刻印的乐趣课例报告

第一篇：刻印的乐趣课例报告

文化情境中的美术教学初探

——《刻印的乐趣》课例报告

作者姓名：李红梅

单 位：果里镇中心小学

联系电话：*** 参评学科：美术

一、研究背景：

《美术课程标准》教学建议中指出：美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量, 使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

二、研究课题：

从雕版印刷术到活字印刷，再到现代的电子印刷，中国印刷历史源远流长。本课教材在修订后，特别增加了对我国四大发明之一—印刷术的介绍，旨在引导学生了解刻印这一学习内容与古老的雕版印刷之间的联系，在单纯的美术知识与中华民族悠久的历史和灿烂的文化之间架起了一道联系的桥梁。本课例报告，我主要研究：

1、如何把传统文化与美术学科结合起来，让学生在广泛的历史、文化情境中认识美术的特征。

2、在美术活动中，怎样以有效的方法创设情境，渗透传统文化知识，增强民族自豪感的教学方法。

3、如何把握传统文化在美术教学中的比重。

三、研究过程：

一、教材分析

本课《刻印的乐趣》，是人美版教材中版画系列课程中的一课。本课教材共三个版面，35页版面以图文的形式引导学生了解雕版印刷的发展历史，以较大篇幅展示了两幅中国古代精美的雕版印刷作品——唐代《金刚般若波罗密经》卷首图和宋版书《资治通签》，36页版面展示了材料、用具和刻印方法的指导，37页主要展示了刻印作品的艺术价值和装饰用途。

二、学情分析

四年级的学生，通过以往版画系列《拓印树叶真有趣》《对印版画》等美术活动的学习，学生对拓印不算陌生，也有一定的造型表现能力，但是对于刻版这一环节比较陌生，制版能力稍低。

四、《刻印的乐趣》第一次教学设计： 教学目标：

了解古代印刷术的知识，学习刻印的技巧、方法和步骤。通过欣赏作品、观察示范、小组讨论研究、艺术实践等学习形式，体验刻印的乐趣，形成踏实、认真的学习态度，形成热爱祖国优秀文化传统的价值观。教学过程： 导入：

同学们，今天我带来了几件亲手制作的小物品，它是这样玩的，（教师取出做好的印版，在准备好的宣纸上印制几朵梅花）问：好玩吗？（顺势用毛笔画出枝干，最后印版印制“刻印的乐趣”几个字）今天我们就通过四个篇章，围绕着这小小的刻印，开启一段国学之旅，体验一把刻印的乐趣。现在我们开启第一章节。

学习新知：

第一章：谈古论今赏国学。现在非常流行“鉴宝”，今天我也带来了两件宝贝，这件藏品是1900年发现于敦煌莫高窟的藏经洞中，它是由七页纸张粘接起来的，十六米长的佛经经卷，它就是唐代著名的《金刚经》，这是位于卷首的扉画，来，观察一下画面，谁能评价一下画面的线条？（精致和流畅。）再来看第二件藏品，这是宋代书籍《资治通签》，欣赏页面上的字体，你有什么评价？（工整、好看）这两幅作品线条流畅，细致，细如蛛丝，字体端庄工整，你来猜一猜，它们是用什么方法创作的？学生七嘴八舌地猜测，教师出示图片揭晓答案：原来这精美的作品是用雕刻一刀一刀雕刻印制而成。评价一下古人的雕工吧！雕工非常精良，雕工这么成熟。说明雕版印刷在唐代之前就出现了，有奖竞答：雕版印刷术最早出现在哪个年代？现存最早的雕版印刷作品是哪个朝代的？师：是什么原因让祖先发明、使用了印刷术呢？接下来我们走进第二篇章“追根溯源话印刷”

第二章：追根溯源话印刷

同学们知道吗，印刷术是我国的四大发明之一，它的发明与另一项四大发明密切相关，那就是造纸术。在发明纸之前，人们都在哪里写字呢？（看视频：最早的汉字写在甲骨上、钟鼎上、帛上、以及竹简上。其中，竹简是主要的书写材料，但是竹简是这样制作的：“竹简的制作”，看完视频你有什么感受？制作竹简太麻烦而且竹简太笨重、又占空间，这个困难被谁解决的呢？东汉时期，蔡伦发明了造纸术。有了纸张，古人读书写字就有了良好的条件。手抄本书籍流行开来，但是书籍全靠手来抄写来，又有什么麻烦呢？看视频“印刷术的发明”有奖竞答：是谁发明了造纸术？谁发明了印刷术？正是我们祖先的聪明与智慧，促进了人类文明的发展，所以中国被称为世界文明古国。那雕版印刷是怎样制作完成的呢？现在我们走进第三篇章亲自实践探究竟。艺术实践：

第三章：亲自实践探究竟

（一）探究刻印步骤

你准备了哪些制作印章的工具和材料？除了这些材料，我们还可以用植物根茎、石膏板等材料来制作。请你大胆猜测制作印章的步骤。学生说教师贴板书：画、刻、印，这样做到底成不成功呢，伟大的思想家马克思说过，实践出真知，下面我们按照刚才同学的做法，先来绘制图案。（教师在实物投影下示范刻印的过程，为了节省时间，在刻、印等环节制作演示不必完成，可以把刻完、印完的作品展示给学生。）

1、绘图：提醒大家绘制图形要概括，线条要简洁，2、刻。

（1）刻之前我们先认识不同的刀口。（教师在实物投影下展示不同的刀口，介绍不同的用法）这种有三角的刀口，刻线条比较合适，这种圆弧的刀口适合刻圆弧的图案。

（2）示范刻：为了让图案沾色，我把图案保留，刻掉其它部分。安全提醒：避开刀口下方，保护手部，也可以带上手套。

（3）展示阳刻、阴刻、阴阳结合的作品。

3、印。

（1）示范试印。调整刻版。

（2）印出满意的作品。

（二）布置作业：

古人的智慧一代一代传承，今天我们用雕版印刷的智慧刻一枚具有个性的专属于自己的印章，向勤劳、智慧的祖先致敬。中国就像是一棵古老而又蓬勃发展的大树，我们正进行一次国学的洗礼，下面我们走进第四章，传承国学我自豪。现在举办一次国学签章仪式。让我们拿起印章，在国学大树上为此次的国学之旅留下一个美好的印记。

（三）拓展实践：

同学们，你发现了吗？刻板印刷最大的好处就是能复制，重复印制。现在来想想，我们还可以印到哪里？印到书上，做藏书票。印到信纸上，印到书签上。（展示图片）总结升华：

第四章：传承国学我最棒

随着科技的飞速发展，现在已经彩墨打印机，这是数码印刷机，电子刻章机，复制、印刷已经不是难题，但是至今人们还在像我们一样，使用调版印刷篆刻印章，创作版画，因为这是我们国家的精粹，这是具有个性的创作。作为一名中国人我们感到自豪，我们将继续传承国学，弘扬祖国的民族文化。希望同学们继续创作，把印制作品发到班级群共享，交流。下课。

五、备课研讨记录与反馈 丁洁：李老师这节课把传统文化和美术学科紧密地结合在一起，通过四个环节，把印刷国学主线贯彻始终，让学生在学习刻印的美术活动中，对祖国传统文化有了一定的了解，增强了民族自豪感。

段晓云：李老师在《有趣的刻印》这节课中，用图片、视频等形式轻松有效的渗透传统文化知识，让学生对雕版印刷有了了解。但是这部分内容在本课中的比重偏大，削弱了美术“造型表现”的学科特点，是不是对这部分内容再适当进行调整。

宋静：李老师在《有趣的刻印》这节课中，有效的结合传统文化和美术两门学科的知识，通过“谈古论今赏国学”和“追根溯源话印刷”两个环节，巧妙地渗透传统文化知识，增强学生的民族自豪感，但是传统文化知识讲的过多，在学生刻印活动的环节上指导得不够细致，希望做出调整。

六、第一次教学反思：

本课我通过四个章节，运用了图片、视频、微课等学生喜欢的形式，从导入到最后小结都进行了精心的设计，激发了学生的学习兴趣，进行了刻印的美术活动，渗透了祖国传统文化与历史知识，增强了学生的民族自豪感。但是，本课教学环节头重脚轻，在欣赏、了解传统文化作品时费时较多，导致教师在示范刻印过程、展示刻印作品时比较仓促，指导刻印方法时不够细致，导致学生在制作作品时出现问题，如：学生在刻印文字时，印出了反的字。针对这两个问题，我打算再次调整教学环节；并且在刻印的方法指导上更细致一些。

七、《刻印的乐趣》第二次教学设计： 教学目标：

了解古代印刷术的知识，学习刻印的技巧、方法和步骤。通过欣赏作品、观察示范、小组讨论研究、艺术实践等学习形式，体验刻印的乐趣，形成踏实、认真的学习态度，形成热爱祖国优秀文化传统的价值观。

一、激趣导入：教师用亲手制作刻有梅花的印版和刻有课题的印版，示范印制作品，激发学生的兴趣，揭示课题：今天我们就通过三个篇章，围绕着这小小的刻印，开启一段国学之旅，体验一把刻印的乐趣。现在我们开启第一章节：

第一章：谈古论今话印刷。

二、学习新知

师：现在非常流行“鉴宝”，今天我也带来了两件宝贝，请你仔细观察，评价作品上画面的线条或书法。（线条精致、流畅，书法字迹工整、娟秀。）教师出示图片揭示：其实这两件精美的作品是用雕刻刀一刀一刀雕刻印制而成，它就是我国四大发明之一的——印刷术！谁能根据课前查阅的资料，介绍一下印刷术？

师：正是我们祖先的聪明与智慧，促进了人类文明的发展，所以中国被称为世界文明古国。那雕版印刷是怎样制作完成的呢？ 现在我们走进第二篇章亲自实践探刻印。第二章：亲自实践探刻印

（一）探究刻印材料

师：你准备了哪些制作印章的工具和材料？

师：除了这些材料，我们还可以用植物根茎、石膏板等材料来制作。

（二）探究刻印的方法步骤。

师：实践出真知，刻印是怎么制作的呢？让我们来试试！（教师在实物投影下示范刻印的过程，为了节省时间，在刻、印等环节制作演示不必完成，可以把刻完、印完的作品展示给学生。）总结：

1、绘图：提醒大家绘制图形要概括，线条要简洁，2、刻。

（1）刻之前我们先认识不同的刀口。（教师在实物投影下展示不同的刀口，介绍不同的用法）这种有三角的刀口，刻线条比较合适，这种圆弧的刀口适合刻圆弧的图案。

（2）示范刻：为了让图案沾色，我把图案保留，刻掉其它部分。安全提醒：避开刀口下方，保护手部，也可以带上手套。

3、印。

（1）示范试印。调整刻版。

（2）印出满意的作品。

4、比较阳刻、阴刻、阴阳结合的刻印作品的不同之处，拓展、延伸、认识不同的刻印方法。

（三）解决教学难点：小组研究讨论：怎样才能印出正的字？

师：有时候，根据需要，还要刻印文字，文字刻印要注意什么？（教师出示两个印版，一个是正字版，一个是反字版）问：猜猜那个印版能印出的字是正的呢？根据学生回答验证答案。接着提出问题：怎样才能把字转印胶板上呢？我们分小组解决这个难题。讨论结束后让学生分组说说答案。确定答案：先正写好后，反印到胶板上再刻。

（四）修订刻印制作方法步骤：

师：经过这次讨论，我们把刻印制作步骤再次进行修订：

1、绘图

2、转印

3、刻版

4、印制 第三章：传承刻印我自豪

（一）布置作业：古人的智慧一代一代传承，今天我们用雕版印刷的智慧刻一枚具有个性图案或者是文字印版进行印制。印制到班级的“国学大树”上，向勤劳、智慧的祖先致敬。教师教室巡回指导。

（二）展示作业：中国就像是一棵古老而又蓬勃发展的大树，我们正进行一次国学的洗礼，下面我们走进第三章，传承国学我自豪。现在举办一次国学签章仪式。让我们拿起印章，在国学大树上为此次的国学之旅留下印记。

（三）学生自评与互评：学生描述自己作品的创意。台下学生点评台上作品。

（四）拓展实践：同学们，你发现了吗？刻板印刷最大的好处就是能复制，重复印制。现在来想想，我们还可以印到哪里？印到书上，做藏书票。印到信纸上，印到书签上。（展示图片）

（五）小结升华：随着科技的飞速发展，现在已经彩墨打印机，这是数码印刷机，电子刻章机，复制、印刷已经不是难题，但是至今人们还在像我们一样，使用调版印刷篆刻印章，创作版画，因为这是我们国家的精粹，这是具有个性的创作。作为一名中国人我们感到自豪，我们将继续传承国学，弘扬祖国的民族文化。希望同学们继续创作，把印制作品发到班级群共享，交流。

（六）下课。

七、备课研讨记录与反馈

丁洁：李老师经过对第一次课堂教学环节的调整和完善，这一次，在欣赏作品，渗透文化方面，环节紧凑，简明扼要，把教学重点放在刻印活动方法指导上。学生作业较上一次更加优质。

段晓云：经过李老师对教学环节的调整和补充，这节课美术学科渗透传统文化的比重更加恰当，保证了美术的学科特点。另外，这次课堂教学，李老师在示范步骤、方法指导、作业展示等环节更加细致，教学质量更高。

八、我的教学反思

不发现问题就不会有进步。通过第一次教学发现的问题，我进行了反复的设计与调整，在第二次课堂教学时，主要进行了以下调整：

1、把“谈古论今赏国学”“追根溯源话印刷”两个章节合并精简为一个章节“谈古论今话印刷”一个章节，这样有效精简了传统文化在美术学科中的比重，既创设了美术学习的文化情境，渗透了传统文化教育，更保证了美术学科造型表现、实践操作的学科本位特点。

2、在示范刻印环节。增加了对美术刻印材料的拓展，还增加了比较“阴刻、阳刻”不同形式的环节，使学生作品更加丰富多样。

3、补充了小组讨论环节，通过让学生自主讨论研究，得出把绘图转印到胶板的方法，完善了刻印的方法步骤。学生制作起来方法更正确，质量更高。

九、我的结论

通过两次《有趣的刻印》备课、课堂实录，我在本次研究课题上得出这样的结论：

1、美术不是孤立的艺术学科，它是在悠久的历史文化中积淀而形成的，因而美术教学一定要在文化情境下进行。

2、在美术课堂上，运用直观展示图片、视频、微课等教学方法，激发学生的学习兴趣，创设文化情境，渗透历史文化教育效果突出，事半功倍。

3、美术与其他学科整合时，一定不能丧失本位学科特点，不能让其他学科喧宾夺主，传统文化提升了美术学科的内涵，但，在美术活动中，还是以探讨美术之法为目标，培养学生的审美素养为目的，渗透文化教育要恰当而不过分。

第二篇：刻印的乐趣-教案

刻印的乐趣

一、教学目的：

1、初步了解篆刻的历史与作用，热爱祖国的传统文化。

2、使学生初步掌握简单的刻印方法，简单的“正反”、“阴阳”刻印方法。

3、运用刻印的方法设计制作简单的文字、图案，引发学生的创作欲望，提高学生的动手能力。

二、教学重难点：

1、重点：学习刻印的方法，并加以运用。

2、难点：正反效果的认识与把握，及学生的动手能力。

三、教学准备：刻刀、拷贝纸、马铃薯、橡皮等。

四、教学时间：1课时

五、教学过程：

1、组织教学：

稳定情绪，检查学具准备情况，做好上课准备。

2、导入：

师：同学们，上节课我们学习了国画牵牛花的画法，大家仔细观察一下老师的作品比同学们的作品多了点什么呢？ 生：多了印章

师：下面我们一起来学习如何刻刻制一枚印章。（板书课题：刻印的乐趣）

3、新授：

（1）、课件展示几种不同的印章，让同学了解印章是多种多样的。

（2）、向同学们介绍中国篆刻的历史与作用。

A、历史：（课件，找同学朗读）

B、作用：装饰作用（课件展示实例）

权威作用（课件展示实例）

凭证作用（课件展示实例）（3）、认识刻印的“正反”与“阴阳”

A、正反：（课件展示印章与印记）

师：请同学们仔细观察屏幕上的这枚印章，这枚印章上的文字有什么特点呢？

生：字是反的

师：字的书写顺序和现在的书写顺序有什么差异吗？

生：从右到左、从上向下。（课件：对古代的书写习惯加以介绍）

B、阴阳：（课件展示相同内容的阴、阳两种印记）

师：请同学们仔细观察一下这两枚印记有什么差异呢？

生：一枚字是红色的，一枚字是白色的

师：同学们小组内讨论一下，怎样才能印出来红色的字呢？

生：把图案的地方保留，刻掉其它的地方。

师：非常聪明，那怎样能印出来白色的字呢？

生：把图案的地方刻掉，其它地方保留。（课件出示阴刻、阳刻的定义）

4、教师演示：（1）、制稿

选定自己喜欢的图案或文字在宣纸上画出来（大小不要超过准备好的马铃薯），画好后用毛笔仔细的描一遍，然后把宣纸翻过来把正面贴在马铃薯上，用手按实，揭掉宣纸，马铃薯上就会出现反着的印记。（2）刻印

将刻刀的刀刃向上，沿线的外侧斜大约30度角，刀尖没入马铃薯3毫米左右。从后向前滑行。注意在刻时候要顺着刀尖转动马铃薯，这样刻起来会更方便。然后再立刀刻掉其它多余的地方，这样一枚精致的印章就刻好了。（3）拿出印泥，将印章沾上印泥，试印一下，美丽的图案就会越然于纸上了。

5、学生实践：

学生动手操作，教师巡视指导。（注意：学生操作时要在左手上带上手套）

6、展示评价：

老师拿出一张白纸，每个同学把自己刻好的印章印在上面，大家一起评价。

7、小结：

找学生总结这节课学会了什么知识。

8、课后拓展：

请同学们课后按老师教的方法给自己的国画作品加上一枚印章。

第三篇：刻印的乐趣教案

教

案

教学目标：

1、通过本课学习，让学生初步了解篆刻艺术的历史与作用，热爱祖国悠久的传统文化。

2、通过本课学习，使学生掌握简单的刻印方法。

3、运用学习到的刻印技法制作工艺品，引发学生的创作欲望，提高动手能力。

重点：学习简单的刻印的方法并加以运用。难点：图案细节的处理与安全问题。教学方法：探讨法与讲解法

教学用具：制版材料（刻刀、橡皮、萝卜、马铃薯）

印制材料（水分颜料、印泥、纸张）教学过程：

一、组织教学

稳定课堂纪律，检查学习用具。

二、导入新课并出示目标

（1）教师：拿出一幅版画作品（老红军）问：“同学们看一看摸一摸这幅作品是用什么方法制作的？表现的是什么内容？”学生：“刻上去的；是老红军在烛光下看书”

（2）教师：接着把版画的印制作品拿出来问：“这又是利用什么方法制作而成？”学生：“印出来的；利用刚才刻完的版画，打上油墨印制而成的。”

教师总结：这是利用刻印的方法制作的版画，它神不神奇？ 这节课我们师生共同来研究一下第九课——刻印的乐趣 这节课我们需要完成以下几个学习目标！（1）掌握简单的刻印的方式与方法。

（2）运用刻印的方法设计作品，进行作品展示。

（3）通过作品展示，提高我们的审美能力和动手实践能力。同学们，有没有信心完成这三个目标？ 三 讲授新课

（一）检查复习：

（1）上节课老师让大家回去查阅一下关于篆刻的历史知识，哪位同学给大家介绍一下？（根据遗物和历史记载，至少在春秋战国时就已经出现印章，战国时代已经普遍使用，起初只是作为商业上交流货物时的凭证。秦始皇统一中国后，印章范围扩大为证明当权者权益的法物，为当权者掌握，作为统治人民的工具。）（2）印章的材料都有那些？（玉石、玻璃、象牙、金银、木头、钢章、塑料）

（3）印章的作用？（印章在书画中起着均衡画面构图，丰富画面效果的功能，一幅完整的中国画，除了题跋之外，还要用印章打印；作为个人身份的一种证明手段；各个单位的公章；毕业证以及护照等都需要印章。）作为传统美术——篆刻的治印艺术，我们不但要热爱祖国的传统文化，还要把它传承下去，发扬光大。

（二）我们了解了这么多关于刻印的知识，那你们知道刻印的方式有哪些吗？（刻印的方式多种多样：包括阴刻、阳刻、漏印、浮雕等）这节课我们着重了解一下阴刻与阳刻。阴刻：将画好图案的地方刻下去，涂上颜色，印出来，有图案的地方是白颜色。（图画表示）阳刻：如果将画好图案的地方保留，刻去图案以外的地方，涂上颜色，印出来，有图案的地方是红颜色的。（图画表示）

（三）看图讨论：应该怎样刻印？并说出讨论结果。（1）在刻印中，所用到的材料有那些呢？

(刻刀、橡皮、萝卜、马铃薯、水分颜料、印泥、纸张)（2）刻印的一般步骤是怎样的？

制版：

1、先考虑刻什么；

2、考虑用阴刻还是阳刻；

3、刻印字，要拓印反稿;

4、切面必须平滑，画图以后，再用刻刀刻出图案；

5、左手固定住橡皮擦，右手执刀，注意力度，不要伤到同学及自己。

印刷：在刻好的橡皮擦表面涂上水粉颜料，印在纸上。注意印刷时将橡皮擦垂直按在纸上，用力匀而稳，然后迅速干净利索地移开。

（3）你想用刻印的方法刻印些什么图案？（小花朵，星星和月亮，小狗小猫……）

四、教师演示：

（1）同学们真聪明，看图就能总结出刻印的一般步骤，理论我们总结出来了，那运用到实践中去会怎样呢？我们的刻印作品能成功吗？带着这些疑问我们师生共同完成一个刻印作品好不好？（同学们一起出主意，教师动手刻。）（2）学生完成印版过程：

老师找同学到台前来，把我们共同刻制的作品印出来！

五、观察与思考：

（1）说一说，你认为模板印刷有什么优点和不足？（适合重复

印刷，省时、省力，在印刷过程中还可以不断地变换方向和位置，不足是每个图案都是一样的）

（2）解决问题：欣赏书中刻印作品，总结：可采用添加、共享的方法使印出的作品更加丰富

添加：可以通过用闪光笔添画使图案不同而更加有趣，我们把这种方法叫做添加，在印好的图案上或周围添加线条、文字等

六、学生创作：

（1）请同学们说说你今天想设计一个什么图案？如果是刻字，应该反作写。

除了在橡皮擦上进行雕刻，还有什么材料可以雕刻？

请学生在带来的材料上设计图样或文字,进行雕刻。

七、教师巡视指导.八、展示作品，拓展思维：

（1）鼓励学生大胆介绍自己的作品，把好的经验介绍给同学。

（2）作品大比拼，通过作品的展示相互评价你最喜欢的作品？（3）你的作品还可以装饰在什么地方？(制作贺年卡、藏书票、书签或房间里......)

九、课堂小结：

学生总结，教师补充。这节课我们了解了篆刻的历史知识及印章在书画中的应用，还了解了刻印的方式（阴刻与阳刻）

刻印的一般过程：制版——

1、先考虑刻什么；

2、考虑用阴刻还是阳刻；

3、刻印字，要拓印反稿 ；

4、切面必须平滑，画图以后，再用刻刀刻出图案；

5、左手固定住橡皮擦，右手执刀，注意力度，不要伤到同学及自己。

印刷——在刻好的橡皮擦表面涂上水粉颜料，印在纸上。注意印刷时将橡皮擦垂直按在纸上，用力匀而稳，然后迅速干净利索地移开。

在体验刻印的乐趣的同时我们懂得了做事一定要认真细致。作为传统美术——篆刻的治印艺术，我们不但要热爱祖国的传统文化，还要把它传承下去，发扬光大。

十、板书：

9、刻印的乐趣 刻印的方式：阴刻与阳刻 刻印的步骤：

制版：

1、先考虑刻什么；

2、考虑用阴，阳刻；

3、刻印字，要拓印反稿 ；

4、画图，刻出图案；

5、左手右手合作刻印完成； 印版：涂上颜色，印刷出来。刻印作品展示：

作业：利用我们刻印的作品制作了贺年卡，小书签等，朋友之间相互赠送增进了我们彼此的友谊；还可以把我们的刻印作品装饰在自己的房间里，美化环境，陶冶情操。希望同学们学以致用。做出优秀的作品。

10综合绘画 许田娇

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第四篇：刻印的乐趣教案

教材分析:

本课属于“造型·表现”领域的课程。造型表现的方式多种多样，不仅仅限于最常用的绘画方法。《刻印的乐趣》就是本套教材版画系列中的一课。

可以用来刻印的材料是非常丰富的，泥板、纸板、石膏板、木制品、塑料制品、金属制品等不胜枚举。

教学目标：

1、通过本课的学习，使学生掌握薯类刻印的步骤及方法。

2、通过本次活动从刻印中找到乐趣。

教学重点：

学习刻印的方法，并加以运用。

教学难点：

图案细节的处理与安全问题。

教学准备：

教师准备：“刻印”字条、“的乐趣”字条、薯类、印泥、刻刀、黑卡纸、40份便签纸、水彩笔、课件、实物投影仪、纸巾。

学生准备：记号笔、印泥、刻刀、纸巾、搜集的图案资料。

教学过程：

一、导入新课：

师：今天，老师给大家带来一件神奇的礼物。看！大家别小看它，它可神通广大。（演示：用已刻好纹样的橡皮蘸上印泥，在卡纸上印出图案。）它还有什么本事，我们在接下来的活动中揭开谜底。

问：大家刚看过呵呵作这个小印，应该知道这个图案（手拿有图案的卡纸）是怎么来的吧？显而易见，这些图案是……出来的。（出示：“刻印”字条）

师：今天我们一起来体验一回“刻印的乐趣”。

出示课题。（出示“的乐趣”）

师：希望大家都能在本次美术活动中享受到刻印的快乐。

二、讲授新课：

1、简单了解一下有关印章的历史知识。课件介绍历代印章在书画中的艺术作用。欣赏一些刻印图片资料。

师：首先，我们来了解一下印章的知识。

2、认识阴刻与阳刻：

阴刻：如果将画好图案的地方刻去，蘸上红色，印出图案。

凹---白文印

阳刻：如果将画好图案的地方保留，刻去图案以外的地方，蘸上红色，印出图案。

凸---朱文印

三、实践活动

1、任务一：和同学们观看图片资料，并动手用所提供的材料试试，了解印模的整个制作过程。

2、任务二：讨论印模的制作步骤，总结刻印的步骤：

设计——刻——印刷

（指出这些作品是通过设计、刻、刷色、印等程序制作出来的。设计：在印体的平面上，设计便于刻制的花纹。要简单、概括。刻：用刀把花纹以外的部分刻下去，使花纹鼓出来叫做阳刻。印：在印体的花纹上涂上喜爱的颜色，将花纹整齐地印在作业纸上。）

3、任务三：请同学们说说你们组今天想围绕什么主题设计图案？

欣赏老师演示，了解刻印注意细节。

老师演示：

制版：教师在的平面上设计一图案并用彩色水笔勾画出来，再进行雕刻。

总结刻印步骤：

（1）先考虑刻什么；

（2）考虑用阴刻还是阳刻；

（3）切面必须平滑后，打形以后，再用刻刀刻出图案；

（4）左手固定住橡皮擦（或者某种材料），右手执刀，注意力度（注意：不要伤到自己和同学）；

（5）印刷：在刻好的印体表面蘸上颜色，将印体垂直按在纸上，用力匀而稳，然后迅速干净利索地移开。

4、任务四：按每组课前搜集的图案资料。在带来的材料上设计图样,进行雕刻。每组一主题，每人刻印一件作品，要求图案边缘清楚，印纹实在，干净细致。作业呈现在指定的作业纸上。（如果是刻字，应该反作写。）

出示制作步骤：设计（各组设计不同主题的图案）——刻（用刻刀时右手执刀、左手放在后侧，注意安全，注意爱护桌面）——印刷（保持画面的干净整洁）

5、教师巡视指导

（1）检查印面是否平正：指导刻花运刀方法。

（2）教师及时发现、表扬有创意的作品。

6、展示作品

（1）鼓励学生大胆介绍自己的作品，把好的经验介绍给同学。

（2）互评：从构思巧妙，印制效果干净、整洁等方面评价。

四、小结延伸

1、优秀作品欣赏。

2、刻印在生活中的运用。

今天我们学习了刻印的方法，可以把它运用到哪里呢？可以装饰在自己图书的首页中；可以刻出各种心爱的图案，印制成一张张别致又个性化的信纸；可以印成一张张可爱的小书签，送给自己的好朋友；甚至可以和家长一起，蘸上防水涂料，将刻好的图案印在墙面上，美化自己的小房间。

第五篇：刻印的乐趣教学反思

《刻印的乐趣》教学反思

一、有效利用学生资源

1、利用学生的好奇心和求知欲。学生对2008北京奥运会的会徽“中国印——舞动的北京”充满好奇，产生一系列问题，如：刻的是什么？有什么象征意义？有什么用途？学生由此而产生的好奇心和求知欲，是很好的课程资源。正是利用这些资源，引导学生观察、欣赏“中国印——舞动的北京”，并引导学生进一步查找相关资料，让学生对“中国印——舞动的北京”有更深入的了解。

2、利用学生已有的知识和经验。学生对生活中经常用到印章已经有一定的了解，如：学校的公章，家长的私人印章，买东西的发票盖着售货单位的印章，车票盖着税务章等。学生平时喜欢雕刻，会用萝卜头、南瓜、地瓜或泥土等材料刻字、刻图案，具有一定的刻印基础。所以老师利用学生已有的对印章的了解和雕刻的经验，指导学生动手刻印，培养学生的动手能力，体验刻印的乐趣。

3、利用学生容易找到的材料和工具。刻印章有专业的工具与材料，但购买专业的刻刀比较困难，专业刻印一般用玉石或质地坚硬的木料，学生操作起来难度大。所以在这次活动中，老师并没有刻意追求专业性，而是让学生选择日常生活中常见的、容易操作的胡萝卜作为材料，用美术课使用的简易美工刀代替专业的刻刀。虽然材料和工具不够专业，但我们的活动目的不是培养专业人才，只是让学生了解阴刻与阳刻的区别，初步学习刻印，从中体验刻印的乐趣。

二、有效利用家长的资源

1、利用家长的私人印章。学生在家长的协助下，观察家长的私人印章，看看是阴刻还是阳刻，并进一步了解、记录私人印章的用途，到班上交流。

2、利用家长的工作便利。班级里有学生家长在经营电脑激光刻印业务，该生与家长联系后，带同学到现场观看。同学们惊叹现代激光技术的精妙，对其刻印的速度和效果啧啧称赞。

三、有效利用学校资源

1、利用网络信息资源。在本次活动中，老师利用学校的电脑室，让学生以小组为单位，分别到电脑室上网查找资料。学生从网上搜集到许多相关的资料及图片，如手抄报上的资料和老师在大屏幕上展示的图片都是他们搜集的。这样，不仅扩大了学生的知识面，还有效地培养学生搜集信息和运用信息的能力。

2、利用视频展示台。老师在引导学生掌握刻制印章的方法和要领时，利用视频展示台进行操作示范，学生通过大屏幕观察，看得比较清楚，容易理解，为自己动手刻印打好基础。学生完成刻印作品后，老师又利用这个展示台，方便学生互相欣赏、评价作品。

四、有效利用社区资源

1、采访街道上刻印章的艺人。诗山街道上有几个刻印章的艺人，学生走街串巷去采访他们。在采访中，学生们对印章的材料、形状、刻印方法，有了更进一步的了解。这种学习方式，比在教室里听老师讲有趣得多，学生兴趣盎然，乐此不疲。

2、采访单位和商店。为进一步了解公章，学生走访了本校校长，还到附近几个单位、商店了解公章在生活中的使用对象和作用，初步了解到“印章是权利的标志，是诚信的象征”，增长了社会见识。

四、有效利用生成性资源 利用学生活动中的一些生成性资源，适当点拨、指导。

1、利用学生的成功经验。在作品展示时，学生展示了自己满意的作品，老师抓住机会追问是怎样做成的，让学生介绍成功的经验：拿刻刀要平稳，用力要均匀，刻面要平坦，盖印的时候印章要竖直向下，动作要麻利，印出来的效果才会好。老师又及时追问为什么这样讲究盖印动作，学生说如果盖印时动作摇晃不稳，会出现多重印的问题，让人觉得印章盖得很不严肃，或者是盖章的人能力很差。从这两个追问的细节，我们可以看出叶老师善于捕捉并有效利用学生活动中的生成性资源。

2、利用学生的困难和问题。有几个学生刻印的效果不好——有缺口，老师引导学生分析原因，想想问题出在哪里，怎么解决。大家一讨论，有的说是用力不均，有的说是印面不平坦，建议把印面削平。试一试，改一改，好了，问题解决了，学生露出满意的笑容。老师利用学生活动中遇到的困难和问题，不仅培养了学生思考问题、解决问题的能力，而且增强了学生继续实践的信心。

总之，综合实践活动课程资源非常丰富，就在我们身边，信手拈来就可以开展活动。教师要充分利用每周课时，引导学生利用学校、家庭、社区已有的资源开展实践活动。不舍近求远、贪多求大，要先把身边现成的资源用好、用足；不好高骛远、浅尝辄止，要深入实践，深度探究。可以说，我们缺的不是课程资源，而是缺乏行动，让我们大家行动起来，积极带领我们的学生去实践、去探究，努力培养学生的实践能力和创新精神，使课程真正步入常态实施的正轨。