课堂教学评价内容及标准

第一篇：课堂教学评价内容及标准

课堂教学评价内容及标准

一、学生学习状态

1、参与状态

一看学生是否全体参与学习全过程；二看学生是否全身心投入学习全过程。

2、交往状态

一看课堂上是否有多边的、丰富多彩的信息联系与信息反馈；二看课堂上人际交往是否有良好的合作氛围。

3、思维状态

一看学生是否积极思维；二看学生是否敢于提出问题，发表见解，是否具有挑战性与独创性。

4、情绪状态

一看学生是否有适度的紧张感和愉悦感；二看学生能否自我控制与调节学习情感。

5、持续状态

一看学生是否都能各尽所能，并学有所得，感到踏实和满足；二看学生是否对后续的学习更有信心，感到轻松。

6、生成状态

一看学生是否能生成预设内容；二看学生是否能生成非预设内容，给人意外的惊喜。

二、教师的教学行为

1、组织能力

以教材的组织能力、语言的组织能力、活动的组织能力量对比，核心是教学活动的组织能力，即一般意义上的驾驭课堂活动的能力。

2、注意中心

看教师在课堂的注意中心能否从自己的思想或教案转移到全班学生的思想上。

3、教学机智

看教师是否具备敏捷快速捕捉教学过程中各种信息的能力，是否能灵活果断地采取有效措施，推动教学进程。

4、教学态度

看教师在与学生的交往中，能否充分的尊重与信任学生，是否有对学生发展负责的态度，能否在课堂教学中对学生表现出应有的热情与宽容。能否保护和鼓励学生的好奇心，能否对学生表现出来的独特性与创造性给予应有的赞赏，而不论学生的这种表现出现在教师的什么心境之下。

5、综合能力

看教师是否具有整合、变通有利于教学的各种课程资源，“跳”出学科进行大教学。

第二篇：教案评价内容及标准

教案评价内容及标准

教案应紧扣教学内容设定教学目标，教学过程的预设与生成应突出学科特点，体现学科《课程标准》在“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度上的基本要求。教案撰写应符合常规的要求，反映教师的教学特点。具体评价标准如下：

一、教学目标（10%）：

1、体现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的有机统一。

2、目标明确，具体，恰当，具有可操作性。

二、教学重难点（10%）：

能根据教学内容和学生的认知水平，紧扣教学目标，恰当地确定教学的重点和难点。

三、教学过程设计（60%）：

1、教学过程安排有序，符合认知规律，符合学生实际，教学步骤严谨，过渡自然，时间安排合理。

2、面向全体学生，因材施教，关注差异，注重学生学习兴趣、习惯、信心等非智力因素的培养，全面提高学生素质。

3、课堂教学内容容量适度，突出重点；抓住关键，突破难点。课堂提问有针对性，有利于发展学生的思维。

4、根据学科特点、教学内容与学生实际，选择体现启发式教学原则的、合适的教学方法，并恰当运用现代化教学手段辅助教学，增强教学的灵活性和直观性。

5、正确处理教与学的关系，体现师生互动，生生互动；引导学生自主学习，合作学习，探究学习，让学生在探究中解决问题。

四、板书设计（10%）：

板书设计简明合理，书写文字规范。

五、课后反思（10%）：

要在每课时结束后详细填写，包括授课任务 完成情况、课堂状况、教学效果、教学体会 及改进措施等。要求认真及时、详实、有深度、有指导作用、善于总结。

第三篇：教案评价内容及标准

教案评价内容及标准

基本要求：

1、教案保存完好、整洁、无破损、缺页、卷角、污染等，书写整齐规范、各类补充资料整理整齐、规范;

2、课型齐全，每种课型环节齐全，课时达到规定节数;

3、教案格式规范，每课时教案字数数量够;

4、体现“用教材教”，体现新的教学理念，运用多种媒体教学，教学设计有独创性、实效性，体现学科发展的方向，体现因材施教。教案评分标准

一、教学目标设计：10分

1、明确（目标表述清楚、明白、具体）3分

2、恰当（符合课标、学科、学校、教师、学生实际）3分

3、全面（体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）4分

二、教学方法设计（10分）

1、教法选择得当（结合教材、学生、学校、教师实际，一法为主、多法配合、优化组合）5分

2、运用现代教育手段（根据实际需要，教具、学具、软硬件并举）5分

三、教学程序设计（18分）

1、环节设计合理（有层次、结构合理，过渡自然）6分

2、环节中小步骤设计具体，时间分配合理，6分

3、程序设计巧妙（体现教学过程和方法上的创新性，有艺术性）6分

四、教材处理（30分）

1、思路清晰（有主线，内容系统，逻辑性强）6分

2、导入新颖（结合学生实际，以复习旧知识或其他方法导入课题，激发学生兴趣）6分

3、突出重点（根据教材及课标要求，结合学生实际，在目标设计和教学过程中充分体现出重点）6分

4、突破难点（体现出由抽象到具体、化难为易、化繁为简、难点分解突破的方法。）6分

5、抓住关键（能找出教材特点和本课特点，找准处理教材的关键。）6分

五、师生活动设计（24分）

1、精讲巧练、分层训练（以思维训练为核心，落实“双基”，体现优生培养过程，体现学困生的分层要求。）6分

2、教为学服务（体现教师的主导作用，体现启发性，引导、点拔、动口、动手、动脑结合）6分

3、体现知识形成过程（通过暴露思维过程，学生自悟与发现，总结出规律和体会。）6分

4、学法指导得当（各种学习活动设计具体，准备充分，指导有方）6分

六、教学反思（教后记）（8）

1、要在每课时结束后详细填写，包括授课任务完成情况、课堂状况、教学效果、教学体会及改进措施等。5分

2、要求认真及时、详实、有深度、有指导作用、善于总结。3分

第四篇：课堂教学评价标准

临夏中学课堂教学评价标准

课堂教学评价，是根据教学的目的任务、课程标准和教学原则，用科学的、客观的方法，检验教学质量的重要手段。对课堂教学进行分析评估，有利于获得反馈信息，总结经验，发现问题，调整和控制教学环节，提高教学质量；有利于改进教师的教学方法，提高业务水平

1.教学目的：教学内容符合大纲的规定，教学目的明确、具体，切合学生实际。

2.教材组织处理：教学内容重点突出，难点突破，关键准确，知识点全面；注意教材的系统性、连贯性、思想性和新旧知识之间衔接、过渡、联系；符合循序渐进的认识规律。

3.基础知识教学：能引导学生形成正确的概念，对文章的分析、原理的论证方法，提出过程及其反映的思想方法的讲述应清晰、准确，能揭示内在的联系，所举事例典型、恰当。

4.能力培养：基本技能训练，既要注重量，更应注重质；能运用各种思维方法，有意识地指导学生练习和运用；学生能消化并运用当堂教学内容。

5.教学方法：教法选择得当，富有启发性；注意从发展角度启发学生积极思维，充分发挥学生的主体作用，能把读、讲、议、练合理地结合起来。

6.上课基本功：语言准确生动，逻辑性强，通俗易懂，说普通话，声音洪亮；板书有计划、完整、简练、工整，脉络清楚；教态自然亲切，严肃端庄；教具运用正确规范。

7.课堂组织：教学过程各个环节安排得当，课堂气氛和谐；能正确处理课堂上出现的问题，不浪费时间，课容量适度，不拖堂；课堂上学生获取知识和应用知识方面反应良好，书面或口头回答正确率高。

第五篇：课堂教学评价标准

2011——2012学课堂教学评价标准

一、教学目标

1、符合学生的实际，要求明确、适度、具体、可操作，关注个体差异，促进不同学生的发展。

教学目标的制定要符合本班学生的实际，力求达到目标明确、适度、具体、可操作：

关注学生个体差异，因材施教，使不同学生在基础学力、发展学力、创造学力得到不同水平的发展。

2、注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机整合。

教学目标要符合新课程理念；

注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机整合；

与学生的心理特征和认知水平相适应。

二、教学内容

3、活化教材，注意教材内容的整合，为学生提供现实的、有意义的和富有挑战性的教学内容。

注意教学内容的重组和整合，活化教材；

教学内容与现实生活和生产劳动有机结合；

学习材料充足、注重布局、条理清楚，为学生提供富有挑战性的教学内容。

4、内容的呈现有助于学生的自主、合作、探究学习。

学习内容的选择和处理科学；

内容的呈现有助于学生积极开展自主、合作、探究学习。

三、教学方法

5、为每个学生提供平等的学习机会，帮助学生在自主探索、动手实践和合作交流中获得发展。

为每个学生提供平等参与的机会；

对学生的学习活动进行有针对性的指导，及时采用积极、多样的评价方式；

教师的言行有助于学生在自主探索、动手实践和合作交流中获得发展。

6、创设有利于学生身心健康的学习环境，善于激趣引疑，启迪创新思维。

学习环境的创设有利于学生身心健康，教学的度、量安排合理，有利于教学目标的达成；

教学手段选择恰当，能根据学习方式创设恰当的问题情景，善于激趣引疑；

教师的语言准确、有激励性和启发性。

四、教风教态

7、尊重学生，教风民主，学生的回答和质疑得到鼓励，及时反馈调控，应变力强。

尊重学生人格、教风民主、提供机会，引导求异，关注差生；

鼓励学生提问和质疑，具有教学智慧；

能够根据反馈信息对教学过程、难度进行适当调整；

合理处理临时出现的各种情况。

8、教师情绪饱满、热情，教态自然，演示规范、媒体运用熟练。

教态自然亲切，语言规范、注重言传身教，教书育人；

恰当运用现代教学技术，演示规范，运用熟练。

五、参与状态

9、对问题情景关注，兴趣浓厚、主动投入、积极性高。

学生对问题情景关注；

兴趣浓厚、参与活动主动。

10、认真阅读、讨论、观察和记录，正确使用学具或实验器材。学生能认真开展阅读、讨论，对实验或事物认真观察、记录； 学具或实验器材使用正确、操作规范，使用完毕后及时整理。

六、参与广度

11、参与学习活动人数多，自主活动时间充足，活动方式有效。

参与学习活动人数小班应全体参与，其他班级应有绝大多数学生参与； 根据不同课型的要求，安排足够时间开展自主活动，一般不少于整节课时间的二分之一； 活动方式有效、各类学生都有收获。

12、学生能够倾听、协作、体验、探究、分享，能提出有意义的问题或发表个人见解。学生能够认真倾听老师或同伴的发言，相互间团结协作，探究问题，分享成功的喜悦； 能提出有意义的问题或发表个人见解。

七、课堂氛围

13、学生回答问题积极、主动，气氛融洽。学生主动参与的积极性高；

学生的讨论和回答问题得到鼓励； 学习进程张驰有度，气氛融洽。

14、热烈、有序，师生、生生交流充分，学生参与机会均等。课堂气氛活跃、有序；

师生、生生交流平等、积极、充分； 每个学生参与活动机会均等。

八、学习效果

15、多数学生完成学习任务，学习习惯良好，有不同收获。基本实现教学目标，多数学生能完成学习任务； 学生学习习惯良好；

每个学生都有不同程度的收获。

16、多数学生体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望。多数学生达到本课目标；

学生体验到学习和成功的愉悦，学生有进一步学习的愿望。

评价项目、评价内容、权重：

教学目标

1、知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观等方面目标明确、具体；

2、符合学生的认知水平和心理特征；

3、关注学生的个体差异，促进学生的全面发展。15分 设计思路

1、以学论教，充分体现学生是学习的主人；

2、设计有效的活动，为学生提供实践的机会。10分 教材分析

1、正确理解和把握课程内容，并能根据教学目标创造性地使用和开发课程资源；

2、重点、难点分析准确；

3、能够体现知识的联系，实现学科知识整合。15分 教学流程

1、导入自然贴切，生动有趣，有利于激发学生的学习欲望；

2、体现“自主、合作、探究”的学生方式；

3、能围绕教学目标展开教学；

4、教学流程的设计合理、灵活、并具有开放性；

5、教学活动有利于学生形成良好的学习方式；

6、体现师生平等，尊重学生个性；

7、注重过程教学，并能让学生勤于动手，积极参与；

8、注重知识的深化，有较强的应用意识。40分 板书设计

1、思路清晰、简练、实用；

2、突出重点，化解难点。10分 作业处理

具有科学性、针对性、层次性、综合性、探究性。10分