人教部编版二年级上册语文教案二-《语文园地二》 人教部编版

第一篇：人教部编版二年级上册语文教案二-《语文园地二》 人教部编版

语文园地二

1．学会部首查字法查字典，认识7个生字。

2．积累与人和自然有关的优美句子。背诵《十二月花名歌》。3．培养学生的阅读能力，增强学生对阅读的热爱。

重点：认识7个生字；积累优美的句子。背诵《十二月花名歌》。难点：学会查字典；培养学生的阅读能力。

生字卡片、多媒体课件。

两课时

第一课时

一、部首查字法查字典。(一)激趣导入

(1)课件出示儿歌：葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。狐狸看见往上跳，跳呀跳，够不着。够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。

(2)生试读，找出不认识的字交流。(3)遇到不认识的字怎么办？(查字典)(4)引导学生回忆音序查字法的方法，了解音序查字法用在认识字却不知其意时。引出新的查字典方法——部首查字法。

(二)认识部首(1)引导学生认识部首的含义。

(为了查字典方便，字典把部首相同的字归为一类，把这个相同的部首放在这一类字的前面，称为部首)(2)引导生找到字典的“部首目录”，熟悉常用的部首。(3)生观察儿歌中的这些字，说说它们的部首是什么。(三)学习部首查字法

(1)师以儿歌中学生不认识的“狐”为例，指导学生试按照课文中教授的几步方法，逐步练习部首查字法。

(2)引导学生归纳部首查字法的步骤。(确定部首；在“部首目录”中找到部首及所在的页码；在“检字表”中找到部首再根据除掉部首后的笔画数找到相应的字和在正文中的所在页码；到正文中找到字)(3)开展竞赛，完成书中练习，巩固部首查字法。

第二课时

一、日积月累。

(1)课件出示日积月累的句子，生借助拼音读熟。(2)指生读句子，他生正音。(3)引导理解句子的大意。

(4)开展多种形式的朗读，让生读熟练流利。(5)同桌合作练习背诵。

二、我爱阅读。

(1)生借助拼音读熟儿歌。(2)指生朗读，师生评价。(3)开展竞赛朗读，引导生读出情感，能熟练背诵。(4)交流：说说你通过阅读，学到了什么知识？(5)你还知道哪些花是在什么时候开放的？

(6)师总结：同学们，大自然里有很多美丽的花儿正等着我们去认识它们，了解它们呢！让我们一起走进大自然，做一个留心观察的小朋友吧！

第二篇：部编人教二年级语文下册《语文园地二》教学设计

语文园地二

教学目标：

1、认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。

2、根据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。

3、养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。

4、了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。

5、阅读诗歌，感受诗歌的韵味。

教学重难点：

重点：认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。难点：了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。

教学课时：2课时

第一课时

一、我会认读

导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能简单的给我们介绍一下。（指名说，同学之间相互交流）

1、出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读情况。

2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。

3、请“小老师”带读词语。

4、解释词语意思。结合图片，看图理解词语的意思。

5、全班一起齐读词语，每个词读三遍。

二、我会写话

（一）照样子写一写

1、出示课本短文

景物：田野、云、大树 示例：天上的云

雪白雪白的 好像一群小绵羊

2、你喜欢哪些景物？为什么喜欢它？请同学来说一说。

景物：风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。

3、指名同学说自己喜欢的景物，引导学生说“…像…”的句子。

提示：鲜花——蝴蝶

小河——飘带

月亮——白玉盘

……

4、写一写。拿出练习本，把自己最喜欢的风景，用上“…像…”的句式，写一写，写一句即可。

5、作品展示。

挑选优秀的作品放到投影下进行展示。

（二）介绍我的好朋友

1、说说你的好朋友是谁。

小组互相交流，说说自己的好朋友是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？

2、指名学生起来说一说自己的好朋友。

引导学生以“他是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？”这个思路组织语言。

3、出示课本示例。

请同学们拿出练习本，按照出示的例子，自己也介绍一下自己的好朋友吧！

4、作品展示。

三、我的发现

1、出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。

2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。

这两句话带点的词语的意思相同吗？分别是什么意思？学生自由读句子，边读边思考问题。

3、指名说说自己的答案，教师讲解。

特别：第一句中特别强调“很、十分、非常”；第二句中的特别强调“与众不同”。

经过：第一个经过是“花费、集结”的意思；第二个经过是“路过、走过”的意思。

4、小结

同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同，理解词语的意思，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。

第二课时

一、我会积累

今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。（出示3句谚语）

1、互相读一读，并说说你读懂了哪句。

2、读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人伸出热情的手）

3、交流句意。

“予人玫瑰，手有余香。”告诉大家，你给别人带来快乐，你自己也会很高兴。

“平时肯帮人，急时有人帮。”平时你乐于帮助他人，那么当你遇到危急情况时，也会有人来帮助你。

“与其锦上添花，不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去祝贺，不如别人艰难的时候去帮助他。

4、小结。

通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手，无私的帮助他人，这也会给自己带来快乐。

二、我爱阅读

1、播放短文音频，学生欣赏。

2、学生自由读诗歌，把不会的地方圈点勾画，读完小组交流。

3、老师范读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。

4、分五个小结，指名分小节朗读。教师指导校音。

5、理解诗歌内容。

出示“踮疲倦、挂牵”，理解两个词的意思。放到句子中理解。

“踮”：一个动作，表现出孩子的小心翼翼，生怕打扰到老师

“消除疲倦”：消除疲劳，让老师放松心情。

“牵挂”：时刻的想着我们。

6、复述诗歌内容。

这首诗歌讲了一个什么样的故事？你能说一说吗？指名复述诗歌内容。

学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消除疲倦，表现出孩子对老师的关心和喜爱。

7、师生合作朗读诗歌。

8、尝试背诵诗歌。

三、课堂小结

中华文化博大精深，还有很多有趣的语言形式等着我我们去探索。这些都是古人的智慧的结晶，我们要好好的继承和发展。

板书设计：

语文园地二

田野——绿毯

我的朋友

天空——棉花糖、小绵羊

他是谁？

小河——飘带

长什么样子？

月亮——白玉盘

你们经常一起做什么？

教学反思：

《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在这一教学过程中，我充分发挥了学生的主观能动性，把自己从知识的阐述者变成学生发展的引导者，从学生学习的角度上去设计教学，引导学生通过合作探究的方式，通过自己的朗读、思考和感情，了解和认识到谚语和诗歌的内容与表达的情感。

第三篇：人教部编版二年级上册语文教案二-语文园地八

《语文园地八》教案

教学目标：

1、认识10个汉字，培养在日常生活中识字的意识。

2、认识象声词，能根据句子的意思选择恰当的词语。

3、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

4、规范生字的书写，会写生字“领、群、船、朗”。

5、培养爱阅读的好习惯。教学重点：

1、认识10个汉字，培养在日常生活中识字的意识。

2、熟读并积累含有动物名称的成语，培养爱阅读、爱积累的好习惯。教学难点：积累成语，理解《称赞》这则童话蕴含的道理。课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）教学时间：1课时 教学过程：

一、导入新课

歌曲欣赏：丹顶鹤的故事 你喜欢动物吗？你认识哪些动物？ 导入新课：下面的动物你认识吗？

二、识字加油站

1、出示动物图片，认识动物认识字。依次出示：

狼 猩猩 海龟 白鹤 鸽子 羚羊 蚯蚓 螃蟹 蝴蝶 蚕 领读、自读、小老师领读、齐读。

2、我会认。

出示10个生字，要求学生认读。给生字口头组词。

3、我会分。试着给下面的动物分类，看看谁的分法多。分类合理即可。预设：

天上飞的动物：白鹤 鸽子 蝴蝶 地上走的动物：狼 猩猩 羚羊 蚯蚓 蚕 水中游的动物：海龟 螃蟹

三、字词句运用

1、我会读。预设：

猜猜下面词语的读音。啪 唰 吱呀 叮当 嘟嘟嘟 咚咚咚 哗啦哗啦 叽叽喳喳 谁来读读试试？

领读、自读、小老师领读、齐读。

2、我发现。

仔细观察，你有什么发现？ 自由发言。预设：

我发现这些字都是带有口字旁的形声字，词语都是表示声音的象声词。

3、我会用。预设：

选择合适的放在句子里读一读。

大家都睡着了，突然响起_________的敲门声。_________，雨不停地下着。试着用这些词语分别说一个句子。

4、我会说。

你还知道其它类似的词语吗？ 预设：

呜呜 呼呼 哇哇 哗啦啦 哒哒哒 砰砰砰 乒乒乓乓 叮叮咚咚 嗡嗡嗡嗡

四、书写提示

1、出示“领、群、船、朗”。

你认为怎样才能把这几个字写好？说一说你的看法。自由发言。

2、发言汇总。预设：

（1）先看后写，才能减少修改次数，保持页面整洁。（2）有的字左右两边宽窄大致相等。

（3）左右结构的字还要注意“多横平行，多竖相对”。

3、学生书写。

五、日积月累

1、出示图片，认识理解词语。依次出示：

狼吞虎咽 惊弓之鸟 胆小如鼠 龙飞凤舞 漏网之鱼 如虎添翼 鸡鸣狗吠 害群之马 如鱼得水 领读、自读、小老师领读、齐读。

2、识记词语。预设：

我发现这些词语都是带有动物名称的词语。你能找出词语里面的动物名称吗？

3、词语运用。

狼吞虎咽 惊弓之鸟 胆小如鼠 龙飞凤舞 漏网之鱼 如虎添翼 鸡鸣狗吠 害群之马 如鱼得水 预设：读一读，任选一词说句子。

六、我爱阅读

1、出示《称赞》阅读提示：（1）故事的主要内容是什么？（2）故事中的动物具有怎样的品质？（3）故事中称赞了几次？谁称赞谁？（4）故事告诉我们什么道理？

2、自由阅读。

小组讨论交流阅读提示的问题。

3、练一练。

（1）小组合作，演一演《称赞》。（2）试一试，称赞一下你的同桌。

第四篇：人教部编四年级上册完整教学设计语文园地二

语文园地二

课题

语文园地

课型

语文园地

授课

时间

1课时

教学

目标

1.学习阅读的方法，养成提问的习惯。

2.对比形近字的用法，学习设问句。

3.积累古文名句和成语。

教学

重点

1.养成提问的习惯。

2.积累古文名句和成语。

教学

难点

学习阅读的方法，养成提问的习惯。

第一课时

教学

目标

1.学习阅读的方法，养成提问的习惯。

2.对比形近字的用法，学习设问句。

3.积累古文名句和成语。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（）分钟

一、谈话引入，进入学习

这一单元学完了，我们有了许多收获。现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地二，去汲取里面的营养吧。（板书设计：语文园地）

【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】

新课

教学

（）分钟

二、自主学习，合作探究

1.交流平台

（1）同学们，我们学习了阅读的方法：

①阅读时要动脑筋，积极提出问题。

②从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。

③筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。

④要养成敢于提问、善于提问的习惯。

（板书设计：阅读的方法）（出示课件2）

【设计意图：设计这个环节，总结了这一单元的阅读方法，帮助学生学会正确的朗读。】

（2）学以致用

爸爸是一只名副其实的“大老虎”，虎背熊腰，在家里威风凛凛，牢牢地统治着我和弟弟。放学后,我们写作业的时候，他就在旁边巡视，虎视眈眈，不放过我们的一举一动。谁要是胆敢溜出去玩，准被他的虎爪抓回来，狠狠地教训一顿。

①从哪些词语可以看出爸爸是一只名副其实的“大老虎”？（虎背熊腰、虎视眈眈）

②这个小片段是从哪几方面来描写爸爸的？（外貌、神情、动作）

2.识字加油站（出示课件3）

驻扎

蛀虫

拄拐

捐款

娟秀

手绢

花苞

冰雹

鲍鱼

（1）让学生大声朗读这些词语。

（2）这些词有什么共同点？

每一组字都是同一个字加上不同的偏旁，都是形声字，读音只是声调不同。（板书：形声字）

同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。

（3）结合偏旁，讲解汉字的含义（出示课件4）

“驻”的偏旁是：马，应读“zhù”；字义是：（车马等）停止，泛指停止或停留。

“蛀”的偏旁是：虫；字义是：蛀虫，咬木器、谷物或衣物的小虫。

“拄”的偏旁是：提手旁，应读“zhǔ”；字义是：用手扶着杖或棍支持身体。

“捐”的偏旁是：提手旁；字义是：捐助或献出。

“绢”的偏旁是：绞丝旁；字义是：一种薄的丝织物。

【设计意图：这个环节的设置是教给学生字的组成方法，理解词语的意思。】

“苞”的偏旁是：草字头；字义是：花苞，苞片，花或花序下面像叶的小片。

“雹”的偏旁是：雨字头，应读“báo”；字义是：冰雹，空中水蒸气遇冷结成的冰粒或冰块，常在夏季随暴雨降下。

“鲍”的偏旁是：鱼，应读“bào”；字义是：软体动物，俗叫鲍鱼，古称鳆，肉味鲜美。

（4）让学生列举一些像这样的词语。

3.词句段运用（出示课件5）

（1）你知道这些说法吗？选一两个说句子。

a.读一读，体会每组句子在表达上的不同。（出示课件6）

第一句重复运用“没有……没有……没有……也没有……”，表达了当时的条件很差。

第一句重复运用“……的时候”，表达出这条狗在不同的情况下都会叫。

（2）读下面的句子，注意问号的用法，再照样子写一写。（出示课件7）

a.大声朗读书中的句子。

b.思考并说一说这是什么句？

c.照样子，你也写一写吧。

难道地球的资源是取之不尽的吗？当然不是。

师：设问句就是明知故问，自问自答。

师小结：设问句是为了强调自己的观点和看法，先提出一个问题，接着自己回答，即自问自答。设问句的基本特点是“无疑而问”，目的在于引人注意，启发思考。

（板书：设问句

自问自答）

4.日积月累。

学习文言文里的语句。（出示课件8）

a.好问则裕，自用则小。——《尚书》

【设计意图：这个环节的设置，目的是让学生理解成语的意思，有助于提高学生理解成语和用运成语的能力。】

b.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

——《礼记》

c.智能之士，不学不成，不问不知。——【汉】王充

d.人非生而知之者，孰能无惑？——【唐】韩愈

（1）朗读这些语句。

（2）说说句子的意思。（板书设计：说说句子的意思）（出示课件9）

a.意思是：谦虚好问的人气度就宽宏，自以为是的人气量就狭小。

b.要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。

c.不学习自能知道，不问别人自己就懂得了，从古到今做事情，还没有这样的人。

d.一般人不是圣人和贤人，谁能没有过失？

（3）学生读读背背。

（4）测试学生背诵情况。

【设计意图：这个环节的设置，是让学生在理解语句的基础上，理解文言文的含义。】

课堂小结及拓展延伸（）分钟

三、课堂小结，激发运用

同学们，这节课我们学会了阅读的许多方法，明白了形声字的特点，学习了什么是设问句，还学习了文言文里面的句子，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。

板书

内容

阅读方法

形声字

语文园地

设问句

自问自答

说说句子的意思

教学反思

1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“识字加油站”的练习中，我设计了让学生举形声字的词语，让他们循序渐进地掌握了知识。

2.在“词句段运用”的授课中，由于学生对这成语很陌生，所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了成语的意思，理解起来也就容易多了，并让学生们运用，加以巩固。

3.美中不足的是，在讲授句子“日积月累”时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。

【与文章相关的资料介绍】

1．博观而约取，厚积而薄发。

2．百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。

3．君子忧道不忧贫。

4．天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

5．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

6．为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。

7．丹青不知老将至，富贵于我如浮云。

8．天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。

第五篇：二年级下册语文教案-语文园地八-人教部编版

语文园地八

【教学目标】

1.学会“钩、铲”等生字。发现汉字的特点和规律,激发主动识字的欲望,培养学生识字的能力。

2.认识近义词。学习怎样把句子写生动、写具体。

3.背诵、默写古诗《舟夜书所见》。懂得只要你用心观察,就会发现生活中的美,美在你的心中,美在你的眼中。

4.阅读《李时珍》,了解李时珍编写《本草纲目》的过程;了解我国古代伟大的医药学家李时珍行医著书的事迹。

【教学重点】

1.学会生字,发现汉字的特点和规律。

2.认识近义词。学习怎样把句子写生动、写具体。背诵古诗《舟夜书所见》。

【教学难点】

阅读《李时珍》,了解我国古代伟大的医药学家李时珍行医著书的事迹。

【教学准备】

课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程

教师批注

一、识字加油站

1.出示熟字“金、木、水、火、土”,读一读。

2.同时出示“金——钩、铲”,你发现了什么?

金+勾=钩　金+产=铲

“金”做了偏旁,形体变了样。

你还知道哪些“金”做偏旁的字?

如:铁、银、铜、针、钉……

3.那么,我们让一个熟字做偏旁,加上另外一个熟字变成新字的方法,就叫“加一加”识字法。

比如:金+勾=钩。

4.请学生根据“金”做偏旁的方法,识记其他生字。

小组合作。

5.用生字卡片检查学习情况。今后,我们还可以用这些方法识记其他生字。

6.指导学生读生字,读组词。

二、字词句运用

(一)近义词

1.小组学习:自由读,指名读。说一说你发现了什么。

2.告诉学生:不同的词语可以表示相近的意思,这样的词语叫近义词。

如“忽然”“突然”是“动作、行为的发生或情况的变化来得迅速又出乎意料”的意思。

“立刻”“马上”的意思都是“赶快”“立即”。

“一瞬间”“一眨眼”都是“时间很短”的意思。

“逐渐”“渐渐”都表示程度或数量逐步缓慢增减。

“慢慢”“徐徐”都有“速度或节奏缓慢”的意思。

“慢吞吞”“慢悠悠”都形容缓慢的样子。

3.你还知道哪些词语是同义词或近义词?

4.小组交流,全班交流。

如:飞快——快速　高兴——兴奋　漂亮——美丽　清楚——清晰

(二)仿写例句

1.课件出示:

最后一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。

2.读一读这句话,说说这句话是在什么情况下出现的。

3.理解词语的意思。

慌慌张张:形容举止慌张,不稳重。

“害怕极了”是什么意思?(特别害怕,害怕到了极点。)

4.句子比较。

最后一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。

最后一个太阳害怕地躲进了大海里。

这两个句子哪个好?好在哪里?

5.教师小结:

运用恰当的词语,使句子更生动、更具体,更能说明事物的特点。

6.拓展练习:如果李明杰很着急,你会怎样描写他?

李明杰很着急,急急忙忙地跑进了教室。

7.把下列句子补充完整,使句子更具体。

小明正在　　　　　　地读书。

几只小麻雀　　　　　　地在树上交谈着。

三、我的发现

1.出示四组字。

神

祖

礼

福　冰

冷

冻

凉

补

袜

衫

被　海

流

洒

滴

2.同桌互相交流自己的发现。小组合作,交流发现。

这些字有什么特点吗?为什么这些字的部首都相同?

3.全班交流,归纳发现。

第一组:与“祭祀、祈祷”有关。

第二组:与“冰”有关。

第三组:与“衣服”有关。

第四组:与“水”有关。

4.你还积累了哪些相同部首的字?

祈

祷

祝

社　冲

冽

凇

凌　衬

袄

裤

裙　江

河

湖

波

四、布置作业

积累词语、句子。

第二课时

教学过程

教师批注

一、日积月累

1.读读认认。

(1)自己读一读,认一认。

(2)指名读,注意字音是否正确。

(3)小组比赛,看谁读得准,读得通顺。

2.读读背背。

(1)自己练习读诗句。

(2)指名读。

(3)想一想:这首诗的意思是什么?

舟夜书所见:夜晚在船上记下所看到的事情。

诗意:夜黑了,渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒。微风吹起了细细的波浪,由于水波动荡,映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星。

(4)男女生比赛读诗。

(5)背诵诗句。

引导背诵:抓住古诗押韵的特点。

(6)抄写诗句。

二、我爱阅读

(一)揭示题目。

1.板书题目。

2.看了题目,你们想知道些什么?

(二)指导读文。

要求:

1.自由读文,力求正确。

2.读后思考:(1)李时珍是一个怎样的人?(2)课文写了李时珍的哪些事?

说说每一个自然段写了什么。

(三)学习课文。

1.学习第1自然段。

指名读,思考、讨论:这一自然段告诉了我们什么?(理解:医药学家)

2.学习第2自然段。

自由读文并思考:

(1)“世代行医”“救死扶伤”各是什么意思?

(2)李时珍为什么会立下为穷人看病的志向?

3.学习第3自然段。

(1)轻声读,思考这个自然段共有几句话?句与句是怎样联系的?

(2)引导学生分层,把联系紧密的句子合并在一起。

(3)说说每层的意思。

(4)理解重点词句。

①“一面行医,一面研究药物。”这句话在文中起什么作用?

②李时珍为什么要编写一部完善的药物书?

③“完善”是什么意思?怎样的药物书才能算是“完善”的药物书?

4.学习第4自然段。

(1)读读议议:为了重新编写药物书,李时珍做了哪些准备工作?(先画出有关句子,再与同桌交流)

(2)指导朗读。

①帮助学生定准第一、二句中的重音:重读“各地”“采药”,暗示后者难度之大;重读“山高路远”“严寒酷暑”,突出困难之多;重读“走遍了”,在读两个“不怕”后稍加停顿,突出李时珍不畏艰难的精神之可贵。

②后三句让学生边读边体会,并说说为什么这样读。重读的词语:好几天、饿了、干粮、天黑了、山上、上万里、千百个、书上。

③齐读这一段,进一步体会李时珍的伟大精神。

5.学习第5自然段。

(1)齐读。

(2)提问:你们有谁见过《本草纲目》这部书?

(3)提问:课文中是怎样评价这部书的?(著名)它著名在哪里?

(4)讨论后齐读第5自然段。

(5)再问:现在有人正准备编写一部更新、更伟大的药物书,同学们知道是谁吗?远在天边,近在眼前。(意在将理想的种子播进幼小的心田)

(四)总结全文。

1.文章记叙了我国古代伟大的医药学家李时珍,为了解除病人的痛苦,立志学医和编写著名的药物书《本草纲目》的过程。

2.认识李时珍的思想品质。(救死扶伤,为人类的医学做出了卓越的贡献)

3.复述文章。(着重复述李时珍编写《本草纲目》的过程)

三、布置作业

1.抄写、默写古诗《舟夜书所见》。

2.把李时珍的故事讲给爸爸、妈妈听;了解《本草纲目》。

【教学反思】

[成功之处]　“语文园地”是引导学生发现、掌握识字方法,积累好词佳句的重要场地。这节课特别注意的是如何举一反三,让学生根据提示,做到触类旁通,也注意了拓展。如“字词句运用”“我的发现”中,让学生说说还有哪些同一类的字词。这样再增加这种类型的字词练习,以拓宽学生的知识面。

总的来说,这节课教师能按照学生的认知规律,抓住低年级学生的学习特点,利用多媒体激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体性。通过采用自读自悟、讨论交流以及观察比较等教学手段,让学生在轻松愉悦的学习氛围中既学到了知识,又提高了能力。

[不足之处]　在教学“字词句运用”和“我的发现”环节中,教师讲得多,学生较被动,学习兴趣不高,掌握得不够牢固。

[再教设计]　语文教学不光要把语文从“课堂”延伸到学生的生活中,还要触及学生的心灵,让学生吐露出心声。当学生有了创造的激情,那么,课堂自然会成为他们情感激发、心灵对话的精神乐园。