四年级下册《花篮》教学设计

第一篇：四年级下册《花篮》教学设计

四年级下册《花篮》

教学目标：

1、知识目标：学习折剪法制作花篮的方法。

2、能力目标：培养初步的设计、创作、评价能力和合作，探索创造精神。

3、情感目标：初步学会欣赏美丽树立创造美的意识。教学重难点：掌握花篮制作方法，装饰花篮。教学准备：正方形纸、铅画纸（16开）、剪刀、双面胶、水彩笔、尺子。教学过程：

一、欣赏花篮图片，揭示课题。

二、解剖花篮的制作。

1、步骤

1、先左右正折，再上下正折（示范）。

2、步骤

2、（1）、画线（课件演示）。（2）、沿线剪花篮。

A、左上角是花篮的什么部位？（中间把手），我们刚才画了三个圆，剪出来的一定是三个圆（示范剪）。

还能剪其他的图案吗？（三角形、示范）

如果还是觉得其他图形好，也可以设计在你的花篮上。B、右上角是花篮的什么部位？（边上的把手），（示范剪）

加工把手。

C、下面部分是花篮的哪个部位（花篮上的花纹），我们画的是三角形，剪开了是什么形状呢？（示范），你还想剪成什么形状？（老师这里画了几种，你看看是什么形状）。（3）、步骤

3、把a向后正折，再把b向后正折，用双面胶粘上，一只花篮就成功了。

（4）、步骤

4、请看效果图4。

三、制作花篮，1、制作前注意事项：（1）、注意安全，有不小心割破手的，老师这里有小药箱。

（2）、废纸请装回信封，注意卫生。

（3）、做花篮时间为15分钟，时间一到立即停下，将所有的花篮放在桌上展示，过会儿还要评出最佳设计师，别忘了在花篮上写上学号。

2、请同学们打开信封1，赶快行动起来。（音乐）

3、作品展示。

4、整理课桌。

四、制作花草。

1、（引）再美的花篮也得有花草来装饰。

2、解破花草的制作。

（1）、为什么要把纸折成4份？（4片花瓣）

（2）、剪一剪，看看是什么效果？

（3）、你还想剪出什么形状的花？（三角形等）

（4）、将花剪成丝状成了小草。

3、制作花草。

（1）、制作前的注意点：A、注意安全，回收好废纸。B、时间为10分钟。C、请同学们来当评委，将做好的花插在你认为最棒的花篮中，每人插一朵，这样花最多的就是我们的优秀设计师了。

（2）、请同学们打开信封2，赶快行动起来。（音乐）

（3）、整理课桌。

五、展示评比。

1、评出优秀设计师。

2、小游戏（现场采访）：你准备将花篮送给谁？为什么？

六、课外延伸：花篮还可以用不同的材料制成不同的样子，希望同学们也能各自的巧手制成漂亮的花篮给大家看。

第二篇：花篮教学设计

11花 篮 【教学目标】

１、知识目标：通过教学，了解制作花篮要准备的材料、工具，会对纸张进行画线、折叠、剪切，掌握花篮的制作方法。

２、能力目标：培养学生具有初步的设计、制作、评价的能力和合作、探索、创造的精神。

３、情感目标：培养学生良好的劳动习惯：安全使用工具、保持环境卫生。初步学会欣赏美进而创造美的意识。【教学重点、难点】

教学重点：使学生掌握花篮制作方法并动手操作。

教学难点：制作过程中注意每个操作步骤的准确、迅速和安全。【课前准备】

课件、百宝箱、回收站、卡纸、彩纸、剪刀、胶水、吸管等 【教学流程】

（一）、激趣导入。

1、看图猜一猜

上课前，我们先做个游戏，叫：看图猜一猜，你们先看看图，再猜猜电脑老师最后制作出了什么？一个圆。

我们继续猜，（出示:半颗爱心）,这下会出现什么？

小结：刚才只剪了半个圆，半颗爱心，怎么出现了1个圆，1个爱心？ 原来纸片对折后，我们沿中线画一半，就会出现整个，真神奇！)

2、超级变变变

纸片对折后，剪一片树叶，就会出现什么？（2片树叶）增加难度：纸片先左右对折，再上下对折。

开口处朝右下方放好，朝左上角画半个椭圆，这下会发生什么神奇的变化呢？(一朵花)花瓣的形状千奇百怪，改变一下花瓣形状，瞧，出现了一朵不一样的花。

3、直观感受，学做花儿

请同学们动手制做一朵漂亮的花儿，看谁做得又快又好！反馈交流：(1)这花儿为什么碎了？（开口处没放在右下方）

（2）教授小窍门：一次剪2朵以上的花

（3）发散思维，促进创新：只要动一动脑，多折一下或多剪一刀就能变幻无穷花样，出示各种纸花，这些花就是利用对折剪的方法制作的。利用这种方法制作东西非常简便。

下面，我们利用对折剪的方法，制作一只花篮。（出示:范品）

（二）精讲要领，示范操作

1、自主识图，初步感知

同学们，花篮是怎么制作的呢？请你们把课本纸翻到第2页，自己先看看花篮的制作方法。

2、精讲要领，示范操作

看完书，谁来告诉大家花篮制作的第一步是什么？折。该怎么折呢？哦，先左右对折，再上下对折。（半成品贴上黑板）我们把第一步称为：对折两次（板书：对折两次）

第二步呢？画线。(出示半成品)有这么多线，该怎么画呢？老师有一个小窍门。想知道吗？那可要先完成一道闯关题：你有什么好办法，能快速找到这两边的中点?对，你很聪明!我们只要对折一下，就可以马上找到中点。老师给中点做一下记号。（边说边操作）恭喜大家闯关成功！画线前，纸片的摆放很重要。这是纸片的开口处，把它摆在右下方！接下来，就是揭晓小窍门的时刻：画线的小窍门就是——寻找３个关键点，这些点，在哪呢？先请铅笔来帮忙，我们把它放在中点上方。再请大拇指来帮忙，靠纸片左边摆放好。在大拇指与铅笔交叉的上方画上第一个点，给它取个名字，叫：1点（板书1）；大拇指刚刚帮好忙，下面有请了中指食指来帮忙。中指食指并拢，靠纸片右边摆放好，在中指与铅笔交叉的上方，画上第２个点，我们就叫它2点；最后，我们来找3点，它在纸片右下方，离纸片右边和下边，都相隔约一个大拇指的距离。（边说边实物投影操作）

找点还有口诀呢？

我们给１点画条笔直的竖线，给２点画一条曲线，给三点画条斜线。三条线一画，花篮的提手和篮身就出现啦!下面，我就给它们画上装饰线。可以是半圆，也可以是三角形（边说边画）想一想：还可以画什么？

这一步，我们叫：找点画线。（板书：找点画线）

下面一步就是：沿线剪开。（半成品贴上黑板，板书：沿线剪开）第四步呢？（展开再折）哪部分，还需要折一折？谁愿意当小老师来教教大家？哦，原来是：１点２点连成一线来正折。３点尖角向后翻。哇，一只漂亮的花篮就诞生啦！

(三)引领实践 巡视指导

1、下面，我们也来做个花篮。

动手操作前，请先看一下温馨提示：安静 安全 整洁

2、巡视指导

3、出示失败作品，寻找原因

(请看这只花篮，你发现了什么？对，那问题出在哪呢？)

（四）花篮大比拼

下面我们小组合作，共同装饰一只花篮； 动手合作前，请先看一下合作要求： 1）选出最精美的花篮，给它进行装饰； 2）组长分工：制作篮底、剪花、剪草、粘贴； 3）比一比哪组合作最棒？

（五）展示鉴赏

为了展示你们小组的才华，也为了让更多的人欣赏到你们的作品，请组长把你们组制作好的花篮拿上台来向大家展示。

2、大家好好欣赏一下讲台上的花篮，哪两只花篮最能打动你? 下面请大家当评委，拿上你们的彩贴：笑脸。把你的笑脸贴在你最喜欢的2只花篮上。获得最多笑脸的，将评为优秀小组！

（六）课后延伸

同学们，通过这节课的学习，我们学会了制作花篮。其实，花篮的制作还有很多种方法。（出示创新花篮）

课后，请同学们开动脑筋，利用灵巧的双手，制作一只与众不同的花篮吧！

第三篇：《编花篮》教学设计

五年级音乐《编花篮》教学设计

授课内容：人教版五年级音乐下册第一课《编花篮》

教学目标：

1．学唱歌曲《编花篮》，用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。2．通过贯穿于教学过程的音乐游戏，使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。

3．在创编游戏中让学生明白音乐来自生活，使学生更加热爱生活、热爱大自然。

教材分析：

《编花篮》是流行于河南的一首小调，歌词内容描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花，而巧手编制花篮的情景。曲调为齐声宫调式，较多地运用前倚音，使其显得情调轻松、风趣活泼、闲适愉快。整个曲调依照河南方言行腔，与与豫剧唱腔有明显的联系，具有浓郁的地方特色。歌曲前五个短句每乐句为两小节，采用重复和变化重复的方法构成，后两个乐句匀为三小节，节奏紧凑，一气呵成。编花篮的曲调建立在七声音阶、调式的基础上。第六、七句加入了表达情感的衬词、衬句，因此，扩大了乐句的长度，变为每乐句六小节，与前五乐句形成了对比。第七乐句结束句综合运用了前面几个乐句的衬词“哪哈依呀嗨”使之具有了浓郁的河南梆子豫东调的韵味，散发着中原泥土的清香，深受人们的喜爱。教学重、难点：

运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。

课时安排： 2课时 教学过程：

一、导入新课

同学们花是我们人类的好朋友,它把我们生活的空间装扮的更加美丽,在我国的河南省有全国闻名的洛阳牡丹,今天老师想带领大家走进河南，感受那里的意蕴风情，现在就让我们瞧瞧那儿的风景吧!画面结束:师:河南人特别喜欢花,他们还有一双灵巧的手,能编出各种各样的花篮,有首歌就叫《编花篮》,让我们一起欣赏。

二、新歌教学 1．听赏歌曲

（1）听录音范唱,师生随音乐节奏轻轻点头。

师:听了《编花篮》这首歌,你的心情怎么样?生:高兴、活泼、开心、愉快、欢乐等。

（2）师:你们真会听音乐,让我们再次感受这欢快、活泼的旋律。课件播放《编花篮》,师生边听边打节拍。师:从歌词中你听到了什么？

师小结:《编花篮》这首歌曲调欢快,活泼,描写的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悦心情,就让我们带着这种心情，先来读一读歌词吧!2．读歌词 师:谁来读一读? 师:你的声音真好听,谁能读得更美一点!3．哼唱旋律,解决难点 师:你读得真有感情,让们再来唱一唱吧!4．怎么坐唱歌好听(抬头、挺胸、身体坐正),请小朋友们用“噜”“啦”跟着老师的琴声轻轻哼唱。师:觉得有什么难唱的乐句吗? 师:噢,老师知道了,你们提出的就是音乐中的装饰音,怎么唱呢?让我们先来比较一下,加了装饰音的小音符和没加装饰音的有什么不同。

师范唱:加倚音的音符和不加倚音的音符的区别 师:有什么不同吗,哪个更好听? 师:在唱这些小音符的时候,我们要唱得圆滑一点,小音符唱得短而轻。请小朋友把有装饰音的乐句跟着老师模唱歌谱。

师:现在请同学们用“lu”再完整的唱一遍,相信你们唱得一定比上次好。

5．处理歌曲的感情

师:小朋友学得真快,现在我们来听一听合唱团的小朋友唱的和我们小朋友唱的有什么不同。

师:有什么不同的地方吗? 生:比我们唱得更欢快、喜悦等。前面部分唱得很跳跃,后面一部分唱得比较舒展。

师:大家说得真好,让老师也从同学们的歌声中听到喜悦,从表情上看到快乐,行吗? 生:有感情的唱。

课堂延伸—小香玉、河南豫剧、乐器、河南话特点总结。

三、载歌载舞,巩固歌曲

1．师:你们的歌声真美,刚才唱歌时,我们已经加上插花的动作,想想还有什么好的动作,我们分四个小组创编,看哪个小组创编得最棒、最有新意。

2．生分组创编课件同时播放《编花篮》歌曲。

四、拓展延伸

师:短短的时间,同学们把歌唱得这么动听,舞也跳得这么吸引人,老师心里真高兴,其实,我国关于花的民歌还有很多,现在让我们来听几首。生分别欣赏陕北民歌《兰花花》、江苏民歌《茉莉花》、新疆歌《送你一朵玫瑰花》。生说听了这些歌有什么感受。

五、教师：同学们，希望你们以后能够主动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌，了解更多的民歌文化。

第四篇：编花篮-----教学设计

编花篮

教学目标

1.掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

2.了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。

3.养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。

教学重点

1.如何让学生掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮？ 2.了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。

教学难点

1.如何让学生掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮？ 2.如何使学生更容易了解到插花的基本方法和形式美法则？

教学过程： 第一课时

一、欣赏导入

1.欣赏实物竹篮和书上的各种竹篮。2.展示、欣赏一个圆底小花篮。

3.出示课题。今天我们要把这种美进行延续和扩展，做一个可爱的圆底的小花篮。

4.板书课题 ：编花篮

二、对比激趣

1.同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织(按书中步骤图)。

2.从刚刚见过的图片里你发现了什么 ? 两种编织的效果有何不同 ? 为什么会有这样的差异 ? 学生讨论交流。

3.提、压是编织的基本方法，但要做成一个立体的小篮，还需要一些小技巧。你们想不想了解更多呢 ?

课件演示编织过程。

三、晋级游戏

我们一起进入编织竞技。游戏规则：每学到一定程度顺利过关就可以获得升级机会。

1.开始的级别为杂工。编织篮筐从哪一部分开始 ?(底面)各组欣赏自己带来的筐篮的底面。底面编织有哪些不同的方法 ? 它与侧面编织有什么关联吗 ? 试试看，还有没有新的编织方法。全体编织完篮底，过第一关。

2.升级为制造工人，回主菜单——花篮。接下来我们要进入侧面编织。你们先用 2 分钟时间试试编侧面。有什么问题吗 ? 如何才能让侧面竖立 ? 说说你们各自的方法。教师小结：底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起……欣赏各种造型的花篮。怎样才能做出特别的造型来 ? 教师小结：纬线圈的形状变化、借助外物造型……修改你的设计。

3.升级为设计助手。回主菜单——花篮。一个好的设计师不光要了解制作方法，还应该掌握多种可用材料及其用法，有更加宽阔的视野。欣赏各种材料制作的篮筐。你们想一想还有什么可以用来编织篮筐 ? 教师小结：纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、彩泥……这些材料各自有什么特点呢 ? 怎样更好利用 ? 师生交流、讨论。师：非常棒。祝贺你们再次升级——设计师。

4.进入主菜单——花篮。这一关会有什么展现给我们呢 ?

四、作业

要求：在规定时间内集体制作一个花篮，看谁的造型独特有创意。

学生组内制作。

课件： 展示规则。

展示花篮编织过程。

展示各种材料制作的花篮。

五、点评小结

展示各组成果，学生评点出最美的花篮。

祝贺通关成功!升级为首席设计师!

通过共同的努力，同学们终于成功地通过了游戏最后一关，这些美丽的花篮要是再装上鲜艳的花朵，不知道会多美呢!下一节课我们就来为花篮添上更美的插花装饰!

第五篇：编花篮 教学设计

《编花篮》教案

课前准备：同步音乐 手风琴 教学目标

1、能用欢快、活泼的情绪，优美、动听的声音，准确地演唱歌曲，表达人们对美好生活的向往；

2、在感受、体验、实践等一系列教学活动中，感受河南民歌的风格特点，进一步了解民歌的创作方法，拓宽学生的民族音乐文化视野；

3、激发学生热爱地方音乐，培养学生对民族音乐的喜爱； 教材重、难点

1、引领学生充分挖掘歌曲的旋律特点，歌词特点，把握好歌曲的风格特点；

2、在多种教学活动中，激发学生对民族音乐的喜爱； 教材分析：

《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，表达人们对美好生活的执着追求。

歌曲为一段体结构，其中六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。

教学过程：

一、激趣导入

1、聆听江苏民歌《好一朵茉莉花》导入歌曲；

师：宋祖英是我国第一位在维也纳金色大厅举办个人独唱音乐会的民族歌唱家，她以一曲江苏民歌《好一朵茉莉花》，感动了在座的各国听众。（共同欣赏）

师：鲁迅先生曾说：“越是民族的便越是世界的。”正因如此，我们的民族音乐感动了世界人民，今天我们学习一首河南民歌《编花篮》在奥运会来临之际向世界人民展示我们的民族文化。

二、学习歌曲

（一）感受、体验（整体感知歌曲）

1、聆听范唱

初步感受歌曲的速度、韵味

2、自学歌曲

A、随录音心中默唱歌曲 B、随琴轻声演唱歌曲 C、教师助学

（解决学生自学难点）D、学生随琴完整演唱

（二）感受、实践（探索规律）

1、旋律特点

A、下划音的使用（与方言结合）教师演唱两种唱法，学生对比聆听 B、装饰音及多次出现的217旋律 学生随琴演唱歌曲旋律，把握歌曲韵味。

（师总结：下划音、装饰音的使用，是河南民歌的旋律特点）

2、歌词特点 A、衬词的使用

师：民歌来源于人们的生活、劳动中的感受，是人们经过口头传唱而来。但其在诞生中，也运用了一些规律性的创作方法，如：衬词的使用，使其更加具有地方特色

（师生共同演唱衬词乐句）B、押韵

让学生朗读歌词，引导其发现歌词的创作方法（师总结：衬词和押韵是我国民歌创作的主要特点）

3、完整演唱歌曲，更充分体现歌曲的风格、特点

（三）、巩固、创新、实践（歌曲处理）

1、激发学生运用不同的方式创新表现歌曲 A、运用不同速度演唱歌曲；

B、运用不同演唱方式（对唱、轮唱等）演唱歌曲；

2、师生共同实践

三、知识拓展

（一）、了解河南豫剧

欣赏河南豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》

（二）了解河南器乐曲

师：河南地区地方音乐相当丰富，除了我们了解的民歌、戏曲，还有具有其地方特色的舞蹈、器乐曲等。