树真好说课稿 文档（共5篇）

第一篇：树真好说课稿 文档

一、说教材：

（一）、教材价值：

在我们的周围，到处都可以看到各种各样的树，树木与我们的生活息息相关。《树真好》是一篇充满童趣、语言优美、寓意深刻的散文。从孩子的视角把树的好处娓娓道来，符合中班幼儿的年龄特点。在《树木大家族》的主题活动中，幼儿对树木的认识已有一定的经验，此时欣赏《树真好》这篇散文符合幼儿的发展需要。符合《纲要》“综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”的精神。因此，我认为，引导幼儿进一步探索树木的好处、树木与人类的关系有着一定的教育价值。

（二）、目标定位：

我们知道，活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。它应与幼儿的生活相贴近，符合幼儿的兴趣、特点，满足幼儿的合理需求，既注意五大领域的整合，又注意到认知、情感、能力三维的整合，根据以上对教材的分析，结合幼儿的年龄特点和实际情况，我制定以下活动目标：

1、理解树与人们的关系，感受散文的语言美和意境美。

2、能运用自己喜欢的方式续编散文，体验合作创作的乐趣。

3、愿意讲述树的好处，大胆与同伴交流自己的经验。

4、萌发初步的热爱大自然的情感。根据目标，我把重点定位于：理解树与人们的关系，感受散文的语言美和意境美。难点定位于：能运用自己喜欢的方式续编散文，体验合作创作的乐趣。

二、说教法：

《纲要》强调：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。”活动中我力求为幼儿营造一个愉悦、宽松的活动环境，鼓励幼儿大胆地参与表达，让师幼形成一种平行的、双向、相互合作的关系。在活动过程中我主要采用以下几种教法：

1、情境教学法：情境教学是指在活动中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的情境，引起幼儿一定的情绪体验，使幼儿获得富有个性的发展。在活动的开始，我收集各种各样的树木以及小鸟、小猫、小狗、小朋友、房子等与散文内容有关的图片布置了美丽的森林背景、制作与散文内容相关的动画、幼儿事先完成的《树真好》调查表制作的展板等，播放鸟叫等背景音乐，让幼儿置身于美丽的情境之中，带着“树木有什么好处”的问题，自由探索、与同伴交流。幼儿在与环境、材料的互动中，轻松愉快地获得有关“树真好”的经验。

2、多媒体演示法：多媒体演示法是利用现代多媒体手段，让幼儿通过视、听觉直接感知，获取直接经验的方法。具有直观、形象、生动的特点。根据中班幼儿的年龄特点，在欣赏散文的环节，我结合多媒体演示散文的内容动画如：小鸟在树上筑巢、布娃娃荡秋千等朗诵散文，有助于加深幼儿对散文内容的理解，激发幼儿欣赏散文的兴趣。

整个活动重在师幼互动、幼幼互动、幼儿与环境、材料的互动，让幼儿大胆表达，积极思维，达到整体素质和个性发展的统一。此外，我还采用了交流谈论法、支架式教学法、尝试法等对活动加以整合，使幼儿保持较高的学习的兴趣，达到社会性、科学性、健康性、艺术性的和谐统一。

三、说学法：

幼儿是学习的主人，幼儿的学习应体现“过程化、活动化、生活化、经验化”。要让幼儿能够饶有兴趣地积极投入到活动中，选择适当的学习方法是非常重要的。根据教材的特点，本次活动主要运用了两种学法：

1、多通道参与法：幼儿是通过各种感官与材料相互作用的过程来认识事物的特征。因此活动中，幼儿通过感受教师精心创设的与散文内容相关的树林场景、与同伴交流自己关于“树真好”的经验、欣赏散文课件、倾听散文、表演续编等环节，充分调动多种感官参与活动，在看一看、听一听、说一说、做一做等过程中，进一步理解散文的内容，丰富有关树真好的知识。

2、体验法：心理学家指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”体验才是真正的学习、深刻的学习，是学习的核心。为了让幼儿对“树真好”有更深的印象，为欣赏散文做好铺垫，他们在活动前完成了《树真好调查表》，并收集各种有关树木的资料，通过各种渠道了解有关树木的知识，因此在第一环节自由探索、发现树的好处中能运用已有的经验与同伴大胆交流。在这一系列的活动中幼儿体验到获得知识的乐趣，掌握有关“树真好”的知识，充分体现“幼儿是学习的主人”这一理念。与此同时，我还融入幼儿间的互补学习、师幼合作共长、小组合作等方法，充分体现“以幼儿发展为本”的理念。

四、说教学程序：

本次活动将采用层层递进的方法组织活动，活动的程序为：激发兴趣，自由探索——分享交流，提升经验——欣赏散文，感受语言的优美——分组续编，发散思维四个环节进行。

充足的准备为活动的成功开展提供了可能。它必须与活动目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相互适应。为此，我精心做了如下准备：知识准备：在《树木大家族》的小分题中不断丰富幼儿有关树木的知识；完成《树真好》调查表。物质准备：结合散文内容制作的树林背景、《树真好》调查表展板、散文课件、背景音乐、电脑、录音机等；请幼儿收集有关树的本领的图片、图书等资料。

1、激发兴趣，自由探索：

“兴趣是最好的老师”一开始教师以小喜鹊手偶与小朋友问好：小喜鹊住在树林里，它和同伴们住在那里可开心啦！今天小喜鹊想来考考小朋友，树木有什么作用，它好在哪里呢？接着在鸟叫的背景音乐中引导幼儿自由参观教师创设的树林场景、幼儿事先完成的《树真好》调查表展板、滚动播放的有关树木用处的动画，重点幼儿引导幼儿边参观边思考：树木有什么好处？同时鼓励幼儿边看边与同伴交流。

2、交流分享，提升经验：

幼儿在自由探索后，引导幼儿交流有关“树有什么好处？为什么”的感受，进一步梳理幼儿比较零散的经验，教师对于幼儿的发现给予积极的肯定，并进行适当的提升、补充。为下一环节欣赏散文奠定了基础。

3、欣赏散文，感受语言的优美：

幼儿充分交流自己的发现后，结合根据散文内容制作的多媒体课件，教师朗诵散文《树真好》，引导幼儿欣赏。多媒体课件的运用，一方面吸引幼儿的注意力，另一方面能够帮助幼儿较好地理解散文的内容。接着再引导交流讨论：为什么说树真好？进一步加深幼儿对散文内容的了解，然后再次欣赏散文：鼓励幼儿轻声跟着录音朗诵散文。

4、分组续编，发散思维

树真好，树还有哪些好处呢？（在幼儿理解散文的基础上适时引导幼儿续编散文符合幼儿的发展需要）接着教师介绍分组续编的材料为幼儿的续编活动提供支架，引导幼儿选择自己喜欢的方式与同伴合作进行创编。

A、提供相关的头饰、道具，引导幼儿进行表演续编。

B、提供背景版面，引导幼儿在上面绘画，续编散文的内容。

C、提供录音机，引导幼儿将自己续编的内容用录音的方式录下来。

在分组续编的活动中，教师要以平等的角色融入到幼儿中，并根据幼儿的实际情况给于适时、适当的帮助，成为幼儿活动的支持者与合作者。

这次活动设计最大的特色在于突破以往传统的欣赏散文的方法，让幼儿在交流讨论建构经验的基础上欣赏散文，为幼儿的学习做好铺垫，较好地完成活动的重点。而在理解散文的基础上借助各种材料续编散文则为突破活动难点提供了支架。而有关树与人类的关系也在活动中自然渗透。“树真好，能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑；树真好，天热了，树下真阴凉，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉……”树真好，如果没有树会怎样呢？我想，这可以作为一个延伸活动继续展开。在活动中可能会出现许多预估不到的情况，教师应用敏锐的目光捕捉幼儿的兴趣点，抓住教育的契机适时适宜地回应。目的是让每个幼儿都得到富有个性的发展。

（2）

第二篇：树真好说课稿

树真好说课稿

树真好说课稿1

一、教材分析

(一)说设计意图：

《树真好》是一首意境优美的散文诗，它的每句都以“树真好”做开头，句式规整，又和幼儿的生活比较贴近，简单易懂，能调动幼儿的学习兴趣，适合中班下学期的幼儿学习。诗歌通过优美的话语很好地赞美了树的好，通过诗歌教学，可以引导幼儿初步了解树有哪些好处，并感受散文的优美意境，萌生爱护树木与保护大自然的愿望。

(二）说活动目标

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力三方面的目标：

1.仔细聆听，理解散文内容，初步了解树有哪些好处。

2.掌握句式“树真好，……”，并能运用这一句式进行简单的创编。

3.感受散文的优美意境，萌生爱护树木与保护大自然的愿望。

（三）说活动重难点

活动重点：了解树有哪些好处，萌生爱护树木与保护大自然的愿望。

活动难点：学习运用诗歌中“树真好，”的句式来回答。

《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上，我努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把“了解树有哪些好处，萌生爱护树木与保护大自然的愿望。”作为本次教学活动的重点；幼儿虽然对大自然很感兴趣，但由于受到能力、经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见，因此我把“学习运用诗歌中‘树真好，……’的句式来进行创编。”作为本次教学活动的难点。

二、说活动准备

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：树的手偶一个，根据诗歌内容设计的大图谱一张；轻音乐、录音机。

三、说教法和学法

1、说教法

教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”本次活动中我运用了直观法、提问法、讨论法等教学方法。采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看手偶表演、图片的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将平时看到的、知道的已有经验用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。“除了诗歌里说到的，你觉得树还有哪里‘真好’？”等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。讨论法能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，运用讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。

2、说学法

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的.教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、演演的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

四、说活动过程

根据中班下学期幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：

（一）导入

1、教师带上树的手偶，以大树的口吻向幼儿打招呼，引起幼儿兴趣。语言导入：小朋友们你们好，我是你们的好朋友大树！

2、引导幼儿讨论：你喜欢大树吗？为什么？

（兴趣是最好的老师，活动一开始，我就引导幼儿讨论，鼓励幼儿大胆表述自己的已有经验，为下面的活动作铺垫。）

（二）欣赏诗歌

1、教师边演示手偶，边有感情地朗诵诗歌《树真好》，幼儿欣赏。

师：大家这么喜欢大树，大树可开心了，它给大家带来了一首好听的诗歌，听！

（通过边观看手偶表演边欣赏散文诗，刺激幼儿从视觉和听觉两方面来感受诗歌内容，不仅能增强幼儿的感受，更能使教学进行得生动活泼，进一步激发幼儿学习的兴趣。）

2、提问：这首散文诗的名字叫什么？为什么说“树真好”？

（提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。同时根据幼儿回答，出示大图谱进一步帮助幼儿感受并理解诗歌内容。）

3、配上轻音乐再次欣赏诗歌，引导幼儿感受诗歌的优美意境。

4、请幼儿一起来念一念这首好听的散文诗。

（三）经验拓展

1、讨论：除了诗歌里说到的，你觉得树还有哪里“真好”？

（引导幼儿运用诗歌中“树真好，……”的句式来回答。教师可以根据幼儿的回答，进行适时的指导和帮助，顺利自然的完成教学难点。）

2、讨论：树真好，那我们在生活中应该怎样来保护大树呢？

3、教师总结，鼓励幼儿爱护树木、保护环境。

（四）活动延伸

引导幼儿在优美的音乐中边朗诵散文诗边表演，进一步感受诗歌的优美意境。

（以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法。如有不当之处请大家给予批评指正！）

树真好说课稿2

活动目标：1、根据生活经验想象画面，理解诗歌的内容。

2、欣赏散文诗，初步运用优美的语言进行表述，体会散文诗的语言美和意境美

重点：根据生活经验想象画面，理解诗歌的内容。

难点：学习散文诗所表现的语言美和意境美，学学念念散文诗

材料准备：

1、配有朗诵的ppt制作的一本大书

2、树木好处的文字：生态平衡、挡住风沙、净化空气、休闲、遮阴、躲避、提供玩耍、唱歌自然现象、小朋友玩耍

3、幼儿有树木的好处的相关经验

设计思路：

在幼儿园的语言领域教学中，大部分都是儿歌和故事，很少部分会有

儿童散文诗的教学，《树真好》是一篇关于树和人类动物之间的和谐关系，从诗歌中透露出淡淡的惬意生活，通过人类和动物，深深的赞美了树对我们的作用。最近，十二月份我们开展了“有用的植物”主题活动，幼儿在了解、收集资料的过程中，发现我们的生活离不开树木。《树真好》是教材中的一首语言优美的散文诗，我把它纳入这次主题活动中，希望通过这次散文诗欣赏活动，让幼儿感受到散文诗优美的语境，并尝试用诗歌里的话来说“树真好”

活动流程：理解散文诗－欣赏散文诗－念念散文诗

活动过程：

一、引发幼儿生活经验，理解诗歌内容（放ppt一遍）

1、师：最近我们小朋友了解了树给我们的生活带来很多的好处，今天谢老师带来了一本就是关于这方面的书，看看书名叫什么？《树真好》；表扬：字都认识了。我们那里也看见过这本书（语言区的三味书屋和请你编一编都有这本书）谢老师把他们做成了一本大书放在了电脑里，现在我们一起到电脑里看看，树到底带来了什么好处呢？

2、幼儿观看用ppt制作一本大书，引发幼儿与生活的联系

＠这页谁喜欢树？树给小鸟带来了什么好处呢？（树是小鸟的家，有了树小鸟才能在树上做窝。（保持生态平衡）、

＠树有什么好处？（挡住风沙）、

＠这页树又有什么好处？（净化空气）

＠他们在树下干什么呢？为什么在树下野餐（休闲娱乐）、

＠为什么他们睡在树下呢？（遮阴）

＠小猫为什么要到树上去？（躲避、保护）

＠他们又是在玩什么？（玩耍娱乐）、

＠这是白天还是晚上，夜晚静悄悄你们都听见过树唱歌吗？是怎么样的？（自然界的一种现象）风吹来，还唱起了好听的歌

＠这是什么季节？哪里看出是秋季？铺满落叶的地面是怎么样的像什么？小朋友在干什么？（娱乐，做游戏）

（小朋友在铺满落叶的树下打滚）

二、欣赏散文诗《树真好》

1、师：刚刚我们从这本大书里看到了树给我们人和动物带来的好处，人们写了一首散文诗来赞美树木，把树木的每个好处用一句好听的话说出来，我们一起听听是怎么赞美的？

2、幼儿完整的`欣赏一遍（有录音的ppt)，第二遍、、）

赞美树木的散文诗听下来有什么感觉？听出来是怎么赞美的？赞美了什么呢？引导用诗歌里的话来说

3、分句欣赏并学习，（ppt第三遍）（理解诗歌的内容，感受散文诗的语言美和意境美）

A树给我们的生态带来了平衡，散文诗里是怎么说的？我们听听：（树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就唧唧喳喳的叫），你听到了什么？筑巢是什么意思？小鸟在树上是怎么唱歌的？

B树能挡住风沙。如果没有风沙那将会是怎么样？树挡风沙的会怎么说（树真好来——能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑）那些词用得很好的？吵吵闹闹是什么意思呢？吵吵闹闹用的真好。

C树能净化空气。树对屋子有什么好？我们听听，用了什么好听

的词语。

D树能遮阴，人们在树荫下野餐的心情是怎么样的？我们来听听，诗歌里是怎么说的？用了什么好听的词？表达的是什么意思吗？（把快乐和热闹的景象表达出来了）（树真好，我们全家在树荫下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹）

E，树能遮阴，天气很热选择在大树下睡午觉是件很舒服的事情，听听是怎么说的？哪个字用得非常好，铺是怎么样的？

F小猫为什么要躲到树上？听听是怎么说的？（树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬到树上躲起来，气得大狗“汪汪”叫。

G树可以玩荡秋千的游戏，让布娃娃玩荡秋千怎么说的？

H树还会唱好听的歌，我们去听听。

I小朋友和树叶在一起做游戏，他们是怎么做游戏的？他们是怎么玩的？用了什么好听的词？

3、引导发现并提升总结

师：用了这么好听的词语来赞美树，所以《树真好》的散文诗是很优美的，除了词语用得好，还发现了什么优美的地方？哪句话是相同的

树真好说课稿3

活动目标：

1、引导幼儿初步理解散文诗的内容，感受其优美的语言和丰富的想象，感知散文诗的意境美。

2、学习散文诗中优美的语言描述，在教师的引导下进行联想、讲述。

3、萌发热爱大自然的情感。

活动准备：

树林图片、和散文诗相关的ppt背景音乐

活动过程：

一、谈话引出主题。

（出示一张单个的大树图片）看，这是什么？这是一棵怎么样的树？你喜欢大树吗？为什么？

二、初步欣赏散文诗《树真好》。

1、今天，老师给小朋友们带来了一首好听的散文诗《树真好》，我们一起来听一听这首诗里都说了些什么？

播放散文诗录音。

2、提问：

你听到这首诗里说了什么？幼儿根据自己的初次倾听，讲述听到的内容，并单幅看一看。

树好吗？

3、小结：诗歌中小鸟说树真好，人们说树真好，小朋友说树真好，他们为什么说树真好呢？好在哪里？我们再来听一听诗歌里是怎么说的。

三、再次欣赏散文诗（配上轻音乐），理解散文诗里优美的语言描述

1、幼儿再次倾听欣赏，并分别出示各幅图片。

2、提问：

诗歌中你听到谁说树真好，好在哪里？根据幼儿的'交流单幅观察感知理解并学说诗歌中的句子。

1）小鸟为什么说树真好？

“你觉得小鸟唧唧喳喳的叫，像在干什么？”

“你来学一学小鸟唧唧喳喳在和朋友说悄悄话或者唱歌的样子？”

2）树为什么能挡住大风？不许风吵吵闹闹会给大自然带来什么好处？

树真了不起！引导幼儿通过表演体会树阻挡风沙的高大形象；

3）我家屋子里清清爽爽，树在哪里？为什么说我家屋子边上的树好？

满树花香往屋里飘，请小朋友结合经验，想像多种嗅花香、被花香陶醉的动作与神情；

4）树荫下野餐：坐在树下吃东西大家怎么样？（学说句子：说说笑笑，热热闹闹）

5）躺在树下睡午觉：树下有什么？什么是阴凉儿？（树荫、微微的风吹来）请小朋友感受在树荫下睡午觉，阵阵微风吹来舒服的感觉。

6）气得大黄狗汪汪叫：体验小猫小狗在树上树下玩游戏真有趣。

3、这首诗你觉得美吗？美在哪里？我们再来完整地听一听。

4、完整倾听，轻轻跟着念一念散文诗。

提问：这首诗你觉得美吗？你喜欢哪一句？

过渡：树真好，它让大家的生活充满乐趣，变得那么美好。

五、尝试散文诗。

1、幼儿发挥想象，画一画，并相互交流、自由仿编。

师：树还有什么用处，还有谁也会喜欢树？他们会怎么说怎么做呢？

请你在纸上画一画，和好朋友一起学着诗歌中“树真好……”的句子来说一说。

2、集中：请个别幼儿来仿编。

第三篇：说课稿散文诗 树真好

尊敬的各位评委老师：

大家好，我是*号考生，今天我说课的题目是散文诗《树真好》，下面我将从说教材、说目标、说重点难点、说教法学法、说活动准备、说活动过程等方面进行说课！

散文诗是幼儿接触较多而又非常喜爱的一种文学形式，它内容浅显、语言生动、意境优美，富有儿童情趣，不仅能丰富幼儿的知识、发展语言、启迪智慧，还能使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。

《树真好》选自青岛出版社、幼儿园中班下册、语言表达领域的内容，它以生动优美的语言描述了树给生活带来的好处，以此来激发幼儿热爱大自然的美好情感。

中班幼儿活泼好动，想象力丰富，他们的观察、分析能力有了一定的发展，他们对周围的一切充满了好奇心和探究的欲望，并且能够用自己的方式将观察到的变化表达出来，已经具备了一定的语言表达和理解能力。

基于以上教材内容和学情的分析，依据《幼儿园教育指导纲要》，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我制定了以下活动目标：

1、知识目标：引导幼儿根据图片理解散文诗内容，感受散文诗的意境美。（重点）

2、能力目标：引导幼儿能够大胆的在集体面前朗读散文诗。（难点）

3、情感目标：引导幼儿感受树的的好处，激发幼儿热爱大自然的情感。

根据幼儿的认知基础和本次活动的内容，我把“”设为本次活动的重点，把“”设为本次活动的难点。

对于这样教学重难点的落实、活动目标的实现，我采用以下教法学法：

《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动中要不仅要运用生动的语言，形象的动作来感染幼儿，还要充分调动幼儿的积极性，所以我运用以下教法：

1、多媒体教学方法：运用多媒体播放课件，使所呈现的内容更直观更形象，更能引起幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。

2、启发式提问法：通过设置一系列启发性的问题，激发幼儿的想象力，训练幼儿的开放性思维。

教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更准确、更有效掌握学习内容。所以我运用以下学法：

1、倾听表述法：让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听，激发幼儿“想说”的愿望，并通过语言激励调动幼儿参与活动的积极性，让幼儿“敢说”。

2、交流讨论法：引导幼儿针对问题主动探索，发现学习，调动多种感官参与活动，在说一说的轻松氛围中掌握学习重难点。

为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备：

1、空间准备：对树的用途有所了解

2、知识准备：有过在树林里玩的经历

3、物质准备：多媒体、散文诗动画。

根据本次活动的内容及幼儿的认知基础，围绕活动目标和活动重难点，我把本次活动的过程设计为以下环节：

一、谈话导入，激发兴趣：

请幼儿看课件“树林”，并用谈话引出主题，导入活动：“你看到了什么？这是什么地方？你觉得这里好不好？为什么？”引导幼儿大胆的表达。“还有谁也喜欢树林，我们一起来看看他们在做什么吧”以此来吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心，和学习兴趣。进而顺利的导入新课。

二、观察图片分析图片，理解图片内容

这是本次活动的重点，为了有效的解决重点的教学目标，我将运用多媒体教学法和启发式提问法。首先教师通过多媒体出示图片，引导幼儿观察图片，并提问：“从图片中你看到了什么？他们在做什么？”引导幼儿根据图片大胆表述，激发幼儿想象力，发展幼儿的语言表达能力。

三、学习散文诗

通过多媒体课件，播放散文诗动画，第一遍先让幼儿闭上眼睛倾听，初步了解散文诗的内容，感受散文诗的优美意境。第二遍让幼儿带着问题倾听：散文诗的名字叫什么？散文诗里有谁说树真好？他们为什么说树真好？引导幼儿用散文诗里的形式，先夸树真好，然后再说树为什么真好，通过倾听、问答的方式帮助幼儿进一步理解散文诗的内容。

四、朗诵散文诗

“引导幼儿大胆的在集体面前朗诵诗歌”是本次活动的难点。教师首先声情并茂的朗诵散文诗，给幼儿做好示范，然后让幼儿根据图片分组朗诵，最后请个别能力好的幼儿上前朗诵，教师对于幼儿的表现要给予积极的评价，利用幼儿爱模仿想得到表扬的心理，调动幼儿的积极性，从而实现难点的活动目标。

五、创编散文诗

在幼儿理解了散文诗内容的基础上，引导幼儿讨论：“树真好，小朋友还能想出更多美妙的诗句吗？让更多的动物和小朋友都来喜欢大树，好吗？”鼓励幼儿用“树真好…….”.的句式来说话，以此来激发幼儿的想象力，发展幼儿的语言表达能力。

六、延伸活动

在最后这个环节，教师以喜悦快乐的口吻说“树真好，让我们和树一起来跳个快乐的舞吧” 并在语言区角为幼儿创设树的各种好处，激发幼儿继续探索的欲望，为继续仿编提供支持。

七、点题：今天我们学习了散文诗《树真好》，知道了树的好处，它让大家的生活充满了乐趣，小朋友还自己创编了散文诗，真棒！回家把这首美丽的散文诗说给爸爸妈妈听一听吧！

总之，在本次活动的设计过程中，我自觉地运用《纲要》中的教育理念，积极为幼儿营造一种轻松愉快的氛围。充分调动幼儿的积极性和主动性，最大限度的激发了幼儿的好奇心和探究的欲望，为幼儿的全面发展奠定了基础！

以上是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！

第四篇：教案《树真好》

中班语言：树真好

目标：

1.仔细聆听，理解散文内容，初步了解树有哪些好处。

2.掌握句式“树真好，......”，并能运用这一句式进行简单的创编。3.感受散文的优美意境，萌发亲近树木、爱护树木的情感。准备：PPT 轻音乐

过程：

一、看课件《树林》，并用谈话引出主题，导入活动。1.你看到了什么？这是什么地方？你在树林里玩过吗？什么感受？ 2.幼儿自由、大胆表述。

3.大家都喜欢在树林里玩，而且这么喜欢大树，说明我们的树朋友（教师竖起大拇指用动作提示，引导幼儿说出“真好”）。今天给大家带来了一首好听的诗歌！

二、欣赏散文诗《树真好》 1.完整欣赏、理解内容。

——我们来看一看，听一听，谁也在说树真好。（结合PPT，配乐朗诵）2.谁喜欢树?（根据幼儿的回答出示相应的图片。）

3.鸟为什么说树真好？（它们可以在树上干什么？）引导幼儿学说第一句，先夸树真好，然后再说为什么说树真好讲出来。

4.我们全家为什么说树真好？ 5.小猫为什么说树真好？ 6.我和布娃娃呢？

7.小结：这首散文诗给我们呈现了那么多美妙的画面，让我们一起配着好听的音乐和我们好听的声音来念一念。

三、我也来说说

1..刚刚散文诗中说了那么多树的好处，我也知道一些树的好处挺好哟，看看我是怎么说的“树真好，秋天果实阵阵飘香，摘下尝一尝，香又甜”，你能用散文中的语言说说树还有哪些好处？

2.请你旁边的小朋友互相讨论一下，然后也用散文诗中的句式“树真好„„”来跟我们大家说一说。

3.小结：树真好，它可以让大家的生活充满乐趣，变得那么美好，让我们到外面夸夸我们的树朋友吧！（来到香樟树边上）分组自然的朗诵。

第五篇：教案 树真好

活动名称：散文诗《树真好》 活动目标：

1、理解散文诗的内容，感受其优美的语言和丰富的想象，感知散文诗的意境美。

2、学习散文诗中优美的语言描述，能跟据生活经验想象画面，运用优美的语言进行创编活动。

3、进一步了解树与人类的密切关系，形成初步的环保意识。活动准备：多媒体视频、课件、拼图、图画书等。活动过程：

一、观看视频，了解破坏树木造成的危害。

1、师：你看到了什么？小鸟为什么没有了家？风沙为什么会越吹越大？

2、师：那我们可以怎样做呢？

3、教师小结：是啊，如果有大树就好了。有了大树，小鸟就可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就叽叽喳喳地歌唱；有了大树，就能挡住风沙，大风再不会吵吵闹闹的到处乱跑了。树可真好啊！

4、过渡语：那除了这些，大树还有哪些好处呢，老师告诉你们，大树的好处就藏在小朋友每个桌的拼图里，大家快来动手拼一拼，讲一讲大树的好处吧！

二、合作拼图，感受大树的美好（配乐）。

1、指导语：每组推选一名小讲解员，给大家讲一讲拼图的内容。

2、教师小结四幅图片的内容：图一：树真好，打开窗户，阵阵风儿把树的香味、花的香味吹进了屋里，好香啊！图二：树真好，天热了，可以在树荫下搂着小猫咪睡个香香的午觉。图三：树真好，可以做个秋千挂在树上，让我的娃娃也坐上去摇啊摇，荡秋千。图四：树真好，在静悄悄的夜晚，风儿和树叶还可以一起唱歌谣呢。

3、过渡语：小朋友，这就是大树给我们带来的好处，（贴出前两幅图片）人们还把它编成了一首好听的散文诗呢，接下来老师给小朋友朗诵一下。

三、借助图片，教师配乐示范朗诵散文诗。

1、欣赏前问题：仔细听，你喜欢哪一句，这一句是怎么说的？

2、欣赏后请幼儿回答，再集体学说。

四、利用课件，初步尝试有感情的朗诵散文诗。1.利用课件，再次欣赏散文诗。

（1）提问：散文诗里的小鸟是怎样唱歌的？（叽叽喳喳）师：这样的词语叫重叠词。

（2）欣赏前问题：接下来请小朋友看着课件再来欣赏，这一次我们比比看谁听得认真，能听出像叽叽喳喳这样的重叠词，还有几个？

（3）提问：你还听到了哪些重叠词？是怎么说的？集体学说。2.利用课件，师幼有感情地朗诵散文诗。

五、发散思维，知识延伸。1.发散思维，尝试仿编。

师：小朋友除了这些，树还有哪些好处呢？你能试着用好听的语言说一说吗？

2.知识延伸，好书推荐。教师向幼儿推荐图画书《树真好》《爱心树》《两棵树》。