第五单元作文教学教案设计

第一篇：第五单元作文教学教案设计

第五单元作文教学教案设计

探索月球的奥秘

【作文目的】

1、了解月球的自然现象和人文现象，培养科学探索精神和人文精神。

2、在掌握一定资料的基础上，展开联想和想像，进行写作训练。

3、了解中国博大精深的文化，以及与月亮相关的传说、典故、诗词歌文等。

【训练要求】

1、对搜集的材料进行加工、提炼和思考，发挥想象力和创造力，构思成文。

2、遵循想像作文的创作原则：合理性、积极性、探索性和启迪性。

3、大胆想像，巧妙构思，创造出新的形象。

【思路提示】

文题1: 围绕“月球”这一话题，展开想像，写一篇文章。

提示一： 想像是作者将自己头脑中原有的感性形象、生活经验调动起来，根据已知的事物，推测未知的事物，补充不足的环节，从而组成并创造新形象。作者的生活经验越丰富，他的想像就越活跃，就越有创造性。在想像作文的写作中，大致可以分三个阶段：第一，想像基础的形成，想像的依据是作者已有的生活经验和积累的有关知识；第二，想像的思维过程，要具备以下几点：（1）思维要有灵活性，即根据命题中的材料学会多角度思考。（2）思维要有独创性，即对大量的感性形象进行筛选、取舍，选择最佳角度，写出独具特色、个性鲜明的文章。（3）思维要有深刻性，无论想像多么丰富，思维多么独特，但没有深刻性，文章就失去了灵感和神韵。（4）思维要有现实性，无论想像如何广袤深远，它都被现实生活制约着。第三，对已经选取的形象集中加工创造，从而形成新的艺术形象。

提示二：想象作文主要考察学生的想像力和创新力，如果平时缺少创造性思维能力的训练，写作文便会无从下笔，所以要了解想象作文所遵循的原则。想象类作文得高分首先必须符合推理的合理性；然后是思想的健康性和积极性；再次就是文章的探索性；最后就是作文本身给我们得启迪性。有了这些认识，才会创作出优秀的作品。提示三：以“月球”为话题写文章，在选材和立意上可以有如下的选择：①从人类繁衍过快，导致地球超负荷承载的角度，企盼月球变成我们第二个家园。②从月球的荒芜角度来考虑，警戒人类要爱惜自己的星球。③从神话入手，采用故事新编的方式，写嫦娥、玉兔、吴刚、桂树；也可以改编和月亮有关的传说。④可以从古代和现代描写“月”的诗词名句入手，写文化内涵浓厚的感悟性文章。⑤也可以跨越时空，把时间定格在未来的某一天，写出你心中月球的新形象。

文题2：我在月球上的一天

提示一：本文是一篇想像作文，写此文可以采用“时空飞扬法”进行写作。“时空飞扬法” 就是通过联想和想像，跨越时空的阻隔，摆脱现实的束缚，根据立意的需要，把事件缩小或放大，把相同、相近或相反的东西联结相组合，把古今中外的事物串联起来，从而表达思想，突出中心。本文的写作应以时间序，写一天之间发生的事情，写作时要大胆的构思，合理的想像。爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”

提示二:月球毕竟是我们未曾身临其境的地方，所以联想和想像就是本文的核心，可根据自己的生活积累或阅读积累或文化积累情况，扬长避短地展开联想和想像，想像的方法有以下几种：

1、联系现实法。联系现实联想有两种基本方法：一是联想和想像的人、事、物、观点等直接来自现实生活；二是联想和想像的内容不一定直接取于现实生活，只与现实生活中的暗合。比如，可以把月球想像成和现实正好相反的世界，好似陶渊明笔下的桃花源，没有繁重的学业，没有大气的污染，没有人与人的钩心斗角„„你在这一天里，知道了什么爱、什么是信任、什么是真诚，看到了湛蓝的天、碧绿的水，体验到了人类一直苦苦追求、寻找的世界。

2、溯古法。联想到古今中外名著、历史故事传说中与之相关的人和事，依据原著或故事传说运用想像扩充改编或续编，或是从中联想到与之相关的观点、诗文，加以分析阐释。

3、比较法。将古今中外与月球相关的人、事、物、观点、诗文联想到一处，加以类比或对比想像，使之为文章主题服务。

【例文1】 我在月球上的一天

大家好！我是一个月球的公民，当然了，我和这里所有的人一样，都来自地球，我在这里已经将近四年。四年前的地球已经是千疮百孔，树木枯竭，寸草不生，天空不再是湛蓝色，而是灰蒙蒙的一片，一条条河流都干涸了，露出白花花的石头。人类的生命难以维系，所以为求生存，我和许多人一样来到了月球，成了这里的公民。

其实月球并不是我们想像的那样荒凉，也不是因为没有空气而不能传播声音，只不过我们自作聪明，以为攻克了它的秘密。我们所看到的不过是表面现象，这里和几亿年前的地球一样，充满着生命和生机。

“铃„„”急促的闹钟铃声把我从美梦中叫醒，已经七点钟了，我伸了个懒腰，忽然看到了墙上的日历，不好，今天是3月12日，植树节。我赶紧起身穿好衣服，心想要是今天迟到了可了不得，那不仅是极丢脸的事，而且说不定还会因为“不热爱环境”这个罪名被扔到太空上去呢！那样就糟了。我手忙脚乱的冲出家门，飞快地跑向学校。一路上，我要十分小心，不能碰到街上的动物和植物，否则要罚款的。好不容易到了学校，远远的我就看到老师严肃地向我走来，她对我说：“你怎么这么不认真，今天是植树节，是个比所有日子都重要的一天，你怎么才来呢？”“我错了，我错了，一会儿我一定多栽几株树。”谢天谢地，我的话刚刚说完，使用太阳能做动力的公共交通车就来了，我松了口气。

我们坐了两个小时的车才到了月球最南边的华西山，我们植树的这个地方，是华西山仅剩下的一片空地。准备就绪，我们开始植树，由于早上我对老师承诺多种几株树，所以我只好埋头苦干了。

苦干之余，我只能偷偷的欣赏一下风景了。华西山的景色真的美极了，大片大片的树木覆盖了整个山脉，五彩斑斓的花草像星星一样，点缀了像天空一样广阔的树林，空气是好闻的绿色，你肯定要问绿色是什么味道，我也说不清，就是绿色的味道，和小草的颜色是一个味道。

啪!一本书打在了我的脑袋上，糟了，原来老师发现我走了神，她严厉地对我说：“你要再不专心植树，就不要怪我不客气！”我无奈，脑袋里却突然想起，曾经有一个地方也是如此的美丽,那就是地球，可是现在„„唉！我无奈的摇了摇头。经过一上午的奋斗，我们收获颇丰。树苗已经整齐地排列在原来的那片空地上，望着我们的劳动成果，师生的脸上都露出了喜悦的笑容。

下午两点，太阳慢慢地下落，在桔红色的余晖映照下，周围的景色如仙境一般，美丽、迷人。我们在歌声的陪伴中，驶在回家的路上。

回到家里，我已经很疲惫了，刚躺在床上，我的思绪就又飘向了遥远的地球，我梦见那里的花和这里的一样香，那里的草和这里的一样绿，那里的空气和这里的一样清新„„

第二篇：四年级上册第五单元作文教案设计

四年级上册第五单元作文辅导（人教版）

【单元作文题目及要求】

1、题目：写一处世界遗产的导游词

2、要求：

长城、颐和园、秦兵马俑„„给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我们的“世界遗产”，我们来写写“世界遗产”的导游词。先确定自己要写哪一处“世界遗产”，然后选择最有特色的景点向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事传说，还要提示参观旅游的注意事项。写好以后可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。

【作文思路点拨】

一、收集素材。本次写作的关键是同学们要有去参观“世界遗产”的经历。所以收集素材的过程很重要。这要求：

1、多收集关于这个旅游景点的资料。了解关于这个景点的故事、传说、人物。

2、在旅游的时候要运用好自己的“眼、耳、鼻、舌、手”这五员大将，观察并记住这个景点最有特色的内容，做比较详细的记录。

二、有了素材的积累，我们再来了解一下导游词的组成部分：

1、开头语（包括问候语、欢迎词、介绍语、游览注意事项和对游客的希望）

2、概括介绍

大概介绍旅游景点的位置、范围、地位、意义、历史、现状、和发展

前景等。目的是帮助旅游者先有个总体了解，引起游客的游览兴趣

3、重点介绍

对旅游线路上的重点景观从景点成因、历史传说、文化背景、审美功能等方面进行详细的讲解。这让游客对旅游景点有一个深刻、重点的认识。

4、告别语

告别语包括感谢语、惜别语、征求意见语、致歉语、祝愿语，放在导游词的最后面。

【提纲设计参考】

题目：

提纲：

1、简单介绍丽江古城的历史、背景。

2、介绍丽江古城今天的面貌。

3、介绍大家感兴趣的景点和比较有名的景点。

4、仔细描写丽江当地有趣的民俗与风土人情。

5、表示对游客的欢迎和感谢。

【与阳光喔知识点联系】

1、时间顺序。

2、空间顺序。根据游览的顺序介绍。

3、抓住景物的特点详细介绍。

4、语言的口语化和优美。

第三篇：第五单元作文教学

九 年 级 语 文 同 步 备 课第五单元作文教学

万州高级中学梁波

【教学目标】

知识与技能：

了解调查报告的相关知识，掌握调查方法，学写调查报告。

过程与方法：

强调自主探究。让学生在调查过程中，学会与人合作。培养学生搜集整理资料，分析数据，整合信息，发现问题，解决问题的能力。

情感态度与价值观：

发扬勤俭美德，树立正确的消费观。让学生感受分享成功的快乐。

【教学重点】

掌握写调查报告的格式、要求。

【教学难点】

如何全面掌握材料，分析材料并从中找出规律。

【教学准备】

多媒体、范文2则、白纸若干。

【教学方法】

知识点拨、范文感悟、集体讨论。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

一、导入新课，明确要求：

同学们，如果你在老师不知情的情况下做了一些事情，老师要了解整件事情，就必须怎么办？（学生自由回答。）是呀，老师要准确的了解一件事情，就需要对这件事情向有关同学询问，进行调查研究。俗话说：“没有调查，就没有发言权”。可见，调查是可以帮助我们了解事实真相的。其实，调查还有很多作用，开动脑筋，想想在我们日常生活中，在哪些情况下，我们需要进行调查？（学生举生活事例：如企业根据生产需要做市场调查、政府为了了解市民想法做民意调查等）。刚才，同学讲了很多生活实例，从这些例子中我们明白调查可以帮助我们比较全面系统地认识事物、总结规律、解决问题、推动工作。人们在就某个问题、某项工作或某个事件进行调查研究后，会用书面的形式表达调查研究结果，这就是调查报告。今天，我们就一起学习如何写调查报告。

二、简要了解调查报告的相关知识

（1）什么是调查报告

调查报告是根据调查研究的成果写出的反映客观事实的书面报告。它是在作者对某项工作、某个事件或某个问题进行深入细致地调查研究，并对凋查的材料加以系统地分析综合的基础上写出来的，向有关组织或领导汇报调查情况的一种应用文体。它揭示出本质，寻找出规律，总结出经验或分清是非。它是以揭示当前重要事件真相、总结工作经验教训、探讨事物发展规律为目的一种常用的文章体裁。

（2）调查报告的特点

万州教研网ｈｔｔｐ：//ｗｗｗ．ｗｚｑｊｋｓ．ｃｏｍ

九 年 级 语 文 同 步 备 课调查报告的主要特点是不仅要介绍事物发展的全过程，还要对事件进行本

质的分析、评价，从中总结经验教训，探索其规律。调查报告必须选择具有典型

意义的报道对象进行调查，可以调查现状，也可以调查历史，为实际工作服务。

另外，调查报告的叙述方式，惯用第三人称。

（3）调查报告的种类

常见的调查报告一般可以分为四类：一是典型经验的调查报告。这类调查报

告主要通过调查，将先进经验挖掘出来，推广开。二是揭露问题的调查报告。这

类调查报告运用得十分广泛，它是用大量的事实，揭露出问题的是非曲直，揭示

某些本质方面的问题，以期引起社会的重视，达到解决问题的目的。这类调查报

告，要求深刻尖锐，一针见血，起到打击或制止错误的倾向，教育大家的作用。

三是对新事物的调查报告。这类调查报告一般是反映在新的历史条件下，一些应

运而生的新鲜事物，通过调查，说明它发生、发展的过程以及它的生命力，进而

阐述它的重要意义，指出它的发展方向，号召人们支持它，学习它。四是对社会

情况的调查报告。这类调查报告是调查了解某地区、某系统、某个时期政治、经

济以及其他各方面的情况，以作为学术研究的基础材料或领导机关制定方针政策的依据。这种调查属于基础情况的调查，是属于对社会的最基础的了解。没有这

种调查，我们就不可能真正了解某些事情，作为领导机关，也就不可能制定出正

确的政策来。

（注：这些知识用幻灯片介绍时，只介绍要点，学生只作一般性了解。老师

不必花太多时间作详细介绍。）

三、重点介绍调查报告的格式

作为应用文的一种，调查报告也有固定的写作格式。一般由标题、导语、正文、结语四个部分组成。有的还有落款。

（一）标题

调查报告的标题有单标题和双标题两类。所谓单标题，就是一个标题。其

中又有公文式标题和文章式标题两种。公文标题为“事由+文种”构成，如《我市中学语文教学情况的调查报告》。文章式标题，如《××市的校办企业》；其二

是标明作者通过调查所得到的观点的标题，如《调整教育政策 增加教育投入》。

所谓双标题，就是两个标题，即一个正题、一个副题。正题点明调查报告的中心

思想、主要内容，副题写出调查的事项、范围、对象，如《为了造福子孙后代

——××县封山育林调查报告》。

(二)导语

导语又称引言。它是调查报告的前言，写在调查报告的开头，或交代调查

目的，或简介基本情况，或点明基本观点，或概括主要内容，其作用在于以精炼、简短的文字，概括介绍调查对象及全文的要点，点明主题，为全篇定下基调。前言的写法有以下三种：一种是说明这次调查的目的、时间、地点、对象、范围、方式，并扼要点明文章的基本观点，突出报告内容的重要意义。一种是概括介绍

调查对象的基本情况和全文的主要内容，使读者对全文内容有个概括的了解。一

种是运用提问的方式，一开头就提出问题，以引起读者的注意，想知道是怎么回

事，报告做出怎样的回答。

(三)正文

正文是调查报告的主体。它对调查得来的事实和有关材料进行叙述，作出

分析、综合进行议论，对调查研究的结果和结论进行说明。正文的结构有不同的框架。

（一）根据逻辑关系安排材料的框架有：纵式结构、横式结构、纵横式结

九 年 级 语 文 同 步 备 课构。这三种结构，以纵横式结构常为人们采用。

（二）按照内容表达的层次组成的框架有：“情况——成果——问题——建议 ”式结构，多用于反映基本情况的调查报告；“成果——具体做法——经验”式结构,多用于介绍经验的调查报告；

“问题——原因——意见或建议”式结构，多用于揭露问题的调查报告；“事件

过程——事件性质结论——处理意见”式结构，多用于揭示案件是非的调查报告。

(四)结语

调查报告的结束语,可作归纳性说明或总结全篇的主要观点,也可指出存在的问题,提出建议.。其内容大多是调查者对问题的看法和建议，这是分析问题和

解决问题的必然结果。调查报告的结尾方式主要有补充式、深化式、建议式、激

发式等。

(五)落款

调查报告的落款要写明调查者——单位名称和个人姓名，以及完稿时间。

如果标题下面已注明调查者，则落款时可省略。

（注：这部分是学习的重点，老师应作详细介绍，可稍微讲慢一点，以便

让学生可以理解、消化。但对于理解力差点的孩子，在这里听不大明白，没关系，在下个环节会提供范文，给他们直观的了解调查报告。故老师在这里也不必追求

人人弄明白、处处无疑难。）

四、提供范文，让学生直观感悟了解调查报告的写法

（一）看范文

范文（1）：

中小学校布局的调查报告

我带领市政府办的有关同志，对**区中小学校布局情况进行了专题调研。通

过调研，我们认为**区中小学校布局亟需调整。

一、学校布局的现状

**区目前共有普通中小学校32所，在校学生45380人。其中，普通高中

5所，在校学生9584人；初中10所，在校学生13782人；小学17所，在校学生

22014人。随着旧城改造的加速、城区容量的扩大，**区学校的布局已与城市的发展不相适应。29所公办普通中小学校，主要分布在老城区人民路、建设路

沿线。以洞庭大道为界，大道以南有小学13所，在校学生17679人，校均规模

1359人；大道以北只有小学3所，在校学生3335人，校均规模1112人。洞庭

大道以南有初中学校6所，在校学生9400人，校均规模1567人；大道以北只有

2所，在校学生2038人，校均规模1019人。城市的扩大、学校布局的过于集中，给部分学生的就学带来了极大的不便。据了解，火车站附近的学生，不少要到育

英、常蒿路、紫桥等学校上学，路程最远的约有5公里。

二、调整学校布局面临的问题

1、市城区学校建设规划未纳入城市发展总体规划。这对今后学校的新建、扩建带来了诸多的问题，会造成学校建设成本增大，甚至无地可扩、可建。现在正在开发的水榭花城、九重天小区，其周边难以找到一块可以新建学校的地方。

市一中、四中、北正街小学等中小学，今后如需在原址扩建，成本会很高。

2、在房产开发中新建学校的政策没有兑现。《湖南省义务教育实施办法》第十条规定：“各城市新建4000居民以上的住宅区，必须配置小学，8000居民

以上的住宅区，还必须配置初中，其基建经费应纳入该区的开发计划。新建扩建

4000居民以下的零星住宅区，必须缴纳教育设施配套费。”但是，这一政策一

直没有落实。目前，老城区房产开发非常火爆，一些新建小区住宅套数多的达到

九 年 级 语 文 同 步 备 课几千，也没有按规定配套学校。如滨湖公园周边开发的水榭花城，三期规划建设

住宅4000多套，入住人口1万多人，规划时没有规划建设学校。其附近的北正

街小学，现在已经爆满，班额严重超标，且学校已没有进一步扩展的空间。因此，今后该小区学生上学问题，将会变得十分突出。

3、学生就学压力越来越大。**区16所公办小学，一年级至六年级，分别有

学生2958人、2933人、3010人、3320人、3433人、3546人；10所初中一至三

年级，分别有学生4063人、4234人、4500人；5所普通高中学校一至三年级分

别有学生3475人、3153人、2950人。据分析，今后几年，生源将呈现如下变化

趋势：小学生源近两年相对稳定，今后缓慢上升；初中生源近几年缓慢下降，从

长远看初中有资源紧缺问题；高中生源从今年起，今后几年快速增长。当前，**

区学校存在三个突出问题：一是小学班额过大。现在小学平均班额为62.1人，普遍超额。尤其是一些办学条件较好、质量较高的学校，班额严重超标。比如常

师附小平均班额73.9人，东升、育才、常蒿路、育英、北正街平均班额都在6

5人以上。二是初中学生分布不平衡。有的学校学生爆满，有的学校资源富余。市

六中、五中、四中在校初中学生人数分别为1479人、2606人、1523人，平均班

额均在60人以上，长怡实验中学有学生2076人，平均班额达到64.9人。而市

十一中、十三中只有1023人、1015人，平均班额44人、42人。这两所学校经

过近几年的改造，基本办学条件已有较大改善，但由于招生难，生源不足，师资、教室等资源都有较大浪费。武陵区东郊中学，房地产已经开发到附近，全校只有

学生196人，而且去年因生源不足，已经停招了初中一年级。这与该校的办学条

件和质量有关，大部分学生都拥向了临近的市六中、四中。三是高中学位严重紧

张。现在高中学校均已饱和，平均班额达到53.7人。根据目前初中在校学生数，如果按照55%升入普通高中学校常规偏紧的比率测算，后三年普通高中学生入学

人数将分别达到4025人、3682人、3410人，均超过现有高中相应年级的规模。

比如今年初三学生是7319人，按55%的比例，升入普高的学生人数将达到402

5人，而今年高中毕业年级空出的学位只有2950个，其中还包括芷兰的360个学

位，净差1075个学位。

4、债务包袱较重。据初步统计，目前市直5所公办高中学校累计负债达1.2

2亿元，其中市一中4155万元、七中3010万元、六中1898万元、三中1720万元、二中1354万元。沉重的债务不仅使学校持续发展受到制约，而且学校每年的学

杂费用于教育教学的比例也很低，没有教学方面的大投入，学校很难获取高质量。

另外，部分初中学校的内部条件较差，也亟待改善。目前，城区有的初中学校虽

有漂亮的房子，但在信息技术、远程教育、图书仪器等方面比农村初中学校还差，整体水平比较低。

三、几点建议

1、将市城区学校建设规划纳入城市发展总体规划。市教育局会同武陵区政

府拿出了近三年以及到2010年、2020年学校建设规划，应搞好与市规划局的衔

接，纳入城市发展总体规划。

2、分期新扩建一批中小学校。2005-2007年期间:新建白马湖完中、荷花塘

初级中学。今年完成白马湖完中的征地工作，明年开始启动建设。2007年前完

成荷花塘初中的征地工作。扩建北正街小学，今年置换学校内三栋宿舍，临校征

地七亩，明年工程完工。扩建育英北校，今年完成校内两栋教师宿舍楼的拆迁工

作，明年新建一栋教学楼。扩建东升小学，将学校临街25米内的居民住宅楼征

用拆除，新建一栋教学楼。扩建七里桥小学，今年完成征地工作。维修扩建东郊

九 年 级 语 文 同 步 备 课中学，规划部门要作好用地安排。2008-2010年期间：新建柳叶湖中学，武陵区

改建南坪九年制实验学校。扩建沙港小学、戴家岗小学，完成德山中学配套建设。

2011-2020年期间：按城区人口2020年达到85万计划，拟新建中学3所（含九

年制学校1所）、小学6所。

3、加大教育投入。一是城市教育费附加要全额用于学校建设。今后市本级的投入，除新建学校外，应把投向重点从外部环境改造转移到内部设施装备、提

高教育教学质量、促进教育均衡发展、有利于教育公平上来。对市十一中、十三

中等学校予以重点扶持，改善其内部条件，提高教育质量，增强吸纳功能。待条

件成熟后，剥离市七中初中部，逐步缩小长怡初中规模。武陵区的教育费附加要

全额用于城区教育，不能挤占挪用。二是落实房产开发建校政策。鉴于省里没有

出台相应的收费标准，在土地挂牌拍卖时，可以设置前置条件，让房产开发商承

担相应社会义务，以减轻政府负担。三是出台支持学校建设的优惠政策。今后在市城区新扩、改建中小学，除劳保基金外，其他报建费用一律全免。四是加大教

育融资力度，积极支持民办教育发展。

4、支持武陵区新扩建学校。考虑到武陵区今明两年新扩建5所学校的投入

大，约需资金4000万元左右，建议市政府采取以奖促投的方式，适当予以支持。

5、规范招生行为。原则上实行划片招生，确保市十三中、十一中、武陵区

东郊中学的生源基本满额，缓解城区其他初中学校的压力。针对今年城区高中学

位严重不足的问题，职业学校要尽量多招城区学生，不要与县市抢生源，更不要

花钱买学生。同时，提高城区初中毕业生上职高的比率，以缓解普通高中的压力。

范文（2）（略）

（二）谈感悟

1、你认为这2篇范文最大的特点是什么？

2、要写出这样的报告，你大胆推测，作者事前做了那些调查工作？

3、通过这2篇范文的学习，你认为写好调查报告应注意些什么？

（让学生大胆发言，只要说得有道理的都给予肯定和鼓励。这样有利于提

高学生的积极性，激发他们的创造力，从而为下一个学生的实践环节作准备。）

五、群策群力，小试牛刀。

（一）确明调查内容

结合本单元的综合性学习，以“发扬勤俭美德,树立正确的消费观”为主题,以本班学生为调查对象，根据他们的生活态度和表现，写一份调查本班学生的消

费状况的调查报告。

（二）掌握第一手资料

深入调查，占有材料。这是写好调查报告的基础和先决条件。

提问：同学们，我们怎么做才可以获得第一手资料？（学生自由发言。选

出可行的好办法，如：采访、问卷调查、开座谈会等）

“问”能问出事实，针对我们调查的主题，我们要确定调查对象（问谁），调

查内容（问什么）。让学生学会根据调查主题，选择调查形式，针对具体调查对

象设计需了解的问题。提醒学生，设计的问题不能太大，太宽泛，要细化所要了

解的问题。否则，对方不知从何谈起，也很难深入谈下去。

操作方法：1）根据学生选择的调查形式，将全班学生分成小组。2）将预先

准备的白纸发给每组学生，让每组学生讨论、确定本组调查时需咨询了解的问题。

3）着手调查。搜集资料（包括

1、背景资料——某种社会、经济现象产生发展的客观基础，包括社会、自然、经济的环境与条件

2、统计资料

3、典型材料

4、九 年 级 语 文 同 步 备 课文献资料）。

（三）分析资料，寻找规律

认真分析，找出规律。这是调查的目的。组织全班学生在占有大量材料的基础上, 一起“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”地总结出事物的规律。在分析时，除了要有具体的事例或数据外，还要对占有的资料分门别类加以总结，如以“盲目攀比，铺张浪费”，“勤劳节俭,合理消费”为门类加以归纳，从中找出规律性。

（四）确定观点，自拟题目，写调查报告。

让每位学生在分析后，确定自己的观点，根据调查报告的格式要求，写一份调查报告，题目自拟。

参考题目：《我班合理消费的调查报告》、《合理消费——我班学生消费调查报告》、《中学生应该养成合理消费的好习惯》

【板书设计】

【教学反思】教师课后完成

第四篇：苏教版五年级上册第五单元单元主题教学教案设计

苏教版五年级上册第五组课文教学设计

一、教案背景：

1、面向学生：小学五年级

2、学科：语文

3、课时：四课时

4、学生课前准备：详见教案

二、教学课题：祖国各地

三、教材分析：

第五组课文是一组描物写景的美文。三篇文章都运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，在写作方法上各有千秋，如《黄山奇松》总—分—总的写作顺序；《黄果树瀑布》移步换景的写作方法；《莫高窟》先概括后具体的描物方法……

【教学目标】：

1、知识与技能目标：

（1）学习本单元21个生字，并理解由生字组成的词语。

（2）读懂课文内容，找出比喻、拟人、排比等修辞手法的语句。

（3）理顺课文写作顺序，感知描物写景的写作方法。

2、过程与方法目标：

（1）训练学生的语言表达能力，学习比喻、拟人等修辞的应用。

（2）运用所学到的写作方法、修辞手法介绍一下井塘古村。

3、情感态度与价值观目标：

（1）感受祖国河山的壮美和艺术宝库的瑰丽，激发学生的爱国情怀。

（2）走进井塘，体验家乡美，激发学生建设国家、建设家乡的豪情。

【教学重难点】：

（1）体会作者是怎样描物写景的。

（2）学生语言表达能力的训练。

（3）如何生动形象地记述自己的所见、所闻、所感。

【百度搜索】：教学之前用百度在网上搜索黄山、黄果树瀑布、莫高窟的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，结合潍坊市开展的语文主题教学模式，确定课堂教学形式和方法。同时利用百度搜集相关图片结合综合实践活动学生在青州市井塘古村采集的图片，做成PPT 加深了学生的理解。

四、设计理念：

“让语文走向生活”是本组课文教学设计的基本理念，课文以写“景”为主题，内容设计以名胜古迹为载体，帮助学生激发其热爱祖国、热爱家乡的情怀，同时引领学生走进井塘古村、开展学科实践活动，充分挖掘地方语文教育资源，提升小学生语文素养，追求语文教学的生活化和人文美的完美结合。

五、教学方法：多媒体演示法、讨论法、小组合作、陶冶法

六、教学媒体：多媒体课件

七、教学过程：

（一）感知性阶段

第一课时 ：帮扶相长 自主过关

第一课时分两部分进行：第一部分主要由学生根据导学案（见附件1）自主完成；第二部分为课堂过关，由教师检查自主学习效果。

【Part1】:

五年级的学生已经掌握了基本的预习方法和预习策略，并且具备了一定的自制力，因此教师完全可以把课堂交给学生，但教师必须给学生提出具体的课堂要求。自主预习标准如下:

1、初读课文，划出生字词，并查字典解决不认识的生字。

2、熟读课文，组内过关。

①生字词过关：组长组织生字词听写。

②朗读过关：组长点名读，组员逐个过关。

注：先过关的六个小组依次加6，5,4,3,2,1分，记入年终总评。

3、再读课文，感知全文。

①联系上下文理解重点词语。

情有独钟处处饱经风霜屹立

人喧马嘶悬挂漫天浮游银雨洒金街灌满沉醉

个性鲜明神态各异惟妙惟肖精妙绝伦宏伟瑰丽

腐败无能智慧的结晶

②品味作者感情，总结文章中心思想。

【Part2】:

第二部分针对学生的自主学习进行。一是检查学生学习效果，检查不合格的组倒扣上所得分数；二是教师就朗读给予学生以必要的指导；三是背诵佳句。

1、播放录音，学生跟读。

2、教师指名读，学生评价。

①学生自主评价，自主改错。

②教师就重点部分给予必要地指导。

3、佳句诵读。

学生找出自认为比较好的语句，加以诵读，直至背过。

4、课后作业：摘录文中佳句记录在课内阅读笔记上。

（二）理解性阶段

第二课时 ： 精讲点拨 披文入情

通过上一课时的学习学生对文章内容已有了一个初步的了解，并掌握了重点的字词和重要段落的朗读背诵。今天这节课主要是引导学生加深文章内容的理解和感悟。

【新课导入】：老师最近申请了一周的假期，打算到有“天下第一奇山”之称的黄山、我国“第一大瀑布”—黄果树瀑布风景区以及有“西北第一明珠”之称的敦煌莫高窟游览一番，但是苦于无人带路，眼看假期就要结束，谁能解一下老师的燃眉之急，替老师充当一下小导游呢？

【学生互动】：播放黄山、黄果树瀑布、莫高窟的视频画面，找三位小导游介绍三处景观，然后学生自评，后师评。

过渡：这几位小导游介绍的真不错，在我们课文中也有这几处景观的简单介绍，下面我们大家一起来欣赏一下作者笔下的黄山和黄果树瀑布以及莫高窟。老师知道同学们都在课下做了不少的准备工作，下面给大家几分钟时间互相交流一下课前预习案。

【合作探究】：

1、学生自主提问题。

组内交流课内探究案（见附件1），教师就个别问题予以指导。

过渡1：同学们学习的真棒，老师在学习的时候遇到了好些不理解的问题，不知道同学们有没有遇到“拦路虎”呢？

过渡2：看来同学们学的都很不错，那么有谁愿意给大家提几个问题难为难为我们？

（老师把学生提出的问题汇总归类，然后出示在大屏幕上）

2、集体解决问题，教师出示问题。

大屏幕出示问题，如下：

（1）作者笔下的黄山松是什么样子的，你能找出相关语句吗？作者认为黄

山松很神奇，那么你觉得黄山松神奇吗？为什么？

（2）《黄果树瀑布》一文中，作者分别从声音、形态、气势三个方面来介绍

黄果树瀑布，你能找出描写黄果树瀑布这三个特点的语句吗？作者是

不是就站在一个地方观察黄果树瀑布呢？作者是站在哪些点来观察黄

果树瀑布的呢？

（3）你能用一句话概括一下作者笔下的莫高窟吗？作者主要介

了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞，那么你能用一句话来概括一下它们

吗？

注1：让学生自主提问题的目的一方面可以考察学生的掌握情况，另一方面

开发学生的思维，提高学生提出问题、回答问题的能力；教师出示问

题时给学生以必要地引导，同时教给学生提问题的方法。

注2：在大屏幕上出示了三课的中心问题，把全班同学分为三大组，每个组

负责各自的部分，然后在班级范围内集体讨论。

【课后作业】：

熟诵课文，分别给黄山松、黄果树瀑布、莫高窟设计一条公益用语。

第三课时 ：巩固梳理 感悟写法

第二课时学生对于本组课文的思想感情已经有了一个较深刻的理解，、能够体会到祖国河山的雄伟壮美和艺术宝库的宏伟瑰丽，在情感方面已经有了一个很好的诠释。但是学习文章除了体会它的感情外，更重要的是要学习文章的表达方法，包括积累语言材料，学习语言表达的特点，文章的写作特点等。本节课主要是和学生一起梳理学习内容，感悟文章写法。

【巩固梳理】:

1、你还记得我们学过的修辞手法吗？

2、怎样观察景物（即观察顺序）？如你要介绍一下我们的学校你会按照

一个什么样的顺序介绍？

3、回忆课文：

（1）作者笔下的黄山松是围绕什么特点写的？这样写的好处是什么？

（2）黄果树瀑布很雄伟很壮观，从不同的角度看会有不同的感受，作

者是怎样把多角度的黄果树瀑布展现在读者面前的？

（3）敦煌莫高窟为西北一明珠，作者在描写莫高窟的宏伟瑰丽时运用

了哪些修辞手法？你能找出相关语句读一读吗？

【合作共建】：

1、你认为三篇课文在语言表达上的共同点在哪里？（提示：修辞手法）

2、三大景观各自的写作特点：

《黄果树瀑布》：

《莫高窟》：

让学生在情感、态度价值观上得到提升，在表达方法上有所领会，对学

【课后作业】：搜集有关井塘古村的资料（包括景观、传说等）

（三）实践性阶段

第四课时 ：拓展提升 走进井塘

我们青州有我国北方第一大古村—井塘古村，以学习本组课文的名胜古迹为契机，组织学生开展“走进井塘古村”实践活动。一方面充分利用了本地语文教育资源，开阔了学生的视野；另一方面同时组织学生记录本次活动的所想所悟，进一步学习了语言，应用了语言，有效提高了学生的语文素养。

【交流感悟】:

1、畅谈此次实践活动的收获。

2、师生互相交流收集的资料。

【课后拓展】：仿照课文写作方法介绍一下我们井塘古村。

要求：（1）可以介绍某一个景物如介绍古桥或者从整体上介绍一下井塘古

村。

（2）运用本单元所学的语言表达方法和写作特点。

（3）语言生动形象，层次分明。

注：本堂课有两部分组成：一是交流讨论；二是简单习作。整体来说，课容量比较大，可能简单习作部分时间稍嫌不够用。因此考虑到时间问题，在简单习作部分先让学生小组讨论，整个小组整理出一个思路来用简单语言描述，这样一方面提高了学生的合作意识，另一方面也有效地锻炼了学生的说话能力和语言表达能力。

【课后作业】：完成简单习作。

十、教后反思：

《语文课程标准》指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”这提示我们学生在阅读第五组课文时，不仅需要感悟作者对黄山奇松、黄果树瀑布、莫高窟的热爱、赞叹之情，而且需要体会出作者是怎样将这个中心表达出来的。

考虑到一堂课把这三篇文章讲完有难度，为此我将全班同学分为三大组，每一组都有自己负责的专题，如一组——《黄山奇松》；二组——《黄果树瀑布》；三组——《莫高窟》。另外，学生在课下需做大量的课前预习，对学生的要求比较高。课堂拓展部分凸显地方特色——井塘古村，和学生一起来体验家乡美，感受家乡的味道。但由于条件限制，此次教学设计仅是让学生参观井塘古村后结合本节课所学所悟写了一篇游记，对本地的语文教育资源未能充分利用，在以后的语文教学中我将继续贯彻这一理念，最大限度的利用本地资源，追求“语文教学的生活化”。

第五篇：第五单元作文教学设计

第五单元作文教学设计

主备人：姚艳红

学习目标：

1.学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确完整，语句连贯通顺。

2.培养学生理解能力和概括能力，及修改作文的能力。教学重点难点：

如何删减次要内容，保留文章主要内容，使改写后的文章意思表达准确完整，语句通顺连贯。

教学准备：学生：认真阅读《草船借箭》《景阳冈》两篇文章。教师：准备相关课件及补充材料。教学课时 二课时 教学过程

第一课时

一、学习目标

1.出示本次习作的要求，了解本次习作要求。

写作具体，写生动，是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁，这也是一种写作能力。本次写作的目的就是训练我们把长文章压缩成短文章——叫缩写。板书：缩写

2.学生读习作要求。交流自己对本次习作的看法。

二、阅读《景阳冈》的缩写，掌握缩写的要领。

1.读《景阳冈》的缩写，想想你有什么发现？ 生：文章篇幅短了很多 师：把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然，这就叫缩写。

出示：缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。

2.对比阅读《景阳冈》的原文和《景阳冈》的缩写，在原文中标出哪几个小节删减？ 板书：删减 1——7小节 和13小节（1）：看1——4小节思考这部分内容讲了什么？为什么可以删减？ 武松喝酒；武松与店家对话（2）：这里的店家是次要人物，这里的喝酒也是次要的事件可以删减。板出：删减 次要人物 次要事件（3）：看5——7小节思考这部分内容讲了什么？为什么可以删减？ 武松上山时的心理活动

3.这三个小节写了武松心理活动，只是起到说明和交代作用的，把这部分用一两句话一带而过就可以了。

板书：删减 次要人物 次要事件及说明和交代等地方

4.对比阅读《景阳冈》的原文和《景阳冈》的缩写，在原文中标出哪几个小节保留了？ 板书：保留了8——12小节

（1）请男生读第8小节的原文，请女生读第8小节缩写文，你能发现缩写后的文字有什么特点？师：缩写后的语句简洁了

（2）再读第8小节的原文划出保留的语句，读读，你发觉有什么问题？ 出示：武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只手提着哨棒，一只手把胸膛敞开，踉踉跄跄，奔过乱树林。见一块光滑的大青石，武松把哨棒靠在一边，躺下来想睡一觉。忽然起了一阵狂风。那一阵风过了，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。

（3）缩写时要保留主要内容，做适当改写。下面请你把划出的语句做适当改写，要求意思比较准确、完整，语句通顺连贯。

板书：保留 主要内容，做适当改写

要求 意思比较准确、完整，语句通顺连贯

1.小结：经过阅读《景阳冈》的缩写文，我们已经知道什么叫缩写，缩写的方法是删减和保留，在表达时要注意意思比较准确、完整，语句通顺连贯。

板书： 缩 写

要 求 意思比较准确、完整，语句通顺连贯

2.课文中写“武松打虎”这一主要内容时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。我们一起读读体会一下。

三、指导缩写《草船借箭》主要内容

1.现在大家已经明确缩写的方法、要求，就将准备《草船借箭》，回忆一下文章分几个部分写的，哪些是主要部分？哪些是次要部分？

出示：借箭的原因、借箭的经过、借箭的结果

师：借箭的原因、借箭的结果是次要内容，可以一笔带过，借箭的经过是主要内容。

2.请认真阅读《草船借箭》的6——9小节，划出要保留的语句，再进行适当的改编。

3.学生缩写，教师巡视指导

第二课时

一、讲评第一课时写的片断

1.出示学生写的缩写片断：

诸葛亮请鲁肃借二十条快船。第一天，不见诸葛亮有什么动静，第二天不见诸葛亮有什么动静，第三天四更时候，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这天，大雾漫天，对面看不清人。天还不亮，诸葛亮下令开船，并让士兵擂鼓呐喊。对面的曹操发现了敌情便下令，雾大，看不清虚实，不要轻易出动，叫弓弩手朝船射箭，箭都射在了扎在船上的草人上。太阳出来了，雾还没散，船上的草人已插满了箭，诸葛亮下令回师，这时曹操后悔莫及。

出示修改要求：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？（2）该压缩的是不是都压缩了？（3）语句是否简洁、通顺、连贯？

二、学生修改片断

1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。2.四人小组对照上面

3点要求，评价同学的片断。

三、缩写全文

1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。2.学生按要求缩写全文，教师作巡回指导。3.展示与点评。