一年级语文第二单元大全

第一篇：一年级语文第二单元大全

a o e 教案设计

重点：初步知道学习汉语拼音的重要性，学会3个单韵母，认识四线格，并会书写。

难点：掌握正确的发音及声调符号 2课时。教学过程 第一课时

一、创设情境，导入新课

今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。

二、自主探究，学习新课 1.学习ɑ。

(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。(2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

(4)学生练习用ɑ说一句话。

2.出示，认识四线格，并指导书写a。

(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。

(2)老师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。3.学习o。

公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。

(1)出示卡片，学习o的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。)(2)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。(3)学生用o练习说一句话。

(3)师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。)4.学习e。(1)出示大白鹅：

小朋友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。(2)学习e的发音。

(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。

(5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书空、描红。

第二课时

一、复习字母，导入新课 1.抽读ɑ、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。)2.看口形猜单韵母。

3.指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。)

二、结合儿歌，学习四声

1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。2.认识声调符号和四种声调名称。

(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

(2)板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。

(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

3.学习ɑ的四声。

(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走üüü，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”

(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。4.学习o的四声。

(1)师：o和ɑ一样也有四个声调。

(2)教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。(3)多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。5.学习e的四声。

(1)学生自主学习e的四声：ý、ã、þ、â。(2)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。(3)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。

(4)联系日常生活，教师引导用带调的e组词：ã飞蛾、额头；þ恶心；â饿了、凶恶。

6.出示：üōý、áïã、ǎǒþ、àîâ，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ü是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的ã是第几声。(阿姨的ü是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的ã是第二声。)

三、多种形式，反复练读 1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。

2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。5.同桌互读。

(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。6.二、三声对比读。á—ǎ、ï—ǒ、ã—þ。

7.抄写ɑ、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。

四、归纳总结，布置作业

1.小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。i u û y w 教案设计

重点：初步知道学习汉语拼音的重要性，学会3个单韵母，认识四线格，并会书写。

难点：掌握正确的发言及声调符号

课时安排 2课时。教学过程 第一课时

一、复习导入，揭示新课

1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。

2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、û，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

二、整体感知，欣赏图片

1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！

三、图片引入，学习韵母

1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？(1)学生观察，看图说话。(2)记忆字形：i像什么呢？(3)教学i的四声。

①师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：ÿ í ǐ ì)学生观察比较。(6)指导书写i。

①教师指导学生认识i的基本笔画。

②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。

③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。2.教学单韵母u。

(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看插图说话，教师引出u：(3)教师示范发音，学生听音，看口形。(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。)还像什么？(像只茶杯u u u。)(5)教学u的四声。多媒体课件出示：ū ú ǔ ù。(6)指导书写u。

①教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。3.教学单韵母û。

(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？

(2)学生看图说话，教师引出û：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：û)(3)教师示范发音，学生看口形。

û的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

(4)记字形：u和û的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点û û û，小鱼吐泡û û û。(5)练习u的四声。û也戴上了帽子，(6)指导û的书写。

①教师引导学生看书上û的笔顺，四、归纳总结，布置作业

1.师：今天我们认识了三个新朋友i、u、û，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。

2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。

第二课时

一、复习检测，谈话引入

1.ɑ、o、e、i、u、û，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。

2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。

二、图片引出，学习y、w 1.学习声母y。(1)教学发音。2.教学声母w。

(1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？(屋顶闪动。)教师说话引出w。板书：w。(2)教学发音。

(3)指导书写。教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(mï)大w。

三、拼读音节 1.拼读音节。

(1)谁能将声母y和单韵母ü á ǎ à拼成音节？

拼读：yü yá yǎ yà。组词读：yü鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。设计意图：注重拼读练习，并联系生活情境，寻找拼读音节，加深记忆。

2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。

(1)明确整体认读音节。多媒体课件出示yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。

(2)教师示范。出示yÿ、yí、yǐ、yì，教师示范读，学生齐读。(3)学生练读。b p m f 教案设计

重点：学会4个声母，认识四线格，并会书写。难点：掌握正确的发音 课时安排 2课时。教学过程 第一课时

一、游戏导入，激发兴趣

1.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。2.教师板书课题，学生齐读课题。

二、结合情境，学习b和p(一)学习声母b。

1.出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？

2.教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

3.学习b和ɑ的拼读。

(1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。

(3)教师出示bü、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。

(4)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bü、bá、bǎ、bà四个音节。(二)学习声母p。

1.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。

2.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。

三、仔细观察，学习书写

1.过渡：刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？ 2.指导书写b。

(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。3.指导书写p。

(1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。

4.比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。预设：声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。

第二课时

一、复习检查，引入新课

1.游戏《花儿朵朵开》，课件出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。

2.教师引学：这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。教师板书课题——m、f，学生齐读。

二、借助图画，学习m、f 1.学习m的读音。

(1)课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？(两个门洞后面。)(2)课件出示m，认识的学生领读。2.记忆m的字形。

学生齐读儿歌：两个门洞m m m。3.指导书写。

(1)课件出示基本笔画：右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。4.学习声母f的音。

(1)课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么？(山顶上有一尊大佛。)(2)学生借助“佛”的音练习读读f。(3)指名认读f。5.学习声母f的形。

(1)同桌之间交流记忆f的方法。(2)出示儿歌：一根拐棍f f f，学生齐读。6.指导书写。

(1)出示基本笔画，学生跟着电脑书空两遍，然后在四线格里仿写三个。

(2)学生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？

(3)教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、同桌合作，学习音节

1.教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fü、fï、fǔ七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。

四、看图说话，学习生字 1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？ 预设：图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。

2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。

3.识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。

4.练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？d t n l 教案设计

重点：学会4个声母，认识四线格，并会书写。难点：掌握正确的发音 课时安排 2课时。教学过程 第一课时

一、创设情景，复习导入

1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。

2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。

预设：因为ɑ、o、e、i、u、û是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。3.开小火车读1号盘子里的单韵母。

4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。)5.指名读声母。

二、图文结合，学习音、形 1.出示字母d、t、n、l。

2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？ 3.学生同桌互读d、t、n、l。

4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。

5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。

6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。8.出示教材插图，引导学生观察发现了什么？

预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。舞台上艺术节的彩门像声母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。

三、观察思考，学习书写

1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。

预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。2.指导书写d。

(1)演示声母d的笔顺，学生书空。(2)指名说说d的笔顺。3.指导书写t、n。

4.学生独立仿写l。

四、动手操作，巩固认识

第二课时

一、游戏导入，激发兴趣 1.集体订正后齐读拼音。

二、联系生活，学习拼读 1.学习n的拼读。

(1)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母能和剩下的单韵母组成哪些音节。(2)指名汇报。

(3)指名领读四个音节。

n还2.学习l的拼读。

(1)教师从房子图上拿出声母l，和单韵母û组成音节lû，指3名同学试拼。

(2)学生自由读、同桌互读、个别读。3.学习d、t的拼读。

(1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。

(2)课件出示dǎ、dã、dÿ、dú、tü、tâ、tí、tú八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。

三、学习生字，朗读儿歌

1.出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。

2.出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。

3.指名领读带有拼音的生字。

4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。5.教师范读儿歌。

6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。

7.指2～3名学生朗读儿歌。ɡ k h 教案设计

重点：学会3个声母，认识四线格，并会书写。难点：掌握正确的发音 2课时。教学过程 第一课时

一、创设情境，引入新课

1.导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h)

二、学习声母 1.学习ɡ。

(1)出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好„„)(2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。2.学习k。

导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。(1)出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？ 生：蝌蚪。(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。3.学习h。

(1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。(2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？ 生：荷花、小河、黄河等。5.写一写。

(1)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？

(2)教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？(3)学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。

(4)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。第二课时

一、复习旧知，激发兴趣

1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。

二、学习三拼音节

1.出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。

2.出示ɡuü这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)3.在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuü。ɡuü是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。

4.教师板书：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。5.出示三拼音节： kuü huü kuî huǒ

三、多种方法，练习三拼音节 1.抽读卡片

(1)ɡuà kuü huü ɡuō kuî huǒ

(2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？

3.出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。ɡü——ɡuü kü——kuü hü——huü ɡū——ɡuō hú——huï kù——kuî 4.拼读生活中的音节。

(1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？

(2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？(3)(课件出示音节和图)①音节有：ɡuü ɡuō huü huǒ ɡuǒ ②生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果

(4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述，例如：ɡuü的家是瓜。)j q x 教案设计

重点：学会3个声母，认识四线格，并会书写。难点：掌握正确的发音

课时安排 2课时。教学过程 第一课时

一、情境激趣，复习引入

1.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)

二、欣赏图片，整体感知

1.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？

2.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。3.板书课题，指导读课题。

三、结合图画，识记声母 1.认读声母j。(1)开火车读，教师纠正发音。

(2)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。2.认读声母q。

(1)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。(2)引导学生想办法记住声母q。3.认读声母x。

(1)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。

(2)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。4.学习j、q、x的写法。

请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势)

四、故事激趣，拼读音节

1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？ 2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？

3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。

五、儿歌激趣，总结提升 1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小û遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听？ 2.出示儿歌：

jqx，jqx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。

第二课时

一、创设情境，复习引入

1.复习j、q、x与i相拼的两拼音节，(课件出示音节：jÿ jí jǐ jì)指名拼读。

2出示：jû)再来拼一拼这个音节。引导学生发现音节中的错误。3.教师导问：为什么有错误呢？引导学生说出儿歌：小û小û有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小û见到j、q、x，去掉两点还念û，所以û上不能有点。

二、故事激趣，学习三拼音节

1.讲故事突破难点：小i、小û都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。” 2.出示儿歌)师生共同读儿歌。3.引导学生拼读三拼音节。(出示三拼音节：jiü qiü xiá)学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。

三、图文结合，学词学字

1.教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？ 引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。2.教师根据学生回答，随机出示音节： dü jÿ mù xià qí 搭 积 木

下 棋(1)学生自由拼读。(2)开火车拼读。(3)学生齐声拼读。

(4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。z c s 教案设计

重点：学会3个声母，认识四线格，并会书写。难点：掌握正确的发音

课时安排 2课时。教学过程 第一课时

一、创设情境，导入新课

1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。)2.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。

二、图文结合，学习声母及整体认读音节(一)学习声母z和整体认读音节zi。1.学习声母z。

(1)出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？(2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。

(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。3.学习整体认读音节zi。

(1)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。)(2)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。(3)引导学生认读带调的整体认读音节zÿ、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。4.指导书写声母z。(1)引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书空。(2)学生在书上描红。(3)在四线格中书写。

(二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。1.学习c的发音。

(1)教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗？(2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。(3)教师范读c，学生观察教师口形。

(4)学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。2.记住声母c的形。

(1)引导学生想办法记住声母c的样子。

(2)引导学生编儿歌：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。3.学习整体认读音节ci。(1)引导学生读整体认读音节ci。

(2)引导学生认读带调的整体认读音节cÿ、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领读。4.指导书写声母c。

(三)运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。1.出示声母s的卡片。

2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。自学提示：

(1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么？

(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。

4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。5.引导学生小组内学习整体认读音节si。

(1)学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。(2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sÿ、sí、sǐ、sì。(3)指名领读。6.指导书写声母s。

设计意图：将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧密结合起来，化抽象为形象，使学生的学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深刻。第二课时

一、创设情境，复习引入

1.师生谈话：上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小i过生日。

二、情境激趣，拼读音节(一)学习两拼音节。

1.过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。(课件出示韵母：ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。

2.出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。3.学生自由练习拼读。4.学生当小老师领读音节。

5.加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。(二)学习三拼音节。

1.过渡：z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。2.出示z、c、s的三拼音节。zuï cuō suǒ

3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

4.学生在小组内练习拼读三拼音节。5.开火车拼读。zh ch sh r 教案设计

重点：学会zh ch sh r4个声母，zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，认识四线格，并会书写。难点：掌握正确的发音及书写

课时安排 2课时。教学过程 第一课时

一、复习新知，导入新课

1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。

师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？ 2.指名读，齐读。

3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。

二、学习新课，自主互动 1.学习zh、ch、sh、r的音和形。

(1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。)(2)请学生上台摆卡片。

(3)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。)(4)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。

2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。(2)请四个学生上台写。

(3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。②学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。3.练习巩固。(1)游戏：魔力耳。

①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。

三、拼读音节

1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节——“大显身手”。(1)老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)zhü zhâ zhù zhuü zhuō zhí chá chþ chū chuü chuō chÿ shǎ shâ shù shuü shuō shÿ râ rǔ ruî rì

(2)把全班同学分成两个组，分别是“智慧组”“可爱组”，每组分发4张图片。

shǔ shù chǐ zi shí sì rì lì 数 数

尺 子

十 四

日历 sì shí rì qÿ hý chá shí zì

四、正确书写

1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。

2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示。(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写zh时，两个字母要靠紧一些。

3.教师重点指导r的写法，看看r的形状像什么，是不是像小草发芽了？来，跟着老师一起读：小草发芽r r r。(书空r。)4.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。)第二课时

一、复习导入

“温故知新”，教师指导学生读音节。1.zh—a z—e z—u sh—u—o 2.shü shâ shǔ chù zhuō shuî 3.sì shí rì qÿ hý chá shí zì

二、学习生字、儿歌 1.识字学词。

(1)教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。

(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。

(3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。2.“书声琅琅”。

(1)出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。(2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。

(3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。(4)多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。

设计意图：采用范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。

三、总结激励

今天我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

语文园地二指导方案 教学设计 教学目标

1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重点)3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点)4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。课前准备

1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(教师)2.制作相关的多媒体课件。(教师)3.若干小棒、短线绳。(学生)课时安排 2课时。教学过程 第一课时

一、识字加油站

1.教师导言：同学们，谁知道今天是星期几？

2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？

3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。

4.教师出示生字卡片：wãn shù xuã yÿn yuâ

文

数 学

音 乐

(1)自己练习拼读。(2)指学生领读。(3)开火车读。

设计意图：创设与生活紧密相连的情境，容易吸引孩子的注意，激发儿童识字的浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。

二、用拼音

1.按照声母顺序连一连。

过渡：同学们，到现在我们已经认识了23个声母朋友，今天我把它们都请出来了。

(1)多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。

b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌：

b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”

(3)教师指学生认读字母，个别纠正读音。

(4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。2.还能摆什么？快来试试看。过渡：你们真了不起！记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？指名回答。

(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。

(2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？ 3.比一比，读一读。

(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。

(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá hã

dǎ bǎ

自己练读。指名领读。

(3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。4.读一读，做动作。

过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个游戏。

(1)多媒体课件出示六个词语的音节：hý chá、dú shū、chÿ xÿ ɡuü、tuō dì、lǐ fà、cü zhuō zi。学生在小组内练习拼读词语。

(2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。(3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。设计意图：通过多种形式的读，巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发现，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。

三、课堂小结

教师小结：这节课你的最大收获是什么？

第二课时

一、课前热身

教师指导学生进行背诵声母比赛。设计意图：巩固所学知识，引出新课。

二、用拼音

把同类的事物涂上相同的颜色。

1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节：â yú bō luï luî tuo lǘ yü lí wū yü júzi mǎ yǐ 2.自己练习拼读。指学生拼读。

3.指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。

三、字词句运用 1.读一读，连一连。

过渡：最近我们还认识了许多生字，看，它们跑来了。

(1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。

(2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。

(3)翻开书，小组内认读“

七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。(4)各小组汇报自学情况。(5)引导学生自己选一个字组词。2.读一读，在图里找一找。(1)谁能叫出它们的名字？ 小组内认读。指名领读。

(2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件，将词语放到相应图片的位置。

四、和大人一起读

1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。

2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。

第二篇：一年级语文第二单元试卷

一、正确写出音节。(8分)

h----ú k----è

ɡ----ǔ q----ǜ

x----ǚ j----ì

j----ǖ n----ǚ

二、读一读下面的音节，再把整体认读音节圈出来。(8分)

zé zú zǐ cā sī zu sǎ wū

zhī cù cì chǐ sè zì yǐ cè

三、读一读，填一填。(7分)

shē()---ē dí()---í

chū()---ū zhā()---ā

zh---()zhè rú()---()

四、读一读，并用“——”画出三拼音节。(7分)

ɡē kuā ɡuà hé ɡǔ ku kě

kù hù ɡuó kè huǒ ɡuā huá

五、按ü的拼写规则，写出下列音节。(10分)

j()n()

q---ü--()ü

x()l()

六、读一读，连一连。(8分)

弟 弟 骑 车。ɡē ɡe zài huà huà。

哥 哥 在 画 画。mā mɑ zu fàn。

爸 爸 读 书。dì di qí chē。

妈 妈 做 饭。bà bɑ dú shū。

七、读一读，连一连。(20分)

wū ɡuī fēi jī bái cài hóu zi

shí líu huā māo zhī zhū qì chē

dú shū qí ché yī fu huà huà rì chū

衣服 画画 日出 读书 骑车

zu ɡu lè le ɡē ɡè huà

过 做 了 乐 哥 个 话

第三篇：一年级语文第二单元课文

一年级语文第二单元课文 升国旗  教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识一种笔画。

3.让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。

教学重点难点: 识字、写字、朗读、背诵。教学具准备:

1、国旗

2、生字卡片。

 第一课时

一、谈话揭题。

1、谈话，教师介绍国旗。

2、揭题，出示课题，认读生字。

二、初读指导

1、插图，请小朋友边看图边听课文录音。

2、再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音。

3、学生自由读课文，不认识的字看拼音多读几遍。

4、检查自学情况。（1）出示生字词： 五星红旗 我们 国旗 升起 立正 敬礼 指名认读，注意正音。齐读生字词。

去掉拼音认读生字新词。（2）指名分句读。

（3）齐读全文，说说你发现了什么？

三、指导写字。

1、记忆字形。

2、指导在田字格中书写，重点提醒学生“升”中两撇的不同写法，“我”中竖钩和斜钩的区别。

3、学生在《习字册》中描红，临写。教师巡回指导并纠正写字姿势。第二课时

一、复习检查

1、听写：升 国 我们 中

2、指名朗读课文。

二、精读训练

1、指导看图，引读第一句。（1）什么是我们的国旗？

（2）出示句子：五星红旗，我们的国旗。（3）指名读。

（4）指导学生用骄傲、自豪 语气读第一句话。

2、指导看图，引读第二句。

（1）看，鲜艳的五星红旗已经高高地飘扬在祖国的蓝天，你知道它是怎么升起的吗？

（2）出示句子：国歌声中，高高升起。（3）展示升国旗。

（4）指导读出自豪、崇敬之情。

3、指导看图，引读第三句。

（1）升国旗时，我们少先队员应该怎样做呢？（2）出示句子：我们立正，向您敬礼。

（3）“您”在这里指谁？在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人？（4）指导朗读第三句，读出对国旗的热爱之情。（5）表演读第三句，评价。（6）齐读。

4、有感情地朗读全文。

三、指导背诵

1、教师指导引背。

2、学生看图自由背诵。

3、句子接龙背。

4、边背诵边表演。

四、看图，启发想象

五、指导写字：起 立 正 向

1、记忆字形。

（1）说说你有什么办法记住这些字。有哪个字需要小朋友帮忙？（2）在写这些字的时候，你想提醒小朋友注意什么？

2、指导在田字格中书写。（1）观察生字在田字格中的位置。（2）教师范写。（3）学生描红、临写。

六、作业

回家向家长介绍升国旗时的情况，要求边说边表演。 3 江南  教学目标: 1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，了解诗歌大意。

4.想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。教学重点难点: 识字、写字、朗读、背诵。教学具准备: 生字卡片。

  第一课时

一、看图导入

1、看图，说说图上画了什么？

2、板书课题。

3、学习生字：江 南。

二、分析课题

这是古代的一首民歌。

“江南”是指长江下游以南的地区，就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部。自古以来，江南就是一片富饶美丽的地方。

三、初读指导

1、范读课文。注意生字的读音。

2、自由轻声读课文。边读边画出不理解的词语。

3、检查自学效果。

（1）出示词语：可 采莲 田田 鱼戏 间 西 北（2）指名朗读，指点学生区分加点字读音的异同。

（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。：采莲、戏。（4）齐读生字词。（5）各自轻声试读课文。

四、教学生字词

1、自学书后第二题，练习书空。

2、分析字形，指导书写。

3、学生描红、临写。第二课时

一、复习

指名朗读课文，要求读正确。

二、精读训练

1、第一行：江南可采莲。

“莲”指荷花，看图说说“采莲”是什么意思。“江南可采莲”是什么意思？

2、第二行：莲叶何田田。看图，莲叶是什么样的？

莲叶挺出水面，像擎在手里的一把把小伞。小结。

3、第三至七行。

（1）看图，鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会‘儿游到北，这儿为什么不用“游”而用“戏”呢？

（2）指导朗读，要读出高兴的语气。（3）指名说说这几句的意思。

小结：这五行写鱼儿在莲叶间四处游动，穿来穿去，好象在游戏作乐。

三、巩固

1、指名说说下列词语的意思：采莲 田田 戏

2、用自己的话说说诗的意思。

四、小结

1、学习了这首诗，你仿佛看到了什么？

2、如果你是采莲人，你的心情如何？为什么？

五、指导朗读背诵

1、要读出采莲人愉悦的心情。

2、指导停顿。

3、反复练习朗读。

4、自由练背，指名背诵。4 我叫“神州号”   教学目标: 1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.认识两种新笔画；学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，了解我国航天科技发展的新成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

教学重点难点: 识字、写字、朗读、背诵。

教学具准备: 图片、生字卡片。 教学过程 :第一课时

一、故事导入，揭示课题

1、简单讲述《嫦娥奔月》的故事。

2、出示课题：我叫“神州号”。读题。

二、初读指导

1、配乐朗读。

2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段的序号。

3、检查生字读音。

4、课文共几个自然段，正音，指导句间停顿。

三、学习生字

1、出示生字：天 飞 在 你 来

2、学习新笔画“横折斜钩、横钩”。

3、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。

4、指导写字。（1）教师范写。（2）学生描红。

（3）学生在《习字册》上练写。

四、课后作业

和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。第二课时

一、复习

1、认读生字卡。

2、给“天、飞”找朋友。

二、精读训练

1、学习第一自然段。（1）指名读。

（2）讲述无人飞船在太空中散步的情景。（3）嫦娥姐姐对飞船说什么？

出示：小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？ “小弟弟”是谁？“你”是谁？

嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题？她为什么要这样问？ 谁来学嫦娥姐姐问一问？

2、学习第二自然段。（1）指名读。

（2）飞船弟弟怎么回答的？

出示：我叫“神州号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。讨论：从飞船的话中你知道了什么？ 交流。

3、学习第三自然段。（1）指名读。

（2）嫦娥姐姐怎么说的？

（3）出示：小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。嫦娥姐姐为什么想回家看看？ 谁来学嫦娥姐姐说一说？

三、总结课文

四、分角色朗读、背诵课文

五、学习生字。

1、出示：问 以 前 的。

2、自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给“问、以、前”找朋友。交流。

3、指导写字。（1）教师范写。（2）学生描红。

（3）学生在《习字册》上练写。练习2  教学目标: 1.按从左到右的笔顺规则，照样子练习写字。2.朗读背诵儿歌。

3.拼拼读读、画画说说的综合练习。4.仔细观察图画，展开想象，练习对话。教学重点难点: 写字训练、读背训练、学习字词句、口语交际练习。

教学具准备及辅助活动:

1、生字卡片、小黑板。

2、教学挂图。

  第一课时 教学第一题

一、课前准备。

1、教学挂图。

2、大白纸。

3、水彩笔。

二、审题

1、学生借助拼音自读题目。

2、帮助学生弄清本题的学习要求。

三、指导

1、指导观察。

（1）出示挂图或投影片。思考：图上画了什么？谁在什么地方干什么？干得怎么样？

（2）指名学生回答以上问题。（3）认读拼音词。（4）小结。

2、指导画小手。

（1）出示挂图。思考：图上的小朋友是怎样画小手的呢？画小手需要哪些东西呢？怎样画才能画得又快又像呢？

（2）点名回答。（3）小结。

（4）学生拿出纸、笔练习画小手。（5）分小组传看评议，展示画得好的。

3、指导说小手。（1）指导学生说好开头第一句话。

（2）将上面的四个词分别用上去，分别说四句话。（3）引导学生想开去，扩大练说的面。（4）连起来说一说。

（5）指导学生说一句结束的话。

四、练习

1、分小组夸自己的“小小手”。

2、每组选一人上讲台。第二课时 教学第二题

一、审题

指名读题，老师讲解题目要求。

二、指导

1、认读：们 叶 红。

2、指名按笔顺书空，说明这3个字的笔顺有何共同之处。

3、观察这3个字的左右两个部分在田字格中的位置。

4、复习描红。仿影要求：一笔描成，笔笔到位。

5、教师范写。

三、练习

1、集体书空练习。

2、学生在田字格中描红、仿影。

3、学生在田字格中临写，教师巡视，提醒学生注意写字姿势，进行个别辅导。

四、反馈

1、展示学生写得好的字，指出书写时存在的问题。

2、指名到黑板上写，集体评议。教学第三题

一、审题

1、指名读题目。

2、说说题目中有哪些要求。

二、指导

1、学生借助拼音自己练读，要求读准字音，读通句子。

2、指名试读，指导读准字音。

3、教师范读。

4、指名读，集体练读。

5、看图理解儿歌的意思。

6、教师再次范读，标出停顿。

三、练习

1、学生自由练读。

2、点名看火车读，教师注意及时正音。

3、练习背诵。

4、指名试背。

四、反馈

1、检查朗读。

2、指名背诵。

3、集体背诵。第三课时

教学第四题：口语交际——借铅笔。

一、课前准备。教学挂图。

二、审题。

1、齐读课题。

2、借助拼音读图旁的要求。

三、指导。

1、指导学生逐幅看图，说说每幅图的意思。这两幅图上画了谁和谁？它们在干什么？

2、指导说话。

（1）小猴是怎样问熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说的？怎样做的？（2）小猴在干什么？小猴是怎样还铅笔的？

四、练习。

1、指名回答图旁的问题。

2、将两幅图的内容连起来说说。

五、反馈

1、同桌分角色表演。

2、指名上台分角色表演。

3、评议。

4、学生演练借还其他学习用品。

5、评价小结。

第四篇：一年级上册语文第二单元试卷

一、找出下面音节的韵母，写在（）中。６分

bà xīn qù xiǎo yún qíng

（）（）（）（）（）（）

二、把音节补充完整。１０分

（）èng（）ài（）ái（）ěi（）ǎo

正 在 来 北 脑

sh（）y（）q（）g（）（）ì

升 鱼 前 国 试

三、读拼音，写笔画。１２分

shù zhé zhé gōu（）héng gōu（）

shù wān gōu（）héng zhé wān gōu（）

xié gōu（）héng zhé xié gōu（）

四、读拼音，写词语。１２分

dà shǒu rén cái wǒ mén lì zhèng

（）（）（）（）

zhèng zài xiǎo yú gōng rén lái qù

（）（）（）（）

jiāng shuǐ fēi niǎo shàng shēng shí yuè

（）（）（）（）

五、比一比，再组词。１２分

马（）小（）西（）大（）

鸟（）水（）四（）太（）

六、按要求填空。８分的 人 山 四 们 叶 个 早 水

先里头后封口（）从左到右（）

先中间后两边（）从上到下（）

七、写出下面词语的反义词。６分

火（）晚（）来（）

上（）降（）东（）

八、用线把偏旁连成字写下来。６分

亻 白 氵 口

勺 尔 十 工

（的）（）（）（）

九、写出下列汉字的笔顺。８分

我：（）可：（）

正：（）在：（）

十、将下列句子补充完整。１４分

１、（）有两个宝，双（）和（）脑。

２、（）南（）可采莲，莲（）何田田。

３、（）星红旗，（）（）（）国旗。

４、（）船弟弟说：“（）叫‘神舟号’，从（）国（），科学家派（）（）做（）行试验。”

５、升国旗时，我们小学生应该（）

６、我的小手会（），会（），会（）

十一、照样子，先组词，再写话。６分

马（木 马）（我最喜欢到公园里去骑木马。）

我（）（）

正（）（）

第五篇：一年级语文上册第二单元测试题

测试题可以帮助教师把握教学目标。小编整理了第二单元测试题，欢迎欣赏与借鉴。

姓名： 分数：

一、我能把字写漂亮。（16分）

rén kǒu xiǎo dāo mù mǎ dà huǒ

Shàng shān sān shí kāi shuǐ rì yuè

二、先写出笔顺，在按要求填一填。（20分）

1.土＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 共（）画，第二笔是（）。

2.乐＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共（）画，第三笔是（）。

3.雨＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共（）画，第二笔是（）。

4.耳＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共（）画，第四笔是（）。

5.我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共（）画，第五笔是（）。

三．比一比，再组词。（15分）

木（）同（）日（）二（）耳（）

禾（）月（）目（）土（）有（）

四．我会连。（10分）

一只 一座 一条 一朵 一棵

五．连一连。（8分）

夜空的 祖国的 彩色的 我们的六．按课文内容填空。（11分）

1．星星，是 的花朵，焰火，是 的花朵。

我们，是 的花朵。

2．地球是 的家。

3．我爱我的学校，学校里有，有，有

大家一起，亲亲热热。

4． 地上爬，路上跑。

七．看图，想一想（）填什么？（8分）

多——（）短——（）上——（）黑——（）

八．看图写句子。（12分）

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