《你的名字》公开课教案

第一篇：《你的名字》公开课教案

《你的名字》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力：引导学生理解本诗所运用的表达技巧及语言特点。2.过程与方法：培养学生通过意象，解读诗歌的技能和方法。

3.情感态度与价值观：体会诗歌中所展现的美好真挚的感情，树立正确的爱情观。教学重点：理解本诗所运用的表达技巧。教学难点：培养学生鉴赏诗歌的能力。

二、教学过程

（一）导入：

“爱情”主题自古以来都是诗歌吟咏的重点内容之一，同学们曾经听过哪些和爱情有关的诗呢？（学生集体回答）今天我们一起来欣赏一首很有新意的爱情诗。在这首诗中，诗人没有赞美爱人的美貌与品德，没有描述恋爱时的甜蜜与焦灼，也没有吟咏爱情的崇高与坚贞，甚至没有出现一个“爱”字。但是，诗人却把对爱人的感情表现得如此清透彻底，它就是台湾的著名作家纪弦，这首诗就是我们今天要学习的《你的名字》。请同学们翻开教材。

（二）作者简介

纪弦：出生于河北清苑，原名路逾，笔名路易士，祖籍陕西。他是台湾诗坛的三位元老之一（另两位为覃子豪与钟鼎文），在台湾诗坛享有极高的声誉。纪弦不仅创作极丰，而且在理论上也颇有建树，是现代派诗歌的倡导者。

他的诗歌诗风明快，善嘲讽，乐戏谑，极富韵味，且注重创新，令后学者竞相仿效，成为台湾诗坛的一面旗帜。

本诗作于1952年。

（三）初读诗歌，整体感知

1.教师范读，学生思考并回答问题。

思考：全诗的构思中心和中心意象是什么？ 明确：中心意象是“你的名字”，即恋人的名字。2.学生朗读竞赛

学生活动：学生自选背景音乐配乐朗诵，学生投票评出最优者。教师活动：教师做最后点评，分析诗歌朗诵时的注意事项。

明确：本诗是一首爱情诗，诗歌以“爱人的名字”为吟咏的中心内容，表现出的是诗人对爱人的那种刻骨铭心的爱情，所以我们在朗诵的时候，要语气要轻柔，语速要缓慢，朗诵的过程中语调要高低起伏，体现出诗人情感的升华。但是最后一句的语气要轻，因为有七个“轻”字，体现出诗人不愿惊动爱人的那种小心呵护的感情。

（四）再读诗歌，探究诗歌技巧

1.学生齐读，思考并探究问题

问题①：为了表现自己炽烈的爱情，诗人采取了什么手法？

明确：为表现对恋人刻骨铭心、难舍难分、念念不忘的缠绵之情，作者采取了复沓回 环的手段。这首诗将“唤你的名字”作为引子与收束，由实至虚，由醒入梦，浓墨重彩地描绘诗人的梦境。在一首十八行的小诗中连用十五个“你的名字”，首尾两段的重复呼应与大回环，二节与三节之间的近距回环，四节与二节之间的远距回环，使回环成为压倒之势，也可谓“前所未有”，这种手法把缠绵的情思传达得淋漓尽致，不着一个“爱”字，痴爱之情却溢满字里行间，多情又别致，外在诗美与内情运动状态的同构堪称一绝。

问题②：不难看出，本诗多处运用了比喻的手法。请同学们分析本诗比喻手法的特点。明确：诗人先后用了七个比喻和三个排句来表达自己一泻千里的感情。“你的名字”本是抽象的，将如日、如星、如灯、如钻石、如闪电、如缤纷的火花、如原始森林的燃烧这七个比喻与“你的名字”叠印，你的名字也就幻化成具体的形象，即“发光的名字”。具体地表现出爱人的名字在诗人心中的重要地位，抒发内心抒发无尽的真挚情感。

问题③：试分析本诗动词的使用。

明确：在表现爱人名字的态度上，这里连用了五个动词:“唤”“写”“画”“梦”“刻”，由浅入深、有层次地表达了对爱人的炽烈情感。呼唤爱人的名字又未免太单调了，须“写”爱人的名字，“画”爱人的名字。试想，诗人远离爱人、伏案疾书，在纸上“写”满、“画”满了爱人的名字，他在写名字之时，爱人的形象尽在心底，这该是怎样一种相思的境界！日有所思，必夜有所梦。于是诗人发挥奇特的想象力，说“梦见的是你发光的名字”。诗的第三节实际是将梦境深化。爱人的名字既然发光，又是如何发光的呢?诗人用了四个排比句，极尽铺陈渲染之能事，把爱人发光的名字比做太阳、星星、灯光、钻石、火花、闪电，比做原始森林的燃烧。然而，“唤”“写”“画”“梦”毕竟平面而且虚幻，诗人乃更进一步，由虚入实，开始“刻”爱人的名字！刻在哪儿好呢?只有“刻你的名字在树上。/刻你的名字在不凋的生命树上。”这真是神来之笔！人们常说：生命之树常青！把爱人的名字刻在其上，寓意这份爱情与生命共同成长，永不凋零。

问题④：试赏析本诗中“轻”字的妙用。明确：“轻”字在诗中出现了11次，“你的名字”出现了15次，可以说“轻”字与“你的名字”在诗中使用的频率最高。几乎每行诗均出现“你的名字”，是为了一再表现强烈的感情。整首诗五节，只有第一节与最后一节（第五节）出现“轻”字，这就形成首尾照应的特点。诗中三处出现“轻”字，即“最轻最轻的”“轻轻地”与“轻轻轻轻轻轻轻地”，意思相近而有变化，“轻轻轻轻轻轻轻地”是叠字“轻轻地”延伸与发展，又是“最轻最轻的”具体化。很生动地表现恋爱中的人内心的缠绵之情，很有个性。这也许是抒情主人公性格所致，也许是对爱情的最轻柔的呵护，也许永远是一个谜，别人无从揣测。

问题⑤：都说《你的名字》是一首奇绝的爱情诗，请问它具体“奇”在哪里？ 明确：

一奇：奇行至痴。从唤，到写，到画，到梦，到最后的刻，真是痴情人做痴情事！二奇：奇想至痴。这是最大的亮点。名字刻于生命树，跟着树长大。

三奇：奇言至痴。最后一句。七个“轻”排列在一起，完全打破语言常规，甚至有些疯癫之象，却表达了不可穷尽的痴情！2.教师总结。指导学生正确理解诗歌的表达技巧。

（五）课堂小结：

纪弦创造性地以恋人的“名字”作为全诗的构思中心和中心意象，并以色彩缤纷令人目不暇接的比喻，围绕中心完成全诗的意象结构，像一个优秀的建筑师完成一幅得意的蓝图。全诗虽然不讲究脚韵，但它却追求圆顺而流畅、优美而动听的旋律，宛如一阕悦耳清心的轻音乐。有了多变化而求统一的复沓与回环，我们读这首诗，就犹如聆听着一首深情曼妙的谣曲。

（六）板书设计

（六）布置作业

试对比鉴赏《神女峰》、《预言》，分析其抒情手法的异同。

提示：可从表达技巧、语言特点等方面进行鉴赏。

第二篇：《你叫什么名字》公开课教案

游戏目的：学会有礼貌的询问别人的名字，并学会介绍自己；在游戏中培养、树立自信心

游戏准备：玩具或手偶

游戏过程： ① 当儿童走进教室后，教师要先进行自我介绍，在介绍一个小手偶。教师可以说：Hello, boys and girls.My name is---This is Bingo.然后教师手拿 Bingo手偶走近儿童模仿 Bingo的声音对儿童说： Hello, My name’s Bingo.What’s your name?

② 教师走到每位儿童面前，请他们轻轻抚摸一下Bingo 手偶，并试着回答My name’s---教师不必强迫每位儿童都回答，可采取举手自愿回答的方式，对有勇气并回答得好的儿童，教师应马上给予鼓励 ：very good!

③ 做完练习后，可以让儿童唱歌：Bingo’s Song。教师可以扮成Bingo。

④ 教师可以先反复唱两遍，再鼓励儿童跟着学唱。如果还想介绍其他的小动物，也可改一下歌词：I’m a teddy bear.My name is Teddy.Teddy，Teddy.What’s your name ?

⑤ 也可请儿童之间互问互答。

例：女孩： I’m a little girl.My name is Kelly, Kelly, Kelly.What’s your name?

男孩： I’m a little boy.My name is Tony, Tony, Tony.What’s your name?

⑥ 如果时间允许，也可以让儿童戴上小动物的面具，模仿小动物的动作和声音演唱：

例： I’m a little cat.My name is Mimi, Mimi, Mimi.What’s your name?

F=4/42 3 4 3 1 ︳ 2 7 6 5 ︳3 5 3 5 ︴3 2 1-︳

I’m a little dog.My name is Bingo.Bingo Bingo.What’s your name

第三篇：《你的名字叫什么》教案

《你的名字叫什么》教案

教学目标：

一、通过聆听，使学生在愉快的气氛中感受节拍的韵律，并跟着音乐行走。激发学生学习音乐的兴趣，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。

二、导学生用亲切的声音演唱。

三、感受四分音符与八分音符节奏。教学重点：

一、感受节拍的韵律，并能合着音乐行走。

二、用亲切的声音歌唱。

三、用节奏“xxx”和“xx”说名字。教学难点：

背唱歌曲

教学方法：欣赏、听唱、游戏等。学法指导：听唱、游戏 教学用具：

课件、《玩具兵进行曲》的挂图、琴、节奏“XX X和“XX”卡片、录音机、词组卡片。

教学过程

一、激情导入：

1、听音乐进教室

（1）当学生进来时让他们随音乐随意作动作。（2）让学生坐到位置上和他们问好。

”（3）导入：谈话导入，小朋友，你们认识班里的小朋友吗？知道他们的名字叫什么吗？

2、聆听《玩具兵进行曲》

（1）讲要求，随着音乐做动作时声音要比音乐声音小。（2）听音乐在教室里随意做动作。

（3）谈谈你听了以后有什么样的感觉，心情如何。（4）出示挂图，让学生说出图中是什么人，在做什么，让学生模仿。

（5）教师领着学生围着椅子按音乐节奏模仿军人走路，在音乐快结束时，让学生走回自己座位。

二、寓教于乐：

学习歌曲《你的名字叫什么》

（1）听范唱，让学生说出歌中问的是什么。（2）在听范唱，让学生模仿歌中的拍手声。（3）练习节奏

a、让学生模仿老师的节奏动作。

b、出示“大苹果”“小朋友”“王小明”让学生用刚才的节奏说出来。

c、出示节奏卡片，让学生看着卡片打节奏。d、将卡片粘在黑板上，听老师打节奏，是哪一个就站到哪一个前。

e、让学生用节奏说出自己的名字。

（4）跟师有节奏的说出“你的名字叫什么”（5）听范唱，轻声跟着唱。（6）让学生轻声跟老师唱“你的名字叫什么。你的名字真好听。”

（7）让学生齐唱。

三、创造表现： 师生对唱，生问师答。

（1）找一个学生到前面教师问，让这个学生答。（2）老师走到学生中间，看这谁唱，谁就回答老师。（3）放录音，让学生互相问。看看谁问到的学生名字多。

（4）小结刚才的情况，给问到名字最多的学生戴上小红花。

四、完美结课：

总结本节课内容，听《玩具兵进行曲》走出教室。

第四篇：音乐教案你的名字叫什么

《你的名字叫什么》教案教学设计

【教学内容】人教版 音乐教材第一册第一课《你的名字叫什么》 【教学目标】

一、熟悉学生情况，建立课堂常规。

二、能够和大家一齐整齐地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》。

三、学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。【教学重难点】

教学重点：学唱歌曲《你的名字叫什么》并进行歌表演

教学难点：编创

【教学过程】

一、小朋友排队进教室，师安排座位

二、学唱歌曲《你的名字叫什么》并进行表演。

1、师：小朋友你们一定想知道其他小朋友的名字吧？我们先来学唱一首歌曲，这首歌曲的名字就叫《你的名字叫什么》。学会了这首歌之后，你就可以用歌声去认识其他的小朋友了。你们想学吗？

2、听录音，让学生学会聆听。

3、师范唱，给学生完整的歌曲感受。学生在听时可轻轻拍着手合上歌曲的节拍，心里默唱。

4、跟着师琴声轻轻唱。

5、师唱学生回答；学生和学生边唱边问答。以多种多样的形式进行表演。

三、编创与活动

1、通过音乐会的形式，鼓励学生主动参与音乐实践活动，培养学生的自信心。

让学生表演一个自己很拿手的节目：小朋友在幼儿园的时候一定学了唱歌和跳舞，下面老师就让小朋友来比式比式，看看哪位小朋友表演的节目好。

让学生以个人的方式或小组形式，面向大多数学生展开活动，人人参与，给每个人参与的机会、表现的机会，培养学生初步的表现力。

2、每一个节目表演结束后，全体学生以拍手的方式给予表演者鼓励。

四、课堂小结：

这是一年级小朋友的第一堂课我想培养学生的兴趣是很重要的，所以我在这一节课更多的是以游戏为主。

第五篇：对外汉语第一课《你叫什么名字》教案

第一课《你叫什么名字》教案

教学目的：

1.让学生掌握简单的汉语礼貌用语。

2.让学生学会最常用的日常交际用语

3.培养学生对汉语的学习兴趣。教学内容：句子、对话、生词、汉字。

教学重点：

1.“你叫什么名字”、“你来自哪里”“你是练什么的”等交际性礼貌用语。

2.听、说、读、写练习项目。

教学难点：

认读汉字。

教学用具：

写字板、ppt、汉字卡片、拼音卡片。

教学步骤：

一、导入课文一进教室，老师就对同学们打招呼问好：你好！你们好！引导学生尝试用汉语跟老师打招呼。

上课时请学生到前面书写自己的中文名字，如果不会写可以说自己的中文名字或其母语名称。然后，老师对学生呼名问好，并让同学们模仿老师互相问好。之后进入生词学习阶段。

二、生词教学示意大家打开书看第一课生词表，或出示事先写好的板书生词表，进行生词教学。

教师范读、领读，再让学生齐读。此时学生会看拼音帮助自己确定发音。老师可以让学生用本子挡住拼音，再领读几遍，然后让学生齐读。老师注意观察，根据学生集体朗读的情况，判断哪些学生认读比较好，让读得好的学生带头，在不看拼音的情况下每个人朗读生词。如果学生程度比较整齐，可以鼓励学生自己举手，轮流朗读一遍，基本达到每个人都能认读本课生词。

三、句子教学老师范读、领读句子后，让学生齐读，然后每个人朗读。老师注意纠正发音。

四、课文教学1.老师范读、领读，学生齐读，再每个人朗读。

2.老师和班里汉语程度较高的学生用课文内容做示范，然后让全班同学轮流对话。

五、课堂游戏1.汉字游戏。可以用笔画拼汉字，不同的笔画交叉使用，拼出不同的汉字。可以进行拼字比赛，看谁拼得对，拼得快，拼得多。

六、课后作业

1.课后练习题

2.预习下一节课文内容，利用工具书解决生字词问题。3.写一个简短的自己打招呼的对话。

教学反思：

及时记录教师课堂观察到的情况和出现的问题，以便有针对性地实施个体教育，并 不断改进自己的教学方法，提高教学效率。