查还有哪此反义词。

第二课时

教学内容

1.复习生字以及词语。2.指导写字。

3.完成书后练习。教学过程 1.复习。

（1）复习生字。开火车读生字卡片。

（2）复习反义词。师举生字卡片，生说出其反义词。2.指导写字。

（1）注意“死”字的笔顺，最后一笔是竖弯钩。（2）“动”字右边“力”字撇要写得长一些，托住左边的“云”字。（3）“幼”字右边“力”字撇要写得长一些，托住左边的“幺字旁”。3.课后练习。

（1）读一读，写一写。

可以先采用自己读、开火车读、同桌互读的方式熟读这八个词语，教师简单讲解成语的意思。然后指导学生把这些词语书写到虚宫格中，要规范、美观。（1）读对字，做游戏。

先指导学生熟读书中的对子，可以采用领读、跟读、同桌互读、拍手读等方式。然后做游戏：我说“前”，我对“后”。对不上来的同学被淘汰。（2）写一写。

将小兔子袋子里面的礼物送给“死、外、老”三个字，看看谁的礼物多。死——生，外——里、内，老——幼、少。4.作业：书写本课生字。

汉字家园二②

教学目标

1、认识14组词语，积累词汇。

2、了解词语的特点，感受汉语言文字的特殊性。

3、会认14个生字，会写7个生字。教学重点、难点

通过教师的教学使学生理解字义，发展思维，感受语言文字的神奇与奥妙。教学准备

1、生字卡片、同义词卡片。

2、教师制作的多媒体课件。教学时数 2课时

第一课时

教学内容

1、认识14个生字，并发现并列式同义词语的特点及规律，积累词汇。

2、完成书后部分练习。教学过程

一、激趣导入

同学们，通过了一年多的学习，我们发现这小小的汉字里面不仅蕴涵着丰富的知识，而且十分有趣，你们知道吗，汉字组成的词语更有趣。在学习有趣的词语之前，我们先来学习几个汉字。请大家看大屏幕。

二、借助图片学习生字

图一“玩——耍”

1、同学们，你们看图片中的小朋友在做什么？

2、生回答问题语言训练。（两个男孩在玩篮球„„）

3、你能用一个动词来概括吗？（玩）你能说说这个动词的近义词吗？（耍）

4、学生自主运用识字方法学习“耍”字，教师可以引导认真观察，发现规律。（“耍”会意字，从而，从女。而，颊毛。用颊毛戏弄女子。本义指戏耍。）

5、用耍字来说话练习。

6、引导学生发现“玩耍”这个词语的特点（并列式同义词语），进行说话练习。图二“找——寻” 方法同图一。

“寻”为会意字，上下两部分都是“手”的变写。本义表示整理，寻找。图三“肥——胖”

这对同义词的偏旁都是“月”，与人的身体有关。（可以扩展一下“月”字旁的生字）引导学生注意合理饮食习惯，不要导致肥胖。图四“跳——跃”

足字旁为形旁表义，与动作有关。（可以扩展一下“足字旁”的生字）图五“读——诵”

言字旁为形旁表义，与动作有关。（可以扩展一下“言字旁”的生字）诵读 图六“闻——嗅”

“闻”从耳，门声。本义听到。“嗅”形声字，从口，臭声。字本作“臭”，由“犬、自（鼻）”会意，狗的鼻子灵敏，善于闻嗅。本义：用鼻子辨别气味。

三、学生自主合作学习认记生字。

1、同学们，学习了玩耍、寻找、肥胖、跳跃、诵读这5个词语后相信你们已经发现了这些词语有趣的地方是吗？它们都是由同义字构成的并列词语。接下来我们以小组为单位，讨论学习书本30页圆圈中的字、词，呆会我们汇报学习结果。

2、汇报交流学习成果，教师给以指导。

3、教师选择一些字、词进行扩词、说话练习。

4、“犬”字文中出现了字理，对于字理的识记学生一已经不陌生，注意引导学生认真观察“犬”的字形，尤其是点的位置。

四、巩固生字练习

猜字游戏：一生到台前做动作，找一个同学说出动作相应的字，同桌负责说出它的同义字。

五、课后题

1、“试着写意思相同的词”，本题帮助巩固所学，可有多个答案。如：找——查

喜——欢，跳——蹦

2、“背一背”提供了反义词成语，通过各种形式的诵读，帮助学生积累词汇，鼓励学生发现规律，在生活中继续积累。

六、作业

1、熟读课文中和课后词语。

2、参照课后题“读一读，说一说”，感兴趣的同学回家查找同义并列式词语。

第二课时

教学内容

1、指导书写7个生字。

2、复习字词。

3、交流积累词语，完成课后题“读一读，说一说”。教学过程

一、巩固复习

找朋友游戏复习：教师举字卡，学生找到近义词字卡。

二、交流积累词语

“叫喊、迎接、呼唤„„”，还可以引导学生积累并列式反义词语：大小、上下„„

三、学习生字

注意鼓励学生从总体上观察生字书写特点，“跃、胖、拥、悦”为左右结构的字，注意被竖中线分开。“寻、齿”为上下结构的字，被横中线上下分开。“齿”是形声字，止表声，下面的部分表形，像嘴里的牙齿。引导学生注意下面的部分在虚宫格中的具体位置。

四、作业

书写7个生字。

汉字家园二③ 昆虫世界 教学目标

1、喜欢昆虫，乐于搜集整理昆虫的相关知识，并愿意进行昆虫的探究活动。

2、充分发挥想象力和创造力，在学习词语，积累词汇的同时，提高语言表达能力。

3、会认15个生字，会写8个生字。教学重点、难点

学习词语、生字的时候能够自己总结发现规律，昆虫类的汉字大都带有“虫字旁”，是形声字。教学准备

1、生字卡片和课件。

2、教师制作的多媒体课件和与昆虫相关的网站资料。

3、昆虫照片或标本。教学时数 2课时

第一课时

教学内容

1、学习8个一类字，15个二类字。

2、了解昆虫的相关知识。教学过程

一、创设情境，激发兴趣

同学们，上学期我们共同领略了“鸟的乐园”的美妙，了解了那里的小居民们，和种类繁多的鸟类成了好朋友。今天，老师要带大家去看看更加神奇有趣的昆虫世界，你们高兴吗？让我们去和那里的伙伴们打个招呼吧。

二、学习“昆”

1、板书课题“昆虫世界”。

2、找2生读题目，全班齐读。

3、学习“昆”，部件组合法“日+比=昆”，扩词说话练习。

三、情境识字学习

1、同学们，认识了“昆”这个字，自然爷爷邀请大家到“昆虫世界”来做客啦！（课件播放昆虫图片或者是一段关于昆虫的录像剪辑）

2、同学们，你刚才看到的昆虫的世界中都有哪些居民呢？请你说一说吧！

3、看，在这郁郁葱葱的草丛和树林中，这些居民都在忙碌着呢！你们想见一见他们吗？只要你能正确的读出它们的名字，它们就会出来和大家打招呼啦！

4、学生读词语课件出示相应的昆虫图片或资料，学生交流、介绍这种昆虫的相关知识，特点生活习性等。教师做补充和指导。最好能引导学生尝试用第一人称，以被介绍的昆虫的身份进行“自我介绍”。按照介绍的昆虫分别学习生字，8个一类字引导学生自主学习，可运用多种方法：部件组合、新旧字对比、猜谜语等方法，力求灵活多样，尊重学生的选择。

本课生字非常有规律，大都带有“虫”字旁，有些是典型的形声字，“虫”表义，右边的部分表声。“蚕、蜜、蝇、萤”也是形声字，只不过表音的声旁已经有了一定的变化。

在识字过程中注意加强扩词训练，说话练习。

四、作业

回家查找关于昆虫的故事，结合课后习题“说一说”。

第二课时

教学内容

1、学写8个一类字。

2、小故事会，学生的说话练习。

3、课后习题。教学过程

一、复习导入

1、开火车读词语

2、认认上节课学习的生字

二、故事会

1、昆虫不仅以千姿百态的外貌给人以美的享受，而且还有各种独特的生活习惯，更可贵的是有的“奇异功能”还发挥了相当注意对作用！教师讲关于萤火虫的故事“车胤囊萤”。

2、学生将关于的昆虫的故事或趣闻。

三、学习写字

指导学生从总体上观察本课的生字书写特点，构字规律。注意合体字在虚宫格中的部件位置，教师给以指导并突出重点。

“虫”字旁的写法要指导仔细。“萤、蜜”的虫字旁在下，其他的在左，书写时不同位置不同写法。

四、课后题

1、“猜谜语”萤火虫、苍蝇。

2、“读一读，写一写”熟读并书写的基础上可进行简单的句子练习。

五、作业

1、书写8个一类字

2、综合实践活动

引发学生有选择地进行：给昆虫画画，配诗。写小故事，出小报。

汉字家园二④

教学目标

1、正确流利地朗读课文，初步感受文中词语的韵律美。

2、能够正确读写要求会写的词语。

3、会认13个生字，会写8个生字。教学重点、难点

引导学生运用看图识字、识词、识句相结合的方法，进行形声归类识字。教学准备

1、可以换偏旁的生字字卡。

2、教师制作的多媒体课件。教学时数 2课时

第一课时

教学内容

1、区别6组形近字，学习生字。

2、看图、读文、说话练习。

3、课后题：“读一读，写一写”。教学过程

一、激趣导入

同学们，我们在前三课的学习中感受到了汉字无穷的魅力，今天就让我们再次走进汉字家园，认识一些字宝宝朋友，看看他们的奇妙之处吧！

二、分组看图说话学习生字、词语，读文。

（一）棵——颗

1、课件出示图一。

师：同学们你们在图片中看到了什么呢？ 生：一座房子旁边有两棵树。„„

2、出示字卡“棵” 学习“棵”（教师可根据的学生的选择方法让他们自学这个字，给以适当指导）读词语“两棵”。指导朗读文句：“我家门前有两棵白杨树。” 进行扩词扩句练习。

2、课件出示图二。同图一的学习

3、观察比较“棵、颗”，观察这组字的特点，表义的形旁与字义有关。

（二）“折——析” 学习方法同第一组

（三）依次学习“记——纪”、“快——块”、“苗——笛”、“桃——挑”

1、纪：“纪念”出示图画让学生进行说话练习，这两位同学为什么要互赠礼物，他们会说些什么，也可以同桌两人进行模拟练习。

2、快：“快乐”“儿童节那天我们很快乐。”朗读时注意引导学生朗读出喜悦的感情。

3、苗：秧苗。“田里长着绿油油的秧苗。”结合图画指导学生朗读时，注意体会秧苗在稻田里快乐地生长着的喜悦心情。笛：笛声。“悠扬的笛声从小文家里传出来。”指导学生感受小文陶醉在动听的笛声之中。

三、巩固生字

1、开火车读词语。

两棵、七颗、折纸、分析、日记、纪念、快乐、方块、秧苗、笛声、桃花、挑选。

2、课后练习题

“读一读，写一写”

3、游戏“找朋友”

换偏旁组字。教师将准备好的可替换偏旁的字用磁力块固定在黑板上，把偏旁部首的字卡发给学生，将能够组成字的部首固定在黑板上原有的字旁边，组成新字，还可引导学生组词。

四、作业 熟读课文。

第二课时

教学内容

1、学写8个会写的生字。

2、课后题“看图编故事” 教学过程

一、指导书写8个一类字

1、析：会意字，从木，从斤。用斧子劈开木头。本义：劈木头。引申为分析、辨析。

2、念：“今”表声，“心”表义。在虚宫格中正好被横中线上下分开。

3、文：象形字，纹理纵横交错形。本义：纹理。

4、挑：左窄右宽，引导学生认真观察右面的位置。

5、“共、习、文”书写时重心要稳，笔画之间要找好位置。

二、课后题——“看图编故事”

先引导学生观察第一幅图，看出：谁在什么时间干什么？发生了什么事情？ 从第四幅图可以看出故事的结局。充分鼓励学生发挥想象力，“狐狸是怎样帮助小狗拿下了风筝？”让学生说一说、画一画第二幅图和第三幅图的内容，教师适当对学生进行指导。

三、作业

1、完成看图编故事的图画补充。

2、写8个生字。

5名人小时候的故事

画鸡蛋

教学目标

1、认识16个生字，会写8个一类字。

2、有感情地朗读课文。

3、通过对课文的学习，懂得只有从小下苦功，严格训练才能学到过硬的本领。

4、指导学生运用多种识字方法识字，激发学生识字的兴趣。教学重点、难点

理解第二自然段中老师的话，弄懂句与句之间的联系既是教学的重点也是难点。教学准备

生字卡片与教师制作的多媒体课件。教学时数 2课时

第一课时

教学内容

1、学习8个会写的生字，13个会认的生字；

2、会朗读课文，初步了解课文内容。教学过程

一、导入新课： 师：（展示一个花瓶）同学们，请看老师手中拿的是什么？（让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个花瓶）其他同学评判一下，他们说的内容一样吗？（不一样）为什么同一个花 瓶，各人看到的样子却不同呢？难道他们都说错了吗？（没有）那是什么原因呢？（因为观察角度不同）同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。今天，我们就一起来学习一个故事——《画鸡蛋》（板书课题）大家一齐读一遍。

二、学习新课：

1．自读课文，初步识字。

这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个著名的画家叫达·芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们，你们觉得鸡蛋好画吗？（好画）

那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？你想知道是为什么吗？（想）

那就请你自己读一遍课文。遇到不认识的字怎么办？（让几个学生分别说一说）嗯，大家真聪明。现在就请大家读课文吧。2．检查识字和自读的情况。

大家读课文都很认真，生字都学会了吗？（学会了）那老师把它们从课文中拿出来，你能读出来吗？（能）老师给大家准备了一些，我们来试一试。（出示卡片。）

请小组长帮助老师来检查大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字。遇到不认识的字圈出来，再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查情况。（学生积极投入到学习中，教师巡回，了解各小组的情况。及时提醒个别贪玩的学生投入到学习中去。）

已经会读这些字的同学，能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会？（能）

怎么教？（让他们读，遇到不认识的字，教他们读，把不熟的字多读几遍。）

（学生开始学习，教师继续巡回检查，了解学习情况，组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时，教师叫停。简单小结，表扬学生学习努力。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。教师用卡片检查学生学习的效果，会读的同学可以站起来读，学生读得很积极，大多数同学能读熟，个别同学不能全会读。教师小结，肯定学生努力的结果。）

同学们真聪明。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把课文正确地读下来？（提问几名学生读课文）

3．范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课文，行吗？（行）那就请同学们读第一和第三段，老师读第二段，大家用心听老师是怎么读的。好不好？（好）（师范读课文）4．再读课文，强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你读给同桌听，同桌在听的时候要注意把他读错的字记下来帮他改正，好不好？（好）开始吧。

5．同学们，课文都读熟了吗？（读熟了）那谁能告诉老师，达·芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋？现在你觉得鸡蛋好画吗？（不好画）（学生回答完后，再齐读一遍达·芬奇老师的话。）

达·芬奇听了老师的话是怎样做的？（恍然大悟，又高高兴兴地画了起来。）

他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢？（一时回答不上来，可以小组内讨论。）

学习了这一课，你想对同学们说些什么呢？ 6．小结。

三、作业 熟读课文。

第二课时

教学内容

1、开火车巩固复习生字。

2、指导书写生字。

3、做课后题。

4、熟读课文。教学过程

一、巩固复习生字

“开火车”，巩固识字成果。出示生字卡片，学生认读时，通过“你是怎么记住这个字的？”“你能用它组一个词吗？”“你会用这个词说一句话吗？”等帮助强化识记。

二、指导写字

1、“达”“芬”“总”“迷”“现”五个字，学生通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式，自己掌握。

2、“其”：甲骨文是象形字，像簸箕之形。其的里边是两横，而不是三横。“其”字强调笔顺和结构安排，指导写得漂亮、端正、匀称。

3、“易”字是会意字，甲骨文中含有水溢出的意思。后来表示变化、改变。又引申为容易。先让学生自己说出字形的结构特点，教师再示范书写。

4、“形”字重点指导右边三撇的位置，三撇的起笔应该在同一条竖线上。

三、练习说话

出示下列词语：“迷人、现在、形体、总之、其中、芬芳” 学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。（如果有的学生能够用一个以上的词语进行造句，或者在一个句子里用了一个以上的词语，要及时表扬。）

四、检查读课文，问题延伸，引导养成做事认真的习惯。

请同学们想一想，你以前做事情，有没有像达芬奇小时候画鸡蛋那样，很快就不耐烦了？学了这篇课文，今后你想怎样做？说给同学们听好吗？

五、课后习题。

六、作业 书写生字。

三个小板凳

教学目标

1、会认本课14个生字，会写本课8个生字及由这些字组成的新词。

2、理解课文内容，感受从小做事要认真，肯花力气，不必失败的精神。

3、有感情的朗读课文。教学重点、难点

1、学会本课生字。

2、问句的学习。教学准备

生字卡片、投影 教学时数 2课时。

第一课时

教学目标

1、初步了解课文内容。

2、认识会认的14个字，指导8个会写的字。教学过程

一、初读课文，了解课文内容。

1、自由读课文。

2、指名读。

3、画出自然段。二学习生字。

1、用铅笔画出本课要求会认和会写的字。

2、小组内讨论学习会认的字。

3、小组汇报自学结果。

4、教师出示生字卡片。

5、做课后练习题

三、再读课文

四、作业：

1、写会写的8个生字。

2、读课文。

第二课时

教学内容

1、巩固复习。

2、分析课文，指导朗读。教学过程

一、复习生字卡片。

二、读课文，回答问题。

1、自由读。

2、大屏幕出示问题：

①读了这篇课文你觉得爱因斯坦小时候是个怎样的孩子？ ②教室里为何会静悄悄的？

③老师开始认为爱因斯坦是个怎样的孩子？后来呢？

④你最想和爱因斯坦说些什么？结合具体句子或段落讲一讲。

3、小组合作学习。

4、指导朗读爱因斯坦说的话。体会爱因斯坦当时的心情。

三、再读课文。

四、作业：结合自己的生活经历给爱因斯坦写封信。

数星星的孩子

教学目标

1、会认本课14个生字，会写本课的8个生字及由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。

2、理解课文内容，初步了解北极星等一些天体的运行规律。

3、正确、流利的朗读课文。

4、了解张衡能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，长大后具有刻苦钻研的精神，培养自己观察、研究自然现象的兴趣。教学重点、难点

1、理解课文内容，学会本课8个生字。

2、启发学生观察研究自然现象的兴趣。教学准备

投影仪、教学插图。教学时数 2课时

第一课时

教学内容

1、学会本课14个会认的字，8个会写的字，掌握它们的音形义。

2、能正确认读本课生词并理解词意。

3、初读课文，了解课文内容。

4、指导书写生字。教学过程

一、写出课题。提示“数”（sh()的读音。齐读课题。

二、初读课文，大致了解课文内容。

1．自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段。

2．指名三人读课文，分别读1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。说说这课主要讲了谁 的什么事。

（这课讲了张衡数星星的事。）3．老师简介张衡生平事迹。张衡（公元78年～139年），是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪。他创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。

由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟大的学者和科学家，政府于1956年重修了他的坟墓，科学院院长为墓碑题词：如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬仰。

今天我们要学的这篇课文，就是张衡小时候的一件事。

三、学习本课生字词。

1．自学会认生字，了解音形义。2．检查自学效果。

3．读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、词意。4．指导书写，让学生写字头。

四、作业。

1．写生字各一行。2．熟读课文。

第二课时

教学内容

1、在理解课文的基础上，能说出课文大致内容。

2、了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后才成为著名的天文学家。

3、能正确、流利地朗读课文。教学过程

（一）先学第6自然段，知道这段主要内容。

1．课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？（第6自然段直接告诉我们这个数星星的孩子叫张衡。）

2．读了这段你还知道了些什么？

（张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）3．齐读第6自然段。

（二）学习1、2、3自然段。

1．学习第1自然段，体会夜空的美丽。（1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的美景。）

（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。（3）出投影，比较两句话有什么不同。

（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）

（4）范读这句，自己练读，齐读。2．出示投影。（课文第二幅图。）

（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？（2）指名有语气地读第1自然段。3．学习2、3自然段。

（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？

（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。）

（2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么 远。）

问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？（张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。）（3）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。

（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）

（三）学习4、5自然段。

1．默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。

2．指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离好像是不变的。）

3．指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。4．出示投影，说说这组句子有什么不同。

（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）5．齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。

6．张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。7．张衡观察的结果是什么？“果然”说明了什么？ 8．如有条件，用投影演示北斗星、北极星运转的情况。

（四）总结全文。

1．指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。2．总结：

张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。

（五）作业。

1、写字词各三遍。

2、读课文两遍。

6让我们更健壮

教学目标

1、教会学生认识：羽毛球、足球、篮球、棒球，是球类运动项目。

2、标枪、铅球，是投掷运动项目。

3、“单杠”是技巧运动项目。

4、“拳击、武术”是搏击运动项目。

5、溜旱冰、跳皮筋，是游戏运动项目。教学重点

1.学会8个生字

2.初步认识几项运动项目。3.记住“羽”的演变过程。教具准备

1.羽毛球（拍）、足球、篮球 2.生字卡片

第一课时

教学过程

一、谈话导入

同学们你们一定非常喜欢体育运动吧。经常看电视转播的各项体育比赛吧，你能说说看过哪些运动项目的比赛吗？

你们看过的比赛项目真不少，谁能概括它们都属于哪类体育比赛？ 概括的真准确。孩子们结合课文你们还知道有哪些运动项目？ 你们说的真好，知道的真多，老师真为你们高兴。

你们说的这些运动项目就是我们这课的教学内容，现在请大家看大屏幕，跟老师来读课文。

二、学课文 师领读 小组读 男生读 女生读 全班齐读

三、孩子们你们知道吗？这些运动项目正式比赛时要有比赛规则，而课间、午间同学们玩的运动项目就叫游戏。

三、做课后练习

五、作业：

1、读课文。

2、写生字、组词。

第二课时

教学过程 一．巩固复习

1．复习生字、词。2．做课后练习题。

（1）把声调相同的字写在一起。

羽 球 击 壮 珍 杠 打 研 一声（击 珍）二声（球 研）三声（羽 打）四声（壮 杠）（2）照样子，连一连。

打 标枪 踢 旱冰 投 网球 溜 单杠 掷 铅球 玩 毽子

3、看看，说一说，涂色。

4、用“有的„„有的„„还有的„„”练习说话。

例：下课了，操场上有的同学在跳绳，有的同学在聊天，还有的同学在踢毽子。

5、作业

（1）预习《问银河》一课。（2）背诵课文。

7童年的问号

问银河

教学目标

1、读准8个生字的字音，能有感情地朗读课文。

2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。教学重难点 重点:

1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

2、认识课文中的8个生字。难点:

1、结合课文内容，大胆展开想像。

2、有表情地朗读每个小节中的问句。教学准备

1、了解与银河有关的科学知识自。

2、词语卡片和生字卡片。

第一课时

教学内容

1、认识课文中的8个生字.2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。

3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。教学过程

一、观看录像激趣导入。

1、提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近丁丁一直在思考什么问题呢?下面，我们来看一段录像，看看丁丁到底在想什么?（播放银河录像）

2、同学们看了录像，你想说些什么?

二、初读课文整体感知。

1、同学们：原来，丁丁一直对银河充满好奇心。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?

2、同学们我们一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?（出示课文内容)老师带领学生读课文。

3、请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组推选一名同学来读读。请同学们听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组的同学字音读得准，读得有感情。

4、分小节指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）

5、抽查朗读由生字组成的词语。

三、合作学习认读生字。

1、现在，老师这里已经准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使每一个同学都能把这些生字读准、记牢。

2、小组合作学习生字。

3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况。

4、老师评价（读得好的就给小组加果实）

5、做游戏巩固生字.具体操作:黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢读生字.对了，星星就作为奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。）

四、表情朗读读书感悟。

▲朗读难点:有表情地朗读每个小节中的问句.1、丁丁到底向银河提出了哪些问题?请同学们分角色读一读课文。

2、指名回答。

3、练习有表情地朗读每小节中的问句。

通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读、男女生分开读、小队读等。

4、听课文录音模仿读。

5、全班齐读课文。

五、展开想像学习提问。

1、过渡:（课间律动）听着同学们的朗读，袁老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《小星星》，同学们会不会唱?（师生边唱边表演）

2、满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”。从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星河。下面，我们再来仔细地看一看 银河，想一想:你要对银河提什么问题?（播放银河的录像）

3、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗?（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有＿＿＿＿?有没有＿＿＿＿＿?”（1）试着说给你的同桌听一听。（2）试着说给小组里的同学听一听。

（3）全班交流（每个学习小组派代表发言。）

六、思维拓展学会运用。

刚才，同学们向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁愿意来试试?（出示句式:银河，银河，请你告诉我„„）

▲老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，发果实。）

七、布置作业:

1、有表情地朗读课文。

2、选自己最喜欢的两个小节背一背。

第二课时

教学内容

l、指导背诵整篇课文。

2、复习课文中的生字。

3、学写课后生字。

一、巩固复习指名背诵课文。男女声分别背诵。听写生字。

二、做课后练习。

1、读一读，写一写。

阵地 虾米 洞口 硬壳 鲤鱼 波浪

2、填一填

（小河）（）（）（）（）（）

（河）（）（）（）（）（）

（氵）（讠）

3、我还知道一些带“ ”的字。比一比看谁写的多。

4、读词语，巧连线。

长胡子的 田螺 摇头摆尾的 泥鳅 爱钻洞的 小虾 穿硬壳衣服的 鲤鱼

5、想一想，说一说。银河，银河，那里 请你告诉我„„有„„

6、读一读

海水

海水海水我问你： 你为什么这么咸？ 海水笑着来回答； 因为渔人流了汗。海水海水我问你： 你为什么这么蓝？ 海水笑着来回答： 我的怀里抱着天。

三、作业

1、在作业本上写课后1、2、3题。2背诵课文《问银河》。

孵 蛋

教学目标

1.识记本课7个会写的生字，8个会认的生字。2.正确、规范地书写生字。养成良好的书写习惯。3.能正确流利的、有感情的朗读课文。4.理解课文内容。爱迪生能孵出小鹅吗？ 教学重点、难点

爱迪生能孵出小鹅吗？ 教学准备 电脑、课件 教学时数 2课时

第一课时

教学内容

1.识记本课7个会写的生字，8个会认的生字。2.能正确流利的、有感情的朗读课文。教学过程

一、激趣导入，揭示课题。1．知道爱迪生是谁吗？ 2．说说你知道的一些情况。3．揭示课题，读一读课题。

4．提问：看了课题，你想知道什么？

二、初读课文，自主识字。

1．用自己喜欢的方式自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的字或句子作标记。(木料liào、趴pā在、摔shuāi破pî、碎suì了)2．学生选自己喜欢的一段读一读，其他人认真评议，发现他哪个字音读的准，你就向他学；哪个字音读得不太好，你就提醒他。3．指导学生读通句子，4．说说课文讲的是一件什么事？ 5．在课文中学习理解生字词。

（1）自己找出生字读一读，记记生字的字行。（2）交流识字，同座交流，看谁的办法好。（3）找出生字在课文中的词语。（4）说说你还能组成哪些词语？

6．读一读，用自己喜欢的词语写句子。茶叶 头顶 烦心 趴下 温和 那里 木料 房顶

第二课时

教学内容

1.正确、规范地书写生字。养成良好的书写习惯。2.能正确流利的、有感情的朗读课文。3.理解课文内容。爱迪生能孵出小鹅吗？ 教学过程

一、复习导入。出示词语卡片。

茶叶 头顶 烦心 趴下 温和 那里 木料 房顶

二、品词析句，领会感悟。

1．小组合作，研读：爱迪生在干什么？ 他会成功吗? 他为什么这样做？

引导学生质疑，然后小组内解决疑问。2．突破难点，理解“问长问短”、“好奇”一词。3．练习“不管„„都是”的句子。4．练习有感情的、分角色朗读课文。

三、感情朗读，体会感悟。

四、指导书写。

1．老师示范写：烦、那。（注意火做部首，捺变点。）2．学生选写，师指导。

五、读句子，填标点。

1．那么多的星星 一闪一闪地乱动 眼都看花了 你能数得清吗 2．你已经长大了 能帮妈妈做点事吗

童年的问号

教学目标

1.识记本课8个会写的生字，8个会认的生字。学会一个新的部首。2.正确、规范地书写生字，养成良好的书写习惯。3.能正确流利的、有感情的朗读课文。

4.理解课文内容。要养成不学不成，不问不知的习惯。5.童年是在问号中慢慢长大的。教学重点、难点

学生理解为什么说童年是在问号中慢慢长大的。教学准备 电脑、课件 教学时数 2课时

第一课时

教学内容

1．识记本课8个会写的生字，8个会认的生字。学会一个新的部首。2．能正确流利的、有感情的朗读课文。教学过程

一、设计情境，导入新课。

1．朋友们，喜欢听故事吗？你们听过《十万个为什么》吗？ 2．激励学生们畅所欲言，讲讲有关“为什么”的故事。3．同学们，好奇是知识的萌芽。我们从小要养成敏而好学，不耻下问的习惯。今天我们就来学习一篇课文——《童年的问号》。

二、读课文，认识生字。

1．师泛读课文，告诉学生要听准字音，看准字形，对准口形。（而ãr且、跟随suí、梦mâng 想、一串chuàn）2．课文中向我们介绍了哪些人物？

3．他们都有一个共同的特点，你知道吗？ 4．你们想知道问题的答案吗？

5．请同学们先学会生字。以小组为单位，读准字音，练习组词。梦、顿、而、瓦、特、壶、盖、舞、随、药、治、病、伟、科、三、巩固生字。读一读，写一写。

梦乡 这里 瓦片 居住 治水 伟大 科学 而今

三、回读课文。

思考：为什么说童年是一串长长的问号？

第二课时

教学内容

1．正确、规范地书写生字。养成良好的书写习惯。2．能正确流利的、有感情的朗读课文。

3．理解课文内容。童年是在问号中慢慢长大。教学过程

一、复习生字。

上节课，通过大家的努力，我们已经学习了生字。下面开火车来认读生字。

二、看图、读文、感悟。

1．出示书中图：请你仔细观察，他在干什么？ 2．他的表情怎样？出示“为什么”一词。3．带着这种语气读一读。

4．看书中一共有几个“为什么”？ 5．它们的问题你知道吗？ a.牛顿发明了“万有引力”。b.瓦特发明了“蒸汽机”。c.李时珍写下《本草纲目》。

正因为他们善于提问，善于动脑,最后才成为伟大的科学家。希望你们像他们一样，成为博学多才的人。

三、复习巩固新字。完成课后2、3。

四、自由练写生字。1．学习“夕”字底。

2．学生选择喜欢的字来写。

五、课外拓展天地。

回家查找2位科学家的故事。

山水花鸟

绝 句

教学目标

1.学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.识“鹂、翠、鹭”3个生字，会写“绝、鸣、含”等7个生字；认识一个偏旁。3.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。教学重点、难点

学会生字；背诵课文。教学准备

1.课前准备生字卡片或课件。2.准备相应的音乐。教学时数 2课时

第一课时

教学内容

朗读背诵诗歌，体会古诗的含义，认识生字。教学过程

一、导入

同学们，今天我们来学习一首非常美的古诗，它的作者是唐代的大诗人—杜甫。你们想读一读吗？

一、读古诗，学认生字。1.教师范读古诗。

2.今天我们学习的这首古诗的题目是——（齐读）“绝句”。你认识这个字吗？ 学习“绝”字。

3.你能读一读第一行诗吗？第一行诗描写了什么？描写了两只黄鹂在柳树上鸣叫。学习“鸣、鹂、翠”。

4.自己读一读第二行诗。第二行诗又写了什么？描写了一行白鹭排成队飞上了青天。学习“鹭”。

5.那么上两句诗中所描写的景色诗人是从哪儿看见的呢？他还看见了什么呢？自由读后两行古诗。

6.诗人站在窗前看见了美丽的景色，同时也看见了西岭的雪和停泊的远方来的船。7.对比学习“含、令、岭”，以及“吴、船”。8.全班齐读古诗。9.配乐朗读古诗。

二、练习活动。1.开火车读生字。2.试着背诵古诗。

四、指导写字。书写：绝、鸣。

五、作业。背诵古诗。

第二课时

教学内容

复习古诗、生字，指导写字，完成部分练习。教学过程

一、复习

1.开火车读生字。2.游戏中读词语。3.背诵古诗。

二、指导写字

含：注意上半部分是“今”,不是“令”。船：注意“舟字旁”的写法。

三、完成课后练习1.找一找，说一说。

你能找出诗中意思相对的词语吗？ 如：两个——一行 翠柳——青天 2.背一背 背对子歌。

四、作业 书写生字。

遗 爱 寺

教学目标

1.通过学习古诗，掌握6个会写的生字，会正确书写生字。

2.能正确流利地朗读古诗，在理解古诗内容的基础上，能背诵古诗。3.了解古诗中描写的优美、和谐的自然风光和诗人的闲情逸致。教学重点

1.识记6个会写的生字，并会正确书写。2.理解古诗内容，背诵古诗。教学准备

1.关于白居易的资料

2.幻灯片 教学时数 2课时

第一课时

教学内容

看图初步感知古诗，熟读古诗。教学过程

一、看图初步感知古诗。

师：同学们，你们仔细观察这幅图，看看图上画着什么？

生：一位老人（白居易）站在一个院子里欣赏美丽的景色。近处有美丽的花，假山，院墙。远处隐隐约约可以看见几座寺庙。

二、读题目并解题，了解诗人白居易。

三、教师范读古诗。

四、学生自由练习读古诗，画出生字，读准字音。

五、出示古诗，学生练习读古诗。（可以配乐朗读，小组联系读，齐读）

六、作业： 熟读古诗 预习生字

第二课时

教学内容

了解古诗内容，学习6个生字。教学过程

一、师：同学们，这一节课我们接着学习这首古诗。请同学大声朗读古诗。

（学生小组内大声读古诗，并说说古诗意思）

二、教师和学生共同理解古诗的意思。

三、练习朗读古诗。

四、运用自己喜欢的方法，学习本课的6个生字。指导书写“爱、弄”两个生字。五、二类字的理解和认读。

六、为古诗配一幅画。

七、练习朗读《江畔独步寻花》

八、作业： 写生字 背诵古诗

稻草人穿衣服

教学目标

1.识记文中8个会写的生字，人士15个会认的生字。

2.能正确、流利地朗读读文，能有感情地朗读稻草人的语言。

3.能根据课文中对稻草人的描述想象它的样子，培养学生丰富的想象力。教学重点、难点

1.掌握本文生字，正确、有感情地读文。2.体会小麻雀与稻草人间的友谊。教学准备 字卡、字典。教学时数 3课时

第一课时

教学内容

初读课文，初步感知课文，学习8个生字，认读14个二类字。教学过程

一、揭题，导入新课，简单介绍作者。

同学们，你们读过杨红樱的书吗？你们见过稻草人吗？那你们见过稻草人穿衣服吗？ 我们一起打开书，看看是谁为稻草人穿上了漂亮的衣服！（简单介绍作者杨红樱）

二、教师范读课文。

三、学生自由练习朗读课文，并画出课文中的生字。

四、学习生字，认读二类字。1.领读生字，开火车读

2.出示生字卡片。运用自己喜欢的方式记忆学习的生字。3.认读生字。（可以选择自己喜欢的方式）

五、学生练习朗读课文。

六、选择作业：

1.把这个故事讲给你们的爸爸妈妈听。2.请你为课文画一幅画。

第二课时

教学内容

深入理解课文，指导书写，做课后练习。教学过程

一、导入。

同学们，这节课我们接着学习《稻草人穿衣服》

二、请一名同学读课文。用笔画出自然段。

三、师生一起理解课文。

四、自由练习朗读自己喜欢的句子。

五、指导书写生字。

六、学生分角色朗读课文。作业：写生字。

第三课时

教学内容

朗读课文，复习巩固。教学过程

一、学生小组内分角色朗读课文。

二、复习生字。

1．学生领读并组词。2．课后词语。（读并把会写的写下来）3．多音字认读并写在练习本上。

三、自由朗读课文。

四、选择作业：

1．请你根据课文内容，为稻草人画一幅画，并图上颜色。

2．稻草人穿上了美丽的衣服，后来又发生了什么样的事呢？请你为课文续编一个故事吧，想象要合理。

大熊猫出国

教学目标

1.认识13个生字，会写7个生字。掌握一个新部首。

2.朗读课文，了解课文内容，初步了解大熊猫的生活习性。

3.培养学生热爱祖国，喜爱大熊猫的情感，积累语言，丰富学生的词汇积累。教学重点、难点

朗读课文，了解课文内容，学习生字。教学准备

大熊猫图片、资料。生字卡片。教学时数 3课时

第一课时

教学内容

1.初读课文，了解课文大意，初步了解大熊猫的生活习性。2.认读生字。教学过程

一、激趣导入。

出示大熊猫的图片，问：同学们这是什么？你们喜欢大熊猫吗？ 今天我们就来学习一篇有关大熊猫的课文——《大熊猫出国》。

二、初读课文，感悟文意。认读生字。1.教师范读课文。

2.学生借助字典自由读课文。3.认读生字，在课文中画出生词。4.教师领读课文。

5.分自然段指名读课文。

6.说说：通过读完课文之后你知道了什么？

三、复习生字。

认读生字卡片，开火车读生字。

四、作业：

1.练习流利、有感情地朗读课文。2.复习生字。

第二课时

教学内容

1.熟读课文，分自然段学习课文。2.学习生字。教学过程

一、复习课文、生字。

1.指名读课文，检查课文朗读情况。2.认读生字卡片，进行扩词练习。

二、熟读课文，分自然段学习课文，学习生字。

1.指名读第一自然段。学习“盼”字。从第一自然段中知道了大熊猫的名字叫“盼盼”。盼：左右结构，形声字，盼望、期盼、2.指名读第二自然段，说说大熊猫长得什么样子？指导朗读第二自然段，读出喜爱的语气。学习“茸”、“极”、“尾”、“肩”、“油”字。茸：上下结构，毛茸茸

极：左右结构，形声字，极限、尾：半包围结构，尾巴、凤尾鱼

肩：半包围结构，学习“户”字头，肩膀、披肩、肩头、油：左右结构，形声字，豆油、色拉油、油条、绿油油、黑油油

3.学习第三自然段。说说从第三自然段中你知道了什么？学习“饱”字。

饱：左右结构，形声字。

4.学习课文的最后部分，说说大熊猫的出国护照都包括什么？你喜欢大熊猫吗？为什么？学习“护”、“川”字。

护：左右结构，形声字，保护、爱护、护士、护卫 川：独体字，强调翘舌音。四川、川菜、5.指名读课文。

三、复习生字。

1.小老师领读生字。

2.开火车认读生字，扩词。

四、布置作业：朗读课文，复习生字。

第三课时

教学内容

复习课文、生字，指导书写。处理课后习题。

教学过程

一、复习课文、生字。

1.指名读课文，检查课文朗读情况。2.认读生字卡片，检查生字掌握情况。

二、指导书写生字。

三、处理课后习题。1.读一读，写一写。

2.连线，说说大熊猫的样子。3.发挥想象编故事。

大熊猫去哪些地方了呢？他会遇到哪些情景呢？ 大熊猫来到法国，小朋友们是怎么样欢迎他的呢？ 谁愿意演一演大熊猫出国的遭遇呢？ 板书设计

大熊猫出国

姓名：大熊猫盼盼 国籍：中国 级别：国宝 样子：胖胖的、短短的、毛茸茸的、雪白、油黑 爱好：吃竹子、睡大觉

盼 茸 极 尾 肩 油 饱 护 川

寄给青蛙的信

教学目标

1.能准确、流利、有感情的朗读课文。

2.细心体会松鼠、蜗牛大叔和小青蛙的内心情感。

3.在情感体验中，使学生懂得人与人之间是需要互相关心互相帮助的，让学生体会到人间的真情和生活的快乐。

4.认识11个生字，学会8个生字。教学重点

有感情地朗读课文，体会人物情感。教学时数 3课时 教学准备 多媒题课件

第一课时

教学内容

学习本课第一、二、三自然段及部分一类、会认的生字。指导书写会写的生字。教学过程

一、课题导入

同学们，上学期我们已经学习了几篇描写小青蛙的课文了，谁还记得？《青蛙写诗》《河水清清》。今天我们再来学习一篇描写青蛙的课文《寄给青蛙的信》。请同学们齐读课题。看了课题，你想知道什么？（谁给青蛙寄的信？为什么要给青蛙寄信？信上写了哪些内容？青蛙接到信了吗？青蛙看了给回信了吗？）同学们想的问题可真多，那好，让我们一起在课文中寻找答案吧！

二、初读课文

老师请几名同学读课文，其他同学边听边思考： 1.课文有几个自然段？

2.课文写谁和谁之间发生的故事？

三、学习课文及部分生字。

1.出示课文插图：你看到了什么？（可以完整地说说图上的内容）你知道小青蛙和小松鼠是什么关系吗？请同学一起来读课文的第一自然段。（邻居）学习“邻”字。（邻居、左邻右舍、相邻、邻里）邻居之间是怎样相处的？

2.小青蛙和小松鼠又是怎样相处的呢？我们来读一读课文的第二、三自然段，老师请两名同学来读。

请你用一个词来告诉老师，他们相处得怎么样？（和睦、友好、关心等）你是怎么知道的？结合文中的词语或句子来讲一讲。

小松鼠看见小青蛙一脸不高兴就问问她怎么了？ 学习“脸”（白脸、洗脸、红脸、脸面）

“月”字旁的字还有哪些？（腿、股、脏、肛、胶、脑、朗）谁愿意读一读小松鼠的话。（指导读出问句和关心的语气）

小青蛙又是怎样回答的呢？谁愿意读读青蛙的话？从青蛙的话中你知道了什么？（小青蛙很伤心，因为他认为没有收到朋友的来信，没有人关心它。你从“天天”和“很”这两个词中看出什么？）怎样来读青蛙的说话呢？

学习“说”字（说法、说服、听说、解说、劝说、明说）学习“伤”字（伤心、伤病、伤痛、伤感）

学习“很”字（很多、很大、很好、很快、很少、很小）你能不能用很说一句话。

3.作为好朋友。小松鼠看见小青蛙很伤心，他是怎样做的？

你从“马上”这个词中看出什么？你能换一个词吗？意思不变。幻灯片上出现一个信封，上面写着：“松树林5号，青蛙收。” 学习“收”字。(收兵、收回、丰收、收心、收买、回收)4.分角色朗读课文。

四、指导书写本课学习的会写的生字。

五、作业：有感情的朗读课文。

第二课时

教学内容

学习本课第四、五、六自然段及部分一类、会认的生字。指导书写会写的生字。教学过程

一、学习课文。

1.小松鼠写好信，请谁送给小青蛙的呢？他是怎样对蜗牛大叔说的呢?老师请两名同学读四、五自然段。

谁愿意读一读小松鼠说的话？从“请、您、好吗”这几个词语中你看出了什么？带着礼貌的商量的语气再来读一读。谁愿意来读蜗牛大叔的话。

如果在家时，你有事要请妈妈帮忙时，你会怎样对妈妈说？ 妈妈，请您。

。学习“屋”字（房屋、屋子、小屋）学习“到”字（到来、来到、到达）

2.小松鼠写了信，又跑到小青蛙家去了？你们想知道他去干什么了吗？老师请同学们自由的读一读第六、七自然段。

（小松鼠来到小青蛙的家，看见小青蛙躲在房间里哭呢。他去安慰小青蛙。）学习“躲”字（躲藏、躲起来）

学习“难”字（难过、困难、艰难、难题）学习“哭”字（痛哭、哭喊、哭叫、啼哭）

小松鼠是怎样劝小青蛙的？小青蛙又是怎样说的？老师请两名同学读读他俩的对话。

二、有感情的朗读全文。

三、指导书写会写的生字。

四、完成课后部分练习。

五、作业：

1.书写会写的生字。2.有感情的朗读课文。

第三课时

教学内容

学习本课第四、五、六、七自然段及部分一类、会认的生字。指导书写会写的生字。教学过程

一、学习课文。

1、老师来读第八自然段。（过渡段）

学习“弯”字（弯腰、弯曲、拐弯、弯道）

2、小青蛙看见蜗牛大叔手里的的信了，他是怎样做的呢？ 请同学一起来读课文的最后一个自然段。然后用动作告诉我。学习“谢”字（谢谢、感谢、谢意）

学习“面”字（脸面、面前、门面、桌面）学习“接”字（接送、接话）

你能不能在书上找出描写小青蛙动作的词语。（高兴、跃、跳、接、念）从这些动作的词语中看出什么？（小青蛙太高兴了）

用你知道的成语来形容一下（兴高采烈、欣喜若狂、得意忘形）

你有没有这么高兴的时候？此时的青蛙和你的心情完全一样，请你带着这样的感情来读读青蛙说的话。

青蛙读完这封信，他会想些什么？又会怎样做呢？（他会感谢小松鼠，因为他给自己带来了快乐。他也会像小松鼠那样给松鼠或别人写信，去关心别人，爱护别人）

二、有感情的朗读全文。

三、指导书写会写的生字。

四、完成课后练习。小松鼠给小青蛙写信。

小松鼠请蜗牛大叔帮他给小青蛙送信。小青蛙收到了小松鼠的信，大声地念信。

五、作业：

1.书写会写的生字。

2.分角色有感情的朗读课文。

小猴脸红了

教学目标

1.能识记文中8个会写的生字，会读15个会认的生字。

2.能正确、有感情地读文，并能根据括号内表情、动作及心理活动的提示把话剧表演出来。3.让学生认识小猴不诚实的品质，学会诚实待人，诚实处事。教学重点

1.掌握本文生字，正确、有感情地读文。

2.根据剧本内容，小组合作，把它形象生动地表演出来。教学时数 3课时

教学准备 字卡、幻灯片 教学内容

初读课文，学习本课一类、会认的生字。指导书写会写的生字。

第一课时

教学过程

一、激趣导入：

1.同学们，今天老师给你们带来一个小礼物，你们想不想看一看？好，老师请你们看一段课本剧（小马过河）。

2.同学们，你们喜欢看吗？这里的小马、老牛都是由同学们带着头饰表演的小故事，这就是同学们喜欢儿童话剧。

3.今天我们来学习一篇儿童话剧《小猴脸红了》。

二、初读课文：

1.自由读课文，用自己的话说一说小猴为什么脸红了？ 2.这个故事发生在什么地方，都有哪些小动物呢？

三、默读课文：

1.请同学们把这节课要认识的字朋友用笔圈出来。2.出声的带着音节读一读。

3.请同学们把课文中不懂得词句用笔画出来。4.用工具书查一查。

四、学生交流、汇报，教师相机点拨。

五、正确流利有感情的朗读课文。

第二课时

教学内容

理解重点词句，练习表演课本剧。教学过程

一、复习生字。

上节课，我们学习了生字，现在我们来复习一下。

二、学习课文。

1.出示文中的插图，说一说图中的内容。2.故事是怎样发生的呢？请一名同学读课文。

3.把文中表示人物神态的词语找出来，并用笔画下来。气呼呼、委屈、痛苦、惊叹、龇牙咧嘴、着急、疑惑、不假思索、哈哈大笑、脸红了

4.请同学们说说这些词的意思，并想想他们为什么会是这个样子？（结合课文内容来说一说）

5.在课文中指导学生朗读人物对话。6.学习了这篇课文你懂得了什么 ？

三、组内合作，练习表演课本剧。

四、课后练习。

五、作业：把这个故事讲给身边的小朋友听。

寓言

盲人摸象

教学目标

1.认识十个会写的生字并能在虚宫格内下确书写“王”、“耳”、“太”； 2.掌握“耳”、“太”的笔顺； 3.随文认识十二个会认的生字；

4.培养学生初步的辩证唯物主义观点,教育学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。

教学重点、难点

1.会认会写的生字并会书写“王”、“太”、“耳”； 2.了解“耳”、“太”的字理。教具准备

多媒体课件、生字卡片、手动玩具、虚宫格黑板、、教学挂图、实物投影。教学时数 2课时

第一课时

教学内容

初读课文,学习本课会写的生字。教学过程

一、看图创编故事，整体感知课文

1.同学们,你们见过大象吗？还记得它们是什么样的吗？能不能说一说？（放录像）现在，老师再带你们去看看大家，你要认真观察大象的腿、耳朵、尾巴和大象的背。

2.（出示图）老师这有几幅漫画,你能不能根据老师的画，展开想象的翅膀，给大家讲一讲这个故事？（训练语言表达能力）3.齐读课题：盲人摸象

二、初读课文，了解大意

1.范读课文，注意预习已经标记的会写的生字；

2.自己读课文，遇到会写的生字，反复拼读； 3.师生配合读课文，生读对话部分，师读旁白。

三、认读会写的生字，熟悉会认的生字

（一）认识会写的生字。

1.以游戏的形式，出示生字卡片；（结合课件）

大象从哪里出来？（动画：王宫。出示“宫”的生字卡片）五个盲人分别摸到了哪里，觉得像什么？ 摸——象牙——棍子：出示“棍”的生字卡片 扯——象耳朵——大蒲扇：出示“扯”的生字卡片 摸——象腿——柱子：出示“柱”的生字卡片 摸——象肚子——墙：出示“墙”的生字卡片 抓——尾巴——绳子：出示“抓、绳”的生字卡片

2、小结本课会写的生字的特点：（1）“棍、扯、柱、墙、抓、绳”都是左右结构的形声字，左形右声。（2）“棍、柱、墙、绳” 都是表示物体名称的名词，而“扯、抓”是表示与手有关的动作，是动词。

3.集中学习会认的生字

4.引导学生通过小组讨论、交流,思考盲人所说的话。（学生能从不同的角度说出自己的观点）盲人说的对不对？为什么不对？他们错在哪儿？（他们只摸了大象的一部分,就认为自己已经知道了大象的形态，所以就说错了,这个故事告诉我们这样一个道理；看事物 要看全面，不要只了解一点点，就轻易地下结论。）5.读字卡再认一类字

（1）齐读、指名读、开火车读；（2）创设情境，认读生字

姥姥家的果园丰收了，想请我们去帮忙摘苹果，姥姥想考考我们，在每个苹果上贴上了生字。我们要给每个苹果找到朋友，两个好朋友摆在一个盘子里，真喜人啊！（执行、木棍、草地、柱子、说话、抓住、墙角、绳子）

（3）用相近字记忆字形；看看这些字卡，谁和谁能成为兄弟？为什么他们能分成一家？

住（）究（）抓（）绳（）扯（）

柱（）空（）执（）红（）止（）（4）师出示生字卡片，生再认一类字。

（二）巩固二类字

1.小组同学互相帮助，读读二类字；

2.摘字卡：把会认的字从黑板上摘下来； 3.当小老师领读。

四、创没情境，指导朗读。

五、作业：

把这个有趣的故事讲给爸爸、妈妈听。

第二课时 教学内容

指导朗读，指导书写。教学过程

（一）指导书写：

1.复习会写的生字：开火车读字卡，点名读字卡并组个常用的词语。2.打开生字虚宫格：（1）先看笔顺演示（2）老师范写

43（3）自己先描两个后写两个

（二）指导朗读 1.分自然段朗读。（重点停顿和重音）2.演一演：

（1）分角色朗读课文；

（2）找相应的角色来表演这个故事。

3.你觉得这个故事告诉我们一个什么道理？（学生自由讨论，与生活实际想联系，与学习生活想联系。）4.练习：填空

（1）一（）棍子 一（）墙 一（）绳子 一（）柱子（2）争（）恐（）（）抒（）见（）不相（）（3）墙一共有（）笔，第五笔是（），第十一笔是（）。

（三）游戏：选择一件物品，摸一摸，说说它的样子。（指导摸的顺序以及如何表达自己的感觉。）

（四）作业：写生字虚宫本。

乌鸦和狐狸

教学目标

1.能分角色朗读 文，复述课文。能发挥想象，编一个小故事。2.学会10个生字。让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。教学重点、难点 会写的生字的掌握。

体会虚荣心会害人的道理。教学准备

多媒体课件、生字卡片、虚宫格黑板 教学时数 2课时

初读课文,理解课文。

第一课时

教学过程

一、引言，揭示课题：

同学们，今天我们来讨论一篇寓言故事。12 《狐狸和乌鸦》下面请同学们齐读课题。(生读：狐狸和乌鸦)同学位通过狐狸和乌鸦的一件小事，告诉我们一个深刻的道理。到底是一个什么道理呢?请同学们看图了解大意。

二、看图了解大意：以问题的形式随机出示生字。1.图上画着谁和谁?(生答：狐狸和乌鸦)2.它们各在什么地方?(生答：狐狸在树下，乌鸦在树上)。

3.乌鸦的羽毛是什么颜色的?它叫的声音好听吗?(生答：它的羽毛是黑的，叫的声音不好听。)4.你在仔细看图，乌鸦嘴里叨着什么”乌鸦和狐狸的表情有什么不同?(生答：乌鸦嘴里叨着一片肉，表情很紧张。狐狸的表情很高兴叫乌鸦嘴里的那片肉馋的直流口水。)5.乌鸦的肉是怎么掉下来，被狐狸吃掉的，只要咱们细心的读课文就会明白的。

出示幻灯放大课文插图，启发学生思考图意：这样先看图学习的有趣，从图上了解意思以便讲读课文的时候学生更理解意思。

三、下面咱们为了读准课文的字音先来读一下生词。

出示词语，目的先让学生读准字音，在自由读课文时才不会出现错误。

四、初读课文：范读——自由读——指名读——齐读。

五、阅读

提示：1.课文分几个自然段用序号标出来。

2.文中哪些自然段你读懂了?请用“△”标出来。把读懂的与小组的同学交流。3.狐狸和乌鸦一共有几次对话?是哪几次? 4.提出不懂的问题，组内展开讨论。

点评：让学生根据提示小组讨论，促使他们自学。人人动脑，人人说，提高学生的思维能力和口头表达能力。

五、学习课文：指导朗读（6个自然段）

第一自然段了，(生：先读课文再说意思。在读课文)这段是说有一天狐狸饿了在树下找吃的，它来到一棵大树下，一抬头看见乌鸦在树上叨着一片肉。狐狸馋的直流口水。

狐狸馋的直流口水它又想出什么办法呢?请同学们读一读2—5自然段。指导学生读课文，你刚才读的这段课文说了什么?(狐狸和乌鸦的对话一共几次?)谁能读一读第一次对话(生：狐狸为了骗取肉吃问乌鸦好，结果乌鸦没回答。)第三自然段：狐狸为了达到目的赔着笑脸问乌鸦的孩子好，结果乌鸦还是没回答。

指生说第四自然段：狐狸又是为了达到目的再说奉承话，“羽毛漂亮”、“嗓子好”现在乌鸦中了，非常得意就“哇„„”唱起歌来没想到这 这一唱歌把肉掉了。

齐读课文第六自然段。指生说意思，放幻灯课文第二幅插图。现在让学生观察狐狸和乌鸦的表现。(生：狐狸是受骗上当的表情；狐狸叨起肉高兴的跑了。)点评：讲课文的过程中，要学生大胆的发言你一言，我一语，抓住问题的实质，使学生也从中体验到成功的喜悦。板书： 狐狸 乌鸦 馋 叨

第一次：眼珠一转 您好吗 没有回答

第二次：赔着笑脸 孩子好吗 还是没回答

第三次：摇摇尾巴 羽毛、嗓子 非常得意“哇” 叨 一溜烟 受骗

爱听奉承话，受骗上当

六、练习：判断句子对的打“”，错的打“”。

1.乌鸦的羽毛比起麻雀来漂亮多了，嗓子也很好听。()2.“叨”的第五笔是“、”()

3.狐狸称乌鸦是“亲爱的”目的是骗取那片肉。()4.课文告诉我们喜欢听奉承话，就容易受骗上当。()

七、作业：把这个故事讲给别人听。

第二课时

教学内容

指导朗读，指导书写，处理课后习题。教学过程

一、复习生字 1．开火车读字

2．玩猜字的游戏。3．读词语（课后习题）

二、指导朗读 1．自己练习2．分角色来读 3．师生配合来读 4．表演剧本。

三、指导书写。

四、作业

续编故事。第二次乌鸦还会上当吗。这个故事给我们的启示是什么？（讨论，发表自己的看法。）

狼和小羊

教学目标

1．学会课后的“反”等８个生字，认识课后的“狼”等１４个生字。2．分角色有感情地朗读课文。

3．初步了解什么是寓言，产生阅读寓言故事的愿望，体验寓言故事中蕴含的道理。4．进行编对话的表达训练。教学重点

1．体会课文内容，进行分角色有感情地朗读。

2．理解课文中的个别词语，体会寓言故事中蕴含的道理 教学准备

生字新词卡片、面具、课件。教学时数

3课时

第一课时

教学内容

初读课文,学习本课会写的生字。教学过程

一、谈话激趣，导入新课

小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?（板书:和）结果怎样?这件事告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。

二、学习课文

1．课件演示，范读全文

要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。听完全文后把难读的字音勾画出来，试读几遍。

2．指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？

狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看录象，说一说。

从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？ 3．小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气）

狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。

课件出示当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。

指导朗读。

4．狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。

5．读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近

小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。

三、指导分角色朗读课文。

1．范读课文。学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。2．具体指导，练习分角色朗读课文（分组练习）3．找出读得较好的同学，上台表演，（戴上面具）

四、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他将道理行吗？

五、作业

狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。

第二课时

谈谈续写，汇报思考的结果

在指导朗读的过程中，重点学习本课的生字，采用的方法是随文识字。

会写的生字的学习：采用各种识字方法。如分析结构的方法，形近字比较的方法，笔画的方法，反义词的方法，动作演示的方法等来记忆本课的生字。个别的落笔书写。二类字主要以读、理解在本课中的意思和分析结构为主，不必落笔。练习巩固生字。

1、游戏练习。猜字游戏。读字游戏

2、幻灯片出示重要词汇，读 回文识字。

在课文中读准确字音。

六、作业：练习朗读，练习讲这个故事给别人听。

第三课时

一、汇报讲故事

老师适当给以指导，学生加以评价。

二、处理课后习题

三、指导书写

四、续编故事。

五、作业、以小组为单位表演课本剧。

第一次买东西

教学目标

1．学会9个生字，认识13个生字。2．能正确流利的朗读课文。

3．培养学生相信自己，敢于尝试的良好品质。教学重点

学会9个生字，认识14个生字。教学准备 生字卡片 教学时数 2课时

第一课时

教学内容

学会9个生字，认识13个生字。能正确流利的朗读课文。

第一课时

教学过程

一、提出问题，创设情境。

同学们，还你自己买过东西吗？想一想你是在什么地方，买的什么东西，和同学们说一说，第一次买东西的心情。

二、朗读课文，学习生字。

（1）有一个小朋友第一次自己买东西，我们看看他的表现如何？请把书打到86页，听老师朗读课文，注意不认识的字的读音。

学生跟读课文。

学生自由读课文。

同学们，现在我们对课文有了初步的了解，小作者第一次自己到超市心情怎样？（多媒体出示第一自然段）

学习超 理解“超市”的意思：一种新型的综合商店，一般不设或少设服务员，让顾客自行选取所需的商品，到出口处结算付款。

学习紧 理解“紧张”的意思：精神处于高度准备的状态兴奋不安。说一说为什么会紧张？

小作者紧张到什么程度呢？读第二句话。学习“招”理解“招牌”的意思：为招引顾客而设的写着店名的广告牌。

给“忘”组词。

学生读第一自然段。

（2）在这个时候，售货员叔叔帮助了他。

学习“售货”即卖货。

出示“态度”识记这两个字。分别给这两个字组词。“态度”即人的举止神情。

出示“和”拼读，识记。温和即和蔼可亲。

在叔叔的帮助下，我的心情不害怕了。学习“害怕”两个字。识记这两个字。回忆总结宀、忄旁的字。

（3）我都买了什么？请同学们找一找。

豆油、橙汁、鲜奶

学习“橙汁”注意“汁”的读音。总结氵旁的字。

比较学习“奶”和“姐”组词。说说识记方法。总结女字旁的字。

练习：加量词。

一（桶）豆油 一（瓶）橙汁 一（瓶）鲜奶

学习“桶”想想生活中有一桶什么？

出示“款”拼读。“收款”即收钱。

比较学习“介”、“价”

（4）我顺利的完成了买东西的任务，叔叔是怎么夸奖我的？学生读这句夸奖的话，学习“帮助”这个词语。

三、游戏巩固，复习生字。

拼读生字。

教师指生字，学生读生字。复习组词。分别用“态度”、“害怕”练习说话。

四、回读课文，了解文意。

学生齐读课文。

第二课时

教学内容

1．完成课后习题。

2．练习正确流利的朗读课文。培养学生相信自己，敢于尝试的良好品质。3．指导书写生字。教学过程

1．完成课后读一读，写一写。

2． 朗读课文，说说学了这篇课文明白了什么？ 3．指导书写生字。

孩子你长大了

教学目标

1．学会8个生字，认识9个生字。2．能正确流利的朗读课文。

3．让学生学会自己处理事情，培养学生与人和谐相处的良好品质。教学重点

学会8个生字，认识9个生字。教学准备

生字卡片、多媒体教学课件。教学时数 2课时

第一课时

教学内容

1．学会8个生字，认识9个生字。2．朗读课文，了解课文 教学过程

师：同学们，今天我们来第11板块的第二课《孩子你长大了》。教师范读课文。教师领读课文。

学生自由读课文画出本课的生字。

1． 出示“拍、投、扔”学生开火车拼读这三个字。

让学生观察它们有什么共同点？（都带扌旁，表示与手有关。）

用部件组合的方法记住它们。分别找学生来做一做表示拍、投、扔的动作，让学生体会到他们都是表示动作的词。

2．在课文还有一个字也表示动作，出示“举”，学生拼读。说说识记方法。做一个举的动作。

课文中的词语是“一举一动”是什么意思？即，每一个行为和动作。

读第二自然段第一句话，然后学习“圈”。学习它的两个音，各组一个词。用“一会儿„„一会儿”练习说话。

完成课后习题1读一读，写一写。

3． 出示 “聚精会神、兴高采烈”拼读“聚”、“精”“烈”说一说这两个词的意思。聚精会神：集中精神，集中注意力。兴高采烈：兴致高，情绪热烈。完成课后练习2。

4．出示“陪”开火车拼读，组词，说说识记方法。5．出示“耐心”学习“耐”组词，说说识记方法。

6．出示“融”拼读，课文中的“融到一起”是玩在一起的意思。这个字，也写出了儿子和大孩子关系由紧张变为融洽。7．出示“另”识记。

8．出示“观众”一词。拼读。

9．读课文最后一个自然段，学习“注、影、默”。10．朗读课文。复习生字。

第二课时

教学内容

1．流利的朗读课文。

2．学会自己处理事情，培养学生与人和谐相处的良好品质。3．书写本课生字。教学过程

1．复习生字，再读课文。说说学了这一课，明白了什么道理？ 2．完成课后习题2。3．书写本课的生字。

丑小鸭

教学目标

1．学会8个生字，认识9个生字。2．能正确流利的朗读课文。

3．通过学习课文，培养学生的自信心，要勇敢的面对挫折。教学重点

学会8个生字，认识9个生字。教学准备

生字卡片、多媒体动画课件。教学时数 2课时

第一课时

教学内容

学会8个生字，认识9个生字。教学过程

一、文学常识导入

同学们，你们知道安徒生吗？（学生说说有关安徒生的事情。）

今天，我们就来学习他写的一个非常有名的故事《丑小鸭》

第二篇：长春版小学语文二年级上册《盲人摸象》

长春版小学语文二年级上册

《盲人摸象》课堂实录

执教教师 越北中心校杨红英

教学目标：

1.认识10个生字，会写“棍”字，掌握左右的字。

2.能正确、流利地朗读课文。在朗读中积累词语。

3.初步感受认识事物要全面,在全面了解事物的情况之后再下结论的思想.教学重点：

1.认识10个生字，会写1个字。

2．能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1.在朗读中积累词语。

2.初步感受认识事物要全面,教学准备：生字、词语卡片、小黑板等。

教学过程：

一、激趣导入、揭示课题。

导入：这个词谁认识（出示“盲人”字卡）盲字标上音，拼读。

师：盲人是什么样的人?

师：所以盲是“目”字底

揭示课题：：今天我们就来学习一个关于盲人的小故事。（出示字卡摸象）齐读课题：盲人摸象

师：在课题中，有一个表示动作的词语，你找到了吗？

师：对了是“摸”（出示“摸”的字卡，读。）

百度文库

师：伸出手跟老师一起做，摸摸你的脸，摸摸你的小鼻子。对了，这就是摸

师：摸的时候要用—？所以摸是—旁？师：组个词试试？抚摸这个词非常好，一起读读。师：用它说句话

师：我们再来读读课题。下面我们就一起来听听这个小故事吧。

二．随文识字、读中感知。

师范读课文：请同学们轻轻打开书，注意：认真听，听准每一个字的读音。

师：轻轻放下书，同学们听的很认真，想不想自己读一读？生字你们都圈了吧？

要求：

1、读文时注意你圈画的生字，读准字音。开始！

2、读得非常认真，关注你圈画的字词了吗？好，自己读一读这些字词。再读给同桌听听。

3、师:好了，快看看文中有几个自然段？

4、谁愿意把第一自然段读给大家听听？生读、思考：找找大象是从什么地方被牵出来的？

5、出示词卡“王宫”是什么地方？认读宫：宫远远看上去像什么？想象力很丰富。

师:宫--原意指皇宫“宝字盖”代表宫殿屋顶“吕”代表下面有许多的房间，北京故宫都听说过吧，那里的房间就有9999间半。你们长大了一定要去北京看看啊！（慢点）

6、这头从皇宫里牵出来的大象？人们都争着抢着去看，书中是用哪个词表现出来的？齐读（争先恐后）多读

师：生活中你还见过哪些争先恐后的场面?（下课了跑赛上课发言上车）

师：是啊，当上车、抢购„„时心情怎样？（着急，兴奋）对了，你就带这样的语气来读一读第一段。谁愿意?谁还愿意试试？2生读

师：这里还藏着一个生字呢？

出示字卡“恐”生读。问：什么意思？—害怕。当你害怕时，是哪里感到害怕？----“心里”，所以恐是什么底？师：看来是从心里感到害怕，好恐惧哦！

三、学习第二段

师：当人们都争先恐后去看大象时，几个盲人也去了。快速浏览课文的第二自然段段，看看一共是几个盲人？

师：是几个？好，谁愿意读读这一段？让我们来看看五个盲人摸出的大象都是什么样的呢？

生： 汇报读。第一个盲人说的话

师：我听出来了第一个盲人摸到大象时非常激动，你从哪个词可以看出来？（大喊）师：你能读出这种语气吗？生：读

师：这里有个生字，出示字卡“根”根是什么旁？所以和“木”有关。文中的根是量词，可以说一根木头，还可以说一根—————

师：我们曾经学过“根据”这个词还记得吧!就是这个根

师：为什么这个盲人说大象的样子像根棍子呢？生自说

师:你能用这样的句式来说说吗？（黑板出示）。因为：第— 个盲人摸到——所以说大象的样子像——。

师：看着句式，自己练练说说。谁来试试？生

师：同意吗？我们一起来说说-----指板书齐

师：第二个盲人摸到的大象又是什么样的呢？从文中找出来读读，谁来？

师：第二个盲人扯到象耳朵，我们也来扯扯耳朵，扯扯同桌的衣服。扯是什么词？动词 师：谁能这样说？生：因为„所以师：像他这样自己说说

师：还有几个盲人？生：3个 师: 他们又说了些什么？同学们自己读读，把你知道的和同桌说说，然后用这样的句式告诉老师。

生：小组合作交流生:汇报：

师: 谁来汇报？生:用句式 师：谁能把第三个盲人说的话找出来读一读？师：这个盲人摸到大象，他嚷起来。“嚷”是什么意思？大声喊。师：你能带这样的语气再来读读吗？

师：出示字卡“腿”拍拍腿。怎样记住它？“月 ”还知道那些带“月”字旁并与身体有关的字？

师：出示字卡“错”错的反义词是—对

师：接着汇报 生：用句式。谁来读读这个盲人说的话？

师：出示字卡：这里的“堵”是量词，生读。师拍墙说：这就是一堵墙。

师：出示字卡“嘛”嘛去掉 “口”字旁就是麻花的麻，还是——形声字

师：加上“口”字旁就是语气词，读的时候要轻，我们再来读读这句话。“明明是一堵墙嘛”

师：最后一个，谁来说？句式

师：我们一起来读读这句话

四、指导朗读、读中积累词语。

师：五个盲人都说出了大象的样子，究竟谁说的对呢？

师：出示词卡“究竟”这个词还可以用哪个词代替呢？

生：到底

师：出示字卡“究”我们用形声字的方法就很容易记住它。上表形，下表声。

师：到底他们谁说得对呢？

师：让我们再来读读五个盲人所说的话

（小黑板出示五个盲人所说的话）

生：自由读读

师：我们分角色来读读，谁愿意？

第一个盲人：“我知道了！我知道大象的样子了，它像根棍子！”高兴

第二个盲人：“不对。它像一把大蒲扇。”

第三个盲人：“你们都错了，它像个柱子。”

第四个盲人：“不，不！明明是一堵墙嘛！”

第五个盲人：它像根绳子。

师引导：像他们这样各自坚持自己的观点，用书中的一个词，就叫“各执已见”。（引导学生读两遍词语）

师：出示字卡“执”就是坚持的意识。组词

师：他们各自都坚持自己的意见，你能用 有的„„有的„„还有的来说说他们摸出大象的样子吗？

师：他们都说自己是对的，互不相让这就是“各执已见”读（应再角色朗读一次）

五、理解寓义。

师： 他们谁说得对呢？

师：聪明的同学们，你能告诉大家吗？生：（都不对）为什么？（他们摸到的只是大象的一部分）师：说得多好啊，我们做事能这样吗?生：不能。师：是啊无论做什么事一定要考虑全面

师：刚才我们在课文中认会了这么多字、词，如果它们从文中跳到老师手中，你还能认识吗？师： 读词卡

师：请同学们合上书，你能选择一个词，结合课文内容，说一句话吗？

五、眼疾手快 同学们表现的非常出色，我们来做个小游戏吧！看字卡都跳到你们手里了 师：：请同学们轻轻拿出字卡，一边读一边整齐的摆在桌上，一边巡视一边指读。教师说字，学生快速找出来，比比谁又快又准。

师：请同学们一边读一边将字卡收起。

六．指导写字。

师：老师这还有几个字，是我们曾经见过，本课是要求会写的，我们来读读。

师：今天我们就来写一个字。出示“棍”

棍：左窄右宽，注意右半部分“昆”的“比”的笔顺

1、仔细观察，并说一说。

2、教师范写。

3、学生练习写一写。

第三篇：二年级语文上册教案

2017年秋期新人教部编版二年级上册语文

第1课《小蝌蚪找妈妈》教案

教学目标：

1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；

正确分辩：迎上去追上去游过去；

2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；

培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点难点：

重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；

难点是分角色朗读和表演。

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣:

亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈

4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找

齐读课题：第1课小蝌蚪找妈妈

二、观看动画，理清思路：

1、先请大家看这篇文章的动画片。

2、这篇课文讲了一件什么事？

（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。

随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字

三、配乐朗读，初步感知：

1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。

2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。

灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着

3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

板书：长出后退长出前腿尾巴变短

四、研读课文，理解内容：

1、那蝌蚪是什么样？学习第一段

帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。

2、青蛙什么样？学习第四段：

采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如——

例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（阐述自己的特征）

3、跳课中操《小青蛙找家》

4、指导写“披”字

5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。

（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游

（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱

（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。

五、板书总结，回顾全文：

这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼

阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。

课堂练习：

小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）已经不见了，变成了（）。

六、资料汇报，知识拓展。

1、青蛙：两栖动物，头部扁而宽、口阔、眼大，皮肤光滑，颜色因环境而不同，通常为绿色，有灰斑。趾间有薄膜相连，生活在水中或靠近水的地方。善跳跃，会游泳，多在夜间活动。幼体叫蝌蚪，主要吃田间的害虫，对农业有益。又称田鸡。

2、青蛙的本领可大啦！一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫。是人类的好朋友。小朋友可要爱护关心它。

3、青蛙的家族可大啦。有成员三千多种。有绿衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上……

3、青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应该用心去爱护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育）

4、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙。

5、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。

活动4【练习】巩固练习，理解内容

1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。

2．读最后一段。

你们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴已经不见了。

______________已经_______________。

第2课《我是什么》

【教学目标】

1、认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。

2、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3、初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。【教学流程】

一、游戏开课，激趣入文

（一）聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。

（二）师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。

谜语

一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来 谜语

二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。

（三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。

（四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。

二、初读课文，整体感受

（一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法。

1、今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么

长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。

2、逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案。

三、针对不足，精讲多练

（一）创设情境，快乐学习

1、我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？

2、出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。

3、激发学生接受挑战的信心。

（二）词语练习：

1、老师检查预习的时候发现，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读？ 老师示范一个词语“池子”

学生领读“池子、小溪、江河、海洋”

2、出示：

温和灌溉田地发动机器 暴躁淹没庄稼冲毁房屋 检查学生能否整个词连起来读。

3、联系上下文理解“温和”、“暴躁”

教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会……水宝宝脾气暴躁的时候，它会…… 因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很……

（三）句子练习：

1、出示长句子，学生齐读。

平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。

2、观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹从小到大）

3、教师出示形象的句子

师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快？

4、学生自己试读、个别展示读、全班齐读。

我

在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞,唱歌，开大会。

（四）段落练习

1、出示第四自然段，请学生朗读。

2、指出不足：能读通顺，但是没有读出水性格的对比。

3、出示改变后的第四段 有时候我很温和，有时候我很暴躁。

我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我 光做好事，不做坏事。

4、说说发现（温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感）

5、学生读温和的部分，教师读暴躁的部分。

6、教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！

四、整体感知形态变化

（一）继续营造如童话般的学习环境：

1、通过同学们的努力，现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了，这都是小朋友的功劳啊！掌声表扬一下自己吧！

2、还愿意送水宝宝去江河吗？（出示：江河的图片）

3、出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求： 读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？

（二）朗读一、二自然段，圈圈水变成了哪些事物。

（三）选择老师给出的句式，连起来说一说。

4、小结：小朋友真厉害，用这两种句式清楚地告诉大家水变成了什么。

5、看看水宝宝有没有变化。（动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面）

五、简单学习一二两段

（一）营造氛围

1、水宝宝即将到达大海啦，孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗？

2、出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求： 水是怎么变成云的？ 云碰到冷风会变成什么？

（二）学习第一段

1、闭上眼睛听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面。

2、第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点

师：一点两点小点儿够了吗？重点感受“无数”

3、第二次感受从水变到云。水弟弟也想变，谁来帮它变一变。一个学生上台贴，其他学生下面讲。

师：小点儿分开可以吗？重点感受“连城一片”

4、第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。师：想帮水宝宝的同学一起站起来说水变化的过程，说得越整齐，水宝宝变到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来变一变好吗？ 学生齐说，老师板贴。

5、联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍

这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是——白云 有时候穿着黑衣服，（出示图片）那就是——乌云。

早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片），那就是——朝霞 晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片），那就是——晚霞。

（三）学习第二段

1、(播放“风声”)云娃娃在空中散步碰到了谁？引出第二段。

2、云娃娃碰到这些冷风会变成什么?教师根据学生回答，把刚才摆在黑板上的三

张写着“云”的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪”

3、出示第二自然段，教师引述：水珠水珠你叫什么名字？ 小硬球小硬球你叫什么名字？ 小花朵小花朵你叫什么名字？

作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！

4、摆卡片，感受“落、打、飘”用词的准确。

师：这些“雨”“雹子”“雪”，他们如果一起落下来的时候，位置各不相同哦，教师把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置。（因为打的速度最快，飘的速度最慢）

5、想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙

师：老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。你读到“打”的时候看到了什么呢？读到“飘”的时候又看到什么了呢？

6、三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧。这次沈老师要闭上眼睛喽。

7、亲爱的同学们，因为你们完成了“超级难题卡”，现在水宝宝已经在大海里唱歌跳舞开大会了。不过现在水宝宝一变，又变到了汉字中，不知道你发现了没有

六、引导观察指导书写

（一）出示“冲、池、浮、黑”四个字

（二）发现水宝宝在不同的偏旁里。

（三）出示教师事先拍下的学生练习的字

1、今天老师发现每一个同学都把“冲”字写得很好，老师就不教了。

2、比较学生写的“黑”字和范字。找出最主要的一个问题——横斜了。教师指导“四点底”写的时候的注意点“一左加三右两大包两小”

3、比较学生写的“浮”字和范字。找出最主要的一个问题——弯钩倾斜了。

4、比较学生写的“池”字和范字。找出最主要的一个问题——竖弯钩不够圆润。

5、学生书写、教师巡视个体指导。

师：如果能够把老师今天指出来的三个地方写好，就得优秀。如果还能观察到其他细节，老师会打两个优秀。

第3课《植物妈妈有办法》教案

第一课时

教学目标：

1、会认本课12个生字及新词，理解词语的意思。会写4个生字，认识多音字“为、得”。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。

3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。教学重难点：识字写字。教学过程：

一、课前检测：

1、读句子划去括号申不合适的字。

1）“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。2）从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。

3）课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。4）人能产生（巨、具）大的力量。

2、在括号里对上合适的词语。

（）的云海（）的山峰（）的画家（）的风景（）的岩石（）的雄鸡

二、谈话导入，揭示课题。

同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。出示学习目标：

三、初读感知：

1、教师范读课文

请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。

按提示回答：（1）课文中讲了______、______和______三种植物。

（2）课文中讲了三种植物，有______、______和 ______。

2、自由读课文

3、同桌互读课文

4、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。

5、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】

四、随文检查生字：

1、孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为(wéi)家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？ 旅 lǚ 组词：旅行

2、出示：蒲、降、娃、纷（认读出示拼音）

蒲：图片、组词蒲公英。降落伞：图片组词。娃：音节、组词。纷：音节、组词。

出示句子：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。

3、出图：带刺的苍耳

苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词）

出示句子：苍耳妈妈有个好办法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野﹑山洼。出示：豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。

4、植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。

那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。（说一说这．．．． 类的词语）

5、读生字歌谣。

小小蒲公英娃呀，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。

小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。小朋友们细观察，探究植物奥秘呀。

6、考考你。

降 蹦 苍 纷 洼 娃 蒲 啪 旅 炸 察 识

“洼、娃”比较异同，编字谜说说和圭字相关的汉字。

“有女就是娃，有水成坑洼，有手把画挂，有口是好哇，有虫变青蛙，有人是最佳。”

7、我会正确地、流利地读课文。（单独读、合作读、小组读等）（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。（4）看植物名称读出相对应段落。

五、小小书法家，书写要规范。

1、今天老师要教大家4个生字，是哪四个字呢？

2、指名读，组词。

3、自由“读帖”，说说你的发现。已—己，字形相近，提示编儿歌区别。

4、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这四个字。师生评价。

六、总结：

大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

七、课后检测： 完成小状元p5：1、4、6 板书设计：

3、植物妈妈有办法 蒲公英 苍耳 豌豆

第二课时

教学目标：

1、复习巩固本课的生字新词，联系上下文解释指定词语，会写6个生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

教学重点：知道三种植物传播种子的方法。

教学难点：理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。教学过程：

一、课前检测：

1、出示字词卡片，读准字音

蒲公英 旅行 娃娃 纷纷 苍耳 山洼 炸开 蹦跳 观察 降落伞 就得 知识 乘着 带刺 铠甲 豌豆 不信 豆荚 已经 如果 准备 好办法 啪的一声 四海为家 许许多多

2、导入课题：

3、出示学习目标：

二、朗读感悟：

1、学习课文第1节。

（1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出）

（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。

长大：是指种子已经成熟。旅行：文中指植物的种子传播出去。四海为家：指的是种子到处生根发芽。（3）指导感情朗读。

（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？

2、学习课文第2节。

（1）自由读课文，找出疑难问题。（2）学生质疑，全班讨论释疑。

蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？ 结合理解重点词语：降落伞

观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。

准备：用准备说一句话。这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。

（3）乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择正确答案。（画√）

a）搭坐公共交通工具。b)表示利用条件。C）登，由低处到高处。d)进行乘法运算

（4）填空练习。蒲公英妈妈为孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。（5）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。（5）指导感情朗读。（6）小结学习方法并板书。

3、学习课文第3节。

（1）用学习第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组讨论。（2）汇报自学情况。

重点理解“带刺的铠甲”。什么是铠甲，在这里指什么？古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。学生观察实物，手触感觉它的坚硬。（3）填空练习。苍耳妈妈给孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。（4）指导感情朗读。

（5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物带）

4、运用同样的学习方法自学第4节。（1）自学后做填空练习。

豌豆妈妈给孩子准备了（），让孩子（），豆荚炸开，孩子（）离开妈妈。（2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。（3）指导感情朗读。

（）豆荚炸开，孩子们（）离开妈妈。

①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。②填空后再读一读。③比较你喜欢哪句，为什么？ ④读第4节。

5、小结2、3、4节内容。

通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。

6、背诵课文。（1）指导背诵的方法。（2）择段背诵。（3）同桌 比背。

7．学习第5节。

（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？（2）齐读第5节，背诵下来。（3）为什么粗心的孩子得不到它？

三、总结：

学了《植物妈妈有办法》这一课，大家有什么新的收获？大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

四、课后检测：完成小状元P5：2、3、7 板书设计：

3、植物妈妈有办法 蒲公英──风 苍耳──动物 豌豆──太阳

语文园地一教案

教学目标：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）课时分配：三课时 教学过程： 第一课时

一、识字加油站。

1、发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“开火车”。

二、字词句运用。

1、读一读：

迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

（1）学生自由读一读书上的两个句子。

（2）同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话。（3）请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

口语交际一：有趣的动物

【魔力话题】

同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗？动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣的王国。比如：鹦鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠的尾巴，像降落伞。今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是：有趣的动物。【思维爆破】

说说你喜欢的小动物是什么？它有什么绝技和有趣的地方。【交际魔方】

模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点。

可以借助思维导图，观察动物（实物、视频），发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。

二、说说动物的外形+有趣的地方。

三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。

有趣的猫

大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！

传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？

资料袋袋库：奇趣动物王国

世界动物之最

最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。）

最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）

最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）

现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽

皮毛最保暖的动物：北极熊

现在陆地最大的食肉动物：北极熊

现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎

有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）

嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马

最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）

最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）

体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）

翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2~3米）

最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。）

嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）

形体最小的鸟：蜂鸟

飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）

最耐寒的鸟：企鹅

产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米）

语文园地一教案

教学目标：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）

第三课时

一、我爱阅读： 分不清是鸭还是霞

1、读一读。

分不清是鸭还是霞（绕口令）天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。

2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。

二、快乐读书吧。

1、读读材料。

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

3、小组同学交流读书的好处。

4、小组同学交流书从哪里来。

5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

三、教师小结，布置作业。

识字1《场景歌》教学设计

学习目标：

1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。

2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。学习重点：

1、认识“海、鸥”等9个生字。

2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。学前准备：生字卡片、图片等。

学习过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！

二、学习、感悟课文第一节。

1、出示海滩的图片。

说说你看到了什么?

板帖：海鸥沙滩

军舰帆船

2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。

（1）自己读。（2）谁会读？指名读。

（3）齐读。

3、真了不起，可里面的生字你会认吗？

（1）指名读。

（2）开火车读。

（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？

（4）让我们再来一起读一读生字。

4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？

5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。

（1）自己读。

（2）谁愿意来读？

（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读）

（4）请同桌一起读。

（5）起读。

（6）看着图试着背一背。

三、课间操《火车开了》。

四、学习课文第二小节。

1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？

2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。

识字2《树》教学设计

教学目标：

1、认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。

2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。

3、理解课文的文化情怀与都市色调。

教学时：一课时

教学方法：自主—合作—探究

教学重点：合作探究文本中“树”丰富的情感内涵。

教学难点：

①比较“菩提”与“棕榈”的抗争精神。

②通过探究整合学生在导学案中出现的问题，来引导学生熟知本文的形神、情理、虚实。

教学过程

一、作者简介

林德（1962－1996），本名林耀德，生于台北市城中区，原籍福建厦门，先祖侨居于缅甸仰光市。先后毕业于国立台湾师范大学附属高级中学、私立天主教辅仁大学法律系财经法学组。

二、补充资料

林德散文的都市思维（章妮）

林德充分正视都市，而且还刻意倡导和创作了为都市谱写身世的“都市散文”。他认为“整部人类文明史无疑将发展中的箭头指向都市化的路径……现代都市终究是我们生活所面对的现实”。都市的一切表征——铁轨、大厦表面的铜面减光玻璃、升降机、熔焊面罩等都可以入文。生活在都市的诗人应该“紧紧抓住时代的咽喉”，“以人的自觉与都市化的思考，去前瞻和关切未来”（《都市中的诗人》）。

四、展示课件

让学生辨别不同的树的图片（捕捉课文细节），设疑：你最喜欢作者笔下的哪一种树？

五、品读全文，理解课文

1、这是一篇谈论树的散文，在课文中都谈到了哪些树？重点说到得有哪几种？

提示：菩提树、圣诞树、棕榈、桑、松

重点：菩提树、圣诞树、棕榈

2、寻找文中关于菩提树的描写并思考：菩提树在本文中有什么特点？其象征意义是什么？

提示：谦逊地生长在都市的盲点

这桑科乔木缓缓飘落下无数艳丽的花朵，继续灌溉着大地，一面柔和覆盖在一个青年的双肩上

菩提树高雅的气质，的确隐喻着觉者一生

关联佛教象征着东方宗教的人本思想

----静穆安详，令作者肃然起敬，产生一种敬仰之情（作者态度）

补充：菩提树似乎天生来就与佛教渊源颇深，据传说，2500多年前，佛祖释迦牟尼原是古印度北部的迦毗罗卫王国（今尼泊尔境内）的王子乔答摩•悉达多，他年青时为摆脱生老病死轮回之苦，解救受苦受难的众生，毅然放弃继承王位和舒适的王族生活，出家修行，寻求人生的真谛。经过多年的修炼，终于有一次在菩提树下静坐了7天7夜，战胜了各种邪恶诱惑，在天将拂晓，启明星升起的时候，获得大彻大悟，终成佛陀。所以，后来佛教一直都视菩提树为圣树，印度则定之为国树。

3、圣诞树是什么宗教的象征？在文中，作者认为它渗透了什么主题?

提示：基督教救赎

补充：圣诞节只是基督徒庆祝其信仰的耶稣基督诞生的庆祝日。圣诞节的庆祝与基督教同时产生，被推测始于西元1世纪。教会开始并无圣诞节，约在耶稣升天后百余年内才有。据说：第一个圣诞节是在公元138年，由罗马主教圣克里门倡议举行。而教会史载第一个圣诞节则在公元336年。由于圣经未明记耶稣生于何时，故各地圣诞节日期各异。直到公元440年，才由罗马教廷定12月25日为圣诞节。公元1607年，世界各地教会领袖在伯利恒聚会，进一步予以确定，从此世界大多数的基督徒均以12月25日为圣诞节。十九世纪，圣诞卡的流行、圣诞老人的出现，圣诞节也开始流行起来了。

4、棕榈在作者笔下体现了什么品质？

提示：倔强忍耐

5、棕榈树和回民之间有哪些共通性？

提示：在干涸的险地随遇而安，倔强的性格正和生存期间的回民吻合6、作者对圣诞树和棕榈树的态度是否相同？原因是什么？

提示：圣诞树：现代商业文化的一种仪式改变了其原初的含义，对此作者表示了深深的忧思同时隐含着批判——依附于殖民主义。

棕榈树：在干涸的险地随遇而安倔强的生存顽强坚韧引起了作者的感佩同情。

桑属于民间朴实清严。

松是中国士族和仙逸的化身。

六、合作探究

同样是面对苦难，同样是去抗争，你怎样去看待菩提树和棕榈树的抗争呢？（请先独立思考，然后再和你的学习小组的伙伴们交换看法，最后推选出一个代表谈谈你们的见解）

七、小结

本文中这些树各有其精神内在，菩提的坚忍，桑树的清朴都值得让我们去反思。希望此生，同学们都会长参天大树，一半在土里安详，一半在风中飞扬，活着的时候能给人带来阴凉，即使倒下了也能成为世界栋梁！

八、作业

请尝试从你熟悉的树（比如松树、柳树、杨树……）中任选一样或者两样，描绘它的形象，阐述它的精神意义，以“我愿化作——树”写一个200—300字的片段。

识字3《拍手歌》教学设计

教学目标：

1、认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。

2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。

3、初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

4、利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。

5、培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。

重点：

掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。

难点：

了解生字的意思，并能运用生字组词造句。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：二课时。

教学过程：

第一课时

一、激情导趣，引入新课。

1、听儿歌。

师：小朋友们，你们喜欢听儿歌吗？老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲，一边听一边想：这首歌的歌名叫什么？

2、播放《幸福拍手歌》。

3、生回答：这首歌名叫《幸福拍手歌》。

4、师：你们真聪明！今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。

5、揭示课题，板书课题。

二、读文识字。

1、引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。

2、引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。

师：同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你们都做好了吗？（出示课件：课文生字。）

师：请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有？如果你的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正，好吗？

生：汇报读字情况，教师纠正。

3、同桌之间互读儿歌，互相正音。

师：刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。

4、检查读文情况。

5、再次学习生字。

（1）儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗？

（出示课件：带拼音的会写字。）

（2）学生齐读带拼音的生字。

（3）采用多种形式读生字。

A、领读。

B、小组读。

C、开火车读。

6、认清字形。

（1）请学生观察字形，想办法识记字形。

（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。

7、理解字义。

联系儿歌、图片和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。

8、生字开花：看谁组的词最多。

师：同学们真能干，会组很多词！

9、开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。

师：谁能用你喜欢的词语来说一句话呢？

例：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷。

三、指导书写。

1、学生互相交流识记生字的方法。

生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+虫=蚕。

生：我用顺口溜，例如：一人一口便是“合”。

2、学生观察生字在田字格的位置。

师：请同学们注意字的起笔在田字格的位置。

3、指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。

（1）师：出示这几个字的笔画顺序。

（2）师在田字格中范写，学生跟着书空。

（3）学生描红，书写。

4、展示学生作业并点评。

5、小结。

第二课时

一、复习导入。

1、出示课件（生字课件），学生齐读。

2、齐读儿歌一遍。

二、细读课文。

1、引导学生接力读课文。

（1）师生接力读课文。

师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。

例如：老师读：你拍一，我拍一，学生读：人靠大树好休息。

（2）男生读前一句，女生读后一句。

（3）全班同学拍手齐读。

2、小组比赛读。

（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。

（2）师生点评。

3、读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？

生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。

例：拍→扌+白=拍。

生：有些是由两个独体字组合而成。

例：蚕→天+虫。

师：同学们真会观察！添上“扌”后的字，它表达了什么意思？

拍：要用手，所以加上提手旁。

4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。

师：同学们请看大屏幕。

5、教师小结。

6、拓展说字。

师：你还认识哪些带有“扌”旁的字？

7、玩“你来说，我来猜”的游戏。

例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是……

另一生：我知道这个字是拿。

三、指导编儿歌。

1、齐读儿歌。

2、学生小组交流编儿歌。

3、教师范读新编儿歌。

4、学生汇报。

5、师生评议。

6、师小结。

四、学生谈学习收获。

五、板书设计。

识字4拍手歌

天+虫＝蚕

扌+白＝拍

识字4《田家四季歌》教学设计

教学目标：

1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

过程与方法：

1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

情感、态度和价值观：

1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学难点：

1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

教学过程：欣赏音乐，激发情感

2、播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题?指名读、齐读。

一、学习字词，诵读儿歌

1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?

出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。

(春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋：拼一拼，记字形：禾加火;

冬：下面两点要上下对齐。)29

2、叫号游戏。(巩固四个生字

师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师!

师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?(夏天)夏天过去了，什么来到了?(秋天)秋天过去了，什么来到了?(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。

3、听课文录音，整体感知。

(1)师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来?

生听课文录音。

师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花

三、朗读儿歌，理解内容：

(一)读准字音

1.跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。

下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

2、指名读。师：读得真不错。

3、比赛读。(2小组)

(二)理解儿歌：

1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)

3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。

4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。

5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么?

6.师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗?

四、巩固拓展，看图编儿歌：

1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

(2)读一读，想一想，什么季节开什么花?

(3)想想下列词语描写的是哪个季节?

2、师：小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊?

3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌)

4、请你读一读：

5、游戏：拍手歌

五、总结：

师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。

语文园地二

教学目标：

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。

2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。

3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。

4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。

2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、准备字典。（学生）课时分配：二课时 第 1 课时

一、读儿歌，导入新课。

1、学生读儿歌：

葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。

够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。

2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？

3、提示新课：查字典。

二、学习用部首查字法查字典。

1、学生自由读查字典四步法，巡视。

2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。

3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上 的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，32

让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。

4、练习

（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。艹（）糸（）犭（）酉（）(2)数一数下面的字除去部首还有几画。葡（）紫（）狸（）笨（）酸（）

5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。

6、检查学生完成情况。

三、老师小结，布置作业。第 2 课时

一、提问引入，激发兴趣。

1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？

2、请部分同学来分享自己了解的对联。

3、提示新课，今天我们也来学习对联。

二、日积月累。

1、出示 26 页 3 副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。

2、教师用课件出示对联中难读的生字。

3、认读生字。（指名读，齐读）

4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。

5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。

6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读）

7、师逐句讲解每副对联的大致意思。

8、生带着情感，小组合作试背。

9、指名背诵，全班齐背。

三、我爱阅读。

1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读。

2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。

3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。

4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。

5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。

6、全班交流汇报。

7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。

四、老师小结，布置作业。

4.《曹冲称象》

第一课时

目标导航

1、认读本课的13个生字,学写8个生字。

2、了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。

3、培养学生做事有信心。相信自己的能力。

4、遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。

（一）引思导学

1、创意导学。

同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《称象》。

2、前置性学习检测

（1）看到这个题目，你最想知道什么？

（2）谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？

（二）感知研学

1、自主阅读：

（2）再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。（3）再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书曹操、官员、曹冲

2、小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。

3、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。

（出示生字词卡片，指名读，齐读。）

4、整体感知： 你从文中读懂了什么？

5、理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段？为什么？

第二课时

（三）自学检测

1、学习课文第一段。

（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（生答）教师简介曹操，理解“官员”一词。（2）指导朗读。

2、学习第二段

（1）看图说说你看到的这头大象。

（2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。（3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？

（4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？（语句训练，用“一边......一边”说句话。）

（5）官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？（讨论）曹操听了官 员们的议论态度怎么样？（理解“直摇头”）

（6）朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。

过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了办法，引读：他站出来说??（读第四段曹冲说的话）

3、刚才一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第四段，再读这一段，看看曹冲是怎样称象的？（1）和同桌说说曹冲是怎样称象的。

（2）出示课件，看一看曹冲是怎样称的。

（3）用上“先、再、然后”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。

（4）以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图，设计好后到台前展示交流。

4、按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。

（四）拓展延伸：

1、曹冲的好办法是怎样想出来的？(五)课后检测

1、作业练习。

（1）按课文内容填空。

先把大象赶到（），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来（）。（）一共有多重，大象就有多重。

（2）读一读，比一比哪个句子好，好在哪里？（A）曹操听了摇摇头。（B）曹操的儿子曹冲七岁。曹操听了直摇头。曹操的儿子曹冲才七岁。（C）大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？

（六）反思促学

1、通过学习这个小故事，你有什么收获？

2、如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？

5《红马的故事》

教学目标：

1、学会10个生字，会认9个生字（其中待为多音字）。结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

2、正确流利地分角色朗读课文。

3、初步了解冒号的一般用法。

4、理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

教学重难点：

识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。

第一课时

教学内容：学习课文1-3自然段，学习生字：故、事、级、粉、板 教学过程：

一、导入

今天我们来学习第六课《红马的故事》谁来读一读课题？点读、齐读 板书课题，学习生字“故、事”书写，事的笔画。

二、预习交流（15分钟）

师： 昨天大家已经预习了，都读了几遍课文了，也都认读了字词了，那老师再给你一个时间大家再去把课文读一读，准备准备，我们来交流一下我们的预习收获。老师想听你们读课文，听你们怎么教大家读字词。

（1）我想提醒大家（学生读字）（2）教师强调重难点

1、这篇课文大家都预习了，都读了几遍，你们读懂了什么啊？你预习有读这篇课文时，有什么问题吗？有什么不懂的地方吗？（学生自由讲）学生提的问题，老师拢一拢。什么收获，可以跟我们讲一讲吗？（学生自由讲）

三、学习课文第1-3自然段

师:为什么我们都那么喜欢上美术课呢？老师的画画得很妙，画得非常好，38

那好在哪里呢？让我们一起读读第1-3自然段。

2、教师提出问题，学生找。

师：老师的画画得怎么妙？为什么我们都这么喜欢上她的课？他的画到底画得有多好啊？大家先自学，先去找一找关键的词句。学生寻找圈画。

4、小组交流：同学们为什么这么喜欢上美术课啊？老师的画画得有多妙全班交流，小组自由起来说。啊？妙在哪里啊？小组里面读一读，说一说，分享一下自己找到的句子。

师：你们本小组还有没有人补充啊？你们都说得这么好，小组里有没有人愿意读一读啊？其它组有没有为他们补充的啊？其它组有没有也想读一读的啊？（评：这一组的同学都在举手，其他组也要加油啊！）

5、呈现学生说的句群（课件出示）

“一头侵在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。”

师：哎呀，这真是画得妙啊，谁来读一读啊？

学生读时，教师推波助澜：哎呀，这尾巴上还停着一只苍蝇，怎么会画到尾巴上的苍蝇去了呢，观察的多仔细啊！看这百合每一朵都有每一朵的姿态啊！各个时期的百合花的样子都画出来了，完全盛开了，还将要盛开，还有的都已经要谢了。

6、比较句子（课件出示，改后的句子）

（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）

师：同学们读一读，如果句子这样写，你觉得他精彩吗？你觉得老师画得妙吗？（学生回答）哦，那还是因为他这样写，写出了细节，观察的仔细，就让我们仿佛看到了一样，生活中本是如此啊，本来他们就是这个样子的，就看你有没有一双善于观察的眼睛。作者这样写就写出了他的妙，老师是这样画的，作者是这样写的，老师画得真妙啊。

7、学生想象回答

师：如果你就是这个故事里的学生，你看到了这么妙的画，你想对老师说什么呢?(学生自由说)作者和你们一样发出这样的感概（课件出示：他画得真妙啊！）学生点读“他画得真妙啊！”（读出赞叹的语气）

8、进行总分教学（出示第2自然段3、4句）

“他画得真妙啊！”这一句总的写了老师画得真妙，下面就分别的写了怎么 39

妙，来我们一起读这一句，男同学读画牛的句子，女同学读画百合花的句子，看有没有同学能发现这是一种什么写法？是一种什么结构？（学生回答）我们三年级开始就要越来越多的学到这样的段落结构，它叫总分结构，先总的讲一句我们可以叫它“总起句”也可以叫它“中心句”，下面就分别的说，分两个方面说也好，分三个方面说也好，就是为了围绕着“他画得真妙”写出它说怎么妙，要具体的写了，我们把它叫做“总分结构”，来我们一起再来读一读，再来体会一下。

9、一片叶瓣在桌面上。”

师：说到这个总分结构啊，“花瓶里有??.~聪明的孩子肯定已经发现了这也是什么写法啊？（先总起后分说）

10、冒号的教学

师：你看这个总起句，它要起个头，它要引出下文，它就用上了什么标点啊？对，冒号，冒号就是引起下文，来我们一起读这一句“我瓶里有?..”

教师可以引读“一朵~一朵~一朵~ ”。我们把这样的写法叫做？总分结构。那说到冒号的用法，说到总分的结构，文中还有一处，也是写老师画的很妙的，你找到了吗？

11、第三自然段教学（课件出示）

课件出现“花瓶里有三朵百合；一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了 师：引读“老师还画漫画。画~（女生读）画~（男生读）画~（大家一 起读）

师：椅子会走路吗？看来老师画画有个什么特点啊？（想怎么画就怎 画，高兴怎么画就怎么画，非常自由的画，很有想象力，怎么好玩怎么画）

12、小结

师：怪不得同学们喜欢上这位美术老师的课了，因为他的画画得？妙！

四、学生作业

1、总分仿写：下课十分钟真热闹：有的??.，有的??..，有的???.第二课时

教学内容：学习课文4—14自然段，学习生字：尾、标、帮、补、居 教学过程：

一、复习导入

师： 这节课我们接着来学习第六课《红马的故事》谁来读读课题？点读，齐读。

师： 生字词还记得吗？我们来复习复习吧 课件出示“字词”开火车读，齐读。

二、回顾上节课内容

师： 上节课我们通过学习1-3自然段，知道同学们喜欢上美术课是因为（课件出示“第二三段的内容”）老师的画画得？妙！我们再一起读读课文第二三段体会老师画画得妙。能读就读，能背就背。

师：看着老师的画大家都兴奋极了，吵着，嚷着？（课件出示，学生读）：“老师画，老师画！”

三、学习4-6自然段

1.师：欣赏完老师的画，现在该学生画了。请同学们读读4-6自然段，一边读一边想一想，为什么同学们这么喜欢上这位美术老师的课呢？把你觉得是原因的地方划出来，然后到小组里跟同学们一起去讨论讨论，一起读一读，说到哪里你就读给大家听。

2、全班交流

预设：因为老师让我们想怎么画就怎么画，让我们用眼睛看?.师：你们说的真好啊，还有其他小组有补充的吗？老师让同学们高兴画什么就画什么，你觉得他是个什么样的老师呢？（鼓励学生自由创新）老师不但画得妙，还是个大胆创新鼓励学生自由画画的好老师啊！哪个小组想来读一读，老师和我们的对话？（加上第三自然段最后一句话）

3、分角色朗读，男生女生读，师生读，读出语气的不同。（同桌读）师：老师想请一个同学跟我一起读，我来读学生的话，谁来当我的老师？ 咱们来看看这段对话的写法，也有学问呢！有提示语在话前的，有提示语在话中，还有提示语在话后，甚至有没有提示语直接说话这都是对话的写作手法，写好对话可是写好习作的首要条件哦！

师：看这里也有小冒号呢！除了上节课我们说的提示下文，这里还用在了说话的时候，引出说话人要说的话。咱们再来读一读这段对话好吗？注意提示语和小冒号的位置哦！

4、小结

师：怪不得我们都喜欢上美术课，原来是老师让我们自由画，自由多宝贵啊！让我们再来读读这几句话（课件出示课文第一自然段、高兴画什么就画什么、用脑筋想用眼睛看）

师：通过学习4-6自然段，我们梳理出，大家喜欢上美术课的原因：老师给我们自由（课件出示）板书：自由的画

四、学习7-14自然段（红马）

1、师：同学们开始自由画画啦，两匹红马就此诞生了，老师想请一个女 生一起来来读读第7自然段。（女生齐读第7段）

2、师：老师画得牛，我却画马，这说明什么？（我喜欢画画，我在想画什么就画什么）我也开始自由画画啦，开始自己的创作啦。

3、师：同学们开始画画了，老师又在干嘛呢？老师想请男生一起来读读第8段。（男生齐读第8段）

4、师：“巡逻”什么意思啊？巡逻一般都用在警察和士兵身上，这儿的巡逻说明老师真得是像警察一样严厉的监督同学们吗？（老师对学生的关心）你还从哪些词语看出老师对学生的关心？

5、小组学习

师：请同学们自由读读第7-13自然段边读边想：我画的是全身通红的红马，哪里有这种红马呢？可是老师为什么要说很好很好呢？把你的想法跟小组的同学说一说吧。板书：画得好

6、全班交流

学生回答，找读说读。（我在自由的画画，我在想象中画画，我在创新的画）师：“我”觉得自己画得是两个怪物，可老师怎么一眼就看出这是马呢？（学生回答）说明老师很了解自己的学生，对学生画的画了如指掌。

师：我为什么要画红马呢？因为？你们跑完步了会不会也全身发热，小脸通红呢？难怪我要画红马了，原来是这样啊。

师：老师给同学自由画画得空间，学生按照老师的方法大胆想象，多么和谐的课堂啊！哪个小组老读读老师与学生的对话？

7、小结

师：哦，原来老师说就是要这样画，这样画就是指的：自由的画、高兴怎么画，就怎么画，用脑筋想，用眼睛看，大胆的创新。板书：创新的画

师：为什么我们喜欢上老师的课呢？老师不断的鼓励我们，不断的夸赞我们，欣赏我们，所以我们喜欢上老师的课。

五、思维拓展

如果你是这个小朋友，你想画什么颜色的马呢？（学生自由说，说出原因）42

评：你也是想怎么画就怎么画，你也是高兴怎么画就怎么画，你也有你的创意，你的胆子也挺大的，你真有想象力，老师就是鼓励你们的这种精神。

六、思维拓展

你还想画什么独特的，与众不同的，有意思的画啊？

评：你的想象真大胆，你这个也很有创意你真是自由的画，老师就是喜欢你们这样有创新精神。

七、大胆想象，有创新精神，可以帮助你们更好得学习画画。认真书写，新学生字，也可以帮你们更好的学习语文哦！

学习生字“帮”教师范写学生书写。

6.《一封信》教学设计

教学目标:

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。过程与方法:

1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。情感、态度与价值观:

1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。

2、懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。教学重点: 引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。教学难点

1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。

2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。教学过程: 第1课时

一、谈话激趣导入。

1、师:孩子们写过信吗?在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?

2、揭示课题:一封信。

二、初读课文,识写生字。

1、根据自读提示,学生自读课文。

师:这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给大家的小提示。(1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。

(2)再读,想一想课文讲了一件什么事?

2、识记生字。(1)带拼音认读生字。

大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧!(2)去掉拼音认读生字。

调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧!(3)开火车读生字。(4)交流识字方法。

有什么好办法能记住他们吗?先跟你同桌交流交流!老师也出几个字谜考考大家!(5)认读词语。

三、再读课文,理解感悟。

1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事? 44

(课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。)

2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?

3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。

四、写字指导。

1、观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?

2、全班交流,互相提醒。

3、观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么?

4、教师在田字格中范写。

5、学生描红、练写。

6、教师点评。

五、总结全文。第2课时

一、听写词语,复习导入

1、听写词语。

2、对照批阅。

3、写字指导。

二、理解过程,品味语言

1、学习第一封信。

请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来!

2、汇报交流。

(1)重点句1“你不在,我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?只能徒增烦恼。

(2)重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。

(3)学习用“总是”说一句话。

3、指导朗读。(1)师引读。

(2)生领悟读。

4、学习第二封信。

请自由读课文7到14自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。

5、汇报交流。

(1)找出露西第二封信的内容,读一读。

(2)重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么?也写出了什么?(我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活)(3)重点句子2“还有,下个星期天我们去看电影。”从这句话,感受到了我们的生活怎么样?

6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么?

7、“还有,下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。

8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来,再读一读。

三、对比分析,明白道理。

1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想?第二封信表达的又是什么思想?

2、小组讨论:你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么?

3、明白其中的道理。

4、朗读全文。

四、课堂延伸,拓展练习

你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!注意信的书写格式,试着写一写。

第7课《妈妈睡了》

教学目标

知识与技能：

1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。

过程与方法：

1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：

感受母爱，同时懂得关爱父母。

教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。

课前准备：

课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。

教学设计总思路：

教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。

教学过程

一、情境导入。

在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地涌读课文。

师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？

二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。

师：（板书课题《妈妈睡了》）注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。

三、分层读课文，在阅读中识字。

1、初读课文，自我识字。

师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课

前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。

（教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况）

2、练读长句，认读生词。

（点击课件，出示难读的句子和词）

【设计意图】学生在读文时，会有结合上下文的意思猜读生字的现象，教师在这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语境，逐步增加难度。

师：课文里还有不认识的字吗？

3、在语境中渗透识字方法。

师：你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗？

（学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温柔，点击课件，出示第二自然段，引导学生感情朗读）

师：（学生再读第二自然段后）睡得好熟好熟，还可以怎么说。

（由第二自然段引出问题：“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了？”）

师：（根据学生的回答板书“累了、乏了”）、“乏”字怎么写，老师不记得了。谁能帮帮我？

师：原来给熟悉的字“之”加上一笔，就是“乏”了，我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。

师：我们能给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗？

（在学生加偏旁的同时，请他们做出与这个汉字相应的动作，从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同，代表的意思就不同。）

4、在品读生情中，理解运用词语。

师：老师这里有五个“词语苹果”，分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。

如果请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一个？认真读读课文，从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。

（学生先自读课文，再与同桌小伙伴交流，最后进入集体讨论）

师：老师在写这个“慈”字的时候，想起了首诗，“慈母手中线，游子身上衣。临行密的缝，意恐还迟归，谁言寸草心，报得三春晖”。现在你知道“慈”

为什么是心字底了吗？

师：课文是怎么写妈妈的慈祥的？哪里看出妈妈慈祥了！

师：那你现在是什么心情呢？请读出你的这种感受来。

四、游戏：汉字魔术。

教师依次出示一组汉字

第一组：闭、闻、问、闪、间

（教师指读生字时：“门”字框不变，不更换里面的部件）

教师相机提问：为什么“问”字里面是“口”？“闪”字里面是“人”？“间”字里面是“日”？你从中发现了什么？（相继出现下面五组汉字）

第二组：润一评、第三组：热、熟；第四组：哄、吸，第五组：各、页、额，第六组：乏、说、眨

（以上每组形声字出孔时，形旁不变，只换声旁）

四、细读课文，感情交融

读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎样？（妈妈很爱孩子）孩子对妈妈怎么样？（孩子也很爱妈妈），你从哪些地方看出妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，下面请同学们细读课文，把课文里反映妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的句子找出来，画上记号（可以小组讨论）

1、妈妈爱孩子

（1）像我睡着时妈妈看着我一样

（说明妈妈对我的照顾无微不至，就连睡觉都陪在我身边）

（2）妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣

妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣？（肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡）

你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗？（生：小黄狗）

指导朗读：谁愿意在读一下这句话，注意要读出妈妈那种亲切，温柔的爱（要显得很亲切，很温暖）

(3)妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。

为什么从嘴巴，眼角挂着笑意，想到想好了一个故事。（肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪）

指导朗读•

(4)她干了好多活儿？干什么了（日夜为我操劳）

小结：你的妈妈也一定很爱你，你能说说吗？

自由发言，老师我读了一首儿歌，我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈，我想读给大家听。

2、孩子爱妈妈

（1）像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈

说明了孩子已经开始懂事，懂得了回报，学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。

(2)她真该好好的睡一觉了

这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈深深的爱

指导朗读：边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦。

五、图文结合，感情升华

1、下面我们看课文的插图，你能描述图上的情景吗？（妈妈搂着孩子睡着了，可孩子却睁着眼睛（充满爱意）地看着妈妈，一本大开的书反扣在被子上，似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事）。

2、老师也试着给这幅画的内容，编了一首儿歌，同学们想听吗？

母为子千辛万苦操碎了心

子对母知恩图报感激不尽

母盼子健康、快乐有出息

子祝母幸福、平安永美丽

3你能给插图起个名字吗？（母子情深，妈妈的怀抱真温暖，我爱妈妈，妈妈，您辛苦了）

六、课外延伸，表述真情

1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画，下面谁愿意拿出照片或图画，说说自己的妈妈。

2出示小诗：《妈妈，您睡吧》

3、小结

是妈妈给了我们生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我们养大，我们在妈妈

第四篇：二年级语文上册教案

二年级语文上册教案

导语：下面是人教版小学语文二年级上册教案，有课文《秋天的图画》和《黄山奇石》两篇，欢迎阅读。

秋天的图画·教案

1.通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得“劳动创造美”的道理。

2.学习生字，会认八个生字，会写八个生字。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：

相关教学课件教学过程：

秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗?

1.先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

2.在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁„„

3.就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧!

学习小组合作学习;

画画生字，把生字读准确;

想想生字，把生字认一认;

读读课文，把课文读通顺。

1.用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。

2.找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

3.读句子(读哪句，课件演示哪句)，师生欣赏、评议，练习朗读。

对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。

如：你觉得这句话中哪些词语很美?(课件：黑白色的秋天的图画)，你觉得美吗?对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

4.有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。

5.用喜欢的方式练习背诵课文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背„„)

1.启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗?你喜欢它吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗?

2.自由组合，赞美秋天

画画组：画秋天

写作组：写秋天

表演组：演秋天

歌唱组：唱秋天

五、识记生字，书写生字(略)黄山奇石·教案

1.通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。

2.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

3.学会本课的生字、新词。

4.有感情地朗读课文，并选背其中的两段。

1.教学重点──把握2～5自然段的内容，体会黄山岩石之奇。

2.教学难点──多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。

1.《黄山》录像资料片。

2.多媒体课件。

3.薄型卡片。

第一课时

1.四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。

2.无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。

1.过渡：是啊!我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。

2.看录像，范背课文。(多媒体显示：填空)

3.完成填空，相机学习部分词语。

指名完成填空。

生字词正音。

理解词意。

你看到了哪些秀丽神奇的景色?

4.齐读第1自然段。

5.指导背诵。

6.揭示课题。板书：黄山奇石

7.释题。奇石就是指──(怪石)

奇石、怪石也就是说──(出示卡片：奇形怪状的岩石)

8.质疑。

看了课题，小朋友有什么问题提出来?

1.自由轻读课文。

课文里边向我们介绍了哪些奇石。

2.读后交流。

介绍了哪些奇石?

板书：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”„„

哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?

小结。

学习第2自然段

1.过渡：刚刚有个小朋友问：“这些奇石‘奇’在哪儿呢?”咱们先来看这块“仙桃石”。(指板书)

2.指名读第2节。

课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。

3.质疑问难。

4.理解。

(放录像：“仙桃石”)谁来指指“石盘”在哪儿?

为什么说“仙桃石”是奇石呢?

板书：好像„„飞落

5.指导朗读。

6.背诵。

学习第3自然段

7.过渡：黄山的奇石多有趣呀!你瞧，这块奇石就像一只猴子。

(多媒体显示：“猴子观海”)

课文中是怎样介绍的?

8.默读第3节。

找找这一段几句话?(多媒体显示：①②③)

9.指名分句读。

10.分句理解。

第1句说什么?

看图理解“陡峭”

第2句说什么?

谁来学学这只猴子有趣的样子。表演时要注意哪几个动作?

板书：抱蹲望

指名分解动作表演。

评议。

这就是有趣的──(“猴子观海”)(指板书)

11.看图练说。

(多媒体显示：第2自然段填空)

12.指导朗读。

13.指导背诵。

五.小结谈话。

六.学习生字。

1.复习巩固新词。(多媒体显示：词语)

2.指导书写：翻、滚。(多媒体演示：“翻、滚”的笔顺)◆

附板书：

┌ “仙桃石”好像„„飞落

│ “猴子观海”抱蹲望

黄山奇石┤ “仙人指路”

│ “金鸡叫天都”

第二课时

一、回忆导入

同学们，上节课我们初读了课文《黄山奇石》，并且学习了生字新词和课文的第一自然段.你们还记得吗?闻名中外的黄山风景区在什么地方呀?那里景色如何?

(引导联系第一段回答，板书：神奇、有趣)

二、激趣导入

这节课，老师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，领略祖国山河的壮丽。好吗?

三、学习课文

(一)整体感知

首先，请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段，同学们边听边看课文的相关画面，同时留心观察：课文中介绍了哪几处奇石?

(二)分层学习

1、学习第二段

(1)课文中哪个自然段介绍了仙桃石?翻开书找一找。(出示图片)

(2)谁来读一读第二自然段?其他同学思考：仙桃石是什么样子?你从哪儿看出来?(看着图说一说)

(3)仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢?加上想像说一说。

(4)指导朗读

说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀?对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧!

2、学习第三段

(1)同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢?(出示图片，指名朗读。)

(2)你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣?请你们小组四人先一块儿读一读，然后互相说一说。(指名回答，从样子、位置来引导。)

①、哪句话写出了猴子的样子?看看图，再从课文中找一找。(出示句子)

②、哪几个词写出了猴子的动作?(变红)请你坐在凳子上学一学。有趣吗?

③、更有趣的是，猴子竟然在干什么?(看云海)

(欣赏云海：云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是因为黄山太高了。)

④、课文中哪个词也讲了黄山高呢?(陡峭)(出示图片)

(3)指导朗读

同学们，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能读出“猴子观海”的神奇、有趣吗?

3、学习第四段、第五段

刚才，同学们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣。接下来，老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读，然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。(出示自学指导。指名回答，抓住一出体会到位，多请人补充。)

(1)“仙人指路”

①、仙人在什么地方?(学一学动作)

②、仙人是什么样子?

③、仙人好像在告诉人们什么?

④、指导朗读

(2)“金鸡叫天都”

①、金鸡在什么地方?

②、它是什么样子?

③、金鸡在叫什么呢?

④、指导朗读。

(3)齐读第四、五自然段。

4、指导背诵

同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背，练好了像小导游一样介绍给你的同桌，好吗?

谁来背一背?

谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石?(放音乐和画面)

5、学习第六段

同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段)

(1)自由朗读，找一找。

(2)请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：他在什么地方?是什么样子?加上丰富的想象说一说。(练习，指名说)

(3)黄山还有许多没有名字的奇石呢，请你们仔细观察，展开想象起个名字，好吗?

(依次出示：仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰)

(4)指导朗读。

你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了，下面，咱们来共同体会它的多、奇、趣吧!(齐读)

四、总结谈话

五、板书设计

六、教学反思

想象训练，培养创造思维能力

1.让学生用填空的形式扩充想象内容。比如：天狗望着月亮。

2.采用提问式发散思维。比如：什么样的狮子?怎么抢着?抢着什么样的球?

3.自选题材，独立发挥想象，续编内容。比如：仙女弹琴，让学生根据这个题目，自己展开想象，编成一段话。经过这样层层深入的反复强化训练。学生逐步掌握了想象的方法与步骤，并且有了充分展开想象的条件，一段段充满想象的描述应运而生。有的学生写道：“两只张牙舞爪的大狮子，你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。”再比如：“一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢?”“一位漂亮的仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。”

第五篇：二年级语文上册教案

二年级语文上册第一单元教学设计

走进秋天，走进大自然

──二年级语文上册第一单元教学设计

一、教材分析

本组教材以秋天为主线，在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面进行教学。真正理解了词意，用心感受一下，会觉得这些词真的很美。

《秋天的图画》是一篇足足百字的小文。文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创

造美的真谛。

《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都„„这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石，就是一个美丽的童话。《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。让孩子们在领略植物王国的奇事的同时，不得不惊叹大自然的奇妙。

《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》，是两首描写深秋时节美景的古诗：荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。触景生情，诗人怎能不提笔抒怀呢？ 《语文园地一》鼓励孩子们由文中走向生活，走进秋天，走进大自然，去发现美、创造美、展示美！

二、学情分析

“年年岁岁花相似”，对于一些习以为常的东西，人们往往不是很关注。秋天来了，又去了，对于八九岁的孩子们来说，秋天是什么？除了树叶黄了，庄稼丰收了，真不知道他们还能说出些什么来。还有就在我们身边的自然景观、自然趣事，孩子们是否用心关注过？通过本组教学，在引导孩子们发现秋天的变化、感受秋天的美、探索大自然的伟大与奇妙的同时，相信他们会渐渐养成乐于观察、勤于发现、用心感受的良好习惯。本单元识字、写字量较大，但孩子们已经有了一年的自主识字的经历，再结合具体的语言环境，相信他们能较好地掌握。

三、教学目标

1．在语境中自主识字61个，规范书写42个生字。

2．正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时，从文字中发现美，在头脑中浮现美，在朗读中表现美。

用心领略大自然的美丽与神奇。3．在学文中培养语感，积累语言。

4．鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵积淀美，并付诸实践。

四、整体构想

《识字1》《秋天的图画》《古诗两首》这三篇课文都是描写秋天的，所以将其组合为第一模块──美丽的秋天；《黄山奇石》《植物妈妈有办法》描述的是大自然的伟大与奇妙，将其定为第二模块──神奇的大自然；第三模块就是鼓励孩子们去发现和创造的《语文园地一》──我发现，我创作。识字

教学目标

1．主动识记11个生字，会写10个生字；

2．正确流利地朗读课文，感受词语背后的美，并能在特定的环境中再现这些词语；培养积累词语、收集词

语的兴趣和习惯。

教学过程

一、导入

秋天悄悄地来到了我们的身边，你仔细观察过吗？秋天是什么样的？（生自由汇报）播放幻灯片，使学生眼中的秋天更加丰富，更加多姿多彩。然后再谈谈自己的感受。

二、识字写字

（一）读中识字

1．自读词语，边读边画出生字。2．拼读生字，在词语中识记。3．同桌互相听读，相互纠正读音。4．师出示生字卡片，主动识记生字。5．班内交流自己识字的好方法。6．师指名认读，共同纠正读音。

（二）在应用中巩固识字

1．扩词练习。

2．师出示带有本课生字的自编儿歌，指名阅读。

景色宜人气候爽，层林尽染五谷旺，天高云淡山河美，春华秋实瓜果香。

（三）写字

1．指导观察字型，发现规律。

2．特别提醒 范写：

“尽”“层”“色”上窄上宽

3．描红，临写。

4．自评，小组互评，选出“小小书法家”。

三、朗读感悟

1．师配乐范读，生边听边想画面。

2．生自读，边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。

3．边读边出不理解的词语，小组内交流。4．划出自己最喜欢的词语，简单说一说喜欢的原因。5．练习运用。师播放幻灯片，试说出与画面相对应的词语。

6．生配乐美读，读出对秋天的喜爱之情。

四、实践活动

1．根据你对本课词语的理解，联系大自然，画一幅“秋天的图画”吧！2．把本课中自己喜欢的词语整理在《采密集》上，再收集一些秋天的词语写在上面。

1、秋天的图画

教材简析

本课配有一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有蹈海翻起的波浪和高粱举起的火把。作者以比拟的手法，简单几笔就把秋天丰收的热闹情景和人民喜悦的心情描绘出来了，表达了对秋天的景象和劳动人民的赞美之情。教学中应加强朗读训练。

教学目标

知识和能力

1、会认、会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程和方法

1、采用多种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

2、引导学生初步掌握借助图画边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳人们的喜爱、赞美之情的方法。

情感、态度、价值观

喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

难点：引导学生借助画面边读边想，体会对秋天的景象和勤劳人民的喜爱、赞美之情。

课前准备：

1、让学生在家长或老师的带领下走进大自然，感受秋天的美好。

2、多媒体课件或挂图。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：认记生字，感悟课文，指导写“波、浪”两个字。

教学准备：生字卡片，挂图。

教学过程：

一、揭示课题。

1、板书课题，齐读课题。

2、说说读了课题后你想知道什么。

3、引入新课，出示课文。

二、初读课文，认读生字。

1、自读课文，并完成以下任务：

（1）、把不认识的字画出来，然后通过“苹果”里的拼音或向别人请教来

（2）、把课文读通顺。

2、教师检查读书情况，指导学生把课文读正确，读通顺。

3、合作识字。同桌互相认读“我会认”中的生字，不会认的请教对方，相互交流用什么方法记住这些生字。

燃 勤

4、课件

笼 浪 粱

读一读，你发现了么？（“燃、勤”是前鼻音的字，“笼、浪、粱”是后鼻音的字。）

5、课件出示词语：灯笼 高粱

指导：“笼”、“粱”在上面的词中都读轻声。

6、吃瓜果游戏。用多媒体课件把课文中的“我会认”和“我会字”的字按不同顺序分别藏在不同的瓜果中，请学生挑选自己喜欢的瓜果，教师点击鼠标，水果就翻出一串生字，学生能正确认读生字，瓜果就“奖”给他。

三、感悟课文。

1、请学生仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

2、教师范读。

3、学生自读，边读边想象秋天的图画。

4、小组合作。

（1）、选自己最喜欢的句子读给小组其他同学听，再说说自己为什么喜欢这个句子，然后互帮互学，读好每个句子。

（2）、比赛读，看谁读得美。

5、提出自己在读中弄不明白的问题。

6、配乐齐读课文，读出秋天的美好，读出人们的喜悦。

四、指导写字。

1、课件出示“波、浪”两个字。说说两个字有什么区别？

2、范写。

3、学生在书上的田字格中描红、临写。

本课板书设计：

1、秋天的图画

梨树挂灯笼

丽

笑脸

人们勤劳

山野美苹果露稻海翻波浪

大雁排“人”

第二课时

教学目标：指导背诵课文，指导写字。

教学过程：

一、指导背诵全文。

1、全文共有四句话，让学生一句一句地试背。

2、齐背课文、指名背、配乐背。

二、指导写字。

1、课件出示生字：灯、作、字、苹、丽、劳

2、给这些生字组词。

3、写字指导。

作：左窄右宽，注意“作”字右边的写法。

丽：上下结构，上边一横不要写断成两画。

劳：上中下结构。

4、学生在课本上描红。

5、学生在练习本上写生字，写后互相评议。

三、指导实践活动。

1、自由读“我会读”中的句子，边读边想象句子描绘的图画。

2、开火车读这四个句子。

3、课外实践活动指导。

（1）、讨论：我们用什么方式表现秋天呢？

（2）、讨论后了解可用以下方式表现秋天：画秋天的果园、画秋天的田野、用落叶作书签、用自己的画做贺卡、用日记赞美秋天、唱赞美秋天的歌曲、读赞美秋天的诗等。

（3）、课外可在家长的帮助下开展实践活动

2、黄山奇石

教材简析

黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇制胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。黄山石有趣，作者根据岩石的形状展开合理的想象把岩石也写得形象有趣。课文共有6个自然段，第1自然段总述黄山怪石有名，第2—5自然段分别介绍四种有名的石头。

教学目标

知识和能力

1、会认14个生字，会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、通过看图，培养观察力和想象力。

过程和方法

1、采用多种形式，加深对课文内容的理解。

2、通过多种形式的朗读，体会对黄山奇石的赞叹。

情感、态度、价值观

通过了解黄山奇石激发对祖国河山的热爱之情。

教学重点：学习生字，理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。

难点：感受和体会黄山奇石的奇妙。培养观察力和想象力。

课前准备：多媒体课件、有关板书内容的表格卡片

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、看图初步感受黄山石的奇妙。

2、学习生字词语。

教学过程：

一、激趣导入：

1、你去过黄山吗？知道黄山有哪四绝？

2、黄山在我过安徽省南部，是我国著名的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉

为四绝。读了这个课题，你认为课文中可能要写什么呢？

二、观察图画。

1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图，说说图上的三块石头象什么。

2、过渡。课文怎样向我们介绍这些石头呢？读一读就知道了。

三、读文识字。

1、第一遍，要求读正确、读流利。不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼

音来解决。

2、第二遍，要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石，用横线画出来。

3、课件出示“我会认”中的14个生字，让学生认读。

4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。

即：风景区

尤其 仙桃石 石盘 山峰 胳膊 巨石 每当 脖子 著名 状

5、课件出示以上词语，开火车认读。注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。

6、巩固识字。

（1）、猜字谜：横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）；学者头上带草帽（著）。

（2）、读新组的词语：山区

其它 仙人 盘子 巨人 当然 著作 图形 形态

7、指名读，分组读，全班读课文。

四、指导写字。

1、观察“尤、其、区、巨、它、安”六个字在田字格中的位置。

2、先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

3、比较字形。区——巨，都是半包围结构。笔顺分别为：区 巨

尤——其，都是独体字。它——安，都有宝盖儿。

4、师范写生字，请学生认真观看。

5、学生练习写字，师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。

第二课时

教学目标：

1、图文结合，感悟课文，体会黄山石的奇妙。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、学习生字词语。

教学过程：

一、学习第一自然段。

1、自由读，想一想，读懂了什么？

2、理解“闻名中外”和“尤其”。

（闻名中外：国内国外都有名。尤其：特别、更加。）

3、指导读，齐读第一自然段。

二、学习第二自然段。

1、课件出示第一幅图。认真观察，图上的石头是什么样子？看到石头你会想到

什么？

2、找出写这幅图的段落读一读。

3、比较句子：

它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

它好像从天山飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

4、小结：这段先写什么、再写什么、最后写什么？（依次写了“仙桃石”的名

字、样子、地点。）板书：

先写 再写 然后写

第二段 名字 样子 地点

5、比一比谁读得好，背得快。

三、学习第三自然段。

1、课件出示：“猴子观海”图。观察那石头的样子，看到石头让你想到什么？

2、找出图中对应的段落读一读。

3、想一想这段写黄山奇石先写什么，再写什么，然后写什么？试着补充板书。

4、比一比，第二、三自然段的两种石头的写法有什么不同？这样写好不好？（写的方式有变化，读起来更有趣。

5、指导朗读。

6、比一比谁背得快。

四、小组合作学习第四、五自然段。

1、每四人一小组，每组发一张卡片（内容同板书），让学生一边读一边想想怎样补充表格内容，鼓励学生大胆填写。

2、评议。

3、指导朗读、背诵。

4、对比表格中各段的不同写法，讨论：如果各段写法相同，好吗？

（写法有变化，文章才生动）

5、自选一段，试着变换顺序说一说。（如：在山顶的石盘上，有一块巨石好像是从天上飞下来的一个大桃子，这就是有名的“仙桃石”。）

五、学习第六自然段。

1、自由读，读懂了什么？

2、想一想，“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。先小组交流，再全班交流。

如：就说“天狗望月”吧，它瞪着眼睛，伸着舌头望着圆圆的月儿，就像要一口吞掉月儿似的。在一座陡峭的山峰上，几只可爱的狮子像是你追我赶，抢一个圆溜溜的石球。

六、指导写字。

1、复习“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。

2、指导写“块、站”。

块：第四笔是横折。

站：第五笔是提。

3、师范写生字。

4、学生描红。

3、植物妈妈有办法

教材简析：

本篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识融于充满儿童情趣、富有音韵感的诗歌之中，语言浅显易懂，朗朗上口，是一篇令人百读不厌的科普作品。全诗共五小节。第一小节提出植物靠什么传播种子；第二、三、四小节分别介绍了三种植物传播种子的方法；第五节指出只要仔细观察就能获得许多知识。

教学目标：

知识和能力

1、会认12个生字，会写10个字。

2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

过程和方法

1、使学生掌握理解自然段（节）的方法。

2、在理解课文内容的基础上，培养学生仔细观察的意识和方法。

情感、态度、价值观

1、激发学生对大自然的热爱。

2、使学生产生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点、难点：识记生字、书写生字、培养学生积累词语的习惯。

了解课文介绍的自然知识，激发探究植物奥秘的兴趣。

课前准备：

1、多媒体课件。

2、鼓励学生收集植物的种子，调查植物传播种子的方法。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、初步感知课文。

2、识字写字。

教学过程：

一、谈话导入。

1、今天老师和同学们一起去访问植物妈妈好吗？你认识哪些植物呢？（相机出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花等植物图片）。你认识它们的孩子吗？（出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它们的种子对应的图片。）

2、植物妈妈的孩子长大了。想出去旅行，植物妈妈有什么好办法帮助它的孩子呢？

3、揭示课题，板书课题。

二、初读课文。

1、自由读课文。读通、读顺、遇到生字多读几遍。

2、录音朗读课文。

3、学生模仿录音练习朗读课文，要求读得正确、流利。

4、在小组内汇报朗读情况，读给同学听。

三、识记生字。

1、集体拼读“树叶”、“苹果”中的生字。

2、课件出示“我会认”中的生字。

旅、蒲、降、娃、纷、苍、洼、啪、炸、蹦、察、识

（1）、自己考考自己，看能不能全部正确认读。

（2）、同桌互读互查。

3、找出这些生字在课文中组成的词语，读一读。

旅 行 蒲公英

降落伞、娃 娃、纷 纷、苍 耳、山 洼、炸、蹦着跳着、观 察、知 识

（1）、指名读。

（2）、指导：“炸、察”是翘舌音；“识”在“知识”一词中读轻声。

4、齐读课文，在读文中巩固生字。

四、指导写字。

1、让学生观察“已、甲”等8个字在田字格中的位置。

2、学生先描一描，发现字的特点。

3、重点指导。

比较“已——己”的区别。

“纷、经”两字有绞丝旁，写好撇折。

“如、好”都有女字旁，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

4、学生练习写字，教师巡回辅导。

5、写后师生共同评议。

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文。

2、学习生字。

教学过程：

一、复习导入。

1、以课件形式出示生字卡片，开火车认读。

2、选自己熟悉的字组词。

二、研读感悟。

1、学习第一节。

（1）、自由读。启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？你能联系整篇课文说一说吗？

（“四海”指到处，“四海为家”指植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果。）

（2）、指导读好问句，读出疑问的语气。

2、学习第二节。

（1）、出示课件：蒲公英传播种子的动画。学生看动画，听老师朗读第二节。

（2）、比赛朗读。谁能比老师读得更好？指名读，读中指导。

（3）、看动画课件，蒲公英的种子乘着风纷纷出发，理解“纷纷”。然后给学生试着用“纷纷”造句。

（4）、趣味对话练习。蒲公英妈妈的孩子就要去旅行了，临行时，它和妈妈说些什么呢？

如：妈妈：“孩子，你们已经长大了，广阔的田野、高高的山冈才是你们的家。我为你们准备好了降落伞，风儿一来，我们就告别您老人家，到别处去安家。”）

3、学习第三、四节。

（1）、自由朗读。

（2）、小组交流：自己最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？

（3）、出示“苍耳”的种子。看看它是什么样子的？摸一摸，结合课前观察说一说有什么感觉？结合课文理解“铠甲”，知道在文中指苍耳带刺的硬壳。

（4）、启发表达：小兔子带着苍耳的种子到哪里去呢？相机画图理解“山洼”。

（5）、“蹦着跳着”能换成哪个词？（蹦蹦跳跳）配上动作练读第四节。

（6）、指名读第三、四节。

4、学习第四节。

（1）、齐读。

（2）、说说读后受到什么启发？（只要细心观察就能学到很多知识。）

5、背诵比赛。

三、读读说说。

1、读补充阅读材料。课件出示：种子传播的奥秘

蒲公英是多年生草本植物。它的果实像个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。

春天，柳絮四处分扬。你知道春天柳絮分扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮飞扬，把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

2、交流课前观察所得。除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的？

3、读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。

四、指导写字。

1、观察“娃、洼”两个字，说说写时注意什么？

2、指导：两个字的右边是由两个“土”字组成，不要把一竖写到底。

3、学生练习写字。备注：

本课板书：

3、植物妈妈有办法

（准备）（靠）

蒲公英 降落伞 风吹

苍耳 铠甲 动物带 传播

种子

豌豆 豆荚 太阳晒

（仔细观察）

（增长知识）

4、古诗两首

教材简析《增刘景文》和《山行》两首古诗从不同的侧面表现了秋天的昂然生机。

教学目标 知识和能力

1、会认10个生字，会写6个字。

2、能正确、流利地朗读，背诵课文。

过程和方法

1、学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。

2、在理解诗句的基础上，培养学生的想象能力。

情感、态度、价值观

激发学生对秋天、对大自然的无限热爱。

教学重点：背诵古诗。

课前准备：

1、课文插图。

2、课件（五彩斑斓、富有生机的秋景。）

3、学生课前查阅有关这两首古诗及作者的资料，搜集有关秋天的古诗。

课时安排：2课时

第一课时 教学过程：

一、交流资料，了解背景。

1、学生展示、交流课前查阅资料所得。教师可视情况有选择地讲解：我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得好，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，非常高兴，他提笔写了一首诗送给刘

景文。大家想知道写了什么吗？

2、看图说话。出示挂图，让学生说说在图上看到了什么，想到了什么。

二、理解课题，自读古诗。

1、借助拼音读课题。注意“赠”、“景”是后鼻音。书空“刘”自。

2、说说题目的意思。

3、苏轼送给刘景文一首什么诗？请大家小声读诗，注意读准字音。自己读完后再读给同桌

听。

4、用笔圈出生字读读。

5、同桌合作学习生字，尝试理解字义。

三、再读感悟，想象画面。

1、自由读诗，结合图画思考：诗歌描写的是什么样的景色？

2、小组内讨论交流，教师相机点拨。

3、自由组合，与学习伙伴合作，读完后交流自己的体会，交流后再融入感情读。

4、小组汇报自学收获和不懂之处。小组间答疑。教师进行指导。

5、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年好景/君须记，正是/橙黄橘绿时。

6、指导感情朗读，带着对秋天的赞美语气来读。

四、图文结合，熟读成诵。

1、引导学生用自己的话说说读了这首诗后，头脑中形成了什么画面。

2、根据诗意，参看插图，熟读课文，练习背诵。

五、想一想，议一议。

秋天难道只有橙黄橘绿两种颜色吗？出示课件（显示五彩斑斓、富有生机的秋景），让学生

议一议。

六、学写生字。

1、出示要写的字：首、刘、枝、记。

2、学生认读。首，书空笔顺。注意“枝”的木字旁最后一笔是点。

3、让生观察范字，说说怎样书写。

4、指名板书生字，师生共同评价，探索写好字的方法。

5、学生书写，教师巡视指导。

第二课时 教学过程：

一、背诵古诗导入。

1、指名背诵描写秋天景色的古诗。

2、出示《山行》。

二、小组合作，讨论自学。

1、根据学《赠刘景文》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。教师提示要利用插图。

2、学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视帮助。

三、师生交流，解决疑难。

1、每组读诗，提出学习中的疑难问题。

2、其他的组的同学和老师与他们一起讨论解决。

3、师讲解：“白云生处，指漂浮着白云的地方。“坐”，因为的意思。

四、启发想象，感情朗读。

1、教师范读，学生边听边想象。

2、学生交流想象的景象。

3、学生练习有感情地朗读，一边想象一边读。

五、感悟诗意，熟读成诵。

1、学生自由读，感悟诗意，用自己的话说说想到的情景。

2、找个学习伙伴，一起练习背诵。

3、你见过满山的红叶吗？说说是什么样的。出示枫叶满山的课件。

4、讨论：你觉得红叶怎样？

二月的鲜花固然美丽迷人，但禁不起风吹雨淋就飘落了。而枫叶却是在与秋风秋雨秋霜的搏击中变成火红的，显示出旺盛的生命力。多么了不起！正因为如此，杜牧才写诗赞美它。

5、最后两句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”是世人传诵的名句，常被用来给风景名胜提名。湖南长沙的岳麓山有个亭子，换了好几个名字，都和这句诗有关。它开始叫红叶亭，又名爱枫亭，后来又改名爱晚亭。

6、一边听古曲，一边背诵这首诗。

六、指导写字。

1、出示字卡：枫、于。学生认读，说说怎样识记。如“于”，干钩于。

2、书空笔画。提示：枫字左边最后一笔是点，右边的第二笔是“横斜钩”。

3、看范字，说怎样书写美观。

4、学生仿写。

七、实践活动。

1、你还读过哪位诗人描写秋景的诗，背给同学们听听。

2、有机会让爸爸妈妈带你到郊外去走走，看看哪些景物反映了秋天的特点。

第二组：学校生活

第二单元教材分析及教学措施

【单元教材分析】

本组教材以“丰富多彩的学校生活”为主题，由识字2和《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》4篇主题课文及语文园地二组成。教材内容贴近学生生活，展示了多姿多彩、充满情趣的学校生活和国家领导人关心下一代的真实情景。

【教学目标】

1、认会“棋、弹”等57个生字，会写“胡、棋”等46个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵《一株紫丁香》；积累词语，体会词语的节奏感。

3、引导学生留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

4、通过对主题课文的学习，引导学生体会师生之间的深厚感情，树立起尊敬老师的心愿；激发学生对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务；引导学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间；激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

5、引导学生按部首给汉字归类，认识部首，学习部首查字法。

6、复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字、发现汉字规律。

【教学重难点】

1、生字词教学。

2、通过有感情地朗读，让学生感受校园生活的丰富多彩，从中感悟主题课文的内涵。

【教学措施及手段】

1、结合学生的课内、课外活动进行教学，注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。

2、汉字部首的教学不可忽视，教学中须引导学生按部首给汉字归类，认识部首，体会汉字的部首具有表义

功能。

3、重视朗读、背诵。主题课文的教学，应以情感为纽带，以读为主线，让学生在各种形式的读中感知，读

中感悟，读中感染，从中受益。

《识字二》教学，图文结合，引导学生在朗读词语时在头脑中以放小电影的形式形成画面；引导学生用不同的节奏读出课文的韵味；引导学生参加各种有益的课外活动，培养广泛的兴趣。

《一株紫丁香》一课教学重点在于指导学生朗读。一要读实，一步一步将课文读通顺；二要读活，采用灵

活多样、生动有趣的形式朗读，声情并茂。

《我选我》一课的教学可创设情境，引导学生在情境中朗读、交流，在朗读中表达课文的思想感情。《一分钟》一课可将故事内容与学生生活实际进行对比教，教师教学用书中的资料袋应好好利用。生字书

写重点指导“包”“迟”字。

《难忘的一天》一课思想性比较强，为国家领导人做计算机表演，我们的学生没有这样的经验，也难以体会别人在经历这种事时的心情。因此，教学前要让学生回顾上学期的《邓小平爷爷植树》一课，并搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。对于课文的思想，学生有所领悟即可，不必过多的分析，教学重点还是应该放在识字（本课识字最多）、词语教学与朗读上。

识字2 【教学目标】

1、会认11个生字，会写8个生字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩与乐趣。

【教学重难点】 识字写字。【教学准备】 教学挂图、生字卡片。【教学时数】两课时 【教学过程】 第一课时

一、看图引入

1、出示校园生活的图，议一议：图上都画了什么？

2、说说自已的学校生活经历及自已的感受。

二、读中识字

1、看图自由读词语。

2、同桌互读，纠正读音。

3、指名读、开火车读。

4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。

三、看图读词。

1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。

3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

4、比赛读，看谁读得最好。

四、指导书写

1、学生观察田字格中的范字，探究相同的字在结构上的差异。

2、教师范写，学生描红、临写： 胡：左高右低，左右宽窄基本相等。戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。钢；金字旁的起笔不要超过第二横。

第二课时

一、复习字词

1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

2、出示生字卡片，指名认读。

3、出示词语，认读，看谁读得准确、有感情。

二、诵读词语

1、教师范读。

2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要

读出词语的韵律来。

3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。

4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？

5、男女生比赛读。

三、指导写字

1、读一读要写的字，说说生字的部首。

2、学生观察描红。

2、教师范写，学生临写。

观：左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。

弹：左窄右宽，左右相等长。

琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。

养：中间的竖撇要一笔写成。

四、读读说说

学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。

五、实践拓展

学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。

【作业设计】 1．比一比，组成词语。

2．找一找。

（1）围棋 象棋 走棋 跳棋（2）皮球 足球 地球 排球（3）钢琴 二胡 电脑 笛子（4）拔河 唱歌 跳高 跑步

3．选一选 扔打踢做跳拍

铃声响，下课了，操场上，真热闹。皮球，毽（jiàn）子，皮筋，游戏，篮球，沙包，小朋友们多快乐。【教学后记】

5、一株紫丁香 【教学目标】

1、会认8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。

【教学重难点】 学习生字，朗读体会课文。

【教学准备】

1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片）

2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。

【教学时数】两课时

第一课时

一、情境导入

1、聆听歌曲《每当我轻轻走过老师窗前》，说说从这首歌里听到了什么？

2、出示紫丁香的挂图：谁认识这种植物呀？

3、一株紫丁香，曾经被一群孩子种在了老师的窗前，这是为什么呢？让我们一起来学习《一株紫丁香》这

首诗歌吧。

二、初读感知

1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、同桌互相考考生字，把生字读给对方听。

3、运用多种形式练读生字和词语。

4、生字词回文，读通课文，相机引导评议。

三、品读课文，体会感情

1、教师范读。

2、读一、二小节。

（1）自读自悟说说体会到了什么？

（2）想一想，为什么要“踮起脚尖儿”走进小院呢？这句话该怎么读？指名读，评议。

3、读三到五小节。

（1）自读自悟，小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？

（2）全班交流，指名读相关小节，相机指导感情朗读。

联系实际，回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会“时时挂牵”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中“深、困”二字，体会教师的辛苦，从“那梦啊，准是又香又甜”体会同学们对老师的关心和美好的祝

福。

4、再听《每当我轻轻走过你窗前》，升华情感。

5、有感情地朗读全文。

第二课时：

一、复习词语

出示词语卡片，开火车认读。

二、诵读诗歌

1、学生自由练读。

2、赛读。

3、看图，练习背诵诗歌。（1）学生自己练习背诵。

（2）师生合作，老师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。

（3）小组读读背背。（4）指名背诵课文。

三、识字写字

1、字谜：舌头尝出甘蔗味（甜），一人站在大树旁（休）。

2、读一读要写的字。

3、交流记字方法。

4、练习书写。读—看—范—练—评：

院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。

“休”要和“体”区另字形。

休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。

四、拓展活动

用自己的方式，表达你对老师的爱。

【板书设计】

5、一株紫丁香

关心

小朋友们 热爱

老师

尊敬

【作业设计】

1、组多词。

休（）（）（）甜（）（）（）院（）（）（）歌（）（）（）

2、填一填。

（）的小院（）的星星（）的窗户（）的枝叶（）的花儿（）的梦

【教学后记】

6、我选我 【教学目标】

1、认识8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。

【教学重难点】

1、识字、写字。

2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

【教学准备】

多媒体课件、卡片。【教学时数】两课时

第一课时

一、揭题质疑

1、板书课题。

2、齐读课题，说说“我”是谁？王宁为什么要选自己？

二、自读课文，认记生字

1、学生自由读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍。

2、四人小组检查读书。

三、再读课文，整体感知

读读想想，说说读懂了什么。（从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。）

四、读文悟情

1、读第1、2自然段。说说从这两自然段中知道了什么？

2、当王宁的话说完，教室里响起了一片掌声，为什么会响起一片响声？四人小组每人都说说自己的想法。

（1）王宁有做事有自信大胆，勇于表现自己。

结合朗读第2小节“教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我”

（2）王宁有一颗为别人服务的心。

结合朗读第3小节：王宁说：“我和李小青是好朋友。爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关

心集体。”

4、想一想：王宁当选劳动委员后，你认为他会做些什么？

5、课件结束语：

人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民服务之中去。——

雷锋 齐读名人名言

五、写字指导

1、出示4个上下结构的字认读，观察。

2、说说写字时要注意的地方。

3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

4、学生练写。教师巡视指导。

第二课时

一、复习

1、用卡片出示生字词，多种形式进行认读。

2、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

3、分段朗读展示，读后点评

二、链接语文园地中的口语交际 说说我的想法（暂时准备，为口语交际服务）

三、课文练习

1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。

2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）

3、照样子说一说。

四、写字指导

1、出示6个左右结构的字认读，观察，说说它们的部首是什么。

2、说说写字时要注意的地方。

3、教师范写，指导重点笔画，如“班”中间是“丿“。

4、学生练写。教师巡视指导。

【板书设计】

我选我热爱劳动

像„„一样

关心集体

【作业设计】

一、比一比，组成词。

宁（）样（）青（）其（）安（）校（）清（）棋（）

二、连一连。

响 教 亲 宁 班 学

切 亮 室 校 波 级

二、读一读，加标点。

1．选谁呢 教室里静悄悄的 大家都在想 2．我要像他一样热爱劳动 关心集体 3．王宁的话刚说完 教室里响起一片掌

【教学后记】

【课 题】

7、一分钟

【教学目标】

1．认识9个生字。会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

【教学重难点】 重点：识字与朗读 难点：有感情地朗读课文。

【教学准备】

卡片、课件、录音带 【教学时数】两课时

第一课时

一、游戏导入

1、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。

2、你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)

3、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

4、自由读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)

5、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？(学生读课文，画句子，分组讨论。)

二、初读识字，整体感知

1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

2、识字（1）读准字音。（2）交流识字方法。

①熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟 ②熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。③猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。④运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔

（3）同学之间相互考考生字是否认识。

（4）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

（5）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组

获胜。

3、整体感知

（1）学生读课文。要求读得正确、流利。（2）分段朗读课文，正音，并说说题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。

四、指导写字

写“欠”、“元”两个字。

1、看；

2、说；

3、范；

4、写；

5、评。

第二课时

一、复习生字，导入新课。

二、朗读感悟

1、老师范读，学生边听边想，提出问题。

2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？

学生活动：

①可以在书上画一画，读一读，说一说。

②集体议一议，读一读，演一演。

3、讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”他当时会想些什么呢？

表演读。

4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？

5、有感情的朗读课文，一边读一边体会元元的心情。

三、指导写字

写“包、钟、叹、哈、迟、闹”六个字。

1、看：仔细观察六个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“已”；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。

2、写：仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，描红、临写，把字写得匀称、美观。

3、对照：把自己写的字与范字比一比。

【板书设计】

7、一分钟

遇到红绿灯 时间宝贵 迟到二十分

汽车开走了 走路去上学

【作业设计】

一、连一连。

bāo qiàn chí huǐ yuán líng

迟 欠 包 零 悔 元

二、写出带有下面偏旁的字。

口（）（）（）门（）（）（）辶（）（）（）钅（）（）（）

三、回家后每人用一分钟做一件事情，以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。【教学相关链接】 故事：《一分钟》

著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求助电话，并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。

等那个青年人如约而至时，班杰明的房门大敞着，眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七

八糟、狼藉一片。

没等青年人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”他一边说着，一边轻轻地关上了房门。

不到一分钟的时间，班杰明就打开了房门，热情地把青年人让进客厅。这时，青年人的眼前展现出另一番景象——房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。可是，还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来，班杰明就非常客气地说道：“干

怀。你可以走了。”

青年人愣住了，既尴尬又非常遗憾地说：“可是，我„„我还没向您请教呢„„”

“这些„„难道还不够吗?”班杰明一边微笑着，一边扫视着自己的房间，轻言细语地说：“你进来又有一

分钟了。”

“一分钟„„一分钟„„”青年人若有所思地说，“我懂了，您让我明白了一分钟时间可以做许多事情，可以改变许多的深刻道理。”

班杰明笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明道谢后，开心地走了。

一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。

读一读，背一背：

时间好似河流水，只能流去不能回。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。失落寸金容易找，失落光阴无处寻。

8、难忘的一天 【教学目标】

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，初步认识自已肩负责任的重大。

【教学重难点】

1、学习生字。正确流利地朗读课文。

2、引导学生从故事中认识自己肩负责任的重大。

【教学准备】

生字卡片、多媒体课件

【教学时数】两课时

第一课时

一、导入

1、有谁知道邓爷爷的故事？（指名说一说，回忆《邓小平爷爷植树》）

2、概括介绍邓小平的生平。

3、揭题，读课题：说说读了课题你现在最想知道什么？（“难忘的一天”会是怎样的一天?什么事会令人难忘?）

二、初读课文，整体感知

1、带着刚才的问题读课文，思考。

2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。

3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。

三、识字写字

1、读准字音：指名读，领读，比赛读。重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字

2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。

可以用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或

造句识字。

3、写字指导：

指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：

（1）独体字要写在田字格的正中间。

（2）“及”字的笔顺是先写ノ

（3）“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

第二课时

一、导入

1、复习生字词语。

2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。

二、朗读感悟

1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。

2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。

3、边指导朗读，边重点解决两个问题：（1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？（2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。

围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。（3）最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和

阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？

三、实践活动

通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或

他说过的一些名言，在班上展示、交流。

【作业设计】

一、选一选。

高兴()兴奋()（① xìnɡ ②xīnɡ）背包()背人()（①bâi ②bēi）首都()都是()（①dū ②dōu）为什么()以为()（①wãi ②wâi）

二、填一填。

亲切地（）紧紧地（）顺利地（）兴奋地（）赞许地（）沉着地（）难忘的（）紧张的（）满意的（）

二、写句子。

1．仔细地: 2．高兴地:

【教学相关链接】

邓小平简介：邓小平（1904～1997）伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人之一，中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，邓小平理论的创立者。具体请登陆以下网站：http://

【精彩教学案例】

窦桂梅教学实录——《难忘的一天》

第二课时

师：采访开始，你好！

生：窦老师好！

师：你为什么这么兴奋？

（生答不上来）

师：你太兴奋了，兴奋地都答不上来了。再请个人。

生：邓爷爷表扬了我 生：你怎么给他表演的？

生：我沉着地操纵着计算机，唾面自干地打出各种各样的图形。

师：（向另一学生）你好，祝贺你！邓爷爷问你们什么了？

（生答）

师：邓爷爷听了后怎么说？（生答）

大家一齐大声地读读这句话。（生读，师板书：计算机的普及要从娃娃抓起）

这句话你理解了吗？（生再读）

（生答不上）

师：你们现在马上到台上台下去交流，采访一下现场的老师们，请他们谈谈对这句话的理解，赶

紧问。

（生走位问）

生：就是小时候开始学计算机

生：小时候就要开始学，长大就会了。

生：大家从小就会打电脑，幼儿园小朋友也要会。

师：他这话是1984年说的，现在是2002年，都过去多少年了。我们请这位电教老师来

谈谈这句

话说了18年之后的感受。

（一旁摄影的电教老师说话）

师：（满情深情地讲述）

就是这样一位老人，说了这样的话，现在我们就像使用钢笔一样地使用电脑；就是

这样一位老人，说了“教育要面向现代化”，我们的教育才走向素质化；就是这样一

位老人，在深圳划了一个圈，那里就奇迹般地崛起一座座城，一座座金山；就是这

样一位老人，提出一国两制的设想，香港、澳门才顺利回归；这是这样一位老人，提出改革开放，我们温岭才有这样快的发展。此时此刻，让我们平下心来，再看看

邓爷爷，让我们来表达对邓爷爷的爱。

（音乐《春天的故事》响起，投影出示图片）

生：想器，因为邓爷爷帮我们国家走向富强。

师：想哭就哭吧！

生：感动，因为邓爷爷

„„

师：一句话，邓爷爷，我们爱您！

所以，我们看第一段，再来读一读。

（生读）

师：文章的作者现在已经28岁了，但他忘不了1984年2月16日的这一天，因此，他特

别兴奋

（引读第6节）

师：“我”忘不了1984年2月16日，忘不了我为邓爷爷作计算机表演，忘不了肩上担负的责任，让我们一起来写写“责任”。

（师板书，生书空）

师：你们现在的责任是什么？

生：读书，好好学习，天天向上

师：邓爷爷对你们爱化作一种责任，我们忘不了邓爷爷对我们的－－－（生齐说“爱”）

师：难忘的一天还可以用一个成语来说，那就是“刻骨铭心”（师板书）

我们一起来读（读课题）

师：老师加了“！”，又该怎么读？

（生再读课题）

师：下课了，后会有期。

让我们为孩子们精彩的表现喝彩，让他们带着这份责任走下台吧。

语文园地二 【教学目标】

1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。

3、进行口语交际。

4、才艺展示。

5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。

6、体验学习的快乐。

【教学重难点】

1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。

【教学准备】 字典、多媒体课件 【教学时数】四课时

第一课时

一、我会认

1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）

3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？

4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。

5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。

二、我会读

1、读读加点的字，看看你有什么发现？

2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？

3、你还能说出其他类似的字吗？

第二课时

一、读读比比

1、分小组比赛读，要求读准字音。

2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

3、用喜欢的方式读。

4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。

二、姓氏歌

1、学生同桌互读姓氏歌。

2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？

3、多种形式反复读。

三、学习查字典

1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。

3、教师举例，示范部首查字的方法。

4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟 陆 罗 箭 阔

5、引导学生归纳部首查字法的步骤。（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）

6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。

第三课时（口语交际）

一、创设情境，激发兴趣

出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）

2、王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。

3、设定岗位，组织竞选。

（1）如果班里改选干部，你会不会选自己?（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）

（3）小组内选定岗位，进行练习。

4、竞选展示。

小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。

第四课时（展示台）

一、看课文插图

1、看懂什么说什么。

2、想想图中的人会怎样表演。

二、表演才艺

1、选择适合自己的节目。

2、准备节目。

3、表演节目。

三、作业

回家表演节目给爸爸妈妈看。

第二组：热爱祖国

第三单元教材分析及教学措施

【单元教材分析】

本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》，也有盼望祖国早日统一的《看雪》。相信孩子们通过本

组的学习，一定会对我们的祖国，对我国的首都，对我国灿 烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，爱国情感会 得到提升。【教学目标】

1、会认本组的55个生字，会写44个生字。

2、通过品读语言文字，感受作者对大好河山的热爱。

3、积累本组的好词佳句。

4、培养热爱祖国大好河山的思想感情，自觉爱护身边的一草一木。

【教学重难点】

让学生感受金秋十月，果实累累，红枫似火，白鸽翻飞，海涛阵阵的欢快、喜庆气氛，激发十三亿孩子欢庆祖国妈妈的生日的情感。

感受祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培养学生爱祖国、爱首

都、爱中华民族的情感。【教学措施及手段】

《识字３》

1．调动学生的生活积累识字。通过生字与熟字比较，识记字形。

2、根据课文内容自编韵语，巩固识字。在反复诵读的基础上，强化识字。

《欢庆》

1、朗读本诗，要学生掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。

2、让学生反复自读诗歌，体会诗歌的感情。

3、关于拓展训练：搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌，用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，动手做个小礼物，写上祝福的话。

《北京》

1、以北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方？为主题抓住文章的主要内容。

2、以你还了解北京的哪些知识或你还想了解北京的什么为主题拓展对北京的认识。

3、搜集北京新变化的资料。

《我们成功了》

1、对申奥的背景作简单了解，为理解文中人们高兴的心情作铺垫。

2、抓住喜讯传来时人们的表现深入理解课文：

3、加强朗读训练，体会人物心情。

进行实践活动：“我为2008年奥运出力”：

《看雪》

1、让学生搜集有关于台湾及北京的相关知识，知道台湾和北京在距离上和

地理位置上的差异

2、借助重点词句，体会台湾小朋友对雪的渴望。

3、补充有关于雪景的相关资料，搜集台湾的有关资料，准备举行“台湾知

识交流会”。

《语文园地三》

1、联系前几组“我的发现”识记本组生字。

2、对学生讲解清楚“导游”的语言特色和语言要求。

3、对学生进行举一反三的练习

识字3 【教学目标】

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这

种语言形式感兴趣。

【教学时数】

两课时 【教学流程】

第一课时

一、谈话导入：识字三，边板书边让学生书空。