丑小鸭话剧（小编推荐）

第一篇：丑小鸭话剧（小编推荐）

The Ugly Duckling 角色：Ugly Duckling mother ducking(小鸭6名)，野鸭（4只），天鹅（7只），农场里的动物：（小猫2只，小猪2只，小兔子2只，）小狗2只，小鸟2只，农夫1只。

场景：背景图及背景音乐，（可以做表示四个季节的喷绘大彩图板）。1 场景：夏天，绿树、青草、白栅栏，音乐：鸟叫、知了叫等动物叫声。2 场景：秋天、黄叶、枯草。场景：严冬、白雪，音乐只要能配 上”严冬”就好。4 场景：春天、绿树、花草。音乐：要能体现出”万物复苏”。

道具：

做7个椭圆形板子表示鸭蛋（6个一样的，1个稍大点的）。音乐：

开始时阳光明媚的：水边的阿狄丽娜，爱在樱花雨纷飞，夏日香气，雨林深处。

丑小鸭受欺负的：秋天的童话，回忆悲伤，睡莲.冬天的；轻音乐，童年，tear 眼泪；

变成天鹅的：蓝色的爱；爱的纪念；雨林深处

服装: 小鸭子服装6套黄色，丑小鸭一套灰色（还有一套天的白色），小猫2套，小猪2套，小羊2套，小兔子2套，小狗套，小鸟2套，农夫1套。

场景一： Narrator 旁白1：

It is a sunny and warm day.A mother duck lies in the stook.waiting for the birth of her children.(太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世)Mother duck:oh mybabies,come out quickly I`m tired.I want to swim in the water.鸭妈妈：哎，我的孩子，你们怎么还不出来呀可把妈妈累坏了！(伸懒腰)我想去水里游泳。

Duckling l：Peep,peep!where am I?(小鸭1:唧唧，我在哪儿？)Duckling 2：Peep,peep!Where is Mommy?

（小鸭2:唧唧,妈妈在哪儿？）

Mother duck: Quack, quack!Oh, my babies.I'm here.Oh ,my babies，I love you!(鸭妈妈：哦，我亲爱的孩子们，我在这儿，我爱你们！)鸭妈妈和蔼地抚摸着各个鸭子，群鸭很欢快的围着鸭妈妈转。Narrator(旁白)：Finally, the last egg hatches.旁白：终于，最后一个蛋也孵出小鸭子来了。Ugly duckling :Peep!, peep!Mommy!丑小鸭：唧唧，妈妈！

Mother duck :Oh my god!You are big and ugly!鸭妈妈：哦，我的天哪！你和其他小鸭子长得不一样！你又大又难看。众小鸭惊异，两个两个交头接耳，指着丑小鸭，捂着嘴，讥笑。。

Narrator(旁白): The mother duck takes her ducklings to play hide and seek(鸭妈妈带着她的小鸭子们玩做迷藏游戏)（唱歌:A B C D E F G,you are are hiding far from me,looking here, looking there,I can't see you anywhere.）Duckling1 :Wow!It is fun to swim in the water.小鸭1：哇！在水里游泳真好玩。捉迷藏真好玩儿。Ugly duckling: can I play with you? 丑小鸭：我能和你们玩儿么？

Duckling2: No!You are too big and ugly.We don’t want to play with you.鸭子2：不行，你太难看了。我们不想和你玩

Ducklings: Go!Go!Go away.小鸭子们：走开！走远点！把丑小鸭推到 一边 Narrator(旁白): The Ugly duckling goes to a farm.旁白：丑小鸭来到一个农场.唱歌，old McDonald had a farm.Ugly Duckling: Hi, can I play with you? 丑小鸭说：嗨，我能和你们一起玩么？

Farm animals: No, you can’t.We don’t like you.You are ugly!Go away!农场的动物：不，你不能。我们不喜欢你。你太丑了！

Ugly Duckling:(crying 边说边哭)Nobody likes me!I am ugly.I have to leave.Bye!丑小鸭哭着说：没人喜欢我！我太丑了！我不得不离开了。拜拜！

Narrator(旁白): The ugly duckling goes far away from her home.She feels lonely and sad.She feels very thirty and wants to drink some water.The ugly duckling runs to a pond to drink some water.旁白：丑小鸭离开了家。她非常伤心难过。她很渴，想喝水。丑小鸭跑到一个池塘边去喝水。）这时飞来一群鸟

Bird1:It's very hot today.Let me drink some water.(小鸟1：今天好热啊，我要喝点水。群鸟点头看着说话的鸟）Narrator(旁白）：Suddenly a bird said(旁白：突然，一只小鸟说到）

Bird2:Look ,a dirty thing is there.Let me go and have a look.(小鸟2：看，那边有个脏东西。我们去瞧瞧）Bird3:Hey!ho are you?（小鸟3：你是谁呀？惊讶生气的问）Ugly Duckling:I'm...I'm...I'm a duck(丑小鸭：低着头，小声说，我是一只鸭子。)Bird1:Ha,ha,look at you feathers,So ugly!(小鸟1：小鸟拍拍自己身上的羽毛，作炫耀状）Bird1,2,3:Go away!Don't make the water dirty.（小鸟1.2.3：小鸟推开丑小鸭，在池塘里快乐的洗羽毛，然后飞走）（急促的音乐响起，“啪啪”两声枪响，丑小鸭惊叫了起来，猎狗出场。）The hunting dog:Oh,what a dirt thing.Go away!（猎狗：猎狗向丑小鸭冲过去，撞了她一下。）The hunting dog:Ha,ha ,A duck!My food!（猎狗：哈哈！我真幸运呀，一只鸭子！我可以美餐一顿啦！步步向丑小鸭逼近……）Ugly Duckling:Oh,don't touch me...Don't eat me,please.（丑小鸭：哦！别碰我……别吃我，求求你了，丑小鸭惊慌失措，没命的奔跑。）（悲惨的音乐响起）

（音乐凄惨，悲凉，布景构成一幅天寒地冻湖边严冬图）

Narrator(旁白）：Winter comes ,The water becomes ice ,It's really very cold.There is no one outside.Ugly duckling slips on the ice.She feels very cold and lonely.How she wishes someone could help her!At last she could not move any more.（旁白：冬天来了，湖面结冰了，天气非常的寒冷，一个人也看不见，丑小鸭在湖面上不停的划动，她觉得非常的冷，非常的孤独，她多么希望有人来帮帮她呀，最后她趴在冰上冻僵了。）

Ugly Duckling:Oh,I'm cold,Mommy,where are you?I miss you.（丑小鸭：晕倒在舞台上）（哦，我快要冻僵了，妈妈，你在哪里呀？我想你。）（场景：春天，绿树，花草，音乐。构成一幅湖边春光图。）

Narrator(旁白)：Soon winter past, spring comes.The flowers are blooming.The birds are singing.The sun is shining.Ugly duckling becomes a beautiful swan.She flies to a lake, she sees some beautiful white swans over there.They have white feather and slender necks.Ugly duckling wants to play with them.（冬去春来，花开了，丑小鸭扑扑翅膀，向湖边飞去。看见湖面上有几只美丽的白天鹅，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。她多想和她们一起玩啊！）

Ugly Duckling: Ah!Beautiful swans, your feathers are so nice, you are the most

beautiful birds in the world.（丑小鸭：啊！美丽的天鹅们，你们的羽毛时那样洁白，你们的脖子是那样修长，你们的体态是那样优美，你们是世界上最高贵的鸟儿。）Swan 1: Hello, my lovely friend, come and play with us!（天鹅1：可爱的小客人，快来和我们一起玩吧！）Swans: Oh, dear!Come on!Come on!（众天鹅：哦，亲爱的！快来呀！来吧！）

Ugly Duckling: You are so good!But, don`t you think I`m ugly?（丑小鸭：你们真是太好了！可是，你们不觉得我很丑吗？）Swan2: No, no!You are a beautiful swan!（天鹅2：没有，没有！你是一直漂亮的白天鹅呀！）Swans: Look at yourself!（众天鹅：快看看自己吧！鼓励的语气！）

Ugly Duckling:(飞到湖边，对着湖面左顾右看)Oh, my god!Is this me? I am a pretty swan!（丑小鸭：啊，上帝！这难道是我的影子吗？原来我不是丑小鸭，而是一只漂亮的白天鹅啦！）

（天鹅舞曲响起，4大天鹅和4小天鹅共同起舞，跳出丑小鸭长成天鹅后的幸福快乐。）Narrator(旁白)：It is no matter to be born to a duck family, if you are a swan egg.You will be the beautiful swan one day.（只要你是一只天鹅蛋，就是生在养鸭场也没什么关系：总有一天会变成一只美丽的天鹅。）场景音乐：

（1）班得瑞《寂静山林》（2）肖邦《小夜曲》（3）儿童《天鹅舞曲》

第二篇：2014年下半年大班英语话剧《丑小鸭》

大班英语话剧《丑小鸭》

人员安排：五个男孩子做小鸭，一位鸭妈妈，一位丑小鸭（女的），三只公鸡（女的），三只小猫（女的），三只小狗（男的），三只小猪（女的）

五个女孩子作白天鹅；

道具及背景：草地背景图 表演流程—— 第一幕：

旁白，鸭妈妈在孵蛋，并且走来走去，接着与第一位鸭子对话，在鸭妈妈的带领下，绕场走一圈，然后站在舞台中间摇着鸭屁股！这时候，在角落的一只丑小鸭走出来说：“Hello!I’m coming!” 其他小鸭们看了看她觉得她好丑，于是说：“Oh~ Who are you ?Ha Ha``````” 丑小鸭低落地说：“I don’t know!” 接着，其中一小鸭又说：“Her feather is grey!Ha Ha~~ She is ugly!” 于是，所有小鸭们都说：“Yes!She is very ugly!Ha Ha~~” 所有小鸭们都嘲笑丑小鸭，还对着她扭屁股！与此同时，鸭妈妈走出来说：“Babies, let’s go walking!One by one!”

音乐《One little two little baby ducks``````》,所有小鸭们一边跟着妈妈，一边随着音乐跳舞并绕舞台一圈，鸭妈妈说：“Let’s come to sleep!”接着, 就走到舞台的一角睡觉，而最后一只小鸭却把尾随的丑小鸭推开，于是丑小鸭趴在地上伤心地哭起来,说：“Mum , Bye—Bye!Nobody likes me!Nobody likes me!站起来，边走边说I’m`````` Bye—bye```”

第二幕：

欢乐的音乐响起，一位慈祥的老妇人带着动物们出场，老奶奶边喂养她的小动物边说：“Babies , come here~ It’s time for dinner” 当老奶奶看到丑小鸭的时候非常惊讶，说道：“It’s a very magician!What’s that? A grey ducking? Oh!~How cute！Eat food!I think you can stay here!Bye—Bye```!”

(当老奶奶在说话的时候，围绕在她周围的小动物都要在蹦蹦跳跳的！)一声鸡鸣后，同时老奶奶离场，小公鸡们问丑小鸭说：“Ugly ducking, can you run?” 丑小鸭怯弱地说：“No~~” 小公鸡们听后，鄙视地说：“Heng!(哼)” 于是，丑小鸭又转向小猪们，小猪们问：“Can you do like a pig?” 丑小鸭怯弱地说：“No, I can’t!”刚说完，又被小狗们捉住问：“can you catch mouse?” 丑小鸭怯弱地说：“No, I can’t!”，然后小狗们说：“Ok , Follow me!”就把丑小鸭拖住扔到舞台中间！随着“瞄”的一声，小猫咪们出现了，丑小鸭马上跑过去哀求着说：“Miss cat , Can I stay here?” 小猫咪们说：“Can you catch mouse ?” 丑小鸭弱弱地说：“No, I can’t!But but I can do it~” 小猫咪们又说：“Who knows ? Get out!” 于是又推到丑小鸭，并一起取笑她，“Get out!Ha Ha``````” 说完后，所有小动物都远离丑小鸭，丑小鸭独自坐在舞台中间，边哭边说：“I feel lonely, Mum!I love you very much!I don’t know who am I ?”

第三幕：

旁白响起，丑小鸭离开舞台，当《I can fly》的音乐想起，丑小鸭变身成为白天鹅在舞台中央跳舞，（约26秒后）其他小天鹅也一起出来跳舞，这时候，丑小鸭说：“Oh~ I’m a swam!I can fly in the blue sky!I can’t believe it!” 其他小天鹅接着说：“Yes!You can fly!You are a beautiful goose!” 接着，所有小天鹅一起跳舞！

第四幕：

切换音乐之后，所有小动物一起出来跳舞！

完毕，所有小演员出来谢幕！

第三篇：《丑小鸭》

生本对话，自读自悟——《丑小鸭》一课教学反思

发布人：张卫红发布日期：2006-11-07浏览次数：1839

发布人：曹雅明

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。“新课标”指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因为每位学生的阅读能力、生活经历、价值取向都大相径庭，他们对语文材料的反应和处理是多元化的。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生进入文本，与作者、人物进行深层的对话，对文本内容作出个性化创造性的反应，在角色体验中，完成对文本的理解和内化。9月27日，我上了一堂“新基础”研究课——《丑小鸭》。这篇课文是根据丹麦著名的童话作家安徒生的同名作品改编的。故事中的丑小鸭非常可怜，谁也瞧不起他，嘲笑他，欺负他，后来被迫离家出走。但是，面对许许多多艰难曲折的历程，丑小鸭并没有放弃生活的勇气，仍一心一意追求美好的理想。谁也没想到，原来他是一只白天鹅。这篇童话，写的就是安徒生自己，故事感人，情节引人入胜，具有较强的可读性。教学时，我让学生与文本进行充分对话，在师生、生生的多元互动中，学生自行发现、自行建构文本的意义，个性得以张扬，情感得以释放，生命价值得以提升，收到了较好的教学效果。

一、创造机会，让学生充分“会文”

“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”学生与文本对话已成为阅读教学的主线。教学中，教师要创造机会，让学生充分“会文”，还应珍视学生独特的感受、体验和理解，提倡多角度的、有创意的阅读。因此，在进行《丑小鸭》一课的教学时，我引领学生亲历阅读过程，倾听文本声音，让孩子们充分“会文”，去读书，去发现。

首先是揭示课题后，我让学生带着“为什么叫他丑小鸭？他到底长什么样？”这一问题读课文。通过朗读，学生不难找到有关语句。紧接着，我又以“你觉得这是一只怎样的鸭子？”这个开放性的问题引导学生深入读文；进行交流时，我又让学生以文本为凭借，通过文中相关段落、句子来阐述自己的观点。当学生充分朗读3——6节，感受了丑小鸭的孤单、可怜之后，我又引导孩子再次读文，边读边思：“除了感觉丑小鸭的可怜之外，你还感受到了什么？”一次次地与文本碰撞，学生不是单方面地吸收文本所负载的信息，而是潜心地构成了阅读主体意识与文本意义之间互相交流、双向互动的过程，在这个过程中，学生生成了新的认识，体会到了文本的内涵。

二、搭建平台，让学生多元感悟

经常说：“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。是呀！由于学生兴趣爱好不同，思维情感活动各异，知识经验深浅不一，对同一文章有不同的理解和看法，对同一情境的刺激有不同的反映和表现，作为老师应该为学生搭建平台，鼓励学生的个性解读，这样我们的语文教学才能成为学生展现个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程。

《丑小鸭》一课是安徒生的自传体童话，由于学生不了解作者的写作背景，对课文的理解有一定难度；而且教参中所提的“通过学习，让学生明白‘金子总会发光的’，不要因暂时的困难和挫折而自卑与沮丧。”这一目标，不符合刚从一年级升到二年级的学生实际。因此，我们对这一教学目标进行了调整，定位在“通过阅读，知道丑小鸭没有因为暂时的困难和挫折而失去生活的勇气。”

教学中，我在“除了感觉丑小鸭的可怜之外，你还感受到了什么？”这一教

学环节中，鼓励学生多元感悟。果然，有的学生说：“我觉得这是一只坚强的丑

小鸭，因为虽然他的生活很孤单，很可怜，但他没有放弃，而是‘钻出篱笆离开

了家’、‘来到树林里，悄悄地过日子’，他之所以这样做，是为了生活下去。”有的说：“我认为这是一只对生活充满希望的丑小鸭。”他的理由是课文的第五节中

有这么一句话：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。还有的说：“我觉

得这只丑小鸭虽然孤单、可怜，但是他也很幸运。”„„这就是个性解读的结果！

我始终尊重学生不同的情感体验和独特的思维方式，鼓励学生成为热情的、独立的、反思的阅读者。

三、采用词语突破法，引导学生自读自悟

语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来，《丑小鸭》一课也不

例外。文中“孤单”、“讥笑”、“惊奇”、“羡慕”等词对文章中心的表达起到了举

足轻重的作用，正确理解这些词语，有助于学生体会课文深层次的含义。教学时，我屏弃繁琐的分析，以词语理解为突破口，通过不同的方式让学生自主地读和悟。

如：“孤单”一词的理解，结合3——6节的学习进行。初读课文，学生都感

觉文中的丑小鸭是一只可怜、孤单的鸭子，因为课文的第3——6节写道：丑小

鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他；小

鸟讥笑他，猎狗追赶他„„丑小鸭因此离开了家，在树林里、湖边的芦苇地里悄

悄地过日子。通过这些语句的交流、朗读，无须老师解释，学生们都知道了“孤

单“的意思。

“羡慕” 一词的理解，我则采用看图说话自然引出。当有学生交流：这是一只

对生活充满希望的鸭子时，我出示了几幅天鹅图。看到洁白美丽的天鹅在空中展

翅高飞，学生们不由自主地发出了这样的赞叹：“哇！太美了！怎么有这么漂亮的天鹅！”我便启发道：丑小鸭看到这么美丽的天鹅也像你们一样惊奇，他心里

会怎么想呢？学生马上举手，说：“丑小鸭心里想，这些天鹅实在是太美丽了，如果我也能和他们一样美丽，那该多好！”我马上出示“羡慕”一词，并顺势引

导：这就是羡慕，自己没有，但希望也能像别人一样拥有。这样的处理恰倒好处！

四、营造开放的氛围，追求课堂的真实自然

记得我第一次上新基础研讨课时，课前进行了精心设计，自我感觉准备得很

充分。可一上课，问题就出现了：学生预习过于充分、教室突然停电，精心准备的课件无法使用，我只能用一支粉笔、一块黑板进行教学，想不到，教学中显得

更自由、更能针对学生实际。这次实践让我有了很大的收获：教师要有开放的心

态，这样才能解放自己，解放学生！以后的教学中，我一直努力着。

《丑小鸭》这一课的教学，我同样做到开放。首先是教学过程的开放，在整

个教学过程中我设计了多次开放。首先是揭示课题，了解了为什么叫他丑小鸭的原因后，让学生开放读文，边读边思考：你觉得这是一只怎样的鸭子？在学生充

分朗读3——6节的基础上，我又设计了一次开放：现在，除了感觉丑小鸭的孤

单、可怜以外，你还感受到了什么？让学生再一次与文本进行碰撞，得到自己独

特的感悟，让学生在情感上有所提升。学完课文后，我还设计了一次开放说话：

丑小鸭经历这么多的磨难，终于变成了天鹅，你有什么话想对他说？这是对本堂

课学习的进一步提升，也体现了学生对课文的感悟程度。其次是教师心态的开放，教学中，我与学生充分互动，也引导生生互动。因此课堂上呈现出了一种真实、自然、积极的状态：这个学生有补充，那个学生有不同意见。在想象说话：“小

鸟会怎么讥笑”这个环节中，学生的思维非常活跃，他们的发言引起了听课老师的阵阵笑声。怪不得，新基础专家这么评价：课堂生成丰富，捕捉资源、生成资

源效果好，学生训练有素„„

当然，本堂课中也存在着一些不足，如：对文本育人价值的挖掘还不够深入，教师的点拨艺术也需要进一步强化、提升等。但是，这次教学实践让我又一次深

深体会到了“新基础教育”的强大生命力，学生和我都从中感受到了生命的成长。

2006年10月

“言为心声”，课堂上允许学生畅所欲言，教师要认真倾听，在童言无忌中发现、利用有效资源。如在学习二年级下册《丑小鸭》离家出走一段时，为了体会丑小

鸭的处境艰难，我引导学生讨论“丑小鸭不离开家行吗？”学生在热烈的讨论中与

自己的幸福生活对比，切身体会到了丑小鸭的孤独痛苦。但是课堂上的一个小小的插曲引起了我的注意，一个孤独自卑的小男孩低低地叹息一声，我抓住有利的机会，引导他大胆发言“你刚才为什么叹息？”小男孩慢慢敞开心扉，表达了对丑

小鸭的同情、关心，把对丑小鸭的感情融入有感情的朗读中，如泣如诉，感动了

全班学生。从此，这个孩子也走出了孤独和自卑，在课堂上时时能听到他精彩的发言。一声叹息、一句感悟都能成为课堂上可以利用的资源，教师要有一对善于

倾听的耳朵，才能抓住稍纵即逝的“精彩”。

设计理念：

这是一篇童话故事，一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，受人欺负，被迫

离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。

这个故事告诉学生，从小就要懂得善待别人，互相尊重，同时要正确的对待自己。

本节课以教师激趣，学生自主学习，理解课文中的重点词语。

学习目标：

1、会认“烘”等14个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。

3、理解课文内容，是学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确的对待自己。

教学重点难点：认字和朗读是重点；有感情地朗读课文和理解课文内容，积

累好词好句是难点。

教学准备：课件

教学时间：2课时

一、以剪纸激趣，走进安徒生

1、（课件图片出示）欣赏安徒生的剪纸。

2、你对安徒生还有什么了解吗？

3、正如大家所说的，安徒生是一个多才多艺的人，他是一个出色的剪纸

家，又是一个著名的童话创作家，他最早期的童话，就是通过剪纸来呈现的，多

么与众不同呀。安徒生曾经说过这样一句话：

“人生就是一个童话。我的人生也是一个童话。童话是我一生的阿拉丁

神灯！”（屏幕出示）

二、引入课题，感受“丑小鸭”的形象之丑

1、童话，就像一盏灯，点亮了安徒生的一生，也点亮了我们的心，今天，我们就一起走进安徒生创作的一个童话故事《丑小鸭》。

2、板书课题。（指名读，齐读）

3、平常见过的小鸭子是怎么样的？看着丑字，你的眼前仿佛出现了怎样

一只鸭子？

4、这么丑一只鸭子，真和和别的鸭子都不一样啊。它倒底长得什么样呢？

看——屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小

鸭”。（指名读，齐读）

5、这样一只丑小鸭来到世界上，将会过着怎样的生活呢？在它身上会发

生什么故事呢？请小朋友打开课本，自己大声地读读课文，争取读准字音，读通

课文

三、初读课文，识记生字

1、检查生字情况，小老师领读（边读边强调、及时正音）

2、去掉拼音开火车读

3、读词语

4、掌握了生字，我们肯定能够把课文读得更加流利，我要请四位最勇敢的小朋友，分别读读3、4、5、6自然段，其他同学可要仔细听，边听边想，丑

小鸭因为长得丑，过着怎样的生活？

四、再读课文，深入体会

1、丑小鸭因为长得丑，过着怎样的生活？你请用一个词语说说。

2、因为长得丑，大家都怎样对待它的呢？（屏幕出示第三自然段）

3、指名读。

4、读着这段话，你仿佛看到了怎样的画面？

师：一天天过去了，一月月过去了，丑小鸭浑身都是伤，多么痛苦呀，谁

能读好这段话？个别读

5、是呀，丑小鸭被大家深深地伤害了。丑小鸭再了忍受不了了，这天夜

里，趁大家都熟睡了，丑小鸭一个人悄悄地起来了，他流着眼泪写下一封告别信，我们一起来看一看：（音乐起）

妈妈：

从我一出生，大家就——我，要知道，我的内心是多么——呀，我再

也无法忍受了，我决定——。再见了，妈妈！

您可怜的孩子：丑小鸭

一个伤心的夜晚

6、如果是你，你会对妈妈说些什么呢？轻轻地拿起笔，把心里想说的写下

来。（音乐继续）

7、指名请小朋友说

8、指名读第三自然段

9、孩子们，在流浪的日子，丑小鸭的生活又是怎样的呢？（屏幕出示第四自然段）

10、拿起书本，自己读读第四自然，（生自读）

11、交流，孩子们，读了这段话，你觉得丑小鸭快乐吗？幸福吗？你从哪里看出来的？

12、丑小鸭在这样的环境下生活，是多么可怜呀，谁来读读——“小鸟讥笑它，猎狗追赶他。”

13、孩子们，此时，夜幕降临了，看，别的小鸭子都在舒舒服服地进入了梦乡，而我们的丑小鸭只能在晚上找吃的，在这伸手不见五指漆黑的夜里，会发生什么事呀？

（个别读——齐读）

14、孩子们，让我们轻轻闭上眼睛，用心走进丑小鸭的生活（音乐起）这一天夜里，和往常一样，丑小鸭出来找食物，漆黑的夜里，一个人孤零零地行走，突然，刮起了大风，下起了大雨，丑小鸭全身都淋湿了，又冷又饿，走得很累很累，还是没有找到一点食物，他伤心地大哭起来，这样灰暗的生活，要过到什么时候呀，丑小鸭快要绝望了。

15、孩子们，让我们去安慰安慰它吧。（指名说）

16、孩子们，你们的善良让我感动，我想，此时此刻，丑小鸭也一定深深地感动了，让我们一起满怀深情地呼唤它——丑小鸭

总结：生活中，有种种的磨难，也有很多像你们这样好心的人，给予他心灵的温暖，丑小鸭未来的生活倒底怎样呢？小朋友在下课的时间不妨读读安徒生的原著。下课。

第四篇：丑小鸭教案

《丑小鸭》读书会

执教班级：二年级五班

教学目标：

1.通过共读绘本，交流叶君健译本精彩片段，感受安徒生经典《丑小鸭》的语言魅力。进一步感悟丑小鸭永怀希望，向往美好的形象。初步学习选择合适的图书。2.通过课本剧表演，感受人物的动作、语言、心理活动，增强学生对于《丑小鸭》的兴趣与理解，培养学生的表达能力。

教学重点：

感受《丑小鸭》的魅力，感悟丑小鸭的形象特点。

教学难点：

了解丑小鸭的特点；感受叶君健译本的魅力；比较准确地表演《丑小鸭》的剧本。

教学准备：

1.提前两天给学生发叶君健译本《丑小鸭》，布置阅读，画出喜欢的句段。2.分组，确定表演角色。3.课件。4.角色头饰。

教学时间： 两课时。

教学过程：

第一课时

一、复习课文《丑小鸭》。我们之前学过了第28课《丑小鸭》，谁能在黑板上写出他的名字？画出你心目中丑小鸭的样子？

在他们写画时，同学们思考一下，能不能用一句话说说《丑小鸭》这篇课文的主要内容？

（一只丑小鸭出生在鸭场，受到排挤和打击，经历种种磨难，最后长成了一只白天鹅。）

鼓励在黑板上写画的学生。

二、共读绘本故事《丑小鸭》。

这篇课文是根据丹麦童话作家安徒生的故事改写的，这个故事还有绘本呢，想一起读读吗？

1.出示绘本《丑小鸭》，读封面信息。2.指名分页读绘本。

3.绘本跟课文比，哪里变了？

三、交流叶君健译本《丑小鸭》。

有很多优秀的翻译家把《丑小鸭》翻译成各国的文字。在中国，很多人认为翻译得最美最好的是叶君健先生的《丑小鸭》，可能同学们现在读起来觉得有些费力，不过，仔细地，慢慢地去读，一定能读出很多有趣的地方，很多精彩的句子，很多喜欢的片段。

你想跟大家读读哪一段吗？

学生读到哪一段，就出示在大屏幕上。追问：你为什么喜欢这一段呢？

四、小结拓展。

1.刚才我们读了这么多不同版本的《丑小鸭》，有哪些地方是一样的？你从中读出了一只什么样的丑小鸭？

经历磨难，始终心怀希望，向往美好的丑小鸭。即使每个人都在否定和打击它，它在悲伤难过之中从来没有绝望。从来没有放弃自己。身处逆境，却从不放弃自己，才能够最后成为白天鹅。

2.你知道像丑小鸭这样的人吗？

出示安徒生的画像。简单介绍安徒生，他就是一个丑小鸭似的人，他在写自己的童话。

3.你从这一课里学到了什么？ 《丑小鸭》，《安徒生作品选集》，还有其他的一些经典名著，因为很多人喜欢，也因为很多人读后有自己的理解和想法，变出了很多不同的版本。我们在阅读时，可以看看自己适合哪种，喜欢哪一种。

第二课时

一、感受剧本。

上节课，我们读了几种不同的《丑小鸭》，老师还给你们找来了这一种样子的，知道这是什么吗？

大屏幕出示剧本。

简单介绍剧本。是用来指导演员表演的文字。读读这个根据童话故事改写的剧本，很有趣。想不想试着表演《丑小鸭》？

二、指导表演。

1．要演好剧本，有几点需要注意。要注意什么呢？请同学们说说。出示温馨提示

A 读懂读熟剧本。

B声音响亮，大胆自信。C把自己完全当成角色。

剧本中的语言，要基本准确，可以不一模一样，但是意思要一样。只要有台词，一定要说得让每个观众听到。

抓住角色的表情、动作、心理活动，表演出角色的特点。演什么要像什么。还有一点很重要，要重视每一个角色，丑小鸭重要，其他每一个角色也非常重要，不管演哪个角色，都要乐意接受，认真演好。

2.指名表演两句对白。

根据学生的表演，鼓励并请同学指出问题。再次表演。

三、练习表演。

1.这个剧本一共有四场，1、2小组可以选择第一场来练习表演，3、4组练习表演第二场；

5、6组选择第三场；

7、8组表演第四场；每组六个同学，丑小鸭是1号同学，其他角色由组长安排。

2.练习时，可以下位，可以请老师或家长指导，听到老师的停止口令，在5秒钟之内一定要回到自己的座位，安静坐好。以上两条，作为评比标准，练习时，小组成员团结，表演认真，就有可能被选择在全班展示表演。

3.学生练习表演，教师巡视指导。

四、展示表演。

1.小结练习的情况，包括纪律，团结，态度等。2.选择四个小组表演。

3.引导学生从表演的要求出发，评价各小组，各演员的表演。

五、小结。

经典的魅力是无穷的，安徒生还有很多经典，等着我们去细读，去领悟，下课后，放学后，同学们可以找到这些版本的书籍，细细感受。

作业：阅读任溶溶译本《安徒生选集》，跟家里人讲其中一个童话故事。

第五篇：《丑小鸭》课堂实录

《丑小鸭》课堂实录

鞍山道小学 胡昂

一、互动导入，简介作者

师：今天，老师要和大家一起去认识一只很丑很丑的小鸭子（板书：小鸭）师：鸭是我们今天要学的生字，什么偏旁？ 生： 鸟字旁。师：什么结构？ 生：左右结构。

师：左右结构的字，要写得做窄又宽。拿出手跟老师一起书空一遍。

（生跟师一起书空）师：一起叫叫他的名字吧！生：丑小鸭。

师：知道《丑小鸭》是谁写的吗？ 生：安徒生。

师：你对安徒生知道多少？（生

1、生2）

师：安徒生（1805－1875），丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。小时侯很贫穷, 11岁父亲死后, 生活更加贫困。安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，14岁告别家乡到丹麦首都，下决心要当个艺术家，却面临走投无路的困境。

1829年，安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天，他静静地坐在大剧院的一个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前，听着观众的喝彩，他的眼里不禁流出一行行热泪。

十年前，他几次想在这个剧院里找到一个小小职位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艰苦和漫长的过程！

今天，他终于成功了，得到了公众的承认。下面我们就来学习他的《丑小鸭》。

二、初读感知，学习字词

师：请你带着黑板上的两个要求自由读课文 出示要求：

（1）读准字音，读通语句。

（2）边听边想：课文讲了一个什么故事？ 生：自由读课文。

师：谁能根据黑板上的提示来说一说？

生1：课文讲了（丑小鸭）小时候因为（长得丑）经常遭别人欺负，后来，他历尽（磨难），终于成了一只（美丽的白天鹅）的故事。师：谁再来试试？

生2：课文讲了（丑小鸭）小时候因为（长得丑）经常遭别人欺负，后来，他历尽（磨难），终于成了一只（美丽的白天鹅）的故事。师：我们一起来说说看？

生：课文讲了（丑小鸭）小时候因为（长得丑）经常遭别人欺负，后来，他历尽（磨难），终于成了一只（美丽的白天鹅）的故事。

师：课文内容已经知道了，我要来检查一下你们生字词预习的怎么样？谁来读？ 生1：篱笆 芦苇 暖烘烘 又大又丑 生2：剩下 冻僵 幸亏 卧在 裂开 生3：欺负 讨厌 孤单 讥笑

师：读的很准确，请位小老师来带读一下。生带读。

师：不错，声音响亮，普通话标准。咱们一起来读2遍。（齐读）

三、精读课文，体会鸭“丑”

学习课文第2自然段

师：同学们认为丑小鸭小时候很难看，跟别的鸭子长得不一样。我们仔细读读课文，看看究竟有什么不一样。

师：请你仔细读一读第2自然段，找出写丑小鸭很别的鸭子不一样的句子。生读文找句子。

师：谁来说说，你找到丑小鸭哪里不一样？ 生：在这些蛋里面，有一个特别大的蛋。师：哪里不一样呢？ 生：他的蛋特别大。

师：哦，蛋就已经不一样了。还有吗？

生：过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。师：怎么不一样？

生：他的出生时间很长。

师：是的，那你能不能用你的朗读读出他出生时间很长？

生：过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。

师：是啊，又大又丑。那丑小鸭到底丑在哪里呢？从课文中找到写他“丑”的句子，画一画，读一读。

师：谁找出来了？你来说。

生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。师：咱们一起来读一读。

生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。出示插图

师：你仔细看看图片上的这些鸭子，他们是怎么样的？先想一想，然后在你的作业纸上写一写。

师：谁来读一读你写的。你来。

生1：别的鸭子的毛黄黄的，嘴巴小小的，身子胖胖的。师：写得真好！谁还愿意把你写得读出来？

生2：别的鸭子的毛黄黄的，嘴巴红红的，身子胖胖的。生3：别的鸭子的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子胖胖的。

师：是啊，别的鸭子的毛黄黄的，嘴巴小小的，身子胖胖的。跟他们比起来，丑小鸭实在是太丑了。

师：谁来读一读他的丑？你来试试。

生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。师：你觉得他读的怎么样？

生：我觉得没有把丑的感觉读出来。

师：那你给他提提建议，怎样才能把这种丑的感觉读出来？ 生：把“灰灰的”“大大的”和“瘦瘦的”读得重一点。师：要不你来示范一遍？

生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。师：你觉得他读得怎么样？

生：我觉得他读得好，因为他把“灰灰的”“大大的”和“瘦瘦的”读得很重，就读出丑的感觉了。

师：你是这样读的吗？你来试试。

生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。师：读得真丑，我们一起来。

生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

四、对比体会，品味天鹅的美丽

师：是啊，真丑呀！可是在安徒生的童话里，总会发生奇迹：这只又大又丑的丑小鸭慢慢长大，居然变成了一只白天鹅。

师：（板书：白天鹅）“鹅”也是我们今天要学的生字，它跟鸭是同类的，也是鸟字旁，也是左右结构。拿出手一起书空一遍。

生书空。师：（出示天鹅的图片）看，这就是丑小鸭变成的那只白天鹅，怎么样？ 生1：很漂亮！生2：很美丽！

师：那你能不能说得具体一点，哪儿漂亮？怎么美丽？ 生！：它的羽毛是雪白的。生2：它的脖子是长长的。生3：它的影子很漂亮。生4：它的嘴巴红红的。

师：啊，你观察的真仔细。那课文里是怎么写的呢？请你读一读最后一个自然段，用波浪线画出丑小鸭变成白天鹅的句子。

生：他拍拍翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子、雪白的羽毛、长长的脖子，美丽极了。

师：找对了吗？我们一起来读一读。

生：他拍拍翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子、雪白的羽毛、长长的脖子，美丽极了。

师：读的很流利，那谁能读出天鹅的美丽？

生：他拍拍翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子、雪白的羽毛、长长的脖子，美丽极了。

师：感觉到了吗？我们一起来读一读。

五、小结课堂，质疑板书

师：小朋友，看着这个板书，你还有什么想问的？或者你还想知道什么？ 生：丑小鸭是怎样变成白天鹅的呢？

师：是啊，这个问题老师也想知道，咱们下节课接着学习。

六、指导书写生字：翅膀、蛋壳

1、出示生字“翅膀”；

（1）谁来提醒一下这两个字在写的时候要注意哪些地方？（2）师在田字格中范写，学生跟着书空。（3）生练写。

师：请你根据我们刚才这种抓关键笔画的位置和特点的方法，在田字格里照样子写一写“蛋壳”。

七、板书设计：

28、丑小鸭

丑小鸭

又大又丑

（丑小鸭插图）

白天鹅

漂亮

美丽

（白天鹅插图）