如何提高,学生对体育课,的兴趣

第一篇：如何提高,学生对体育课,的兴趣

如何提高学生对体育课的兴趣

摘要】孔子说过：”知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，”好”和”乐”就是指兴趣爱好。一个对体育课不感兴趣的学生，会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”。反之，如果他对体育课有浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动。

【关键词】体育课；培养；

兴趣培养学生对体育课的兴趣，首先要考虑影响学生兴趣培养的主要原因，根据具体情况来研究如何培养学生对体育课的兴趣。兴趣是人力求知识，探索某种事物或某种活动的心理倾向，具有强烈的积极情绪色彩，是从事活动的重要动力。兴趣，也可以说是天然的启蒙者，既可以引导，又可以培养。学生对体育课的兴趣如何直接关系到体育课的教学效果。所以通过体育教学来培养学生对体育课的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣。但是如何培养学生对体育课的兴趣，让学生在体育教学中体验什么样的乐趣却是悬而未决的问题。就如何培养学生对体育课的兴趣，笔者谈一下自己的体会和感受：

1培养学生对体育课兴趣的几点做法

1.1十足的信心，是培养学生兴趣的动力。学生学习信心不足，自卑心重，怀疑自己学习潜力，这样不可能产生学习兴趣。在教师的爱护、信任下，使学生更加自尊、自信、自强。教帅对学生抱有期望，信任并施以关注和爱的情感，使他们得到重视，即使各方面条件比较差，信心不足的学生也能得到各方面的发展。

1.2让他们多一些表现和发挥的机会。如果课堂提问或需要示范，表演时，易答题可让他们先回答，简单动作可让他们先来示范(每节课后要先提出下节课学习内容以便让学生预习)。讨论辩论时总是让他们积极参与，注意倾听他们的发言。给学生更多的机会体验运动乐趣，培养他们的学习信心。

1.3接近他们，沟通思想，师生心理相容能够增强学生的自信心。学生喜欢这位教师，也会喜欢这位教师所授的课程，这就是我们常说的“爱屋及乌”，因此，我在教学中常利用课余时间与他们谈心。

2利用教材本身引发学生的兴趣

2.1教材的趣味性。根据体育教学特点，从学生的生理心理特点的角度来看，具有浓厚的兴趣教材内容，对学生有很大的吸引力。如冬天，北方的冰雪课，天气虽然寒冷，气温经常在零下三十几度。但是，广大少年、儿童不畏严寒，积极参加冰雪活动。夏天，南方的游泳也是如此……体育教材中各项球类运动、田径、体操、武术、游戏等都是青少年喜爱的运动项目。所以教师要充分地选好教材，要根据学生心理、生理特点、地区季节特点等来选择一些娱乐性、趣味性强、竞争性激烈、受学生欢迎的教材来引发学生学习兴趣。

2.2教材的实效性。一个好的体育教材，能够满足学生的直接体育需要。体育活动中项目很多，涉及的场地、器材、设备等方面的问题也很多。体育教学要根据学校的具体条件、气候特点、学生实际，选择一些锻炼身体行之有效的内容。如爬山、游泳、打拳、做操、越野跑游戏等，以及发展身体素质的教材，如俯卧撑、引体向上、双臂屈伸、立定跳远、纵跳摸高、仰卧起坐等。这些练习内容，不需要复杂的设备条件，同样可以发展学生的身体素质和运动能力。经过短期的教学实践，学生容易看到自己锻炼效果，使学生享受到成功的喜悦，有利于培养学生对体育的兴趣。

2.3教材的知识性。体育教材，无论是田径、体操、球类、民族传统体育等，各项运动都有自己的技术特点，其动作结构必须符合人体生物力学的原理。教学中教师的示范动作、讲解动作要领都必须准确无误，突出动作特点。特别是讲解过程中，教师能涉及学生所学过的数、理、化、生物等方面的知识，更能引起学生的学习兴趣。并且，能启发学生较快地理解和掌握所学的动作。能启发学生的思维活动，开发智力，有利于调动学生学习的自觉性与积极性。

3充分发挥教学的艺术性来提高学生运动兴趣

体育课，教师要想圆满的完成教学任务，使学生掌握一个动作或者完成某个练习，仅凭讲大道理或生硬的强迫命令，往往是无济于事的。教师必须掌握教学的艺术性。

3.1教材的仪表和教态。教师穿着整洁的运动服、和蔼面孔、举止端庄大方，给学生建立一个好感，对学生有很强的感染力。

3.2教师的示范与语言。学生喜欢看教师做动作。特别青年教师干净利落的示范，往往使学生产生羡慕的心情，对所学的动作跃跃欲试。教师在讲课时的语言要精炼、生动形象或幽默有趣，能激发学生对所学动作的兴趣。

3.3保护帮助与场地器材。合理的保护与帮助，不仅能增强学生学习，掌握动作的信心，同时，也能加速掌握动作要领。所以，教师要注意合理的站位，把握好帮助的时机和保护的手法，既不影响学生完成动作，又给学生营造一种安全感。平整而又宽阔的场地，整洁而又规范的器材、设备、清晰的线条，给学生一个良好的刺激，使学生产生良性反应，感到美的享受。学生愿意在优美的环境中从事各种身体练习。

4体育教学要重视学生的个性发展

一个教学班，几十名学生，不仅性别、年龄、身体状况、性格不同，而且他们对体育课的态度和体育项目的爱好也不同n教师不仅要统一安排教材内容，而且还要考虑因材施教，区别对待的原则。在全面发展的基础上，还要注意学生的个性发展。特别是那些爱好体育，又有一定运动专长的学生，要关心和指导他们发挥自己的特长，才能更深刻地调动他们学习的积极性。

5充分利用教学灵活性激发学习兴趣

体育课，要提倡多组练习的组织形式，要充分发挥学生的主体作用和教师主导作用。教师在加强个别指导的同时，要有计划地培养体育骨干。例如：一堂篮球课，既有组织集体新授，又有分组复习，结合个别指导，穿插教学比赛等，使整个课堂教学展现生动活泼的运动场面。我们不必担心不好组织，不要怕“乱”，要相信学生自己能管好自己。我们在小巷里不是也经常看到成群的孩子，自发的有组织地进行各种游戏吗?学生自己管理自己既培养了他们的组织能力，又激发了他们对体育课的兴趣，也确实发挥了学生主体、教师主导的作用。

6小结

从学校现状来看，培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力，是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿去活动，愉快地去活动。培养学生上体育课的兴趣，调动学生学习积极性，教师必须加强对学生进行学校体育课目的性的教育，从理论上提高认识，使学生对体育课的兴趣沿着豇三确的轨道持久的巩固下去。

第二篇：如何提高学生对体育课的学习兴趣

如何提高学生对体育课的学习兴趣

如何培养学生的学习兴趣，促进学生自主学习形成终身坚持锻炼是体育教学中的一项重要任务。从目的性教育，丰富教材内容，改进教学方法，更新教学手段，讲解及正确示范等几方面，进一步培养学生的学习兴趣，对提高教学效果有所帮助，以便养成终身体育的意识。通过教师在体育课堂的教学过程中激发学生的学习兴趣，培养学生的运动兴趣，达到掌握基本的新课标知识和运动技能的目的。在教学过程中，尤其是体育教学，学生的个性差异表现的尤为明显。例如，有的学生天生好动，活泼开朗、有的娴静不爱动，针对学生们的这些个性差异，教师应该对学生采取多方面的说服教育，利用课上、课下时间进行，必要时协同各科任教教师，甚至家长来全方面的进行，让学生对身体健康有一个全新的注释，使其充分认识到身体健康的重要性，从其本身深刻意识到为社会做贡献没有强健有力的身体做保证，就失去了其更多地为社会创造更多价值的机会，使学生逐渐地产生一种想具有健康体魄的愿望，教师循序渐进地，因势利导地利用多种方式对他们晓这以理，动之以情。

一、提高学生对体育的认识

从心理学角度讲，兴趣是产生动力的源泉，要想使学生爱上体育课、上好体育课，必须使学生对体育课产生兴趣。学习兴趣的产生是和一定的情感紧密联系在一起的，也就是说，当学生对体育有了目的认识的时候，才会心情愉快地参加学习和锻炼；如果对自己学习的意义不明白，自然不可能对学习产生浓厚的兴趣。因此要使他们知道什么是体育，体育锻炼可开发学生的智力以及对心理起调节作用等知识，以及这些知识技能对自身及社会的意义，唤起他们的间接兴趣。如在活动操练习时，使学生建立一定的节奏感和韵律感，及动作完美所引起审美的情绪。组织学生观看体育比赛、表演，如各种球赛、艺术体操、健美比赛、街舞大赛等。同时，体育老师要用高尚的情操，广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。“学高为师，身正为范”，教师应利用这种潜移默化的影响来培养学生对体育美学兴趣爱好。

二、教师应不断提高自身素质和修养

1、体育教师应有扎实的基本知识

只让学生每次课跑步或自由活动如何能让学生喜欢体育课呢？更别说如何积极的锻炼了，所以体育教师要对体育的各方面知识都要有所了解，并要有一特长，做个“一专多能”的教师，要做到这样必须要求教师不断学习向书本学习，向老前辈学习，向学生学习，要有不断学习，不耻下问的精神品质。体育教师要能文能武，不能以为在大学中所学，用来教学生这已经是很足够了，要知“坐吃山空”，体育教师还应经常参加体育锻炼，起带头作用，对以前所学知识，还应更加细致和深入的研究。只有这样学生才会敬佩你，才会更加配合教师的上课。准确把握教材重难点，体育为了使学生对体育课产生兴趣，学习时心态好，积极性高，教师应准确把握教材的重点、难点，备课时应考虑教材的难易程度，层次分明，重点突出，化难为易。在教学内容安排上，尽可能做到学习游戏相结合。

根据学生的身体素质状况，对难度大的技术动作尽量做到分解。先简后繁，先易后难，对一些身体素质较差的学生可以降低难度要求。让学生尽快掌握，然后逐步提高。学生对所学技术掌握越快、越好，心理状态越好，能够使学生经常在良好的心境下体验体育，学生就能对体育课产生兴趣。

2、优美语言艺术的应用

体育课的学习，虽然是以身体活动为主，但教师的教还是以语言为主要手段，这就要求教师语言精练、简明扼要、清晰准确，同时富有艺术性，有感染力和鼓动性，使学生在语言的刺激下产生良好的心理定势和情感变化，力争使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于觅求知识、锻炼身体的积极状态。如“请你出列为同学们做一下示范”等礼貌用语；又如上前滚翻课时，学生不能顺利完成动作，教师要用“别紧张，想想动作要领，你一定能行”等鼓励性语言，并亲自给予保护帮助，以减轻其紧张程度。整体教学以表扬、鼓励为主，尤其对技术水平、身体素质较差的学生更要鼓励、诱导，不能使用伤害学生自尊心的语言，哪怕只有一个动作细节做的好，也应给予赞扬。要让学生感到教师谦虚可敬、平等待人，进而乐于接受教师的谆谆教诲，出色完成教学任务。反之，对学生责骂、训斥、讽刺、挖苦，学生会处于一种被动、抑郁不快的状态，既影响学生学习，又会产生逆反心理，从而对体育课失去兴趣。

3、采用灵活多样的教学方法激发学生的兴趣

在游戏中培养提高学生的兴趣，体育教学与其他教学不同之处甚多，其区别主要在于，室内课较多，学生活动情况明显，对此，教师教学时应充分考虑这方面的因素，做好各项准备工作。依据中学生的心理特点及身体特点，对学生的活动做好安排，尤其是针对学生活泼好动、可塑性极强的这些特点教师应准备好教学过程中所需的游戏，使学生能在游戏中既学到技能、技巧，锻炼了身体，又调动学生的主观能动性达到培养提高学生兴趣的目的。如在讲授篮球挡拆过人技巧时，先将学生分成三至四人为一组的若干小组，具体如下：二人进攻，一人或二人防守，攻方二人相互配合，一人由前方推进，另一人看准时机上前挡住防守人，待本队队员运球过防守人后，向后撤步接球准备投篮，传球队员迅速向篮下跑动，准备接第二传或抢篮板球。投篮不中或被对方抢断，则攻防位置互换。将此配合融入于游戏中，既提高了运动技能，又激发了学生兴趣。体育教学是一种生动活泼、愉悦身心的教育活动。新课标要求我们使学生在“玩中学、学中乐”，遵循这一理念，教师应采用灵活多样的教学方法，如情境教学法，即为每一课都创设一个情境，使每位学生都融入到情境中去，使他们感觉到是在游戏而不是在上课。为了不让学生对这种练习不感到厌烦，就必须采用灵活多样的学方法，比如：比较法、游戏法、竞赛法等，通过灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，从而达到寓教于乐。

三、运用激励法来培养兴趣

利用本班的优秀学生及周围的典型事例和人物作为榜样，对学生进行教育。因为榜样具有极大的感染力，吸引力和鼓动力，而青少年又富有模仿性，爱效仿

父母、师长，爱学习有威望的同学，尤其崇拜成功的体育人物，所以体育教师应善于发现、培养和宣传体育先进个人与先进集体，以次来激发学生的学习兴趣。在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即用“手势指挥，眼神暗示，语言激励”组织方法。“手势、眼神”是无声的语言，具有其它组织方法不可替代的作用。如学生在教学中注意力分散开小差时，教师用眼神暗示，就会集中学生注意力等，教师的语言激励要以表扬性、勉励性的语言为主，不断激发学生的学习兴趣。

四、在竞赛中培养提高学生的兴趣 正如叶圣陶老先生所说的“教无定法”教学本身就是教师与学生的双边活动，如教师教学时，学生、教师不能互动，则不能形成一个有机的整体，就不能称三维教学。因此，充分培养提高学生的兴趣是解决这一问题的主要途径。心理学家研究表明：中学生的心理特点就是——活泼好动、求知欲极强、表现欲很高，对此，教师在教学时，应采用多种形式手段，使学生们充分地展示自己的闪光点。如有的学生跳得高跳得远，有的跑得快，有时打篮球不错。针对以上这些情况，教师就应该在完成教学任务的基础上，想方设法给学生创造展现自己闪光点机会，这就需举行有意义的比赛，学生在比赛中展现了自己不同的闪光点，虽然在某些方面不如其他同学，但在某个特定的比赛项目中他是佼佼者，这会增强他们的自尊心和自信心，进而教师加以适当引导，相信其兴趣肯定会与日俱增。当然，对于竞赛的组织、运作，教师必须在公平、公正、合理的基础上进行，以便于学生能最大限度地参与并发挥自己的潜能。

总之，要想提高全民素质，使学生身心得到健康全面的发展，培养、提高学生的兴趣，是关键之所在，只要我们培养提高了学生的学习兴趣，就调动了他们的能动性、主动性，教师因势利导，在体育教学中进行德育渗透，在体育中进行智育教育，想信学生们肯定能撑起建设祖国明天的一片最蓝的天。

第三篇：提高学生体育课兴趣之探讨

提高学生体育课兴趣之探讨

摘要:

兴趣是产生动力的源泉，是一种特殊的意识倾向，要使学生对体育课产生兴趣，上好体育课，就要培养他们的兴趣，从而完成课堂任务，促进学生身心健康发展，笔者对如何提高学生体育课的学习兴趣进行了探讨。

关键词:

体育课

兴趣

强身

健心

在教学中，激发和培养学生的学习兴趣非常重要，体育教学也不例外。兴趣是最好的老师，学生只有有了浓厚的学习兴趣，才能主动地参加体育活动，从而掌握体育运动的基本技能。因此体育老师在教学中要抓住学生心理，注意教学卫生，优化课堂环境，激发和培养学生兴趣。

一、合理安排教材，准确把握教材的重点、难点

为了使学生对体育课产生兴趣，学习时心态好，积极性高，教师应准确把握教材的重点、难点，了解学生的生理和心理特点，较好把握知识的来龙去脉，并对学习的重点、难点有一个明确的认识。备课时应考虑教材的难易程度，层次分明，重点突出，化难为易。在教学内容安排上，尽可能做到学习与游戏相结合。根据学生的身体素质状况，对难度大的技术动作尽量做到分解。先简后繁，先易后难，对一些身体素质较差的学生可以降低难度要求。让学生尽快掌握，然后逐步提高[2]。在这样的教学环境下能够使学生经常在良好的心境下体验体育运动，这样学生才能对体育课产生兴趣。

二、优化体育课的教学环境，激发学生学练兴趣

（一）必须合理利用电教手段。

在传统的体育教学中，存在着明显的“两极”现象：一方面，室内课理论知识多，内容单调，文字、材料、插图缺乏趣味性；另一方面，室外实践课的动作技术强，结构复杂，学生理解吃力，模仿不得要领。教师可以利用多媒体，把二者结合起来，为学生提供整体性的教学情境，创设教学环境，动静结合，声像合一，使学生从感性认识上升到理性认识，再从理性认识指导实践，从而顺利地进行体育教学。

具体而言，教师可以把理论和实践知识创造性地制成投影片，并与手机拍摄的部分镜头有机结合起来，形成完整的技术动作，通过“慢镜头”的方式逐渐展现在学生面前，逐次讲解各个分解动作，抓住重点，讲深、讲透，让学生在屏幕上清楚地看到所要掌握动作的技术要领，增强他们的理解深度，激发学生模仿学习的兴趣，使课堂教学的综合性、实践性、趣味性、应用性得到进一步加强，学生学习获得事半功倍的效果[5]。

（二）教师要根据大纲内容，精心准备符合学生的身心发展特征，少竞技化多趣味性的教学内容。

实践证明：教师应该充分发挥学生的主动性、积极性和主体性，教学的组织形式也应根据具体情况灵活多变，如分组练习可按水平分组、按兴趣分组、按性别分组，还可按合作分组、友情分组、随机分组、同质分组等形式。教师的教学也应该更多地采用引导式、启发式、协商式等形式。

（三）要尊重学生的意愿，尽量满足学生的学习需求，创设一个民主平等、轻松和谐、宽松愉快的教学气氛，使学生的兴趣爱好得到尊重；

主体性得到体现；想象力、创造力得到开发；情感得到满足。全体学生

能在一个生动、活泼的环境、气氛中进行切合自己实际的练习，这样就更能激发学生学习的兴趣。并细致地加以引导、启发，帮助解决，当学生成功时要及时给予赞赏和肯定，失败时要及时帮助找原因，并给予积极的鼓励。使学生增强克服困难的勇气，提高学习的兴趣和信心。教学中要多采用鼓励、激励的语言去鼓励学生练习。例如有些学生在练习排球时，垫球很差，产生不想练的想法，这时候就可以说依你的条件一定能够练好的，注意动作节奏和方法，根据老师所教的方法去尝试一下，别人能行你为什么不行呢？这样在老师的激励下，那些不想练的学生又恢复了信心。

三、端正学习态度，培养学生正确的教育意识

首先，教师必须从思想上正确引导学生的体育观念，让学生意识到体育课的重要性，并使学生掌握科学的锻炼方法。另外要让学生明白强健的体魄是我们每位学生步入社会从事工作的重要条件。所以教师应不断地调整自身的知识结构，立足于上好每一堂体育课。其次，要让学生了解上好体育课不仅能锻炼我们的体质，更能够提高我们的精神面貌和意志品质。因为学生在体育教学的学习中掌握教学内容不可能一帆风顺，从不会到会，在这其间要有一个过程，在这个过程中，会遇到许多意想不到的问题，会出现反复。有进步，也会有波动，有成功，也会有失败，面对这种情况，教师要以平常心来对待，寓情于教，循循善诱。当学生有进步时，要及时给予表扬，遇到困难时要不要退后，要有顽强的意志克服学习中遇到的困难。

这样通过体育教学就能够培养学生克服困难的勇气，养成一种在生

活中拼搏向上的精神品质。另外在培养学生的正确观念的同时，加大对体育的宣传力度，使学生家长和其他任课教师也能充分体会到这一点，让其成为学生参与运动的有力后盾和积极拥护者，真正从思想的深处接受和认同体育的重要性。四、提高体育教师自身素质，推动学生兴趣的形成。

体育教师必须具备良好的运动素质，才能保证示范动作的准确规范。因为学生通过观察教师准确而规范的示范动作，就能准确地感知动作表象，从而达到示范教学的目的。再者在全面实施素质教育的今天，学校体育的项目内容也出现了许多变化。同时，也给我们的体育教师提出了与时俱进的要求。目前，在原有的运动项目中，增加了羽毛球、网球、棒球、门球、轮滑、攀岩、健身操等项目，这一内容的变化，就需要体育教师不断学习新的技术、新的动作，掌握新的技能，自我提高。

另外体育是一门综合性学科，要求体育教师必须根据职业特点具有丰富的理论知识。这种理论知识应包含两方面的内容，一是专业的理论知识，二是相关学科的知识。在自己的专业方面，体育教师首先应懂得教育的科学性，掌握教育规律，减少工作的盲目性。根据学校体育教学的需要，体育教师必须系统地掌握体育教学大纲中各种技术及教材的基本教法、基本理论等。还必须掌握与人体有关的保健学和营养学知识，以提高专业理论水平。随着学校体育教育事业的不断发展完善，体育教师要想紧跟时代的步伐，提高自身的体育科研能力，就必须具有广博的知识。除了要具有扎实、系统的专业知识外，还应具备哲学、数学、语言文学、理化、管理、艺术等方面的基本知识。只有这样，才能不断开

阔视野，拓展自己的科研领域，更好地为学校的体育教学、教育服务。

在体育教学中，教师的形象也对学生有着强烈的影响力，学生会模仿教师示范的技术动作，学习教师的言行举止。可以说教师的一切活动直接影响着学生的运动兴趣。因此要求教师在教学语言上要生动诙谐，通俗易懂；动作示范要准确，突出重点、难点；教学方法灵活多变，充满活力。只有具备以上方面条件才能在学生面前树立良好形象。

综合上述，要想提高学生上体育课的兴趣，就必须找出学生不喜欢上体育课的原因，并想办法去解决。经过实践证明，采用灵活多样的教学方法，选用丰富多彩的教学内容，应用良好的语言艺术，把握好教材的重点难点、建立完善、形式多样的教学形式，并培养学生正确的体育意识，激发学生学习兴趣，是提高学生上体育课兴趣的有效方法。

第四篇：如何提高体育课学生学习兴趣

如何提高学生体育课学生学习兴趣

一、“形象”是基础

青少年儿童具有对暗示的强烈感觉。对美的表示喜欢和羡慕，同时产生模仿和学习的欲望，对丑的产生不愉快的情绪，不愿意接近它，采取回避态度。如果老师注意了仪表美，衣着典雅，美观大方，会给学生以美的熏陶、美的启迪。同时学生对老师产生羡慕，敬重的情感，愿意接近老师，产生向老师学习的动机。这样便为体育教学创造了良好的条件。反之，如果老师的衣着不齐、蓬头垢面，学生见了会产生不愉快感，甚至产生厌恶的情绪，在这种情绪下上课，学生不会心悦诚服的接受教师的教导，教学效果一般是不会好的。比如，同是一位老师身穿体操服给学生上体操课和穿着普通制服上体操课，学生的情绪大不一样，前者学生会全神贯注，意气风发；后者，学生神思恍惚，注意力不易集中，会影响学生学习情绪。因此要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来，使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。

二、“变化”是关键

所谓“变化”，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。

1.把猜谜、讲故事引进体育课

目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。

2.做一些集中注意力的练习

由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种注意力不集中的情况就更加严重，甚至连队伍都排不好。针对这一情况，我根据教材内容，指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。

3.多采用小型竞赛

初中学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。

三、“感化”是目的教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。这就是教师和学生之间感情

如何提高学生体育课学生学习兴趣

融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆费斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”教师在教学中，从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些“问题学生”，教师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，就能把问题学生转变过来。

在我所教的班级中有几个“问题学生”，这些学生的特征是：无组织无纪律，学习态度不认真，把老师的批评教育当耳边风。A同学就是其中的一个典型，曾有一段时间经常逃课。班主任到处找他，但一见到班主任就躲，真拿他没办法。在一次课外活动时，我有意的接近他，“A同学，你的协调性很好，欢迎你加入健美操队。”一听这话，他来劲了，开心了。然后我话锋一转，“A同学，老师可以跟你聊聊吗？我们到那边操场上坐坐好吗？”他点了点头，跟着我来到操场地上。“某某，老师很孤独，很想跟你交个朋友，你能答应我吗？”说完用期待的眼神望着他。“老师，其实我也很孤单，我们班的同学个个都不愿意跟我玩，而且妈妈又打工了，我很想念她，恨不得跑到她身边去，可是学校又不让，所以我天天逃课。”，“你觉得逃课这种行为对吗？还有，同学们为什么不跟你玩？”，“不是的，上次我的手受伤的时候，同学们个个都很关心我，对我很好的，可是我的手好了以后，他们就……”就这样不知不觉我们在操场上上坐了差不多一个钟头。经过这次的交谈，A同学愿意上体育课了。有一次我走在路上，突然后面有一个人大声的喊：“老师，我最喜欢你，也最喜欢上体育课。”我回过头一看，原来是A同学。听了这话，我心里甜滋滋的，突然间使我更进一步的体会到一名人民教师是多么的神圣、多么的自豪，更加强了我当好一名人民教师的信念。总之，通过又一学期的教学实践，我进一步体会到：体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。“学高为师，身正为范”。教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣，使他们在外校这个桃李芬芳的家园里健康的成长。

第五篇：如何提高初中女生对体育课的兴趣

0如何提高农村初中女生对体育课的兴趣

【内容摘要】：在我十二年的农村初中体育教学中发现大多数女生不喜欢甚至厌恶上体育课。导致体育课质量不高。主观原因有女生青春期的懒惰症及自尊心强，害羞等心理特点。客观原因有教师教法陈旧，学校场地器材匮乏，农村的一些实际情况等。本文针对这些情况，通过自己的教学体会，学生的体育课心得的调查。试图提高女生对体育课的兴趣，培养女生终身体育锻炼的意识。

【关键字】：农村女生兴趣体育课

本人从事农村初中体育教学十二年，发现这样一个问题。那就是初中女生尤其是初中高年级女生普遍厌恶上体育课。青少年学生爱玩、爱动，本是天性，缘何会出现这个问题？通过对本校十二个班318名女生的问卷调查及个别交流。我发现学生不喜欢甚至厌恶上体育课有下列原因。

一、青春期的生理、心理因素。

进入青春期的女生身体发育加快，皮下脂肪开始堆积。第二性征表现明显，并出现例假。表现在行为上就是不愿意活动。我们称之为青春期懒惰症。她们开始注重自己的容貌。在服饰上她们更多青睐能衬托自己体型的牛仔裤，有些女生甚至束腰勒胸。我对全校318名女生服饰进行了统计。穿牛仔裤的女生居然有243人，高达百分之八十。很显然紧束的服饰限制了她们的活动，降低了她们对体育运动的兴趣。体育课是以身体活动为主的室外练习，体育课堂必然充满比赛和竞争。进入青春期的女生心理比较敏感、自尊心强、害羞、特别害怕失败，她们常以各种借口(如例假、伤病等)逃避上体育课。

二、学习和升学的压力。

进入初中的女生尤其是初三的女生。学习开始紧张起来。七门文化课程的老师由于不能很好的协调。导致学生总有做不完的作业。初中女生区别于男生的最大优点是对学习认真、一丝不苟。男生一到运动场上就什么都可以忘掉，而女生则不同她们身在运动场上心却在教室里。更有甚者很多农村初中的文化课老师总是千方百计的挤占学生体育课自主活动练习的时间。导致有些女生想放弃上体育课。

三、体育场地器材的匮乏。

农村学校体育场地器材缺乏是普遍现象。本人所在校平均每堂课。有两个班上体育课。只有一块面积不足1000平方米的运动场地。上课只能采取分组轮换的形式。女生感兴趣的小球类例如乒乓球、羽毛球，由于场地器材少又长被男生挤占。女生自主活动的时间大为减少。

四、体育课堂的功利性。

体育科目是初中毕业会考项目之一，其成绩计入升学总分。为提高升学率学校领导要求体育课以毕业会考三个项目为主。进行强化训练。体育课被上成专业训练课，负荷量大而单一枯燥。使女生对体育课产生畏惧心理。

五、家庭原因。

受传统思想的束缚。我们的很多家长对女孩爱玩爱动热爱体育运动的行为不予支持，冠以“疯丫头”称谓。在他们眼里女孩子文静才是乖孩子。

针对上述原因，要提高农村女生对体育课的兴趣可采取下列措施：

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一、充分利用多媒体形象直观的特点，加强体育健康知识的学习。很多女生为了使身体苗条些，喜欢穿牛仔裤，束腰，把腰勒的紧紧的，似乎只有这样才漂亮。其实腰勒得过紧，会妨碍胃肠道和腹部其他内脏器官的正常发育，使内脏功能失调。另一方面，腰勒得细细的，从观感上说并不一定就美，反而给人以瘦骨嶙峋之感。通过学习积极引导女生穿宽松的运动装上体育课。让女生明白生命在于运动。科学合理的锻炼有利于塑造体型、促进健康、提高身体素质。唤起她们上体育课的兴趣。

二、注重思想情感的沟通，真诚的关怀点燃兴趣之火。每月一次的例假是女生头疼的问题。月经来潮必然会带来一些生理和心理上的变化，诸如大脑易于兴奋，也易于疲劳;情绪易激动、易烦躁发怒;抗病能力有所下降，下腹有疼痛、坠胀，不适等。在这个时期要特别关心学生注意经期卫生。注意保暖、避寒。避免参加负荷量大剧烈的运动。例假的学生可安排随堂见习，或做一些负荷量小轻微的练习。

三、自主学习，自我设计。给予同学们充分自由。在教材安排上，留出四分之一的时间。让学生自主选择有兴趣的学习内容，自行设计学案。教师进行指导。兴趣是最好的老师。同学们对自主选择的教材学习热情很高。学习效果更为明显。从而培养了学生终身体育锻炼的意识。

四、巧妙运用各种教学组织形式，营造和谐宽松的教学氛围。学生存在个体差异。由于体质差异，就会有学习“困难”的学生。例如初中体育会考的科目“双手头顶掷实心球”就有很多女同学感到“困难”对此我采取按体质差异分组练习、比赛，的教学组织方法。不同组别设立相异的目标。学生只要努力了，能达到本组的目标。我都给予表扬和鼓励。使学生感受到学习成功的乐趣。体验到有所收益。在掌握体育技术的过程中体验了体育的乐趣和魅力，从而对体育课产生浓厚兴趣。

五、培养女生体育骨干，让她们起到模范带头作用。体育骨干是学生学习的榜样，是教师课堂的得力助手。我给每个女生练习小组配备一名体育骨干。在课堂上利用游戏竞赛、教学比赛、体育达标的形式培养学生团结协作，不怕困难敢于竞争的意识。

六、根据实际情况充分发挥现有体育器材的多种功能。制作一些简易器材。使女生有较多的运动项目选择。例如自制的鸡毛毽子，打石子游戏等。

七、加大群众性体育运动特别是学校体育运动的开展和宣传力度。

注意加强与家长的沟通。一年一度的校运会是学校展示学校体育教学的重要窗口。这时可邀请家长一起参与。当家长看到自己孩子在田径赛场的矫健身姿时。立马会转变对自己“丫头”体育锻炼的态度。

八、利用室内课进行常规教育和中学体育教学目的任务教育。首先让女生明确体育课的组织纪律、学习态度、请假制度等。并在课中认真贯彻、严格要求、使学生对体育课引起

足够重视，其次通过讲述优秀运动员刻苦锻炼勇攀高峰的先进事迹讲解体育与健康以及身体健康与生活、学习的关系。让女生明白上好体育课是身体得到好的锻炼的保障，而好的身体又是搞好学习的基础。

总之，农村女生作为一个特殊的群体，具有不同于其他群体的身体、社会、家庭等因素。关注她们是国家教育政策的必然。只有提高农村初中女生的身体素质和运动技能才能使初中学校体育教育得到更全面的发展。