《四季》教学实录

第一篇：《四季》教学实录

《四季》教学实录

一：课前导入 师：何惠玲:你们认识吗？ 生：米老鼠！

师：它听说我们一五班的同学很聪明上课很认真，所以想来考考你们，你们接受吗？ 生:接受！

二、揭示课题。

师：你看，米老鼠考我们什么了。小朋友，你知道一年有几个季节吗？几个呀？请这位同学。

生：春、夏、秋、冬。对。因为小草发芽了。师：春、夏、秋、冬。对吗？ 生：对！

师：好，请同学们猜猜，以下四副图是分别画的什么季节，让同学来猜猜，你起立。生：是春天。师：大声一点。

师：这位男同学，告诉老师，你从那里看出来是春天? 生：因为小草发芽了，还跟小柳说话。师：因为春天来了，小鸟要飞回来了。对吗？ 生：对。

师：不错，再来看这副图是什么季节？ 师：好请这位同学。生：夏天。

师：你告诉老师，从那里看出来是夏天。生：有许多花开了。师：很茂盛对，吗？ 生：对！

师：对，夏天因为绿叶子开了。青蛙跳出来到河里游泳。师：好再看下一副图，这一副图是什么季节，好这位男同学。生：秋天，因为稻谷弯弯。

师：对，好再看下一副图，这一副图是什么季节，好起立。生：冬天，因为有雪人。师：欣赏完一年四季的景色美吗？ 生：美！

【评析：利用学生喜欢的米老鼠导入新课，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。】 师：看完想读吗？ 生：想！

师：小芽尖尖，它对小鸟说‘‘：我是春天。师；还有那个同学圈了生字宝宝？ 生：我。

师：好。接下来开火车。第二组。

ｚｕｉ、ｚｈｕｏ、整体认读ｓｉ、整体认读ｙｕａｎ、ｘｉａ。师：我和你们做个小游戏，好吗？ 生：好！

师：刚才我们学习了那么多生字宝宝，我手里有一些卡片，我把它们贴出来，我看那个同学最聪明，这是什么？ 生：部首！

师：你闷能有这两个字拼出一个字吗？每一个小组派出一位同学出来，有两 个字拼出一个生字宝宝。生：好！

三、学习生字新词，并指导写字

师：请这两位男孩、这两位女孩。坐好！我们看看他们找了什么生字宝宝。生：找到了！

师：这位男孩找到了“秋”，这是什么旁？ 生：“禾”字旁。

师：这跟我们以前学的有什么不同？ 生：“禾”的捺变成了点。

师：这为女孩找出了“圆”。这个“口”有什么不同？ 生：变大了！

生：“雪”，“雨”字头。师：有什么不同？ 生：“竖”变成了“点”。师：这是什么字？ 生：“肚”，“月”字旁。

师：“就”是“京”和“尤”组成的，还有什么字也是尤两个字组成的？ 生：“对”是“又”和“寸”组成。

师：一（5）班的同学很快就学会了生字宝宝，现在我们来玩“小青蛙”游戏，你们要把青蛙身上的生字读好，就能让小青蛙跳下来。

生：“冬”、“肚”、“雪”、“秋”、“是”、“夏”、“圆”、“对”、“叶”、“说”。师：能不能读好？ 生：能！

师：你们回家要多读书，因为你们读得还不熟练，我们不仅要会读书，还要会写字。在我们写字前我们先认识两位朋友。生：“竖弯钩”，一笔写完。

师：请这位女同学来写一写，我们可以在作文里也写一写。师：同学们再见！生：老师再见！

第二篇：《四季》教学实录

《四季》课堂实录

师3：昨天我们认识了10个生字宝宝，现在老师要考考你们是不是还认得它们，看，它们从课本上跑到了我的手里，赶快跟它们打个招呼吧。这些字宝宝说了，要读出它们的名字，拼出音节，还要帮它们找到好朋友。

师：第一个（出示“尖”），谁来？ 生：jian, 尖尖的。

师：真不错，给大家开了个好头。第二个（出示“说”）。生：shuo, 说话。

师：你说的真好，你知道这个字的部首是什么吗？ 生：言字旁。

师：你还能说出带有这个部首的字吗？ 生：语文的“语”，上课的“课”。

师：哎呀，你可真棒，学过的知识记得这么牢，掌声送给他。“棒棒棒，你真棒，大家学习好榜样。” ……

师：咱班的孩子们学得可真好，老师要奖励大家了，闭上你的小眼睛，看看老师给大家带来了什么奖品？（张贴图画）好，睁大你的眼睛，看黑板上是什么？美不美？想要这只小鸟，这只青蛙，这个小雪人吗？ 生：想。

师：那你想要它们，听听它们是怎么说的吧。小雪人说她喜欢坐姿端正的孩子，小青蛙说她喜欢回答问题先举手的孩子，小鸟说她喜欢课堂上能认真完成学习任务的孩子，你是这样的孩子吗？ 生：是！

师：那好，我们赶快看看这节课的学习任务是什么吧。听老师说任务：1.会正确流利地朗读诗歌，背诵诗歌。2.理解诗歌内容，知道四季的特点，感受四季的美丽。记住任务了吗？ 生：记住了。

师：让我们赶紧乘上学习的小火车，开始出发吧。第一站：春天。请你们自由读一读第一小节，看谁读的最认真。“时间到，……”老师有个问题不懂，“它对小鸟说，这个它是谁呀？”“哦，你真聪明，那草芽是什么样子的？你能从图上指给大家看吗？”是呀，刚出土的小草芽，软软的，嫩嫩的，我们读这句话的时候就要轻轻地，慢慢地读，不要吓着柔嫩的小草芽哟，谁来试一试？它读的时候，你要认真听，听听是它读得好，还是你读得好？“真棒，谁来挑战它？”“嗯，你读得和它一样棒！”我们能试着把这一小节背下来吗？大家一起来。刚才你们背诵时，老师听到小鸟说：“这么柔嫩、漂亮的小草，我们能用脚去踩吗？”是呀，小草是我们的朋友，我们要爱护她，那老师就送大家一句话“小脚不乱跑，小草微微笑。”

师：春天到了，你除了看到小草发芽，还看到了哪些景物呢？老师看看谁的知识最丰富？（天气变暖，燕子从南方飞回来，冰雪融化，脱下厚厚的棉衣……）

师：那我们接着去第二站夏天看看有什么美丽的景色吧。谁愿意读给大家听？谁来说说池塘里有什么？假如你是荷叶，你还会对青蛙说什么？（谁来讲台上大声对这只小青蛙说？）假如你是青蛙，你会对荷叶说什么？又会对荷花说什么？到了夏天，荷叶像一个个绿绿的大圆盘，中间伸出一支支粉红的，粉白的，雪白的花儿，还飘出一阵阵的香味儿，青蛙、鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏，多热闹啊！我们读的时候，就要用高兴的语气来读了，谁来试试？谁再来？它们读得真好，那我们来看着图画试着背一背吧。

师：我们的火车继续开，看，天那么蓝，那么高，蓝天下是一眼望不到边的田野，谷子成熟了，金黄金黄的，沉甸甸的谷穗，压弯了谷杆，好像在给农民伯伯鞠躬，感谢农民伯伯给它们施肥，浇水，捉虫呢。除了看到了田野里的丰收的庄稼，你还看到什么呢？谁来说一说。师：是呀，到了秋天，谷穗弯下了腰，苹果涨红了脸，石榴咧开了嘴，柿子树上也挂满了红灯笼，看着这丰收的景象，农民伯伯高兴不高兴？谁来读读这个丰收的季节，一定要把农民伯伯的高兴心情读出来哟。谁还想读？咱们一起读一遍。好，看着图画试着背出来吧。

“呜——”音乐响起（播放歌曲《雪花》），我们的火车又出发了，这次开到了一个很冷的地方，看，一群小朋友正在雪地上堆雪人，大大的肚子，长长的鼻子，戴着小红帽，还有红手套，真可爱。你们喜欢这个小雪人吗？谁来扮演一下小雪人，把这一小节读出来？

师：孩子们，这么美的图画，这么美的文字，我们把它们存在自己的小脑瓜里好不好？合上课本，看着黑板，我们一起来背诗吧。你们背的真棒！那不看图画，能背出来吗？好，闭上你的小眼睛试试。哎哟，咱们班的孩子可真让老师佩服，背得这么溜儿。

师：孩子们，老师贴在黑板上的图画美不美，我们能给每幅图都起一个名字吗？比如第一幅可以叫做“春草图”，第二幅谁最有创意？ 生：夏荷图。

师：这个名字起得真好，看来你是认真看图了，知道图上有圆圆的、绿绿的荷叶，掌声鼓励！师：第三幅呢？ 生：秋谷图。

师：你也是一个爱动脑筋的好孩子，再把掌声送给他。

师：最后一幅我们一起来说吧，是“冬雪图”。这四幅图连起来就是今天我们学的诗歌（生齐说）《四季》。

师：我们学了《四季》这首诗歌，知道了每个季节都有不同的景物，老师这儿有一些诗句，你们能不能根据自己知道的四季知识来判断它是写的哪个季节的呢？（出示）“两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红”，“春种一粒粟，秋收万颗子”，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”希望你们的小脑瓜里也能装入更多的诗句哦。

学完了课文，我们要做练习了，有没有信心完成？同桌合作，完成纸上的作业，哪组先完成用你的坐姿告诉老师。（生合作完成练习）就是麻溜儿啊，好，先看第一题，这道题很简单哦，只要你对课文内容熟悉了，这道题一准儿会做。谁跟小黑板上的一样？一样的就对了，自己给自己鼓鼓掌吧。第二题一样吗？也一样，说明这节课你的学习任务完成了，等一下小鸟就要跟你回家了。

师：刚才老师贴图的时候，有小朋友就说“好美呀”，请你也拿起画笔，画出你喜欢景物吧。画好之后，也像课文那样，配上几句诗歌吧。我们下节课要比一比谁的画最好，谁的诗最美！师：下课！

第三篇：四季教学实录

四季教学实录

教学目标：

1．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

2．认识课文中的生字。

3．能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。

教学教法应用：

小组讨论法，质疑问难。

教具准备：

生字卡片、课件。

教学过程：

一、导入

师：大自然这位神奇的化妆师托老师带来了几幅美丽的图片，你们想看吗？让我们来看大屏幕。

春夏秋冬的图片点击。

师：这几幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。

生：有的是春季，百花盛开，冰雪融化，草木发芽。有的是夏季，荷花盛开，雷雨闪电，可吃冰激凌还有游泳。有的是秋季，树叶黄了，飘落下来，枫叶红了像火一样。有的是冬季。白雪皑皑，堆雪人打雪仗滑雪。

师：这些美丽的图片就组成了我们今天要学的课文。（板书课题2．四季）

师：齐读课题。点击出示全文并范读全文，要求听准字音。

二、新课内容

（一）初读课文

1．师：下面请同学们自由读课文，要求读准字音。遇到本课生字多读几遍，并小组交流记字方法。开始。

2．师：大家读得真不错，老师来检验大家学得怎么样，请看大屏幕，（点击出示生字，）这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？

生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

3．师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。

4．师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在脱掉帽子你还认得它吗?点击男生读女生读，谁有好的方法记住他们。

生：交流记字方法。

师：真棒。把这些字放在词语中你还认得他们吗，读读看。（点击词语。）好。

师：同学们学的真好，每人奖励一朵小红花，下课拿。

师：全体起立带领这些生字宝宝我们一起跳个舞吧。侯胜男领唱小雨沙沙。同学一边唱一边跳两遍。生字宝宝着急了，我们带领他们一起学课文吧。坐好了，请同学们打开书，再读课文，一边读一边想，课文有几句话。

生：有四句话。

师：请一位小朋友来读一读第一句。（放图和第一句话的投影。）

（二）再读课文，理解内容

1．学习第一句。

（1）师：谁来说一说（板书：说），这句话写了什么？

生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽[图]。）

（2）师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）

①生：“草芽”是什么？

师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？

生：“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。

②生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？

师：谁来说说看？

生：课文中，把草芽当成人了。

③师：想一想此时草牙在说话时心情怎样，生：高兴，神气，自豪。

（3）师；大家说得真好，让我们带着自豪的心情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）

①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。

②男、女生分角色读。

③师生分角色读。

（4）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来想一想（板书：仿）

生：春天燕子飞回来了。

生：春天花开了。

生：春天气候暖和了„„

（5）师：仿着课文的句子你试着说说说说，点击出示。

2．总结。

师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们读一读，把这句话的感情读出来。最后试着仿着课文的句式说说（结合板书总结。）

下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。

3．学习二、三、四句。

（1）师：谁来说一说这三句话各写了什么？

生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。

第三句写谷穗说：他是秋天。

第四句写雪人说：他是冬天。

（2）师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？

①生：“谷穗”是什么？

帅：谁来说？

生：是谷类植物的果实。

②生：什么是“鞠着躬”？

师：请一位小朋友来做一做这个动作。

③生：什么是“一挺”？

师：谁能做？

④生：什么是“顽皮”？

师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。

（3）师：想一想，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

（4）师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。

（5）师：想一想夏秋冬还有什么特点，访者说说看。点击

4．分角色读课文。

师：课文我们就学到这，大家学得十分好，为了奖励大家现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。

5．全体起立大家一起表演背诵。

6.我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？现在老师给大家带来四张别的小朋友的画请欣赏，学着他们你可以画家画画。好下课。

第四篇：《四季》教学实录

《四季》教 学 实 录

《四季》教 学 实 录

执教者：矿工街小学 田凤娟

师：小朋友们，上节课我们认识的生字宝宝听说有这么多的老师来听课，也高兴的赶来，和

他们打个招呼好吗？（出示生字卡片）

师：呀，生字宝宝的朋友也来啦，叫叫他们的名字。（出示生词卡片）

师：谁想用“雪花”这个词说句话？ 生1：小雪花从天空上飘落下来了。

生2：小雪花纷纷扬扬的从天空上飘落下来多美呀！

生3：小雪花你真美！

师：小朋友们真了不起，不但认识了生字宝宝，还认识了他们的朋友。现在就让我们带着这些生字宝宝再一次走进课文《四季》。板书课题： 四 季

师：春、夏、秋、冬四个大家族组成了一年的四季，每个家族都派出一个代表来到我们的课堂，你们想见见他们吗？

生：想。

师：现在就让我们随着优美的音乐和他们见见面吧。（课件动画展示四季图）师随音乐

范读课文。

师：小朋友们，四个大家族派出的代表都是谁呀？

生1：春天派出的代表是尖尖的草芽。生2：夏天派出的代表是圆圆的荷叶。生3：秋天派出的代表是弯弯的谷穗。生4：冬天派出的代表是大大的雪人。

师随机板书。

师：每个家族派出的代表都这么美，你们还想再看看吗？

生：想

师：现在我们就一起走进美丽的春天。（课件演示春天图）

师：仔细观察你发现了什么？

生1：我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。生2：我发现小草芽绿了，小鸟在天空上飞翔。师：你们观擦得可真仔细。谁说一说草芽是什么样的？

生：草芽是尖尖的、绿绿的、嫩嫩的。师：你在什么地方见过尖尖的草芽呀？问问你的同座。

师：告诉同学们你在哪见过尖尖的草芽呀？ 生1：我在街心广场的草坪上见过尖尖的小草芽。生2：我在学校的墙根下见过尖尖的小草芽。

师：我看出了你们一定很喜欢尖尖的小草芽。那就和你的同座夸夸尖尖的小草芽吧!(同座的同学互相交流)师：谁愿意说一说，你的怎么夸小草芽的？

生：尖尖的小草芽多美呀！

生：刚从泥土里钻出来的尖尖的小草芽多美呀！

师：假如你就是刚从泥土里钻出来的小草芽，听到这么多赞美的话，你的心情怎么样？

生：高兴。

师：那你就用高兴地心情把这小节美美的读一读吧。

(学生练读)师：谁想读一读？(学生汇报读)师：××读得怎么样？ 生：他读的声音比较小。生：他读的没有感情。

师：大家给老师一个机会，让我读一读，如果你们满意就用掌声鼓励鼓励我，如果不满意就

帮帮我。师范读。

(学生即兴对教师的朗读进行点评)师：看来小朋友们对我读的还挺满意，现在咱们再自己练习读一读。

(学生读)师：谁想和我比一比？

(生读)

是：老师觉得你们比我读得好。

师：听了小朋友的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，让我们一起边表演边读，会背的同学可以把书合上，老师看一看谁读得最高兴、最得意。

(生带动作读)。

师：老师觉得你们个个是一株可爱的小草芽。

师：小朋友们，你还知道哪些事物能告诉我们春天来了吗？能把你知道的也像书上那样编成小诗吗？试一试。

师：把你编的小诗读给同学听吧!生1：桃花开了，它对小朋友说：“我是春天。” 生2：冰雪融化了，它对大地说：“我是春天”

师：你们知道的可真多。现在想一想这一小节我们是怎么学的？

生：先看图说一说发现了什么。再有感情地朗读课文，背诵课文。最后说一说还有哪些事物

告诉我们春天来了，再编成小诗。

师：现在就用你们自己说的方法学习二、三、四小节。

(生自学，师巡视，指导)

师：刚才老师听到有的同学喜欢夏天、有的同学喜欢冬天、有的同学喜欢秋天，现在谁想汇

报一下你喜欢什么季节？

生：我喜欢夏季。夏天荷叶圆了，青蛙跳到荷叶上正在唱歌呢。

师：谁还喜欢夏天？能把你的喜爱之情读出来吗？

(学生读)师：读得真好!夏天到了，圆圆的荷叶露出水面，除了荷叶圆圆，你还知道什么圆圆呀？

生：苹果圆圆 月亮圆圆„„ 师：圆圆的月亮像什么？ 生：圆圆的月亮像玉盘。生：圆圆的月亮像月饼。

师：小朋友们说一说，圆圆的月亮像什么最美？

生：圆圆的月亮像玉盘最美。

师：对呀!像玉盘一样的圆圆的月亮挂在什么地方呀？

生：玉盘一样的圆圆的月亮挂在天空上。师：晴朗的夜晚的天空是什么颜色的？

生：深蓝色的。

师：你能把这句话完整地说一遍吗？

生：像玉盘一样圆圆的月亮挂在深蓝色的天空上。师：说得多美呀!你们能把这小节也美美地读一读吗？

(生练读、指名读、生评)师：听了同学们的朗读我觉得夏天真是太美了。谁还汇报一下你喜欢的季节？

生：我喜欢冬季。因为冬天下起了大雪，我们可以堆顽皮的小雪人。

师：冬天还可以干什么呢？

生：冬天可以滑冰。生：冬天可以玩冰车。生：冬天可以吃到冰糖葫芦。

师：你们这么喜欢冬天，能把这小节读一读吗？

(生读)师：老师觉得你读得不够顽皮，谁能加上动作顽皮地读一读。

(生表演读)生：我想和××比一比。雪人大肚子一挺„„

师：你真是一个顽皮的小雪人。谁还想和他挑战？(学生纷纷举手)都想当一个顽皮的小雪人呀，现在我们一起来读，会背的同学把书合上，老师看谁读得最象顽皮的小雪人。

(生齐读)师：老师觉得你们都是顽皮的小雪人了。谁还想说一下你喜欢的季

节？

生：我喜欢秋天。秋天谷穗成熟了，大地一片金黄。

诗：你说得还挺有诗意。还有喜欢秋天的吗？带着喜爱之情把这小节读一读。

(生读)师： 老师听出你真的很喜欢秋天。谁想带动作读一读？

(生读)

师：你真像一个有礼貌的小谷穗。

师：现在谁有问题要问吗？ 生：谷穗为什么鞠着躬说呀？

生：因为秋天到了，谷穗成熟了，它被重重地果实压弯了腰，所以它要鞠着躬说。

生：谷穗鞠着躬对谁说呀？ 生：它对大地妈妈说。

师：你们说得太好了，是大地妈妈养育了小谷穗，他成熟了，要感谢大地妈妈的养育之恩，所以小谷穗鞠着躬说。

师：小朋友们，假如你是这颗成熟的小谷穗，你想怎么和大地妈妈说呢？

生1：我想弯着腰说。生2：我想点着头说。生3：我想笑着说。

师：就用你喜欢的方式把这小节读一读。师：小朋友们想把这小节诗背下来吗？

生：想。

师：现在我们边看图边背诵。

师：我们已经和春、夏、秋、冬四个大家族派来的代表见过面了，小朋友也很喜欢他们。现在就带着喜爱之情把这首诗美美地读一读（生随音乐看图朗读全文）。

师：听了你们的朗读，我觉得四季更美了。

律动。

师：四季派来的代表各有各的美丽，现在就用你喜欢的方式表达一下你对四季的喜爱之情（可以编儿歌、背一首小诗、唱首歌等）准备一下。

师：谁准备好了，和大家说一说。生1：我想背一首儿歌：《四季风》

师：背得真好。

生2：我想唱一首歌曲：《春天在哪里》

师：你的歌声真好听。

生３：春天春天真美丽，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。

师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌.师：看到你们表现得这么出色，有两个字宝宝也想加入，让我们用掌声把字宝宝请出来吧。

（课件出示“九”、“ 无”）

让学生先观察，说说自己的发现，教师书写。(横折弯钩用红笔书写，以引起学生的注意)。

(指导书写)

展示学生的作品，生评。

师：这节课我们的收获都很大，回到家里，把这首小儿歌读给你的爸爸、妈妈听，你喜欢的季节用你的小画笔再画下来，下节课展示一下你的作品好吗？

师：这节课我们就上到这儿，下课

第五篇：《我的四季》教学实录

楚门中学高一语文备课组教学设计之“体悟人生”《我的四季》

《我的四季》教学实录

师：先找几位同学到黑板上来写一个很简单也很复杂的字，其他同学也要动手。生：（诧异）

师：每一组上来一位同学。生：（上黑板）

师：你认为自己身为物就写何字。生：（茫然）

师：不明白意思？通俗地讲你认为自己是什么东西就写什么字。生（笑）

师：连自己是什么都不知道？不会糊涂到这种地步吧？好好写。生：（都写了“人”字）

师：可见同学都活得明明白白，对自己很了解。生：（笑）

师：这几个“人”写得怎样？ 生：（说法不一）

师：实事求是地说能写到这种程度已经不错了，因为“人”字只有简单的两笔，但很难写好。练过书法的同学知道，越简单的字越难写。我们先来简单地欣赏一首现代诗歌，请同学们抄下来。生：（抄）

“人”这个字

张志民

听书法家说： 楚门中学高一语文备课组教学设计之“体悟人生”《我的四季》

书道之深，着实莫测！历代的权贵们 为着装点门面

都喜欢弄点文墨附庸风雅，他们花一辈子功夫 把“功名利禄”几个字 练得龙飞凤舞，而那个最简单的“人”字，却大多是——

缺骨少肉，歪歪斜斜„„

1986年11月

师：抄好了吧？一齐朗诵一遍。生：（朗诵）

师：诗人说书法之道深不可测，以哪类人为例？ 生：权贵们

师：有奶便是娘的达官贵人，这些人练书法下足了功夫，把吃他娘的奶的力气都用上了，效果怎样？

生：“功名利禄”几个字练得龙飞凤舞，但最简单的“人”字没有写好。

师：该写好的字写得像鬼画符，不该写好的却写得龙飞凤舞。这是人格错位，是变态。生：（笑）楚门中学高一语文备课组教学设计之“体悟人生”《我的四季》

师：诗人是借书法之道讲什么之道？ 生：做人之道。

师：话不在多，经典就行。生：（笑）

师：借书法之道讲做人之道。对“功名利禄”也看淡一点，要一辈子的功夫用在“人”这个字上，把“人”字写得堂堂正正，有骨有肉。生：（点头）

师：其实每个活在世上的人都在做同一件事，就是用自己的言行书写“人”这个字，只不过有人把“人”字写得缺骨少肉、歪歪斜斜，而有的人把“人”字写得有骨有肉、堂堂正正。田老师相信在座的诸位都想把“人”写得漂漂亮亮，阎王一看到你的字就想请你做他的秘书。“人”这个字需要我们用自己的一生来书写，怎样把这个写漂亮呢？他山之石，可以攻玉。今天我们来看看中国现代作家张洁有什么好的建议。

生：（把书翻到《我的四季》）

师：问一个很傻的问题，张洁是人还是自然界？ 生：当然是人。

师：我就纳闷，既然是人，为后何白纸黑字地写“我的四季，”吃错药啦？

生：文章的开头不是说“生命如四季”吗？所以“我的四季”就是“我的生命”“我的人生”。

生：作者是用四季来比喻人生或者说作者用四季来象征自己的人生，楚门中学高一语文备课组教学设计之“体悟人生”《我的四季》

借四季来谈自己的人生体验和人生阅历。师：你太厉害，我为你鼓掌。生：（也鼓掌）

师：人生信念和人生态度作者人生四季的一条主线。中国对四季的认识有个过程。商周之前，一年只分春秋两个季节，所以古代有不少历史书称为“春秋”，像《吕氏春秋》《 晏子春秋》《春秋公羊传》等等。后来又加上了“夏”“冬”两季，这样一年就有春夏秋冬四个季节。中国古代是农耕社会，所以很重视四季对农业生产的作用，总结出了“春生、夏长、秋收、冬藏“的说法。春天耕种，夏天生长，秋来收获，冬天储藏。四季的这个特点和人的一生特别像，所以经常用四季比喻人生。生：（有所悟）生：（笑）

师：我们先来欣赏人生之春。哪位来朗诵“人生之春”？ 生：（朗诵）

师：你很辛苦，但老师还要问一个问题？“人生之春”美不美？你也可以邀请其他同学回答。

生：这部分应该是写作者的少年时期吧，从内容来看作者的少年时期是灰色，所以我觉得她的春天不美。师：有不同意见吗？

生：虽然生命艰辛，命运不济，但作者决不放弃，以昂扬的斗志、不屈的精神与人生道路上的妖魔鬼怪打拼，读起来有一种阳刚之美。楚门中学高一语文备课组教学设计之“体悟人生”《我的四季》

生：（笑）

师：《圣经》里面有句话说：“上帝给以色列一块流着鲜奶和蜂蜜的土地。”老天爷给作者一块什么样的土地？ 生：不毛之地。

师：寸草不生，人生沙漠。好象作者是后娘养的。众所周知，建国以后，我们的国家经历一场史无前例的浩劫，这场浩劫应该从1957年的反右派运动开始，到1976年结束，将近20年的时间。作者是1937年出生的，1975年作者20岁，1976年作者39岁，她人生中的最黄金的时期是在大劫难中度过的，太残酷了。这场史无前例的浩劫，对当时每一个正直、善良的中国人说是命运的沙漠，人生的死海，很多人无法承受选择非自然死亡，选择人工死亡。著名散文作家杨朔，文革时被中国作协的造反派列为重点批斗对象，他给毛主席写信，要求给自己一次机会与作协谈话，但遭到拒绝，他感到绝望，于是在1968年8月3日服安眠药而自杀。还有著名作家老舍，文革时遭到恶毒攻击和迫害，1966年8月23日被红卫兵押到北京文庙批斗，其间遭罚跪和毒打。老舍觉得“士可杀不可辱”，第二天晚上跳北京太平湖自杀。

师：面对人生的不毛之地她是怎样做的？

生：我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。

师：我们“拼却全身的力气”把这句话齐读一遍。生：（齐读）楚门中学高一语文备课组教学设计之“体悟人生”《我的四季》

师：句子不长，但运动量很大：咬、闷、拼、压。生：（笑）

师：哪里还有半点淑女风范，完全是西班牙斗牛士。生：（笑）

师：你们欣赏作者的这种非典型女子的做法吗？

生：我很欣赏，虽然动作很不淑女，但能体现作者对人生的负责的态度。

师：形象诚可贵，精神价更高。生：（笑）

师：虽然生命艰辛、命运不济、命途多舛，但要竭尽全力扼住人生的咽喉，拼出美丽人生。

生：（记）虽然生命艰辛、命运不济、命途多舛，但要竭尽全力扼住人生的咽喉，拼出美丽人生。

师：作者为什么要做出这种非典型女子的举动呢？

生：因为她懂得在给予命运的同时也给予了责任，而责任是没有权利逃避。

师：积极主动的回答问题是每个学生都没有权利逃避的责任。你是一个负责任的学生，请坐。生：（笑）

师：把相关语句齐读一遍。

生：（齐读）可我懂得，我没有权利逃避在给予我生命是同时所给予我的责任。楚门中学高一语文备课组教学设计之“体悟人生”《我的四季》

师：我送同学一句话：铁肩担责任，辣手拼人生。生：铁肩担责任，辣手拼人生。

师：人生要拼字当头。作者是怎么说的？

生：我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

师：我绝对期望同学好好地齐读这一句。

生：（齐读）我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。师：整句话的意思理解了吗？

生1：每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。每个人都有自己的人生之路，不可能有谁来帮你走完，不管着条路多么艰难，都要靠自己去开拓。

生2：一个人拥有了生命，就应该对自己的人生负责；不要指望别人来为自己的人生做出什么，自己的生命历程只能是自己走过，在获得生命的同时应该承担相应的责任.。

师：拥有生命就拥有责任，而且要独立自主地完成自己的责任。生：（记）拥有生命就拥有责任，而且要独立自主地完成自己的责任。师：说到责任，我想到了一个故事。古代有一对夫妻老来得子，所以十分的溺爱，当宠物一样喂养，导致儿子丧失了最基本的独立生活的能力，什么事情都依靠父母。有一次，这对夫妇要出远门，又找不到人来照顾儿子，怎么办呢？夫妇两就做了一张很大的饼，挂在儿子的脖子上，够他吃的，夫妇两就放心地出门。谁知道，夫妇回到家里发 楚门中学高一语文备课组教学设计之“体悟人生”《我的四季》

现儿子已经死了。为什么呢，原来儿子只知道吃脖子前面的饼，他不知道怎样才能吃到脖子后面的饼。生：（有所悟）

师：人一旦失去了独立生存的能力，后果将是灾难性。希望同学记住：你的命运之星，在你的心中。

生：（记）你的命运之星，在你的心中。

师：在生活中你要学会与人生旅途中的妖魔鬼怪决斗，对它们说我这个人的唯一爱好就是把脑袋提在手里玩。生：（笑）

师：是不是只要有打拼的精神就一生就可以一帆风顺呢？我们作者人生的第二个季节：人生之夏。

师：人生之夏里面也有一个很，搞笑的句子很有哲理。哪一个？ 生：这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。师：很搞笑，是无聊的搞笑吗？

生：想通过脱离实际的幻想去谋求人生的成功是完全不可能的。师：临渊羡鱼是没有用，关键是要回家织一张网。心动不如行动，所以作者说：寻找泉水。找到了吗？ 生：找到了。

师：找到了，但结果是鸡孵鸭蛋——白忙活。这里有句话刺痛我的心。“真的，那并非不能，让人真正痛心的正是并非不能。”（学生谈失败经历）

师：人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。失败是成功它妈，楚门中学高一语文备课组教学设计之“体悟人生”《我的四季》

犯一点错误，遭受一点失败无伤大雅，关键是要及时地反思失败，纠正过失。生：（有所悟）

师：今年高考过后，哪位考生红遍全中国？ 生：张非

师：对。四川的高考考霸张非。此张非比三国里面的张非还厉害。2003年，他考进北京大学，2004年7月因成绩太差被劝退；2005年以南充市理科状元的身份被清华大学录取，2007年1月31日，他又因成绩太差而退学。今年，在第三次高考中取得了677的高分再次被清华大学录取。他接受了多家媒体的采访，说了两句名言：没有欲望痛苦，欲望太多也痛苦；第二句，人必须学会自救。自救的前提是检点自己彻底反思自己的过失。生：（沉思）

师：人生之夏还有哪些内容使你想起了自己经历的事情，或者你听到过的事情？

生1：“弱者，即使你替他挡过了这次风雨，但终有一次会被淘汰，只有强者，会留下来继续走完自己的路。”这句话给我的印象很深。在作者的人生夏季里，充满了困难，挫折，磨难，但她始终没有放弃对美好生活的追求和向往，而是要做生活的强者。

生2：这是值得我们每一个人学习的。不经历风雨，又怎能看见彩虹，没有人能随随便便成功。老师也真心希望每一位同学，能正确面对生活中的困难和挫折，能成为生活中的强者。楚门中学高一语文备课组教学设计之“体悟人生”《我的四季》

师：生活是不相信眼泪的。战胜困难的唯一方法是想办法把自己变得更加强大，做生活中的硬汉。这到这里我想到了美国文学史上著名的硬汉形象桑提亚哥，他是哪部文学名著里面的主要人物？ 生：海明威的《老人与海》

师：老人与海》的故事情节十分简单。渔夫圣地亚哥在连续八十四天没有捕到鱼的情况下，终于捕获了一条大马林鱼，但这鱼实在太大，把他的船在海上拖了三天才精疲力尽，被他杀死并绑在小船边。在归航途中又一路和凶残的鲨鱼博斗，结果这条鱼还是被众多的鲨鱼吃掉，最后只剩下一副十八英尺长的鱼骨架。老人很失望，他说“我被鲨鱼打败了。” 生：（听得认真）

师：如果作家张洁碰到圣地亚哥老鱼夫，她会怎样说呢？请同学齐读人生之秋。生：（齐读）

生1：没关系，你老人不仅收获鱼还收获了人生。

生2：你已经认真的活过了，无愧地付出过了，没有必要对自己感到失望。

师：这位同学把人生之秋里面含金量最高的句子找到了，只是表达上有点瑕疵：老人只是累了，睡了一觉，不能说“你已经认真活过了。” 生：（笑）

师：齐读这句含金量最高的句子。

生：（齐读）只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我 楚门中学高一语文备课组教学设计之“体悟人生”《我的四季》

是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。师：《三国演义》里面说了一件事情，魏国的军队正在祁山攻打蜀国的军营，这时候听到消息，说司马懿被吃了大败仗，失了渭河南面的军营，魏国军队顿时军心大乱，急忙撤军，蜀国的军队乘机追赶，魏兵大败，死伤无数。孔明在山上看到魏延把司马懿诱惑进入山谷，一时间火光大起，孔明心中大喜，以为司马懿这次必死无疑。谁知道天下起了大雨，把火把浇灭了，司马懿父子逃走了。孔明仰天长叹：“谋事在人，成事在天!不可强也。” 生：（听得很认真）

师：谋事在人，成事在天。有时我们努力，但结果会很不理想。我们也不要过于自责。因为

人生最大的快乐不是最终占有什么，收获什么，而是在于追求的过程，这个过程就是我们的人生收获。我希望在座的诸位珍惜生命，认真生活，努力付出，收获人生，无怨无 悔。

生：（记）珍惜生命，认真生活，努力付出，收获人生，无怨无 悔。师：刚才这句含金量最高的句子最能体现课文在写作上的一个特点：语言流畅而优美，含蓄而有哲理。课文另一个写作特点是运用比喻，把人生比作四季。

生：（记）写作特点：①语言流畅而优美，含蓄而有哲理。②运用比喻，把人生比作四季。

师：今年6月比利时著名女子网球运动员海宁获得了法国网球公开赛的冠军。对海宁本人来说这个冠军意义非同寻常，表明她已经从晦暗 楚门中学高一语文备课组教学设计之“体悟人生”《我的四季》 的人生阴影里走出来了，继续书写属于自己的励志传奇。2003年风华正茂的海宁获得法网和美网的冠军，迎来了事业的春天，但是为了与自己的教练哈德恩结婚，她与强烈反对这场婚姻的父亲断绝关心，失去亲情当然是很痛苦。次后经常受腿伤、背伤的折磨缺席了很多重要赛事，其实有的赛事已经进入了决赛，但由于伤病复发只能退出，对运动员来说这是很残忍的事情。给海宁致命打击的是今年年初与丈夫解除了婚姻，你要知道这场婚姻使她失去了亲情。经过一个月的心理调整以后，海宁勇敢的返回赛场，慢慢地找回了比赛的状态，最终夺取了法网冠军，再次尝到了网球给她带来的快乐。夺冠以后她感慨万千，流着泪说了一段感人致深的话：“老天对我确实不公，让我经受了太多的苦难，但我已经能够安然享受悲伤了，我也不会对任何决定感到后悔。人生就是这样有起有伏，我只是学着从中获取正面的信息，去完成我的使命，毕竟人生苦短。”

生：（记）老天对我确实不公，让我经受了太多的苦难，但我已经能够安然享受悲伤了，我也不会对任何决定感到后悔。人生就是这样有起有伏，我只是学着从中获取正面的信息，去完成我的使命，毕竟人生苦短。（网球选手

海宁）

师：下面请同学改写海宁的话。要求：①运用比喻修辞②语言流畅优美，含蓄有哲理③只要求表达出原话的主要意思，语序可以重新调整。生：（完成）

师：差不多了吧？听下手中笔。我先来。人生就像连绵起伏的群山，有无数的高峰，也有无数的低谷。每个人都是职业登山选手，风餐露 楚门中学高一语文备课组教学设计之“体悟人生”《我的四季》

宿、翻山越岭是人生的主旋律。你披荆斩棘，历经艰险，登临顶峰，“一览众山小”的美妙感觉油然而生，但你不能永远伫立山峰之颠，必会慢慢滑向山谷沟壑，“郁郁涧底松”的悲伤之感侵蚀着你的心。这时你得明白，身处深壑低谷意味着你又有机会跻峰造极，再临山顶，“无限风光在险峰”的诗句将脱口而出。上山下山，下山上山，开心灰心，灰心开心，周而复始，这就是人生。

当你登上最后一座山峰，回望自己爬过的群山，你会微笑地想起那些令人陶醉的风景，你也骄傲地说：“那些横峰侧岭都曾被我踩在脚下。” 生：（记）

师：这是我改写的，可能辱没了同学的耳朵，没关系，主要是我了抛砖引玉。生1：（略）生2（略）生3（略）

师：这几位同学改得很好。我们要坚持不懈地练笔，使自己的语言充满诗意。说到诗意我想到了诗人刘大白的一首短诗：“少年是艺术的，一件一件地创作；壮年是工程的，一座一座地建筑；老年是历史的，一页一页地翻阅。”

生：（记）少年是艺术的，一件一件地创作；壮年是工程的，一座一座地建筑；老年是历史的，一页一页地翻阅。师：这首诗是说人生的，意思理解吗？齐读一遍。楚门中学高一语文备课组教学设计之“体悟人生”《我的四季》

生：（齐读）师：意思理解吗？

生：少年时期规划人生、确立人生目标，壮年努力付出，实现人生目标，老年回想品味自己的人生。

师：说得很好。课文里面的哪个季节相当于人的晚年？ 生：冬季。

师：刘大白说晚年回想品味人生，张洁也是这样想的吗？ 生：是的。

师：（板书：冬，晚年时期，品味人生。）其它几个季节怎么概括？自己动手概括一下。生：（概括）

师：你是这样概括的？

生：少年时期，耕种人生；夏，青年时期，浇灌人生；秋，中年时期，收获人生。

师：这就是作家张洁向我们介绍的人生宝典。比牛多，睡得比猫少。生：（笑）

师：我们只有一次生命。作者是怎么说的？

生：再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。师：对于这句话，你又有何理解呢？

生：这句话告诉我，不要总沉浸在过去，要珍惜现在，因为生命属于我们只有一次。楚门中学高一语文备课组教学设计之“体悟人生”《我的四季》

师：这位同学的发言使想起了一句名言：往者不可谏，来者犹可追。（论语）过去的事情已经无法更改了，但未来的事情是挽救的。所以即使我们犯了错误，也不能破罐子破摔，要明白生命只有一次，认真对待生命，学会珍惜时间。

生：（记）要明白生命只有一次，认真对待生命，学会珍惜时间。师：“生命只有一次”，这话好象什么“司机”说过呢，汽车司机还是火车司机？

生：（笑）奥斯特洛夫斯基

师：看我的记性。他那段关于生命的经典语段同学们还能记起吗？好，我们大家来试着齐背一遍。

生：人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。

师：记得有几句歌词是这样写的：我的未来不是梦，我的心跟着希望在走，我的未来不是梦，我认真的在过每一分钟。如果在座的诸位真正能够做到认真过好生命中的每一分钟，我相信诸位的生命的天空一定会星光灿烂。最后让我们师生大声对自己说„„ 生：（齐读）哀叹和寂寞的，将永远不会是我！