关联词教案（精选五篇）

第一篇：关联词教案

关联词教案

一、关联词概述：

关联词语是复句中用来联结分句与分句，标明分句与分句之间的关系的词语。关联词语是在复句中才能确认的，离开复句，就无所谓关联词语了。关联词，是指一个或几个词在语义上起到与上下句相关联作用的词语。

它有如下特点：

第一:作为联结分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。

第二:关联词语性质复杂，能在复句中起关联作用的主要有以下几类词语：

1.连词。连词是用来做关联词语的主要词类，但并非所有连词都能充当关联词。有的连词不能连接分句，不能连接分句的连词当然不能做关联词；有的连词能连接分句，但如果在某个句子中连接的不是分句，它也不是关联词。

2.副词。某些副词可充当关联词。但如果在某个句子中连接的不是分句，它也不是关联词。起关联作用的副词仍旧保留原有的修饰作用。

3.有些短语也可以充当关联词语，如“一方面”、“另一方面”。

关联词的好处：

关联词能使文章过渡流畅，逻辑性加强，特别是在议论文和说明文中，关联词令文章更加有说服力。

二、知识整理：

1、并列句（各分句间的关系是平行并列的）

常用的关联词语有：又„„又„„、既„„又„„、一边„„一边„„、那么„„那么„„、是„„也是„„（不是）、不是„„而是„„ „„一面„„一面„„ „„有时„„有时„„ „„一会儿„„一会儿„„ 如：“这衣裳既漂亮，又大方。”

爸爸不抽烟, 也很少喝酒。

李老师既会拉小提琴, 又会吹笛子。

2、承接句（各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序）常用的关联词语有：„„接着„„、„„就„„、„„于是„„、„„又„„、„„便„„„„一„„就„„

„„首先„„然后„„

„„才„„ 如：“看了他的示范动作后，我就照着样子做。”

哥哥拟好作文大纲, 才打草稿。

我一做好功课, 便到球场踢球。

3、递进句（分句间是进一层的关系）

常用的关联词语有：不但（不仅）„„而且„„、不但„„还„„、„„更（还）„„、„„甚至„„ „„不但不„„反而„„ „„连„„也„„ „„何况„„ 如：海底不但景色奇异，而且物产丰富。

滥用药物不但会损害心智, 还会造成不可复原的脑部损坏。

祖父尚且参加体育活动, 何况我们青少年呢!

4、选择句（各分句列出几种情况，从中选出一种）常用的关联词语有：不是„„就是„„、或者„„或者„„、是„„还是„„、要么„„要么„„、宁可„„也不„„、与其„„不如„„

如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。”

小明喜爱球类运动, 每天清早, 他不是打球, 就是踢球去了。我宁可给老师责罚, 也不说谎, 隐瞒真相。

5、转折句（后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反）常用的关联词语有：虽然„„但是„„、尽管„„可是„„、„„然而„„、„„却„„

如：“虽然天色已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。” 尽管天气严寒, 可是伯父仍到海滩游泳。

妈妈爱静, 爸爸却爱动, 两人性格截然不同。

6、因果句（分句间是原因和结果的关系）常用的关联词语有：因为（由于）„„所以„„、„„因而（因此）„„、既然„„就„„、之所以„„是因为„„ 既然„„那么„„ 如：“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。”

由于弟弟粗心大意, 因此做错了两道数学题。

因为志文的腿摔坏了, 所以需要用拐杖来走路。

7、假设句（一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果）常用的关联词语有：如果„„就„„、即使„„也„„ 假使„„便„„ 要是„„那么„„ 如：“如果明天下雨，运动会就不举行了。”

要是你不听爸爸的劝告, 那么定会闯祸。

8、条件句（一个分句说明条件、另一个分句表示在这一个条件下产生的结果）常用的关联词语有：只要„„就„„、无论„„也„„、只有„„才„„、凡是„„都„„、除非„„才„„ 无论„„都„„ 不管„„也„„

如：“只要我们努力。成绩就会不断地提高。” 只要多读多写, 语文水平就可提高。

不管多少险阻, 我也无惧前进。

练习题

（一）、请在下面各句的括号内加上适当的关联词：

1、我们要组织到公园参加游园晚会，你不去，他（）不去。

2、天安门广场西侧的人民大会堂（）高大，（）庄严。

3、我问小刚：“你（）参加美术小组，（）参加航模小组？”

4、小刚让我猜他参加了什么兴趣小组，我说：“（）美术组，（）航模组。”

5、（）他不一定能来，我们（）要通知他。

6、这里的花（）很多，（）没有奇花异草。

7、鲁迅先生（）爱惜自己的时间，（）爱惜别人的时间。

8、我们（）可以看见铁丝网和胸墙，（）可以看见火力点，（）连敌人讲话都听得见。

9、（）天气很冷，爷爷（）要坚持早锻炼。

10、（）我们现在不好好学习，将来（）不能担当起建设祖国的重任。

11、很多同学在实践中体会到，（）多读多写，作文（）会有进步。

12、（）困难有多大，我们（）能克服。

13、（）他热情地为同学们服务，（）受到同学们的好评。

14、（）你答应找小兰一起去看画展，（）应该准时去找他。

15、刘胡兰（）牺牲自己的生命，（）说出党的机密。

16、放学后，我们（）在街上乱跑，（）回家读一读课外书。

17、我（）知道这件事情，（）并不了解事情的全过程。

18、（）你去，（）他去，总得有一个人去。

19、他（）牺牲自己，（）暴露党的组织。20、同学们（）走着，（）谈论着。

21、（）是什么人，谁向我们指出（）行。

22、小李在学习上（）有这么好的成绩，是（）他平时刻苦学习的结果。

23、（）风浪再大，我（）要把你送过河去。

24、王老师（）关心我们的学习，（）关心我们的身体。

25、（）多读多练，（）会提高作文水平。

26、我们的教室（）宽敞（）明亮。

27、现在我们的生活水平（）有了提高，（）还要注意节约。

28、（）没有老师的耐心教育和帮助，我（）不会有这么大的进步。

29、（）芦花村的孩子们几乎都会凫水，（）能像雨来游得这么好的却没有几个。30、（）人人都献出一点爱，世界（）会变成美好的人间。

31、（）走到天涯海角，我（）不会忘记自己的祖国。

32、凡卡（）在城里受罪，（）回到乡下爷爷那里去。

33、邱少云（）牺牲自己，（）暴露潜伏部队。

34、（）工作再忙，他每天晚上（）挤出时间学习英语。

35、每天上学，（）王洁来找我，（）我去找他，我俩总是结伴去学校。

36、他把他的大提包扔在一边，怀里（）紧紧地抱着一个纸箱子。

37、（）我做了充分准备，这次试验（）没有成功。

38、（）困难再大，我们（）要按时完成任务。

39、（）明天下雨，我们（）下个星期再去游乐园吧。40、（）石块有多重，小草（）要从下面钻出来。

41、我（）说了，（）不怕发表。

42、王平和我同桌三年，（）我很了解他。

43、我们一定要把京张铁路修好，否则（）那些外国人会讥笑我们，（）会是中国工程师失去信心。

44、他干的活计（）速度快，（）质量好。

45、（）这种草，（）是坚韧的草。

46、这艘轮船（）载客多，（）速度非常快。

47、江涛（）刻苦学习，（）学习成绩一直保持优秀。

48、（）在社会主义新中国，少年儿童（）能过上幸福的生活

49、一场大雪过后，孩子们在雪地上（）堆雪人，（）打雪仗。50、他们是那么平凡，那么朴实，那么纯真，（）那么谦虚。

51、（）他真正下了苦功，（）成绩有了很大的提高。

52、他（）学习和品德都很好，（）身体也很好。

53、（）我的身体不好，（）我要参加体育锻炼。

54、（）刻苦地钻研，（）能掌握科学技术。

55、弟弟（）年纪小，（）很懂事。

56、（）风吹雨打，我们（）要坚持到校学习。

57、李老师（）身体不好，（）一直坚持给我们上课。

58、江姐（）牺牲自己，（）泄露党的机密。

59、凡卡（）在莫斯科的鞋铺受折磨，（）回到乡下爷爷那里去。60、凡卡（）回到乡下与爷爷一起吃苦，（）愿意留在莫斯科的鞋铺。61、飞机装上雷达，（）在漆黑的夜里，它（）能安全飞行。62、（）什么地方，（）比不上我的家乡美。63、放学回家后，我（）先出去玩，（）先做作业。64、明天（）不下雨，春游（）会照计划进行。65、（）每个人都种一棵树，那么祖国（）会变得更加美丽。66、（）他刻苦训练，（）这次奥运会夺得了金牌。67、我们少年儿童（）要学习好，（）要身体好。68、（）不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，（）有希望达到光辉的顶点。69、先生（）救了我，（）把好事做到底，让我吃了你吧！70、周日，我（）去姥姥家，（）去公园。71、星期三（）我自己回家，（）妈妈到学校接我。

（二）、加上适当的关联词语，把两个小句合成一句话，使句子更简洁。

1、小华的字写得很快。

小华的字写得很好。

2、革命的道路上有千难万险。

千难万险不能阻挡我们前进的步伐。

3、我们多赶几里路。

我们要去看一看精彩的武术表演。

4、你没有告诉我。

我知道了。

5、我们发动群众。

我们很好地完成上级交给我们的任务。

6、妈妈看电视。妈妈打毛衣。

7、谢彬学习成绩很好。谢彬一点也不骄傲。

8、这碗鱼汤没有加作料。我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了。

9、狼装出一副憨厚的模样。狼装出一副可怜的模样。

第二篇：二年级关联词教案

教学主题： 关联词辨认及用法

教学重难点： 技巧的具体运用

教学过程： 1.导入

所谓关联词，就把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。复句通常用一些关联词语来连接。它有如下特点：

第一，作为联接分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。第二，关联词语性质复杂。

第三，说话时很容易发现必须带有的一到二个词语，虽然意思不同，但连在一起无论是说还是听都觉得很舒服。

2.呈现

并列关系

表示并列关系的关联词语在句子中，不分先后地分别说出有关的几件事或情况。常见的表示并列关系的词如下：

一边……一边…… 一面……一面…… 一会……一会…… 那么……那么…… 有时……有时…… 不是……而是…… 既……又…… 又……又……

例子：

她一边唱歌，一边跳舞。

他们想的不是自己，而是想的国家和人民的未来。

残月有时像镰刀，有时像耳朵。递进关系

表示递进关系的关联词用在句子中，比奥斯后面的意思比前面的意思更进一层。常见表示递进关系的关联词如下：

不仅……并且…… 不但……甚至……

不但（不仅、不只、不止、不单、不光）……而且……

例子：

我们的教室不但宽敞，而且明亮。

赵州桥不但形式优美，并且机构坚固。因果关系

表示因果关系的关联词用在句子中，表示前面说的是原因，后面说的是结果。常见的表示因果关系的关联词如下：

因为……所以……

之所以……是因为……

由于……因此（因而）……

因此（因而、所以）……因为……

……因为……

例子：

他之所以成绩那么优秀，是因为他平时非常努力用功。

因为她喜欢那条粉红色的裙子，所以她一天天的存钱把它买下了。

选择关系

表选择关系的关联词用在句子中，列出几件事或者几种情况，表示要从中选择一件或者一种情况。常见表示选择关系的关联词如下：

是……还是…… 要么……是么…… 或者……或者…… 宁可……也不…… 不是……就是…… 与其……不如…… 宁愿……不愿…… 例子：

与其看着别人成功，不如自己努力成功。

他宁愿坐在地上哭，不愿自己走路。转折关系

表示转折的关系的关联词用在句子中，表示后面的意思不是顺着前面的意思说下去，而是与前面的意思相反或者相对。常见的转折关系关联词如下：

虽然……但是……

尽管……还……

……但是（可是、然而、却）……

例子：

尽管战士们知道前面的路途凶险，他们还是昂首挺胸的进攻。

虽然他一见便知是她，但是他却假装不认识她。假设关系

表示假设关系的关联词用在句子中，前面的分句提出一种假设，后面的分句说明在这种假设的情况下会出现什么样的结果。常见的表示假设关系的关联词如下：

即使（就是、哪怕、就算、纵然）……也（还）……

如果（假如、要、要是、要不是、倘若）……就（便、那么、那就、那）……

例子：

如果当时他能善待他的父母，那么他现在就会少一点自责。

即使苦难重重，他也熬过来了。

要不是消防员及时赶到，这撞大楼早已成为废墟。条件关系

表示条件关系的关联词在句子中，表示条件与结果的关系，条件关系有两种情况：一种使其那面的分句提出条件，后面的分句说出在这个条件下会产生的结果；另一种情况使其那面的分句先排除所有的条件，后面的关键句指出在任何条件下都的结果。常见的表示条件关系的关联词如下：

只有……才……

只要……就…… 除非……不（才）……

无论（不管、不论）……都（总、就、总是、也）…… 即使……也…… 任凭……也…… 例子：

不管刮风下雨，奶奶都风雨不阻的坚持送我上学。

即使天崩地裂，他也要坚持回家。

任凭风怎么吹，树木也面不改色。

承接关系

表示承接关系的关联词在句子中，及各个分句是按一定的顺序说下去的，表示连续发生的一系列事件。常见的表示承接关系的关联词如下：

首先……然后……

于是……便（才）…… 接着……最后…… 例子：

他一走进果园就饱了。

首先把铅笔销好，然后开始写作业。

3.练习与检测

加上适当的关联词语，把两个小句合成一句话，使句子更简洁。1华的字写得很快。小华的字写得很好。

2命的道路上有千难万险。千难万险不能阻挡我们前进的步伐。3们多赶几里路。我们要去看一看精彩的武术表演。4没有告诉我。我知道了。

5们发动群众。我们很好地完成上级交给我们的任务。

4.小结

1.确定每个分句的中心话题，仔细辨别各个分句间的关系； 2.根据确定的关系选用恰当的关联词语将句子连接起来； 3.查看句子是否通顺，句意是否贯通。

5.作业

的兴趣爱好也是可以通过读书来培养的。一般说来，（）一个人兴趣越广泛，读的书越多，他的事业（）越开阔，也就越能增强自己的才干。（），（）社会在不断进步，科技在飞速发展，（）我们（）通过有选择的读书来不断扩大自己的知识，（）适应这个日新月异的社会。

第三篇：对外汉语 关联词 教案

教案

一、教学目标

（一）知识目标

1．学习“纪念、发现、划、举行”等生词。

2.学习关联词语“不仅„而且„”、“除了„以外„”、“一边„一边„”、“又„又„”的用法，并且可以熟练地运用，进行造句和会话练习。

（二）能力目标

使学生能够运用新学生词以及关联词语，训练学生的口头表达能力及书面成 段表达能力。具体的能力目标，细分为以下二个等级：

1．记忆：能正确拼读或听写本课生词；能在半分钟内朗读一遍课文，语音语调基本正确。

2．运用：能使用所学关联词语简单完成对某一事物的描述，说话的语速每分钟不低于90字；写作的错字不超过3个。

二、教学重点与难点

1．词汇：龙舟、发现、划、纪念、举行

2．语法：“不仅„而且„”、“除了„以外„”、“一边„一边„”、“又„又„”的讲练

三、教学方法

1．生词：采用扩展法及情境法

2．语法：公式法；通过替换练习，使学生掌握结构形式及语义。3．课文：（1）在词语、句法练习时，可以让学生重复课文中的句子，从而加深对课文的理解并能自动化地说出来；

（2）把课文中重要词语、句法用空格替代，在课程结束时，让学生不看课本而能把这些空格补上去；

四、教学环节

（一）复习检查

1．拼音读音抽查并纠正。

2．提问前一篇课文中所学的主要内容，请几位学生回答。

3．让学生听写前一篇课文中的几个句子，再请几位学生念出听写的句子。

（二）组织教学

同学们，你们的国家都有哪些节日？你最喜欢的节日是什么？（学生交流）今天，我们将学习的课文讲述了中国的一个传统节日，这个节日很特别，也很有意义。让我们一起打开书本开始学习。

（三）讲练新课

1．学习生词：

第一步：学习生词发音

教师领读 → 学生个别读 → 纠正发音

第二步：解释生词（扩展+图片展示）（1）龙舟

展示图片，让学生通过视觉感官直观地了解龙舟就是船上画着龙的形状或做成龙的形状的船。

（2）划 huá

1.用桨拨水使船移动：～水、～船 2.表示价格便宜合算：～算

例：这件衣服只有20元，质量又好，真 划算。huà

现场展示，用笔在书本上做记号：～线（3）发现

1.看到或找到前人没有看到的事物或规律：～新事物

～问题 2.发觉：这两天，我～他好像有什么心事。（4）举行

表示进行某事。

例：1.今天下午举行开幕式。2.这管弦乐队每季举行十次演奏会。区别： 举行 / 举办

“行”注重过程，“办”强调事情。

进行（集会、比赛等）：～会谈 ㄧ～球赛 ㄧ展览会在文化宫～，都是要用“举行”的；而开展（活动）；办理（事业）：～学术讲座ㄧ～训练班，这里都要用“举办”的。

2．学习课文

第一步：朗读课文

教师领读 → 学生个别读或分角色读 → 教师纠正发音 → 学生齐读 第二步：教师提问课文内容，让学生集体回答或个别回答。板书1（1）为什么今天很多人在吃粽子？（2）这是为了纪念谁？（3）我们为什么要纪念他？（4）端午节人们还有什么其他活动？

3．学习重点语法（1）不仅„而且„

一．表示并列关系。前后内容是相互关联，处于同等地位的。此时的用法与“既„又„”相近。

例：骑自行车不仅方便，而且安全。

她不仅喜欢唱歌，而且喜欢跳舞。

注意：“不仅”和“而且”后面所接的内容结构一致。

二.表示递进关系。“而且”之后的内容是对“不仅”的进一步补充说明。例：他不仅会说中文，而且说得很流利。（2）除了„以外„

一.表示在前者的基础上，还要增加、连接、伴随的内容。等同于此外。

板书2 基本结构：除了+ N +以外，（还）„„

除了+（V）-O + 以外，（还）„„

例：除了学生以外，还有老师。

除了看电影以外，我们还去商场买衣服。二.表示一种区别和比较，前后存在较大差异。例：除了你以外，其他学生都报名参加了这次活动。(3)一边„一边„

表示两个动作同时进行。例： 他一边跑一边喊。（4）又„又„

表示两种状态同时存在。

板书3 基本结构：又+形容词+又+形容词 例： 又高又大

又便宜又好看

4．各种操练活动

生词、语法和课文都学完后，还要进一步让学生操练和运用。（1）让学生运用以下词语两人一组进行关联词语的替换和造句练习。

除了„以外„

练习发音

复习功课

听录音

念课文 洗澡

吃饭

写日记

给朋友打电话

不仅„而且„

流利

准确

热爱学习

爱做家务活

星星

月亮

（2）用“不仅„而且„”、“除了„以外„”改写下面的句子

1.我既去过美国，也去过法国。2.天空中不仅有美丽的月亮，还有闪烁的星星。3.上个周末别的学生都去了杭州，他没去。4.中国菜又好吃又便宜。（3）运用合适的关联词进行填空

他（）喜欢游泳，（）喜欢跑步。

他（）会说英文，（）会说中文。

玛丽（）做饭，（）背单词。

（）米饭（），我们还吃面条。

（4）设置情境，让同学们运用课文中所学关联词语进行回答。

1.你来到中国学习汉语，你觉得学汉语怎么样？ 2.为了提高汉语口语能力，你会怎么做？

（四）新课小结

教师可以采用结合板书与口头操练的方式，进行新课内容的小结： 借助板书1，再次快速回顾课文的内容。

借助板书2、3，再次强调“不仅„而且„、除了„以外„、又„又„、一边„一边„”的结构及其用法。

（五）布置作业

1.复习课文的重点词语，下节课听写。2.复习课文，做到能熟练朗诵和复述课文。3.完成课后练习。

第四篇：关联词

关联词 转折关系

尽管……可是……、虽然……但是……、……却……、……然而……

假设关系

如果……就……、即使……也……、要是……那么……、倘若……就……、既然……就……

条件关系

只要……就……、只有……才……、无论……都……、不管……也……、即使……也……

因果关系

因为……所以……、由于……因此……、既然……那么……、既然……就……、之所以……是因为…… 并列关系

不仅……而且……、一边……一边……、一方面……一方面……、有时……有时……、既……又……、不是……而是……

承接关系

一……就……、起先……后面…… 递进关系

不但……而且……、不光……也……、不仅……还……

选择关系、目的关系

不是……就是……、是……还是……、或者……或者……、要么……要么……、与其……不如……、宁可……也不……4.递进关系

不但……而且……、不光……也

一、联合复句

并列关系中的关联词有：有的……有的、一方面……一方面、有时候……有时候、那

么……那么、既然……又、一边……一边、也、又、还、同时。

选择关系中的关联词有：是……还是、或者……或者、不是……就是、要么……要么、与其……不如、宁可……也(决)不。

转折关系中的关联词有：可是、但是、虽然……可是、虽然……但是、尽管……还、虽然(虽是、虽说、尽管、固然)……但是(但、可是、然而、却)、却、不过、然

而、只是。

因果关系中的关联词有：因此、因为……所以、既然……就、因为(由於)……所以(因

此、因而)、之所以……是因为、既然(既)……就(便、则、那么)。

条件关系中的关联词有：只要……就、只有……才、凡是……都、不管……总、只有

……才、除非……才、只要……就、无论(不论、不管、任凭)……都(也、还)。

递进关系中的关联词有：不但……还、不仅……还、除了……还有、不但……而且、不但(不仅、不光)……而且(并且)、不但……还(也、又、更)、何况、而且、况且、尤其、甚至。

假设关系中的关联词有：如果……就、要是……就、即使……也、哪怕……也、如果

(假使、假如、要是、倘若、要是)……那么(就)、即使(就算、就是、哪怕、纵使)……也(仍然、还是)。

取舍关系中的关联词有：宁可……也不、与其……不如。

并列

……又……又……

……一面……一面……

……有时……有时……

……一会儿……一会儿……

……既……又……

承接

……一……就……

……首先……然后……

……便……

……于是……

……才……

……接着……

递进

……不但……而且……

……不仅……还……

……不但不……反而……

……连……也……

……何况……

……甚至……

选择

……不是……就是……

……或是……或是……

……宁可……也不……

……还是……

转折

不是...而是.........尽管……可是……

虽然……但是……

……却……

……然而……

假设

如果……就……

假使……便……

要是……那么……

条件

只要……就……

只有……才……

无论……都……

不管……也……

因果

因为……所以……

由于……因此……

既然……那么…… 虽然……可是……

尽管……还……

尽管……也……

既然……又……

一边……一边……

也……又……

是……还是……

不是……还是……

与其……不如……

宁可……也……

虽然……但是……

因为……所以……

或者……或者……

尽管……还是……

既然……就……

之所以……是因为……

只要……就……

只有……才……

凡是……都……

不管……也……

除非……才……

无论……都……

不但……还……

不仅……还……

除了……还有……

不但……而且……

如果……就……

又……又……

既……又……

……便……

不但不……反而……

才……接着……

首先……后……

何况……而且……

第五篇：关联词

关联词语：

关联词语可以把两个或者两个以上在意义上有密切联系的句子（分句）组合成一个句子（复句），要学会运用。（1）表示并列关系的词语

既„„又„„

一会儿„„一会儿„„ 一边„„一边„„

不是„„而是„„（2）表示递进关系的词语

不但（不仅）„„而且（还、也）„„ „„还„„

„„甚至„„（3）表示转折关系的词语

虽然（尽管、虽说）„„但是（可是、还是）„„ „„却（不过、然而）„„ „„否则„„（4）表示选择关系的词语

不是„„就是„„ 或者„„或者„„ 是„„还是„„ 要么„„要么„„（5）表示因果关系的词语

因为„„所以„„ 既然„„就„„ 之所以„„是因为„„ „„因此„„（6）表示假设关系的词语

如果„„就„„ 即使„„也„„ 要是„„就„„ 哪怕„„还„„（7）表示条件关系的词语

只有（除非）„„才„„ 只要„„就„„ 无论（不管、不论）„„都（总、总是、也）„„（8）表示取舍关系的词语

宁可„„也不„„ 与其„„不如„„ 关联词语的应用：

1、山上开满了映山红，（）花朵和叶子，（）比盆栽的杜鹃显得有精神。

2、（）是孔隙，（）容得下一只小船进出。

3、这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，（）不比做什么，（）很值得观赏。

4、在马上你用不着离鞍，（）稍一伸手（）可以捧到满怀心爱的鲜花。

5、（）天山这时并不是春天，（）有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？

6、（）库伯把奔驰汽车开走了，（）父亲却很开心。

7、（）做什么事（）要讲究认真，讲究实在。

8、他（）成为富翁，（）他有尊严。

9、（）我们在生活中能够将心比心，（）会对老人生出一份尊重。

10、向导（）走（）发出悲叹：“（）不是我们，这些海龟根本（）不会受到伤害。”

11、（）一根极细的电线，蝙蝠（）能灵巧地避开。

12、蝙蝠夜里飞行靠的（）眼睛，（）嘴巴和耳朵。

13、这歌声，（）是听惯了鸟叫的人（）觉察不出跟真夜莺的有什么两样。

14、（）生命短暂，（），我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

15、乡下人家，（）住着小小的房屋，（）总爱在屋前搭一瓜架。

16、（）附近的石头上有妇女在捣衣，它们（）从不吃惊。

17、乡下人家，（）什么时候，什么季节，（）有一道独特、迷人的风景。

18、他想：（）这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一起，落得慢的（）会拖住落得快的。

19、（）从那时起，我知道人类的一切工作，（）值得去做，（）要做得好，（）应该全神贯注。20、我（）要把你投到海里，（）要把你怎样对待我的事告诉世人。

21、凡卡（）在城里受罪，（）回到乡下爷爷那儿去。常见的修辞手法：

（1）比喻

比喻就是打比方，用具体的、浅显的、熟知的一个事物或情景来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情景。比喻句常有比喻词，如“像„„似的”“像„„一样”“好象” “仿佛”“好比”“是”“变成”等。

如：阳光下盛开的百合花就是您的笑脸。★应该注意：有“好象”“是”一类词的句子，不一定是比喻句。判断一个句子是不是 比喻句，关键要看句子里是不是在打比方。（2）拟人

拟人就是把事物当成人来描写，让事物有人的语言、动作、神态、心理活动或感情。拟人有利于抒发感情，增强语言的形象性和生动性。

如：路旁的小树在向我们招手。（3）排比

排比就是把内容相关、结构相同或相似、语气一致的三个或三个以上的词组成句子排列在一起。排比可以增强语气，充分表达感情，说明道理。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（4）夸张

夸张就是故意把事物的某一特征进行扩大或缩小，给人以突出而深刻的印象。

如：这巴掌大的一块地方还能踢足球？（5）反问

反问是提出问题而不做回答，是让别人去思考，问题的答案就隐含在问句之中。反问的主要作用是加强语气。

如：像这样的老师，我们怎么会不喜欢她呢？（6）设问

设问就是说话或作文时，为了引起别人的注意，往往在开头先提出一个问题，然后再回答。

如：谁使长征胜利的呢？是共产党。

★注意：设问和反问的不同：设问是自问自答，答在问外；反问是答在问中，让人从问句中体会答案。下列句子运用了哪些修辞手法？

1、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石，漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（）

2、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（）

3、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（）

4、虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？（）

5、在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。（）

6、这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。（）

7、空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。（）

8、啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。（）

9、啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！（）

10、秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。（）

11、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。（）

12、教室里安静得连放一根针都能听见。（）

13、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）

14、圆形的天鹅湖,湖水清澈见底,碧绿发亮,好象一块无瑕的翡翠.()

15、春姑娘正迈着轻盈的脚步,向我们走来.()

16、火烧云变化极快,一会儿像一匹马,一会儿像一头大狮子,一会儿又像一群羊„„真是姿态万千.()

17、兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。（）

18、天上的星星眨着眼睛。（）

19、这难道不是你的错吗？（）20、狼的本性会突然改变吗？不会。（）修改病句：

▲结构不完整，语句不通顺，内容有毛病的句子就是病句。

■常见病句的类型：（1）用词不当

例：狮子是一种猛烈的动物。（“猛烈”应改为“凶猛”）（2）搭配不当

例：战士们冒着雨和泥泞继续前进。改：战士们冒着雨，踩着泥泞继续前进。（3）成分残缺

例：我们要学习白求恩毫不利己、专门利人。

改：我们要学习白求恩毫不利己、专门利人的精神。（4）重复罗嗦

例：他经常一贯保持艰苦朴素的作风。改：“经常”与“一贯”意思相近，可删掉其中一个。（5）自相矛盾

例：队长笑嘻嘻的脸上露出严肃的神情。改：队长的脸上露出严肃的神情。（6）次序混乱

例：吴厂长介绍了许多陈师傅的先进事迹。改：吴厂长介绍了陈师傅的许多先进事迹。（7）指代不明

例：小明和小强边走边谈，他告诉他作业已经做完了。改：小明和小强边走边谈，小明告诉小强，他的作业已经做完了。

◆怎样修改病句？

① 认真地读原句，弄清楚句子要表达的是什么意思。② 找出有毛病的地方，根据病因修改。③ 修改病句不能改变原句的意思。

④ 检查修改后的句子，看句子是不是完整、通顺、符合情理。

修改下列病句.1.只要是对人民有益的工作,才应该去做.2.弟弟喜欢吃葡萄,梨子,冬瓜,苹果等水果.3.在老师的帮助下,我的学习成绩有了很大改进.4、我仿佛又看到他那亲切的笑容和洪亮的声音.5、昨天晚上整整下了一天的雨.6、市场里有冬瓜、黄瓜、西瓜和苦瓜等许多新鲜蔬菜.7、我国是世界上最多人口的国家.8、弟弟有一双水灵灵的双眼和可爱的笑容。

9.老师让学生注意安全,防止不发生事故.10、火药是我国古代的四大发明。

11、他经常跟我们讲起他过去的往事。

12、今天的作业我全做完了，只差一篇作文还没写。

13、语文对我很感兴趣。

14、刘老师关荣地被评为“模范班主任”的称号。

15、我还有另外别的打算。

16、雨来的家乡是芦花村人。