新部编人教版二年级语文上册狐狸养鸡二

第一篇：新部编人教版二年级语文上册狐狸养鸡二

25狐狸养鸡

（二）教学目标：

1.认识“特冠”等19个生字，读准多音字“吵嚷冲扇 ”的读音；会写“挤挨”等8个生字。

2.学会不出声地读课文，通过多种方法猜生字字音，把课文读通顺，读流利。

3.抓住狐狸的矛盾心理，体会狐狸善良的一面。【教学重难点：】

借助图画，形声字形旁表意的特点，联系上下文等方法猜字音；学会默读课文，了解狐狸也有善良的一面。

【教学准备：】 PPT课件

【教学课时：】 二课时 第一课时 教学过程

一、故事激趣，导入新课

1、指两名同学分别讲一讲《狐狸分奶酪》《狐狸养鸡一》的故事。

2、教师导语：狡猾的狐狸在养鸡的过程中，和小鸡日夜相处，慢慢变得善良了，但是狐狸天生爱吃鸡，那他到低有没有吃掉这些鸡呢？我们今天继续学习《狐狸养鸡二》。

二、初读课文，识记生字

1、自由读文，教师提出自读要求：

①用自己喜欢的方式读课文，圈出文中的生字，并多读几遍。②遇到不认识的字，试着猜一猜它们的读音。

2、同桌，前后桌自主交流识字方法。

3、多种方式识记生字，读准多音字“吵嚷冲扇”的读音。(1)带拼音读，去拼音读。

(2)加一加，换一换的方法识记生字，如：

中----冲间---简票---漂少---吵爪---抓贝---败 诗---特很---恨船---般

（3）出示含多音字的词语，强调读音 吵吵嚷嚷冲着扑扇

4、开火车认读词语

特别冠子漂亮训练抓到冲着凶相另一番扑扇一般一圈即使简直吵吵嚷嚷气急败坏

（1）指名读，教师正音。（2）齐读

（3）开火车读

（4）自主选择一个词语说一句话。

5、试着不出声地读课文，找出文中不认识的字，猜猜他们的读音，再说说你是怎么猜出来的。

6、读了课文，想一想：天生爱吃鸡的狐狸，最后吃了这只鸡吗？这是一只怎样的狐狸？

7、过渡语:这两个问题特别值得我们研究，下节课我们再继续学习课文。

三、教师范写，学生练写

1、出示田字格里的生字：挤挨败凶，观察生字，说说他们在田字格里的占位及结构。

2、教师示范书写，生观察，跟着书写。

3、学生描红，写字，教师指导点拨。

4、展示评价。第二课时 教学过程：

一、复习回顾，导入新课

1、出示上节课的词语，认一认。

2、小组比赛读。

3、想一想，上节课什么问题我们没有解决？（狐狸吃了这些鸡吗？这是一只怎样的狐狸？）

二、品读课文，体会情感

1、过渡语：狐狸最终并没有吃这些鸡，而是在一个黑漆漆的夜晚，偷偷地溜走了，这是一只怎样的狐狸呢？

2、默读课文，思考：你从哪儿看出这是只善良的狐狸？找出相关句子。

（一）狐狸矛盾显善良 出示句子: ① 这时，狐狸有点儿恨这群鸡了：傻瓜，干嘛不逃掉？他突然想了个主意，训练这群鸡，把他们训练的像鸟一样。如果到时候，他们不能像鸟一样飞翔，我抓到他们，可就别怪我狐狸无情了。

② 狐狸真是又好气又好笑，望着一天天肥壮起来的鸡，心里矛盾极了。他真想告诉鸡们，自己是一只狐狸，天生爱吃鸡。他非常非常想吃掉他们，只是怎么也说不出口，即使说了，恐怕鸡们也不相信。不是自己叫他们学飞的吗？干脆趁天黑咬死他们，吃掉他们。可是一到夜里，看着鸡们挤在自己身边，安安静静地睡着，他无论如何也下不了口。、反复读这些句子，你从中体会到什么？

2、小组内交流学习。

3、指名说一说。

4、有感情地读这些句子，体会狐狸矛盾的心理。

5、过渡语：我们从狐狸矛盾的心理和狐狸的行动中感受到了这是一只善良的狐狸，你还能从哪些地方体会到狐狸是善良的？（提示：请大家观察观察小鸡）

（二）小鸡表现显善良

1、指名说一说你还从哪些句子感受到狐狸的善良。

2、学生默读课文，找出相关句子。自由交流。

3、出示句子：

① 只是夜晚，鸡们还是挨挨挤挤卧在狐狸身旁。② 可是鸡们吵吵嚷嚷：“为什么，为什么，为什么？”“就不飞，就不飞，就不飞！”

③ 这些鸡还是第一次看到狐狸的凶相，以为狐狸真的生气了，他们只好乖乖地练习。

④ 鸡们飞了一圈后都落到了狐狸身旁，争先恐后地向狐狸描绘飞翔的感觉。有只鸡还对狐狸说:”你也飞吧，可好玩了。”

⑤ 一群鸡在四处寻找，叽叽喳喳地叫着，寻找一只狐狸。4读了这些句子，你有什么感受？试着有感情地读一读。5小结：这些鸡在和狐狸一起生活中，渐渐把狐狸当朋友，当妈妈一样信任依耐，说明狐狸也像朋友，像妈妈一样对待这些鸡们，也可以让我们感受到狐狸是善良的。

三、总结全文，拓展延伸

1、学了本单元的课文，狐狸给你留下了怎样的印象？、总结：通过本单元课文的学习，让我们明白了，很多动物并不是天生的狡猾凶残，通过后天的环境改变，和睦相处也可能产生很好的感情的。人与人之间更是如此，正所谓：人之初，性本善，只要人人都有一份爱心，多一些关爱，相信世界一定会更加和谐美好的！

3、还有许多与狐狸有关的故事，请同学们找一找，读一读。

四、教师范写，学生练写、出示田字格里的生字：坡另诉信，观察生字，说说他们在田字格里的占位及结构。、教师示范书写，生观察，跟着书写。

3、学生描红，写字，教师指导点拨。

4、展示评价。

教学板书： 25狐狸养鸡

长大的鸡→还是依恋狐狸→狐狸恨鸡→狐狸训练鸡→狐狸追鸡 天生爱吃鸡（痛苦不吃鸡→狐狸溜走→一群鸡寻找一只狐狸

教学反思：

如何辩证地看待狐狸是一个难点，有些动物并不是天生的凶残，通过后天的环境改变、和睦相处后也可能产生很好的感情的。人与人之间更是如此，正所谓:人之初，性本善，只要人人都有一份爱心，多一些关怀，相信世界一定会更和谐更美好的。

对于一个二年级的学生来说，不必懂得高深的大道理，但是：指导学生学会读懂童话故事，初步掌握读懂童话人物和道理的方法，能在老师的引导下简单说说童话中的故事情节，这些是最重要的。

第二篇：新人教部编本二年级上册语文《24 狐狸养鸡(一) 》教学设计

狐狸养鸡

（一）教学目标：

1.认识“养、偷、数、盘、算”等 16 个生字，会写“围、何、觉”等 8 个生字。

2.体会拟声词，如咔嚓咔嚓、叽叽喳喳、叽叽叽，叠字词如湿漉漉、挤挤挨 挨使文章生动活泼。

3.体会狐狸养鸡的初衷，是什么情况下决定养鸡的。4.初步掌握读懂童话人物和道理的方法。能在老师的引导下简单说说童话 中的故事情节。教学重难点：

借能简单说出通过阅读，知道了什么，能主动发表自己的见解。教学准备：学生做好预习作业，老师制作好课件预习作业设计。PPT 课件 教学课时： 二课时

第一课时

教学过程

一、故事激趣，导入童话

前面学过《狐假虎威》，后来学过狐狸分葡萄，你觉得狐狸是哪种形象的。看 教材的图片，发生什么事？（如果有同学知道其中的故事，想讲讲其中的故事，可以让学生简单说说，为以后的复述故事做好准备。）

师：最近一段时间，就让我们一起走进一组狐狸的童话世界，畅游在童话的 天地里，去认识狐狸。板书，狐狸养鸡。

学生交流：预设：狐狸：有爱心，值得同情。童话，由一个个想象的人物构 成，它们有生命，它们有思想，它们有故事，它们能给我们带来启示。童话中的人物语言非常有意思，我们在读的时候，要努力让自己读出人物的 特点来。读童话的时候，我们要把自己的心放到文章中去，和文章中的人物同思 想共命运，你的语文能力能得到提高的。

二、读准本组课文中出现的生字新词。

1、自由读文，教师提出自读要求：

①用自己喜欢的方式读课文，圈出文中的生字，并多读几遍。

②遇到不认识的字，试着猜一猜它们的读音。学习“养、偷、数、盘、算”等 16 个生字

2、同桌，前后桌自主交流识字方法。组词： 养（保养）（养护）偷（偷窃）（偷走）数（数数）（数星星）盘（盘算）（盘子）算（算数）（算术）突（突然）（突发）破（打破）（破坏）何（何时）（为何）乎（在乎）（胖乎乎）挤（拥挤）（挤来挤去）抖（发抖）（抖动）伟（伟大）（雄伟）改（改正）（修改）拥（拥抱）（拥挤）挨（挨着）（挨挨挤挤）而（而且）（而是）

（3）出示含多音字的词语，强调读音。数、壳、觉

4、开火车认读词语（1）指名读，教师正音。（2）齐读（3）开火车读

（4）自主选择一个词语说一句话。喜滋滋、盘算、满不在乎、保护、奇异、前呼后拥、夜深人静、凶狠等

5、试着不出声地读课文，找出文中不认识的字，猜猜他们的读音，再说说 你是怎么猜出来的。

6、读了课文，想一想：天生爱吃鸡蛋的狐狸，怎么成了鸡妈妈了？

三、教师范写，学生练写

1、出示田字格里的生字：围、何、觉、感等，观察生字，说说他们在田字 格里的占位及结构。

2、教师示范书写，生观察，跟着书写。

3、学生描红，写字，教师指导点拨。

4、展示评价。第二课时 学过程：

一、复习回顾，导入新课

1、出示上节课的词语，认一认。叠词的积累：湿漉漉、挤挤挨挨

2、小组比赛读。

3、想一想，上节课什么问题我们没有解决？（天生爱吃鸡蛋的狐狸，怎么 成了鸡妈妈了？）

二、品读课文，体会情感

学生听录音，要求： a 你不认识的字，抓紧时间注音。b 听听他们怎么处理童话中的人物的语言和动作的。

学生根据刚才听录音的感觉，初读这几篇课文。要求： a 读准字音，理解词语的意思，努力读通课文，继续把不认识的字和不理解的词语摘录下来，等会互相交流。b 感觉难读的句子，多读几遍。

思考：你从哪儿看出这是只善良的狐狸？找出相关句子。十五只小鸡却满不在乎。看看天，看看地，几下就蹦出了筐子，“叽叽喳喳”围着狐狸叫个不停，有几只甚至钻到了狐狸的肚皮底下，弄得狐狸浑身都不自在。原来，小鸡们把狐狸当成妈妈了。

就在这时，来了一只老鼠，小鸡们吓得叽叽叽惊叫着，一起挤到了狐狸身边。狐狸急忙俯下身子，护住他们。狐狸感觉到小鸡们在发抖，又觉得自己好强壮、好伟大，这种保护弱者的感觉真好。

想吃鸡蛋时，鸡蛋孵出小鸡，想吃小鸡时，来只老鼠，用力保护小鸡。发生意外的事情，狐狸先放弃了吃鸡。

狐狸矛盾显善良。

出示句子:

有几次他也曾试着凶狠起来，可是看着这些在身边睡得很香的小鸡，他又下不了口。

唉，算了，我就先养着他们吧，等养大了再吃！

三、总结全文，拓展延伸

1、学了本单元的课文，狐狸给你留下了怎样的不同的印象？、学着复述，复述课文。

3、猜一猜，狐狸后来吃小鸡了没有？

教学板书： 24狐狸养鸡

狐狸偷鸡蛋→鸡蛋孵出鸡 老鼠想吃鸡→狐狸保护鸡 狐狸先养鸡→养大了再吃鸡

第三篇：部编人教二年级语文下册《语文园地二》教学设计

语文园地二

教学目标：

1、认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。

2、根据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。

3、养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。

4、了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。

5、阅读诗歌，感受诗歌的韵味。

教学重难点：

重点：认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。难点：了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。

教学课时：2课时

第一课时

一、我会认读

导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能简单的给我们介绍一下。（指名说，同学之间相互交流）

1、出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读情况。

2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。

3、请“小老师”带读词语。

4、解释词语意思。结合图片，看图理解词语的意思。

5、全班一起齐读词语，每个词读三遍。

二、我会写话

（一）照样子写一写

1、出示课本短文

景物：田野、云、大树 示例：天上的云

雪白雪白的 好像一群小绵羊

2、你喜欢哪些景物？为什么喜欢它？请同学来说一说。

景物：风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。

3、指名同学说自己喜欢的景物，引导学生说“…像…”的句子。

提示：鲜花——蝴蝶

小河——飘带

月亮——白玉盘

……

4、写一写。拿出练习本，把自己最喜欢的风景，用上“…像…”的句式，写一写，写一句即可。

5、作品展示。

挑选优秀的作品放到投影下进行展示。

（二）介绍我的好朋友

1、说说你的好朋友是谁。

小组互相交流，说说自己的好朋友是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？

2、指名学生起来说一说自己的好朋友。

引导学生以“他是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？”这个思路组织语言。

3、出示课本示例。

请同学们拿出练习本，按照出示的例子，自己也介绍一下自己的好朋友吧！

4、作品展示。

三、我的发现

1、出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。

2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。

这两句话带点的词语的意思相同吗？分别是什么意思？学生自由读句子，边读边思考问题。

3、指名说说自己的答案，教师讲解。

特别：第一句中特别强调“很、十分、非常”；第二句中的特别强调“与众不同”。

经过：第一个经过是“花费、集结”的意思；第二个经过是“路过、走过”的意思。

4、小结

同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同，理解词语的意思，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。

第二课时

一、我会积累

今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。（出示3句谚语）

1、互相读一读，并说说你读懂了哪句。

2、读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人伸出热情的手）

3、交流句意。

“予人玫瑰，手有余香。”告诉大家，你给别人带来快乐，你自己也会很高兴。

“平时肯帮人，急时有人帮。”平时你乐于帮助他人，那么当你遇到危急情况时，也会有人来帮助你。

“与其锦上添花，不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去祝贺，不如别人艰难的时候去帮助他。

4、小结。

通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手，无私的帮助他人，这也会给自己带来快乐。

二、我爱阅读

1、播放短文音频，学生欣赏。

2、学生自由读诗歌，把不会的地方圈点勾画，读完小组交流。

3、老师范读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。

4、分五个小结，指名分小节朗读。教师指导校音。

5、理解诗歌内容。

出示“踮疲倦、挂牵”，理解两个词的意思。放到句子中理解。

“踮”：一个动作，表现出孩子的小心翼翼，生怕打扰到老师

“消除疲倦”：消除疲劳，让老师放松心情。

“牵挂”：时刻的想着我们。

6、复述诗歌内容。

这首诗歌讲了一个什么样的故事？你能说一说吗？指名复述诗歌内容。

学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消除疲倦，表现出孩子对老师的关心和喜爱。

7、师生合作朗读诗歌。

8、尝试背诵诗歌。

三、课堂小结

中华文化博大精深，还有很多有趣的语言形式等着我我们去探索。这些都是古人的智慧的结晶，我们要好好的继承和发展。

板书设计：

语文园地二

田野——绿毯

我的朋友

天空——棉花糖、小绵羊

他是谁？

小河——飘带

长什么样子？

月亮——白玉盘

你们经常一起做什么？

教学反思：

《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在这一教学过程中，我充分发挥了学生的主观能动性，把自己从知识的阐述者变成学生发展的引导者，从学生学习的角度上去设计教学，引导学生通过合作探究的方式，通过自己的朗读、思考和感情，了解和认识到谚语和诗歌的内容与表达的情感。

第四篇：二年级上册语文学案-《风娃娃》 人教部编版

《风娃娃》教学设计

教材分析：

《风娃娃》是人教版二年级上册第八组中的一篇精读课文。这是一个浅显易懂，优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。本文生动形象地向学生介绍了风娃娃为人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。故事中的美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎么做。

教学目标：

1.认识“助、使、劲、哗、秧、拉、表、示”等字，会写“车、秧、苗”；

2.正确、流利地朗读课文，了解风娃娃所做的五件事，随课文积累量词和“地”字短语；

3.了解课文第二、三段的结构，初步学会阅读按事情发展顺序记叙的几句话。

教学重难点：

教学重点：了解、积累词语；初步学会阅读按事情发展顺序记叙的几句话。

教学难点：初步学会阅读按事情发展顺序记叙的几句话，能仿照课文结构进行说话。

教学过程：

一、诗句导入

1.小朋友，谁来帮老师把这些诗句填完整？

2.看看所填的字，都是（风），是啊，风是诗人特别喜欢赞美的事物，瞧---它来了，一起和她打个招呼吧！

二、初读课文

1.风娃娃长大了，风妈妈对他说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮助很多人们做很多事情。”风娃娃都做了哪些事儿呢？

2.（出示学习要求）

（1）自由朗读课文，遇到不会读的字问问同学或者老师；

（2）想一想：风娃娃都做了哪些事儿。现在，请同学翻开书本p106，拿起书本，开始吧。

读书的时候认认真真，读完书了坐得端端正正，真是一个会学习的班级。现在，谁来说说风娃娃都做了哪些事。

3.（反馈：板贴）

同学们，老师的板贴，好像也被风娃娃给吹乱了，谁来帮老师给他们分分类？

（学生分类。）

你为什么这么分呀？

三、精读第二段

（一）风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

1.接下来，我们跟随风娃娃来到田野，看看在这里，风娃娃看见了什么！

（出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。）

谁来读一读？（预设读的好：你把慢慢和断断续续读得特别慢，让我们感受到了大风车转得很吃力。学学他的样子，一起来读一读吧。预设读得不好，如果你能把慢慢和断断续续读得慢一点的话，就能把大风车吃力的感觉读出来啦。相机出示红字。）

3.读着读着，我仿佛看到了这架吃力的风车。

（出示风车）一起叫叫它吧。

师：车是一个象形字，最早的车是这样的。上面的第一横表示车棚，撇折表示车厢，这笔横代表连接两个车轮的轴。竖是支撑整辆车的支架。

车还可以作为一个字的偏旁，当车作为偏旁的时候，一般与车有关的。比如这句话中的“转”。

4.在字典中有两种读音，有时可以读（zhuǎn）、有时可以读（zhuàn），当它读zhuàn的时候，表示围绕一个中心运动，比如转圈（师动作转圈）当它读zhuǎn的时候，表示改变方向、位置。比如说转头、转身（老师做动作）。课文中的这架风车呀，就是围绕着这个中心点在慢慢地（转动）。

我们把这几个词送回句子，再一起读一读吧。

（二）他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。

1.这可急坏了风娃娃，他（出示句子），读得真好听，读出了风的用力，谁再来读一读，你这个深深和使劲读得真到位，一起学着他的样子再读读吧。

2.孩子们，像这样的短语，文中还有好几个，（出示词语）

3.谁来读第一个，预设读得好的话：嗯，你把地读得又轻又短，你来当小老师领读一下。第二个谁来读？（读得真好，一起学着他的样子读），第三个谁来当小老师读？第四个女生读，第五个男生读。那我们一起来读一读，这次呀，我们加上动作。我们发现提土旁后面的都是跟动作词。我们还可以说飞快地（），不住地（）。小朋友们说得真不错。我们再来读读这句话。

（三）风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。

1.风娃娃这么卖力地吹，结果（出示句子，引读）

2.风娃娃高兴极了，是因为他帮助了（秧苗，出示秧苗图片）

秧是个形声字，左边是意思，右边是读音。

苗表示庄稼的幼苗正从田地里生长起来，后来引申为某些初生的事物。比如刚出生不久的鱼，叫（鱼苗），刚长出来的小树，就叫（树苗），你们作为祖国未来的接班人，是正在成长的（苗子），老师也不断地寻求进步，争取成为教学上的（新苗）。

3.急需要水的秧苗在风娃娃的帮助下，引读（喝足了谁······）

2.风娃娃这么一吹，就发生了这么大的变化。如果你是田里的秧苗，你会说······

3.风娃娃听了你们的话，肯定会更加高兴。

4.小朋友，作者写这段话时呀，是先写来到······看见·····再写干了什么，最后写结果的。

三、写法反馈第三自然段

1.风娃娃吹呀吹，又吹到了河边。呀，老师不小心把三自然段给打乱了，你能帮我排排序吗？（出示排序的句子）你为什么这么排？

2.接下来，我们合作来读一读吧。女生读看见的，男生读干什么，老师来读结果。

3.风娃娃做了这么多好事，我们再来用自己的话说一说吧！

出示（学生看图说话）：

风娃娃来到_________，看见___________，他就_____________。

（结果）____________。

四、书写练习

1.风娃娃做了这么多的好事，让我们一起夸一夸他吧。

大风车，转呀转，断断续续/抽水慢。大帆船，走得慢，船工弯腰/流着汗。风娃娃，来帮忙，深吸气，极力吹，秧苗船工齐夸赞。

3.学习“车、秧、苗”：

（1）学生说写字时要注意什么。

（2）师范写并相机反馈：“车”要注意下面的那一笔横最长，第四笔是横，“秧”是左右结构，注意左窄右宽，上下高低是一样的。“苗”注意上宽下窄。

（3）学生书写

（4）反馈

五、课堂小结

风娃娃做了这么多好事情，他高兴极了，觉得做好事太容易了，只要有力气就行了，真的是这样吗？下节语文课我们再来学习学习。

板书设计

风娃娃

好事

坏事

先：来到······看见······

吹转风车

吹跑风筝

再：干了什么

吹动帆船

吹跑衣服

最后：结果

吹断小树

第五篇：部编本二年级语文上册《语文园地二》

语文园地二

教学目标：

1．掌握部首査字典的方法，逐步养成阅读中勤査字典的习惯。

2．图文结合，通过朗读、讨论、讲解等方法理解名言的意思，感受中华传统文化的魅力。

3．借助拼音，正确、流利地朗读《十二月花名歌》，培养独立阅读兴趣，了解农历各月份开花的花名及其特点。教学准备： 《新华字典》、课件 教学时间 两课时。教学过程：

第一课时

一、激趣导入 1．情境创设。

小朋友们，还记得小猪笨策吗？上个学期他学会了用音序査字査字典，打那以后笨笨就特别爱学习，字典成了他的无声小老师。走到哪儿，笨笨都会带上他的小老师，可是今天，笨笨又遇到了新难题！2.明确目标。（1）PPT出示。

笨笨说：我在任爷爷的书中读到一句话：“眼泪扑簌扑簌地流下来……”可是“簌”怎么读？不知道字的读音，我该怎么用字典找到这个字呢？（2）你知道笨笨遇到了什么困难吗？用自己的话说一说。（3）学会了语文园地二的査字典，你就能帮助笨笨解决困难了

二、学查字典 1．区分用法。（1）（出示儿歌）请小朋友们先读一读书上的儿歌，注意泡泡图中的提示。（2）同学们，读了提示，你们知道什么时候用音序查字法，什么时候用部首査字法吗？谁愿意告诉小猪笨笨？

（3）总结：知道一个字的读音时我们可以用音序查字法查字典，遇到不会读的字，可以用部首查字法查字典。2．掌握步骤。

（1）如果要在字典中用部首査字法查“狐”的话，该怎样做呢？（2）自学部首査字法的步骤和方法。

请小朋友先读一读书上的査字典步骤，看明白了，再说给同桌听听。教师巡视指导，参与到学生的交流讨论中。（3）交流部首查字典的方法步骤。谁来说一说部首査字法有哪些步骤？

①确定所查字的部首和笔画数。

②从“部首目录”中找到相对应的部首。相机提醒：以“狐”为例，“部首目录”对应的“三画”中只能找出“犭”和它所在的页码，而不是“狐”字所在的页码。③在“检字表”中找到要査的字的正文页码。④按照页码，在正文中就可以查到“狐”字了。交流：字典上有“狐”字的哪些信息？（读音、意思、组词）小结：遇到不认识的字我们就可以用部首查字法查字典。（4）出示填空，指名再说一说部首查字法的步骤。要用部首查字法查“狐”字，可以分为（）步。① 第一步：先确定这个字的（），再数一数（）的笔画，共（）画。②

第二步：在（）里的（）画中找到部首（）和它所在的页码。③ 第三步：在（）里找（）。再数数“狐”除去（）还有几画，然后在相应位置找到“狐”和正文页码。

④第四步：按照页码，在正文中就可以查到“狐”字了。（5）总结方法，出示部首査字法儿歌。

部首查字很简单，先把部首找，再来数笔画。

部首目录找页码，剩余笔画数清楚 检字表中査一查，让我快快找到它。和学生拍手念，记忆部首查字法。

3．小试牛刀。

第一步：先确定这个字的（），再数一数（）的笔画，共（）画。

第二步：在（）里的（）画中找到部首（）和它所在的页码。第三步：在（）里找（）。再数数“簌”除去（）还有几画，然后在相应位置找到“簌”和正文页码。

第四步：按照页码，在正文中就可以查到“簌”字了。（2）依据部首査字法的步骤，帮助小猪笨笨查到“簌”字。

三、训练提升 1．布置任务

同学们，掌握了部首査字法，下面的任务一定难不住你，动手试试吧！（出示书上的三项练习）

2．再练一练。学生独立在语文书上完成三项练习，教师巡视指导，帮助遇到困难的学生。3．交流展示。

（1）和小组同学交流书中的练习。

（2）投影出示课本习题，并由学生汇报完成练习的情况，师生共同评议，给全部正确的学生点赞。4．形成习惯。

（1）小朋友们，这节课你的收获大吗？你瞧，小猪策笨来感谢大家啦！笨笨说：“感谢小朋友们的热情帮助，这节课我学会了用部首查字法查字典，这下我就可以开开心心地独立阅读了。希望小朋友们和我一样，遇见不认识的字养成勤查字典的好习惯！”

（2）你党得学会了部首查字法有哪些好处呢？你打算以后怎样和字典交朋友呢？

第二课时

一、趣味导人揭课题

小朋友们，小猪笨笨为了感谢大家教会了他部首查字法，这节课给大家带来了一份礼物一一好玩的句子和一首有趣的歌谣。

二、“日积月累”学名言 1．自主先学，读准字音。（1）出示带拼音的三个句子。（2）自己借助拼音读一读。

（3）和小组内的小伙伴互相读一读，比一比谁读得准。

（4）指名读句子，相机指导读准“欲、施、规、矩”的读音。（5）去掉拼音还会读吗？指名读，评价。

己所不欲，勿施于人。与朋友交，言而有信。不以规矩，不能成方圆。

（6）这几句话分别出自哪本书？谁能说说对《论语》和《孟子》的了解？ 2．指导朗读，读通句子。

小朋友，句子不光要读准字音，还要读得通顺，细细品味（1）指名读，将句子读准确，读通顺。（2）师生对读、赛读，读出趣味。3．小组讨论，理解意思。

（1）你读懂了哪句话的意思？和小组同学互相交流一下吧

（2）指名让学生说一说对句子的理解，重点说一说是如何读懂句子的。（3）理解句意。

“己所不欲，勿施于人。”指自己不愿意要的，不要强加给别人。“与朋友交，言而有信。”意思是说交朋友的时候，一定要守信用讲诚信、重承诺。

“不以规矩，不能成方圆。”是说没有规和矩，就无法做成方形和圆形的东西，强调做任何事都要有一定的规矩、规则、做法，否则无法成功。“规”指圆规，“矩”指曲尺。

（4）总结：这些简洁精练、生动形象的句子不光记录了思想家、教育家孔子、孟子的言行，还引领我们学会如何做人做事。4．创设情境，运用句子。

（1）同学们，遇见下面的情况，你会想到我们刚刚学习的哪句话？（2）出示相关情境，指名说说句子。①小明不想打扫教室，却叫小刚去打扫。②花花和兰兰约好周六下午两点去公园，虽然那天下雨，但是花花还是按时赶到。③蕾蕾做事随随便便，丢三落四，你会用今天的哪句话劝勉他？ 5．发现特点，背通名言。

（1）再来读一读这三句话，有什么发现？（2）指名说发现。

（3）小结：这几个句子精练深刻，有教育意义，而且是很有名气的人说的话，这样的句子叫“名言警句”。

（4）你还在哪儿见过这样的名言警句呢？ 交流、补充 言必信，行必果

敏而好学，不耻下问。

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼 5）师生对读、背通三句名言警句。

三、“我爱阅读”识花名 1．引出歌谣。（1）复习引入

同学们，还记得我们学过的《田家四季歌》吗？谁来背一背？ 一年中的每一个月份也能给我们带来精彩，下面我们一起读读小猪笨笨带给我们的歌谣《十三月花名歌》（2）板书：十二月花名歌。2．自读歌谣。

（1）提出自读要求。

①自由朗读儿歌，注意读准文中的注音。②哪里读不懂，就在旁边做一个小标记。

（2）小组内互相检査朗读、正音，交流儿歌中不明白的地方。3．理解歌谣。

（1）指名朗读，读准字音。强调“正”读第一声，“牡丹”“茉莉”和“石榴”的第二个字都读轻声。（2）图文对照认识花名。

出示十二种花的图片，借助插图认识十二种花。

小朋友们，你们认识这些花吗？我们一起来说说它们的名字吧。（3）读懂歌谣。①“姿百态、正上妆、案头供、斗冰霜”分别是写谁的？能看图说说你的理解吗？ 九月菊花姿百态：九月，菊花盛开，姿态万千，各不相同，看看这朵很美，看看那一朵也很美。

十月芙蓉正上妆：芙蓉花大而色彩艳丽，像少女上妆时那样漂亮。冬月水仙案头供：水仙花清丽、馨香，大家都很喜爱它，常常被放在案头来欣赏，有些地方还盛行水仙迎春的风习。

腊月寒梅斗冰霜：联系语文园地一里面的古诗《梅花》帮助学生理解。②歌谣中还有哪些地方不理解？

（4）这些美丽的花儿分别开在一年中的哪个月份？再来读一读儿歌，记一记。（5）按歌谣中描述的顺序给图中的花儿排顺序。（6）“正月、冬月、腊月”分别对应一年中的哪一个月份？歌谣里面的月份指的都是我们国家的农历月份。4．通读歌谣。

（1）你最喜欢哪一个月份的花呢？能不能把它的样子读出来？（2）一边想象花的样子，一边有感情地通读歌谣。（3）师生练习打拍子有感情地对读歌谣（4）同桌打拍子合作诵读。

（5）看着图中的花儿用自己喜欢的阅读方式读歌谣。5．拓展训练

你还知道哪个月份的花？能仿照歌谣的形式说一说吗？

四、布置作业

小朋友们，这些名言和 歌谣你都记住了吗？别忘了回家背诵给你的爸爸妈妈听。另外，你还知道哪些名言呢？试着找找看。