《四季》教学实录

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第一篇:《四季》教学实录

《四季》教学实录

一:课前导入 师:何惠玲:你们认识吗? 生:米老鼠!

师:它听说我们一五班的同学很聪明上课很认真,所以想来考考你们,你们接受吗? 生:接受!

二、揭示课题。

师:你看,米老鼠考我们什么了。小朋友,你知道一年有几个季节吗?几个呀?请这位同学。

生:春、夏、秋、冬。对。因为小草发芽了。师:春、夏、秋、冬。对吗? 生:对!

师:好,请同学们猜猜,以下四副图是分别画的什么季节,让同学来猜猜,你起立。生:是春天。师:大声一点。

师:这位男同学,告诉老师,你从那里看出来是春天? 生:因为小草发芽了,还跟小柳说话。师:因为春天来了,小鸟要飞回来了。对吗? 生:对。

师:不错,再来看这副图是什么季节? 师:好请这位同学。生:夏天。

师:你告诉老师,从那里看出来是夏天。生:有许多花开了。师:很茂盛对,吗? 生:对!

师:对,夏天因为绿叶子开了。青蛙跳出来到河里游泳。师:好再看下一副图,这一副图是什么季节,好这位男同学。生:秋天,因为稻谷弯弯。

师:对,好再看下一副图,这一副图是什么季节,好起立。生:冬天,因为有雪人。师:欣赏完一年四季的景色美吗? 生:美!

【评析:利用学生喜欢的米老鼠导入新课,集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣。】 师:看完想读吗? 生:想!

师:小芽尖尖,它对小鸟说‘‘:我是春天。师;还有那个同学圈了生字宝宝? 生:我。

师:好。接下来开火车。第二组。

zui、zhuo、整体认读si、整体认读yuan、xia。师:我和你们做个小游戏,好吗? 生:好!

师:刚才我们学习了那么多生字宝宝,我手里有一些卡片,我把它们贴出来,我看那个同学最聪明,这是什么? 生:部首!

师:你闷能有这两个字拼出一个字吗?每一个小组派出一位同学出来,有两 个字拼出一个生字宝宝。生:好!

三、学习生字新词,并指导写字

师:请这两位男孩、这两位女孩。坐好!我们看看他们找了什么生字宝宝。生:找到了!

师:这位男孩找到了“秋”,这是什么旁? 生:“禾”字旁。

师:这跟我们以前学的有什么不同? 生:“禾”的捺变成了点。

师:这为女孩找出了“圆”。这个“口”有什么不同? 生:变大了!

生:“雪”,“雨”字头。师:有什么不同? 生:“竖”变成了“点”。师:这是什么字? 生:“肚”,“月”字旁。

师:“就”是“京”和“尤”组成的,还有什么字也是尤两个字组成的? 生:“对”是“又”和“寸”组成。

师:一(5)班的同学很快就学会了生字宝宝,现在我们来玩“小青蛙”游戏,你们要把青蛙身上的生字读好,就能让小青蛙跳下来。

生:“冬”、“肚”、“雪”、“秋”、“是”、“夏”、“圆”、“对”、“叶”、“说”。师:能不能读好? 生:能!

师:你们回家要多读书,因为你们读得还不熟练,我们不仅要会读书,还要会写字。在我们写字前我们先认识两位朋友。生:“竖弯钩”,一笔写完。

师:请这位女同学来写一写,我们可以在作文里也写一写。师:同学们再见!生:老师再见!

第二篇:《四季》教学实录

《四季》课堂实录

师3:昨天我们认识了10个生字宝宝,现在老师要考考你们是不是还认得它们,看,它们从课本上跑到了我的手里,赶快跟它们打个招呼吧。这些字宝宝说了,要读出它们的名字,拼出音节,还要帮它们找到好朋友。

师:第一个(出示“尖”),谁来? 生:jian, 尖尖的。

师:真不错,给大家开了个好头。第二个(出示“说”)。生:shuo, 说话。

师:你说的真好,你知道这个字的部首是什么吗? 生:言字旁。

师:你还能说出带有这个部首的字吗? 生:语文的“语”,上课的“课”。

师:哎呀,你可真棒,学过的知识记得这么牢,掌声送给他。“棒棒棒,你真棒,大家学习好榜样。” ……

师:咱班的孩子们学得可真好,老师要奖励大家了,闭上你的小眼睛,看看老师给大家带来了什么奖品?(张贴图画)好,睁大你的眼睛,看黑板上是什么?美不美?想要这只小鸟,这只青蛙,这个小雪人吗? 生:想。

师:那你想要它们,听听它们是怎么说的吧。小雪人说她喜欢坐姿端正的孩子,小青蛙说她喜欢回答问题先举手的孩子,小鸟说她喜欢课堂上能认真完成学习任务的孩子,你是这样的孩子吗? 生:是!

师:那好,我们赶快看看这节课的学习任务是什么吧。听老师说任务:1.会正确流利地朗读诗歌,背诵诗歌。2.理解诗歌内容,知道四季的特点,感受四季的美丽。记住任务了吗? 生:记住了。

师:让我们赶紧乘上学习的小火车,开始出发吧。第一站:春天。请你们自由读一读第一小节,看谁读的最认真。“时间到,……”老师有个问题不懂,“它对小鸟说,这个它是谁呀?”“哦,你真聪明,那草芽是什么样子的?你能从图上指给大家看吗?”是呀,刚出土的小草芽,软软的,嫩嫩的,我们读这句话的时候就要轻轻地,慢慢地读,不要吓着柔嫩的小草芽哟,谁来试一试?它读的时候,你要认真听,听听是它读得好,还是你读得好?“真棒,谁来挑战它?”“嗯,你读得和它一样棒!”我们能试着把这一小节背下来吗?大家一起来。刚才你们背诵时,老师听到小鸟说:“这么柔嫩、漂亮的小草,我们能用脚去踩吗?”是呀,小草是我们的朋友,我们要爱护她,那老师就送大家一句话“小脚不乱跑,小草微微笑。”

师:春天到了,你除了看到小草发芽,还看到了哪些景物呢?老师看看谁的知识最丰富?(天气变暖,燕子从南方飞回来,冰雪融化,脱下厚厚的棉衣……)

师:那我们接着去第二站夏天看看有什么美丽的景色吧。谁愿意读给大家听?谁来说说池塘里有什么?假如你是荷叶,你还会对青蛙说什么?(谁来讲台上大声对这只小青蛙说?)假如你是青蛙,你会对荷叶说什么?又会对荷花说什么?到了夏天,荷叶像一个个绿绿的大圆盘,中间伸出一支支粉红的,粉白的,雪白的花儿,还飘出一阵阵的香味儿,青蛙、鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏,多热闹啊!我们读的时候,就要用高兴的语气来读了,谁来试试?谁再来?它们读得真好,那我们来看着图画试着背一背吧。

师:我们的火车继续开,看,天那么蓝,那么高,蓝天下是一眼望不到边的田野,谷子成熟了,金黄金黄的,沉甸甸的谷穗,压弯了谷杆,好像在给农民伯伯鞠躬,感谢农民伯伯给它们施肥,浇水,捉虫呢。除了看到了田野里的丰收的庄稼,你还看到什么呢?谁来说一说。师:是呀,到了秋天,谷穗弯下了腰,苹果涨红了脸,石榴咧开了嘴,柿子树上也挂满了红灯笼,看着这丰收的景象,农民伯伯高兴不高兴?谁来读读这个丰收的季节,一定要把农民伯伯的高兴心情读出来哟。谁还想读?咱们一起读一遍。好,看着图画试着背出来吧。

“呜——”音乐响起(播放歌曲《雪花》),我们的火车又出发了,这次开到了一个很冷的地方,看,一群小朋友正在雪地上堆雪人,大大的肚子,长长的鼻子,戴着小红帽,还有红手套,真可爱。你们喜欢这个小雪人吗?谁来扮演一下小雪人,把这一小节读出来?

师:孩子们,这么美的图画,这么美的文字,我们把它们存在自己的小脑瓜里好不好?合上课本,看着黑板,我们一起来背诗吧。你们背的真棒!那不看图画,能背出来吗?好,闭上你的小眼睛试试。哎哟,咱们班的孩子可真让老师佩服,背得这么溜儿。

师:孩子们,老师贴在黑板上的图画美不美,我们能给每幅图都起一个名字吗?比如第一幅可以叫做“春草图”,第二幅谁最有创意? 生:夏荷图。

师:这个名字起得真好,看来你是认真看图了,知道图上有圆圆的、绿绿的荷叶,掌声鼓励!师:第三幅呢? 生:秋谷图。

师:你也是一个爱动脑筋的好孩子,再把掌声送给他。

师:最后一幅我们一起来说吧,是“冬雪图”。这四幅图连起来就是今天我们学的诗歌(生齐说)《四季》。

师:我们学了《四季》这首诗歌,知道了每个季节都有不同的景物,老师这儿有一些诗句,你们能不能根据自己知道的四季知识来判断它是写的哪个季节的呢?(出示)“两岸晓烟杨柳绿,一园春雨杏花红”,“春种一粒粟,秋收万颗子”,“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”希望你们的小脑瓜里也能装入更多的诗句哦。

学完了课文,我们要做练习了,有没有信心完成?同桌合作,完成纸上的作业,哪组先完成用你的坐姿告诉老师。(生合作完成练习)就是麻溜儿啊,好,先看第一题,这道题很简单哦,只要你对课文内容熟悉了,这道题一准儿会做。谁跟小黑板上的一样?一样的就对了,自己给自己鼓鼓掌吧。第二题一样吗?也一样,说明这节课你的学习任务完成了,等一下小鸟就要跟你回家了。

师:刚才老师贴图的时候,有小朋友就说“好美呀”,请你也拿起画笔,画出你喜欢景物吧。画好之后,也像课文那样,配上几句诗歌吧。我们下节课要比一比谁的画最好,谁的诗最美!师:下课!

第三篇:四季教学实录

四季教学实录

教学目标:

1.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

2.认识课文中的生字。

3.能正确、流利地朗读课文,做到背诵课文。

教学教法应用:

小组讨论法,质疑问难。

教具准备:

生字卡片、课件。

教学过程:

一、导入

师:大自然这位神奇的化妆师托老师带来了几幅美丽的图片,你们想看吗?让我们来看大屏幕。

春夏秋冬的图片点击。

师:这几幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。

生:有的是春季,百花盛开,冰雪融化,草木发芽。有的是夏季,荷花盛开,雷雨闪电,可吃冰激凌还有游泳。有的是秋季,树叶黄了,飘落下来,枫叶红了像火一样。有的是冬季。白雪皑皑,堆雪人打雪仗滑雪。

师:这些美丽的图片就组成了我们今天要学的课文。(板书课题2.四季)

师:齐读课题。点击出示全文并范读全文,要求听准字音。

二、新课内容

(一)初读课文

1.师:下面请同学们自由读课文,要求读准字音。遇到本课生字多读几遍,并小组交流记字方法。开始。

2.师:大家读得真不错,老师来检验大家学得怎么样,请看大屏幕,(点击出示生字,)这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗?

生:“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

生:“秋”、“就”的韵母是iu,不是iou。

3.师:不错,希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。

4.师:刚才,我们读了课文,读了生字,现在脱掉帽子你还认得它吗?点击男生读女生读,谁有好的方法记住他们。

生:交流记字方法。

师:真棒。把这些字放在词语中你还认得他们吗,读读看。(点击词语。)好。

师:同学们学的真好,每人奖励一朵小红花,下课拿。

师:全体起立带领这些生字宝宝我们一起跳个舞吧。侯胜男领唱小雨沙沙。同学一边唱一边跳两遍。生字宝宝着急了,我们带领他们一起学课文吧。坐好了,请同学们打开书,再读课文,一边读一边想,课文有几句话。

生:有四句话。

师:请一位小朋友来读一读第一句。(放图和第一句话的投影。)

(二)再读课文,理解内容

1.学习第一句。

(1)师:谁来说一说(板书:说),这句话写了什么?

生:写了,草芽对小鸟说,他是春天。(板书:草芽[图]。)

(2)师:在这句话当中,你有什么不懂的问题?请你问一问。(板书:问)

①生:“草芽”是什么?

师:谁来指一指课文中的草芽在哪儿?那谁来说一说?

生:“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。

②生:草芽不会说话,课文中为什么写他对小鸟说他是春天?

师:谁来说说看?

生:课文中,把草芽当成人了。

③师:想一想此时草牙在说话时心情怎样,生:高兴,神气,自豪。

(3)师;大家说得真好,让我们带着自豪的心情把描写春天的句子读一读吧!(板书:读。)

①指名两位同学,一人读一、二行,一人读草芽说的话。

②男、女生分角色读。

③师生分角色读。

(4)师:你还从哪些地方知道春天来了呢?我们来想一想(板书:仿)

生:春天燕子飞回来了。

生:春天花开了。

生:春天气候暖和了„„

(5)师:仿着课文的句子你试着说说说说,点击出示。

2.总结。

师:同学们学得真不错,现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说,第一句话写了什么?然后问一问,还有什么不懂的问题。接下来,我们读一读,把这句话的感情读出来。最后试着仿着课文的句式说说(结合板书总结。)

下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话,四人一小组,自学开始。

3.学习二、三、四句。

(1)师:谁来说一说这三句话各写了什么?

生:第二句写荷叶对青蛙说:他是夏天。

第三句写谷穗说:他是秋天。

第四句写雪人说:他是冬天。

(2)师:谁来问一问,你有什么不懂的问题?

①生:“谷穗”是什么?

帅:谁来说?

生:是谷类植物的果实。

②生:什么是“鞠着躬”?

师:请一位小朋友来做一做这个动作。

③生:什么是“一挺”?

师:谁能做?

④生:什么是“顽皮”?

师:谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是十分调皮。

(3)师:想一想,还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

(4)师:夏天,热情奔放;秋天,硕果累累;冬天,银装素裹,你能把这三句话的感情读出来吗?愿意读的小朋友站起来读。

(5)师:想一想夏秋冬还有什么特点,访者说说看。点击

4.分角色读课文。

师:课文我们就学到这,大家学得十分好,为了奖励大家现在老师给小朋友一个表现的机会,让几个小朋友来表演。(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥,表演起来,开始。

5.全体起立大家一起表演背诵。

6.我们学习了《四季》,大家能画出四季吗?现在老师给大家带来四张别的小朋友的画请欣赏,学着他们你可以画家画画。好下课。

第四篇:《四季》教学实录

《四季》教 学 实 录

《四季》教 学 实 录

执教者:矿工街小学 田凤娟

师:小朋友们,上节课我们认识的生字宝宝听说有这么多的老师来听课,也高兴的赶来,和

他们打个招呼好吗?(出示生字卡片)

师:呀,生字宝宝的朋友也来啦,叫叫他们的名字。(出示生词卡片)

师:谁想用“雪花”这个词说句话? 生1:小雪花从天空上飘落下来了。

生2:小雪花纷纷扬扬的从天空上飘落下来多美呀!

生3:小雪花你真美!

师:小朋友们真了不起,不但认识了生字宝宝,还认识了他们的朋友。现在就让我们带着这些生字宝宝再一次走进课文《四季》。板书课题: 四 季

师:春、夏、秋、冬四个大家族组成了一年的四季,每个家族都派出一个代表来到我们的课堂,你们想见见他们吗?

生:想。

师:现在就让我们随着优美的音乐和他们见见面吧。(课件动画展示四季图)师随音乐

范读课文。

师:小朋友们,四个大家族派出的代表都是谁呀?

生1:春天派出的代表是尖尖的草芽。生2:夏天派出的代表是圆圆的荷叶。生3:秋天派出的代表是弯弯的谷穗。生4:冬天派出的代表是大大的雪人。

师随机板书。

师:每个家族派出的代表都这么美,你们还想再看看吗?

生:想

师:现在我们就一起走进美丽的春天。(课件演示春天图)

师:仔细观察你发现了什么?

生1:我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。生2:我发现小草芽绿了,小鸟在天空上飞翔。师:你们观擦得可真仔细。谁说一说草芽是什么样的?

生:草芽是尖尖的、绿绿的、嫩嫩的。师:你在什么地方见过尖尖的草芽呀?问问你的同座。

师:告诉同学们你在哪见过尖尖的草芽呀? 生1:我在街心广场的草坪上见过尖尖的小草芽。生2:我在学校的墙根下见过尖尖的小草芽。

师:我看出了你们一定很喜欢尖尖的小草芽。那就和你的同座夸夸尖尖的小草芽吧!(同座的同学互相交流)师:谁愿意说一说,你的怎么夸小草芽的?

生:尖尖的小草芽多美呀!

生:刚从泥土里钻出来的尖尖的小草芽多美呀!

师:假如你就是刚从泥土里钻出来的小草芽,听到这么多赞美的话,你的心情怎么样?

生:高兴。

师:那你就用高兴地心情把这小节美美的读一读吧。

(学生练读)师:谁想读一读?(学生汇报读)师:××读得怎么样? 生:他读的声音比较小。生:他读的没有感情。

师:大家给老师一个机会,让我读一读,如果你们满意就用掌声鼓励鼓励我,如果不满意就

帮帮我。师范读。

(学生即兴对教师的朗读进行点评)师:看来小朋友们对我读的还挺满意,现在咱们再自己练习读一读。

(学生读)师:谁想和我比一比?

(生读)

是:老师觉得你们比我读得好。

师:听了小朋友的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,让我们一起边表演边读,会背的同学可以把书合上,老师看一看谁读得最高兴、最得意。

(生带动作读)。

师:老师觉得你们个个是一株可爱的小草芽。

师:小朋友们,你还知道哪些事物能告诉我们春天来了吗?能把你知道的也像书上那样编成小诗吗?试一试。

师:把你编的小诗读给同学听吧!生1:桃花开了,它对小朋友说:“我是春天。” 生2:冰雪融化了,它对大地说:“我是春天”

师:你们知道的可真多。现在想一想这一小节我们是怎么学的?

生:先看图说一说发现了什么。再有感情地朗读课文,背诵课文。最后说一说还有哪些事物

告诉我们春天来了,再编成小诗。

师:现在就用你们自己说的方法学习二、三、四小节。

(生自学,师巡视,指导)

师:刚才老师听到有的同学喜欢夏天、有的同学喜欢冬天、有的同学喜欢秋天,现在谁想汇

报一下你喜欢什么季节?

生:我喜欢夏季。夏天荷叶圆了,青蛙跳到荷叶上正在唱歌呢。

师:谁还喜欢夏天?能把你的喜爱之情读出来吗?

(学生读)师:读得真好!夏天到了,圆圆的荷叶露出水面,除了荷叶圆圆,你还知道什么圆圆呀?

生:苹果圆圆 月亮圆圆„„ 师:圆圆的月亮像什么? 生:圆圆的月亮像玉盘。生:圆圆的月亮像月饼。

师:小朋友们说一说,圆圆的月亮像什么最美?

生:圆圆的月亮像玉盘最美。

师:对呀!像玉盘一样的圆圆的月亮挂在什么地方呀?

生:玉盘一样的圆圆的月亮挂在天空上。师:晴朗的夜晚的天空是什么颜色的?

生:深蓝色的。

师:你能把这句话完整地说一遍吗?

生:像玉盘一样圆圆的月亮挂在深蓝色的天空上。师:说得多美呀!你们能把这小节也美美地读一读吗?

(生练读、指名读、生评)师:听了同学们的朗读我觉得夏天真是太美了。谁还汇报一下你喜欢的季节?

生:我喜欢冬季。因为冬天下起了大雪,我们可以堆顽皮的小雪人。

师:冬天还可以干什么呢?

生:冬天可以滑冰。生:冬天可以玩冰车。生:冬天可以吃到冰糖葫芦。

师:你们这么喜欢冬天,能把这小节读一读吗?

(生读)师:老师觉得你读得不够顽皮,谁能加上动作顽皮地读一读。

(生表演读)生:我想和××比一比。雪人大肚子一挺„„

师:你真是一个顽皮的小雪人。谁还想和他挑战?(学生纷纷举手)都想当一个顽皮的小雪人呀,现在我们一起来读,会背的同学把书合上,老师看谁读得最象顽皮的小雪人。

(生齐读)师:老师觉得你们都是顽皮的小雪人了。谁还想说一下你喜欢的季

节?

生:我喜欢秋天。秋天谷穗成熟了,大地一片金黄。

诗:你说得还挺有诗意。还有喜欢秋天的吗?带着喜爱之情把这小节读一读。

(生读)师: 老师听出你真的很喜欢秋天。谁想带动作读一读?

(生读)

师:你真像一个有礼貌的小谷穗。

师:现在谁有问题要问吗? 生:谷穗为什么鞠着躬说呀?

生:因为秋天到了,谷穗成熟了,它被重重地果实压弯了腰,所以它要鞠着躬说。

生:谷穗鞠着躬对谁说呀? 生:它对大地妈妈说。

师:你们说得太好了,是大地妈妈养育了小谷穗,他成熟了,要感谢大地妈妈的养育之恩,所以小谷穗鞠着躬说。

师:小朋友们,假如你是这颗成熟的小谷穗,你想怎么和大地妈妈说呢?

生1:我想弯着腰说。生2:我想点着头说。生3:我想笑着说。

师:就用你喜欢的方式把这小节读一读。师:小朋友们想把这小节诗背下来吗?

生:想。

师:现在我们边看图边背诵。

师:我们已经和春、夏、秋、冬四个大家族派来的代表见过面了,小朋友也很喜欢他们。现在就带着喜爱之情把这首诗美美地读一读(生随音乐看图朗读全文)。

师:听了你们的朗读,我觉得四季更美了。

律动。

师:四季派来的代表各有各的美丽,现在就用你喜欢的方式表达一下你对四季的喜爱之情(可以编儿歌、背一首小诗、唱首歌等)准备一下。

师:谁准备好了,和大家说一说。生1:我想背一首儿歌:《四季风》

师:背得真好。

生2:我想唱一首歌曲:《春天在哪里》

师:你的歌声真好听。

生3:春天春天真美丽,桃花开了,柳树绿了,小青蛙醒了,我们放风筝了。

师:哇!我们班有小诗人了!为他的精彩诗歌鼓掌.师:看到你们表现得这么出色,有两个字宝宝也想加入,让我们用掌声把字宝宝请出来吧。

(课件出示“九”、“ 无”)

让学生先观察,说说自己的发现,教师书写。(横折弯钩用红笔书写,以引起学生的注意)。

(指导书写)

展示学生的作品,生评。

师:这节课我们的收获都很大,回到家里,把这首小儿歌读给你的爸爸、妈妈听,你喜欢的季节用你的小画笔再画下来,下节课展示一下你的作品好吗?

师:这节课我们就上到这儿,下课

第五篇:《我的四季》教学实录

楚门中学高一语文备课组教学设计之“体悟人生”《我的四季》

《我的四季》教学实录

师:先找几位同学到黑板上来写一个很简单也很复杂的字,其他同学也要动手。生:(诧异)

师:每一组上来一位同学。生:(上黑板)

师:你认为自己身为物就写何字。生:(茫然)

师:不明白意思?通俗地讲你认为自己是什么东西就写什么字。生(笑)

师:连自己是什么都不知道?不会糊涂到这种地步吧?好好写。生:(都写了“人”字)

师:可见同学都活得明明白白,对自己很了解。生:(笑)

师:这几个“人”写得怎样? 生:(说法不一)

师:实事求是地说能写到这种程度已经不错了,因为“人”字只有简单的两笔,但很难写好。练过书法的同学知道,越简单的字越难写。我们先来简单地欣赏一首现代诗歌,请同学们抄下来。生:(抄)

“人”这个字

张志民

听书法家说: 楚门中学高一语文备课组教学设计之“体悟人生”《我的四季》

书道之深,着实莫测!历代的权贵们 为着装点门面

都喜欢弄点文墨附庸风雅,他们花一辈子功夫 把“功名利禄”几个字 练得龙飞凤舞,而那个最简单的“人”字,却大多是——

缺骨少肉,歪歪斜斜„„

1986年11月

师:抄好了吧?一齐朗诵一遍。生:(朗诵)

师:诗人说书法之道深不可测,以哪类人为例? 生:权贵们

师:有奶便是娘的达官贵人,这些人练书法下足了功夫,把吃他娘的奶的力气都用上了,效果怎样?

生:“功名利禄”几个字练得龙飞凤舞,但最简单的“人”字没有写好。

师:该写好的字写得像鬼画符,不该写好的却写得龙飞凤舞。这是人格错位,是变态。生:(笑)楚门中学高一语文备课组教学设计之“体悟人生”《我的四季》

师:诗人是借书法之道讲什么之道? 生:做人之道。

师:话不在多,经典就行。生:(笑)

师:借书法之道讲做人之道。对“功名利禄”也看淡一点,要一辈子的功夫用在“人”这个字上,把“人”字写得堂堂正正,有骨有肉。生:(点头)

师:其实每个活在世上的人都在做同一件事,就是用自己的言行书写“人”这个字,只不过有人把“人”字写得缺骨少肉、歪歪斜斜,而有的人把“人”字写得有骨有肉、堂堂正正。田老师相信在座的诸位都想把“人”写得漂漂亮亮,阎王一看到你的字就想请你做他的秘书。“人”这个字需要我们用自己的一生来书写,怎样把这个写漂亮呢?他山之石,可以攻玉。今天我们来看看中国现代作家张洁有什么好的建议。

生:(把书翻到《我的四季》)

师:问一个很傻的问题,张洁是人还是自然界? 生:当然是人。

师:我就纳闷,既然是人,为后何白纸黑字地写“我的四季,”吃错药啦?

生:文章的开头不是说“生命如四季”吗?所以“我的四季”就是“我的生命”“我的人生”。

生:作者是用四季来比喻人生或者说作者用四季来象征自己的人生,楚门中学高一语文备课组教学设计之“体悟人生”《我的四季》

借四季来谈自己的人生体验和人生阅历。师:你太厉害,我为你鼓掌。生:(也鼓掌)

师:人生信念和人生态度作者人生四季的一条主线。中国对四季的认识有个过程。商周之前,一年只分春秋两个季节,所以古代有不少历史书称为“春秋”,像《吕氏春秋》《 晏子春秋》《春秋公羊传》等等。后来又加上了“夏”“冬”两季,这样一年就有春夏秋冬四个季节。中国古代是农耕社会,所以很重视四季对农业生产的作用,总结出了“春生、夏长、秋收、冬藏“的说法。春天耕种,夏天生长,秋来收获,冬天储藏。四季的这个特点和人的一生特别像,所以经常用四季比喻人生。生:(有所悟)生:(笑)

师:我们先来欣赏人生之春。哪位来朗诵“人生之春”? 生:(朗诵)

师:你很辛苦,但老师还要问一个问题?“人生之春”美不美?你也可以邀请其他同学回答。

生:这部分应该是写作者的少年时期吧,从内容来看作者的少年时期是灰色,所以我觉得她的春天不美。师:有不同意见吗?

生:虽然生命艰辛,命运不济,但作者决不放弃,以昂扬的斗志、不屈的精神与人生道路上的妖魔鬼怪打拼,读起来有一种阳刚之美。楚门中学高一语文备课组教学设计之“体悟人生”《我的四季》

生:(笑)

师:《圣经》里面有句话说:“上帝给以色列一块流着鲜奶和蜂蜜的土地。”老天爷给作者一块什么样的土地? 生:不毛之地。

师:寸草不生,人生沙漠。好象作者是后娘养的。众所周知,建国以后,我们的国家经历一场史无前例的浩劫,这场浩劫应该从1957年的反右派运动开始,到1976年结束,将近20年的时间。作者是1937年出生的,1975年作者20岁,1976年作者39岁,她人生中的最黄金的时期是在大劫难中度过的,太残酷了。这场史无前例的浩劫,对当时每一个正直、善良的中国人说是命运的沙漠,人生的死海,很多人无法承受选择非自然死亡,选择人工死亡。著名散文作家杨朔,文革时被中国作协的造反派列为重点批斗对象,他给毛主席写信,要求给自己一次机会与作协谈话,但遭到拒绝,他感到绝望,于是在1968年8月3日服安眠药而自杀。还有著名作家老舍,文革时遭到恶毒攻击和迫害,1966年8月23日被红卫兵押到北京文庙批斗,其间遭罚跪和毒打。老舍觉得“士可杀不可辱”,第二天晚上跳北京太平湖自杀。

师:面对人生的不毛之地她是怎样做的?

生:我要做的是咬紧牙关,闷着脑袋,拼却全身的力气,压到我的犁头上去。

师:我们“拼却全身的力气”把这句话齐读一遍。生:(齐读)楚门中学高一语文备课组教学设计之“体悟人生”《我的四季》

师:句子不长,但运动量很大:咬、闷、拼、压。生:(笑)

师:哪里还有半点淑女风范,完全是西班牙斗牛士。生:(笑)

师:你们欣赏作者的这种非典型女子的做法吗?

生:我很欣赏,虽然动作很不淑女,但能体现作者对人生的负责的态度。

师:形象诚可贵,精神价更高。生:(笑)

师:虽然生命艰辛、命运不济、命途多舛,但要竭尽全力扼住人生的咽喉,拼出美丽人生。

生:(记)虽然生命艰辛、命运不济、命途多舛,但要竭尽全力扼住人生的咽喉,拼出美丽人生。

师:作者为什么要做出这种非典型女子的举动呢?

生:因为她懂得在给予命运的同时也给予了责任,而责任是没有权利逃避。

师:积极主动的回答问题是每个学生都没有权利逃避的责任。你是一个负责任的学生,请坐。生:(笑)

师:把相关语句齐读一遍。

生:(齐读)可我懂得,我没有权利逃避在给予我生命是同时所给予我的责任。楚门中学高一语文备课组教学设计之“体悟人生”《我的四季》

师:我送同学一句话:铁肩担责任,辣手拼人生。生:铁肩担责任,辣手拼人生。

师:人生要拼字当头。作者是怎么说的?

生:我决不企望有谁来代替,因为在这世界上,每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

师:我绝对期望同学好好地齐读这一句。

生:(齐读)我决不企望有谁来代替,因为在这世界上,每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。师:整句话的意思理解了吗?

生1:每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。每个人都有自己的人生之路,不可能有谁来帮你走完,不管着条路多么艰难,都要靠自己去开拓。

生2:一个人拥有了生命,就应该对自己的人生负责;不要指望别人来为自己的人生做出什么,自己的生命历程只能是自己走过,在获得生命的同时应该承担相应的责任.。

师:拥有生命就拥有责任,而且要独立自主地完成自己的责任。生:(记)拥有生命就拥有责任,而且要独立自主地完成自己的责任。师:说到责任,我想到了一个故事。古代有一对夫妻老来得子,所以十分的溺爱,当宠物一样喂养,导致儿子丧失了最基本的独立生活的能力,什么事情都依靠父母。有一次,这对夫妇要出远门,又找不到人来照顾儿子,怎么办呢?夫妇两就做了一张很大的饼,挂在儿子的脖子上,够他吃的,夫妇两就放心地出门。谁知道,夫妇回到家里发 楚门中学高一语文备课组教学设计之“体悟人生”《我的四季》

现儿子已经死了。为什么呢,原来儿子只知道吃脖子前面的饼,他不知道怎样才能吃到脖子后面的饼。生:(有所悟)

师:人一旦失去了独立生存的能力,后果将是灾难性。希望同学记住:你的命运之星,在你的心中。

生:(记)你的命运之星,在你的心中。

师:在生活中你要学会与人生旅途中的妖魔鬼怪决斗,对它们说我这个人的唯一爱好就是把脑袋提在手里玩。生:(笑)

师:是不是只要有打拼的精神就一生就可以一帆风顺呢?我们作者人生的第二个季节:人生之夏。

师:人生之夏里面也有一个很,搞笑的句子很有哲理。哪一个? 生:这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。师:很搞笑,是无聊的搞笑吗?

生:想通过脱离实际的幻想去谋求人生的成功是完全不可能的。师:临渊羡鱼是没有用,关键是要回家织一张网。心动不如行动,所以作者说:寻找泉水。找到了吗? 生:找到了。

师:找到了,但结果是鸡孵鸭蛋——白忙活。这里有句话刺痛我的心。“真的,那并非不能,让人真正痛心的正是并非不能。”(学生谈失败经历)

师:人非圣贤,孰能无过?过而能改,善莫大焉。失败是成功它妈,楚门中学高一语文备课组教学设计之“体悟人生”《我的四季》

犯一点错误,遭受一点失败无伤大雅,关键是要及时地反思失败,纠正过失。生:(有所悟)

师:今年高考过后,哪位考生红遍全中国? 生:张非

师:对。四川的高考考霸张非。此张非比三国里面的张非还厉害。2003年,他考进北京大学,2004年7月因成绩太差被劝退;2005年以南充市理科状元的身份被清华大学录取,2007年1月31日,他又因成绩太差而退学。今年,在第三次高考中取得了677的高分再次被清华大学录取。他接受了多家媒体的采访,说了两句名言:没有欲望痛苦,欲望太多也痛苦;第二句,人必须学会自救。自救的前提是检点自己彻底反思自己的过失。生:(沉思)

师:人生之夏还有哪些内容使你想起了自己经历的事情,或者你听到过的事情?

生1:“弱者,即使你替他挡过了这次风雨,但终有一次会被淘汰,只有强者,会留下来继续走完自己的路。”这句话给我的印象很深。在作者的人生夏季里,充满了困难,挫折,磨难,但她始终没有放弃对美好生活的追求和向往,而是要做生活的强者。

生2:这是值得我们每一个人学习的。不经历风雨,又怎能看见彩虹,没有人能随随便便成功。老师也真心希望每一位同学,能正确面对生活中的困难和挫折,能成为生活中的强者。楚门中学高一语文备课组教学设计之“体悟人生”《我的四季》

师:生活是不相信眼泪的。战胜困难的唯一方法是想办法把自己变得更加强大,做生活中的硬汉。这到这里我想到了美国文学史上著名的硬汉形象桑提亚哥,他是哪部文学名著里面的主要人物? 生:海明威的《老人与海》

师:老人与海》的故事情节十分简单。渔夫圣地亚哥在连续八十四天没有捕到鱼的情况下,终于捕获了一条大马林鱼,但这鱼实在太大,把他的船在海上拖了三天才精疲力尽,被他杀死并绑在小船边。在归航途中又一路和凶残的鲨鱼博斗,结果这条鱼还是被众多的鲨鱼吃掉,最后只剩下一副十八英尺长的鱼骨架。老人很失望,他说“我被鲨鱼打败了。” 生:(听得认真)

师:如果作家张洁碰到圣地亚哥老鱼夫,她会怎样说呢?请同学齐读人生之秋。生:(齐读)

生1:没关系,你老人不仅收获鱼还收获了人生。

生2:你已经认真的活过了,无愧地付出过了,没有必要对自己感到失望。

师:这位同学把人生之秋里面含金量最高的句子找到了,只是表达上有点瑕疵:老人只是累了,睡了一觉,不能说“你已经认真活过了。” 生:(笑)

师:齐读这句含金量最高的句子。

生:(齐读)只要我认真地活过,无愧地付出过,人们将无权耻笑我 楚门中学高一语文备课组教学设计之“体悟人生”《我的四季》

是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。师:《三国演义》里面说了一件事情,魏国的军队正在祁山攻打蜀国的军营,这时候听到消息,说司马懿被吃了大败仗,失了渭河南面的军营,魏国军队顿时军心大乱,急忙撤军,蜀国的军队乘机追赶,魏兵大败,死伤无数。孔明在山上看到魏延把司马懿诱惑进入山谷,一时间火光大起,孔明心中大喜,以为司马懿这次必死无疑。谁知道天下起了大雨,把火把浇灭了,司马懿父子逃走了。孔明仰天长叹:“谋事在人,成事在天!不可强也。” 生:(听得很认真)

师:谋事在人,成事在天。有时我们努力,但结果会很不理想。我们也不要过于自责。因为

人生最大的快乐不是最终占有什么,收获什么,而是在于追求的过程,这个过程就是我们的人生收获。我希望在座的诸位珍惜生命,认真生活,努力付出,收获人生,无怨无 悔。

生:(记)珍惜生命,认真生活,努力付出,收获人生,无怨无 悔。师:刚才这句含金量最高的句子最能体现课文在写作上的一个特点:语言流畅而优美,含蓄而有哲理。课文另一个写作特点是运用比喻,把人生比作四季。

生:(记)写作特点:①语言流畅而优美,含蓄而有哲理。②运用比喻,把人生比作四季。

师:今年6月比利时著名女子网球运动员海宁获得了法国网球公开赛的冠军。对海宁本人来说这个冠军意义非同寻常,表明她已经从晦暗 楚门中学高一语文备课组教学设计之“体悟人生”《我的四季》 的人生阴影里走出来了,继续书写属于自己的励志传奇。2003年风华正茂的海宁获得法网和美网的冠军,迎来了事业的春天,但是为了与自己的教练哈德恩结婚,她与强烈反对这场婚姻的父亲断绝关心,失去亲情当然是很痛苦。次后经常受腿伤、背伤的折磨缺席了很多重要赛事,其实有的赛事已经进入了决赛,但由于伤病复发只能退出,对运动员来说这是很残忍的事情。给海宁致命打击的是今年年初与丈夫解除了婚姻,你要知道这场婚姻使她失去了亲情。经过一个月的心理调整以后,海宁勇敢的返回赛场,慢慢地找回了比赛的状态,最终夺取了法网冠军,再次尝到了网球给她带来的快乐。夺冠以后她感慨万千,流着泪说了一段感人致深的话:“老天对我确实不公,让我经受了太多的苦难,但我已经能够安然享受悲伤了,我也不会对任何决定感到后悔。人生就是这样有起有伏,我只是学着从中获取正面的信息,去完成我的使命,毕竟人生苦短。”

生:(记)老天对我确实不公,让我经受了太多的苦难,但我已经能够安然享受悲伤了,我也不会对任何决定感到后悔。人生就是这样有起有伏,我只是学着从中获取正面的信息,去完成我的使命,毕竟人生苦短。(网球选手

海宁)

师:下面请同学改写海宁的话。要求:①运用比喻修辞②语言流畅优美,含蓄有哲理③只要求表达出原话的主要意思,语序可以重新调整。生:(完成)

师:差不多了吧?听下手中笔。我先来。人生就像连绵起伏的群山,有无数的高峰,也有无数的低谷。每个人都是职业登山选手,风餐露 楚门中学高一语文备课组教学设计之“体悟人生”《我的四季》

宿、翻山越岭是人生的主旋律。你披荆斩棘,历经艰险,登临顶峰,“一览众山小”的美妙感觉油然而生,但你不能永远伫立山峰之颠,必会慢慢滑向山谷沟壑,“郁郁涧底松”的悲伤之感侵蚀着你的心。这时你得明白,身处深壑低谷意味着你又有机会跻峰造极,再临山顶,“无限风光在险峰”的诗句将脱口而出。上山下山,下山上山,开心灰心,灰心开心,周而复始,这就是人生。

当你登上最后一座山峰,回望自己爬过的群山,你会微笑地想起那些令人陶醉的风景,你也骄傲地说:“那些横峰侧岭都曾被我踩在脚下。” 生:(记)

师:这是我改写的,可能辱没了同学的耳朵,没关系,主要是我了抛砖引玉。生1:(略)生2(略)生3(略)

师:这几位同学改得很好。我们要坚持不懈地练笔,使自己的语言充满诗意。说到诗意我想到了诗人刘大白的一首短诗:“少年是艺术的,一件一件地创作;壮年是工程的,一座一座地建筑;老年是历史的,一页一页地翻阅。”

生:(记)少年是艺术的,一件一件地创作;壮年是工程的,一座一座地建筑;老年是历史的,一页一页地翻阅。师:这首诗是说人生的,意思理解吗?齐读一遍。楚门中学高一语文备课组教学设计之“体悟人生”《我的四季》

生:(齐读)师:意思理解吗?

生:少年时期规划人生、确立人生目标,壮年努力付出,实现人生目标,老年回想品味自己的人生。

师:说得很好。课文里面的哪个季节相当于人的晚年? 生:冬季。

师:刘大白说晚年回想品味人生,张洁也是这样想的吗? 生:是的。

师:(板书:冬,晚年时期,品味人生。)其它几个季节怎么概括?自己动手概括一下。生:(概括)

师:你是这样概括的?

生:少年时期,耕种人生;夏,青年时期,浇灌人生;秋,中年时期,收获人生。

师:这就是作家张洁向我们介绍的人生宝典。比牛多,睡得比猫少。生:(笑)

师:我们只有一次生命。作者是怎么说的?

生:再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。师:对于这句话,你又有何理解呢?

生:这句话告诉我,不要总沉浸在过去,要珍惜现在,因为生命属于我们只有一次。楚门中学高一语文备课组教学设计之“体悟人生”《我的四季》

师:这位同学的发言使想起了一句名言:往者不可谏,来者犹可追。(论语)过去的事情已经无法更改了,但未来的事情是挽救的。所以即使我们犯了错误,也不能破罐子破摔,要明白生命只有一次,认真对待生命,学会珍惜时间。

生:(记)要明白生命只有一次,认真对待生命,学会珍惜时间。师:“生命只有一次”,这话好象什么“司机”说过呢,汽车司机还是火车司机?

生:(笑)奥斯特洛夫斯基

师:看我的记性。他那段关于生命的经典语段同学们还能记起吗?好,我们大家来试着齐背一遍。

生:人,最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中,我们又将怎样度过呢?每当回忆往事的时候,能不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻,在临死的时候,他能够说:我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。

师:记得有几句歌词是这样写的:我的未来不是梦,我的心跟着希望在走,我的未来不是梦,我认真的在过每一分钟。如果在座的诸位真正能够做到认真过好生命中的每一分钟,我相信诸位的生命的天空一定会星光灿烂。最后让我们师生大声对自己说„„ 生:(齐读)哀叹和寂寞的,将永远不会是我!

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