铅笔淡彩教案、反思

第一篇：铅笔淡彩教案、反思

铅笔淡彩

教学目标：

1.知识与技能：引导学生了解铅笔淡彩画法的特点，初步掌握铅笔淡彩画的技法。2.过程与方法：通过与铅笔淡彩画的接触了解，提高学生的审美能力以及实践创作能力。

3.情感态度与价值观：提高学生的动手实践能力。激发学生热爱生活，关注艺术，保护环境的意识。

三、教学重点与难点：

重点：让学生初步掌握铅笔淡彩画技法。

难点：如何让学生掌握铅笔淡彩画的绘画技能。

四、教学过程：

导入环节：

教师提问：“在课堂开始前，我想问同学们一个问题：同学们以前都有接触过哪些种类的绘画？”

1、学生回答：水彩笔画，蜡笔画，„„ 教师：看来同学们接触过的绘画有很多，那么今天老师介绍大家来认识一下一种新的绘画方式（PPT展示图片）——导入新课，教师：同学们觉得这张画与我们平常接触的画有什么不同？（这时进一步展示铅笔淡彩画与平常画的对比图）生：„„ 教师：（PPT展示）——导入主题：铅笔淡彩画

2、学生回答：水彩画，铅笔淡彩画„„ 教师：看来同学们的阅历都很丰富啊，今天我们要接触的就是刚刚同学们提到的一种绘画。

（PPT展示图片）——导入新课，教师：同学们它是刚刚同学们提到的哪种类型的绘画？这张画与我们平常接触的画有什么不同？（这时进一步展示铅笔淡彩画与平常画的对比图）生：„„ 教师：（PPT展示）——导入主题：铅笔淡彩画。

（设计意图：首先通过提问的方式，让学生们的注意力集中起来；双向性的导入，让课堂具有活跃性，并让学生能初步了解铅笔淡彩画的绘画形式。）课题深入

1.（PPT展示两张图片）——对铅笔淡彩画的概念进行解说。

2.教师提问：通过刚才的图片，我们可以知道铅笔淡彩画有哪些特点？（PPT展示解说：以铅笔素描为主，水彩色为辅）

3．对铅笔淡彩画进行步骤解剖，一、构图，轮廓。要注意远景、近景、中景的构图；

二、表现基本明暗。环境光暗面要一致；

三、上色。上色要淡、薄，且应从淡色入手，逐步转到深色。颜色尽量以纯色为主。（设计意图：此环节可以让学生进一步了解铅笔淡彩画的含义，且对铅笔淡彩画的作画有一定的理论知识。）

教师示范

教师在投影仪上进行示范一幅风景画，首先让学生感觉水彩厚与薄，水分多少将导致水彩颜色的厚薄度。

其次，用铅笔在水彩纸上进行简单构图，在构图中，将上一环节的步骤解剖中提到的要领进一步解释。

加上明暗。明暗面一致、最后进行上色，上色时再次强调同学们要从淡色入手，比如天空的颜色„„，且颜色尽量以纯色为主。

（设计意图：此环节能够让学生对铅笔淡彩的认识不仅仅局限于理论知识，教师示范可以让学生更加好的把握铅笔淡彩的绘画方式。为下一环节：尝试环节打好基础。）

动手尝试

教师布置课堂作业：创作一幅铅笔淡彩风景画。注意步骤解剖时提过的要点。学生们进行动手尝试，自主创作。教师巡视辅导，对有问题的学生进行创作指导。

（设计意图：实践动手环节能提高学生们的动手能力，拓展同学们的思维。且对铅笔淡彩画的绘画方式及其风格有更深入的了解。）

课堂延伸

本节课我们学习了如何运用铅笔淡彩画来写下美丽的风景。其实在生活中还有很多的绘画方式是我们还没有接触了解的，比如：蜡画法，洒盐法„„在课余时间，同学们可以尝试一下不同的绘画方式，我相信同样能够给你们一个不一样的体验„„

反思：我在上课的时候 比较重视教学手段，如故事，游戏或音乐等方式引导学生增强对形象的感受。做合理的评价，获得学生的信赖。学生总是希望得到肯定作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏并做出合理的评价。鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系, 与学生生活经验的联系, 培养学生的综合思维和综合探究的能力。

第二篇：铅笔淡彩教案

铅笔淡彩

一、教学分析：这是一堂“造型·表现，本课选自于小学美术教材第10册《精细的描写》主要指导学生们对铅笔淡彩画有一定的了解。

二、教学目标：

1.知识与技能：引导学生了解铅笔淡彩画法的特点，初步掌握铅笔淡彩画的技法。

2.过程与方法：通过与铅笔淡彩画的接触了解，提高学生的审美能力以及实践创作能力。

3.情感态度与价值观：提高学生的动手实践能力。激发学生热爱生活，关注艺术，保护环境的意识。

三、教学重点与难点：

重点：让学生初步掌握铅笔淡彩画技法。

难点：如何让学生掌握铅笔淡彩画的绘画技能。

四、教学过程：

导入环节：

教师提问：“在课堂开始前，我想问同学们一个问题：同学们以前都有接触过哪些种类的绘画？”

学生回答：水彩笔画，蜡笔画，„„ 教师：看来同学们接触过的绘画有很多，那么今天老师介绍大家来认识一下一种新的绘画方式

PPT展示图片——导入新课 教师：同学们觉得这张画与我们平常接触的画有什么不同？（这时进一步展示铅笔淡彩画与平常画的对比图）生：„„ 教师：（PPT展示）——导入主题：铅笔淡彩画 学生回答：水彩画，铅笔淡彩画„„ 教师：看来同学们的阅历都很丰富啊，今天我们要接触的就是刚刚同学们提到的一种绘画。PPT展示图片 教师：同学们它是刚刚同学们提到的哪种类型的绘画？这张画与我们平常接触的画有什么不同？（这时进一步展示铅笔淡彩画与平常画的对比图）生：„„ 教师：（PPT展示）导入主题：铅笔淡彩画。（设计意图：首先通过提问的方式，让学生们的注意力集中起来；双向性的导入，让课堂具有活跃性，并让学生能初步了解铅笔淡彩画的绘画形式。）课题深入

PPT展示两张图片——对铅笔淡彩画的概念进行解说。

教师提问：通过刚才的图片，我们可以知道铅笔淡彩画有哪些特点？（PPT展示解说：以铅笔素描为主，水彩色为辅）

对铅笔淡彩画进行步骤解剖，一、构图，轮廓。要注意远景、近景、中景的构图；

二、表现基本明暗。环境光暗面要一致；

三、上色。上色要淡、薄，且应从淡色入手，逐步转到深色。颜色尽量以纯色为主。

（设计意图：此环节可以让学生进一步了解铅笔淡彩画的含义，且对铅笔淡彩画的作画有一定的理论知识。）教师示范

教师在投影仪上进行示范一幅风景画，首先让学生感觉水彩厚与薄，水分多少将导致水彩颜色的厚薄度。

其次，用铅笔在水彩纸上进行简单构图，在构图中，将上一环节的步骤解剖中提到的要领进一步解释。加上明暗。明暗面一致，最后进行上色，上色时再次强调同学们要从淡色入手，比如天空的颜色„„且颜色尽量以纯色为主。（设计意图：此环节能够让学生对铅笔淡彩的认识不仅仅局限于理论知识，教师示范可以让学生更加好的把握铅笔淡彩的绘画方式。为下一环节：尝试环节打好基础。）动手尝试

教师布置课堂作业：创作一幅铅笔淡彩风景画。注意步骤解剖时提过的要点。学生们进行动手尝试，自主创作。教师巡视辅导，对有问题的学生进行创作指导。（设计意图：实践动手环节能提高学生们的动手能力，拓展同学们的思维。且对铅笔淡彩画的绘画方式及其风格有更深入的了解）课堂延伸

本课我们学习了如何运用铅笔淡彩画来写下美丽的风景。其实在生活中还有很多的绘画方式是我们还没有接触了解的，比如：蜡画法，洒盐法„„在课余时间，同学们可以尝试一下不同的绘画方式，我相信同样能够给你们一个不一样的体验„„

（设计意图：能让学生们拓展思维，不局限与课本内容，让学生们能够进行创新。）

第三篇：铅笔淡彩画教案

《装点我的居室──铅笔淡彩画》

一、课题：铅笔淡彩画

二、课业类型：绘画习作课

三、教学目标

1.认知目标：了解铅笔淡彩画的含义、形式与特点。.情感目标：感受铅笔淡彩画的艺术美，培养我们热爱生活的情感。3.技能目标：掌握铅笔淡彩画基本表现技法。

四、学习重难点及突破措施

学习重点：能根据自己的理解，创作一幅铅笔淡彩画作品装饰自己的居室。学习难点：认识和理解铅笔淡彩画的艺术特色。突破措施：

五、教学方法：讲解、欣赏、讨论、示范、练习。

六、教具准备：多媒体课件、范画、水彩颜料等工具。

七、教学过程

（一）引导阶段

1.对比两幅绘画作品，如果分别装饰居室会产生怎样的不同效果？感受铅笔画与着色后的铅笔淡彩画的不同艺术效果。假设让你选择其一用来装点你的居室，你该怎么选？ 我赞成选铅笔淡彩画的同学的选择，因为他们所选的铅笔淡彩画具备素描的明暗关系和色彩的冷暖。

2.教师总结板书课题

（二）发展阶段

1.点题：用铅笔画大体明暗，用水彩颜料薄施色彩。2.教师诱导引出定义（板书）：铅笔淡彩画是用铅笔造型与水彩渲染结合的一种绘画，也是素描向水彩过渡的一个画种。简要介绍素描、淡彩画的含义。（素描：指一切单色的绘画。起源于西洋造型能力的培养。以单色线条来表现事物。它不重视彩色，而是着重结构。水彩画：绘画的一种，以水调和颜料所作之画。易产生透明感及轻快、湿润的艺术效果。）3.欣赏作品让学生分析淡彩画的特点。

学生以四人小组为单位进行讨论，分析淡彩画的特点。既有传统素描的素朴典雅、又有水彩画的活泼滋润的效果。铅笔淡彩画有水彩画的性能，但又不同于铅笔画和水彩画。从画法上看，它的素描稿用线明确简练，侧重暗部刻画，可省略中间调子及亮部，颜料明暗效果对比强烈：着色宜用水彩颜料平涂，薄而透明。因此，淡彩画的特点是既有素描体积的塑造，又有水彩画轻快、活泼的艺术表现，是介于素描与水彩之间的边缘画种，常作为由素描向水彩画过渡的一种学习方法。

4.淡彩画的种类和作用（板书）

教师提问：我们以前接触过素描，同学们都知道素描根据它所采用的工具不同，可以分为不同的种类？哪些种类？

学生回答：铅笔素描和钢笔素描、炭笔素描。今天我们所学习的淡彩画也可以根据采用工具的不同也可以分为铅笔淡彩、钢笔淡彩、炭笔淡彩。其中铅笔的细腻、钢笔的洒脱、炭笔的粗犷。

5.淡彩画的作画步骤(1)、起稿（构图、轮廓）：用铅笔准确地画出物体的比例、形体、结构。

(2)、表现大体明暗调子：重点表现物体的暗部，省去中间调子，线条不要过密，尽量不用橡皮擦。

(3)、着色：调准色彩，不要太浓，趁湿画完。（色彩厚薄要把握好分寸，以不掩盖所画的铅笔线为宜，基本平涂，尽量避免反复涂抹，一旦泛起铅粉，画面就会灰暗而失去润泽轻快的特色）。

（三）学生作业:

要求学生按教师要求的步骤和方法临摹图片的范画，也可二至三名学生合作完成一幅，教师先讲解示范一副铅笔淡彩画的绘画步骤。

作画注意事项：(1).构图饱满，形体暗部处理是否得当。(2).设色方法要卧笔平涂，避免笔尖描画。

（四）作业讲评

1.学生互评，将学生的作品摆放在前边，让学生讨论欣赏，并且指出优缺点。2.教师点评，教师肯定造型准确，色彩较好的作品，并加以鼓励。

（五）课后拓展

通过铅笔淡彩画的练习，强化了学生以色彩造型意识。铅笔淡彩画不仅具有独立的欣赏价值，也是色彩画的辅助练习，在建筑设计、构图等方面有十分广泛的应用价值，同学课余时间用淡彩画法描绘身边的静物，可以是水果、蔬菜、瓶花、书桌一角等。

（六）、课堂小结: 铅笔淡彩画以其素雅、清新的艺术风格深受大众所喜爱。对于有一定铅笔造型能力的初中生来讲，进行绘画创作更是易于掌握。用你手中的画笔创作一幅铅笔淡彩画装点美好的生活！

第四篇：铅笔淡彩画教学设计

优秀教学设计

《装点我的居室─铅笔淡彩画》

单位：焦作市人民中学 作者：张 立

《装点我的居室─铅笔淡彩画》

焦作市人民中学 张立

课程分析：

《装点我的居室─铅笔淡彩画》是人教版美术教材八年级下册第二单元“装点我的居室”中的最后一个活动。本单元一共有五个活动，分别是欣赏与感受、写意花鸟画小品、体验印刷的乐趣、变废为宝 因材施教和铅笔淡彩画。本活动五是第二单元的最后一个课题，即《铅笔淡彩画》，本课是一堂引导学生由素描造型向色彩造型过渡的重要课。在教学过程中，教师要充分运用淡彩画的表现形式，借助学生已有的素描基础，帮助学生初步学会处理色与形的关系，提高写实色彩的表现能力和以色彩造型的意识。对于素描学生早有基础，不必作为重点来学习。对于色彩，学生虽然在上小学时就有一些色彩训练，有一定的色彩感受和应用常识，但对色彩在物象的写实表现中的运用还是陌生的，要从自然色彩的一般规律方面，作初步的认识和学习。在此基础上学习相应的规律与知识有益于提高学生的观察能力、审美能力、色彩造型能力，学生虽有，在教学中应使学生在一定的素描实践基础上进行的，循序渐进地引导学生形成色彩造型的作画意识，同时提高对固有色、光原色、环境色的应用。学情分析：

张熊飞教授在《诱思探究学科教学论》中曾说过对学生要顺其自然，尊重学生的身心成长规律。所以我考虑到初二学生的知识特点，他们已经掌握了一些基础的素描和色彩知识，但因为缺乏色彩在物象的写实表现的理解和运用，所以不能很好地将物象色彩表现出来，从而也影响他们的学习兴趣与创新精神。张教授在《诱思探究学科教学论》中还提到能动性是实现学生主体地位的动力因素，就是说主体地位不能靠外部强制去实现，而要靠学生自身的欲望、要求、意志等为动力。这就是我们经常所说的：调动学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，激励学生学习的积极性、主动性。可见，教师要善于不断地创造一种具有激励性的教学情境，去诱导学生的主体意识。本课也创设了多种教学情境，调动学生的情意过程，以激励学生进入学习过程。利用图片对比让学生观察铅笔淡彩画的特点；通过自己动手画这一环节。锻炼学生感性和理性思维的能力，通过学生与学生之间的合作交

流，在班级中形成勇于探索与实践的良好学风，学生间形成相互合作、相互学习、相互评价的互动气氛。

设计思路：

根据《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》和实验教材的要求，以及初二学生的特点，整堂课中体现了一个“活”字，使学生在愉快的气氛中完成了学习任务。本活动五《装点我的居室》是一堂绘画习作课，我首先想到让学生掌握一组简单静物的素描写生，并且能够薄施色彩，为今后的色彩打下一个绘画基础。我便准备了一个坛子和两个苹果，先分析，后写生，然后让学生面对实物写生练习。根据学生的造型水平不一，我分成了简单和复杂，两组静物，让学生选择练习。整堂课我以学生为主体，采取了师生互动的原则，引导学生由素描写生转入色彩写生，注重了色彩造型的培养。

本课我以装点自己居室为主线，要求每个学生都为自己的房间添上一件得意的作品来激发学生的绘画兴趣。至于课本中的建筑设计作为一个课后拓展内容，鼓励学生在闲余时作一尝试。

学习目标：

1、学生通过欣赏铅笔淡彩画，掌握它的特点和绘画步骤。

2、学会用写实色彩来表达生活。

3、树立学生用色彩造型的意识。教学流程：

（一）引导阶段

复习旧知识，引出新课。

通过对第二章节“装点我们的居室”的学习，我们从中可以了解到要装点我们的居室可以在居室内需悬挂一些绘画作品，例如在风格古朴房间内悬挂具有中国特色的国画，在具有现代风格的房间内悬挂一些西方现代油画以及版画、装饰画等。今天我们继续来学习另外一种新的绘画，它是任何居室都适宜的选择，这就是“铅笔淡彩画”。那么什么是铅笔淡彩画、它的特点是什么、绘画步骤又是什么呢？这是我们今天将要学习的内容。

（二）讲解新课

1、铅笔淡彩画的含义：

出示同一题材的三幅绘画作品：素描、水彩和铅笔淡彩，让学生观察比较。你们知道它们分别是什么画吗？看三者有何不同？并猜猜看它们中的哪一幅画是铅笔淡彩画？（学生讨论，比较三幅绘画，并

让学生猜测铅笔淡彩的含义是什么？

学生回答：铅笔淡彩画具备素描的明暗关系和色彩的冷暖，这是其他两幅绘画不能替代的。

教师点题：用铅笔画大体明暗，用水彩颜料薄施色彩。

教师诱导引出定义：铅笔淡彩画是用铅笔造型与水彩渲染结合的一种绘画，也是素描向水彩过渡的一个画种。简要介绍素描、淡彩画的含义。（素描：指一切单色的绘画。起源于西洋造型能力的培养。以单色线条来表现事物。它不重视彩色，而是着重结构。水彩画：绘画的一种，以水调和颜料所作之画。易产生透明感及轻快、湿润的艺术效果。始于十五世纪欧洲，十八世纪在英国有很大发展，十九世纪初，英国成立水彩画家协会，出现专门的水彩画展。在西欧其他各国，亦有所发展。）

2、欣赏作品让学生分析淡彩画的特点。

学生以四人小组为单位进行讨论，分析淡彩画的特点。既有传统素描的素朴典雅、又有水彩画的活泼滋润的效果。铅笔淡彩画有水彩画的性能，但又不同于铅笔画和水彩画。从画法上看，它的素描稿用线明确简练，侧重暗部刻画，可省略中间调子及亮部，颜料明暗效果对比强烈：着色宜用水彩颜料平涂，薄而透明。因此，淡彩画的特点是既有素描体积的塑造，又有水彩画轻快、活泼的艺术表现，是介于素描与水彩之间的边缘画种，常作为由素描向水彩画过渡的一种学习方法。

3.淡彩画的种类和作用（板书）

教师提问：我们以前接触过素描，同学们都知道素描根据它所采用的工具不同，可以分为不同的种类？哪些种类？ 学生回答：铅笔素描和钢笔素描、炭笔素描。

今天我们所学习的淡彩画也可以根据采用工具的不同也可以分为铅笔淡彩、钢笔淡彩、炭笔淡彩。下面我们一起来欣赏一组作品看一看他们是采用什么样的工具绘制的？教师与学生一起欣赏课本范画：《静物》《艾丽斯漫游仙境》《风景》《建筑设计》。从这四幅淡彩画中，欣赏一下它们的表现内容、构图、色彩，重点区分它们是用什么工具来构图的？有何特点？学生回答：铅笔、钢笔和炭笔等，其中铅笔的细腻、钢笔的洒脱、炭笔的粗犷。

通过我们刚才的欣赏我们了解到淡彩画不但可以装饰我们的居室，还可以作为文章插图和各种的建筑、服装、工业用品的设计效果

图，所以说它的运用范围是非常广泛的。对于这样一个风格独特、运用广泛的画种，我想大家已经很想尽快的学习它的画法了，下面请观看一段视频。

（三）淡彩画的作画步骤

观看录像让学生在仔细观看的同时用笔把作画步骤记录下来。观看完毕后请学生复述作画步骤，教师引导说出作画时的注意事项。

1、起稿（构图、轮廓）：用铅笔准确地画出物体的比例、形体、结构。

2、表现大体明暗调子：重点表现物体的暗部，省去中间调子，线条不要过密，尽量不用橡皮擦。

3、着色：调准色彩，（分析出不同物象的固有色，适当兼顾光源色和环境色），不要太浓，趁湿画完。（色彩厚薄要把握好分寸，以不掩盖所画的铅笔线为宜，基本平涂，尽量避免反复涂抹，一旦泛起铅粉，画面就会灰暗而失去润泽轻快的特色）。先画亮部，再画暗部，由远及近，细节部分采用干画法，注意水分和时间的掌握。

4、精心调整修改，完成作品。

（四）学生作业分ABC三层练习（播放钢琴曲《秋日的私语》，激发学生完成作品，用来装点自己的居室）

要求一部分学生按教师要求的步骤和方法临摹书中的范画，也可二至三名学生合作写生一幅淡彩画，教师在巡回指导时注意两点：

（1）、形体暗部处理是否得当，对提前完成者，抓住好的画例，为同学树立标准。

（2）、设色方法要卧笔平涂，避免笔尖描画。

（五）作业讲评

（1）.学生互评，将学生的作品摆放在前边，让学生讨论欣赏，并且指出优缺点。

（2）.教师点评，教师肯定造型准确，色彩较好的作品，并加以鼓励。也可以赠送奖牌，附有鼓励性的语言。最后教师表扬作业较好的同学，为自己的居室献上一个小小的礼物。

（六）课后拓展

通过铅笔淡彩写生练习，强化了学生以色彩造型意识。

教师总结：铅笔淡彩画不仅具有独立的欣赏价值，也是色彩画的辅助练习，在建筑设计、插图等方面有十分广泛的应用价值，同学课余时间可作一些尝试。

第五篇：钢笔淡彩报告

写生实习报告

实习时间：2012年4月16日至4月29日

实习地点：焦作市

实习内容：

本次实习主要为钢笔淡彩实习兼速写训练。实习期间主要以在学校实地写生，老师辅导为主。这是大学关于写生的第二次实习，第一次写生的时候总是感觉很懵懂，那时候对于速写并没有什么过多的了解，就草草的去了凤凰。而这次实习是在又多了一年经验之后，认识到速写的重要性后进行的。其实这次实习开始前几周我就要求自己在这次实习中一定要好好把握机会，认真写生。但是真正进入角色之后，才发现原来写生比临摹要难很多。这次实习的主题本是钢笔淡彩，有一个好的底稿是钢笔淡彩成功的关键，但是我们现在的速写水平肯定是胜任不了的，所以在内心里我把速写的训练跟色彩效果的训练提到了同等重要的位置。很多同学内心里是很渴望出去的，虽然我有这样的愿望，但是思考之后，感觉自己的水平有限，学校里面的建筑都表现不好，何谈出去写生呢？下面就谈一下自己这些天的一些收获。

在准备好写生所用到的材料之后，心中甚是渴望赶紧动笔。对于初学者来说，要想画出好的作品，建筑的选择其实也是一种比较关键的因素。说实在的学校的建筑我从内心里并不是十分的喜欢，体块的构成倒是很好，但是每个建筑的立面处理不是我喜欢的风格，我不喜欢太琐碎的开窗，这样使我感觉这种建筑很支离破碎，即使很有规律的小窗丰富了建筑的立面，给人一种美的感觉，但对我心理依然对这种建筑没有感觉。寻觅了很久之后，我把自己的落脚点放在了南门的一片草地上开始画一侧的实验楼。

我开始让自己用老师说过的方法去画线条，毕竟自己以前总是喜欢在一根线上浪费太多的笔墨，使得线条看起来很不流畅。第一天我完全，用铅笔起稿极力的克制自己习惯了两点一线画法，虽然比以前的线条美观了不少，但是还差距很远，我知道自己要走的路很长，要付出的努力还很多。我自信满满的用“两点一线”式的画法去处理线条，但是整幅画的效果并不是理想的效果。这就出现了速写这门技术的第二个难关——透视问题。一副好的绘画都会涉及到一定的透视关系，特别是建筑速写，要把一个体量很大的建筑表现在一张很小的纸上，这里面所包含的透视是非常复杂的。建筑物轮廓产生的形体转折线，朝各个不同的方向交叉错落，这是最难去统一的。如果一根线的透视方向出现了失误，整个画面可能就不会被人所接受了。找好灭点是透视正确的前提，在本次实习的第一张画中我就意识到了。我开始在画面中不断寻找着合适的灭点位置，当时发现自己很笨，很无知，我很懊悔。原因是大一的时候学过阴影透视课，学完之后就彻底的把这门课抛之脑后，用的时候，把这些全都忘掉了。可能这也是这次实习的收获吧，明白了以后该怎么去对待学习这件事。在这个瞬间，思想上有一种很重的压力，速写真的不是一件轻而易举的事情，我不知道我什么时候会把速写画好，我不知道什么时候才会让自己满意。

对于速写这个问题实习这几天我思考了很多，在没有接触建筑学这门课之前，对他都没有充分的认识，我并不了解建筑学是需要很强的绘画功底去表现自己的思想的，所以几乎没有在绘画上做了充足的思想准备。单单这一点就足以让我在绘画方面缺少自信，说实在的我以前从从来没有想过自己的前途是通过笔画出来的，我感觉这似乎是一个比较缥缈的幻境。学习建筑将近两年了，用中国古代的一句俗语“既来之则安之”。在实习期间，我真正的意识到了这门技术的重要性，这是在平时的临摹中所完全不能体会到的。我开始运用各种途径去寻找资料，希望能得到在建筑速写方面前人给的一些心得去把速写练习好。跟所有人一样，我们想到的第一个途径不是看书去临摹，而是在网上去寻找视频，看一些培训班里的优秀画作是怎样脱壳的。说到看视频这一点，对于我的启发是最大的。比如，现代建筑的跟古建筑有很大的不同，就是体量比较大，而且棱角很明显，所以现代建筑的速写表现线条当然也是很直的了，以前在临摹期间，看到线条非常直而流畅的作品时，我总以为，这些作品借助了作图工具才画得这么有棱有角的。但是这些天我看了一行手绘班的这么一个速写教程之后，我有点不敢相信自己的眼睛了，他们这么直而光滑的线条确实是用美工笔画出来的，没有借助一点的作图工具，这一点在看视频方面对我影响最大的，我再一次明白了自己的差距到底有多远，自己还要练习掉多少张纸。当天下午内心就不浮躁了，我在馨月湖旁边的一条石凳上开始用心的画线条，我发现我受到打击了，开始变得有耐心了，因为我意识到了自己的不足和狂妄。我想这些都算是实习期间让我收获的一些很有意义的东西吧。

在此后的这么多天里，我又相继从网上下载了很多速写和淡彩着色视频，从基础开始，一点一滴的联系。通过视频首先学习的是台阶的画法，里面的讲法很清晰，很有条不紊，传授了如何去找灭点，如何去通过改变灭点的位置去控制画面的透视，我也明白了原来绘画也是一件很神奇的东西，她不仅仅靠个人观察和感觉，她是有一定理论依据的，也许等我学习的种类多了，我就能触类旁通了，一种如释重负的感觉涌上了心头。

在实习期间，通过同学的推荐，还看了一位钢笔画很好的一位大师关于钢笔画的浅谈随笔，对我的启发也非常的大。讲述了自己画画的一些心路历程及常用的手法，绝对是对于我们这种初学者的用处很大。我摘录了很多书中的话，其中有一句我感觉可能是他成功的最主要的原因——我是喜欢啥画啥，而不是为了画好什么而去画什么，你要是老抱着某种想法和压力去画，你的线条会很拘谨。这本随笔读完了以后，我感觉的自己的在速写方面的联系方向也应该有适当的改变了，兴趣是最好的老师，我要不断培养自己的兴趣，把钢笔画当做一种习惯，一种爱好，只有这样对我来说才能进步得很快。

谈了这么多实习期间对速写的一系列心理变化过程及别人的经验，说一下这么多天速写方面的认识吧。通过这两周的速写训练使我认识到事物的表象并不停留在它们的造型，而更在于发掘造型线条的秩序特征上，更在于使各个特征有机散布于画面的线条，或构成一定的美的节奏。构图当然对速写重要，按照整个画面来改变形态，组织区域和线条。型与结构秩序，用点、线或者线组成的面来解释和描绘自然中的生动形态。我们不仅关注造型的有趣，而且关注散布于整体画面的线条— —组成形象的线条，构成着线面形式节奏的特殊价值。要想有一张好的速写作品，点线面的有序组合必然是固不可少的，但是除此之外我们还要注意的是光与影的变化，通过光与影的变化使建筑有了立体感，有了灵性，通过画面的光应变化我们要表达的更多的是空间的组合及变化。我们要求的速写是有生命的，是能够反映建筑本质的东西。在速写的过程中，我们练习的不仅仅是绘画，同时也是对我们审美感的一种提升，培养我们对事物的观察能力。

对于我们专业来说写生在于了解建筑的特色，表现建筑的空间变化。虽然学校的建筑并不被我们所喜爱，但是这些都是主观问题，不是理由。在这个过程中，我们观察的不仅仅是现有的建筑，我们对未来的建筑也有了一个展望，思考到了建筑需要创新，不能墨守成规，更多地是创新思路的设计。这两周的实习，我想对于我的意义是非常大的，在这两周有一个

集中的时间去了解速写，去思考速写，这是分散的速写练习所不能体会到的。这次的速写训练我看到了自己的差距，知道了自己所需要的努力还有多少，也增多了一个与同学交流的机会，总之，这次的收获是非常大的。