第一篇：第三册教案集
的位置；
师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。
（三）组词扩句，了解字义。早： 早上
早餐
早晨
早到 看： 看见
看到
看懂
看的 您： 您好
您在您早
您的
五、作业 1 背诵课文。学习做个有礼貌的孩子。
第三课时
一、复习
出示生字词卡片，复习字、词语： “早
奶
说
再
见
跟
礼
貌
看
您”
朗读课文，比一比谁读得又准确又有感情。3
听写词语“早上、看到、您好”。面批，纠错。4
根据学生听写情况相机指导记忆。
二、学习生字：“
奶
说
再
见”
（一）字形分析： 1 学生自由识记。说说自己是怎样记住这些字的。教师根据学生发言，小结： “ 奶
说
”两个字是左右结构的字。奶奶是女性，所以是女字旁；说话要用嘴巴，所以是言字旁。“再
见”是独体字，根据笔画来识记。
（二）指导书写：
学生自由书空练习，帮助识记。
老师在黑板上的田字格中板演，提醒学生上下结构的字的各笔画在田字格中的位置；
师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。
（三）组词扩句，了解字义。奶：奶奶
牛奶
奶牛
羊奶
说：说话
小说
说笑
说着
再：再见
再次
再出现
再吃 见：看见
再见
见面
见证
（四）听写词语“牛奶、小说、再见”。面批，纠错。
三、课堂练习。朗读课文。说说为什么说小红是个有礼貌的孩子。2 照样子找朋友。
（1）学生先拼读准确拼音，认读生字，再连线。（2）教师巡视指导。（3）全班讲评。3
读读写写。
先仔细认读，观察它们在生字表中的田字格上的书写位置，再认真书写。同桌互改，订正。比比谁写得更漂亮。4
填空。
小红跟（）（）说：“再（）！” 小红看见（）（），说：“您（）！” 教后小记：
10孔融让梨
教学要求：
学会本课6个生字及其组成的词语，认识“手”部（手字底）
读懂课外内容，能正确、流利地朗读课文、背诵课文、复述课文。能通过观察图画、讲述故事，使学生懂得谦让的道理，培养学生具有对人谦让的美德。教学重点：
读准生字的字音，掌握字形，理解生字新词的意思，读懂课文内容。让学生懂得孔融为什么拿小梨，教育学生学习孔融对人谦让的美德。培养学生的观察能力，训练口头复述故事的能力。教学准备：
课件 小黑板 生字卡片 教时：二课时。第一课时 教学要点：
学会生字的读音，理解字词意思；读懂课文内容，让学生知道谦让的道理。教学过程：
启发谈话，引入新课。
同学们，你们还记得老师向你们提出的家庭礼仪要求吗？（指名讲讲）（在家要孝敬父母，有好吃的东西要让给长辈）对，这是中国人的传统美德。古时候，有 3 一个人在这方面为我们做出了好榜样，你们知道他是谁吗？今天我们就来学习有关他的故事的课文。
板书课题： 10．孔融让梨（齐读课题）
问：读了课题，你知道课文主要写谁？（孔融）写他的什么事？（写他让梨的事）。指导看图，了解课文大意。
图中哪个是孔融？他家有什么人？他们在干什么？ 小孔融是怎样做的？你怎么知道孔融拿的是小梨？ 学习生字新词。
出示生字卡片，认读生字（自由读、指名读、齐读、开火车读）正音：让（rang）:读准翘舌音和后鼻韵母。岁（sui）:读准平舌音。拿（na）:读准鼻音“n” 出示词语卡片认读新词。学习课文，理解课文内容。
自由读课文，思考：课文共有几句话？
学生回答后老师小结：课文共有五句话，四个带“。”（句号）的句子，1个带“？”（问号）的句子。全文分为两个自然段来写，第1、2句为第1自然段，第3－5句为第2自然段，每个自然段的开头都低两个格写。（认识自然段）指名读课文（检查是否读得正确、通顺）。讲读第1自然段：
第1小组读第1句，学生思考回答：故事发生在什么时候？小主人叫什么名字？从图中哪里看出故事发生在“从前”？（图中人物的衣着是古时候的衣服，他们的头发梳妆也不同于现在，说明时间距离现在很远很远。）课文不用“从前”，可以换个什么词？（“古时候”、“很久很久以前”）。谁能用“从前”说一句话？ 第2组朗读第2句，思考回答： 孔融那时有多大？一天他和谁干什么？
（“四岁”说明孔融那时很小，相当于上幼儿园的小朋友，比我们现在还小两三岁。）
把两句话连起来读读。（指名读、小组读、开火车读）。指导学生看挂图背诵课文第一自然段。讲读第2自然段
孔融和哥哥一块吃梨时，他是怎样做的，课文哪一句告诉我们？（齐读第2自然段第1句）
看图，问：“拿了”是什么意思？请同学们做“拿”的动作。孔融拿小梨是别人要他这样做的吗？（不是，是他自愿拿的）。这时谁看见了？他的神态怎样？（感到奇怪）。
孔融在家里是最小的，他先拿梨，可又不拿大的，却拿小的，这时候，爸爸看见了，感到很奇怪，他说了些什么？（指名读第2句）
指导朗读爸爸说的话（幻灯显示）（范读、齐读、自由读、指名读，读出疑问的语气）。
老师提示：“问”：有不懂的地方向对方提出来。所以句子要用“？”（问号）。你从图中哪里看出爸爸是在问孔融？（因为爸爸对着孔融）。假如你是孔融，你会怎样回答？（让学生讲讲自己的想法）。（9）孔融怎样回答的？指导朗读最后一句。
（10）孔融和哥哥一块儿吃梨，他为生么吃小梨？从他的法和说话中，可以看出孔融是个怎样的孩子？
（11）你们现在知道课题中的“让”字是什么意思了吗？（让学生说说）。老师归纳：“让”的意思是把好处给别人。课文是指孔融把大梨 留给其他人，自己吃小的。这是一种对人谦让的美德。（12）把第2自然段的三句话连起来读读。（13）指导学生看挂图背诵第2自然段。朗读全文。
问：你们学习孔融让梨的故事后，懂得了什么道理？今后应怎样做？（四人小组讨论后指名说说）。作业：背诵课文。
第二课时
要点：复述课文、指导写生字。过程：复习、背诵课文。
分角色表演课文内容。（一个念旁白，一个当爸爸，一个演哥哥，一个演孔融）复述课文。
要求：用自己的语言把这个故事讲出来，要讲得生动、完整，重点
要抓住孔融和哥哥吃梨时，他是怎样说的，怎样做的。（自由讲、四人小组讲、指名讲、师生评议）指导书写生字：
出示生字卡片，认读生字。说说你是怎样记住这些生字的？
让：左右结构，左边“讠”（言字旁），右边“上”，合起来就是“让”。前：上下结构，上面“丷”（八字部），中间“一”，左下“月”，右下“刂”，合起来就是“前”。
岁：上下结构，上面“山”（山字部），下面“夕”（“多”的一半）合起来就是“岁”。
拿：上下结构，上面“人、一、口”，下面“手”（手字底），拿起来就是“拿”。问：半包围结构，外面是“门”，里面是“口”，合起来就是“问”。老师示范板书，学生在练习本上开字头。用以上生字口头组词（开火车讲）。学生练习写字（老师巡视）。作业：（1）抄写课后词语。
（2）把《孔融让梨》的故事讲给家长听。
教学反思：
公鸡和狼
教学要求： 使学生学会本课的生字新词和部首。使学生学会正确地朗读课文，能借助插图理解课文内容。3 教育学生碰到困难或遇到危险时，要镇定、机智，善于动脑筋。
教学重难点：学会本课的生字新词和部首；正确地朗读课文；学生碰到困难或遇到危险时，要镇定、机智，善于动脑筋。教学准备：公鸡和狼的头饰 生字卡片 课件 教学时间：三课时 教学过程：第一课时
一、故事激趣，认识“狼”字。同学们认识大灰狼吗？教师讲小羊喝水的故事，引导学生认识到狼爱吃小动物。认读“狼”字。采用个别指导、齐读、带读、开火车读等多种形式，让学生读准“狼”的后鼻音。
二、整体感知课文 讲《公鸡和狼》的故事。教师借助公鸡、狼的头饰表演。激发学生学习兴趣。2 要想学习这个故事吗？翻开课文，学生开始预习：要求：圈出不认识的字，并多读几遍，读准字音，把课文读通顺。（教师巡视指导。）检查预习情况：认读生字“在路
只
很
狗
快”。注意“在”是平舌音，“只”是翘舌音，“很”是前鼻音。教师出示生字卡片，根据学生掌握的情况，采用个别指导、齐读、带读、开火车读等多种形式，让学生读准字音。4 检查课文是否读懂通顺，教师相机正音。5 教师带读课文。
三、作业
认读生字，朗读课文
第二课时
一、复习 出示生字卡片，认读：“在路
只
很
狗
快” 2 通顺地读课文。
二、品读课文，了解课文大意。指导朗读课文第一自然段，结合朗读，理解“碰见”的意思，说说狼高兴的原因是，它有可以吃的公鸡。这是公鸡有危险了。因此，狼装出亲切、关心的样子，问公鸡：“公鸡大哥，你到什么地方去？”读出“？”的语气。公鸡没有慌张，镇定地说：“看朋友去。” 狼进一步亲近公鸡：“我们两个一起走好吗？”说明狼很狡猾，达到吃公鸡的目的。公鸡想了想，说明它是动脑筋想办法摆脱危险。根据狼怕狗的特点（可在朗读的基础上，让学生说出来，不完整的老师补充），抓住狼问话中的“两个”，就说不是两个，把狗引了出来。狼果然吓到赶快逃跑了，“赶快”写狼由于害怕而逃走的速度之快。
三、课堂练习
说说狼为什么要跟公鸡一起走？公鸡是怎么说的？ 狼听了公鸡的话，为什么赶快逃走了？ 四
作业 朗读课文
第三课时
一、复习 出示生字卡片，认读：“在路
只
很
狗
快” 2 有感情地朗读课文。
二、学习生字：“在路
只
很
狗
快”
（一）字形分析： 学生自由学生自由分析，识记。学生说说自己是怎样记住这些字的。教师根据学生发言，小结：“
路
很
狗
快”它们四个字都是左右结构的字。认识左边的都是他们的部首，足字旁是足的瞥捺改为竖提 ；认识双人旁、反犬旁、竖心旁。“在”是独体字，根据笔画来识记。“只”是上下结构，上面“口”下面“八”组成。
（二）指导书写：
学生自由书空练习，帮助识记。
老师在黑板上的田字格中板演，提醒学生上下结构的字的各笔画在田字格中的位置；
师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。
（三）组词扩句，了解字义。
学生口头组词，教师根据情况适当板书。
（四）听写词语。面批，纠错。
三、课堂练习
P36第2——5题，根据时间，也可以作为课后练习。
四、小结：多学习知识，使自己变得更加聪明。不管在什么情况下都有沉着冷静，遇到危险要动脑筋。
教学反思：
基础训练3 教学要求：
复习巩固汉语拼音，生字的部首和笔画，形近字的辨析和组词，看图说句子和把句子补充完整。教学重难点：
部首练习、辨析组词、句子练习和写字练习。教学准备：写有本单元练习题的小黑板
教学时间：三课时 教学过程：第一课时
A：复习：本单元所学的生字、课文一遍。B：练习
一、比一比，读一读
1.学生比较每组音节的韵母和声母、声调由什么不同。教师要求学生读准音节，着重读准韵母，要注意韵母部分的区别。3.强调三拼连读的音节。
二、把部首相同的字写在一起。
1.学生认读生字，说说它们的部首是什么。2.说说带有下面部首的字有哪些？ 3.教师示范做一题。4.学生填写，教师巡视指导。5.请学生说答案。6.讲评，订正。7.齐读。
三、写出下面的字各有几画。1．学生认读这些字。
2.学生数数这些字有几笔组成。（注意提醒鸟、乃的横折折钩、竖折折勾）都是一笔组成的。
3．学生填写。同桌互相订正。教师巡视。4．集体讲评、订正。第二课时 A练习：
四、比一比，再组成词语。1 比较看和着的部首不同在哪儿。2 哥比歌少了欠字旁。地和他的部首不同。3
练习组词，教师巡视指导。
说一说说说可以组什么词，老师板书一个。5
请学生上台组词。6
讲评，订正学生组的词。7
齐读
五、看图，把句子说完整。让学生看图，认识图上画的是谁。
根据句子意思，引导学生根据图意来说——早上，我说：下午，我说：“爷爷好。” 3
进行相关的礼貌教育。
六、把下面的句子补充完整。学生自由认读句子，说说句子少了什么。
“奶奶早。” 12 2
教师范读，学生想想可以填上什么。3
指名填空，比比谁填得准确。4
把填完整后的句子连起来读一读。第三课时
写字训练 ：要求按照先撇后捺的笔顺规则书写。1.认读生字。足
米
会
从
2.教师示范（字在田字格里居中），学生跟写。3.学生练习，教师巡视指导。
4.写字本上练习：指导学生合理安排字的间架结构，在田字格内认真把字写端正。
教学反思：
语言训练3
一
动物园
教学要求： 指导学生按照一定的顺序观察画面，看懂图意。根据课后提出的要求，指导学生说出动物园里有哪些动物，它们是什么样子的。
指导学生看图说话，要语句较通顺，句子完整，表达意思清楚。4
结合本课组织学生游览动物园，培养学生认识事物的能力。教学时间：一课时 教学过程：
一、激趣导入：
同学们喜欢小动物吗，今天，我们就去动物园逛逛。
二、指导看图，认识动物 1 出示图片，认识图中的动物。
跟读识记：大象
猴子
海狮
孔雀
用完整的话来说：动物园里有大象、猴子、海狮和孔雀。
三、学说短句。
按照从上到下或从左到右的顺序，引导学生观察后说出：海狮顶球、孔雀开屏、大象摇铃、猴子荡秋千。
四、学抓特征，把动物说具体。选一种最喜欢的动物观察，说说它是什么样子的，在干什么？ 学生观察，同桌互说。如：海狮在水里游动，浑身的毛油亮光滑。有时，海狮从水里钻出来，挺起胸，昂起头，用嘴巴把一只球顶起来。孔雀开屏的时候，展开尾部的羽毛，非常美丽。„„
五、组织游览动物园。
二
一家人
教学要求 指导学生看图，弄懂图意。指导学生根据课后要求，各用一句话说出每幅图上画的是谁，他们在做什么。3 培养学生说话语句完整，表达意思清楚的能力。4 通过看图说话，学生认真学习，热爱长辈和自己的家。教学时间：一课时 教学过程：
一、谈话导入
你的家里有谁呀，他们经常干什么事情呢？
二、看图说话 仔细看图，说说这个一家人分别是谁。
各用一句话，说说每个人在做什么。引导说完整话：“爷爷在看报。奶奶在煮菜。
妈妈在织毛衣。
爸爸在修椅子。
兰兰在写字。”
连起来说说：“这是兰兰一家人„„”（鼓励学生用自己的话，说出图意）
三、拓展提高
用几句话，说说自己家里有谁，分别在干什么？
三 节约用水
教学要求：
指导学生看图，使学生弄懂图意。
指导学生说相互图的内容，有顺序地说出图的意思。3
培养学生勤俭节约，关心集体的良好品质。教学时间：一课时 教学过程：
一、谈谈水的用处。学生说说水可以用来干什么？ 2
教师介绍：如果世界上没有水，植物、动物、和人类都无法生存。水的用途有很多，口渴要喝水、洗东西也要用水、煮东西也要用水、清洁污垢更要水。说明水非常重要。
二、看图说话。仔细看图，先给图上的小朋友取个名字——明明。说说明明正在干什么。指导学生多说。——明明正在拧水龙头。3 引导说说是在什么地方，干什么？ 4 引导说说明明会想些什么？说些什么呢？ 5 讨论明明为什么会这样做呢？ 连起来说一说。鼓励学生用自己的话来表达，能说出大概图意，不要求整齐划一。
三、小结：
小结同学们的上课表现，希望同学们像明明一样，做个节约用水，热爱集体的好孩子。
教后小记： 看图学词学句 雨衣
雨鞋
雨伞
教学要求：
1.指导学生看图，认识雨衣、雨鞋、雨伞，能看懂第四幅图的意思。2.使学生学会本课的生字新词，掌握生字的音形义，知道雨具的作业。3.结合看图教学句子，使学生能正确地朗读句子，理解句子的意思。4.教育学生不怕困难，热爱学习。教学重难点：
识记课文中的生字，正确地朗读句子。教学准备： 生字卡片
小黑板 教学时间：一课时 教学过程：
一、谈话导入：
说说下雨时，你们怎么来上学呢？引导学生说出可以穿雨鞋、披雨衣、打雨伞来上学。
二、看图识字。
1.出示图片，认识什么是雨衣、雨鞋、雨伞。
2.出示生字卡片，认读“雨衣、雨鞋、雨伞”三个词语。着重认读新字：衣、鞋、伞三个字。采用个别指导、齐读、带读、开火车读等多种形式，让学生读准字音，特别注意伞是平舌音，衣不可以读成撮口音。
三、看图读句子。
1.出示图片，让学生观察说说图上画的是什么天气，小学生脚穿什么，身披什么，还有的打着什么，怎样去上学的。让他们说说图的内容，了解图的意思。（可以只说其中一个人，用比较完整的话来表达）
2.结合看图情况，指导说词组：“穿着雨鞋
披着雨衣
打着雨伞”指导边表演边读，读熟、读准确，了解意思。
3.指导朗读句子：我们穿着雨鞋，有的披着雨衣，有的打着雨伞，冒着风雨上学去。着重解释什么叫“冒着风雨”。要求读通读准确。
4.有感情地朗读句子。一群小学生能够不怕困难，热爱学习，冒着风雨上学去，使人感到他们是多么可爱。师范读，学生跟读，体会朗读。
四、生字教学。
（一）字形分析：
衣：独体字；鞋：左右结构，左边是革字旁，右边是上下两个“土”； 伞：是独体字，也是象形字，结合伞的实物，引导学生识记字形。
（二）指导书写： 1.边读笔画边在桌上书空；
2.老师在黑板上的田字格中板演，提醒该字的各笔画在田字格中的位置；3.师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。4.视学生的书写情况及字的难易情况来确定练习写的个数。
（四）组词扩句，了解字义。
衣：衣服
雨衣
上衣
鞋：鞋子
雨鞋
皮鞋
伞：雨伞
伞把
五、练习。1.照样子找朋友。
要求读准字音，再找找字在哪儿，最后连线。2.读读写写。雨衣、雨鞋、雨伞
让学生读准确字音，再按田字格的位置写好生字。
六、作业。
写三个生字和一个部首，每个一行。看图学词学句
13床
衣柜
椅子
教学要求：
1.使学生通过看图认识床、衣柜和椅子。
2.使学生掌握本课的生字新词和部首，能正确地读写和运用。3.使学生读懂两个句子，知道这些家具的用处，渗透行为养成教育。教学重难点：
识记课文中的生字，正确地朗读句子。教学准备： 生字卡片
小黑板 教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课。
说说你的家里有什么家具？宿舍里有什么物品？
二、看图识字。
1.出示图片，认识什么是床
衣柜
椅子。
2.出示生字卡片，认读“床
衣柜
椅子”三个词语。着重认读新字：“床
柜
椅”三个字。采用个别指导、齐读、带读、开火车读等多种形式，让学生读准字音，特别注意柜的读音，椅不可以读成撮口音。
三、生字教学。
（一）字形分析： 床：是半包围结构的字，广字头里面加个木。柜：左右结构，左边是木字旁，右边的笔顺教师一笔一划指导书写；椅：左右结构，左边是木字旁，右边是大字下面加可。引导学生发现，家具大都用木头做的，所有都有木字。
（二）指导书写： 1.边读笔画边在桌上书空；
2.老师在黑板上的田字格中板演，提醒该字的各笔画在田字格中的位置； 3.师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。4.视学生的书写情况及字的难易情况来确定练习写的个数。
（三）组词扩句，了解字义。床：床上
床头
木床
柜：衣柜
柜子
床头柜
书柜
椅：椅子
桌椅
木椅
藤椅
四、作业：
写生字，并预习读本课的句子。
第二课时
一、复习：
复习字词：“床
衣柜
椅子”三个词语和广字头 根据学生认读情况及时纠错。
二、读句子。
1.出示句子：房间里有床，有衣柜，还有椅子。衣服放在衣柜里。2.教师范读，学生仔细听。3.认读生字：房间
还
衣服
放 采用个别指导、齐读、带读、开火车读等多种形式，让学生读准字音，特别注意衣服的服读轻声；放和房是后鼻音；还不能读成（han）。4.学生自由读句子，要求读准读通顺句子。5.教师指导正确有感情地朗读句子。
三、生字教学。
（一）字形分析：
放：左右结构，左边是方，右边是反文旁。
（二）指导书写： 1.学生自由练习。
2.老师在黑板上的田字格中板演，提醒该字的各笔画在田字格中的位置；3.师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。
（三）组词扩句，了解字义。放：放心
放羊
放牛
四、作业。
认真写生字，朗读句子。
第三课时
一、复习
1.出示词语卡片，复习词语：床
衣柜
椅子
房间
还
衣服
放心 2.认读句子，比一比谁读得又准确又有感情。3.听写词语。面批，纠错。4.根据学生听写情况相机指导记忆。
二、指导朗读并作答。
1.出示句子：房间里有床，有衣柜，还有椅子。衣服放在衣柜里。2.看图读句子，说说图上画了哪些家具，它们各有什么用处。
三、课堂练习：
1.读拼音写汉字。（见书本第45页题目2）学生先拼，写，再讲评。2.写出下面字的部首。
床——（）
放——（）
椅——（）3.用下面的字各组两个词语。
床（）（）
衣（）（）4.照样子用“有”练习说话。例句：房间里有椅子。
先让学生练习用“衣柜里有„„”说一句话。再训练用“„„有„„”练习说话。四|、课后作业：
把自己家里有哪些家具说给同学听。
教后小记：
看图学词学句
14工人
农民
解放军
教学要求：
1.指导学生看图，知道图上画的是谁，他们在做什么，弄清图意。2.教学生字新词，使学生掌握生字的音形义，理解词语的意思。3.进行句子教学，使学生理解句子的意思，能正确地朗读句子。4.教育学生从小学习工人、农民、解放军的好思想好作风。教学重难点：
识记课文中的生字，正确地朗读句子。教学准备： 生字卡片
小黑板 教学时间：三课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课：
说说自己的爸爸妈妈分别是干什么的？教师给予小结：工人、农民、教师、医生等等都是一种职业。
二、看图识字。
1.出示图片，认识工人，齐读词语：工人。并且说说，工人是干什么的。引导读句子：工人做工。
2.出示图片，认识农民，明白农民有是干什么的。学生用自己的话来表达。教师小结：农民是种地的。引导学生说话句子：农民种地。
三、学习生字：农
民
种
（一）、指导读准字音：农
民
种（采用个别指导、齐读、带读、开火车读等多种形式，让学生读准字音，注意种是翘舌音、后鼻音）
（二）、学会识记：种，左右结构，左边是禾字旁，右边是中；农和民是独体字。
（三）、指导学会书写： 1.学生自由练习种字。
2.老师在黑板上的田字格中板演农和民字，提醒该字的各笔画在田字格中的位置；学习部首：农——秃宝盖。
3.师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。
（四）、组词扩句，理解字义。农：农民
农家
农工
农田
农场 民：公民
民工
农民
人民
种：种地
种田
种树
种花
四、朗读句子。1.工人做工。2.农民种地。
第二课时
一、复习词语。
1.复习新部首——秃宝盖，农民、工人。2.复习句子：工人做工。
农民种地。
二、教学新词句。
1.导入：出示图片，问同学们知道这是谁吗？
引导学生认读词语——解放军。采用带读、指名读、开火车等形式，始学生读准确词语，读准军的撮口音。认识——角子旁 2.学习句子：解放军保卫祖国。
先让学生说说：你所知道的谁是解放军呀，解放军是干什么的呀? 指导有感情的朗读句子。
3.读准新字：保
卫 祖。采用带读、指名读、开火车等形式，引导学生读准字音。特别注意：祖是平舌音。认识——示字旁
三、游戏识字、组词。
1.认读本课8个字。做成苹果的形状。2.读生字摘苹果练习。
3.学生给生字组词，教师相机板书。解：解放军
解说 军：军队
军人
保：保安
保卫
卫：卫生
保卫
祖：祖国
祖先
四、书写练习。
1.学生自由书写生字，教师巡视。2.请写得好的同学介绍写好这个字的方法。3.学生跟小老师学习写字。
五、作业。
练习记好生字，写好生字。
第三课时
一、复习。
1.出示词语卡片，复习词语：农民
解放军示字旁
种
保卫祖国
秃宝盖角子旁 25
2.认读句子，比一比谁读得又准确又有感情。3.听写词语。面批，纠错。4.根据学生听写情况相机指导记忆。
二、指导朗读并作答。1.出示句子：
工人做工。
农民种地。
解放军保卫祖国。
2.看图读句子，说说图上画了哪些人，他们各在做什么。教师简要说明他们为国家做出的贡献，激发热爱之情，指导带着崇敬之情朗读句子。
三、课堂练习：
1.把下面的字按照读音写在空格里。
先认读各个字，再认读各个拼音。最后把字认真地写在田字格里。2.写出带有下面部首的字。
学生先认部首，再讨论带有下面部首的字有哪些，最后择优填写。3.读读写写。种地
保卫
祖国
先仔细认读，观察它们在生字表中的田字格上的书写位置，再认真书写。同桌互改，订正。比比谁写得更漂亮。
四、课后练习：
了解各行各业的人们为祖国做出的贡献。
教后小记： 看图学词学句 电灯
电话
教学要求：
1.指导学生看图，能说出图上画的是什么，弄清图意。2.使学生掌握本课的生字新词和部首，认识电灯、电话。3.通过学句的训练，使学生了解电的用处，对电有初步的认识。教学重难点：
识记课文中的生字，正确地朗读句子。教学准备： 生字卡片
小黑板 教学时间：二课时 教学过程：
第一课时
一、新课导入。
1.参观水电站：让学生了解强大的水流能用来发电，媒体播放水电站发出的电是怎样传送的。补充说明：电站发出的电，通过电线传送到工厂、农村使用。
2.学生说说哪些地方要用电。让学生知道不仅电灯、电话要用电，工厂、农村都要用电，电的用处很多，使学生对电的用处有初步的认识。
二、学习词语和句子。1.出示课文词语和句子。电灯
电话
电灯、电话要用电。工厂、农村要用电。有了电，真方便，电的用处说不完。
2.学生找出生字，借助拼音认读生字。自由读课文。
3.教师检查，指名认读生字。（注意灯、用是后鼻音；村平舌音；真、处翘舌音；真、完前鼻音）。4.指名读课文。5.教师范读，学生跟读。
6.有感情地朗读课文，说说电灯、电话又什么用处？工厂和农村哪些地方要用电？ 7.根据学生的朗读情况，理解：用处、方便的意思。
三、书写灯、话两字生字。
1.学生分析两个字的结构，认识火字旁，复习言字旁。
2.出示田字格，教师提醒写字规则：左窄右宽，并板演。学生跟着书空。3.组词、了解字义：灯：电灯
灯火
红灯
话：电话
说话
好话
四、课后作业： 书写生字，朗读课文。
第二课时
一、复习词语课文。1.出示生字卡片，学生认读。2.指名读课文。
二、学习“用、处、完”的书写。
（一）、学会识记：学生分析用、处、完的结构。教师在学生分析的基础上，用彩色粉笔板演，如：用先写月；处先写反文旁；完上面是宝盖头，下面是个元。
（二）、指导学会书写： 1.学生自由练习种字。
2.老师在黑板上的田字格中板演“处”字，提醒半包围结构的字各笔画在田字格中的位置。
3.师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。
（三）、组词扩句，理解字义。用：用心
用处
用电
用刀
用到 处：处处
用处
完：完了
用完
做完了
数不完
说不完
三、练习。
1.写出下面字的部首。
灯——（）
话——（）
处——（）
完——（）
2.读读写写。电灯
电话
用处
先仔细认读，观察它们在生字表中的田字格上的书写位置，再认真书写。同桌互改，订正。比比谁写得更漂亮。3.说说下面的电器是什么，通上电能做什么。电风扇
洗衣机
抽水机。
四、课后作业： 1.同桌互相听写。2.说说你所知道的电器有什么用处。
教学反思： 看图学词学句
红灯
绿灯
教学要求：
1.指导学生看图，知道图上画的是什么地方，两个小朋友是怎么做的，弄清图意。2.指导学生学习本课的生字新词，掌握生字的音形义，理解词语的意思。3.进行句子的教学与训练，使学生读懂句子，理解句子的意思。
4.通过看图学词学句，教育学生过马路要注意安全，遵守交通规则，从小养成良好的习惯。教学重难点：
识记课文中的生字，正确地朗读句子。教学准备： 生字卡片
小黑板 教学时间：二课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课。
欣赏城市里的交通信号标志，说说，你知道这些都是用来干什么的？
二、看图识字，初步了解课文。1.出示图片，认识红灯、绿灯。
2.让同学们说说，图上画的是什么地方，两个小朋友结伴同行准备做什么，有一个小朋友手指红绿灯，看到了什么，会说些什么呢？ 3.教师小结：过马路要注意红绿灯，走人行横道。4.教师示范读课文，激发学生学习热情。我们走路不贪玩，过马路时左右看，红灯停，绿灯行，从小养成好习惯。
5.学生圈生字，借助拼音读课文。
三、学习生字。
出示生字卡片，认读“绿、贪玩、过、停、行、养成、惯”。
采用小老师带读，教师点读，比赛认读、开火车等形式读准字音。强调绿撮口音，行和停、成都是后鼻音。
四、课后练习： 记住生字，朗读课文。
第二课时
一、复习。1.读准生字新词。
“绿灯、贪玩、过马路、停车、行位、养成、习惯” 2.读通读准句子。我们走路不贪玩，过马路时左右看，红灯停，绿灯行，从小养成好习惯。
二、书写生字。
1.学生自由说说如何记住“玩、过、行”。
2.分析字形：玩和行是左右结构，在田字格中是左窄右宽。
老师在黑板上的田字格中板演字；“过”提醒半包围结构的字各笔画在田字格中的位置，先写寸，再写走之儿。
3.师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。
（三）、组词扩句，理解字义。玩：开玩笑
玩笑
贪玩
过：过马路
过桥
过目
过门 行：不行
你真行
行了
行走
三、练习：
1.读课文，说说过马路时应该注意什么。2.写出带有下面部首的字。
先读部首，再让学生想想有哪些字，最后填上去。3.读读写写。过马路
左右看
先仔细认读，观察它们在生字表中的田字格上的书写位置，再认真书写。同桌互改，订正。比比谁写得更漂亮。4.填空。
过马路时要（）（）（），红灯停，绿灯（），走路时不贪（）。
四、课后练习：
请教交通警察叔叔有关的交通安全知识。
教后小记：
基 础 训 练 4 教学要求：
复习巩固汉语拼音，加深理解、记忆本单元所学的生字新词，看图写句子，读儿歌，进行写字练习。使学生掌握本单元所学的基础知识和培养运用知识的能力。教学重难点：
加深理解、记忆本单元所学的生字新词，看图写句子，读儿歌，进行写字练习。教学准备：写有本单元练习题的小黑板
教学时间：三课时 教学过程：第一课时
A：复习：本单元所学的生字、课文一遍。B：练习
一、读拼音，注意每组声母的读音。
1.学生认清每组音节的韵母和声调相同，声母不同。2.教师要求学生读准音节，比一比，各个音节哪儿不一样。3.提醒学生着重读准声母，要注意声母的区别。
二、写出下面的字各有几画。1．复习生字的笔画。
2.学生书空，数数这些字有几笔组成。（注意提醒横折、横撇、横折钩）都是一笔组成的。
3．学生填写。同桌互相订正。教师巡视。4．集体讲评、订正。
三、照样子找朋友，再把组成的字填在括号里。认识各个部首名称，想想自己认识的那些字有这些部首。
2 照样子连一连。教师巡视指导。3 讲评，订正。第二课时 A练习：
四、读读写写。
衣柜
椅子
农民
保卫
祖国
用处
1.仔细认读，观察它们在生字表中的田字格上的书写位置。提醒独体字写字田字格的中央，笔画匀称。左右结构的字要注意左窄右宽。2.学生认真书写，教师巡视。
3．同桌互改，订正。比比谁写得更漂亮。
五、看图读拼音，再写句子。学生看懂图意，说说图上画的是什么。（谁
干什么）2 学生读拼音，写出句子。学生检查，看看写对了没有，同桌互改。
六、看图读儿歌。学生自由认读，同桌互相读一读。2 教师范读，划分停顿。3
指名认读，比比谁读得准确。第三课时
写字训练 ：要求按照从上到下的笔顺规则书写。1.认读生字。老
劳
台
桌
2.教师示范，学生跟写。3.学生练习，教师巡视指导。
4.写字本上练习：指导学生合理安排字的间架结构，在田字格内认真把字写端正。
教学反思： 语言训练4
一
苹果的话
教学要求： 使学生看懂图意。根据提示正确地说出图的内容，并能合理展开想象，说出小孩是怎样才吃到苹果的。对学生进行卫生教育。教学时间：一课时 教学过程：
一、谈话导入
回忆我们每次吃饭前，值日老师和生活老师都要我们排队洗手，为什么呢？ 2
引导学生说一说。
教师小结：病从口入，我们要做个讲卫生的好孩子，养成讲卫生的好习惯。
二、看图说话 看图一，说说这个小朋友的手怎么样？ 2 学生观察，给小朋友取个名字——方方。用完整话表达：方方的手很脏。或相同意思的不同句子。
三、出示苹果。说说苹果是怎样的。——又大又红。你想吃吗？方方看见了，想吃吗？他可以吃吗？怎样做才可以吃？ 苹果会怎样对他说呢？学生自由说。
出示脸盆、毛巾、香皂。想想苹果会怎样说呢？
教师根据学生说的情况，补充提示，如：苹果看见方方的脏手，指着旁边的脸盆、肥皂说：“把你的手洗干净再吃吧！”如：脸盆看见了，说：“过来洗洗干净，就可以吃了。”
方方听了会怎样做呢？
四、连起来说简单的几句话。
五、教育学生要讲究卫生，防止病从口入。
二 拾到东西以后
教学要求： 指导看图，使学生理解图意，了解图上画的是一件什么事。2 根据提示，引导学生口述图的意思。联系实际，让学生说说自己拾到东西以后，应该怎么做。4 通过看图说话，教育学生拾金不昧。教学时间：一课时 教学过程：
一、自由想象
学生观察图画，说说图上有谁，在干什么？ 教师提醒给图上人物取名字：云云、老师
二、认真看图，围绕图意练习说话。
云云拾到了什么东西，是怎么做的，她把钢笔交给了谁，她们会说什么？ 1 指名说说。教师相机补充点拨。2 同桌互相说说，提醒。3 指名上台说。
三、小结提高
学了这课，如果你拾到东西后，会怎么做呢？教育学生做个拾金不昧的好孩子。
三
喂鸡，淘米
教学要求：
指导看图，使学生看懂图意。
指导说话，使学生能正确地表达图的意思，并能联系实际，说出自己会做些什么。
通过看图说话，对学生进行热爱劳动的教育。教学时间：一课时 教学过程：
一、谈话导入
在家里，你会帮忙做什么事情呢？
根据学生所说，适度赞扬他们是爱劳动的好孩子。
二、看图说话
仔细看图，说说图一：小花正在喂鸡。图二：小芳正在水池边淘米。2
想象提高：她们在做事情的时候会想些什么？说些什么 ？引导学生同桌互相说说。再指名上台说。
三、连句成段。
教师出示句子：放学回到家，小花（），小芳（）。她们真是（）的好孩子。鼓励学生多说。
四、小结提高
希望同学们做个爱劳动的孩子，多帮爸爸妈妈做些力所能及的事情。
教学反思： 看图学文 果园里
教学要求： 使学生学会本课的五个生字和由生字组成的新词，理解词语的意思。2 让学生看懂图意，认识果园，了解果园丰收的景象。
使学生理解课文内容，能正确地朗读课文，从中感受到丰收的喜悦。教学重难点：
学会本课的五个生字和由生字组成的新词，理解词语的意思；了解果园丰收的景象；正确地朗读课文，从中感受到丰收的喜悦。教学准备：课文图片、小黑板、生字卡片 教学时间：三课时 教学过程：第一课时
一、谈话导入课题。
同学们喜欢吃什么水果呀？学生畅所欲言，引入，今天老师就带你们到秋天
的果园里去看看。2 读课题：《果园里》 认读生字：“果园”，了解字义：果树很多的果树园
二、欣赏美景、了解课文大意。出示秋天果园丰收图，让学生认识这就是果园。并结合课题读几遍：果园。2 指导学生看看，说说，图上有些什么？学生自由发言，教师小结，引导学生说句子：果园里种了很多果树。认读“树”字。3 指导朗读句子：
小黑板出示句子：“果园里种了很多果树。”结合理解“很多”是指果树数量多品种多。引导重读“很多”。果树很多，有哪些呢？学生看图说说有哪些？学生自由发言，教师小结，引导学生说句子：这里是苹果树和梨树，那里是柿子树。认读“苹
柿”字。5 指导朗读句子：
小黑板出示句子：“这里是苹果树和梨树，那里是柿子树。”理解“这里、那里”是表示方位的词。重读“这里、那里”说明果树很多。
三、学习生字“果
园”
（一）字形分析：
学生自由分析，小结：“果”是独体字，由“日”和“木”组成。先写日，再写木。“园”是全包围结构，部首是方框儿，里面是元。书写是要先外后内，再封口。
（二）指导书写：
学生自由书空练习，教师小结指导：“果”先写日，再写木。“园”是要先外后内，再封口。
老师在黑板上的田字格中板演，提醒学生上下结构的字的各笔画在田字格中的位置；
师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。
（三）组词扩句，了解字义。
学生口头组词，教师相机板书：果园
果树
水果
园子
园长
四、作业；
写生字“果
园”各五遍，朗读课文
第二课时
一、复习 认读生字词：果园
果树
水果
园子
园长 2 读课文第一、二自然段。导入：果园里果树上结的果子怎么样，各种成熟的水果是什么样子的？
二、欣赏美景、继续了解课文大意。出示挂图，让学生说说果园里果树上结的果子怎么样，各种成熟的水果是什么样子的？ 学生畅所欲言，教师小结：果树上结满而了果子。认读“结
满”字。3 指导朗读句子：
小黑板出示句子：“果树上结满而了果子。”理解“满”是表示很多很多。重读“满”，体会水果丰收的景象。
引导想象：在绿色的树叶间，看到的是一个个又红又大的苹果，金黄色的梨和像灯笼似的柿子。这是一幅多么美丽的图画。引导美美地读。5
课件欣赏果园丰收图，再次引导美读课文。
三、学习生字“树、苹、结”
（一）字形分析：
学生自由分析，小结：“树”是左中右结构，分别由“木”“对”组成；“苹”是上下结构，由“草字头”和“平”组成；“结”是左右结构，左边是“绞丝旁”，右边是“士”和“口”组成。
（二）指导书写：
学生自由书空练习，教师小结指导：注意把“树”中的“又”写在田字格的竖中线上。
老师在黑板上的田字格中板演，提醒学生上下结构的字的各笔画在田字格中的位置；
师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。
（三）组词扩句，了解字义。
学生口头组词，教师相机板书：果树
小树
大树
梨树
苹果树
苹果结果
结满
四、作业；
写生字“树、苹、结”各五遍，朗读课文
第三课时
一、复习
出示生字词卡片，复习字、词语：果园
果树
水果
园子
园长 小树
大树
梨树
苹果树
苹果
小结
结果
结满
朗读课文，比一比谁读得又准确又有感情。3
听写词语“果园
苹果树
小结”。面批，纠错。4
根据学生听写情况相机指导记忆。
二、读课文作答。
朗读课文，说说果园里有哪些果树，结了哪些果子。
三、课堂练习1
读拼音写汉字
小结果树41
Yuan
shu
ping 果（）
果（）
（）树
用下面的字各组两个词语。
树（）（）
园（）（）3
读读写写。这里
那里
很多
把下面的句子补充完整。
（1）果园里种了
。（2）果树上结了。
学生自己练习，教师巡视指导。根据不同学生的答题情况，及时纠错，更改。共同的问题再抽出共同讲评。
教学反思：
１８《小小的船》
认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我看
见……”的句式说话。
技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背
诵课文。
情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：月儿比喻成了小船。
教学方法：演示法、情景导入法、游戏法、讲解法
教学具准备及辅助活动：多媒体课件：有关字、词卡片、录音、贴画 教学过程：
一、贴一贴、唱一唱，激发兴趣
同学们，你们喜欢贴画吗？现在，我们就来创造一幅贴画，题目是《夜空》（出示深蓝色天空背景挂图）。
1.夜晚的天空宁静而又美丽，夜空中都有什么呢？ 2.让学生边唱“一闪一闪亮晶晶”，边贴星星。
3.星星在蓝天一闪一闪，多美啊！还缺了什么？引出月亮
4.这么美的夜空，老师要用一首歌来赞美它！（播放《小小的船》）画美，歌更美！这首歌的歌词是一首诗，这首诗是我国著名的作家叶圣陶老爷爷写给小朋友们的，这就是我们今天要学的课文，《小小的船》（板书课题：小小的船）
二、玩一玩、转一转，游戏复习
1、玩转魔方，复习生字。
“魔方转，魔方停，魔方现在指着谁？”出示：（尖、蓝、弯、两、星、闪）先指名认读，再齐读，师说话速度，有快有慢，控制节奏，激发兴趣。
2、出示卡片，复习词语。
这些生字小宝宝太淘气了，又从魔方里跳到卡片里面了，我们还认识他们吗？找齐读卡片
三、读一读、评一评，感知课文
１、请同学选择你喜欢的方式读课文，注意，不要加字，丢字。２、同学们读的都很认真，谁想来展示一下？（学生互评）３、师范读课文，明确读法。
４、同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了、读顺了。（同桌互读、互评、互助）
四、议一议，自主探究，读懂课文
43(一)逐句讲读诗句。
１、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
(1)（出示课件）“弯弯的月儿”是弯弯，这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样？（引导体会语感）比较“弯的月儿”“弯弯的月儿”比比看，那一个更好。
(2)那么这弯弯的月儿像什么呢？弯弯的月亮像一只小船。是吗？（出示课件）“小船”比较“小小的船”比比看哪种小？那一种更可爱。小船又是什么样子的啊，“两头尖”（出示课件）(3)指导朗读
弯弯的月儿／小小的船。小小的船儿／两头尖。
师：指导朗读，要读出月儿的可爱。你们听：“弯——弯的月儿，小——小的船，小小的船两头尖。”尖不能使劲，声音稍微提高一点，轻轻读。(各种形式的读)．
2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。(1)过渡：
这么美的夜空，有这样一只小小的船你有什么愿望？那么现在就让我们闭上眼睛，趴在桌上，想象。（配乐朗诵）现在，正是夜晚，深蓝色的天空有闪闪的星星，弯弯的月亮，而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊！让我们张开双臂飞呀飞，飞向蓝天，坐在这只小小的船上。（播放《小小的船》曲子）。(2)提问：坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？(3)引导理解“闪闪的”
师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？
师小结：“闪闪的”就是“一闪一闪”的。(4)引导理解“蓝蓝”的。
①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？
②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。(5)理解“只”
夜空是多么美呀！除了一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。
(6)分小组互相讨论，你觉得怎样读才好听？心情怎么样？(二)朗读全文，体会本文中的迭词：
师：这首诗小朋友都爱念，有好几个词是把相同的字迭起来的，如果不重叠，你们觉得怎么样？听老师来读。
弯的月儿小的船，小的船两头尖。
我在小的船里坐，只看见闪的星蓝的天。(三)指导背诵
美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，是不是？你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？
自由练背―――看图背―――齐背―――指名背
五、课后练习，师个别指导，纠正
1、填空
弯弯的（），小小的（），小小的（）两头尖。
我在小小的（）里坐，只看见闪闪的（）蓝蓝的（）。
2、照样子用线连起来。
小小的弯弯的蓝蓝的闪闪的
月儿
船
星星
天
六、作业
欣赏航天事业的发展与进步，想象在美丽的太空中你会看见什么，用彩色的笔，描绘出来。
板书： 18 小小的船
教后小记： 冬天
教学要求：
学会本课的六个生字和两个新部首，理解生字组成的词语。2
学习有顺序地观察事物的方法，能看懂图意，培养学生地观察能力。3
理解课文内容，使学生了解雪后景物的特征，体会雪地活动的乐趣，激发小学生热爱大自然的感情。
能正确地朗读课文，不添字，不漏字，读通顺。
教学重难点：学会本课的六个生字和两个新部首，理解生字组成的词语；学习有顺序地观察事物的方法；理解课文内容，使学生了解雪后景物的特征，体会雪地活动的乐趣。
教学准备：课文插图
雪景图
生字卡片 教学时间：三课时 教学过程：第一课时
一、欣赏雪景
媒体出示雪景图，感受冬天的特征。
板书课题：冬天齐读三遍，认读“冬”字。采用个别指导、齐读、带读、开火车读等多种形式，让学生读准字音。
二、看图说话。
出示课文插图，指导学生有顺序地观察，说说天气怎样，周围怎样，图上有谁，他们在做什么，同学们是怎样堆雪人、打雪仗的。2 在指名学生说的基础上，同桌互说，补充提高。教师小结：图上画的是大雪过后的景色，房屋上、地上都是厚厚的积雪，一群小朋友在雪地上玩耍。孩子们有的在堆雪人，那雪人头戴帽子，黑黑的眼睛，长长的鼻子，大大的嘴巴，多像是一个又白又胖的娃娃；有的在打雪仗，那雪球掷过来飞过去，一会儿击中你的臂膀，一会儿击中他的屁股，大家欢天喜地多么高兴。范读课文。
三、学习生字“雪、点、笑”
（一）读准字音，认读部首“雪字头”、竹字头”。
采用个别指导、齐读、带读、开火车读等多种形式，让学生读准字音。注意“雪”字要撮口。
（二）字形分析：
学生自由分析，小结：它们三个字都是上下结构的字。学生根据已经认识的“雨、四点水、天”来识记生字。
（三）指导书写：
学生自由书空练习，帮助识记。
2
老师在黑板上的田字格中板演，提醒学生上下结构的字的各笔画在田字格中的位置；
师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。
（四）组词扩句，了解字义。学生口头组词，教师相机板书：
下雪、大雪、点头、点心、一点、笑了、有说有笑
四、课后作业 书写生字
第二课时
一、复习
出示生字卡片，认读：“冬天、下雪、大雪、点头、点心、一点、笑了、有说有笑”
二、学习课文。
学生自由朗读课文，教师巡视指导，纠正读音，了解学生预习情况。2 集体纠错，重点读准带拼音的生字。3 齐读课文。指名读课文。其他学生想想文中的哪些句子可以在图画中看出来。学生自由发言，根据学生发言，教师相机出示文中句子，进行朗读，理解。如：第一句说，“刮了一夜北风，下了一夜大雪，到处一片白。”既写了天气，又写了环境。到处一片白，说明房子、树、地板都白了。借助图可以看出来，证明真是一场大雪。所以要重读“大”字。
第二句说，“同学们一点儿不怕冷，玩得真快乐！”注意抓住“堆、打、真”来突出快乐之情。
三、作业：有感情地朗读课文，自主识记生字“冬、真、乐”。
第三课时
一、复习
出示生字词卡片，复习字、词语：“冬天、下雪、大雪、点头、点心、一点、笑了、有说有笑、真快乐”
朗读课文，比一比谁读得又准确又有感情。
听写词语“冬天、大雪、点头、笑了、真快乐”。面批，纠错。4
根据学生听写情况相机指导记忆。
二、学习生字
（一）、分别请写对了“冬、真、乐”的同学说说自己是如何识记老师未教的生字的。
（二）指导书写：
学生自由书空练习，帮助识记。
老师在黑板上的田字格中板演，提醒学生上下结构的字的各笔画在田字格中的位置；
师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。
（三）组词扩句，了解字义。学生口头组词，教师相机板书：
冬天、春夏秋冬、真好、真话、真的、认真、快乐、可乐
三、课堂练习
1
数笔画，照样子把字写在空格里。
写出下面字的部首。
冬—（）
雪—（）
地—（）点—（）
笑—（）
玩—（）3
用下面的字各组两个词语。
雪（）（）
真（）（）点（）（）4
填空。
同学们在（）（）里堆（）（），（）雪仗，有（）有（），玩得（）（）（）。
学生自己练习，教师巡视指导。根据不同学生的答题情况，及时纠错，更改。共同出错的问题再抽出共同讲评。
教学反思：
基础训练5 教学要求：
复习巩固汉语拼音，生字新词和部首，学习词语搭配，连词成句和学用标点符号，会看图读儿歌，继续进行写字练习。教学重难点：
加深理解、记忆本单元所学的生字新词，看图写句子，学习词语搭配，连词成句和学用标点符号进行写字练习。
第二篇：语文第三册整册教案集(精心整理)
2012~2013学前度 二年级语文
授课单位: 深山沟小学 授课班级: 二年级
授课教师: 江旭宾
识 字 1 教学目标：
1、会认12个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。
2、能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。
3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。教学重点：会认12个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。教学难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。教学课时：两课时
教具准备：生字卡片，挂图。教学过程：
第一课时
一、启发谈话。
同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧！
二、读中识字，读准生字的读音。
1、学生自由读课文。
2、四人一小组，练习读词语。
3、指名读课文，开火车读词语。
4、认读生字卡片。
三、读中感悟，整体感知词语的意思。
1、师范读词语，学生想象画面。
2、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。
3、指名读词语，要求读出语气。
四、教师小结。
今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。
第二课时
一、复习导入。
认读生字新词
二、分析字形，记忆汉字。
1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？
2、全班汇报。
三、指导学生书写。注意写字习惯的培养。
四、小组竞赛。
1、读词语，看谁读得正确？
2、汇报。
3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。
五、教师小结。
同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后，可以画一画秋天。教学反思：
1秋天的图画
教学目标：
1、会认会写个生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
3、引导学生初步掌握借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。
教学重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。教学难点：引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
教学课时：两课时
教具准备：生字卡片，挂图。教学过程：
第一课时
一、切入举偶。
1、出示挂图：出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画。
(生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来。)
2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！（板书课题）
（从学生所熟悉的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。）
对话平台
自读
1、自由读课文。标出课文共有几句话？
2、指名分句朗读，读后评议。
2、小组合作读，要求读正确。
（自主读书是一种能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。）
识字
1、出示生字卡片，自由认读。
2、借助生字卡片，同桌互相检查读。
3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。
4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。
5、多方式检查读。
（多识字有助于学生提早阅读，但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。）
朗读
1、小组内读，说说自己的感受。
2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
3、比赛读，看谁读得正确、流利。
（多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的氛围中，相互促进。）
写字
1、出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。
2、观察生字特点，交流写时注意的地方。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习，同桌互相评价。
（观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。）
第二课时
复习
1、开火车读生字。
2、选择喜欢的生字组词并造句。
精读
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。
4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。
（教师的范读为学生提供例子，不能让学生机械的模仿，应给学生充分读书的时间，逐步获得富有个性的朗读感悟。）
诵读
1、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。
2、师引读课文：秋天来啦，秋天来啦。山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……
3、同桌互相提示背诵。
4、背诵展示。比一比谁背得有感情。
（背诵是学生对语言积累的重要方式之一，要加强方法的指导，使学生在兴趣盎然中完成背诵。）
练习
1、出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。
2、说说句子描写的画面。
（阅读是学生个性化的行为，教学中要尊重学生的独特阅读体验，引导学生读后说感受，便于学生加深对课文的理解，同时教师也从中了解了学生学习的反馈信息。）
拓展
秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。
（这是学生展示才能的舞台，是学生用实践来体会秋天的美丽，培养了学生综合素养。）
写字
1、出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读。
2、教师范写，学生观察。
3、学生练习，同桌评价。
（要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。）教学反思： 黄山奇石
教学目标：
1、会认个生字，会写个生字。
2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、培养观察力和想象力。
4、激发对祖国河山的热爱之情。
教学重点：理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。教学难点：通过观察图画，培养学生的观察力和想象力。教学课时：两课时
教具准备：生字卡片、投影片。教学过程：
第一课时
（一）引题激趣。
同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？
（二）初读课文，画出生字。
（三）小组讨论，学习生字。
方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。
（四）汇报学习情况。
请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。
区：共4画，笔顺是：区。
滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。
著：要和“着”区别字形。
状：要和“壮”区分形、义。
（五）理解词义。
1．观察图画、查字典理解词义。
2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。
重点理解：
闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示更进一步。
秀丽：清秀美丽。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
（六）指导书写。
翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。
滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。
省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。
其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。
（七）作业。
1．熟读课文。
2．写生字词。
3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
第二课时
介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图）
黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！
（二）逐段学习。
1．第1自然段：
默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）
齐读这一段。
2．指名读第2～5自然段。
（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
（2）出示第二幅图。
提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。
指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）
再读这一段。
（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？
默读第3自然段，有不懂的地方提出来。
“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。
读这一段，让学生用自己的话说一说。
（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。
小组讨论学习：
①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？
②读课文，看课文中怎么说的？
③从哪儿看出像“仙人指路”？
④有不懂的地方提出来，讨论解决。
指名一组同学汇报讨论情况。
（5）学习第5自然段。
①指名读。
②提出不懂的问题。
③师生共同解决。
重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）
山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。
指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。
黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？
（6）齐读第6自然段。
指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……
分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。
请三组同学分别说一说。
黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！
（7）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。
教学反思：植物妈妈有办法
教学目标：
1、会认个生字，会写个字。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。
3、使学生掌握理解自然段的方法，培养学生仔细观察的意识和方法。
4、使学生产生观察植物、了解植物知识探究植物奥秘的兴趣，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：
1、理解课文内容，能正确流利地朗读课文。
2、使学生掌握理解自然段的方法。
教学难点：了解植物传播种子的方式，理解每个小节的意思。教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
抓住“植物”一词，导入新课学习。
二、初读，了解课文内容。
（一）学生借助拼音自读。
要求：读准字音，读通句子。
（二）学习“得”字不同读音。
学生自己在文中找出，读一读，全班读。
（三）检查自读情况，初步理解课文内容。
1、指名分节读课文，学生听后评议，正音。
2、说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的。
三、细读，理解课文诗句。
（一）学习第一自然段。
1、学生边看课文边思考：这一自然段给大家提出了什么问题？
2、练读问句：“植物靠的啥办法？”
（二）学习第2、3、4、5自然段。
1、鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段。
学生边读边思考：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的办法是什么？好在哪？
2．让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。
3、组织学生互相交流，鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词“准备”、“降落伞”、“晒”。
（三）学习第6自然段。
1、学习生词“知识”。
2、齐读，说说这一自然段告诉我们什么。
（四）概括小结。
四、朗读全文。
1、说说你还知道那些植物传播种子的方法。
2、谈谈学完课文后的感想。
五、作业:
1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。
2、把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。
第二课时
一、复习生字。
(一)检查生字读音、部分难掌握的字形。
(二)尝试听写生字。
(三）听写后，学生各自校对。
二、练习朗读。
（一）提出要求，鼓励学生各自主动积极练习朗读。
（二）朗读汇报，交流。
1、鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。
2、以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进行。
例：如被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，教师就请全班同学专心听他读这一自然段，然后根据这位学生读的情况，师生共同评议。根据需要，为了激发情绪，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学，必要时教师范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的基础上，练习朗读，以求水到渠成地达到诵读的要求。
三、课堂练习。
（一）学生朗读全文。
（二）练习造句。教学反思：古诗两首
教学目标：
1、会认个字会写个字。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。体会诗人对秋天的赞美之情。学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。培养学生的想象能力。
教学重点：理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。背诵古诗。教学难点：掌握阅读古诗的方法，体会古诗的意境。教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
一、知诗人，解诗题
1、出示苏轼画像或写着“明月几时有，把酒问青天……”的月饼盒等物品，让学生直观认识苏轼及其经典诗句。(教师可因地制宜地利用教具。)
2、简介苏轼：我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，是唐宋八大家之一，诗、词、文俱出色。
3、解诗题：一天，苏轼和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的老先生与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，兴之所至，写了一首诗赠送刘景文，题目就叫《赠刘景文》。
板书诗题。齐读诗题，提醒读准后鼻音。
二、释字词，明大意
1、初读。自由读这首古诗，画出生字。
2、指名读生词：刘景文、擎雨盖、傲霜枝、君须记、菊残、橙黄、橘绿。(词语可课前板书，也可做成卡片。)
3、再读。自由读诗句，读准字音。
指名读、同桌互读、分组读、齐读，要求读正确，读流利。
4、教师范读，读时要求学生在该停顿的地方用斜线做上标记。
赠／刘景文
苏轼
荷尽／已无／擎雨盖，菊残／犹有／傲霜枝。
一年／好景／君须记，正是／橙黄／橘绿时。
5、再指名读，齐读，要求读出停顿，读出感情。
6、质疑。同桌互相读一读这首诗，再把不理解的词句提出来。教师点拨——
荷尽：荷花枯萎。
擎雨盏：托住雨珠的叶子。
菊残：菊花凋谢。
傲霜：不怕风霜。
君：您，古代对人的尊称。
橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄还绿的时候。
三、品诗句，悟诗情
1、人们常说：“诗中有画，画中有诗”，再读诗句，对照插图细细品味，用自己的话说说诗中描绘了哪些景物。
反馈。
(1)荷尽
讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，说明这是一个什么季节?
(2)菊残
交流：秋风中，虽然菊花凋谢了，可菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么?
(3)橙黄橘绿
想象回答：读了这几个字，你仿佛看到了什么?
2、苏轼看到的秋天就只有这些景物吗?发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。
3、做填空练习：秋天的景象真美呀，秋天还是一个_______的季节!
4、难怪作者感叹：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。(板书：好景、君须记)
四、诵诗句，写生字
1、赛读：比一比谁读得最有感情。
2、用自己喜欢的方式尝试背诵，并交流自己的背诵方法。
3、出示要写的字：首、枝、记、刘，学生认读。
4、学生观察字形，交流怎样识记，怎样写正确，写美观。
5、教师示范，学生练习。
6、小组展示，欣赏评价。
第二课时
一、复习导入
1、背诵《赠刘景文》。
2、听写生字；抽读要求会认的生字。
二、归纳学法
1、还记得上节课我们是怎样学习《赠刘景文》的吗?
2、教师小结后板书：知诗人、解诗题、读诗句、明诗意、悟诗情、诵诗句。
3、本节课，我们将用同样的方法学习第二首古诗。
三、学习《山行》
鼓励同学们当“小老师”，自主带领同学们学习。
1、知诗人。谁能通过课前的资料收集，给大家介绍作者?
杜牧：我国唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
2、解诗题。“山行”是什么意思呢?
山行：在山中行走的意思。
3、读诗句。
(1)指名读，同桌互读，小组读、齐读。
(2)范读、画出停顿，再齐读。
4、明诗意。
(1)词语点拨：寒山(深秋季节的山)、石径斜(石子的小路，弯弯曲曲)、白云生处(白云升腾的地方)、坐(因为)、二月花(二月春天的花)等。
(2)《山行》描写的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出?
点拨要点：这首诗写的是深秋季节的景色，从诗中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”就能看出。
(3)如果此时此刻你也与诗人一起来到了山脚下。哪些景物映入了你的眼帘?
小结，并随机板书：远景：寒山、石径、白云、人家；近景：枫林晚、霜叶红。
5、悟诗情。
当我们看到这秋天傍晚的美景。看到这火红的枫叶，也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道……(引读全诗、尝试背诵。)
四、学习生字
1、出示“于、枫”两个字，指名说字形特点及识记方法。
2、范写。
3、学生描红，临写。
教学反思：
语文园地一
教学目标：
在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。
练习口头语言表达能力。教学准备：
生字卡片、小黑板。教学时间： 两课时。教学过程：
第一课时
一、我的发现
学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。组词语，区别每组两个字的意思。
书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）
二、我会认
读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。
扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。改变语境，在不同语境中巩固生字。
出示下列词语，学生认读。
交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟
要求请求凡人凡是平凡利用利益有利
三、我会写
认读其中的字。
引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？
木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定
四、日积月累
学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。学生自己选词造句。
五、读读背背教师示范读。
学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。鼓励学生背诵短诗。朗读时需注意：
轻声：庄稼高粱葡萄
一声：黄澄澄红彤彤。
第二课时
一、口语交际
读要求，明确本次口语交际的内容。
自己找喜欢的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由。
我们组建议到……，因为……。
我们都愿意到……，因为……。
因为……，所以我们建议到那里秋游。
……，……。
同意意见后，具体商量秋游活动的计划。
到那里去做什么？
商量准备工作和秋游活动中的分工。
要做哪些准备？向老师提出建议。
秋游到哪里去？干什么？做哪些准备？
二、展示台
开展“我眼中的秋天”活动。
布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。
对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。教学反思：
识字2 教学目的：
会认11个生字，会写8个字。能正确、流利地朗读课文。教育学生留心观察校园生活。
教学重点难点：
重点：会认11个生字，会写8个字，积累词语。难点：正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。教学课时：2课时。教学过程：
第一课时
一、看图引入：
1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？
2、说说自已的学校生活经及自已的感受。
二、学习生字。
1、借助图画读本课的词语，画出生字。
2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。
3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。
4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。
三、看图读词。
1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。
2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。
3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。
4、比赛读，看谁读得最好。
四、指导书写
1、学生观察田字格中的范字，然后描红。
2、教师范写，学生临写：
胡：左高右低，左右宽乍基本相等。
戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。
钢；金字旁的起笔不要超过第二横。
第二课时
一、复习字词
1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。
2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。
3、检查学生认读词语的情况。
二、诵读词语
1、教师范读。
2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。
3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。
4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？
5、男女生比赛读。
三、指导写字。
1、学生观察描红。
2、教师范写学生临写。
观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。
弹：左窄右宽，左右相等长。
琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。
养：中间的竖撇要一笔写成。
四、读读说说
学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。
五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。教学反思：
5．一株紫丁香
教学目的：
会认8个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。体会师生之间的深厚感情。教学重点难点：
重点：在理解课文内容的基础上，能正确、流利地朗读课文。
难点：使学生初步掌握在理解每一节意思的基础上，了解全篇课文内容的方法。教学课时：2课时。教学过程：
第一课时
1、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）
（由自己喜欢的花为切入点，再引导学生初步了解紫丁香，提出疑问，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。）
2、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习《一株紫丁香》。（板书）
（利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。）
对话平台
感知
1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。
3、交流。读了课文后你了解了什么？
（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。）
识字
1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。
2、同桌交流读，互听，并正音。
3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。
5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）
（在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。）
朗读
1、教师范读，听后说说感受。
2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。
3、分小节检查朗读情况。
4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。
（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）
写字
1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。
2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。
3、教师范写。
4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。
5、同桌互相欣赏，提出建议。
（良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。）。
第二课时
导入
“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）
精读
1、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。
2、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。
3、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）
4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。
5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。
（这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。）
品读
1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。
3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)
（实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）
背诵
1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧!
2、观看课件画面自己练习背诵。
3、小组表演背诵。
4、全班汇报。
（背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。）
练习
出示课后“我会读”中的词语。
1、同桌互相读一读，要读正确。
2、全班开火车读。
3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。
（利用“我会读”将文中的词语进行复现，让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。）
写字
1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。
2、观察教师范写，点评。
3、学生练习。同桌展示。互提建议。
（展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。）
拓展
交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.（促进学生积累，感受教师的伟大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。）
教学反思：
6． 我选我
教学目的：
认识8个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文。使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。教学重点难点：
重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。教学课时：2课时。教学过程：
第一课时
（一）揭示课题。
1．用选举实例引入，激发学习兴趣。
2．板书课题，提问：读题后，你最想知道什么？
（二）初读课文。
1．借助拼音自读课文，读准字音，把句子读通顺。想想你想知道的问题明白了没有。
2．数数共有几个自然段。3．指名分段朗读课文，读后评论。
（三）学习课文。1．学习第一自然段。
（1）指名读，说说这段告诉了我们什么？（2）理解“劳动委员”。
（劳动委员负责班里的劳动卫生工作，班上没有劳动委员可不行。）（3）齐读第一段。2．学习第二段。
（1）自由读第二段，想想通过读自己知道了什么，还有没有不明白的地方。
（2）班内交流。
（3）提问：王宁选自己当劳动委员经过思考了吗？你是怎么知道的？理解“静悄悄”是一点声音都没有，说明大家对补选劳动委员是认真的。
（4）指导朗读。
“选谁呢？”要读出思考的语气，“我选我”要读出坚定的语气。3．学习第三自然段。
（1）自由读。思考：①王宁说“我选我”后，大家为什么都愣住了？②王宁为什么要选自己当劳动委员？
（2）小组讨论。
（3）班内交流。
（①“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。②王宁选自己的原因，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点；二是王宁有信心、有决心，能做到像李小青那样热爱劳动、关心集体。）
（4）齐读王宁说的话。要读出诚恳的语气。4．学习第四自然段。
（l）出示课件：同学们表情怎样？他们在干什么？老师表情怎样？
（2）自由读。
（3）提问：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？
（同学们都觉得王宁的想法很好。相信他一定能说到做到，都非常欢迎他当劳动委员。所以，王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声。）
（4）齐读。
5．练习有感情地朗读全文。
（四）总结全文。
知道王宁选自己当劳动委员的原因后，你受到了什么教育？
第二课时
一、紧扣题目，导入全文。课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入： 1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。2．出示阅读要求：
（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。（2）想想课文写了一件什么事。3．检查反馈。（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
（2）说说对课文的初步理解。
二、分步导读，加深体验。王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文： 1．请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
教学反思：
7． 一分钟
教学目的：
认识9个生字，会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法。懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点难点：
重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：使学生懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学课时：2课时 教学过程：
第一课时
一、游戏导人
正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。
你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)
是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)
元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗„；(学生读课文，画句子，分组讨论。)
二、朗读识字
1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记
2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：
(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟
(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。
(3)猜谜语识字：“大门里边是市场‟‟(闹)。
(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔
4、巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
三、拓展延伸
课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。
四、课堂评价
这节课你有什么收获？。
第二课时
一、创设情境导人新课。
二、朗读感悟
1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学
生自由谈)
2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?
（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；
（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；
（3）派代表到全班交流；
（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。
3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?
当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。
4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。
三、指导写字
1、指导写字分两步进行。
（1）、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。
（2）、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市‟‟留出足够的空间。
2、学生自主练写
四、(三)实践活动
1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。
（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
教学反思：
8．难忘的一天
教学目的：
认识13个生字，会写10个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。激发学生对邓爷爷的崇敬。教学重点难点：
重点：了解课文内容，体会小作者紧张、激动的心情，并能正确流利、有感情地朗读课文。
难点：使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。教学时数：2课课时。教学过程：
第一课时
一、导入：
1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？
2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
1、带着刚才的问题读课文，思考。
2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。
3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。
三、识字写字。
1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。
2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。
可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。
3、写字指导：
指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：
A、独体字要写在田字格的正中间。B、“及”字的笔顺是先写ノC、“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。
第二课时
一、导入。
1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读.2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。
二、朗读感悟。
1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。
2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。
3、边指导朗读，边重点解决两个问题：
1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？
2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。
最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？
三、实践活动
通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。教学反思：
语文园地二
教学目标：
1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。
2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。
3、进行口语交际。
4、才艺展示。
5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。
6、体验学习的快乐。
教学重、难点：
1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。
2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。
课时划分： 三课时
第一课时
我的发现
这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。
我会认。
1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。
2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）
3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？
4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。
5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。
我会读。
1、读读加点的字，看看你有什么发现？
2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？
3、你还能说出其他类似的字吗？
第二课时
日积月累
这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。
读读比比。
1、分小组比赛读，要求读准字音。
2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
3、用喜欢的方式读。
4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。
姓氏歌。
1、学生同桌互读姓氏歌。
2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？
3、多种形式反复读。
学习查字典。
1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。
2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。
3、教师举例，示范部首查字的方法。
4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟
5、引导学生归纳部首查字法的步骤。
（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）
6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。
第三课时
口语交际
本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。
交际准备：
多媒体课件。
组织过程：
1、创设情境，激发兴趣。
出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）
王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。
2、设定岗位，组织竞选。
（1）如果班里改选干部，你会不会选自己?
（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）
（3）小组内选定岗位，进行练习。
3、竞选展示。
小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。展示台
这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。
一、看课文插图：
1、看懂什么说什么。
2、想想图中的人会怎样表演。
二、表演才艺：
1、选择适合自己的节目。
2、准备节目。
3、表演节目。
三、评比。
四、作业：
回家表演节目给爸爸妈妈看。教学反思：
识字3 教学目标：
1、会认11个生字，会写8个字。
2、能正确流利有感情地朗读课文，从中感受祖国的伟大。
3、培养学生累字能力，激发爱国情感。教学重难点：
1、会认11个生字，会写8个字。能正确流利有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
2、培养学生积累字词的能力。教学准备：
生字卡片、挂图 教学课时：
两课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！
2、板书：识字三，边板书边让学生书空。
二、自主探究，学习生字。
1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。
2、去掉拼音读词语。
3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。
4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。
5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：
神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。
7、教师抽查学生自学情况：
换偏旁：伸——神勇――涌 减一减：写――与
眠――民
加一加：夹――峡
猜谜语：海中一座山鸟儿好家园
三、写字指导。
(1)巩固音、形。
本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。
(2)观察发现。
相似的字：川、州。
难写的字：民、族。
(3)重点讲解。
夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。
川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。
民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。
第二课时
一、导入：
1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。
2、今天我们就来了解一下我们的祖国。
二、朗读感悟。
1、自读课文，注意读准字音。
2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。
3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。
4、可能提出的问题有：
(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?
(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?
(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?
以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?
5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。
在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。
三、实践活动
少数民族知识知多少
搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。教学反思：
9、欢庆
教学目标：
1、认识7个生字，会写8个字。熟背课文。
2、了解课文内容，体会喜庆、欢乐的气氛。
3、使学生加深对祖国热爱之情。教学重难点：
1、了解课文的内容，体会喜庆、欢乐的气氛。
2、通过想象读出韵律感。教学准备：
生字卡片、图片。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。
2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》
二、初读体会
1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。
2、把生字拼读几遍。
3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。
4、范读课文，学生说说听后的感受。
三、朗读感悟：
1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。
3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
4、读、议课文。
(1)出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。
(2)读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
5、有感情地朗读全文。
四、实践活动
1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。
第二课时
一、导入：
1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。
2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》
二、再读入情
1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。
2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。
3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。
三、识字。
1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。
2、介绍经验识字：
加一加：大—庆只---帜南---献
编儿歌
四、指导写字：
1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。
2、教师范写，有重点地指导。
“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。
3、学生描红临写。教学反思：
10、北京
教学目标：
1、认识十三个生字，会写十个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。
4、激发学生热爱首都北京的感情。教学重难点：
1、认识13个生字，会写10个字。
2、了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。
3、让学生通过有感情的朗读，初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。教学准备：
生字卡片、图片。教学课时：
两课时。
第一课时
一、导入课题
1．学过《看雪》这篇文章后，你想不想知道我们的首都北京是什么样子的？今天我们就一起走进北京，去了解一下这个美丽的城市。
2．出示投影：（天安门）图上是北京的什么地方？
二、初读课文，自学生字。
1．课文是怎样描写图上的景物的呢？请大家自由读课文。
要求初步读通课文。
2．教师范读课文（或放录音）。请大家注意字的读音。
3．学生再读课文，划出本课的生字新词。
4．学生汇报。教师出示下面的词语，请大家读一读。
中央 黄瓦 宽阔 雄伟 纪念碑 柏油
绿树成阴 立交桥 川流不息 古迹 优美
矗立 建设 似的 拼图 图案 大厦
教师从旁纠正字的读音，注意“矗、似、厦”是翘舌音。
5．记准字形：
教师根据学生汇报出示下面的生字：
央瓦阔雄油阴交川迹优
1）学生自由识记，用自己喜欢的方法识记生字。
2）小组讨论，交流识字方法。
3）对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导。
央：最后一笔是“捺”。瓦：笔顺是，一共四笔。
碑：右边的笔顺是“撇、竖、横折、横、撇、横、竖” 6．指导书写：
阔：“门”要写得宽大一点。
雄：左右一样宽，右边的“”是四横，不要写成三横。碑：左窄右宽。
三、课堂练习。
1．学生自由练习，完成课后2题。2．作业展示。3．师生评改。
第二课时
一、复习导入。
出示生字卡片，指名读。
中央 黄瓦 宽阔 雄伟 纪念碑 柏油
绿树成阴 立交桥 川流不息 古迹 优美
矗立 建设 似的 拼图 图案 大厦
二、整体感知课文。
1.找出与三幅图相对应的段落指名读课文.2.读第一自然段，说说你知道了什么？
“美丽”一词要读重音。
北京如何美丽呢？通过下面的学习我们就会知道。
3.读第五自然段：这段主要写了什么呢？
（北京真美啊！）
三、讲读第二自然段。
1．放课文录音，思考：这段中有几句话？介绍了哪些建筑物？
2.出示投影：指出天安门、广场、纪念碑、弄清中央、前面、中间的方位。
3．指导读好方位的词。
4．学生练习有感情的朗读。
四、学习第三段。
1．读了课文后，你了解了北京什么？
2．结合画面和上文理解“绿树成阴、鲜花盛开”的意思。
“川流不息”是什么意思？你能用它说句话么？
3．请你带着自己的感情读读这段课文。
五、学习第四段。
1．指名读课文，思考：北京有……还有……，说明什么？
2．解释“名胜古迹，”并练习用“名胜古迹、风景优美”说话。
3．练习用“高楼大厦”说话。
4．指导朗读。
六、朗读全文。
七、全课小结。教学反思：
11、我们成功了
教学目标：
1、认识14个生字，会写10个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、初步了解课文按不同地点连段成篇的方法。
4、增强学生民族自尊心、自豪感。教学重难点：
1、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
2、初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。教具准备：
生字卡片、图片。教学课时：
两课时。
第一课时
课前准备
①申奥成功的专题片。
②生字、词语卡片，课文朗读录音带。
创设情境导入
①板书“成功”，并用这个词语练说一句话，说出取得成功时的心情。
②揭示课题，说说课文中的“成功”指的是什么。
③看申奥成功的专题片，问：“看了此片，你想说什么？
④总结学生感想导入：让我们看看课文是怎么描述这激动人心的场面的。
初读感知
①画读。
a．自由读，画出生字新词，读一读。
b．请学生自己选择朗读方式读，用波浪线画出你认为不容易读准、读好的字词句，反复练一练。
c．画出不理解的内容。
②议读。
a．同桌或小组读，互相正音、评议。
b．分组学习，提出不懂的问题，同学商议解决。
指导识字
①课件出示生字，学生自读。
②摆字卡，认识的字摆一边，不认识的字摆另一边。
③小组合作，不认识的字请教同学。
④交流识字经验：说说你是怎样记这些字的，如，利用熟字学生字：专-传、军-挥、萝-锣、用-拥、包-抱、目-泪。
朗读感悟
①美读人情。
a．老师范读或放录音。
b．学生反复朗读，感受课文的美。强调课后“我会读”的三句话。
c．相互欣赏有感情地朗读，分享美读的快乐。
②赛读升情。
同桌赛读，或小组赛读，或男女生赛读。
第二课时
谈话
①联系生活实际，说说你喜欢的体育项目以及你知道的奥运会比赛项目。
②你喜欢课文中的哪些句子，为什么？
演读感悟
①细读课文，进入课文描绘的情境。
②举行现场采访活动：一部分同学扮演课文描写的某个场所的人物，其余同学扮演记者，对他们进行采访。被采访的同学可自由说说自己的心情。
③假设你回到了申奥成功的那一刻，给你的朋友打个电话，把你看到的、听到的情况和你的感受、心情告诉他。先在小组里练习，再会全班表演。
巩固练习
①用本课要求写的字口头或书面组词。
②读读比比。
互-瓦匹-四扬-场拥-用抱-包洋-羊京-景相-想
③口头或书面填空：（）海洋（）北京（）人们（）祖国（）人如（）歌如（）
记字、写字
①给10个要写的字分类：两个独体字，一个半包围结构，一个上中下结构，六个左右结构。
②小组商量如何记字形，如何正确书写。
③分组检查学习结果，方法自定。如，听写、认读、组词、辨字。
④全班抽查。各组派代表上台听写，由各组派小老师为其他小组同学读字词听写。
⑤练习书写十个字。教师有重点地进行指导。
教学反思：
12、看雪
教学目标：
1、认识10个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。
4、体会作者盼望祖国统一的愿望。教学重难点：
1、了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。
2、分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。教具准备：
生字卡片、图片。
教学课时：
两课时。
第一课时
一、激情引趣，导入新课。
1．同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？（结合课前找的资料请你给大家介绍介绍，如：图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等）
2．教师出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。
3．揭示学习内容：今天老师就要和大家学习新课，板书课题《看雪》，全班齐读。
二、学习本课生字和词语：
1．让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2．同桌之间开展相互间的学习：
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3）学习完毕，同桌相互评议学习情况
3．教师检查学生自学情况：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）
湾商堆仗银讲毯景洁店省
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）
2）看投影，读词语：
台湾省商店洁白惊奇
情景打雪仗银装堆雪人
先让学生自己练习读，再指名读：
3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
商：先写点、横、点、撇，再写同字框，最后写里面的两部分，里面是“八字头和口”不是“古”字，要写紧凑。
湾：左右结构，部首是三点水旁，右边是“弯”，这是一个左形右声的形声字。
堆：左右结构，运用熟字换偏旁的方法记忆：熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新字。注意右边是“隹”不是“住”字。
仗：左右结构，左边是单人旁，右边是个“丈”，笔顺是：横、撇、捺。
洁：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个熟字：士和口字在一起
动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）
4）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1．让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2．同桌之间进行互查。
3．与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4．教师检查学生读书情况：
1）指名读书，大家进行评价。
读完课文后你有什么感受？请你谈一谈。
（台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。）
四、练习：
1．指导学生进行书写：
1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2）教师让学生进行板演，进行评价。
2.读一读生字能进行一字组多词的练习
店：商店、店长、店铺、店规、饭店
景：景色、情景、雪景、景致、景象
五、总结本课学习情况。
六、布置作业：
1．抄写生字词。
2．确、流利地朗读课文。
3．提出不懂的问题。
第二课时
一、复习巩固生字词。
1．请同学们打开生字表和词语表，用最快的速度熟悉课文的生字及词语。
2．出示生字、词语卡片指名让学生读一读。
二、学习课文。
1．小声读课文。
1）学生自己小声读课文。
边读边想，全文共有几个自然段？每个自然段告诉我们什么？
2）指名回答共有几个自然段。
3）说一说你知道哪个自然段告诉我们了什么？
培养学生边读边思考的习惯和口头表达能力。（课文一共有11个自然段。）
2．指名读课文，其他同学边听边想一想每个自然段告诉我们什么？
（第一、二自然段写过春节的时候，北京正是下雪的季节，而台湾小朋友只能通过橱窗看见用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪。第三自然段――第八自然段讲述了老师和孩子们的一段对话，老师给他们讲了自己童年在故乡北京看见雪的情景，课文的第九自然段，介绍了老师和同学们玩雪的情景。第十一、十二自然段写孩子们渴望到北京去看雪，说明北京的雪景已经深深的把孩子们吸引住了，他们盼望这一天的到来。
3．自己再读课文，边读边看插图，图文对照，看哪段文字描绘了哪幅图的内容。
1）学生自己图文对照。
2）指名读一读，说一说。
第一幅图描写的是第二自然段的内容。
第二幅图描写的是第九自然段的内容。
三、逐段学习课文。
1．学习第一、二自然段。
1）指名读第一、二自然段。
想一想这两段主要想告诉我们什么？
主要想告诉我们在台湾省很难见到雪。
2）齐读这一自然段。
你还读懂了什么？（在商店橱窗里的雪景是用棉花做的。）
3）观察彩图，体会书中的描写。想一想应该怎样读？
“过春节”这个时候，说明在北京正是下雪的季节，而台湾只能看到棉花做的雪。
这两个自然段为台湾孩子们渴望见到雪的心情打下了伏笔。
4）练习朗读。
2．学习第三至八自然段。
学习方法：
一、先读一读课文，看这几段各有几句话。
二、想一想每段话都讲了些什么？
三、这几段讲了什么？抓重点词谈一谈自己的理解。
四、有感情地朗读这几段课文。
我们按照这种步骤学习课文第三至八段。
1）自己小声读，你是抓哪些词语体会句子意思的。
2）指名抓重点词句谈自己体会。
这几段写的是老师和孩子们的一段对话。写出了台湾孩子们对雪（北京）的渴望之情。
3）有感情的朗读这几段。
A让学生自己读出自己的理解；根据自己的理解，你认为什么地方应当重读，读出什么样的语气，就怎样读。
B指名分角色朗读课文。
C教师适当范读。
要读出感情来，读出问句的语气。体现出台湾小朋友对雪的渴望和对北京的向往之情。
4）再读这段课文，体会这段课文告诉了我们什么？
在老师和孩子们的一段对话中，老师告诉孩子们在北京有他们渴望见到的雪景，激发学生向往北京，热爱北京的思想感情。
3．学习第九自然段。
1）自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些词语体会句子意思的。
2）指名抓重点词句谈自己体会。
指导学生看课文插图的挂图。
让学生在图上指一下谁在堆雪人，谁在打雪仗。
雪毯，说明雪大，把地盖得很严实，像铺上地毯一样。
3）有感情的朗读，可以加上动作。（教师还可以帮助学生配上音乐）
4.学习最后两个自然段：
1）在学习前三段的基础上，进行自学：说说你读懂了什么？
2）在小组内谈一谈。
3）参加班级展示
4）教师指导朗读：
A 出示这些句子，让学生谈谈怎样理解的，然后读一读，教师在恰当的时候再加以范读。
什么时候/ 能带我们/ 到北京去/ 看看真的雪呢？
那里的小朋友/ 正盼着你们去/ 和他们一起玩儿呢！
B 采用分角色朗读的方法进行，朗读时要注意疑问句和感叹句的语气，要读好长句中的停顿。
5.观看北京的风光片。激发学生向往北京热爱北京的情感。
五、教师总结：
同学们，北京的小朋友盼着台湾同胞早日回到祖国的怀抱，早日和台湾小朋友团聚，让我们期待那一天的到来吧！
六、布置作业：
1．与同学交流台湾的有关资料。
2．要感情的朗读课文。教学反思：
语文园地三
教学要求：
1、认读反义词及9个生字。
2、积累词语，填近义词、说话，并填句子。
3、朗读诗歌。
4、进行口语交际。
5、展示本领。
6、通过认、读、说、写、做，学会学习。
教学重难点：
1、认读反义词及9个生字。
2、积累词语，练习说话填句子。
3、朗读诗歌。
4、口语交际。
教学时间： 两课时
教学过程：
第一课时
一、我的发现
这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。
1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。
2、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。
3、让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。教师可抽查学生掌握生字的情况。
4、给生字找朋友。
4、用“我说你说”的方式，师生或生生之间对说反义词，先说教材里的六组反义词，再扩展说其他反义词。
二、日积月累
这一部分包含选近义词、说句子、读短诗等三项内容。
1、“我会选”是让学生仿照示例(中心、中央)给“著名、特别、漂亮”选择近义词。目的是让学生初步认识近义词。可让学生读一读这些词语，自己发现这些词语在词义上的联系，然后选词配对，再读一读。
2、“读读说说”是让学生仿照例句说句子，目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点，提高口头表达能力。要注意，前后两句话之间有一定的因果联系，比如，“我要把它拍下来”，是因为“花坛真漂亮”。第一次仿说，在内容上有一定的限制(说北京)，第二次则没有限制。不管哪一次，都要注意引导学生说不同的内容，从不同的角度去说，尽量不要和其他同学雷同。
3、“我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗，主要是让学生扩大阅读量，积累语言，同时受到思想品德和情感的熏陶感染。让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。可鼓励学生背诵。
第二课时
一、口语交际
1、展示资料，选择伙伴
展示地点可设在教室，也可设在宽阔的操场，甚至野外。让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜，并在此过程中选择好自己的交流对象，完成分组。注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。
2、分组交流
这是这次口语交际活动的重点。可以让学生通过商量，选择下面的交流方式。
1）、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。
2）、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。
3）、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。
3、全班交流
各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。如时间不允许，可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容，让大家选出两三个代表在全班交流。交流的方式可以像小组交流一样，也可以变换方式，注意体现师生和生生的互动。
4、总结
简单总结一下这次活动的情况，可一起分享搜集资料的经验，交际的经验，也可评“最受欢迎的„导游‟”，“最受欢迎的„游客‟”等。
二、展示台
这次“展示台”提示了三个方面的内容：展示课外识字成果，展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片，展示自己的艺术才能。教学时，注意引导学生交流课外识字的途径，可以把展示活动和口语交际结合起来。教学反思：
识字教学目标：
1、会认9个生字，会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。
3、引导学生初步认识成语。
4、在识字的过程中，引导学生搜集有关的成语故事。教学重难点：
重点：会认9个生字，会写8个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。难点：引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。教学课时：两课时
第一课时
一、故事引入，激发兴趣
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思
2、出示“识字”中的成语。
3、听示范朗读。
4、学生自己朗读，读准字音。
三、资料交流
1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
2、学生自愿上台交流。
我知道XXXX这个成语的意思是……
我能讲XXXX这个故事……
3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
第二课时
一、读词识字
1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
3、出示字卡，学生认读。
4、小组合作识记生字。
5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。
二、课外阅读指导
1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
三、指导写字：
本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。
补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。
拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。
所：左边的笔顺是。
助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。教学反思： 坐井观天
教学目标。
1、认识3个生字，会写8个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、了解课文内容，初步理解寓意。
4、发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。教学重难点。
重点：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。难点：了解课文内容，初步理解寓意。教学课时： 两课时
第一课时
一、揭题解题
（一）谈话导题：
今天咱们来学习第六课坐井观天（教师边说边板书课题。）
（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：
“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）
二、初读课文，了解大意
（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：
这篇课文分为几个自然段。
（二）提问：
青蛙与小鸟共有几次对话。
三、分段学习课文
（一）读第一自然段，说说这段有几句话。
1.青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。）
2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。）
3.什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。）
（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）
1.学习它们的第一次对话。
（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）
（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）
（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）
2.学习第二次对话。
（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）
（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）
（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。
（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）
3.学习第三次对话。
（1）让学生小声自读六、七两个自然段。
（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）
（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）
（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）
（5）假如青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（启发学生展开丰富的想象）
4.让学生齐读课文，读后提问。
在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）
5.小结。
这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。）
6.戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。
注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。
四、布置作业
（一）正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。
第二课时
一、指名朗读课文
二、学习生字
（一）学习“观”字。（教师板书：观guān）
1.“观”字是什么结构的字？
2.“观”字是什么意思？“坐井观天”怎样解释？
3.用“观”字组词。
（二）学习“沿”字。
（教师板书：沿yán）
1.“沿”字的声母、韵母各是什么？是第几声？
2.“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？
（三）学习“别”字。（教师板书：别bié）
1.“别说大话了”，“别”字在本课的意思是表示禁止、劝阻，跟“不要”的意思相同。
2.怎样记住“别”字的字形？
3.用“别”字组两个词。
（四）学习“际”字。（教师板书：际jì）
1.请同学们数一数，“际”字是由几画写成的？
2.结合课文讲讲“际”字的意思。
3.用“无边无际”说一句话。
（五）学习“抬”字。（教师板书：抬tái）
1.说说“抬”字的左边、右边各是什么？
2.请同学们做一做“抬头”的动作。
3.用“抬”字组词。
（六）学习“信”字。（教师板书：信xìn）
1.说说“信”字是怎样写的？
2.“信”字在本课是什么意思？
3.用“信”字还可以组成哪些词？
（七）学习“答”字。（教师板书：答dá）
1.“答”字是什么结构的字？
2.与“答”字意思相反的词是什么？（问）
3.用“答”字组词。
（八）学习“百”字。（教师板书：百bāi）
1.仔细看一看，“百”字是我们学过的哪个字多一横？
2.“百”字在本课是指数目，除了可以组“一百”这个词以外，还可以组哪些词？
（九）学习“弄”字。（教师板书：弄nòng）
1.你打算用什么方法记住“弄”字的字形？
2.“弄”字在本课是什么意思？
三、巩固
（一）做猜字游戏。
（二）你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗？（观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的字，答、百、弄这三个字是上下结构的。）
四、指导书写
重点指导“观、际、答、弄”四个字。（教师在玻璃板上写这四个字，用投影仪映出。）
（一）“观”字的左半部是“又”字的变形，“捺”变成“点”。
（二）“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。
（三）“答”字上面是竹字头，不要写成草字头，写时，竹字头只占田字格上半格的二分之一。
（四）“弄”字的下半部“廾”，不要写成“开”，第五笔“一”要写得稍长些，还要注意“起笔”在“横中线”下，“收笔”写在“横中线”上。（压在“横中线上”）
（五）指导学生写字头（教师桌间巡视、指导）。
五、综合练习
（一）读卡片上的生字、口头扩词。
（二）写生字，每个字写两个，组一个词。教学反思：
１４我要的是葫芦
教学目标：
1、认识６个生字，会写８个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
4、发挥学生的想象，续编结尾。教学重难点：
重点：了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。难点：使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。教学课时：两课时
第一课时
导入新课
同学们，你们知道这是什么吗？（手拿小葫芦）（生说小葫芦）今天，我们就学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》，板书课题：7 我要的是葫芦，齐读课题。
运用比较，指导看图
1．出示课文图，提出观察要求
先让学生整体的观察这四幅，看图上画了什么？比较四幅图的变化（生自己观察，小组讨论）
2．汇报观察结果
a 图中都画了什么？（葫芦、叶子、小花、人）
b 让学生说一说葫芦发生了那些变化（包括叶子、花、果的变化）
c 说一说种葫芦的人的表现有什么不同？（包括眼睛、表情、姿态）
同学们观察的很仔细，那么课文是怎么描写的呢？下面请同学门仔细听读课文。
（三）读课文
请同学们听老师范读课文，整体感知一下课文内容。(四)生读课文，提出自读要求
借助拼音读课文，注意难读的字和难写的字，用自己喜欢的方法记住字形。读的过程中遇上难读的句子可做记号或随时请教老师。
读通课文后，标出自然段序号，并在文中找出生字词，多读几遍。
（五）检查自读情况
检查字词，对有创造性的字形记忆方法要大加鼓励 纠正容易读错的词语的读音 运用不同形式进行朗读。
第二课时
一、复习导入
同学们，这节课我们接着学习第七课《我要得是葫芦》。（板书课题）上节课我们出读了课文，学习了生字新词，理解了词语的意思，并结合看图初步了解了课文内容，下面，我们通过录象再把课文内容回顾一下请同学们边看边回忆总结：这篇课文主要讲的是什么？（放录象）（生答）
二、新授
1、朗读
下面，老师找同学把课文分自然段读一读，注意你喜欢读哪一自然段就读哪一自然段。（生选读）
2、自学课文
首先老师请同学们自学课文，大家先仔细把课文读一读，然后在仔细想一想，通过学习你知道了什么？还有什么不懂？找出来再书中画一画，然后在讨论交流。（生自学）
3、汇报交流：下面老师请同学们汇报一下你的自学成果，生汇报时注意以下几个重点：
当学生提到第一自然段的内容时，指导学生了解葫芦长的什么样子？重点理解在“藤上挂了几个葫芦”这句话中，为什么用“挂”而不用“看”或其他的词。（用“挂”生动、形象、准确）理解句子“那个人每天都去看几次”（说明种葫芦的人非常喜欢小葫芦）
当学生提到第二段的内容时，了解蚜虫对葫芦有什么危害？种葫芦人的心理（他不治虫的原因）理解：盯着、自言自语
指导朗读，我的小葫芦，快长啊，快长啊！长的赛过大南瓜才好呢！（用急切、赞叹的语气）
当学生说到第三自然段时，重点指导朗读，用反问奇怪的语气，体会他不听劝告，满不在乎的心情。
当学生说到第四段的内容时理解“更多了”“慢慢的”“一个一个都落了”让学生充分体会种葫芦人内心的沮丧。指导学生用后悔、无奈、缓慢的语气读。
4、师：通过刚才的学习，同学们知道了这么多，那么，你还有那些地方没有读懂？或者说你还想知道些什么呢？请大胆的提出来，我们大家一起讨论。比如：我们知道了葫芦和叶子的关系，那么还有那些事物之间有关系呢？鼓励学生个抒己见，以不同的事物说出自己的看法。一激发学生的思路，发展思维 教学反思：
１５、小柳树和小枣树
教学目标
１、认识8个生字，会写10个字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文并用不同语气表现角色的不同性格。３、通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。４、学习抓住特点进行描述的方法。教学重难点
重点：通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。
难点：使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的长处。教学课时： 两课时
第一课时
一、谈话引入课题。
出示课件：图
（一）：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃；图
（二）：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜欢哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。
（学生自由发言，各抒已见，只要说的有道理，老师都要给予肯定。谁对谁错，老师暂不表态，一切由学生自学自悟。）
二、回归主体，自读自悟。
（一）学习课文。
1、分组：
（刚才发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位，教师要充分尊重学生的个性，为学生提供一个充分展示个性的学习环境。）
2、学习课文，为下面的辩论作准备。
3、指导学生小组合作学习。
（重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师可以从以下三个方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，来理解课文的含意。）
（二）感知生字。
1、听全文录音，边听边划出生字。
2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。
3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你.4、指导写“怎”和“思”，重点指导“心字底”的写法。
（扫除生字障碍，为学生自学课文打下基础。）
（三）朗读感悟
1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？
2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。
4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。
5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。
“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（小柳树怎样？——得意、骄傲、不懂礼貌。）
“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”（小枣树怎样？——宽宏大量，善于发现别人的优点。）
6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。
7、分角色朗读全文。
（四）分组讨论学习。
1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？
2、再次分组：（喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。）
3、分组讨论学习：（每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。）
第二课时
复习：
1、练习背诵课文。
2、、同学们相互评议。
二、学习本课的生字、新词，练习书写。
1、学习生字“我会认”
2、合作学习：讨论如何记住本课的生字、新词？你有什么好的方法吗？
3、学生交流学习。
4、汇报学习体会。
5、学生反复认读生字。做游戏。
6、学习“我会写”，指导书写本课的生字。
（1）
出示生字卡片，学习“我会认”
（2）
仔细观察本课在写的生字，说出规律：均为左右结构的字。
（3）
指导书写“别、到”两个字，这两个字都是左右结构的字。
（4）
学生仿写、描红，教师相机指导。
（5）
教师进行评价，并及时鼓励。教学反思： 风娃娃
教学目标。１、认识11个生字，会写8个字。２、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。３、通过朗读，体会其中的道理。４、学习通过对比进行描述的方法。５、懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。教学重难点。
重点：通过朗读，懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。难点：了解课文通过对比进行描述的方法。教学课时：
两课时
第一课时 一、一、激趣导入
1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）
2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。
[兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]
二、阅读、识字、探究、感悟
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯]
2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星
[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]
3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？
4、汇报小组讨论结果。
5、通过这个故事，你明白了什么？
[用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯]
三、写字指导
1、读左边的四个字
2、重点指导“吸”
3、配练习书写
4、同桌欣赏、评价
四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？
第二课时
一、（一）复习
1、放音乐：朗读课文
2、谁能把这个故事讲给大家听？
（二）游戏识字
1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。
2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。
3、找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。
4、仔细观察，说说这些字有什么特点。
[通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围]
（三）写字指导
1、选择自己认为能写好的字描红
2、同桌欣赏评价
3、在小组内向同学请教难写的字
4、范写“表”字
5、练习书写
[展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习惯]
（四）有感情地朗读课文
总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？ 教学反思：
酸的和甜的
教学目标。
１、认识9个生字，会写8个字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。３、借助插图，了解童话内容。
４、学习通过神态、动作描述的方法。５、懂得做事要亲自尝试的道理。教学重难点。
重点：借助插图，了解童话内容。懂得做事要亲自尝试的道理。难点：学习通过神态、动作进行生动描述的方法。教学课时： 两教时
第一教时 一、一、看图编故事，激趣揭题
1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。）
2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是——（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。
3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。
这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。
二、整体感知，识记生字
1、请同学们自己来读课文，要求：
A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。
B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？
2、让我们一起来交流交流：
A、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）：
酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说
B、让我们一起来读一读（三遍）
C、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。
狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”
小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
D、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读）
由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。
3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个）
4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4—7）下面，我们就来学习这部分内容。
三、朗读感悟，相互交流
1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。
学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明）
2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话）
1）小组里交流读，班里指名读。
2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）
3）我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？
3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？
4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。）
5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄来。
2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。
聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。
出示练习：1）小柳树笑了。
2）小柳树（）笑了。
1）丁丁关上窗户。
2）丁丁（）关上窗户。
对教学内容进行延伸，尊重学生的个体差异，为学生提供语言学习实践应用的机会。
四、感情朗读，合作表演
现在，让我们把4—7自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。）
五、课堂小结
这葡萄究竟是酸的还甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？
明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。
六、指导书写
1、篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？
2、你发现这几个字有什么共同点？
3、指导范写“反犬旁”。
4、想想办法，你怎样记住这几个字？
5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。
6、学生练写，教师巡视指导。
第二课时一、一、复习检查
二、书写指导
三、朗读感悟
1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？
2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。
3、读第一自然段。
4、分角色朗读课文。
5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。
四、实践活动
自选伙伴，编排童话剧，再演一演。
(一)分析角色
狐狸：狡猾
小松鼠、小兔子：老实、轻信
小猴子：聪明、敢尝试
(二)分配角色
自主组织，竞选角色，确定导演、演员。
(三)编排表演
想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。
(四)表演童话，评委评分
主持人介绍节目，各组表演，评委评分。
(五)总结颁奖
师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。教学反思：
语文园地四
教学目的：
1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。
2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。
3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、我的发现
１、放手让学生观察发现，交流讨论。
２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点
３、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点
４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。
５、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认{苞、胞、炮等}
二、日积月累
１、读读记记
{1}自由读
{2}师生相互数数字对词语的游戏
第三篇：教案集
找教案 http://webs.cinet.com.cn/info/jr/6/dwj.htm http://www.xiexiebang.com
1、通过对某处文物古迹现状的了解,切身感悟古老文明的博大精深.2、产生关注中华民族乃至全人类发展的历史使命感.3、能够运用历史的,辩证的眼光去看待,分析保护文物古迹与社会发展之间的关系,树立自觉保护文物古迹的意识.教学重点和难点
重点:分析保护文物古迹与社会发展之间的关系;树立自觉保护文物古迹的意识.难点:保护文物古迹与社会发展之间的关系,如何正确处理这样的问题.教学准备 文物古迹图片
课时安排 三课时.教学流程
一、导入新课:在瓯越两千多年的历史长河中，诞生过无数的名人，与他们有关的古迹也将永远留在我们脚下的这片土地上，让我们铭记。这个单元，我们去寻访一个个历史名人留下的足迹„„
二、[展示刘基庙图片,]
1、学生讨论
A、为何称他为“王佐”、“帝师”？
B、读读这些匾额楹联，你就知道人们为什么建纪念他了！C、从这些建筑可以看出明代的建筑风格„„
2、知名人，品读刘基
3、学生分组学习教材第22页提供的资料,回答下面的问题.刘基给后人留下的是什么？
三、[展示玉海楼图片,] 1．访古迹
A、藏书楼为何取名“玉海”？ B、玉海楼的门窗都是木质方格。
C、玉海楼的建筑具备了藏书楼防火、防湿、防盗的功能。
2、知名人
A．牧童出身的李笠，一有空就到玉海楼读书，学业大进，后历任中山、南开、复旦大学教授，成为著名的校勘家。
B．孙诒让，是我国清代著名教育家和学者，是温州中学和瑞安中学的创始人，是温州市民间办学的先驱！
3、玉海楼名字的由来
孙氏父子敬南宋学者王应麟，故取其名著《玉海》作为楼名，以示藏书“如玉之珍贵，若海之浩瀚”。这就是“玉海”名字的由来！四．[展示池上楼图片,] 1．出示诗句“池塘生春草，园柳变鸣禽”
知道这是谁写的吗？我们去鹿城的池上楼看看吧！
2、访古迹，了解池上楼的由来。
A、出示池上楼书房、池上楼外景、谢池图片
B、这里是“怀谢楼”，它是由清朝一个叫张瑞的人建的，知道是纪念谁的吧！C．欣赏谢灵运《登池上楼》中的诗句 3．知名人谢灵运
4．谢灵运任永嘉太守时写了哪些诗？搜集诗句。
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小结：谢灵运不过是温州山水的一个过客，但他却钟情这里的一山一水，而我们作为这里的主人，就应该去珍惜、保护这一方山水。五．实践活动——家乡名人古迹展
1．给家乡名人拟一份人生简历，说说最让你感兴趣的是名人的哪个方面。2．办一个家乡名人事迹展览（前言、人物介绍、人物事迹、人物口格）3．参观家乡的名人古迹，用你喜欢的方式表达对家乡名人的景仰和怀念。六．[课后作业] 你所生活地方的文物古迹由哪些,现状如何
结合本课所学习的内容,写一篇有关文物保护的感想.第四单元 民间工艺美术
二、教学目标
1、通过对我国民间工艺美术的简介和欣赏，使学生了解它的特点、品种与艺术特色。
2、培养学生对民间美术的爱好和兴趣；增进对本民族文化的了解。
3、提高学生的环保意识。
三、重难点
1、重点：工艺美术和民间工艺美术的区别。
2、难点：培养学生对民间美术的爱好和兴趣，提高环保意识。
四、课时安排：3课时。
五、课前准备
CAI多媒体光盘，其中尽量收集当地工艺美术品。
六、教学过程 ㈠导入新课
播放歌曲《三月三》，介绍童年时代放风筝的情景，以此导入新课，激发学生学习兴趣。
㈡解决重点
介绍民间工艺和一般工艺的区别。民间工艺：实用经济与美观的结合较好，善于化腐朽为神奇地进行巧奇天工的创造，作品具有浓郁的生活气息，风格质朴健康。
1、是劳动人民为适应并满足自己生活和审美的需求而创造的，大部分属于生活日用品，它根植于民间，带有浓厚的乡土气息；
2、制作的材料就地取材；
3、为手工方式制作的；
4、它具有浓厚的地域文化的特征。
一般工艺：虽因物质条件、生产条件优越而有便于发挥工匠艺术家的聪明才智，但却，由于材料价值过大，造成极大的浪费而不利于资源和环境的有效保护。㈢民间工艺美术的种类。
民间工艺美术范围广泛，涉及人民生活的各个方面，它有服装类、服饰类、器皿用具；雕刻类、竹藤柳草编织类、染织绣类；玩具、家具、车舟、建筑装饰以及戏剧人物造型等等。（以下为课件内容，其中穿插图片）
1、剪纸工艺 ⑴细纹剪纸：
手工精细刻制；（出图片）⑵现代剪纸：
没有细纹剪纸细，但反映了周围的人、物、景、事。（出图片）
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2、民间雕刻工艺 ⑴黄杨木雕：⑵石雕
①温州乐清黄杨木雕（出图片）②开天辟地 郑宝成（石雕）⑶刺绣工艺
1、领略绚丽的瓯绣
2、走过古朴的十字花 3．欣赏精美的花边
2、现代工艺美术
A欣赏发绣、竹编、草编、木偶玩具、玻璃雕等。
B、我也来试试„„ ㈣小结
学习的目的（见教材分析），（简单）重复民间工艺美术和一般工艺的区别及民间工艺美术的种类。㈤练习：选择题
第五单元 实业名家 教学目标
⒈企业的信誉和企业的形象的基本含义。
2．企业经营者思想道德素质和业务素质对市场竞争的影响；
3、企业家的振兴民族精神 教学重难点
企业经营者的素质；企业必须具有良好的信誉和形象。教学设计
一． 导入新课
师：今天首先向你们介绍一本书。（同时，举起《企业名家》这本书。）
多媒体显示：《企业名家》封面。
师：在《企业革命》这本书里专门论述了“企业家”，作者在书中指出：“一个不重视企业家的民族，是没有希望的民族。”“没有企业家的国家是无论如何也不会成为经济强国。”“企业家是把经济资源从生产率和产出较低的地方转移到较高的地方。”“企业家是先进生产力的代表，没有企业家就没有企业的发展，就没有经济和社会的进步。”同时，作者还不无忧虑地指出：“中国缺乏一个整齐的企业家队伍。”企业家真的具有这么
大的“魔力”吗？
多媒体显示：许漱玉创业风光资料
学生交流读后的感受（学生先在下面热烈讨论，然后，部分同学起立回答。）
师：一个优秀企业的领导人是一个企业成功的关键，一个优秀的企业经营者必须具有良好的职业道德和业务素质
多媒体显示：李毓蒙创业风光资料
学生交流李毓蒙的发明历程中，给我印象最深的是？ 师：你为李毓蒙创业中的做法怎样评价？
学生交流
多媒体显示：吴百亨的事业风雨资料
学生交流吴百亨的事业历程中，给我最佩服的是？ 阅读P68吴百亨的经营之法
师：吴百亨摛雕炼乳的声誉是靠什么获得的呢？ 学生搜集温州企业名家信息
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总结：前面介绍的几位实业名家，他们的创业既有共性，又各有特色。许漱玉艰苦创业的历程让人感动，李毓蒙的发明创新使人佩服，吴百亨振兴中华民族工业的精神令人敬仰。第六单元 创业之路
一、教学目标
1、知识目标：通过教学使学生了解就业背景，掌握就业常识，了解创业素质。
2、能力目标：通过学生的探究和思维活动，概括出就业形势、就业政策、就业观念、创办公司等知识，培养学生综合概括能力。培养学生综合运用知识参与经济生活的实践能力。
3、情感态度价值观：通过学习，培养学生奋发向上、开拓进取、自强不息的精神，使学生树立自主创业、诚实劳动、合法经营的观念，大力宏扬创业精神。
二、教学重点
1、就业形势、就业常识；
2、创业素质、创业方式。
三、教学难点：创业素质
四、教学准备：
1、布置学生收集资料。学生可通过报刊物剪辑、图书资料查询、电脑上网下载以及做一些社会调查等方式，搜集我国就业形势、就业政策等方面信息和收集岗位成才，创业成功人士的具体事例。
2、学生排练模拟小品《张三应聘》。
五、教学安排：3课时
六、教学过程
（一）直入主题。同学们，在此之前我们已经学了前一单元的一些内容，了解了许多投资与创业的知识。今天我们就来完成本单元最后一个内容，“走创业之路”。
（二）讲授新课。
1、思考：我们在什么背景下就业、创业？ 提问学生，学生根据所搜集资料回答。教师补充总结。
当前就业背景：机遇与挑战并存
★挑战：我国面临的就业压力仍分严峻。主要表现在这样几个方面：（1）劳动力供大于求的矛盾长期存在，就业压力巨大。
我国人口众多，资源相对紧缺，而且处在经济体制转型和经济结构调整的时期，下岗人员、农村富余劳动力进城等等，就业压力还是比较大的，城镇新增的就业岗位，据劳动部门提供的数据是九百万。
（2）下岗失业人员总量居高不下，结构性矛盾相当突出。
一些地方的工作还有薄弱环节。政策还不够配套，某些体制性的障碍还存在，一定程度上影响就业。
（3）困难群体再就业问题还未根本缓解。
在下岗失业人员中，大龄人员成为特别困难的就业群体。根据66个城市的抽样调查，下岗失业人员中大龄人员（男性50岁、女性40岁以上）达到28.7%。据此推算，全国大龄下岗失业人员在300万人以上。
（4）高等院校毕业生就业难的问题凸显出来。2004年普通高校毕业生的数量有较大幅度的增长，总量达到了280万人，比2003年增加了68万人，增幅达到32%。
★机遇：我国经济社会的快速发展，由市场配置人力资源的政策机制，为我们的就业与创业提供了更为宽广的领域，广阔的天地，大有作为。
2、家厂合一，家店合一，前店后厂，家乡人开始步入创业之路。让我们一起走进“家庭小作坊”，倾听一个个创业故事吧。
故事会
一个艰辛的故事——机械工人成为鞋业集团总裁。一个美丽的故事——裁缝师傅成为服装设计师
一个传奇的故事——弹棉郎成为东方纽扣之都奠基人
找教案 www.xiexiebang.com
3、创业是艰辛的，创业是美丽的。他们是靠什么获得成功的？学生自由回答。
4、观看小品《张三应聘》思考：我们求职时需要注意哪些问题？
5、你知道哪些求职知识和技巧？
观看动画片段《求职技巧》，了解求职知识和技巧。
6、讲故事比赛：《我最欣赏的创业英雄》
以四小组为单位，每组推选一个代表参加讲故事比赛。（1）听完故事后，学生以四人小组为单位分组讨论。
（2）讨论：自行创办企业者应该具备哪些基本素质？你认为哪种素质最重要？ 我们应当如何提高自身的素质？请谈谈你的打算。创业者应该具备的基本素质：
7、人们都说，哪里有温州人，哪里就有市场。在温州，专业市场如雨后春笋；在祖国各地，温州街、温州村、温州店和温州专柜遍地开花。
走进市场，学生阅读书本第77页内容，加深理解。8．这些市场，现在怎么样？我们调查一下吧。
走南闯北包头——温州商业步行街——中国北方温州商城——祖国各地温州村
9．当翻开一页一页家乡人在祖国各地闯市场的画面，我们不禁心潮澎湃，家乡人为什么要走出去？什么使我们最感动？什么使我们最骄傲？
10．各式各样的轻工业产品，贴上“中国温州”的商标，打造着一个个“国字号”轻工业产品金字招牌。
走进轻工博览会——参观国字号全家福（1）下列这些轻工业产品生产基地主要分布在温州的哪些地区？把调查到的信息记录下来。
（2）这是温州市主要轻工产业在全国市场的占有量，从这些数据中，你有什么发现？
（3）这是2004年温州市主要轻工产品的出口量，你有什么发现？
总结：中国加入WTO以后，温州的行业协会站到了第一线，维护着整个行业的利益，办了很多单个企业难以办到的事。
第四篇：教案集
认一认 5
第一课时
教学目标：
1、正确认读“刀、戈、弓、矢、牛、马、车舟”8个汉字，读准字音，图字结合，认清字形。
2、创设语境，说话中巩固识字，积累丰富语言。
3、激发学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点、难点及对策
重点：正确认读“刀、戈、弓、矢、牛、马、车舟”8个汉字，读准字音。
难点：
1、“弓”的读音，读准后鼻音。
2、调动学生认识本课生字的兴趣，在此基础上发展学生语言，激发学生继续识字的愿望。
对策：充分发挥学生的自主性，进行自主识字，并通过各种情景以及游戏来帮助学生识字
一、自主识字，激发兴趣
1、今天，老师给小朋友们带来了8位新朋友，它们都是谁呀?(出示8幅图片)
1、学生自由回答。
2、这8幅漂亮的图画都有一个汉字朋友，老师也带来了。(出示8个生字)认识的小朋友可以自由地读一读。
4、看来，我们有的小朋友已经认识这些朋友了，你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗?(要求读读字，再说说有关这个汉字的知识)
3、学生自主识字过程中，教师正音。(难点：弓和舟的读音)
6、齐读8个生字。
二、创设情境，活跃想象
过渡：今天，就让我们和这么多可爱的小伙伴一起到有趣的汉字王国里走一走，看一看吧!
1、教师边画边描述：(学生贴图)
2、贴的是什么?什么样的太阳?太阳就是“日”，练读日，“红红的太阳”又叫“红日”，练读词。给“日”再找几个朋友。(扩词练习)重点练读“日光”。
3、加上这轮红日，这幅画变得更美了。谁能用
一、两句话说说这幅画的美景。
4、老师还为这句话配了两句儿歌：一轮红日上山冈，露出笑脸闪金光。(学生练读编动作)
5时间过得可真快呀!天渐渐的黑了，此时的天空中该有些什么?(学生贴图)
6月亮：贴得是什么?练读“月”。这是什么样的月亮?(弯弯的月亮)像什么?你还见过什么样的月亮?(圆圆的月亮)中秋节的夜晚，月亮发出了皎洁的(月光)，练读词。
7、星星：贴得是什么?练读星。有多少?什么样的?读词：星光。
8、诵读日月星光。
9、看见红日从山下升起，老师为它配了儿歌，当你看到这幅图画，你能为我们的月亮、星星配上几句儿歌吗?(小组活动：自己想一想，编一编，再说给小组的同学听一听，选你认为最好的说给大家听。
10、一起做动作，念儿歌。
11、刚才，我们学习的日月星光，都是大自然中常见的现象，自然中还有很多有趣的现象，想去看吗?
12、贴晴天的云，这是什么?看到蓝天白云，让我们想到今天一定是个(什么样的天气?)
13、俗语说：六月的天像娃娃的脸说变就变，教师边画边描述并启发想象：天边飘来几朵(?摇)小树怎么呢?天空中闪过什么?想想，这时你会听到什么?最后，什么从空中落了下来?
14、小伙伴互相说说图上画了什么?
15、集体交流，交流中读读汉字再给每个字找朋友。三集体游戏，玩中巩固
1、我们刚才学习的汉字就在书上37页，打开书，看看自己认识这些朋友了吗?指读。
2、谁来做老师带大家读。
3、猜字游戏。
4、摘苹果游戏。
四小结：(识字的方法：生活中到处都可以识字。)小朋友，今天这节课我们学会了语文书上的汉字。其实，在我们的生活中到处都能见到汉字朋友，比如：商店的店名，车站的站牌„„只要我们做个有心人，留心看一看，动口问一问，用脑记一记，就一定能认识更多的汉字。
第二课时
教学目标 ：
1正确认读“羽角齿革瓜果麦豆”8个汉字，读准字音，图字结合，认清字形。
2创设语境，说话中巩固识字，积累丰富语言。
3、激发学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点、难点及对策
重点：正确认读“羽角齿革瓜果麦豆”8个汉字，读准字音。难点：
1、读准翘舌音。
2、调动学生认识本课生字的兴趣，在此基础上发展学生语言，激发学生继续识字的愿望。
对策：充分发挥学生的自主性，进行自主识字，并通过各种情景以及游戏来帮助学生识字
一、复习导入
让学生认读“日月星光云电风雨”
二、自主识字，激发兴趣
1、今天，老师给小朋友们又带来了8位新朋友，它们都是谁呀?(出示8幅图片)
2学生自由回答。
3出示8个生字，认识的小朋友可以自由地读一读。
4、看来，我们有的小朋友已经认识这些朋友了，你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗?
5学生自主识字过程中，教师正音。(难点：食住儿女的读音)
6、齐读8个生字。
二、引导读准字音
1、出示红色注音的字，引导学生观察这些音节，事实上我们已经学过了。
2学生自由拼读。3谁能把它们读好？ 4指名读 5去拼音认读 6打乱顺序读
三集体游戏，玩中巩固
1我们刚才学习的汉字就在书上38页，打开书，看看自己认识这些朋友了吗?指读。
2谁来做老师带大家读。3猜字游戏。4摘苹果游戏。四小结
齐读16个汉字。
1、能够正确认识后两组的八个汉字，能够读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重难点：
读准字音，分清字形，了解字义。
教学准备：
教学挂图、生字卡片
教学过程：
一、复习导入
1、上节课我们学习了认一认5中的前两组八个汉字，下面咱们来比一比谁读的字音准。
2、出示字卡，指名认读
3、这节课我们要学习剩下的两组八个汉字，咱们来比赛看谁学得认真、字认得准，好不好？
4、这节课，我们要学哪些字呢？请同学们把书打开到第54页。
二、观察图画，凭借汉语拼音，让学生试读
1、请小朋友看图或拼拼音读一读这8个汉字，看谁读得字音准。
2、指名读，其余学生认真听，他读的音准不准。
3、学生自由读。
4、请学生当小老师领读。
三、指导理解字义
1、羽出示羽毛图
提问：谁知道图上画了什么？哪些动物身上有羽毛？
齐读“羽”
2、角出示“角”图
提问：这是什么？你知道哪些动物头上长角吗？
齐读“角”
3、齿出示“齿”图
提问：小朋友，图上画了一只什么动物？大象的什么最长？
师述：“牙”就是“齿”，“齿”就是“牙”。你有没有齿？在哪儿？用手指一指。
齐读“齿”
4、革出示皮包图
提问：这是什么？你知道这包是用什么做的吗？你还知道哪些东西是用革做的？
▲教师小结：“羽、角、齿、革”都是小动物身上的一部分。你喜欢小动物吗？大家都喜欢可爱的小动物，咱们可一定要爱护这些小动物，不要伤害它们哟！
过渡：看完了动物，我们再来看好吃的。
5、瓜出示“瓜”图
提问：图上画了什么？你吃过瓜吗？吃过什么瓜？
齐读“瓜”
6、果出示“果”图
提问：图上画了什么？桃子、苹果、草莓是水果，你吃过哪些水果？
齐读“果”
7、麦出示“麦子”图
提问：图上是什么？见过麦子吗？麦子可以磨成面粉，做成好多好多了吃的食品，你吃过哪些用面粉做成的食品？[
一、教学要求
1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
二、设计思路
本课是认一认的最后一课，共有16个汉字，其中有的是古代兵器的名称，有的是牲畜和交通工具的名称，有的是农作物和动物身体某一部分的名称。在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象，采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。
本课是第一课时教学设计，比较侧重学生体验学习过程、方法及兴趣的培养。在第二课时教学时，将对第一课时的内容加以巩固练习、检查，比较侧重结果。
三、教学过程
（一）谈话导入，揭示课题：认一认5
同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认许多的字了。老师发现咱班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。今天我们再来一起认字好吗？
我们今天来学《认一认5》。（齐读课题）
（二）出示汉字，初步识记
1、同学们看，你们认得这些字吗？
出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。
先自己试着读一下。
2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？
让学生自己认一认，说一说。
会认的同学教一教不认得的同学。
3、初记之后，自己再来读一读。
（三）引导激趣，再记汉字
1、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画
·大家看这四样是什么？
随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。讲解：矢就是箭。
·你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。
·小游戏：用兵器
“老师随便出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？”师生共玩。
·开小火车，卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。
2、创设情景故事《送信》
·出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。
·“大家看这是谁？身上都有什么武器？”
·“现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。（出示地图和牛、马、车、舟。）大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有很多种方法。”引导学生想一想、说一说。（图略）
·“送信的任务成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。”开小火车，卡片巩固读“牛、马、车、舟”。
3、看图自己认羽、角、齿、革
·游戏：变小魔术（把羽、角、齿、革，擦一擦、变一变，变成：习、用、人、中，再变回来，巩固字形）
·卡片巩固读“羽、角、齿、革”。
4、游戏：给好吃的“找朋友”
·画出图（四副图略）
·让学生看图认字：瓜、果、麦、豆。
·拿着卡片瓜、果、麦、豆帖在图的下面。
（四）、整体巩固
1、卡片开火车读一读所有的汉字。
2、出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆，读一读。
3、将16个汉字的拼音去掉，读一读。
（五）、教师小结
同学们，这节课大家一共认识了16个字，真能干！老师真为你们骄傲，希望同学们继续努力！
第五篇：教案集序言
前言
经过全校老师们的共同努力，这本教案集终于面世了。
这本教案集的问世，无疑具有重要的意义。她是我校作为心理教育省级示范校所呈现出的第一批教育实践成果，为老师们在课堂教学中如何渗透心理健康教育提供了便利，同时也为老师们进一步深入钻研教材作了资料上的准备，真可谓一石二鸟，善莫大焉！
但是，如果因为这本教案集，而使老师们对教材的钻研，对专题的探究，对知识点的整理就此止步，那么这本教案集就不是功德无量，而是贻害无穷。
说这样的话，决不是危言耸听！
课堂教学中，所谓的行云流水、酣畅淋漓，固然取决于教师的才情气质和教学艺术，但这都是形而下的因素。从根本上讲，关键取决于教师深湛的学科素养和对教材的深入钻研而获得的胸有成竹的境界。
教师在上课前，应该准备到成竹在胸的境界，这本教案集，能完成这样的使命吗？
显然相去甚远。她在心理渗透教学方面，只是提供了一多半的帮助；她所解决的，无非是提供了教材篇目的一般性资料和众多教学设计中的一种。我们希望在这个共性的基础上，老师们能够发挥自己的聪明才智，更多地展示自己个性方面的才华。打个比方，她仅仅只是个毛坯房，让她变成温馨典雅的居室，还需要我们用个人的智慧去精心装修设计。
学科渗透是学校开展心理健康教育的主渠道之一。通过开展学科渗透心理健康教育的活动，可以为学生营造宽松和谐的课堂心理环境，激发学生的学习动机，培养学生良好的学习习惯。从学科教学的特点出发，结合心理健康教育的原则，论述在学科教学中渗透心理健康教育的必要性和紧迫性，挖掘各学科的心理健康教育内容，寻求实施心理健康教育的新途径，普及心理健康知识，大幅度提高学科教学质量。
教书是一门高深的艺术，非浅尝则止者所能通晓。意欲教好书育好人，做一名求真务实的学者型教师，做一名苦心钻研的研究型教师，务求脚踏实地。为此，望各位老师以实际的行动去践行作为一名教师应该履行的职责。如此，乃学生之幸甚，学校之幸甚。
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