大班美术（样例5）

第一篇：大班美术

大班美术：名字变变变

一、活动背景

幼儿的想象画是利用形象思维和造型技巧表现想象中的人物和事件。但每当画到想象画的时候，有些孩子就开始犯愁，“老师，我不会。„„”每个人的想象能力和表现技能都不一样，有的孩子想的“天花乱坠”，可一下笔则“兵荒马乱”，还有的孩子思维较保守，但模仿能力较强，结果总和别人画的一样。最近大班开展幼小衔接的课程，孩子们开始对文字符号产生兴趣，并且大多数的幼儿已经能够书写自己的名字，但此刻的文字在孩子们的内心，是用“画”表现出来的，那一横一竖，一撇一捺，每一笔都是孩子对文字符号的再现，本就是一幅充满着稚趣的图画。想象需要支架才能展翅飞翔，那何不将利用文字为支架，进行想象添画呢？

二、目标定位

在本次活动中，是依托文字的笔画为支架进行想象添画，而延伸作为目标中的技能重点，意在利用文字的笔画进行画面的自然分隔，以形成较小的图案便于幼儿进行想象。以此目标制定如下：

1.尝试利用汉字的笔画结构的延伸，结合自己熟悉的事物进行想象添画。

2.体验字画设计的美妙和乐趣，进一步激发幼儿对创意美术的兴趣。

三、活动准备

简易的材料可以让孩子信手拈来，想画就画。而PPT的制作内容包括名字画的步骤，以及丰富的成品欣赏。

经验准备：已经学会书写自己的名字。

材料准备：1.写上姓名的白纸、勾线笔、油画棒等

2.PPT 四：过程展现

环节一：看一看，欣赏名字画

T：我们班有不少小朋友都会写自己的名字了，老师这就有一张小朋友写的名字，看看是谁的名字？（p1）老师把这个小朋友的名字用电脑变成了一幅画(P2)。

T：在这幅画上你看到了什么？xx还能看到自己的名字吗？（出示画粗的名字画作对比p3）

【解析：幼儿在观察中发现名字的线条在画笔下产生了质的变化，对比欣赏发现名字画的“神奇”之处意在激发幼儿的创作兴趣。】

环节二：说一说，了解作画方法，（1）出示p4作画步骤，幼儿自主观察作画方法

T:这幅神奇的名字画到底是怎么画出来的了吗？你看懂了哪些步骤？又哪些步骤有问题看不懂呢？

S:先要写好自己的名字，然后再把它变成小鱼。S:还可以变成水草

【解析：很多教师往往在示范技能环节把握不了分寸，示范多只有掌握了基本技能，才能有目的地表现，了容易呈现作品一致的现象，示范少了又担心达不到目标。如何“点到即止”地把握好技能示范的尺度，又能激发个性表现是研究的核心问题呢？在这个环节中，最吸引孩子的是步骤四，最能看懂的则是图一和图三，图二则是本次活动的重点，幼儿没有接触过，很多时候就会选择直接忽略，于是请幼儿提出“有没有看不懂的地方”时，有小朋友就发现了。S:老师，第二幅图的线画到名字的外面去了，由孩子的问题导入重点讲解：如何将线条加长为延伸。于是和孩子们一起观察，在示范的时候，由孩子进行操作并且请个别幼儿进行尝试，边画边讲解延伸的要求，就是线条按照自身的方向向纸的边缘进行延长，以自然形成小块图案分隔，成为此后的想象添画的支架。】

（2）充分欣赏，激发想象

T：（出示p5字画）这幅画画里有什么呢？又是谁得名字呢？你们能看出来吗？幼儿猜测（出示画粗的名字画作对比）其实还是XXX的名字，T：原来同样的名字，同样的延伸，经过不一样的想象和添画，可以变成完全不一样的作品。如果让你来想象，你能从名字中看到什么神奇的与众不同的图案呢？

S1：我看到那个尖尖的像风筝。

S2:我觉得那里像大树的树干，可以添画上大树的树冠。那个尖尖的很像搭的帐篷，我们可以在帐篷下面野餐呢！

欣赏更多的名字画，T：你们看到了什么？（幼儿自由想象表述）原来每一个名字都可以创作出神奇而又与众不同的画。

【解析：即便同一个名字在每一个人眼中也可以想象出不一样的图案，更多的名字成品画，进一步让孩子感受到名字通过灵活多变的活动形式与方法的变化中产生一种耳目一新的美感，也让幼儿从第一幅范画中固有的框架中脱离出来，促进其进一步的想象。】

环节三：画一画，幼儿进行自主绘画

S：你们一定迫不及待想尝试一下了吧！但如果想完成这幅神奇的画，需要注意什么呢？（幼儿讲述，教师小结）

（1）幼儿第一次作画，教师巡回指导。（2）中期展示评价 T：分享自己好的想法可以让我们的作品会变得更优秀，谁先来说说自己作品呢！

S1：我的名字变成了两只大鲨鱼，大的鲨鱼尾巴上有暗器，只要一拉线就可以发射火箭炮，还有一条小鲨鱼，它的身上有机关，我还画了一个按钮„„

孩子们看着S1的想象，羡慕不已，其他孩子也迫不及待想要上来分享自己天马行空的想法。

同样，一些孩子遇到了无从想象的困难。

T：这个小朋友的作品遇到了困难，谁愿意来帮助他呢？ S：我觉得像是地下车库，你看，有一层两层，这是第三层 S2：我觉得像是电线杆，上面可以添画一些小鸟

S3：我觉得如果把名字竖过来，到有点像马路，一条一条的。T:哇，小朋友帮你想像出了这么多，你是不是也有了新的想法呢？ 【解析：幼儿美术是其心理活动的反映，是儿童心理表现的图式化，不同年龄，不同的发展阶段的儿童，其心理表象有着明显的质的差异。想象力丰富的幼儿能够很快的想到自己名字的变形，而有些幼儿可能也容易受到名字线条的约束，不能马上就有灵感，于是加入了中期展示评价环节，意在让孩子们在展示与交流中拓展思维，碰撞中想象的火花。】

（3）幼儿再次作画，活动结束。

【解析：随着素质教育的不断深入，教师对幼儿作品的评价也在改变，过去重视结果，现在开始逐渐重视活动过程。但以往的评价都是在美术活动之后，由于受时间的制约，评价活动常常得不到保证，评价效果也相对较弱。而中期评价活动意在分享孩子不同的创作结果，以不同的角度给予肯定；通过相互交流，互动性评价，培养幼儿在相互学习的创作过程中克服困难、大胆表现的勇气；再有因为作品还未完成，所以可以让幼儿进一步对画面进行完善。这样，我们的评价对孩子的发展才是有意义的。】

活动后记：

由于整个活动都是以幼儿为本，依托文字作为构图的线条支架，幼儿在生动的内容感染下，产生强烈的美术创造愿望，灵动的想象添画，大气的画面构图，赋予每一位幼儿作品其精彩的注解。不仅如此，孩子们的创作，在积极互动中拓展了想象的空间，在相互帮助中绘画技能进一步得到了提升，还能积累丰富的表象，使幼儿在视觉上获得更多的信息和感受，扩大视野，对以后绘画的结构布局、色彩搭配有了一定的感知经验，激发幼儿绘画的兴趣，提高审美能力，以及画面表现能力。

大班美术活动：创意的名字

执教：雷丽丽

活动背景

幼儿的想象画是利用形象思维和造型技巧表现想象中的人物和事件。但每当画到想象画的时候，有些孩子就开始犯愁，“老师，我不会。„„”每个人的想象能力和表现技能都不一样，有的孩子想的“天花乱坠”，可一下笔则“兵荒马乱”，还有的孩子思维较保守，但模仿能力较强，结果总和别人画的一样。最近大班开展幼小衔接的课程，孩子们开始对文字符号产生兴趣，并且大多数的幼儿已经能够书写自己的名字，但此刻的文字在孩子们的内心，是用“画”表现出来的，那一横一竖，一撇一捺，每一笔都是孩子对文字符号的再现，本就是一幅充满着稚趣的图画。想象需要支架才能展翅飞翔，那何不将利用文字为支架，进行想象添画呢？

一、活动目标：

1、尝试利用汉字的笔画结构的延伸，结合自己熟悉的事物进行想象添画。

2、体验字画设计的美妙和乐趣，进一步激发幼儿对创意美术的兴趣。

二、活动准备:

1、两张名字画

2、记号笔、水彩笔、画纸（资源允许下可以在白衣服或者白布袋上作画）

3、作画时用的钢琴曲一段

三、活动过程：

（一）说说自己的名字：（以幼儿自由介绍自己的名字导入）

师：今天来了许多的老师，她们还不知道我们小朋友的名字，我们先来自我介绍一下，说说自己的名字（请幼儿分别说出自己的大名和小名）

小结：我们每个小朋友都有一个与众不同的名字，那你们知道爸爸妈妈为什么给你取这个名字呢？

幼：（幼儿自由表述）

小结：爸爸妈妈把对我们的期望放在了小朋友的名字上面，你们会写自己的名字吗？

（二）写写自己的名字.1、请一位幼儿上来书写自己的名字，要求写得大大的。

2、教师把刚才那位幼儿写的名字把它变成了一幅画。

3、出示第一幅名字画： 师：请幼儿说说看到了什么？

师：请刚才写名字的孩子说说还能看到自己的名字吗？

4、教师出示班内另外一个小朋友的名字画（出示第二幅名字画）

师：你们看到了什么？（幼儿自由想象表述）

师：这幅画也是我班一个小朋友的名字，你们能看出来吗？是哪个小朋友的名字？（幼儿可能回答不出）

师：他是xxx，xxx小朋友，你能找到你的名字吗？

师：我是用什么方法把名字变成画的？（鼓励幼儿自由表述，发表自己的想法）

5、示范讲解：

师：我在黑板上开始名字变变变了，把刚才幼儿在黑板上写的名字，将笔画往外延伸，名字就开始变化了，在变化的过程中我们发现了很多图形，这些图形我们来猜一猜，它像我们生活中的什么呢？（联想：三角形象什么？幼儿可能会回答：鱼、屋顶„„）

师：我觉得三角形像一条小鱼。等会请小朋友开动小脑筋，把你的名字变变变，变出一幅好看的画。

（三）作画要求：

师：刚才我们小朋友到前面是在什么上面写名字的？（画纸）等会小朋友可以把自己的名字变成富有个性、很特别又漂亮的一个图案。

师：（出示一件有自己字画图案的画纸），老师这幅画也有我的名字，老师把自己的名字变成了富有个性的名字图案。

（四）幼儿作画：

教师放音乐，在音乐声中让幼儿作画，老师指导，画完后请小朋友展示在黑板上。

（五）小结

第二篇：大班美术

大班美术：有趣的树叶拓印

活动目标】

1、学会使用树叶粘贴及拓印。

2、通过活动促进幼儿的想象力、创造力及动手操作的能力、组合造型的能力。

3、在活动中体验成功的喜悦。

【活动准备】

1、活动前捡各种形状的树叶，人手一份操作纸（上面一层薄的白纸，下面一层铅画纸），抹布，牙签（抹白胶），白胶，蜡笔等。

2、幼儿已尝试过用树叶拼贴。

【活动过程：】

一、根据活动前捡的各类树叶导入课题，引起幼儿的兴趣。

请幼儿观察各种各样的树叶，提问：

1、今天，我们教室中间的椅子上放了许多的什么啊？（和老师一起在幼儿园捡的各式各样的树叶）

2、这些树叶可以组合成些什么？（幼儿讲述自己想拼的东西）

二、介绍拓印

1、教师提出疑问：这里怎么有两张纸？有什么不同？为什么？ 引导幼儿讨论。

教师总结：两张纸用来印树叶的，上面一层薄的白纸，下面一层铅画纸，树叶粘贴在铅画纸上，拓印在薄的白纸上，薄纸印更加清楚、方便等。

2、引导幼儿讨论如何拓印

（1）幼儿讨论、讲述。

（2）教师总结：将树叶拼贴好，将薄的白纸印在上面，用蜡笔躺着来回压着涂，进行拓印。

3、组织幼儿用各类树叶进行拓印。

（1）教师提出操作时的要求，如，制作时要轻轻的，废旧材料入筐等。

（2）请幼儿挑选树叶

（3）幼儿用树叶进行拼贴和拓印。

制作时教师做适宜的提醒和指导，如，想好了再进行拼贴；幼儿粘贴树叶时可以多使用一些白胶，将大的树叶粘贴； 拓印时两只手要协调，一只手拿蜡笔，一只手压着纸等。

4、组织幼儿将完成的作品展示在墙面上，幼儿欣赏、评价，也可请幼儿和自己的作品留影留念。

幼儿园大班美术教案：树叶花（拓印画）

活动目标：

1、通过幼儿的想象，组合树叶，能够学会使用树叶粘贴及拓印。

2、通过活动促进幼儿想象力、创造力及动手操作能力、组合造型的能力。

3、在活动中体验成功的喜悦。

活动准备：

各种形状的树叶 人手一份操作纸（上面一层薄的白纸，下面一层铅画纸）

抹布 牙签（抹白胶）白胶 蜡笔

活动过程：

一、谈话（根据教室中的物品导入课题，引起幼儿的兴趣。）

1、今天，我们教室中间的椅子上放了许多的什么啊？（和老师一起在幼儿园捡的各式各样的树叶）

2、这些树叶可以组合成些什么？（幼儿在昨天捡树叶后，教师组织幼儿拼树叶）（幼儿讲述自己想拼的东西）

3、等会请小朋友将自己想好的东西拼贴在纸上。

二、介绍拓印

1、教师提出疑问：这里怎么有两张纸？有什么不同？为什么？

（幼儿讨论、讲述，教师总结）

◆ 两张纸用来印树叶的◆ 上面一层薄的白纸，下面一层铅画纸

◆ 树叶粘贴在铅画纸上，拓印在薄的白纸上

◆ 薄纸印更加清楚、方便

2、拓印

（幼儿讨论、讲述，教师总结）

◆ 将树叶拼贴好

◆ 将薄的白纸印在上面

◆ 用蜡笔躺着来回压着涂，进行拓印

3、要求

◆ 幼儿总结桌面材料的操作要求，教师总结

◆ 强调在制作时要轻轻的4、步骤

◆ 想象自己制作的物体

◆ 挑需要的树叶

◆ 拼贴树叶

◆ 拓印组合的树叶造型

三、幼儿活动

1、想好了再进行拼贴。

2、提醒幼儿粘贴树叶时可以多使用一些白胶，将大的树叶粘贴。

3、拓印时两只手要协调，一只手拿蜡笔，一只手压着纸。

（教师巡回指导幼儿操作）

4、将自己完成的作品展示在墙面上，有的小朋友制作的是树叶花，有的是小动物，有的是......。活动目标：

1、通过幼儿的想象，组合树叶，能够学会使用树叶粘贴及拓印。

2、通过活动促进幼儿的想象力、创造力及动手操作的能力、组合造型的能力。

3、在活动中体验成功的喜悦。

活动准备：

各种形状的树叶 人手一份操作纸（上面一层薄的白纸，下面一层铅画纸）

抹布 牙签（抹白胶）白胶 蜡笔

活动过程：

一、谈话（根据教室中的物品导入课题，引起幼儿的兴趣。）

1、今天，我们教室中间的椅子上放了许多的什么啊？（和老师一起在幼儿园捡的各式各样的树叶）

2、这些树叶可以组合成些什么？（幼儿在昨天捡树叶后，教师组织幼儿拼树叶）（幼儿讲述自己想拼的东西）

3、等会请小朋友将自己想好的东西拼贴在纸上。

二、介绍拓印

1、教师提出疑问：这里怎么有两张纸？有什么不同？为什么？

（幼儿讨论、讲述，教师总结）

◆ 两张纸用来印树叶的◆ 上面一层薄的白纸，下面一层铅画纸

◆ 树叶粘贴在铅画纸上，拓印在薄的白纸上

◆ 薄纸印更加清楚、方便

2、拓印

（幼儿讨论、讲述，教师总结）

◆ 将树叶拼贴好

◆ 将薄的白纸印在上面

◆ 用蜡笔躺着来回压着涂，进行拓印

3、要求

◆ 幼儿总结桌面材料的操作要求，教师总结

◆ 强调在制作时要轻轻的4、步骤

◆ 想象自己制作的物体

◆ 挑需要的树叶

◆ 拼贴树叶

◆ 拓印组合的树叶造型

三、幼儿活动

1、想好了再进行拼贴。

2、提醒幼儿粘贴树叶时可以多使用一些白胶，将大的树叶粘贴。

3、拓印时两只手要协调，一只手拿蜡笔，一只手压着纸。

（教师巡回指导幼儿操作）

4、将自己完成的作品展示在墙面上。

一、教学目的：

1.引导幼儿学习在树叶上较均匀地涂色并印画的技能。

2.引导幼儿探索发现，培养幼儿初步表现美的能力。

3.情感教育，使幼儿体验帮助别人的快乐。

二、教学准备：

1.立体教具:树妈妈一棵、树娃娃两棵。

2.毛笔、8开纸剪的树娃娃每人一个。

3.调色盒、湿毛巾每桌一个。

4.幼儿丰富对树叶的认识:叶柄、叶脉、树叶的正面、反面。

三、教学进行：

(一)引出课题、激发幼儿兴趣

1.〈录音机里传出哭声〉教师:“谁哭得这么伤心?噢!原来是树娃娃。”〈录音机里:“我是树娃娃，我没有漂亮的衣服，不能够为人们挡风沙、遮阳光，我真伤心呀!小朋友，快来帮帮我吧!”

2.教师:快让我们来帮帮树娃娃!可是，怎样帮助树娃娃，给它穿上漂亮的衣服?〈说出以往的经验〉

(二)引导幼儿探索树叶拓印的方法：

1.“你们想了这么多的好办法，树娃娃一定很高兴。今天树妈妈的衣服也很漂亮，你们看〈出示树妈妈〉树妈妈的衣服是怎样做出来的?”

2.“桌子上有毛笔、颜料、树叶和树娃娃，我们也来印一印吧!”幼儿动手操作。

3.〈选出两个树娃娃〉“小朋友印得都很漂亮，这两个小朋友印得也很漂亮，他们两个印出来的一样吗?〈不一样〉，请这两个小朋友讲一讲他们怎样印的?”引导幼儿说出是用树叶的正面和反面印的。

4.“他们两个印出来的树叶哪个更好看一些呢?"〈反面〉

(三)教师示范树叶拓印的方法

1.“看到小朋友印出来的树叶这么漂亮，我也想试一试，你们来当老师，教教我好吗?”

2.“是在树叶的正面涂颜色，还是在树叶的反面涂颜色呢?〈反面〉我刚才看见有的小朋友用拇指扶住叶柄涂颜色，这样手就不会脏了，这个办法真好，从上到下均匀地涂上颜色。〈在涂时故意留空白〉涂完了吗?〈没有〉噢，把树叶全部涂满，不要留空白，涂好之后，把树叶轻轻地放在纸上，能移动吗?〈不能〉那就让我用大拇指扶住叶柄吧!用另一只手按一按小树叶，也可以动动小手，把整个树叶都印下来。叶子上还有颜色，怎么办呢?〈幼儿出主意〉再换个地方印一印吧!”

3.老师印出来的小树叶漂亮吗?〈漂亮〉我们把用树叶印出来的画叫做树叶的拓印。〈幼儿跟说两遍〉

(四)幼儿动手操作，教师指导

1.教师手指立体树娃娃：“这两棵树娃娃还没穿上漂亮的衣服，我们快来帮助它们穿上漂亮的衣服吧!”

2.幼儿作业，教师巡回指导。

四、结束部分：

1.“小朋友快来看，树娃娃的衣服多漂亮。”〈幼儿放下手里的笔来前〉“树娃娃高兴吗?”〈高兴〉“你们高兴吗?”〈高兴〉“你们为什么高兴?”〈因为我们帮助树娃娃穿上了漂亮的衣服〉。“树娃娃高兴了

我们也高兴，我们把树娃娃抬出去，让大家都来看看，我们的树娃娃多漂亮!”

2.幼儿共同把树娃娃抬出。

活动目标：

1、跟读时模仿标准朗读，大胆朗读散文，锻炼朗读能力。

2、复习认读相应的汉字。

3、学习用“可以……还可以……”学说一句话，发展语言表达能力。

活动准备：

1、幼儿课本第5册每人一本，、录音机、朗读磁带。

2、幼儿已经有了一定熟悉程度的字卡若干，白纸板若干。“它可以站在书里给你讲故事，还可以站在卡片上和你玩游戏”字条。

3、字卡：“可以……还可以……”。

活动过程：

一、以谈话的形式引入课题。

教师：“小朋友们好，我是字宝宝的妈妈，欢迎你们和爸爸、妈妈一起到字宝宝乐园来玩。”

二、跟读儿歌。

教师：“字宝宝乐园里的波波豚（出示波波豚图案）听到小朋友来了很高兴，它要带着小朋友去和字宝宝一起讲故事。”

1、发书。

教师：请小朋友听音乐传书。

翻书：握着波波豚的手轻轻地将书翻到第10页。

2、放录音，幼儿一起跟读儿歌《我跟大雁学写字》、《学字》

1）、让幼儿说出跟读的要求。

2）、幼儿独立跟读两遍，教师巡回指导，引导幼儿尽量模仿录音朗读的语气和语调。

3、请个别读的较好的幼儿在集体面前朗读。

1）让幼儿说出朗读的要求。

2）老师请几位小朋友上来朗读，（可选取自己喜欢的内容进行朗读）。

4、听音乐收书。

三、游戏：害羞的字宝宝。

教师准备幼儿已经有了一定熟悉程度的字卡做游戏。

教师：“波波豚刚才悄悄地告诉字妈妈，有许多字宝宝，它们很害羞，把脸遮住了一半，想让小朋友把它们找出来，找的时候还要跟字宝宝说两句话：“字宝宝别害羞，我要和你做朋友。”谁先认出来就请谁到前面翻开黑板上的大字卡并读出字宝宝的名字。

四、学习用“可以……还可以……”说一句话。

1、教师：“字宝宝真神奇——它可以站在书里给你讲故事，还可以站在卡片上和你玩游戏。”

出示字条，让幼儿找出“可以”这个词，并用“可以……还可以……”说一句话。

2、教师鼓励幼儿大胆想象，用“可以……还可以……”说更多的话，如：“我们的嘴巴可以说话，还可以唱歌；旅行可以坐车，还可以坐船”等。（幼儿回答，老师用纸条“可以……还可以……”规范）

五、教师：“今天小朋友们在字宝宝乐园玩得真开心，可以和字宝宝一起讲故事，还可以和字宝宝做朋友。瞧，*老师在字宝宝果园等我们呢！，我们一起去看看吧。

第三篇：大班美术活动

大班美术活动：

美丽的幼儿园

一、设计意图：

1.教学内容分析：

幼儿园是幼儿生活学习的地方，易于幼儿感知体验和观察，接近幼儿生活。尤其对于大班幼儿来说，幼儿园的角角落落都留下了他们自己的记忆，对自己绘画的对象的熟悉之余能调动幼儿的情感体验。

2.学情分析：

大班幼儿已经在幼儿园生活学习两年多，对幼儿园比较熟悉，有感情。由于小肌肉的发展以及中小班的绘画学习，对绘画的技巧掌握更好，能比较准确地表达自己的情感和体验。

二、活动目标

1.能用绘画大胆表示自己对幼儿园的感受 2.体验绘画的乐趣

3.欣赏自己和同伴的作品

三、活动重难点

重点：能用绘画绘制自己最喜欢的幼儿园的地方或人物 难点：课堂时间的把控

四、活动准备

实物准备：画夹、铅笔、橡皮、彩色笔、画纸 经验准备：观察幼儿园、熟练使用画夹

五、活动过程

1.开始部分 导入：师：“小朋友们早上好，咱们大班的小朋友们快上小学了，快要离开咱们幼儿园了，小朋友们说一说在幼儿园里有什么让你觉得开心的事情？”引导幼儿回忆在幼儿园的快乐时光，以及自己在幼儿园的成长和收获。

师：“小朋友们是不是觉得在幼儿园很快乐，就像是咱们的另外一个家。小朋友们快离开家了，要不要送给幼儿园一个礼物？”

师：“小朋友们想一想自己最喜欢的一个地方，或者一个老师，一个好朋友，就用笔把他们画下来。现在老师给你们一分钟的时间思考，思考完了就去拿上画夹和画笔去认真地画。画 的时候老师有一个要求，就是不能乱跑，画完后就回到教室。”帮助幼儿找到画夹，引导幼儿快速有效地作画。

2.基本部分

引导幼儿快速找到自己想画的对象，有序地进行作画。知道每个幼儿所在位置，请配班老师帮助组织秩序，确保幼儿安全，并提醒幼儿认真作画。

等到大多数幼儿绘画结束时，组织幼儿回到教室。3.结束部分 师：“小朋友们都画好了自己最喜欢的事物，咱们一起来看一看大家都画的是什么好不好。”跟幼儿一起欣赏作品，引导幼儿仔细观察，积极大胆说出自己的想法，欣赏喜爱自己和同伴的作品。

师：“看完小朋友们的作品，老师觉得很感动，因为小朋友们把咱们幼儿园这个大家庭画得很漂亮。那过会儿小朋友们去区角里，把咱们的作品都贴在墙上留作纪念。现在该上厕所喝水了，请小朋友们自己有序地上厕所和喝水。”

六、活动反思 本次美术活动取材于幼儿生活学习的幼儿园，贴合幼儿生活，能引起幼儿的兴趣，对大班的幼儿更是能激起他们的情感体验。没有规定统一的绘画内容，不限制幼儿的想法，符合以幼儿为主体的教育理念。不足之处在于，时间的把控会有难度，以及课堂秩序的保持也是一个棘手的问题，需要在上课过程中及时提醒幼儿。

第四篇：大班美术欣赏

多媒体美术教案：

大班美术欣赏：梦

张丽娟

目标：

1．欣赏毕加索作品《梦》，感受作品传递的快乐和舒适的感觉。2．能结合对作品色彩的感知，为自己描绘自己睡梦中的状态并能配上相应色调的背景。

3.体验自我创作梦境带来的快乐。准备：

经验准备：会画熟睡的自己。

教学具准备：课件、音乐《沉思曲》、记号笔。

过程：

1．出示作品，共同欣赏。2．赏析作品，感受色彩。

（1）分析作品，体验作品传递的快乐和舒适。

咦，画上是谁？你觉得她像在干什么？

小结：是啊，画中的阿姨和我们一样，在沙发上舒服地睡着、梦着，这让我们看画的人也觉得很舒服，很快乐。（2）感受色彩，理解不同的背景色调。

①欣赏作品中的主要色调，感受作品的轻松，快乐的基调。

提问：这幅画上什么颜色最多？（红色和黄色）这两种颜色给你什么感觉？（暖洋洋）

小结：红红的，软软的沙发，衬托出阿姨粉红色的手臂，画家红色和黄色两种暖色调

给我们一种很舒服的、很高兴、很暖和感觉。

②出示不同的背景色调引导幼儿相互讨论，感知不同色调带来的不同感受。

背景出现蓝色的夜空

提问：如果阿姨的背后换成了夜空，你觉得她又会梦见什么呢？ 背景出现辽阔的草原 提问：如果是绿色的草原呢？ 背景出现冰川

提问：如果阿姨的背景是冰川，这幅画又给你什么样的感觉呢？

小结：你们的眼睛可真亮，真会动脑筋，通过看画面的色彩就能知道阿姨梦到的东西，可真棒！3.选择背景，创作梦境。（1）介绍工具材料。

想一想你做过什么样的梦，这个梦是温暖快乐的，还是恐怖诡异的，请你选择合适的梦境背景颜色进行绘画。（2）幼儿自由创作绘画，教师适当指导。4.作品展示，教师讲评。

展示幼儿的作品，可请幼儿通过色彩等方面的感知，请个别幼儿讲讲自己的梦的内容。

结束语：小朋友们真是了不起，能将自己的的梦画下来，这幅《梦》是西班牙著名的画家毕加索创作的，看来你们比他还厉害呢。（反思：在活动中我用她优美的音乐结合轻柔语言和肢体动作引导幼儿感受《梦》的轻松、舒适的感觉，结合自身体验说一说作品带来的感受；其次利用PPT增加了幼儿对色调的认识和理解，培养了幼儿运用色调进行表现的兴趣和能力。在幼儿画自己的梦地时候，通过引导孩子们选择自己喜欢的背景去画自己的梦，作品设计大胆而丰富，小部分孩子画的非常有创意。活动中如果将课件制作地更加精致，效果会更好。）

第五篇：大班美术青花瓷

人人一堂优质课：

大班快乐绘画：青花瓷

执教者：施燕峰

目标：1.在看看、说说中了解青花瓷盘和青花瓷瓶纹饰的结构特点。2.能在纸盘或瓶子上绘画有规律的图案，体验创造美的乐趣。

准备：纸盘、白瓶、蓝色记号笔、青花瓷PPT、青花瓷盘青花瓷瓶纹饰结构示意图、背景音乐。过程：

1．看一看青花瓷瓶。

（1）师：昨天，施老师已经给你们看了一些青花瓷的图片，我们已经知道了青花瓷有各种各样的，那看一看这是什么呀？（青花瓷瓶）

（2）师：恩，是的。这是青花瓷瓶。今天我们要仔细的看一看了，这青花瓷瓶上有些什么图案呀？

（3）师：瓶的颈部和瓶的底部的这些小图案排成怎么样的？（重点讲解小图案是一排一排的。）

（4）师：瓶的身体部位的图案是怎么样的？（相对大一些）

（5）出示青花瓷瓶纹饰结构示意图，总结其一种特点：瓶的颈部和瓶的底部用小图案是一排一排的，每一排是一个一个整齐的排着，瓶的身体是用大一点的图案来设计。

2．看一看青花瓷盘。

（1）师：我们再来看一看青花瓷盘，它上面的图案是怎么排列的呢？（重点讲解磁盘边是用小图案是一圈一圈的，每一圈是一个一个整齐的排着，磁盘的中间是用比较大一点图案装饰的。）

（2）出示青花瓷瓶纹饰结构示意图，总结其一种特点：磁盘边是用小图案是一圈一圈的，每一圈是一个一个整齐的排着，磁盘的中间是用比较大一点图案装饰的。

3．我来设计青花瓷。

（1）今天，施老师给你准备了白色的瓶子和纸盘，请你来给他们装饰一下。一排一排、一圈一圈的小图案你会用什么图案？中间的大图案你想画什么呢？（2）师：画之前，施老师提醒小朋友注意两个地方，第一，画的时候小眼睛要看仔细，图形排队的时候要排整齐；第二，选择瓶子的小朋友，画的时候请你左手拿瓶子的最上面，一边转一边画；最后，画好之后请把你的作品放到前面来。（3）播放背景音乐，幼儿作画，教师观察指导。4．我设计的青花瓷。

师：谁来介绍一下你设计的青花瓷？

活动反思：

首先，我来说说目标、重点的设计思路。本次活动是我们园本课程里的一个活动，在制定教案前，我想先要将本次活动目标的定位先确定好，在制定目标之前我查阅了很多的资料，了解了青花瓷的特征。最终将重点定在了解青花瓷盘和青花瓷瓶纹饰的结构特点上，青花瓷盘和青花瓷瓶纹饰的结构特点是多样的，我选择了其中的一种作为重点讲解，然后请孩子来尝试设计。其次，说说过程的设计思路。第一环节，让幼儿欣赏青花瓷瓶和青花瓷盘，了解其纹饰的结构特点，结合图示来小结；第二环节，幼儿设计；第三环节，欣赏作品。最后，说说我的课后反思。整个活动下来，活动的重点突出，在讲解环节，我利用PPT仔细地引导，充分让幼儿在看看、说说中了解青花瓷盘和青花瓷瓶纹饰的结构特点，活动条理清晰，幼儿的作品效果也不错，每位幼儿设计的都很不错。但也有不足的地方，我感觉在引导时自己讲的比较多，我太急于地去小结，应该多让孩子说；还有两个纹饰结构示意图，大图案那我用了斜线表示，有些误导孩子，可以空着或画一个大图案来表示。