小学美术-线下成果-教学设计-刻印的乐趣-通化东昌-胡万成

第一篇：小学美术-线下成果-教学设计-刻印的乐趣-通化东昌-胡万成

《刻印的乐趣》教学设计

东昌区靖宇小学 胡万城

教材分析：

本课属于“造型表现”领域的课程。造型表现的方式多样，不仅仅限于最常用的绘画方法，这一课是启发同学们制版方法学以至用的一课。本课中，着重介绍了比较利于高年级学生操作的石膏，橡皮，薯类等原料，也可以根据实际情况选用泥版，纸版，木制品等材料。通过动手活动制作贺年卡、藏书票、信笺、书签，印在墙上装饰房间等，激发学生的创作热情，鼓励学生大胆创作。

教学目标：

1.通过本课学习，使学生初步掌握阴刻和阳刻的刻印方法。

2.运用刻印的方法设计制作简单的文字、图案。3.体验刻印的乐趣，提高学生的动手能力。教学重难点：

学习刻印的方法，并加以运用。解决教学重难点的策略：

通过播放课件、教师演示和教师亲自示范等方法，让学生直观的了解并掌握刻印的方法及步骤。

教学用具： 课件、刻印成品等。

学生学具：铅笔、水粉色、布、调色盘、白纸、刻刀、白纸、马铃薯或胡萝卜、手套。

教学过程：

一、导入新课（师出示实物）

同学们看看老师今天带来了什么？这节课我们学习用这些材料来做刻印。（出示课题）

二、教学新课 1.认识阳刻和阴刻

刻印的方式多种多样，可以分为阳刻、阴刻、漏印和浮雕等。我们这节课学习阳刻和阴刻。

阳刻——将画好图案的地方保留，刻去图案以外的地方，这样的刻法叫阳刻。

阴刻——将画好图案的地方刻去，保留图案以外的地方，这样的刻法叫阴刻。

2.区分阴刻和阳刻

哪一个是阳刻，哪一个是阴刻？（课件分别出示三组图让学生进行比较）

三、欣赏作品 1.欣赏书上的刻印。

2.欣赏学生的作品。

3.欣赏生活中的刻印。

四、刻印制作 1.学习制作方法

（1）师演示刻印的制作过程。（2）师引导学生总结制作步骤。（3）提醒学生操作的注意事项。2.学生创作。

教师巡视指导，播放轻音乐。3.完成围墙布的装饰。

五、作品赏析 1.生自评 2.生互评 3.师评价

师小结：刻印在我们的生活中无处不在，它不仅给我们的生活带来了乐趣，而且还美化了我们的生活。只要大家坚持去练习，将来一定有不少同学会成为刻印家。

第二篇：小学美术-线下成果-教学设计-头饰设计-通化东昌-赵新

美术学科《头饰设计》教学设计 吉林省通化市东昌区 佟江小学 赵新

一、教材分析

本课教材《头饰设计》是小学二年级第四册第10课的教学内容。属“造型•表现”领域，意图是让学生认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的习惯，进一步发展创新意识和创造能力。这一课的内容集开放性、综合性、情感性于一体，要求学生综合运用前面所学的知识，来完成不同材料的选择、设计和制作。

二、教学目标

（1）通过教学，让学生认识美术与生活的密切联系，学会用简单的材料美化生活。

（2）掌握头饰的制作方法及步骤，提高学生的动手制作能力，培养学生的想象力、创造力。

(3）培养学生事前设想、制作过程有计划、有步骤的良好习惯和团结互助的合作精神。

三、教学的重、难点

教学重点：

根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。教学难点：

巧妙利用材料及创新表现。

四、解决教学重难点的策略

首先利用配戴的头饰导入，让学生知道本课要学习的内容，充满对头饰的好奇，产生深厚的学习兴趣。在探究学习环节，以许多民族的头饰为例，让学生认识头饰，并且知道头饰有隐藏、美化装饰头部的作用，为后面的创作做好铺垫。同时，欣赏观察课件中其他小朋友的头饰，学生知道了可以利用卡片、羽毛、以及花瓣来创作，并启发学生总结出制作头饰的方法以及所需工具，掌握制作的步骤，在学生实践活动环节，让他们分组创作头饰，要求分工明确，头饰创作完成后，让小组派代表戴上头饰进行评价。

五、教学用具准备：

教师准备：多媒体课件，头饰作品等

学生准备：各种颜色的彩纸、卡纸、彩色笔、剪刀、胶水等。

六、教学过程：

（一）创设情境 激情导入

1.出示头饰，仔细观察老师的不同。设问：看看今天的老师和以往有什么不同？头上有漂亮的花环，那个叫头饰，我们今天就来学习制作漂亮的头饰。

2.出示课题：头饰设计

（二）观察分析 讨论研究 1.课件欣赏，看一看，说一说。

①仔细观察，这些头饰上装饰了什么内容？想一想头饰有什么用途？（美化、寓意、表演、伪装等）

②你知道什么时候就有头饰了吗？（很早很早以前人们就用头饰来装饰头部。图片中是2000多年前的敦煌壁画中人物的头饰。）

③你还在哪些地方见过头饰？请你和小组的同学交流。④欣赏头饰。这些头饰美吗？ 2.讨论研究。（课件展示图片）

①从外形看这些头饰有什么不同？（左边的整体外形象月牙，中间是小鸟，右边的接近圆形，象小伞。）

②这些头饰上出现了哪些图案？（蝴蝶,蜗牛,大象）③这些头饰的色彩各有什么特点？（各种银饰银光闪闪；热烈色彩显得十分喜庆。）

④想知道制作装饰头饰的常用方法吗？（课件展示；教师重点示范：卷、折、圆环穿编、刻。）

⑤分组讨论老师发到每组的头饰的制作方法。（学生讨论后汇报）

⑥你知道这些头饰是怎样制作的吗？（看步骤图。教师提示：纸环的长短要根据自己头部的大小来定。）

(三)学生制作 教师指导

1.想一想你要制作一个什么样的头饰？

2.你会用什么方法使你的头饰更漂亮、更新奇？

3.教师在造型、图案、制作方法等方面指导，注意安全和卫生教育。

(四)展示作品 即兴表演

1.能给自己的头饰取个名字吗？戴上表演一下。2.戴上自己制作的头饰展示评价。(五)课后延伸

想一想还能用什么材料来制作头饰？

第三篇：小学美术-线下成果-教学设计-生活日用品的联想-通化东昌-赵立华

《生活日用品的联想》教学设计

东昌区育新小学 赵立华

教材分析：

《生活日用品的联想》是人美版第七册第14课，本课是一节造型表现课，本课教学通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，通过对日用品的再造型，培养学生的想象力和创造力，让学生在学习中体会创造的快乐。

教学内容与目标：

1.了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。

2.通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想。3.培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。使学生更加关注生活、热爱生活。

教学重点和难点：

重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。

难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

教学准备： 有关生活日用品、课件、各种工具和材料。

教学过程：

一、导入：老师这里有个短片，在短片中有我们生活中经常见到的一些朋友们，看同学们能不能把它找出来！

播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断，学生欣赏。

影片中你看到了什么？你想将我们身边的生活用品变得和影片中的一样有趣可爱么？

今天我们就来学习——出示课题：13.生活日用品的联想。

二、新授：

师：你还知道哪些生活日用品呢？ 生：鞋、锅碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等

师：我们说的日用品与刚才动画片中的生活日用品相比有什么不同呢？

生：动画片中的生活用品有五官、四肢给人感觉好像有生命一样等。（学生各抒己见）

师总结：这就是联想！

师：如何进行联想呢？让我们看看下面的短片：（课件）展示勺子的基本形状。学生猜猜具体是什么？

生：“像勺子、琵琶、„„”

师：为什么一把勺子会让我们想到那么多的物品呢？ 师：你们是根据勺子的什么联想出来的呢？ 生：“形状！”（教师板书—形状）

师总结：“我们在联想的时候可以根据物品的形状进行联想！还可以根据什么进行联想呢？”（课件出示不同角度的勺子形象）

学生进行联想后总结出：还可以根据物品的角度进行联想。

（课件出示鞋子的联想作品）引导学生从整体与局部观

察进行联想。

师：现在请大家仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么？讲给大家听。

生：水瓶倾斜着可以联想成蝴蝶；横着联想成汽车；勺子可以联想成人物等。

生：不同的生活用品，学生说出不同的联想效果。课件出示日用品的联想作品，学生总结用到的制作方法。

（粘贴、绘画„„）

师：还可以用到哪些方法呢？ 生：“剪贴、彩纸装饰„„”

师：同学们了解了这么多关于物品联想方面的知识，下面的时间就请同学们把自己的联想做出来吧！

三、提出作业要求：

师：想对你手中的日用品进行联想么？让我们看看制作要求：（课件）

（一）尽情发展想象力，把生活中的物品变成有趣的东西。

（二）可以绘画，也可以用制作的方式进行表现。

（三）可以独立完成，也可以和旁边的同学合作完成。（分工要明确）

师：现在请大家发挥你的奇思妙想，用你手中的画笔、彩纸等材料，将我们生活日用品来个大变样，好么？

生：好。

四、学生创作，教师巡回辅导：（课件循环播放联想后 的生活用品+欢快音乐）

强调制作要求：小组合作要明确分工；

色彩深浅搭配；

根据生活用品的外形特征进行联想。

五、展示作品，评价提高。学生自评（创意说明）学生互评，教师随机点评

第四篇：美术四年级《刻印的乐趣》优秀教学设计

教学目标：

1、学习本课，使学生掌握简单的刻印方法并能运用刻印的方法设计制作贺卡，藏书票或书签。

2、激发学生的创作欲望，提高动手能力。

3、培养学生认真，细致的作画习惯。

教学重点：学习刻印的方法并加以运用。

教学难点：图案细节的处理于安全问题。

教学资源：刻印的材料，工具及水粉色等，多媒体及课件。

教材简析及学情分析：本课属于“造型、表现”领域的课程，在两页教材中展示了许多各具特色的优秀的学生作品，为学生创作提供了思路。特别是19页还向同学们展示了摹刻与石膏板才雕刻印制的步骤，在教学中，教师可根据实际情况，引导同学们发掘具有本地区特色的材质或易于搜集制作的材质，进行更加多样化的创作表现。

教学过程：

一、定向导入，激情引趣

同学们：这节课我们来学习与漏印很相似的一种刻印方法，那就是用刻刀在不同的材料商刻出各种心爱的图案和文字，蘸上颜色，印制成一幅幅别致又个性化的独特创作，又能送去一份你的祝福，你们是否也想尝试一下呢？

二、领悟认知，质疑解难

1、利用多媒体出示课件：摹刻印刷作品，供学生欣赏。

（设计意图：激发学生创作灵感）

2、教师演示制版

将马铃薯切成两半，设计一个比马铃薯切面校的图案，进行刻制，边刻制边提示学生：①切面必须平滑。②右手执刀，左手握紧马铃薯，注意刀度，不要伤害自己。③刻制时可采取阴刻或阳刻的方法，④图案自己考虑设计。

（设计意图：学习摹刻的制版过程）

3、教师演示印刷

用餐巾纸把马铃薯表面的水份吸干，图上颜料，将马铃薯垂直，（设计意图：感受印刷过程，学习印刷方法）

三、尝试操作，自我表现

1、每个同学设计制作一枚藏书票或书签

2、学生创作，教师巡视辅导。

四、陶冶情操，提高审美

1、鼓励学生大胆讲解自己的作品。

2、你有什么好的经验介绍给同学。

3、同学提出自己的建议。

五、巩固升华，反思总结

多用鼓励性的语言评价总结学生的课堂表现。

第五篇：人美版小学四年级美术下册《刻印的乐趣》教学反思

本课属于“造型·表现”领域的课程，造型表现的方式多种多样，不仅仅限于最常用的绘画方法。《刻印的乐趣》就是本套教材版画系列中的一课，也可以说，这一课是启发同学们运用不同制版方法学以致用的一课。可以刻印的材料是非常丰富的，泥板、纸板、石膏板、木制品、塑料制品、金属制品等不胜枚举。在本课中，教材着重介绍了比较利于中高年级学生操作的石膏、橡皮、薯类等原料。当然，在教学中，我根据实际情况，让学生准备了萝卜、红薯、土豆等易于搜集制作的材质，进行更加多样化的创造表现。本课的教学目标一是：通过本课学习，使学生初步掌握阴刻和阳刻的刻印方法。二是：运用刻印的方法设计制作简单的文字、图案。体验刻印的乐趣，提高学生的动手能力。

为了达到目标引领教学，课型展示特色，当堂检测目标的目的。在导入过程中我将先前制作好的“刻印”给学生展示了两个可爱的图案，使得学生的眼睛为之一亮，学生的学习兴趣也上来了，课堂气氛马上就起来了。接着认识了阴刻和[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]阳刻，并且进行了对比的认识。在对此的基础上加深了学生对两种刻印的认识。认识了这两种刻印方法之后，还进行了大量的欣赏。开拓了学生的眼界，提高了学生的想象能力和审美能力。从而使作品内容与形式丰富多彩，调动了学生的积极性。

在制作的环节中，我把它分为了三个步骤：第一个步骤是老师实际操作，直观形象的让学生了解刻印制作的每一个步骤和细节。第二个步骤是学生总结制作步骤，加深学生对制作的认识，提高了学生的概括能力。第三个步骤是让学生亲自动手制作，体验制作的乐趣。学生在制作的过程中，对自己的作品都显得十分用心，小小的一块胡萝卜在他们的手中仿佛都成了一件艺术品。小刻刀的雕琢也显得小心翼翼，感觉十分到位，作业效果当然不必多说了。这一次大家是真的体验到刻印的乐趣了！并且对制印的方法也掌握较好，刻作过程中没有受伤。学生作品也构思新颖，对作品的评价也非常充分，各抒己见，别具一格，教学效果还不错。