大海啊故乡教案1

第一篇：大海啊故乡教案1

《大海啊故乡》音乐教案

教学目标：

1、能够有感情的演唱《大海啊故乡》，表现对大海、母亲、故乡的真挚情感。

2、欣赏关于大海的多种艺术作品，了解优秀的作曲家、诗人，感受他们作品中对大海的艺术形象，体验作品蕴含的真实情愫，并能用优美的声音歌唱大海。

教学重点：

能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎歌曲

教学难点：

1、典型的节奏型

2、能用不同的情绪、唱法分层表现歌曲。

教学准备：

钢琴、多媒体课件

一、导入新课：

1、师：诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，你听是什么声音？

生：是海浪声。

师：是啊，是海浪冲击岩石的声音，但是海上还有一些战士，他们在海上航行，保卫我们的祖国，对海军来说，大海就是故乡的声音。

今天就让我们走进大海，学习《大海啊故乡》这首歌。

二、初听歌曲《大海啊故乡》（播放音乐）

1、仔细聆听，听完说说这首歌曲情绪如何？速度是怎样的？

（速度稍慢、深情舒缓地）

2、你能告诉老师这是几拍子的歌曲吗？（三拍子）

介绍三拍子：三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉，刚才我们已经感受到这 是一首深情荡漾的歌曲，你们一起把这首歌的歌词深情地朗诵一遍，好吗？

3、请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。

师：从你们的眼神中读到了深情、从你们的朗诵声中听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱歌曲。

三、学唱歌曲

1、跟琴学唱歌谱

找出歌曲中的典型节奏型，重点加以训练。(课件出示节奏)

2、用wu模仿海风声进行模唱，提示学生注意二分音符和附点二分音符的时值与唱法。

3、填词纠正

4、这首歌中模仿游子声声呼唤故乡的高潮部分在哪里？

（大海啊大海，就像妈妈一样）

师：这两句的音与前两句相比较怎样？表现了歌者情感怎样的变化？（音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪一浪高过一浪）师：后半部分演唱力度与情绪应该相应的有些什么变化呢？

（更加强烈有力、情绪更激动，才能表达呼唤的真切）

5、完整的演唱歌曲。

6、艺术处理

共有六个乐句，前两个乐句质朴、深情、亲切、如叙家常，属叙事性，低 吟轻叹，后两个乐句情意深长，感情稍饱满、有起伏感。重复的后两个乐句感

情饱满、情绪激动、有种呼唤的感觉。

7、分组比赛

男女生分组比赛，对比一下音色的变化及演唱效果，并略作评价。（可让学 生互评）

8、视谱练习

先学词后学谱，学生先视唱后老师教唱两遍，再弹琴让学生随琴唱。

9、欣赏歌曲《大海啊故乡》视屏

四、歌曲及作者简介（出示多媒体课件）

五、拓展与延伸

1.师:今天，我们学唱了歌曲《大海啊故乡》，那么关于大海的作品你能举一举例

子吗？

（生答：高尔基的海﹑普希金的海上日出等）（出示多媒体课件）

师总结 举例：带海的歌曲如《大海》、《我爱这蓝色的海洋》、《深深的海洋》、《渔光曲》、《大海摇篮》、《海鸥》、《海的魅力》、《赶海的小姑娘》等。带海的乐曲如《大海》、（交响素描）《大海》、（钢琴曲）《蓝色的爱》。带海的文学作品如《海的女儿》、《老人与海》、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《蓝色的诱惑》、《奇迹的海》、《至东海》、《东海》等。

[这一环节的设计拓宽了学生的知识面，使其了解更多的大海作品。]

2.创编舞蹈《大海啊，故乡》

好，让我们用优美﹑连贯的声音再次唱响《大海啊，故乡》

3.多媒体播放 学生虽多媒体音乐巩固唱一遍《大海啊，故乡》，在音乐声中结束。

六、师总结：

大海是宽阔的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海、热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧！

七、下课礼式 学生在《大海啊，故乡》的音乐声中和老师说再见。

第二篇：《大海啊,故乡》 教案1

《大海啊,故乡》

教学目标：

1、能够有感情的演唱《大海啊,故乡》，表现对大海、母亲、故乡的真挚情感。

2、欣赏关于大海的多种艺术作品，了解优秀的作曲家、诗人，感受他们作品中对大海的艺术形象，体验作品蕴含的真实情愫,并能用优美的声音歌唱大海。

教学重点：

能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎歌曲。

教学难点：

1、典型的节奏型。

2、能用不同的情绪、唱法分层表现歌曲。

教学准备：

钢琴、多媒体课件。

一、导入新课：

1、师：诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，你听是什么声音？ 生：是海浪声。

师：是啊，是海浪冲击岩石的声音，但是海上还有一些战士，他们在海上航行，保卫我们的祖国，对海军来说，大海就是故乡的声音。今天就让我们走进大海，学习《大海啊故乡》这首歌。

二、《大海啊,故乡》（播放音乐）

1、仔细聆听，听完说说这首歌曲情绪如何？速度是怎样的？（速度稍慢、深情舒缓地）

2、你能告诉老师这是几拍子的歌曲吗？（三拍子）

介绍三拍子：

三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉，刚才我们已经感受到这是一首深情荡漾的歌曲，你们一起把这首歌的歌词深情地朗诵一遍，好吗？

3、请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。

师：从你们的眼神中读到了深情、从你们的朗诵声中听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱歌曲。

三、学唱歌曲

1、跟琴学唱歌谱,找出歌曲中的典型节奏型，重点加以训练。

2、用wu模仿海风声进行模唱，提示学生注意二分音符和附点二分音符的时值与唱法。

3、这首歌中模仿游子声声呼唤故乡的高潮部分在哪里？（大海啊大海，就像妈妈一样）师：这两句的音与前两句相比较怎样？表现了歌者情感怎样的变化？（音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪一浪高过一浪）

师：后半部分演唱力度与情绪应该相应的有些什么变化呢？（更加强烈有力、情绪更激动，才能表达呼唤的真切）

5、加入尾声，作渐慢、渐弱的处理。

6、完整的演唱歌曲。

四、师总结：

大海是宽阔的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海、热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧！

第三篇：《大海啊,故乡》1

课 题：《大海啊，故乡》第一课时。

教学目标：1.用亲切柔和、优美连贯的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，体会并表现出歌曲所蕴涵的深情。

2.在丰富的音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，体验音乐的表现力。

教学重点：歌曲教学.教学难点：理解、表现大海音乐。教 具：钢琴、多媒体。教学过程：

一．伴随着和谐的音乐，组织学生进入课堂。二．导入。

师：老师今天带来了一些东西，请同学们把眼睛闭上，你们听到了什么？（播放课件）生：海鸥、海风、海浪……

师：好，让我们去这个美丽的地方游览一番，请跟我来。

播放课件 海洋风光欣赏。

师：老师虽然不可能把大家带到海边，不过，我们可以在音乐的氛围中领略大海的美。让我们一起欣赏歌曲《大海啊，故乡》。三．学唱歌曲。

1．欣赏歌曲范唱录音。2.跟琴学唱歌曲。⑴作曲家简介。⑵典型节奏型分析。⑶反复记号用法复习。⑷歌曲所表达的情感。⑸边划拍边演唱。3．学唱歌谱。

4．师：我们学唱歌曲之前，欣赏过歌曲范唱，下面我们再来欣赏另一种版本的歌曲演唱 《大海啊，故乡》，请同学们在欣赏过程中思考：两种版本的歌曲中演唱者的声音有何不同？

欣赏郑绪岚演唱的《大海啊，故乡》。学生回答。

师:对,音色不同。那么什么是音色呢？

学生回答。

师：音色是音的色彩特征，音乐的表现要素之一，也是人声和乐器分类的重要依据。不同乐器的声音有不同的音色，同一件（或人声）也可奏（唱）出不同音色的变化。音色的变化可以极大地丰富音乐的表现力。

5．师：请同学们用优美的音色，满怀对大海的深情，来演唱《大海啊，故乡》。

师：同学们优美的歌唱，深深地感动了老师。只要我们在歌唱时注意音乐要素的体现，并用真诚美好的情感去歌唱，我们都能唱出优美的歌声来。四．小组创作表演。

分小组为《大海啊，故乡》讨论设计丰富多彩、形式多样的演唱表演方式。五．歌曲欣赏。

师：音乐中的大海，涌动着人类对生命力量的热爱与追求，下面请同学们一起来欣赏两首歌曲。

多媒体播放《我爱这蓝色的海洋》。师：接下来我们一起来欣赏童声合唱《白帆》。

多媒体播放《白帆》。六．总结： 师：同学们，大海是我们的故乡，她哺育着我们，养育着我们，她在我们面前展示着平静的、幽深的美,她在我们面前显露着波澜壮阔的雄壮,经过这节课我们又从音乐的角度进一步理解了海,我想我们也一样会溺爱海的。人生也是一片海洋,让我们扬起风帆,有信心、有激情地步入人生的海洋。

同学们在表现大海的歌声中依依不舍地离开教室。

第四篇：1《大海啊,故乡》文字教案

五线谱上的知识丰富多彩，我要和同学们奏出五线谱上爱的乐章！

—— 张凯敏 2010.3.20.学校：土左旗民族中学 学科：音乐

年级：初二（八年级）班级：二班 班主任:郭君彦

指导教师：弓海霞 授课地点：多媒体

授课教具：电脑 mp5 电子琴 教学内容：《大海啊，故乡》 授课教师:张凯敏(女士)授课教师年龄：27岁 授课教师教龄：四年

授课教师的职称：中教二级

授课教师联系电话：***

《大海啊，故乡》

教 学 目 标

(一)通过学习歌曲和欣赏曲，树立“热爱大海，热爱家乡”和喜爱民族音乐的思想感情。

(二)通过学习歌曲《大海啊，故乡》，能够自信地、有感情地演唱歌曲，用深情、舒展的歌声表达对祖国和家乡的深情。

板书设计：

《大海啊，故乡》

（一）相关资料

作者，王立平先生，1941年生，作曲家，吉林长春人，本首歌曲是影片《大海在呼唤》的主题歌。

（二）学习《大海啊，故乡》

听老师范唱

学习、练习、用母音啦la、啊a 分小组练习，唱歌谱、带入歌词

通过练习，小组比赛、可以独唱

学习英文歌词

（三）、拓展

通过学习画自己心中的《大海啊，故乡》美丽的画卷。

找与大海、故乡、母亲、有关的音乐和诗词，进行配乐诗朗诵。

教 材 分 析

1．作者简介

王立平(1941—)作曲家。吉林长春人。9岁开始学习钢琴，1954年入中央音乐学院少年班，1960年入作曲系本科。1973年先在中央新闻纪录电影制片厂，后在北京电影乐团任团长，并专职作曲。曾参加大型纪录片《周恩来总理永垂不朽》作曲，给人留下深刻印象。主要作品还有：纪录片音乐《潜海姑娘》、《海港之歌》、《扬眉剑出鞘》、《鸽子》；电视片音乐《哈尔滨的夏天》、《太行丰碑》、《徐悲鸿》、《红楼梦》(连续剧)，话剧音乐《未来在召唤》，科学幻想广播剧音乐《绿色克隆马》，电影故事片音乐《戴手铐的旅客》、《印有金锚的飘带》、《少林寺》、《大海在呼唤》等。电视片《哈尔滨的夏天》中的两首插曲《太阳岛上》、《浪花里飞出欢乐的歌》被选为群众最喜爱的广播歌曲，前者又在文化部、中国音乐家协会举办的全国优秀群众歌曲评奖中获奖。他的作品题材广泛，格调清新，旋律优美，配器精巧，表现手法丰富，具有浓厚的民族风格和个人特色。

2．歌曲分析

《大海啊，故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。创作于1983年。音乐通俗易懂，格调高雅，优美动听，感情真挚，是一首深受欢迎、脍灸人口的抒情歌曲。歌词从“小时候妈妈对我讲”开始，通篇质朴深情，如叙家常。借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。

歌曲旋律流畅舒展，优美动听，平易亲切，节奏严谨。虽然采用三拍子，但不拘泥于这种节拍通常的强弱韵律，而以切分、附点等手法使其变化无究。歌曲为F大调，3/4拍子，小行板速度，结构为单三部曲式。

歌曲结构十分简洁，如果除去反复部分，前后只有四个乐句。前两个乐句为第一段，富有叙事性，乐句朴素无华。后两个乐句为第二段，情深意长，表现出主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。第一段(前两个乐句)，用较平稳的旋律起句： “

”的节奏型不断地重复着：

 第2、4小节的大跳音程，像是平静的海面上不断涌起的浪花。第二句的结尾，以稍加拉宽的节奏结束了这一段落：“

”

第二段(两个乐句)，旋律向上五度以属音做第二段的句头，重复使用第一段的节奏。 更加深了对大海的爱恋之情。第二段中出现的新节奏：“亲深情的呼唤，使情感发挥得淋漓尽致。

 教学过程：

 师：老师请一位同学讲关于故乡母亲的故事。 生： ▁▁▁同学上台开始讲（3分钟）

”与歌词紧密相连，仿佛是对祖**

 师：非常好！下面请看关于故事中的故乡图片  师：看！有问题可以问。播放图片（1分钟）

 师：继续播图片（海鸥、海风、海浪）同学们把眼睛闭上听，听到了什么？（播放课件）

 生：海鸥、海风、海浪……（1分钟）

 师：老师好像已经来到了海边，你们有没有感觉到啊？

 生：一边看大海图片，一边欣赏《大海啊，故乡》的旋律。

 师：同学们，地球表面70%左右是海洋，而巧的是人的身体70%也是水分，包括我们吃的盐也是从… 生答（大海）。大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来学习这首歌《大海啊，故乡》。

 重点：

 师：先请同学们一起欣赏《大海啊，故乡》这首歌曲，在听的过程中注意这样几个问题：（播放课件）

（1）这首歌是什么调？几拍子的歌？强弱规律是什么？

指挥方法？



（2）你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？

 生：F大调  生：三拍子。

 生：强、弱、弱。

 生：三角形

 师：我们一起复习它的指挥方法。

 生：练习。

 师：这是作者王立平先生的作品。那么你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？

 生：表达了作者对大海、故乡、母亲的真挚感情。

 师：学唱前8小节谱子。先弹琴一遍。 生：听



师：老师唱一遍  生：跟着唱

 生：来尝试带进去歌词唱。 师：范唱谱子歌词  生：跟着唱  听示范  分小组抽查

 师：让学生在小组里自由练习唱歌谱，如果遇到问题，先小组解决，如果还解决不了可以提出来问老师。

 生：练习唱歌谱，并提出问题。

 师生共同解决问题。

 师：我们一起跟琴来把歌谱唱一下。注意反复部分。

 生：唱歌谱。

 师：让学生注意坐姿。

 师：在唱好歌谱的基础上练习唱歌词。分小组练习，并提出问题。

 生：分小组练习唱歌词，提出练习时遇到的问题。 师：小组先试着解决问题。

 生：解决问题……

 师：我们来听一听原唱，可以轻声跟唱，看一看能不能解决你的问题。（播放课件）

 生：听，轻声跟唱。

 师：同学们有没有学会呀？  生：会。

 师：我们来一起把这首歌唱一下好不好，但在唱歌前我们先把口腔打开练一下声。

 前八小节用啦母音练习 生：练声

 师：让学生注意坐姿 口型 气息

 师：请同学们跟琴唱，老师弹琴。

 生：演唱。

 生：演唱《大海啊，故乡》，并随音乐打节拍动作。

难点：进一步拓展《大海啊，故乡》

（一）通过学习《大海啊，故乡》，感受它的优美旋律外，想象美丽的风景，自己可以画一幅《大海啊，故乡》的美丽画卷。

（二）寻找有关大海 故乡 母亲的一类歌曲，进行学习；也可以拿这些歌曲找适合的诗文进行配乐诗朗诵。教学过程小结：

通过进一步拓展大海啊故乡，同学们画自己心中《大海啊，故乡》美丽画卷和配乐诗朗诵练习，老师觉得大家做的非常好！真是太棒了！

希望同学们课下多多收集诗词作品，进行配乐诗朗诵，练习大家的普通话。

还要记着背唱《大海啊，故乡》的中文歌词。一定要自信地、有感情地演唱，用你们圆润流畅的歌声来表达对大海、家乡、祖国的热爱之情。

到这里，音乐课已经接近尾声了，动听感人的旋律回荡在我们心间，真是不想说再见啊，就让我们期待下节课的到来吧！

全体起立！请同学和我一起来唱《大海啊，故乡》，就让我们沉醉在美妙动听的音乐中吧！

同学们，再见！老师再见！课后作业：

（一）背唱《大海啊，故乡》

（二）熟读《大海啊，故乡》的英文歌词 教 学 建 议 

(一)课时分配建议：

本单元歌曲《大海啊，故乡》共2课时。第一课时，学习歌曲《大海啊，故乡》；第二课时，继续学习歌曲(包括英文歌词)；并用电声效果弹奏《大海啊，故乡》的开头或结尾。

（二）学生分配：

全班同学分六个小组，按合唱队的男高音、男中音、女高音、女中音四部形式，分成男女生六个小组，围着六张大桌子坐下，方便讨论解决问题。(三)学习《大海啊，故乡》： 1．从实际出发选择教歌方法。《大海啊，故乡》在社会流传较广，部分学生可能比较熟悉，估计有一些学生已经会唱或部分会唱。这首歌曲旋律舒缓，短小易唱，学习起来比较容易。因此要视学生的视唱能力和学生原有基础决定教歌方法。可以在听完范唱后，接着视唱曲谱或学习唱歌词，尽快学会歌曲，留下较多时间做歌曲的艺术处理和学唱英文歌词。

在课前要作学生情况调查，了解学生的原有基础，确定符合实际情况的教学方法。2．在歌曲的艺术处理时，注意发掘歌曲的音乐要素的两个特点：一个是注意歌曲的主导节奏“ ”体会大海波涛起伏荡漾的感觉。另一个是注意第一、三、五乐句中的“大海啊”的情绪的不同层次，使歌曲的演唱能更好表达对祖国和故乡的深情。

3．尽可能学好《大海啊，故乡》的英文歌词，只要条件允许，一定不要放弃唱英文歌曲的机会。可以与英语教师配合进行教学。

4．为歌曲《大海啊，故乡》设计开头或结尾的音响。可以让学生充分发挥想像力和创造性。比较简单的做法是，例如：在前奏或尾奏中，加入模拟自然界的音响，如海鸥的鸣叫声，大海的浪涛声等，当然可以有很多种各样的音响设计。

教学反思 

在我的教学中，我提倡健康快乐的来成长，注重学生心灵感悟、情感体验的发展，我通过让学生多种感官的参与、体验，使学生感受到发现探索的乐趣，表达他们的独创性、丰富他们的经验，促进想象力、创造力的发展。在学唱《大海啊，故乡》这首歌时我采用了唱、听、跳、练等多种艺术形式相结合，表现歌曲的情感。学生用歌声表现歌曲的优美、抒情。用身体律动表现大海的平静与波涛汹涌。所以，在这节课上，同学积极参与到课堂中来了，我与他们的配合十分默契，课堂气氛也很活跃。



《大海啊故乡》虽是大多数人耳熟的歌曲，但在实际教学过程中，我发现能准确的唱完整的人数却寥寥无几。尤其在高潮部分，学生的声音往往会“掉”下来，几个低音区也总是“低”不下来。因此，我除了把歌曲的不同表现方式列为难点，还注意到了音准的正确把握。我对学生进行唱法指导，要求运用学生自己的身体位置感受掌握音的高低，这是最易让孩子接受的方法。同时将识谱、三拍子、力度记号渗透在了歌曲的教学中。在歌曲情感处理方面，为了充分发挥学生的自主学习性，我启发学生自己根据歌曲情感不同处理强弱也不同，注意，一定要按气口或自己的处理来唤气，不能一口气唱好几句，憋坏。在整个课堂教学中，我欣喜地感受到：学生们用稚嫩而抒情的歌声传递着主人公内心情感的波澜，传递着对音乐的理解。

其实，在音乐课中与其他学科也紧密联系，好多音乐新课改中也提出了“学科综合”的教学理念，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈，戏剧，影视，美术，等姊妹艺术的综合；音乐与文学，英语等艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。



本课将此基本理念贯穿于音乐教学的全过程，教者借助远教资源，把各种艺术形式巧妙地融合在一起，把教学内容与教学环境，教学气氛有机地融合在一起，极大地丰富了教学内容，拓宽学生的艺术审美空间，增强教学活动的艺术趣味性，激发学生的艺术学习兴趣，全面提高学生的艺术修养。例如：第二课时我们还要重点学习《大海啊，故乡》的英文歌词；这节课中还运用老师自己写的短文来导入，以欣赏歌曲《大海啊故乡》为主线，以观赏大海故乡母亲的图片视頻课件为辅助，以美术想象画《我心中的大海、故乡、母亲》为体验，以诗文提示学生查找大海对人类的贡献为延伸，体现了教育创新，知识创新，学科交叉的新课程教学理念，增强了音乐与姊妹艺术的有机联系，为学生欣赏音乐创造了一个更加广阔的思维和想象空间，不仅能提高学生对音乐作品的理解和鉴赏能力，而且能丰富学生的艺术修养，全面提高综合素质。



其次把音乐与美术结合起来是为了更好地拓展艺术审美空间，增强艺术趣味，培养学生的艺术审美想象力与创造力，从而实现审美教育的目的。而欲达此目的，贵在把二者灵活，巧妙地融合在一起，切不可公式化。要学生把音乐形象描绘下来，教师应该启发每个学生用各自独特的画面构思去表达同一音乐主题。当我们启发学生描绘一幅图景的时候，不应当无形地诱导学生一起去寻找同一种图解，而要鼓励他们去积极寻找各式各样的属于自己的图解。



最后通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人，对他人，对人类，对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往追求。

第五篇：《大海啊!故乡》教案

歌曲《大海啊故乡》 课题：《大海啊！故乡》 教学对象：初二学生 课时安排：一课时 教学方法：讲授法、欣赏法

教学内容： 学习歌曲《大海啊故乡》

一、教学目标：

1．知识与能力:能用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

2.过程与方法：以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,培养音乐创新能力。

3.情感态度与价值观：在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发热爱大海、热爱生命的情感。

二、教学重难点：

教学重点： 用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》 教学难点： 运用音乐要素分析表现大海的音乐作品

三、教学过程：

导入新课：

师：同学们，你们看老师做一个舞蹈动作，当你看到这动作时，会联想到什么？（师做双臂波浪动作，学生自由发表）师：我们会联想到海鸥、会联想到大海，有哪位同学见到过真正的大海？有没有亲自到海边玩过？你来描述一下你见到的大海。（学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景）

师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。

表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷； 表现大海宁静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天； 表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空； 教师小结：刚才同学们交流得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊，故乡》。（播放《大海啊故乡》的前奏）

师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的？力度又是怎么变化的？

新课教学：

一、欣赏《大海啊故乡》

交流讨论刚才的问题：

1、音乐情绪是怎样变化的？（由深情到激动）

2、力度又是如何变化的？（由弱到强）交流讨论后师小结：

这首歌的情绪： 由深情到激动 这首歌的力度： 由弱到强

师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？ 在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。

二、作者介绍

王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。

三、学唱歌曲

1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱。

2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。

3、解决难点

（1）3/4 12

1·

| 53 3-| 注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5--”的时值要唱足。

4、完整演唱歌曲。

5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。

6、师生共同演唱歌曲。

四、表现歌曲

1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。

2、讨论后小结：

第一段 朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。？

第二段 音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。

3、师：同学们，大海是宽阔无垠，变幻无穷的，时而温柔恬美平静，时而波涛汹涌，跌宕起伏，潮起潮落，下面我们看两组画面，从这些画面，你能看出这时大海是平静，还是波涛汹涌呢？ 第一组：温柔、恬美、平静。

第二组：波涛汹涌、跌宕起伏。

4、如果用大海的平静和跌宕起伏表现歌曲情感，如何划分？ 第一段：平静

第二段：跌宕起伏

5、用歌声表现歌曲情感，师指挥学生有感情的演唱。

巩固与练习：

四：扩展赏析

《大海啊！故乡》这首进度经典的音乐作品深受人们喜爱，许多演唱奏家、歌唱家都钟情于它，下面让我们先欣赏一首管弦乐作品《大海啊！故乡》

1、管弦乐演奏《大海啊！故乡》

2、通俗歌曲：谭晶演唱《大海啊！故乡》

五、课堂总结

通过音乐体验对大海，对故乡的美丽情怀，音乐是动人的，生活是美好的，让我们善待父母，热爱家乡，珍惜生活，做一个心情感恩的人，用一颗感恩的心来回报父母，回报故乡，回报神国。音乐，是一种美的体验和享受，音乐课堂，是美的体验场，升华教学主题，让学生的美德之帆起航。