对外汉语教学用的笑话（精选5篇）

第一篇：对外汉语教学用的笑话

1.在汉语中，“娘”与“妈”一样，都是指母亲。有一初到中国学汉语的英国留学生，在校园看上了一位漂亮的中国女生。于是他给她写求爱信，但一时忘“娘”怎么写了，便自作聪明，以“妈”代“娘——“亲爱的姑妈……”

2.几位中国同学邀请刚来华学汉语的外国男生吃饭，中间，一名中国同学出去“方便一下”。外国学生不懂，大家告知这是去上厕所的意思。这名学生记住了，有一天，一名女生希望在他方便的时候拜访他，这位留学生立即说，“你什么时候都可以来，但就是我方便的时候不能来。”

3.有次有个外国人正好要用刀，就直接跟旁边的人说:“给我一刀！”

4.一名外国人去中国餐馆用餐,叫了一碗面.服务员送来时,没接稳,碗掉在地上,打碎了.于是,老板娘问:“怎么了?” “碗打了.” “one dollar.” 外国人想.于是把手伸入口袋,准备付他一美元.“谁打的”.“Three dollar?” 怎么越来越高了.不到一分钟就加到了三美元了.“她打的.” “What, Ten dollar.”中国人真黑,一只碗收十美元.再在这里呆多一分钟,结果不知道会怎样.于是外国人从口袋里拿出10美元,丢在桌上,逃出了餐厅.5.德友人魏中刚，娶了中国太太。某日遇一老人，两人寒暄起来。老人：“您贵姓？” 德国人说：“我姓魏。” 老人：“魏什么？” 德国人：“为什么？姓魏也要为什么？”

6.以前有个火车站广播说道：“请送亲友同志下车了，火车即将离站了！” 火车开走以后，一乘客到车站反映：“你们用广播把我叫下车到底有什么事！现在火车都走了！我的行李还在车上！” 车站工作人员说：“我们并没有叫您下车啊！” “怎么没有？我明明听到广播里叫宋清友同志下车的！现在我下车了又说没事！”

7.记者在火车站问：“你幸福吗？”有人说幸福，有人说不。后来问了一个农民，记者问：你幸福吗？农民看了看记者，说：不，我姓王。

8.有个人叫赵爽，他死了。他家里人在家里大哭：爽啊!爽啊！邻居听到了，跑来问发生什么事了，他家里人说：爽死了，爽死了。

9.一人请朋友吃饭，到了酒店坐好后，请客那人说：‘茶！’服务员一听，就用手指着客人查开了，嘴里咕哝着：‘一、二、三、四、五、六、七……’。‘倒茶！’那哥们儿一拍桌子吼道。小服务员被吓了一哆嗦，嘴里马上说：‘七、六、五、四、三、……’几个客人也大乐。请客的那人更生气了，就冲着服务员喊：‘你数啥呀？’小服务员更害怕了，小声说：‘我属狗。’那人急了，‘哎，你怎么还骂人呀？’

10.今天早晨特冷，我与朋友去提款机取钱，正好遇见运钞车来加钞。

无奈之下两人只好站在一旁苦苦等候，这时朋友问我：冻手不？ 我冷冷地回一句：冻手！

结果俺俩真是杯具啊!四杆枪瞬间指向俺俩……

两个人被抓住送进公安局，在路上我们一直沉默，后来我问朋友：你怎么还不开腔呢？

结果八杆枪瞬间指向我俩.......................警察：你叫什么名字 我朋友：蒋英羽 警察：你叫什么名字？ 我朋友：蒋英羽

警察：what is your name?

11.一次W先生参加一对年轻华侨的婚礼,他很有礼貌地赞美新娘漂 亮。一旁的新郎立即代表新娘表示感谢,“哪里哪里”。W先生觉得挺不好意思的,以为未说到地方,便用生硬的中国话再说——“头发、眉毛、眼睛、耳朵、鼻 子、嘴都很漂亮!”

12.街上有许多人在食品店门口排队用预约券领取月饼，杰克见了，不知是怎么回事，便来问我：“那些排队的人是在抢购什么东西？”我告诉他这是在买月饼，杰克恍然大司地说：“怪不得要人，原来是一个月才卖一次的饼。”

13小王去领导家拜年，给领导红包时，领导问：你这是什么意思？ 小王：没什么意思，只是意思意思！

领导：都在一个单位的，你这样就不够意思了。

小王：承蒙您关照，真的是点小意思。领导：哈哈！你这个人真有意思。小王：其实真没别的意思！领导：那我就不好意思了。阿呆：哪里呢，是我不好意思啊！”

14.老师：你知道“东西”是什么意思吗？ 小王：不知道。

老师：东西就是指物,比如说,房子是东西,桌子是东西,汽车是东西,等等！懂了吗？

小王：噢,老师,我懂了,那人也是东西喽！

老师：你错了,人是有思想,有感情的,不能用东西来表达。小王：噢,我知道了,那人不是东西

15.汉语里，当你无意中做了对别人有害的事情时，常要说声“对 不起”。一个男生在练习翻译时，把本该译成“张太太跟她先生离 婚了，我很同情她”的句子，错译成了“张太太跟她先生离婚了，我 很对不起她”。

第二篇：教学用笑话

中国太奇妙了

有位美国朋友访问了中国后，对翻译说：“你们的中国太奇妙了，尤 其是文字语文方面。譬如：„中国队大胜美国队‟，是说中国队胜了；而 „中国队大败美国队‟，又是说中国队胜了。总之，胜利永远属于你们。”

蹩脚的英语

甲：“你那蹩脚的英语在英国一定给你带来不少麻烦吧？” 乙：“不，我倒不感到麻烦，感到麻烦的是英国人。”

更好

有一个新来中国的外国人，他只会说两句中国话：“很好。”“更好。” 一天，仆人来说：“我要请假两星期。” 外国人说：“很好。”

仆人说：“因为我父亲死了。” 外国人说：“更好。”

外国儿子

波生说：“凡是英国人，都比中国人小一辈，他们都要叫中国人做爸 爸。”

绿儿道：“什么缘故呢？”

波生得意笑道：“他们叫儿子做son，我们叫孙子做孙，我们的孙，都 是他们的儿子，所以他们都该叫我们做爸爸。”

德国话

甲：“昨天我和一个德国人谈了三个小时，但我一句德国话也不懂。” 乙：“你一定只会做手势！”

甲：“用不着！他说得一口好的中国话。”

拐弯抹角

小妹讲话一向拐弯抹角，常常令人感到一头雾水。爸妈一直想改掉 她这个习惯，却没办法。

有天，爸妈终于想到一个方法。妈要小妹和她一起下象棋，输了，小 妹就要立誓讲话不再绕来绕去，若击败妈，则发一个礼拜的零用钱，正 如意料，小妹立刻要求爸当她的军师。

下到半局时，小妹节节失利，急忙求助军师，但爸只说了一个字： “千。” 小妹不解，再度求援，爸还是老话：“千。”

最后小妹被妈将死，小妹大叫：“不公平，我的军师背叛。”

爸答道：“背叛？我说„千‟，千就是窃；窃，你应该会联想到„窃比

于我老彭‟；彭，必定会想至彭祖；而彭祖活了800年，但800年只不过 铁拐李打个盹；打盹就是睡，睡就是眠，眠就是小死；死，在帝王叫崩，诸侯叫薨，一般人就叫卒，我明明告诉你动卒，怎么说我背叛？” 小妹哑口无言，乖乖地痛改前非。

“把”和“被”

学生：“„把‟和„被‟能连用吗？” 老师：“不能。”

学生：“把被叠起来，不是连用了吗？”

寡妇

女儿：“妈妈，古时候，皇帝自称寡人，那皇后该称什么？” 母亲：“傻姑娘，那皇后当然称寡妇喽！”

兔死狐悲

儿子问爸爸：“„兔死狐悲‟这个成语怎么讲？”

爸爸说：“如果兔子都死光了，狐狸就没什么吃的了，它能不感到悲 哀吗！”

“形而上学”新解

子：“爸爸，„形而上学‟这句成语是什么意思？” 父：“啊，„形而上学‟嘛……就是说假话。” 子：“怎么个讲法呢？”

父：“就是说，形式上看你上学去了，实际上你在逃学。” 子：“我，我没有逃学，只是有一回想逃学。” 父：“哎，这就叫思想上„形而上学‟嘛！

不看也罢

在国外教中文，最头痛的是外国学生对于细腻的中文语法难于掌握。一天，我费尽口舌反复解说“看见”、“看”、“听‟、“听见”等词不同用法 后，一个洋学生兴致勃勃地造句：“今天早上我到学校的时候，我看你的 女朋友，可是她不看我，我叫她，她不听我。”

下课后，另一个洋学生跟我道别说：“老师，我们明天互相看。” 我不禁暗暗自语：“不看也罢。”

专业语

足球运动员的妻子说：“我最讨厌我丈夫把吃剩菜叫做„打加时赛‟。”

猫犬语言

美国人：“我家的狗会说英语哩！” 中国人：“它会说英语？”

美国人：“是的，我问它，房屋最上层是什么？它会说„ROOF！‟” 中国人：“那不稀奇，我有小猫会说中文，” 美国人：“它会说中文？”

中国人：“是的，每当我问它，„我们中国在哪里拜拜呢？‟它会回答„庙！庙‟”

初生牛犊

丈夫：“今天由你来教育儿子，我管他，他根本不听。” 妻子，“别人都怕你，难道他不怕？”

丈夫：“我属虎，他属牛，你忘了初生牛犊不怕虎嘛。”

随机应变

有个女子很迷信，经常拆字。

这一天，她捡了个“韶”字，问婚事如何？拆字先生不加思索，有板 有眼地说：“韶”字拆开是音、员，你姻缘俱备，婚事必定圆满！” 女子听了大喜，但恐婚后婆媳难处，再请释疑。拆字先生献媚道： “但请宽心，二老活不长，父在……母先死。” 女子申辩道：“老太太还活着，是老头归天了。”

拆字先生随机应变道：“我算得一点不错，父在母先死，就是说，父 死在母前面。”

数字信

有一人爱酒如命。一天，他接到外甥一封来信，打开信一看，全是阿 拉伯数字： “99：

8179.7954.76229.8406.9405.7918934.1.91817。”

他读了一遍又一遍，不解其意，便去请教数学老师，那老师看了看，译了出来： “舅舅：

不要吃酒，吃酒误事。吃了二两酒，不是动怒，就是动武，吃酒要被 酒杀死。一点酒也不要吃。”

这是外甥巧借谐音数字，规劝舅舅戒酒，巧妙之极。

第三篇：培训用笑话1

一位父亲教育自己的孩子说：“你应该好好地学习呀！你知道吗，林肯在你这个年龄的时候，是班里最好的学生。”

孩子说：“是呀！可我知道，林肯在你这个年龄的时候，已经是国家总统了。”

等待秋天

夫妇两人一起去参加美术展览，当他们面对一张仅以几片树叶遮羞的裸体女像油画时，丈夫立刻张口注目地盯着那幅画，呆了半晌仍不想走开。

妻子揪住丈夫吼道：“喂！你是想站到秋天，待树叶落下才甘心吗？”

出语惊人

一天，丈夫在专心看书，而妻子则在一边看电视。这时，电视屏幕上出现一对恋人，那个男人对女人说：“亲爱的，我一直把你当成自己的一部分。”

妻子听后，很受感动。于是，她对专心致志的丈夫说：

“喂！你何时曾把我视为你身体的一部分呐？”

丈夫心里很嫌妻子开电视机干扰他看书，就毫不理会。

“喂！我在问你呐！到底我是你身体的哪一部分呀？！

……”

丈夫不耐烦地回答：“是盲肠！”

里根与南希的幽默

一次，里根总统在白宫钢琴演奏会上讲话时，夫人南希不小心连人带椅跌落在台下的地毯上。观众发出惊叫，但是南希却灵活地爬起来，在200多名宾客的热烈掌声中回到自己的座位上。正在讲话的里根看到夫人并没受伤，便插入一句俏皮话：“亲爱的，我告诉过你，只有在我没有获得掌声的时候，你才应这样表演。”

将计就计

一个女人在饭馆里责骂她的丈夫。最后，她尖声叫道：“在世界上所有可耻的人中，你是最卑鄙的一个！”这时，饭馆里所有的人都吃惊地看着他们。

她丈夫察觉后，马上提高声音说：“骂得太好了，亲爱的！

你还对他讲了些什么？”

需 要

妻子：“生活中女人需要男人，男人也需要女人。”

丈夫：“男人为什么需要女人呢？”

妻子：“如果世界上没有女人，谁来给你们的裤子钉钮扣呢？”

丈夫：“如果这个世界上没有女人，那么谁还需要裤子呢？” 重温旧情

一对中年夫妇正准备睡觉，突然发现楼房着火了，两人惊慌失措地穿过烟雾弥漫的楼道向外跑。这时，丈夫无意中发现妻子脸上挂着近几年从未有过的甜蜜微笑。

“天哪！现在是什么时候，你还笑得出来！”丈夫惊奇地问。

“我实在高兴啊！5年来，你还是第一次和我一起出门！

少见的情书

安妮收到未婚夫的来信，只见信上写着：“亲爱的，我想念你！想念你那金色的鬈发，浅蓝色的眼睛，高高的颧骨，还有你左手上的伤疤以及1．65米的身高。”

安妮的女朋友见了来信，说：“这封情书确实少见！你的未婚夫是干什么的？”

“他在警察局里专门写寻人告示的。”

热 恋

一对情侣在一起。只听见姑娘的声音：

啊！请你不要吻我„„

啊！请你不要吻„„

啊！请你不要„„

啊！请你不„„

啊！请你„„

啊！请„„

啊！„„

要求不同

三个女人谈到一个急于结婚的男人。

17岁的少女：那个男人是不是长得很英俊？

25岁的大姑娘：那男人一个月的薪水有多少？

35岁的老处女：那个男人现在在哪里？

折衷的办法

一对恋人谈论着结婚的事。女的坚持说，婚后要拥有一辆新型的鹿牌小轿车；男的表，经济能力不许可。不过他提出折衷的方法说：“亲爱的，你可喜欢乘坐一种比鹿牌小轿车的马力大得多，另有司机驾驶的汽车？”

女的连忙说：“那很好！”

男的高兴极了：“一言为定，我们婚后乘公共汽车。”

感觉良好

当我英雄年少时，有一个女生，她愿意为我失去生命----她意志坚定

地说：你再缠着我，我就去死。

在我负笈外地时，有一个女生，她愿意等我到下辈子----她温柔婉约 地说：你想成为我男朋友，等下辈子吧。

了解在我穷困潦倒时，有一个女生，她愿意与我共赴黄泉----她眼眶泛红地说：你再不还我钱，我就与你同归于尽。

儿子对父亲要求道：“我很喜欢B小姐，请你准许我们结婚吧！”

父亲面带愁容地说：“我老实告诉你，孩子！她是你爸爸年轻时跟她 妈妈恋爱时的结晶，她是你妹妹，所以你不能和她结婚。”儿子知道这个秘密后，十分苦恼。母亲看到他那愁眉苦脸的样子，非常不忍心，于是也对儿子透露了一个真相：“没问题，你也不是你爸爸亲生的呀！”

个人最大的胜利就是战胜自己。

——安德列耶夫

以下这段话是一位安葬于西敏寺的英国国教主教的墓志铭：我年少时，意气风发，踌躇满志，当时曾梦想要改变世界，但当我年事渐长，阅历增多，我发觉自己无力改变世界，于是我缩小了范围，决定先改变我的国家。但这个目标还是太大了。接着我步入了中年，无奈之余，我将试图改变的对象锁定在最亲密的家人身上。但天不从人愿，他们个个还是维持原样。当我垂垂老矣，我终于顿悟了一些事：我应该先改变自己，用以身作则的方式影响家人。若我能先当家人的榜样，也许下一步就能改善我的国家，再后来我甚至可能改造整个世界，谁知道呢？

甲：“黑伯先生，你说爱的喜剧是什么？”

黑伯先生：“如果你用许多时间、劳力、金钱去爱别人，那就是喜剧。”

甲：“请问，那什么是悲剧？”

黑伯先生：“如果你舍不得时间、劳力和金钱去爱别人，那必然是悲剧。”

某局长到某校视察，看见教室里有个地球仪，便问学童甲：“你说说

看，这地球仪为何倾斜二十三度半？”学童甲非常惊恐，答道：“不是我弄的。”此时，教室走进另一名学童乙。局长再问，学童乙答道：“你知道的，我也是刚进来，什么也不知道。”

局长疑惑地问教师这是怎么一回事。教师满怀歉意地说：“这不能怪他们，地球仪买来时，就已经是这样子了。”校长见局长脸色越来越难看，连忙趋前解释：“说来惭愧，”校长陪笑道：“因为学校经费有限，我们买的是地摊货。”

爱情是什么

厨师说：爱情是一棵洋葱头，你一片一片剥下去，总有一片会让你流泪的。

气象学家说：爱情不怕黑暗，公园里越黑暗的角落恋人们越往那儿钻； 爱情不怕热，气温即便４０℃，恋人们还要往一块儿贴；爱情不怕冷，冰天雪地里恋人们照样户外约会。

历史学家说：原始社会的爱情以生育为图腾，“你为我生”；中世纪的爱情框架是骑士救美人，“我为你死”；封建社会的爱情模式是才子多情，红颜薄命，“我们一块儿去死”；现代爱情的标签是“只要我爱，不管你有没有对象，不管你结没结过婚。

医生说：血压高者不宜，爱情会使血压增高；恐高症者不宜，爱情会人晕眩。爱情是感冒，被爱情病毒感染的人，既瞒不了自己，也瞒不了别人。

考古学家说：爱情如水，覆地难收；爱情如瓷器，碎了难复原；爱情如出土文物，既古老而又新鲜。

文字学家说：我劝朋友们写情书时，将“爱”字宁可费点事写做“愛”，那里面有“心”，爱情不能没有心，简化字不知为什么把“心”给简掉了，不过幸亏还有一个“友”。

心灵隽语

有一个坏脾气的男孩，他父亲给了他一袋钉子。并且告诉他，每当他 发脾气的时候就钉一个钉子在后院的围栏上。第一天，这个男孩钉下了37 根钉子。慢慢的，每天钉下的数量减少了，他发现控制自己的脾气要比钉 下那些钉子容易。于是，有一天，这个男孩再也不会失去耐性，乱发脾气。他告诉父亲这件事情。父亲又说，现在开始每当他能控制自己脾气的时候，就拔出一根钉子。一天天过去了，最后男孩告诉他的父亲，他终于把所有 钉子给拔出来了。

父亲握着他的手，来到后院说：“你做得很好，我的好孩子，但是看看那些围栏上的洞。这些围拦将永远不能回复到从前的样子。你生气的时候说的话就像这些钉子一样留下疤痕。如果你拿刀子捅别人一刀，不管你说了多少次对不起，那个伤口将永远存在。话语的伤痛就象真实的伤痛一样令人无法承受。”

默想：人与人之间常常因为一些无法释怀的坚持，而造成永远的伤害。

如果我们都能从自己做起，开始宽容地看待他人，相信你一定能收到许多 意想不到的结果。别人开启一扇窗，也就是让自己看到更完整的天空

第四篇：对外汉语教学

北语09年秋《对外汉语课堂教学法

（一）》辅导文章八：声调教学 北语09年秋《对外汉语课堂教学法

（一）》辅导文章八：声调教学

汉语的声调有区别意义的作用，声调错了，有可能使人产生误解。例如：tāg , táng , tǎng , tàng，发音完全相同，只是声调不同，意思就不一样。不能把“我要tāng（汤）”说成“我要táng（糖）”，也不能把“你tǎng（躺）yitǎng ”说成“你tàng（烫）yitàng ”。外国人学汉语，声调是语音学习中最大的困难所在；外国人说汉语多半带洋腔洋调，主要原因是声调不对。所以在对外汉语教学中，要把声调教学作为语音教学的重点。

学生要学好声调，一是靠模仿，二是靠记忆。就是说，在初级阶段学习每一个词都要先模仿，模仿对了，还要记住。声调是音节的一部分，每一个音节都有一个声调，每一个词都有固定的声调，要记住一个词，就包括要记住这个词的声调。

有些学生4 个声调都有困难，说英语的学生主要困难是第二声上不去，第三声不会拐弯，第四声下降不到位。下面介绍几种教声调的方法：

(1)先教第一声和第四声。对多数国家的学生来说，第一声不太难：学会了第一声还可以起定调的作用，因为第一声是高平调，其他声调的高低都是跟第一声相比较而言的。就象合唱时要先起调一样，学习汉语的声调也要先定调，就是先把第一声的调值定好。学习第四声的主要困难是下降不到位。英语中的降调接近汉语的第四声，但是要夸张才能到位。可以用Let ' go。引导，这里的go 的降调如果夸张一下就相当于汉语的第四声，然后用gòu（够）这个词来练，让学生说let ' gòu。

(2)学会了第四声以后，用第四声带第二声。学习第二声的主要困难是上不去，上不去又往往是因为起调太高，用第四声带第二声，就可以避免起调太高。具体办法是用一组第四声加第二声的词或词组进行练习。例如：jiàngyóu（酱油）, dòuniú(斗牛)。在选择音节的时候，要注意所选的音节的声母和韵母对他们不难。如果声调难，声韵母也难，学生就顾不过来。

(3)先教半三声，再教全三声。在第一声、第二声和第四声前面的全三声要说成半三声，所以半三声是全三声的一个变调。在四个基本声调中，一般是全三声最难学，中国小孩儿也是最后学会全三声。半三声是个低平调，应该不太难。但是很多学生半三声说不好。这可能是因为我们总是先教全三声（因为把半三声看成是全三声的变调），因此学生在学习半三声的时候，总是想着全三声，想着怎样从全三声变过来。现在有的研究认为，现代汉语普通话中很少说全三声，半三声是主要的，因此主张不专门教全三声，只要教好半三声，在强调的时候拉长一下，自然就成了全三声。也有人不同意这样的看法，认为还是全三声占优势。我认为不管哪一个占优势，先学半三声更容易一些。半三声的调值在某些情况下是212，在某些情况下是211。先教211 可能要容易一些；从211 到212 只需要稍微夸张一下；再把212 拉长，就到全三声214。

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发表于 2009-2-6 16:39 资料 短消息

语音教学方面的科学性主要体现在发音上，例如：读“ｅ”的时候，发出来的是在“ɑ”与“ｅ”之间的音，含混不清。怎么解决？其实主要问题在开口度和唇型上。建议教师在示范发音的时候，口部动作要夸张一些，“ɑ”的嘴张开度大，“ｅ”则是嘴角稍向左右咧开。让学生明显地看到唇型的不同，唇型不同又很自然地带动了舌、牙部位以及口腔空间的变化；教师也可在黑板上以图示意等等。在授课时，不是教师讲，而是通过实际演示让学生看，再让学生自己试验，通过学生自己体会试验后，使发音得到校正，此时再训练效果要好得多。通过学生参与后初步掌握了发音要领，这样会记得牢，比单纯机械地重复训练要有意思得多。

“ｕ”的发音要注意圆唇，口腔内的各部位不要紧张，那么舌位也会随着唇型的变化自然地就抬高了。同样需要让学生看教师的示范发音或图示。

学习“ü”时，采用从“ｉ”过度到“ü”的方法，因为“ｉ”“ü”的发音除了嘴唇的形状不同以外，其他发音部位完全相同。教师示范后，让学生和自己一起做并体会要领，先读“ｉ”，嘴唇是扁形，再过度到“ü”，嘴唇撮成一个小圆孔（上下唇收缩到一块儿，中间留一个小孔），声音不要间断，只是嘴唇形状在变化；再从“ü”过度到“ｉ”，这样反复几次，学生就有收获了。

“ｏ”的发音很难，学生发出的常常是复合元音“ɑｏ”“ｏｕ”或“ｕｏ”。原因是学生听不准老师的发音，很难模仿，再仔细观察他们的口型，总是滑动的，所以出现了复合音。因此，第一要让学生听准发音；二是让他们知道单元音的嘴唇稍微拢圆，但是嘴唇是不动的。

0803学期对外汉语课堂教学法

（一）辅导文章七：拼音教学方法汇总

学习汉语拼音很枯燥，因为它只是一个工具而已。但是应该看到它是一个不可缺少的工具，是学汉语的开始，也是学好汉语的基础。掌握了这个工具，对发音，以及以后的深造都有极大的帮助。所以面对一无所知的初学者也必须要调动他们的积极性，让他们大胆积极地参与。

首先是让他们不要怕读错，敢于张口，大声地唱出声母、韵母和四声。采用带唱、齐唱、单唱、分组唱等，也可用各种教具帮助教学，包括手势等等。总之，在课堂上营造一个较为轻松的，大家相互关心，共同学习的氛围。

二是以各种方式鼓励学生，除了说“好”“很好”以外，还可以表情、手势等让学生感到老师的支持和鼓励。在正音的时候，切忌针对一个学生次数过多，尤其是对性格内向的学生。

第三是要解决学生遇到的难点。汉语拼音教学包括韵母、声母和声调等内容，学习时学生会遇到很多问题，老师要找到产生问题的原因并予以解决。以韵母教学为例，现分别举例说明：

一 单韵母的发音中，学生普遍感到学“ɑ”“ｉ”容易，“ｅ”和“ｕ”有点儿难，“ü”难，“ｏ”最难。

有的学生把“ｅ”和英文字母的发音混淆，这样的问题老师常常提醒即可，不属于难点。大多数学生真正的问题是出自不知道发音要领。

例如：读“ｅ”的时候，发出来的是在“ɑ”与“ｅ”之间的音，含混不清。怎么解决？其实主要问题在开口度和唇型上。建议教师在示范发音的时候，口部动作要夸张一些，“ɑ”的嘴张开度大，“ｅ”则是嘴角稍向左右咧开。让学生明显地看到唇型的不同，唇型不同又很自然地带动了舌、牙部位以及口腔空间的变化；教师也可在黑板上以图示意等等。在授课时，不是教师讲，而是通过实际演示让学生看，再让学生自己试验，通过学生自己体会试验后，使发音得到校正，此时再训练效果要好得多。通过学生参与后初步掌握了发音要领，这样会记得牢，比单纯机械地重复训练要有意思得多。

“ｕ”的发音要注意圆唇，口腔内的各部位不要紧张，那么舌位也会随着唇型的变化自然地就抬高了。同样需要让学生看教师的示范发音或图示。

学习“ü”时，采用从“ｉ”过度到“ü”的方法，因为“ｉ”“ü”的发音除了嘴唇的形状不同以外，其他发音部位完全相同。教师示范后，让学生和自己一起做并体会要领，先读“ｉ”，嘴唇是扁形，再过度到“ü”，嘴唇撮成一个小圆孔（上下唇收缩到一块儿，中间留一个小孔），声音不要间断，只是嘴唇形状在变化；再从“ü”过度到“ｉ”，这样反复几次，学生就有收获了。

“ｏ”的发音很难，学生发出的常常是复合元音“ɑｏ”“ｏｕ”或“ｕｏ”。原因是学生听不准老师的发音，很难模仿，再仔细观察他们的口型，总是滑动的，所以出现了复合音。因此，第一要让学生听准发音；二是让他们知道单元音的嘴唇稍微拢圆，但是嘴唇是不动的。

记得小学课本上的“ｏ”的卡片上常常画一只大公鸡昂首高唱，金鸡报晓，发出了“ｏ—ｏ—ｏ”的声音，这个对我们很有启发：这个声音很接近“ｏ”的发音，还有口型是不动的。让学生试试，很好玩儿。在这个基础上教师示范和带读，学生就容易掌握了。

二 复合韵母的发音比较容易。单元音的发音是基础，这个基础打好了，复合韵母的发音就不在话下了。从开始的元音不间断地向第二音（第三个音）滑动，开口度大的重读，最后自然地读成一个复合音。学生自己就可以读出了，教师稍加指导即可，学生此时会很有成就感。

三 鼻韵母的发音难点是如何区分前鼻韵母中的“－ｎ”和后鼻韵母中的“－ｎｇ”，它们在音节中只是跟在一个或两个元音后面的一个韵尾。教学时，先让学生体会鼻音，闭合口腔的各发音器官，让气流从鼻腔出来，震动声带。

顾名思义，前鼻韵母在发音时舌尖起作用，要抵住上齿龈；后鼻韵母发音时舌根起作用，要抬起，抵住软腭（口腔上部是硬腭，后面就是软腭，再后面是小舌），这就是区别。发音时，如果把大姆指和食指放在鼻梁左右，会有震动感。要让学生自己体会一下。教师带读后，再让学生自己练习有前后鼻韵尾的韵母。练习和辨析发音时，教师可以用手的动作提醒学生前后鼻韵母的舌位：手心朝下伸平后，手指上翘，是前鼻韵母，手心朝下手指向下，手腕拱起，这是后鼻韵母。

总之学生自始至终都是在和教师共同交流和体验中学习，实际上还是老师在指导，学生在学习，却加强了教学的互动性，也加强了学生的参与，解决了学生的难点。

还有一点要说的是，在学习拼音的过程中，总是韵母和声母互相搭配地进行，这样就可以边学习边拼出一些音节（一定是由少到多），教师可根据每次学的声母和韵母拼出与学生生活贴近的音节（词语），让学生知道一些下课就可以说的词语（如爸爸、妈妈、弟弟、哥哥、地图、你、他、读等），学一点就能用一点儿。以上的做法，可以让学生感到自己是个参与者，并在参与中解决了困难问题，课堂和自己成为一体。学生从无知到有知，增强了成就感，积极性会保持下来的。这不正是老师要达到的目的吗？

声母、韵母的讲授方法 1．图表。

在上课之前把声母表、韵母表、声调示意图、拼音表等布置好。也可动态展示，即教师在课堂上随着教学进度，一步一步地进行展示。如讲声母时，挂上声母表，讲韵母时，挂上韵母表。2．板书展示。

把本课要教的语音项目写在黑板上。比如第一课教单韵母，就按教学步骤，逐个将a o e i u ü横写在黑板的一定位置上。

板书时要注意韵母的直观形象。可结合发音口型把a o e写成a、o、e，适当夸大一点，使学生知道它们开口度的不同，便于掌握并模仿。3．发音示范。

把要学习的语音项目传达给学生的听觉器官。发音示范要正确、清晰，让每个学生都听得清，听得准。开始阶段可适当利用夸张的方法，延长发音过程。4．口形展示。

做口形示范可先用自己的手指指一下眼睛，示意学生看，然后指一下自己的嘴，让学生看开口度、圆唇与否、嘴唇收拢或前突等演示动作。5．发音部位。

展示时应结合自己的口、舌、齿，让学生明白发音部位，掌握口形和舌头在发音时的准确位置。6．发音示范。

教师通过发音，将声调的声音形象传达给学生的听觉器官。发音示范是最基本的展示声调的方法。在开始时，应当适当延长发音过程，强调音高的变化，给学生留下较深的印象。7．五度声调示意。

利用五度声调示意，给学生以声调的视觉印象，帮助学生体会和掌握声调音高的变化过程。8．夸张声调。

教声调时，因为五度声调符号本身具有形象性，对汉语四声的升降曲折做了形象化描绘，如果再花点心思，按四声调值，标出四声的高低升降，效果会更好一些，更能一目了然。9．练习语音的方法。

练习是语音教学的中心环节，只有通过大量、反复的练习，学生才有可能理解和掌握正确的汉语发音。语音练习可以分为两大类：一类是发音练习，包括模仿练习和认读练习等；一类是听音练习，包括指辨、判别、填空等。在语音教学阶段一定要听辨和模仿并重。10．认读练习。

学生自己读出书面的材料。认读练习也是一种发音练习。学生通过认读巩固语音训练的成果，把汉字的音、形、义结合起来，把汉语词语和句子的声、韵、调结合起来，为进一步学习汉语打好基础。11．辨声认读。

把容易认错或读错的声母或由这些声母拼合的双音节调整排列在一起，进行辨别声母的认读。12．辨韵认读。

把学生容易认错或读错的韵母或带有这些韵母的双音节调整排列在一起，进行辨别韵母的认读。13．辨调认读。

把声韵母相同的音节按不同的声调组合起来认读。在辨声、辨韵、辨调认读的基础上，再进行三声变调、儿化、有轻声音节的双音节调整、短句、用汉字写成的句子等的认读。

[[i] 本帖最后由 wangyiyuan 于 2008-7-12 14:34 编辑 [/i]] 0803学期对外汉语课堂教学法

（一）辅导文章六：汉语语音教学概说 原则

1、科学性——教师要准确发音，遵循语音规律，使用正确适当的方法教学。

2、实践性——精讲多练。；教师要使用能够形成惯例的手势，眼神指挥教学，运用轮读，齐读，单个读，顶针式问答等方法反复练习。

3、对比性——对比相似音，正误音，母语或者媒介语与汉语发音。

4、直观性——初级学生宜直接用拼音。

5、趣味性——运用儿歌、诗歌、谜语等素材练习增加趣味性，也能在关注语音基础知识练习的同时进行语调练习，因为儿歌，诗歌等作品比较讲究韵律。也可以学念歌词，再教唱，趣味性更强。

6、贯穿始终——语音教学应贯穿汉语教学的初级阶段，语法阶段到短文阶段始终。练习素材举例：

半半摆碗，胖胖摆盘。半半摆完碗，帮胖胖摆盘。胖胖摆完盘，帮半半摆碗。教学法总说

1、传统理论先行法。侧重声韵调的训练＋理论指导。严格按照从音节－语流－句子的教学顺序。

优势：重视语音，发音标准，学生有一定听辨纠音能力，对后续学习比较有利。但趣味性较低，枯燥，忽视语调，听说习惯不好，口语不流利。

2、句子先行法。注重句子整体训练＋模仿实践。合适儿童教学。

优点：学生学习有成就感，较快入门。但听辨纠音能力较弱，单字调发音不清。3、1＋2的结合

单字调教学与语流变化结合教学，并辅以必要理论讲解，但是何时讲需要挑选何时时机。具体教学方法

1、模仿练习

不是直接模仿，而是一种自觉模仿，即学生通过观察教师的舌位、唇形，开口度，肌肉紧张度等进行科学模仿。

2、对比听辨

教师能准确模仿学生的错误音提供学生听辨的机会，但是要掌握一个模仿的度，防止挫伤学生学习兴趣。比方，汉语的b和英语b有清浊之分，汉语的清音b可延长发声，浊音不能。

适用于多国班的母语/媒介语与汉语对比。比方汉语的h是一个舌根音或者说是舌面后音，英语中的h是一个喉闭音。

3、引导法——以旧带新

利用学生已经学会的带出新的发音。一般从学生母语或媒介语来带。

比方母语是英语的学生可以直接带出f、m、s教学，这合理利用了语言学习的正迁移，因为这三个音的发音英语与汉语几乎是一样的。

用汉语中已经学会的引导。学生如果已经学会了i，可以继续带教ü，因为二者发音的唯一区别在唇形的圆展上。

在比如声调教学中，先教四声，然后教三声，选择一些四三声的词，象“命名”的发音，“命”是一个高降调，降就是声带松下来的过程，正好为三声的低音起音制造了方便，便于学生三声的准确发音。

4、直观教学法

即应用手势，图示，板书，实物演示发音过程。

再比如用吹薄纸法演示送气音的强送气过程。又比如用简洁明了的板书展示j q x 后ü省略两点的拼写规则。

5、夸张法

清晰发音，适当夸张。比方轻声的教学，轻声前的音节适当拉长音长，提高音高。声调教学

汉语的声调有区别意义的作用，声调错了，有可能使人产生误解。例如：tāg , táng , tǎng , tàng，发音完全相同，只是声调不同，意思就不一样。不能把“我要tāng（汤）”说成“我要táng（糖）”，也不能把“你tǎng（躺）yitǎng ”说成“你tàng（烫）yitàng ”。外国人学汉语，声调是语音学习中最大的困难所在；外国人说汉语多半带洋腔洋调，主要原因是声调不对。所以在对外汉语教学中，要把声调教学作为语音教学的重点。

学生要学好声调，一是靠模仿，二是靠记忆。就是说，在初级阶段学习每一个词都要先模仿，模仿对了，还要记住。声调是音节的一部分，每一个音节都有一个声调，每一个词都有固定的声调，要记住一个词，就包括要记住这个词的声调。

有些学生4 个声调都有困难，说英语的学生主要困难是第二声上不去，第三声不会拐弯，第四声下降不到位。下面介绍几种教声调的方法：

(1)先教第一声和第四声。对多数国家的学生来说，第一声不太难：学会了第一声还可以起定调的作用，因为第一声是高平调，其他声调的高低都是跟第一声相比较而言的。就象合唱时要先起调一样，学习汉语的声调也要先定调，就是先把第一声的调值定好。学习第四声的主要困难是下降不到位。英语中的降调接近汉语的第四声，但是要夸张才能到位。可以用Let ' go。引导，这里的go 的降调如果夸张一下就相当于汉语的第四声，然后用gòu（够）这个词来练，让学生说let ' gòu。

(2)学会了第四声以后，用第四声带第二声。学习第二声的主要困难是上不去，上不去又往往是因为起调太高，用第四声带第二声，就可以避免起调太高。具体办法是用一组第四声加第二声的词或词组进行练习。例如：jiàngyóu（酱油）, dòuniú(斗牛)。在选择音节的时候，要注意所选的音节的声母和韵母对他们不难。如果声调难，声韵母也难，学生就顾不过来。

(3)先教半三声，再教全三声。在第一声、第二声和第四声前面的全三声要说成半三声，所以半三声是全三声的一个变调。在四个基本声调中，一般是全三声最难学，中国小孩儿也是最后学会全三声。半三声是个低平调，应该不太难。但是很多学生半三声说不好。这可能是因为我们总是先教全三声（因为把半三声看成是全三声的变调），因此学生在学习半三声的时候，总是想着全三声，想着怎样从全三声变过来。现在有的研究认为，现代汉语普通话中很少说全三声，半三声是主要的，因此主张不专门教全三声，只要教好半三声，在强调的时候拉长一下，自然就成了全三声。也有人不同意这样的看法，认为还是全三声占优势。我认为不管哪一个占优势，先学半三声更容易一些。半三声的调值在某些情况下是212，在某些情况下是211。先教211 可能要容易一些；从211 到212 只需要稍微夸张一下；再把212 拉长，就到全三声214。

能否请教一下具体的教学细节，比如练习方式什么的。

意思是说按照以下的调值来教吗：

一声：55 二声：35 三声：11 四声：51

第五篇：对外汉语教学

j、q、x汉语拼音教案

教学对象：学过一些汉语拼音的留学生。教学目标：

1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音

2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。教学难点：

“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。教学过程：

一、谈话导入：

我们已经学会了不少声母，如（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）。今天我们一起再学3个声母 “j、q、x”。

二、学习“j、q、x”的正确读音

（一）学习“x”的读音

（1）教师示范读，拿出事先准备好的图片，上面有汽球xxx，学生跟读

（2）指名读，逐个纠正发音问题。（有可能这个读音学生最不会混淆，所以可以先学）

（3）开火车读，全班一起读（xxx）

（二）学习“q”的读音

（1）教师示范读，拿出事先准备好的图片，上面有汽球qqq，学生跟读。

（2）逐个读 “q”，发现问题及时纠正。学生可能会与英语中的“true”相混，所以可以用手比作舌头来做动作以让学生明白。

（3）学生练习读，全班同学（qqq）。

（三）学习“j”的读音学习

（1）教师示范读，拿出事先准备好的图片，上面有公鸡jjj，学生跟读。

（2）逐个读，纠正学生的错误发音。学生易与英语中的“G”混淆，可以从嘴型上入手，“G”的嘴型是撅起来的，而“j”是嘴巴扁扁的，而且牙齿间的缝隙较小。并且舌头是不卷曲的，放在两齿之间。

（3）学生练习读，全班同学（jjj）。

三、拼读练习，加强记忆

出示二拼三拼的卡片j-i→ji q-i→qi x-i→xi j-ia→jia q-i-a→ qia x-i-a→xia

点名学生起来拼读，并纠正问题，读音准确的予以表扬并全班跟读。

四、“j、q、x”与“ü”相拼规则的学习

1、教师编故事和顺口溜教学规则

小“ü”见了“j、q、x”，擦掉眼泪笑嘻嘻。

2、出示“ü”与“j、q、x”相拼的卡片，让学生先一起读，然后点名学生起来拼读，并纠正问题，读音准确的予以表扬并全班跟读。然后再强调一遍，“ü”与“j、q、x”相拼时，上面的两点是要去掉的。

五、小结

今天我们又学习了三个声母“j、q、x”和与ü的拼读，同学们学得很认真！谢谢同

学们！课后作业：

1、课后自己练习“j、q、x”的读音各十遍。

2、练习“j、q、x”与“ü”相拼的读音各十遍。

“除了……以外”语法教案

教学对象：初级留学生

教学目标：学会运用“除了……以外”这个语法句型。

教学过程：（T为老师，S为学生）

T：S1，你是哪国人？

S1：我是X国人。

T：还有谁是X国人，请举手。（老师做出举手的姿势）（S2举手了）

T：噢，S1和S2是X国人。所以除了S1和S2以外，我们都不是X国人。（老师要加重这句话的语调，并且带领学生重复这句话）T：S1，你和S2是X国人，所以你要说，除了……

S1：除了我和S2以外，他们都不是X国人。（老师再示意S2让其造这句话）S2：除了我和S1以外，他们都不是X国人。

T：很好！（再带领大家读“除了S1和S2，大家都不是X国人”）S3，你喜欢吃什么水果呀？

S3：我喜欢XXX和XXX。

T：所以你说，除了……

S3：除了XXX以外，我喜欢XXX。

T：好，不过呢，这里要说“除了XXX以外，我还喜欢或者我也喜欢XXX”。（老师要在黑板上写下这个句型，除了……以外，我还/也喜欢……，指着这个句型说）T：那么S4你呢，你喜欢吃什么水果呢？

S4：我喜欢XX和XXXX。

T：所以除了……

S4：除了XX以外，我还喜欢XXXX。

T：非常好！（老师带领大家读 “除了XX以外，我还喜欢XXXX”“除了XX以外，我也喜欢XXXX）S5，你去过北京的哪些地方？

S5：我去过XXX，XXX和XXX。

T：所以，除了XXX以外…… S5：我还去过XXX和XXX。（老师示意他连起来读）除了XXX以外，我还去过XXX和XXX。

T：非常好！（在带领大家读“除了XXX以外，我还去过XXX和XXX）

课后作业：用“除了……以外”再造一些句型，下节课的时候与老师交流。

词汇（天气）教案

教学对象：初级留学生

教学目标：使学生能够流利的交流各种天气。教学过程：

一、谈话引入

同学们，今天天气怎么样？（学生回答）那么我们还许多天气是和今天不一样的，所以我们需要学习更多的天气词汇。

二、开始学习各种天气词汇

首先拿出事先准备好的打印图片，一张张的展示给学生看。

第一张可以展示与当天天气一样的图片，然后可以点名请同学回答，今天的天气是怎么样的？是否与图片展示一样等。

第二张可以展示与当天天气完全相反的天气图片，然后先请同学回答，如果回答正确，那么可以给予表扬并请同学一起读。如果错误那就予以纠正，然后逐个跟读，最后齐读。

接着往下可以展示一些灾难性天气的图片，如龙卷风、台风、干旱、洪水等，可以询问学生的祖国是否有此类天气，然后可以请他们讲一讲这些灾难性天气带的灾害。还可以请学生回答自己经历的记忆深刻的有关天气的事件。

最后可以播放一段98年中国特大洪水灾害的画面，或者是其他灾难性画面如电影<2012>中的片段等。

课后作业：每天记录天气（画图）一个星期后交作业。