小学语文：第八单元《夕阳真美》2教案(苏教版二年级上)

第一篇：小学语文：第八单元《夕阳真美》2教案(苏教版二年级上)

夕阳真美

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2.学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。教学重点、难点

识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。教学准备

投影及投影图片、生字卡片。教学时数 2课时。教学过程

第一课时

教学目标

1.初读课文，正确、流利地朗读课文。

2.学会本课五个生字，认识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。3.学习第一段。教学准备

生字卡片、投影图片。教学过程

一、导入新课 1.谈话导入

2.出示投影放大图，观察图上的太阳是什么样儿、什么颜色，它正往哪里走？ 3.板书课题：23 夕阳真美。读题。4.小结图意，解题。5.质疑。

二、初读课文，初步感知课文内容 1.生带着问题初读课文，要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子。（2）给自然段标上序号。2.检查生字认读情况，帮助正音。3.指名读词语。

4.指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读给大家听。）5.逐个随机评价。

6.自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？ 7.交流。8.同桌互读课文。

三、讲读课文第一段

1.默读第一段，思考：你读懂了什么？ 2.交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。3.齐读第一自然段。

过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。

四、学习生字

1.出示：傍、芒、蓝、伏、余 2.指名认读

3.生自学，交流识字方法。4.口头组词。

5.师范写，生描红，临写。6.反馈写字情况。

五、布置作业 抄写生字并组词。

第二课时

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。

3.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。教学准备 生字卡、投影图片 教学过程

一、复习导入

1.多形式地复习生字和词语。

2.交流，通过上节课的学习，你知道了什么？

二、讲读课文

自由读课文，想哪一自然段你认为写的最美？（交流后根据学生的回答逐段学习。）

（一）学习第二自然段

（1）默读，思考有几句话？每句话你都读懂了什么？（2）学习第一句

指名学生读，思考你知道了什么？ 交流后齐读第一句话。（3）学习第二句

自由读，思考读懂了什么？（4）学习第三句

生自由读，说说你读后知道了什么？（结合课文插图理解：连绵起伏的西山披着夕阳的余辉是多么的壮观。）指导学生感情朗读好这一句。（5）小结并齐读第二自然段。

（二）学习第三、四自然段

（1）自由轻声读第三自然段，边读边想你读懂了什么？（2）交流。

（3）四人小组合作，根据课文所描绘的语言用自己的画笔在纸上画出来。（4）齐读课文三、四两段，再一起评一评图画作品，看谁画得符合课文的描述。（5）自由地、美美地把课文读一读。（6）指导背诵。

座位上练背、指名背、齐背。

（三）学习第五自然段 1.师：多美的夕阳啊，爷爷满面红光的望着奶奶说，生接读——夕阳真美啊！2.自读课文，有什么不懂的提出？

3.指导朗读好。（读出爷爷奶奶的愉快心情）

三、熟读成诵

指导学生按夕阳“西斜——下沉——落山”的顺序练习背诵，先引背，分段背，再有感情地背，比赛背，从而达到成诵。

四、学习生字

1.认读：壮、慢、沉、涨、更 2.口头组词。

3.自学生字，交流识记方法。4.师范写，生描红、临写。5.反馈写字情况。

五、实践活动

组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来。

第二篇：最新小学语文二年级上《夕阳真美》公开课教案资料

夕阳真美

（第二课时）

一、课时目的：1、2、3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

学会生字“芒、蓝、余”。

二、教学重点、难点：

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文第2、3、4自然段的内容。

能规范书写汉字。

难点：理解内容，体会太阳慢慢落下，不断变化的动态美。

感知通过写夕阳照耀下的景物的变化来表现夕阳美的表达方式。

三、教学准备：

1、多媒体课件。

2、板画。

3、太阳图片三张：收起刺眼光芒的、涨红的、更红的。

四、教学过程：

一、复习。引入：同学们，通过上节课的学习，我们知道西边快要落山的太阳，有一个好听的名字叫——夕阳。（夕阳

出示课件）夕阳给你的感觉怎么样？（真美）今天，老师将带领同学们再次一起去观赏夕阳。不过，夕阳喜欢热爱学习的孩子。我们来把词语读给他听吧。

2、复习词语。

A 傍晚

余晖

壮丽

（开火车认读词语

去拼音齐读）光芒

下沉

起伏 深蓝

灿烂

西山

师：词语读准确了，相信下面的轻声更难不倒你。B 涨红了

更红了

（指名读

齐读）

真美呀

轻轻地

慢慢地

二、精讲细品。

过渡：小朋友，傍晚的时候，你留心观察过夕阳吗？夕阳西下的景色就像一幅美丽的图画，这些图画藏在课文《夕阳真美》里呢。

（一）感知夕阳的动态美。师：看，夕阳西下，他挥着小手等着与我们告别呢，夕阳是怎么和我们告别的，赶紧打开书，读一读，找一找吧！聪明的小朋友一定找到了，交流，相机板书。

A太阳已经西斜，（收起了刺眼的光芒）。板书：西斜 B太阳慢慢地往下沉。板书：下沉 C它轻轻地走向西山的背后，„„ 板书：落山 3 口语训练。

请你用“首先„„然后„„最后”这些词把太阳落山的过程连起来说一说。出示：太阳首先（），然后（），最后（）。

（二）感受夕阳的“颜色美”

1、小朋友们，瞧，夕阳的位置发生了变化，他的小脸也在变化呢？他的小脸是怎样变化的？细心的小朋友，请捧起书，读一读，找一找，相信你能行。

2、小朋友，找到了吗，我们一起来交流吧。你看，就是这三句话，我们一起来瞧一瞧。

A太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。板书：不刺眼 B它那圆圆的脸涨红了 板书：涨红 C太阳的脸变得更红了 板书：更红

3、理解“刺眼的光芒”（出示词卡）太阳的光芒在什么时候给你感觉是很刺眼的？（在一个晴朗的中午，太阳光很强烈，刺得人连眼睛都睁不开，人们看它的时候都要眯着眼睛，那个时候太阳发出的就是“刺眼的光芒”，读词，这么刺眼的光芒被西斜的太阳给收起来了，这下太阳光就不刺眼（板书）了，而是变得很柔和，我们可以抬头清楚地看到它的样子，这句话该怎么读呢？

4、理解“涨红”。小朋友们，什么时候你们的脸会涨红啊？（开心、激动、生气、运动完„„）夕阳呀，也跟人一样，这时的它，也涨红（板书）着脸呢！谁来读好这个词（板书上的“涨红”）

5、太阳渐渐地落山了，它的脸变得更红了。（板书）呀！这个时候的太阳啊红扑扑的小脸蛋，真有点像一位（害羞的小姑娘）

6、谁来读一读，用你的声音让我们感受夕阳落山的变化。

（三）感受三幅美景图。

课文用优美的语言，向我们描述了三幅图，夕阳西斜图，夕阳下沉图，夕阳落山图。怎样把优美的文字，读成一幅幅生动的画面呢？小朋友可以试试下面的办法。读：边读边想，尝试在大脑中放电影。2 想：抓住关键词句，展开丰富的想象。3 诵：诵读课文，品味文章优美的语言。

按照这样的方法，试一试吧，一边读，一边在大脑里放电影，比一比，谁的电影放得美。

三幅图各有千秋，就让我们一幅一幅地来欣赏吧。我们一起走进夕阳西斜图。A第二段

1、指名读第二节，看看太阳西斜时，哪些景物发生了变化？

2、天空和西山变得怎么样了？

△天空：出示词卡 深蓝怎样的？（蓝得很深，就像大海的颜色一样）读好“深蓝”，此时天空中深蓝不是一点点，而是——一片深蓝。

想看看这一片深蓝的天空吗？让我们来欣赏，学生观看课件，这天空怎样？ 天空好大好蓝，一起读好句子“天空一片深蓝”。

△ 西山：板画：这就是连绵起伏的西山，请小朋友们伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧！瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，你们看西山高高低低、层层叠叠、一座连一座，绵延几十里，一眼望不到边，这就是——连绵起伏，想想看如果这连绵起伏的西山披上了夕阳的余晖，在夕阳余晖的照射下又是怎样一幅景象呢？你们想不想看一下（演示，学生观看后，说一说，你看到的西山又是一番怎样的景象？夕阳的余晖就像给西山披上了一件美丽的金纱，夕阳把西山变成了桔黄色„„）看到这番景象，你想说什么？此时的西山是那么壮观那么美丽，这就叫——壮丽。这不是一般的美丽壮观，而是——十分壮丽。

小朋友，我们把图装在脑子里，一起读读这句话吧。指名读（随机评点）齐读。

3、太阳西斜时，柔和的光线，深蓝的天空，起伏的西山都那么美丽，让我们把这几句话连起来读一读，再次感受太阳西斜时的壮丽景色。齐读第二自然段 夕阳西斜时，天空一片深蓝，群山是连绵起伏，让人忍不住想说：“夕阳真美呀！” B第三段

过渡：西斜时太阳把天空、西山变得更美了。那么夕阳下沉图中，夕阳又把什么变得更美了呢？快去读一读，找一找。

1.学生自读第三段。2.交流：把云变美了。

3.夕阳把云儿化妆成什么样了，（黄色，红色，紫色）云儿的颜色只有三种吗？还有什么颜色？原来有那么多颜色啊！那课文怎么只写了这三种啊，其他颜色都藏到哪去了？（„„）省略号的作用可真大啊！

4.这么多颜色铺满天空，会是怎样一幅景象呢？（媒体播放）让学生再次感受到云儿颜色的多而美。

5.这么多的颜色，你能用一个词语概括吗？

读读词语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。

6.能用词儿概括颜色的多而美，本领不小，要是能读出颜色的多而美，本领就更大了，试试吧。（自读——指名读）

7.范读

云儿这么美，老师也想来读一读了。老师在读的时候，把写颜色的词读得重重的，把“紫色”拉得长长的，尽情地想象省略号里的颜色呢。请用老师的方式再读课文。（学生自由读）

指名读。谁愿意展示自己的朗读。

8、那么多的颜色，说也说不清，数也数不清，它们挤在一起，多热闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的图画中吧，一起来读一读这一小节。

夕阳像个调皮的孩子，他把身边的云染成了黄色、红色、紫色，多有趣呀，让人忍不住说：“夕阳真美呀！” C 第四段

夕阳一点一点地往下沉，它沉呀沉呀，离地面越来越近了，当它沉到西山背后时，我们就将看不到它那红扑扑的脸蛋了，可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空，那就是它那——灿烂的霞光，（看图读词）夕阳让天空变得更美了，因为它把灿烂的霞光留在了——遥远的天边，谁来读好这个词？（评价）

词语读得那么好，相信你们一定也能把句子读好，先自己练习一下。指名读，齐读 夕阳像个害羞的小姑娘，她轻轻地走向西山的背后，把美丽留给了天空，留给了大地，留给了我们，让人忍不住想说：“夕阳真美呀！” D 整体品读

课文用优美的语言，向我们描述了夕阳西斜图，夕阳下沉图，夕阳落山图，文章写得美，相信小朋友一定也能把它读美，我们一起美美地把课文2、3、4自然段连起来读一读。孩子们，把我们可爱的笑脸，最美的声音献给太阳吧。

齐读2、3、4自然段（三）学习第五自然段。

爷爷拉着小孙子的手和奶奶一起看夕阳，多幸福呀！请小朋友捧起书听老师读第五自然段。

虽然爷爷和奶奶的年纪大了，但他们的生活却像夕阳一样美好，小朋友，用我们的朗读来祝福爷爷奶奶吧。齐读第五自然段。

口语交际：观看了夕阳的美景，你有什么话想跟大家说？ 观看了日落的过程，我真想大声地告诉全世界：“

” 我想对爷爷说：“

。”

（四）总结课文，齐读课文。

我们地球上有高山，有沙漠，有海洋„„不同的地方的日落，景象也有所不同，给人的感觉也不一样。（课件出示）同学们，夕阳美吗？让我们再一次捧起书，感受夕阳的美，感受这愉快的心情。

学生齐读课文。（音乐）

三、扩展。

过渡：这么美的夕阳，真舍不得离开它，古代也有很多诗人赞美夕阳的，老师这里就有一首，想读一读吗？ 古诗《乐游原》。

四、（机动）学生字：

过渡：夕阳看到小朋友把课文读得那么美，还给大家送礼物来了呢？瞧！生字宝宝出来了，出示：芒、蓝、余

还认识这些老朋友吗？我们一起来读读。

小朋友，如果让你做小老师，要提醒大家注意什么？怎样把字写好？ 分析结构。

教师范写“蓝”，学生描红。

完成习字贴。

第三篇：二年级上语文教案-夕阳真美苏教版

教材分析：

《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文，全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西下的瑰丽景色，抒发了对美好大自然的热爱之情。课文共有5个自然段，语言生动形象，读来十分流畅。第一自然段写太阳西斜的壮丽景色；第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化；第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂；第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。教学时引导学生观看课件，通过多种形式的朗读、自读自悟，感受夕阳西下余辉美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。

这篇课文处在第八单元中，本单元的重点是指导朗读，要在朗读训练中，引导学生领会课文内容，体会文章所表现的情感，培养学生阅读理解能力以及一定的背诵能力。

夕阳真美（第一课时）

教学目标：、1、学会本课的生字新词，通过朗读进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受夕阳的美。培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然热爱生活的感情。

教学过程：

一、导入

1、板书：夕阳 这个词大家肯定都认识，一起读。提问：什么时候的太阳叫夕阳？ 出示：傍晚 指名读。“傍”字怎么记？

2、老师这里也有几幅夕阳的图片，想看看吗？（出示图片，师介绍。夕阳把灿烂的霞光送入山间；给树林披上了轻纱；太湖也在夕阳的轻柔抚摸下渐渐安静下来。）小朋友，看了这些夕阳图，觉得夕阳美吗？（板书：真美）谁来美美地读一读课题？指名读、齐读

3、小朋友们把夕阳读得这么美，课文把夕阳写得更美，就让我们一起走进课文，去欣赏那美丽的夕阳吧！

二、初读课文

1、请小朋友轻轻地把书翻到第23课，自己认真地读读课文。在读之前，老师提两点要求：（1）读准字音，课文后面的生字多读几遍。（2）读通句子，碰到长句和难句也要多读几遍，把它们读正确，读流利。

2、看到大家读得那么认真，我都不忍心打断大家了。读好了吗？老师想来考考大家了，有信心接受挑战吗？

3、检查生字

（1）课文中一共有14个生字宝宝，（出示）瞧！老师都把它们请出来了，还给它们分组排队了呢。第一组生字比较简单，韵母都是单韵母，谁来读？（指名读）（准确；响亮）第二组发现有什么特点了？对呀，都是前鼻音。开小火车读。第三组呢？是呀，后鼻音，难度增加了，也来开小火车读。

（2）你们真了不起，一下子就读准了这些生字，一起再来读一读吧！注意读准前、后鼻音。（学生齐读）

（3）如果把生字宝宝的拼音去掉，你还认识它们吗？别急，大家现在底下轻声练一练。（自由练习）看来大家是胸有成竹了，一起来大声地喊一下生字宝宝的名字吧！（齐读）

4、检查词、句

（1）太阳会发光，课文中就把太阳发出的光叫光芒（齐读）你可以用什么方法来记住“芒”字？想一想，在天气晴朗的中午，假如你朝太阳看，会觉得怎样呢？这就是刺眼的光芒 来，带着你的感受或表情读好这个词。（指名读、齐读）现在，我们把这个词宝宝送回句子中去，再见到它时，你一定会读了。

出示句子：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。（指名读）

（2）出示：西山 这个词语大家肯定都认识，一起读。我和爷爷奶奶看到的西山是怎样的呢？出示：连绵起伏的西山 怎么的山才是连绵起伏的西山呢？老师来画一画。（师板画，指名小朋友说一说）伸出小手，跟老师一起来比画：“起”就是高起来的山峰，“伏”就是低下去的山谷，“连绵”就是一座山连着一座山，也就是说许多高高低低的山连起来。看着这幅图，谁来读好这个词？（指名读）

这么雄伟的西山在夕阳的映照下更显得壮观、美丽，这就是壮丽（男、女生读）是呀！这么雄伟、壮丽的景象就应该用美的语言来描绘呀！出示句子：连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。（指名读）太美了！让我们一起来分享西山的美吧！（齐读）

（3）这时候的太阳就像一个害羞的娃娃，出示句子：它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……谁来学一学这个害羞的娃娃？（指名读）

就让我们一起来感受夕阳带来的美丽景色。（齐读）

（4）慢慢的，这害羞的娃娃走向了西山背后，但它的光还是透过云层射了出来，这五颜六色的光就叫霞光，（齐读）五彩缤纷的霞光多么鲜亮、多么耀眼啊，这就是灿烂的霞光，谁能读好这个词？（指名读）我们还可以说灿烂的（）（指名说）再次齐读。

美丽的夕阳听了你们那美妙的读书声，都舍不得走了，把这灿烂的霞光留在了天边（齐读）。小朋友，天有边吗？是啊，天空是辽阔的、无边无际的，这个天边就是我们眼睛所能看到的天和地相接的地方，离我们很远很远，所以说是遥远的天边（指名读）

也把这些词送回句子中去，来读好句子。出示句子：它轻轻地走向西山背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。（指名读，齐读）

三、再读课文

1、小朋友们真是了不起，课文中的生字、词语、句子都那不倒大家。现在，我们的字宝宝、词宝宝、句宝宝们都要回到课文中去了。它们请大家再去读读课文，再见到它们时，可一定要读好它们呀！相信你们一定会把课文读得更通顺、更流利。先请大家练习一下，等一下请你们来展示。（自由练读）

2、谁愿意用你那美妙的声音把夕阳的美景展示给大家听？其他的小朋友可要认真听哦，学会倾听也是一种学习本领。（指名分段朗读课文）

3、请小评委点评，改正。

4、师生合作读课文。

5、夕阳给我们带来了美景，更给我们带来了欢乐，让我们再一次深情地赞美它。（齐读课题）

四、学习生字

1、这节课，我们认识了许多生字。（出示生字）对于这些生字，我们不光要会读，还要会写呢。你用什么方法记住这些生字？用刚才记字的方法跟你的同桌说一说。（同桌互相交流）

2、下来，我们就来学习写这三个字。（出示生字卡片：傍、伏、沉）（齐读）谁来给它们找找朋友？

3、我们每个小朋友在教室里都有自己的位置，这样教室里就整整齐齐了。当然，生字要写得规范、美观，也要注意每一部分笔画在田字格里的位置。（师范写、讲解）

4、学生描红、临写。（提醒写字姿势）

夕阳真美(第二课时)

教学过程： 一．复习导入

(出示：壮)这个生字你认识吗？壮的偏旁是什么?(一起写一写)，你能给“壮”找找词语朋友吗？

（出示：深蓝 灿烂 起伏）这一组新词呢？

课文中向我们描绘了（出示深蓝的（）灿烂的（）起伏的（）

这些词组你也能读准吗？ 二．品读课文

听了你的朗读，老师仿佛看到傍晚，在夕阳的映照下，那深蓝的天空，灿烂的霞光，起伏的西山显得十分壮丽，吸引了爷爷奶奶还有我，夕阳真美，其实夕阳的美就藏在这三段文字中，读着读着，我们就能感受到了。

现在让我们轻轻地读读课文的第2-4小节，然后用太阳先---------，然后--------，最后------的句式来说一说，1．品读第2自然段。

首先让我们来欣赏一下太阳西斜时的美景吧！指名读第二小节。能说说西斜时的太阳是怎样的？想一想，夏天的中午你看着太阳时，眼睛会有什么感觉？到了傍晚，看着西斜的太阳你的眼睛又有什么感觉？谁来读读这句话，读出这种感觉。

（2）这时的天空——，深蓝的天空下是层层叠叠的山，小朋友，我们一起来画一画吧。它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是——连绵起伏，谁来读好这个词。

连绵起伏的西山披上了夕阳的余辉（课件配音乐），瞧，太阳落山时发出的柔和的光芒就是——余晖。看，蓝天下，所有的山都沐浴在夕阳的余晖中，就像披了一件薄薄的金纱，这时的景色怎么样？

特别壮观特别美丽这就是十分壮丽，谁来读一读，指名读：十分壮丽。如果把它放到句子中你一定能读得更好？你能一边读一遍想象着美丽的画面吗？（指名读——齐读，揭示：带着想象读，就能把书读得更好。）

太阳西斜的时候，周围的景色变得十分壮丽，我们忍不住想说——夕阳真美啊。齐读第二自然段。

3．品读第3自然段。

（1）西斜的太阳慢慢地——引读。

（2）太阳下沉的时候，她的脸涨红了（看录像），我们来看一看，你看到了什么？小朋友你的脸什么时候涨红？（根据学生的回答指导朗读“涨红”，小结：不同的感受就会有不同的朗读，出示：带着感受读）现在老师仿佛看到小朋友的脸蛋都是红通通的，就像此时的太阳一样鲜红，一样可爱。你能带着自己的感受读好这句话吗？（3）红得把身边的云都染成了——黄色，红色，紫色…… 还有吗？它们都躲到“……”里去了。谁能把这句话连起来读一读？ 这么多的颜色，你能用一个词语来说说吗？（4）看着这五彩的云霞铺满了天空，你最想？

（5）夕阳在大家的欣赏与赞叹中慢慢地下沉了，这时，他把身边的云朵变得五彩斑斓，我们忍不住想说：夕阳真美啊！请男生读一读。

4．品读第4自然段。

（1）师范读。这时候太阳又跑到哪儿去了呢？你能找到课文中相应的句子来读一读吗？ 谁能带着自己的想象和感受来读，自己练一练。指名读。听了他的朗读，你仿佛看到了什么？

听了他的朗读，我也仿佛看到了夕阳正轻轻地走了，霞光也离我们很远很远，太阳仿佛在跟我们说——指名回答。

是啊，他是多么留恋我们啊，小朋友让我们也依依不舍的和太阳说再见吧！

太阳落山了，给我们留下了——灿烂的霞光，夕阳真美啊，请女生一起有感情地读一读第四自然段。

5、小结

夕阳走了，但那美丽的画面依然留在我们的脑海，当她西斜的时候，周围的景色变得——，当她下沉的时候，身边的云朵变得——，就在他落山之后，还把——，这么美的景色，想不想永远记在脑海里呢？选择你最喜欢的一段读一读，也可以和同桌相互背一背。

（2）小朋友背得可真认真，我们再跟着电脑老师来练一练。碰到你会背的地方就大声的背，还不太会的轻轻地跟着背，现在谁愿意来展示一下？

7．品读第5自然段。

（1）看着眼前的美景，我陶醉了，爷爷奶奶也陶醉了。（引读）（2）为什么爷爷会“满面红光”？

爷爷被这美丽的景色迷住了，他情不自禁地望着奶奶说—— 爷爷年纪大了，身体还这么健康，他开心地望着奶奶说——

爷爷带着奶奶和我一起看日落，多么温馨啊，他幸福地望着奶奶说——

三、拓展延伸

（1）小朋友，站在西山，看到的夕阳真美，其实站在江边，站在旷野、站在树林看到的夕阳也很美。（看图片）古往今来，有许多大诗人也写下了许多赞美夕阳的佳句。（欣赏）

这节课我们一起欣赏了日落时的美景，夕阳真美呀，夕阳美，课文写得更美，相信课文中许多的好词佳句也深深地留在了小朋友的心中，请小朋友拿出课前准备好的作业纸，看着这美丽的画面，你会想到哪些词语呢？课后请小朋友去写一写，也可以拿出五彩的画笔，涂上漂亮的颜色，画出你心中最美的夕阳，留下一份永不褪色的美。

第四篇：苏教版二年级语文上册《夕阳真美》教案

23、夕阳真美

教材分析：

《夕阳真美》是苏教版六年制小学语文课本第3册的一篇精读课文。本文是一篇情景交融的好文章,它描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。课文语言优美形象,情趣盎然,插图精美,能激发学生热爱大自然的美好感情,获得阅读的乐趣与美的熏陶,是一篇培养学生观察、朗读、想象能力、提高学生语文素养的好教材。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

教学重难点：

识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。教法学法：

以读促讲法、合作学习交流方法 时间教学：二课时 教学过程:

第一课时

一、导入新课，提出问题

1、课前播放有关夕阳的影像资料。

2、一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?

3、学生谈见闻和感受。

4、进入新课，齐读课题。５、提出你不懂得问题？

二、探

（一）初读课文，初步感知课文内容

1、生带着问题初读课文，要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子。（2）给自然段标上序号

2、检查生字认读情况，帮助正音。

3、指名读词语

4、指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读给大家听。）

5、逐个评价

6、自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？

7、交流。

8、同桌互读课文。

（二）讲读课文第一段

1、默读第一段，思考：你读懂了什么？

2、交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。

3、齐读第一自然段。

过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。

（三）学习生字

1、出示：傍 芒 蓝伏 余

2、指名认读

3、生自学，交流识字方法。

4、口头组词。

5、师范写，生描红，临写。

6、反馈写字情况。

三、拓展

夕阳很美，幸福的生活更美，其实大自然中有更多的美景，有机会的小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然！

四、布置作业

抄写生字并组词。

第二课时

一、导入，提出问题

1、上节课，我们一起学习了课文——夕阳真美（指：读题）２、通过学习你知道了什么？（学生提问）

３、师叙述：原来是傍晚时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅壮丽而又神奇的景色。

二、探

1、师讲述：谁来给大家读读自己最喜欢的小节？——生读。

听了同学们的朗读，老师觉得（点课件）——夕阳真美，让我们一起来赞美夕阳吧！

2、看，夕阳西下，它挥着小手向我们告别呢！它是怎样向我们告别的呢？请小朋友打开书本读一读，找找夕阳是怎样向我们告别的？

谁来说说，夕阳是怎样向我们告别的？ 根据回答，相机出示：西斜图 下沉图 落山图

小朋友仔细看看，有没有发现图上少了什么？（太阳）谁来把太阳画上？——指名学生上黑板画。（说说为什么这么画）

3、师述：是呀，太阳正在逐渐往下落，你们知道吗？不仅太阳的位置发生了变化，它的脸也在变呢！请小朋友读读书，找找太阳的脸是怎么变的？

学生交流：课件相机出示：太阳已经西斜，收起了„„„„光芒。太阳慢慢地„„„„„„„„涨红了。太阳的脸变得„„„„„„„的背后。

请小朋友自由读读，谁来说说，太阳的脸是怎么变的？（越来越红）是呀，太阳的脸变得越来越红了，老师这有三支红色的蜡笔，颜色的深浅不一样，想想应该分别用哪支红笔画？——指名生画——其他的小朋友也有任务，请小朋友读读这上面三句话，想想他们画得对不对？

指图：看，太阳的脸是越来越红了，谁能把这种感觉读出来？——指名读

4、老师听出来了，太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我们展示了三幅美景图。

小朋友，你最喜欢哪幅图？为什么？是呀，这三幅图各有千秋，让我们一幅

一幅来欣赏吧！

5、出示第一小节——师引读，喜欢西斜这幅图的小朋友，伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是——连绵起伏——齐读——指名读

引读：连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得——十分壮丽。指读——齐读。这么壮丽，听得我脸都发红了，谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听？指读——评议——边读边想象这连绵起伏的西山——再读

师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？——指读

让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！——齐读

6、师范读第二小节，继续导下。

这段中你最喜欢哪里？——云的颜色，说说有哪几种颜色？——只有这几种颜色吗？——这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、„„）

这么多的颜色真丰富呀！挤在一起多壮观呀！谁来读？——评议：仿佛有许多颜色，仿佛看到了„„）谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？（紫色拖得很长，好像看到了许许多多的颜色躲在背后）老师也想来读读了。——师读——生评——找学生跟老师比（各有所长，相互学习）

云的颜色五彩缤纷，谁想上来染一染？——指名生染

这么多的颜色挤在一起，多热闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！——齐读

7、师引读第三小节：——太阳把什么留在了遥远的天边？（灿烂的霞光）谁来读好它？——读的真好（点图片）——老师要奖给你一片灿烂的霞光——谁再来读？让我们一起来读好这 灿烂的霞光（齐读）。

小朋友，想亲自去看看夕阳吗？让我们披着夕阳的余辉，一起去看看吧！是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！——夕阳真美呀！

8、小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什

么反应？

爷爷为什么满面红光？

爷爷因为高兴而满面红光，爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手，多开心，多幸福，多浪漫呀！你们也有爷爷奶奶，他们幸福吗？能说说爷爷奶奶的幸福事吗？

三、拓展

组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来

四、作业。１、背诵课文。２、组词：

皮（）主（）夕（）披（）往（）多（）３．在括号里填上表示颜色的词语。

（）的天空

（）的云朵

（）的太阳（）的天边

（）的西山

（）的爷爷

板书设计：

２３ 夕阳真美

太阳西斜

天空深蓝

西山壮丽

太阳下沉

张红脸儿

染红云彩

太阳落山

脸更红了

霞光灿烂

教学反思：

第五篇：二年级上语文教材分析-夕阳真美苏教版

《夕阳真美》是苏教版小语第三册的最后一篇课文。与本单元的主题一致。这是一篇写景抒情的文章，其生动地描述了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，巧妙地寓自然知识于美文之中。课文语言生动形象，读来十分流畅。课文的插图形象地反映了课文的内容，供学生观察。可帮助他们理解课文。此外，全文还给人以“诗中有画，画中有诗”之感。以下就是我的几点感悟：

第一、感受课题之美

夕阳的美包括了夕阳本身和天边各种景物的美：深蓝的天空、披着余辉的西山、周围的云彩、灿烂的霞光……夕阳的美是静的——“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。”“它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……”夕阳的美是变化着的——“太阳慢慢地往下沉。”“太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。”夕阳的美也是爷爷的赞叹之美：“夕阳真美呀!”

夕阳的美表现在丰富多彩的颜色上：深蓝的天空，涨红的夕阳的脸，被染成黄色、红色、紫色的云，灿烂的霞光，披着夕阳余辉的西山，满面红光的爷爷……夕阳的美也表现在它西下时把“连绵起伏的西山”和“遥远的天边”渲染成天地相融的壮丽。第二、品昧结构之美

本文写了夕阳西下的美丽景象，分为太阳西斜、夕阳下沉、夕阳落山后的三种景象。全文语言优美，描写细腻。

课文的第一自然段用简练的语言交代了什么时间，谁去干什么。干什么呢?“看日落”。这与题目《夕阳真美》相照应。

课文的三至四自然段是本文的重点，写了夕阳的美丽。让我感觉夕阳如同一位婀娜多姿的姑娘，她的脚步轻盈而飘逸。不信，你看，起初太阳西斜，接着慢慢往下沉，最后是轻轻地走向西山的背后。她是如此的文静。文静之余又有些羞涩，她先是收起了刺眼的光芒，然后圆圆的脸涨红了，最后离开时，脸变得更红了。而这位美丽的姑娘每走一步，都给周围的“观众”带来美的享受。不信，你瞧，当她西斜时，天空、西山都显得更壮丽，当她慢慢往下沉时，身边的云都变了色，当她走向西山的背后，遥远的天边又泛起了霞光。

课文的最后一个自然段，又一次扣题，用爷爷的话说明夕阳真美。并且与第一自然段首尾呼应。文中形容爷爷的一个词是“满面红光”。这个词有三层意思：一是形容爷爷的健康；二是突出当时霞光映在爷爷脸上时，他高兴的样子；三是暗示老年人的幸福生活。“望着”一词，用得也极其贴切，爷爷看到美丽的夕阳想急于表达出来，所以他就对奶奶说了这句话。同时对奶奶的关爱也溢于言表，这一语双关的话，也表明他们的晚年生活很充实、快乐。第三、品读文字之美

(一)理出层次，读出渐变，体会生动形象的语言。

首先瞄一瞄夕阳的行踪：

太阳西斜——下沉——落山，这样的变化过程，孤立地看，不免有些感伤。“夕阳无限好，只是近黄昏”。

再来关注一下夕阳及周围的景色变化：

天空深蓝，山坡余晖——脸色涨红，赤橙黄紫——脸色更红，霞光灿烂。这个渐变过程，色彩绚丽，美不胜收。真的是“奠道桑榆晚，为霞尚满天”。于景于人，多么的积极向上，这才是作者写夕阳的本意。

(二)水到渠成，自然领悟，感悟情感之美。

夕阳真美，这是老爷爷对夕阳的由衷赞美。而且发出这种赞叹的时候，是望着奶奶的。这不但是对夕阳下壮丽、绚丽的景色的赞美，也是爷爷、奶奶幸福晚年的生动写照。

二年级的孩子，对此体会有一定的难度。着力点应该落在读出夕阳的壮丽、灿烂上。只有读出夕阳渐变的过程，尤其是读出渐红、更红、越发灿烂的过程，才可以在揭示夕阳就代表老年的时候，顺理成章、水到渠成地由景及人，才可以在读中使学生有所感悟。随着年龄和阅历的增长，孩子们的体会则会逐渐加深。第四、赏析插图之美

苏霍姆林斯基说过：“儿童是使用色彩、形象、声音来思维的。”

低年级的课文中常配有色彩鲜明的图画，这样可以帮助学生理解课文内容。而整篇课文以橘黄色为底色，这种颜色可以让学生联想到太阳刚开始西斜时的色彩。课文中有这样一个写山的词：“连绵起伏”。这个词学生比较难以理解，但课文插图中，一座连着一座，有高有低的山就可以帮助学生理解这个词，不需要进行更多的讲解。而淡粉色的山坡就可以帮助学生理解“披着夕阳的余晖”这句话，总之，通过对这幅图色彩的感悟，就能帮助学生体会连绵起伏的西山，体会披着夕阳余晖的壮丽美景。