义务领航员_教案

第一篇：义务领航员_教案

《义务领航员》（第二课时）教案

实验小学

乔杉杉

教材分析：

本课讲述了一个神奇的故事，在一只白海豚的带领下，一艘艘海轮平安顺利地通过了一条地形复杂、经常发生事故的海峡，故事中蕴含了人类和动物和平相处、和谐互助的深刻主题，课文用优美清新的语言向我们介绍了人类可爱的朋友——海豚。在教学中，要认真指导学生有感情地朗读课文，以读带讲，以读促悟，引导学生根据自己的理解读出作者想要表达的意思。教学目标：

1、读好课文，有感情朗读课文。

2、理解海豚两次跃出水面的含义，感受动物与人的深切关系。

3、运用几种理解词语的方法,理解为什么说海豚是义务领航员。

4、懂得人类和动物和平相处、和谐互助的关系。教学重点：

1、运用几种理解词语的方法，理解课文内容。

2、理解白海豚是怎样做义务导航员的。教学难点：

理解白海豚是怎样做义务导航员的，通过朗读表达出来。教学准备： 幻灯片 教学过程：

一、回顾全文，问题导入1、2、找四名同学分段读文，回顾课文内容。

提出：轮船遇到了什么危险？白海豚是怎样做义务导航员的？问题导入文章的学习。

二、学习第二自然段

过渡语：轮船遇到了什么危险？前面是一条怎样的海峡？1、2、3、4、学生朗读第二自然段找出描写海峡的句子。“常常”是什么意思？ 地形有多复杂？

风浪有多大？会大到什么程度？想象狂风掀翻轮船后的不好后果？

5、请同学们用一个词来形容这个海峡？请同学们读出海峡的危险。

6、“捏着一把汗”是什么意思？请同学们读出轮船经过海峡时，人们紧张的心情。

三、学习第三自然段

过渡语：白海豚是怎样帮助惊慌失措的人们安全渡过海峡的呢？

1、请同学们默读第三自然段，并画出描写海豚的句子，并多读几遍。

2、请同学们轻声读前两句，并找出描写海豚动作的词语进行汇报。海豚这一系列的动作的目的是什么？

3、“弧线”是什么样的？请同学们做弧线的动作，并且做海豚跃出水面的完整动作，海豚的动作要向人们传递什么信息？

4、海豚一心想要帮助人们渡过危险的海峡，可是此时船上的人们并不明白白海豚的意图，白海豚此时的心情是怎样的？

5、从哪句话可以看出白海豚焦急的心情？（不断 不停 张望）你能带着急切的心情读这个句子吗？6、7、8、“居然”是什么意思？你能给它换个词吗？ 白海豚面对人们的感谢是怎样回应的？

第二次跃起与第一次跃起所要表达的意思相同吗？第二次跃起它要向人们说些什么？白海豚又是怎样的心情？

四、学习第四自然段

过渡语：已经疲倦的白海豚没有选择休息而是逆流向回游去，再次游向危险的海峡，它去做什么了呢？它仅仅只是为这一艘轮船导航吗？

1、2、同学们齐读最后一段。

从哪些词语可以看出来白海豚又游回去帮助其他轮船导航了？

3、4、为什么白海豚被称为义务导航员？ 你想对白海豚说些什么吗？

五、教师小结

从同学们的言语中，老师已经看出来了，同学们已经把白海豚当成了自己的朋友。没错白海豚就是我们的朋友，与我们互相友爱相互关心，和谐的相处在一起。

下面就让我们带着对白海豚的喜爱之情，再次走到它的身边，重读课文，来感受人与海豚之间的友谊吧！

六、作业

课后请同学们搜集一些关于海豚的资料和故事，讲给身边的人听一听。

七、板书设计

义务领航员海豚 导航 海轮 航行

第二篇：义务领航员教学设计1

《义务领航员》教学设计 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解为什么说海豚是义务领航员。

3.善待生命，懂得人类和动物的和谐共处、互相帮助的关系。教学重难点

1、能复述课文。理解为什么说海豚是义务领航员

2、善待生命，懂得人类和动物和谐共处、互相帮助的关系。教学过程：

一、复习导入

看看老师带谁来了？(板画海豚)今天小海豚给我们带来很多小礼物呢！开火车读词语。危险的反义词是（安全）我们时时刻刻要注意交通安全，生命安全呀！回想一下，它为人类做什么了？下面同学们和老师一起走进课文。看看小海豚是怎样创造生命的奇迹的。齐读课题。

二、理解课文

1、谁愿意读读课文的第一自然段。究竟哪神奇呢？

2、学习第二自然段

①自由读第二自然段。说说你读懂了什么？

今天天气这么好，可是船长的心情并不好，为什么？（学生回答）

②理解“常常发生事故”是什么意思？常常的近义词是什么?(经常)

③你能不能用一个词语形容一下这个海峡，这是一个什么样的海峡？（危险）（播放船撞击海峡的视频）眼看着生命受到威胁，他们能不害怕吗？

④多么可怕的海峡，你能不能通过你的朗读，把这条海峡展现在大家的眼前。

⑤理解“捏着一把汗”是什么意思，你能联系生活实际说说你在什么情况下会捏着一把汗？（教师对学生的汇报要给与肯定）

⑥你能用哪些词语来形容此时船长和水手的心情？你能不能读出紧张的感觉来。（画重音读）(大屏幕出示带重音的词语)配乐读。

小结：这一段先向我们介绍了天气情况，又给我们展示了一条可怕的海峡，下面，我们再次朗读来体会一下，老师来读前半部分，你们接读后面的句子。

3、学习第三自然段

正当海轮遇到危险的关键时刻，故事的主人公小海豚出现了。

①请同学们快读课文的第三段，看看有几处描写海豚的句子，用笔画出来。

②理解第一次描写海豚的句子。

下面我们就一起来认识这只可爱的白海豚。

出示句子1：一只白海豚跃出海面，在半空中画出了一条优美的弧线，然后又钻进水中，它一边在海轮前面游着，一边不断地跃出水面，不停的向船上张望，仿佛在暗示什么。（课件出示）

轻声读句子，找出表示海豚动作的词，从这些词语中你感受到了什么？（学生回答的同时把表示动作的词变红色）

小海豚还是个天才画家呢！它画了什么？我们也画一下。（以桌子为水平线）假如我们就是那只可爱的海豚，以桌为海的水平线，来画一条弧线好吗？ 今天老师还带来一段海豚跃水的画面呢！（播放视频）

在这段话中还有一个表示看的词语，是谁呢？（张望）做一个张望的动作。向四周、远处看 向四周或远处看

如果你是这只可爱的小精灵，我就是船长，你会对船上的人们说些什么。它是多么善良、多么可爱啊！你能把你的喜爱之情融进朗读中吗？（指导朗读，体会对海豚的喜爱之情。）

③师：在白海豚的带领下，海轮怎样了？（海轮居然平安地通过了那段最危险的海峡！）

居然：你能给“居然”换一个词语吗？（竟然）你能有“居然”说一句话吗？

师：正作为船长，他做了什么？（拉响汽笛表示感谢）模仿汽笛。他想对海豚说什么？

海豚读懂了船长的话。

④出示句子2：白海豚再次跃出水面，还是在半空中画出了一条优美的弧线，然后又逆流向回游去。（课件出示）

这一回小海豚又想对船上的人们说什么呢？

⑤多么可爱的善解人意的小精灵啊！此时，已经脱离危险的吉姆船长和水手们心理会是怎样的？

我们带着这份感动、感激一齐读这一句。

小结：海轮顺利的经过了那段海峡，让我们带着对海豚的喜爱，再读读这段。（配乐朗读）

（4）故事的结果怎样呢？学习最后一段。

读读课文的最后一自然段，说说你读懂了什么？“从此以后”说明了什么？ “义务”是什么意思？不求回报。相机指导书写“义务”

小结：从此以后，这只可爱的白海豚就成为我们人类的朋友，每一艘经过这个海峡的船只都得到了它的帮助，让我们再次大声地朗读最后一段，称赞一下这只白海豚。

3、再次解题，解课前疑问。

联系课文内容，联系你们对义务领航员的本身的意思，你能说说为什么要把海豚称为义务领航员吗？（这是人们对海豚的亲切的称呼，把他当成朋友一样。）大声读课题。老师起头：我们的白海豚是——义务领航员。

4、学到这里，你知道白海豚为什么给人类引航？

三、拓展延伸

（1）你对海豚还有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）

老师也给同学们找了资料，让我们一起来了解一下。（出示课外资料）

（2）课文中仅仅告诉我们，只有海豚为人类做事吗？你还知道哪些动物为人类做事？

（3）作为人类的我们怎样对待这些生命呢？（4）有一句名言说的好，（出示名言）让我们牢牢记住它，齐读。（5）仅仅是善待身边的动物，还要珍惜身边的什么？（6）这样我们的世界才会怎样？

四、总结

师：无论动物和植物都有生命力，我们要善待它们，才能创建我们这个美好的地球。

5.作业设计

6板书设计

义务领航员

海轮遇险

海轮板画

转危为安

第三篇：陈爱春《义务领航员》教学设计

《义务领航员》教学设计

教材分析：

《义务领航员》是长春版语文三年级上册教材第九板块——人类的朋友中的第二篇课文。讲述了一个神奇的故事：在一只白海豚的带领下海轮平安顺利地通过了一条地形复杂，风浪又大，经常发生事故的海峡。课文用优美的语言向我们介绍了人类可爱的朋友——海豚。并在课文的第四段用了两处笔墨写海豚的动作，从海轮上的人们对海豚动作的不理解，到最后解读了它的动作，从而海豚与人类心灵相通。本文的最大特点是在叙事当中描写，使人们爱上这个小生灵，人们与大自然的和谐的关系。本课承担的知识与能力训练点是继续学习用多种方法理解词语。

设计理念：

《语文课程标准》中也明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”所以我本着以读为本，以读代讲，以读促讲，读中感悟来设计本节课。学情分析：

三年级学生已经有一定的识字基础，也有一定的阅读理解能力，但对个别词语还是很难理解，需要老师引导他们运用不同的方法理解这些词语，只有此时打好基础，才能为将来升入高年级做好准备。

学生刚刚步入三年级写作文又成为一道难过的门槛，从学生的实际出发我选择了本篇课文做重点指导，《义务领航员》是一篇特点明显的记叙文，文章脉络清晰，有利于学生模仿写法，积累语言。教学目标：

1.理解为什么说海豚是义务领航员，懂得人类和动物的和谐共处、互相帮助的关系。

2.认识14个生字，会写12个字。掌握1个多音字“佛”。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。4.继续学习用不同方法来理解词语。

教学重点：

1．运用多种方法理解词语。

2．理解为什么说海豚是义务领航员？

教学难点：

懂得人类和动物和谐共处、互相帮助的关系。教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

课堂伊始，我直接出示海豚图片，提出问题，同学们你们还认识这只可爱的小精灵吗？那么通过上节课的学习，谁知道船长和水手们都亲切地把这只白海豚称做什么？学生们一定能说出“义务领航员”，此时我相机板书题目，这节课我们将继续深入地学习这一课，请同学们齐读课题。并找一到两名同学说出课文的主要内容。相机出示第一课时学生提出的三个问题，解决了这三个问题也就理解了整篇课文的主旨。这样设计有助于学生梳理文章脉络，帮助学生整体把握文章。

1、白海豚为什么导航？（第二自然段）

2、白海豚怎么导航？（第三自然段）

3、为什么叫白海豚义务领航员呢？（第四自然段）

二、初读感知、扫清障碍：

（二）学习第二段，通过吉姆船长的心情，了解海峡的危险，为后文做好铺垫。请同学们把书翻到第72页，自由读课文的第二段，用笔画一画，看看白海豚是在什么情况下出现的。

1、来很好的天气，风平浪静的海面，可吉姆船长的心情却并不 好，原因是前面有一条海峡。什么叫“海峡”？

2、把书轻轻平放桌面看屏幕，请你结合大屏幕上的语句说一说这是一个怎样的海峡呢？（是地形复杂的海峡，是风浪很大的海峡，是常常发生事故的海峡。）（出示下一个幻灯片）

（1）你想象一下，地形复杂会复杂到什么程度？（到处都是暗礁、水道七扭八歪的）（2）风浪很大，会大到什么程度呢？（掀翻船只，摧毁船帆使船不能正常运行。）

（3）在海上航行的可能有载人的客轮，可能有运货的货轮，也可能有小型的帆船，那你说，发生的事故又是怎样的呢？（货物都掉到了海里，船毁人亡------）

（4）同学们，请你注意这个词语，“常常发生事故”，你有什么想法？（5）你能不能用一个词语形容一下这个海峡，这是一个什么样的海峡？（6）多么可怕的海峡，你能不能通过你的朗读，把这条海峡展现在大家的眼前。

小结：同学们，刚才我们通过课文的语言文字，联系生活实际，极尽你们的想象，向大家展示了一条万分危险的，可怕的海峡。刚才你们所描述的这些，吉姆船长及其水手知不知道？（知道）（7）怎么看出来的。（海轮从这里经过时，船长和水手都捏了一把汗。出示屏幕）（8）你能不能读出紧张的感觉。

小结：这一段先向我们介绍了天气情况，又给我们展示了一条可怕的海峡，最后又写了海轮上的人对海峡的感受，下面，我们整体朗读，体会一下。老师来读前半部分，你们接读大屏幕上的句子。第二段：

就在吉姆船长为如何顺利地通过那个危险的海峡而伤透脑筋的时候，谁来了（海豚）。请同学们快读课文的第三段，用笔画出描写海豚的句子。

8、抓住海豚两处描写动作的句子，体会海豚要表达的意思。

（1）学生汇报。这一段中共有两处描写海豚的句子，找同学读第一处，其他同学体会一下，这是一只什么样的海豚。结合文中的词句说一说。

（2）这一处共有两个句子，让我们先来看第一句。请同学读这个句子，其他同学把这个句子中描写海豚动作的词语，找出来。

（3）学生汇报动词。（板书：跃出、画弧线、钻进）

（4）海豚在空中画出的弧线是怎样的，我们在下面做一做动作好吗。你们想不想看一看海豚从水中跃出来的美丽的画面？（漂亮吗？）

（5）海豚的动作这样美丽，让我们边做动作边读这句话，把海豚的动作展现出来，好吗？自己先试一试。（6）这只海豚还是一只怎么样的海豚，接着看下面的句子，请同学接着往后读。（7）看画黄色的字体，这里有一对关联词，把它换成“一会儿，一会儿”行不行（出示比较句子。不行，）？ 小结：有的句子的词语，我们可以互相的条换，有的是不可以的。写句子的时候一定要注意词语的准确。（8）海豚就是这样不断地跳跃，不停地张望，“张望”你能不能做个动作？从“”不断地“不停地”两个词语中，你能感受海豚怎么样？（一直，很着急）（9）带着这样的感受读这句话。

（10）这里说“仿佛”在暗示什么，“仿佛”可以换成什么词语。（好象）。

（11）是啊，海豚究竟在暗示什么呢，老师找人读一下后部分的内容，请你结合后面的词句，谈一谈。（12）原来如此，啊，海豚就是这样不断地张望，不断地跳跃，来引起吉姆船长和水手们的注意。回过头来，再看海豚的动作，让我们都来当一次海豚，请你代替它来讲一讲他当时的做法。

吉姆船长看见了我，他的眼前一亮。我跃出水面，在半空中画出一条优美的弧线，然后又钻进水中。我一边在海轮前面游着，一边不断地跃出水面不停地向船上张望，我要告诉吉姆船长和他的水手们

。过渡：直到此时，吉姆船长才恍然大悟，真正明白了海豚的意图。于是拉响汽笛表示感谢，（13）来，让我们一同拉响汽笛感谢这只聪明的白海豚：嘟————（14）这时，海豚又有怎样的表现？（15）请别人读第二部分。

（16）比较一下，这是海豚动作的两次描写，她们是多么的相似啊，仔细观察有什么什么相同和不同呢？（17）你们猜猜，这一次海豚跃出水面又想对吉姆船长说些什么呢？（18）你猜想一下，海豚回游回去做什么去了。

（19）多么可爱的善解人意的小精灵啊，此时，已经脱离危险吉姆船长和水手们心理会是怎样的？（20）我们带着这份感动、感激一齐读这一句。（后一句）

9、学习最后一段。

从此以后，这只可爱的白海豚就成为我们人类的朋友，每一艘经过这个海峡的船只都得到了它的帮助，让我们大声读最后一段，称赞一下这只白海豚。

三、细读感悟，入情朗读：

联系课文内容，联系你们对义务领航员的本身的意思，你能说说为什么要把海豚称为义务领航

员吗？（这是人们对海豚的亲切的称呼，把他当成朋友一样。）大声读课题。老师起头：我们的白海豚是——义务领航员。

2、此时此刻，你想对这个可爱的精灵，我们的海豚朋友说些什么？（出示图片）

3、如果说，刚才我还在怀疑这个神奇的故事的话，而在这个词语后面加了一个“？“，那么你认为它到底神奇在哪呢？此时，你们希望我做什么改动，希望你能说服我。（联系课文内容说神奇）

总结全文，升华情感：故事在这里就结束了，我不想给大家讲海豚救人是它的本能，我宁愿相信这是一个美丽而神奇的故事，宁愿相信这是一只与人类心灵相通的海豚，因为这个故事是真实的存在的，在我们的大自然中，向这样神奇的故事又何只这样，让我们心怀着这份美好，与我们的动物朋友们和谐生活，互敬互爱，好吗？

四、拓展延伸：

1959年，美国动物学家德·希别纳勒等人在海中航行时，看到两条海豚游向一条被炸药炸伤的海豚，努力搭救着自己的同伴。海豚也会救援新生的小海豚，有时候这种举动显得十分盲目。在一个海洋公园里，有一条小海豚一生下来就死掉了，但它仍然不断地被海豚妈妈推出水面。其实，凡是在水中不积极运动的物体，几乎都会引起海豚的注意和极大的热忱，成为它们的“救援”对象。有人曾做过许多试验，结果表明，海豚对于面前漂过的任何物体，不论是死海龟、旧气垫，还是救生圈、厚木板，都会做同样的事情。1955年，在美国加利福尼亚海洋水族馆里，有一条海豚为搭救它的宿敌——一条长1．5米的年幼虎鲨，竟然连续8天把它托出水面，结果这条倒霉的小鲨鱼终于因此而丧了命。板书设计：

起因：经过海峡

义务领航员 经过：白海豚领航：跃 游 张望 和平共处

结果：安全通过

第四篇：义务教案

中国共产党党章第三条，是专门对党员必须履行的义务的规定，共八项内容，也被称为党员的八项义务。党员合格不合格，主要是看能否认真履行八项义务。党员只有认真学习党章关于党员八项义务的规定，提高履行义务的自觉性，才能做一名合格的共产党员。党员义务的实质及其意义

党员义务，也可以说是党员责任，是党员对党的承诺和不可推诿的天职。每一名党员当面对党旗进行入党宣誓时，已经明白表示拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定。这也就是向党作出了承诺或约定。共产党员当然不能负约，不应该违背自己的承诺。因此，党员履行义务，可说是天经地义的事情，否则，就不能认为是合格的党员。严重的话，还要按照党章规定受到党章的法律制裁。

在我们这样担负崇高历史使命的大党中，不讲党员义务，或者不做义务规定，并督促党员认真地履行，那是绝对不行的。

邓小平同志强调指出，党章有关义务规定，是表示了对党员的更为严格的要求。他是把义务问题作为党员标准来看待的。为此，他还提出以下任务来保证义务规定的遵守，从而也就保证了党员的更高标准。

第一，在党员中和在准备入党的积极分子中，进行广泛深入的有关党员义务规定的教育。

第二，党员中有不遵守所应尽的义务者，党的组织必须迅速地给予批评和教育。其中有些党员特别是新党员，确是由于不了解什么是他们应尽的义务，或者虽然看过党章条文，实际上却没有懂得它们的意义，对于这些初次违背党员八项义务规定的同志，一般不是给予处分，而是通过批评、教育、帮助，使他们不再犯类似的错误，避免由小错误发展为大错误。

第三，对于严重违背党员八项义务规定，破坏党的统一，违反国家法律法规，违背党的决议，危害党的利益和欺骗党，事实上构成了严重违犯党的纪律者，则应给予纪律处分。党员的各项义务及其联系

按照马克思主义的建党理论，党章中的党员义务规定，总是同党所面临的形势和任务相联系的，反映了党在一定历史阶段对党员的基本要求和特殊要求。在我们党的现行党章中，有关党员义务的规定，集中反映了社会主义初级阶段及改革开放和社会主义现代化建设的条件下，对党员提出了新的要求，突出强调学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、贯彻执行党的基本路线，要求党员带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗，勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误，坚决同消极腐败现象作斗争，具有鲜明的时代特色和很强的针对性。

党章规定党员义务共有八项。各项义务之间是相互关联、具有严密逻辑性的。首先是学习的义务，接着是执行路线的义务，坚持党的宗旨的义务，遵守党纪国法、执行党的决议的义务，维护党的团结和统一的义务，开展批评和自我批评的义务，联系群众、维护群众正当利益的义务，以及发扬社会主义新风尚的义务。

为什么把学习的义务列为首要的义务呢？包括学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的十六大以来以胡锦涛同志为总书记的党中央的一系列理论创新成果，学习党的路线方针政策以及各种有益于为人民服务的知识等等。因为这是一个党员能否正确地为人民事业而奋斗的基本环节。刘少奇曾经说，我们在党内，是强调党员的自觉性，党的一切工作，主要的都是依靠党员的自觉性与积极性去进行。党也采用一切办法去提高党员的觉悟，但是每一个党员必须自己努力，自己学习，不断提高自己的觉悟程度，弄通自己的思想。因此，这就被规定为党员义务的第一项。

党员义务的第二项和第三项属于政治方面的要求，即贯彻执行党的路线和各项方针政策，带头参加改革开放和社会主义现代化建设，把党的事业和人民利益放在高于一切的地位，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。

党员义务的第四项和第五项，属于组织方面的要求，强调遵守纪律和国家法律，执行党的决议，服从组织分配，对党忠诚老实，维护党的团结和统一。

党员义务的第六、七、八项，属于道德、作风、品格，特别是同群众联系方面的要求。每一个党员都有做群众工作、向群众宣传党的主张、维护群众正当利益的不可推诿的责任。党员要在道德作风方面作表率，发扬社会主义新风尚，提倡共产主义道德，同一切不健康的腐朽作风及腐败现象作斗争。

如果说第一项义务是前提和基本环节，那么第二、三项则是核心和重点要求，第四、五项是保证和必要条件，第六、七、八项则是前几项义务的自然延伸和具体表现。综合起来就构成了一个衡量党员合格不合格的基本标尺。以高度自觉的态度履行党员义务

党员履行八项义务问题，说到底是坚持党员标准问题，是维护党员的崇高称号问题，也是在人民群众中作出真正的榜样的问题。事实上，正是由于党员在各方面的先进模范的表现，赢得了人民群众对党的信任和拥戴。邓小平同志一再提出提高党员标准，是党的重要政治任务之一，而党员履行八项义务又是提高党员标准的题中应有之义。

共产党员在履行八项义务方面应该有高度自觉性。首先，在认识上，要提到维护党员崇高称号、保证党的工人阶级先锋队、中国人民和中华民族的先锋队性质的高度。其次，在行动上，要树立自重、自爱、自律的精神，贵在自觉，有组织的监督和没有组织的监督，都要一样遵守纪律，履行义务规定。最后，还要注重发扬主动性，进取心。因为党章规定的八项义务，只是基本的、主要的东西，没有也不可能在一切方面都定出细则，提出要求。因此，不能认为在党章规定的八项义务之外的其他方面，就可以自行其是，为所欲为了。我们要真正领会党员义务规定的精神实质，要从党的执政能力建设和先进性建设全局、党的政治和组织任务的高度来严格要求自己，把履行党员义务落实到具体行动中去。这样，就不是徒有虚名，而是名副其实的合格的共产党员。

第五篇：担当者 阅读领航员 心得

“阅读领航员”教师培训心得体会

宕昌县城关四小

邓成花

通过这次“阅读领航员”教师培训。让我真正领悟到的就是“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。教育是充满智慧的事业，教师肩负的责任重大。当今社会，物欲横流流失了正直，因纸醉金迷迷失了方向。物质大于精神，人们无利而不往。作为教师的我们，必须保持宁静的心境，欣赏自己所从事的教师职业，恪守师德，享受红烛春蚕孺子牛精神，不计较名利功德，廉洁修身，不断提升教师的人格魅力。我们教师的工作对象是人，是正在成长中的学生。学生有感情，有理智，我们必须信守“教师一天，学生一辈子”的诺言，甘愿做学生的人梯，传做人之正道，授做人之正业，解人生之疑惑。具有一颗热爱学生的真诚无私的心，不断加强师德修养，促使自己在教育教学实践中努力学习，提高教学水平，在教育教学中找到差距，增强育人功能，更好地按照教育规律做事。远离职业倦怠，做快乐幸福的教师。

1、树立“活到老 学到老”的终身学习观

“优秀教师一辈子只要做两件事：读书和教书。读书是利己的，教书是利人的，然而教师的幸福正在于这两者是完全一致的。”这是教育专家高万祥老师的至理名言。这是一种全新境界的洗礼，一次灵魂的升华，让人在不知不觉中握紧拳头奋起读书。的确，读书是我们老师一辈子要做的事，因为“传道、授业、解惑”已经远远不能应对处于改革开放的教育教学。如今的学生可以说是见多识广，知识量在飞速增长。他们除了课堂学到的知识外，读经典著作，看时事新闻，古今中外，天文地理，无所不及。(心得体会)他们每时每刻都在产生许许多多“稀奇古怪”、“异想天开”的问题。我们教师应同时具备两种身份：既是教师，又是学生。为“育人”而学习是教师的天职，必须树立活到老学到老的终身学习观念。静下心来，读苏霍姆林斯基《给教师的建议》，读罗曼罗兰的三部《名人传》„„学习心理学，学习科学文化知识，学习新的教法、新的教育教学理念，让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田。

2、更新教育教学理念

作为一名小学教师，埋头苦干是我们踏实的工作作风。但一味地埋头苦干在这与时俱进的时代却让我们不少教师感到了迷惑，辨不清了教学道路前进的方向。特别是随着新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，常觉得自己在教学上辛勤地付出了特别多，可是看不到学生很大的进步，常常是夜不能寐。这次国培的学习，各位专家在讲解自己的理论观点时，都引用了大量的课堂片段、教学案例，“以小见大”，传授知识、讲析技法、阐明理念。让我们在教学的“迷宫”中找到了方向，在共鸣中达到了共识„„

3、提升教育教学业务水平

这次培训，专家们深厚的理论功底、敏锐的洞察力以及极具创新意识的教学模式，对提高我们的理论水平和实践能力有极大的帮助。

我们从中可以很容易地感受到，新课堂教师不再操控学生的大脑成为学生学习的统领者，把自己的知识机械化传送给学生，而是让学生在自主创造中学习，培养学生的高级创造思维能力。教学不再是“授之以鱼”，而是“授之以渔”。一名语文教师不但要有高尚的情操、高雅的格调与健康的思想，更要有扎实的教育教学业务素质，才能熟练驾驭课堂，引领学生踏上探索、求知的道路。

总之，参加这次培训获益颇多。在未来的教育教学征途中，我会更加坚守课堂教学这个主阵地，解放思想，更新观念，开拓进取。始终站在语文教学的前沿，不断研究新情况，解决新问题，扎扎实实地去探索和实践，不断梳理与反思自我，让教育教学硕果累累，成长为一个实实在在的幸福教师