种子的萌发教案

第一篇：种子的萌发教案

种子的萌发

周隆芳

一、教材分析

本课的重点内容为种子萌发所需的条件，可以通过实验探究和观察进行了解，关键是弄清种子萌发所需条件的原因，以及种子萌发过程中内部物质的转化。但学生的知识有限，所以在教学中可以通过比较浅显、直观的例子加以说明。

二、教学目标

三、教学方法及学法指导：

1、本节课是探究课，采取小组合作探究的教学方法。八年级学 生虽然对科学探究过程已有了初步了解，探究活动中涉及到的 对照实验的设置和控制变量问题对于学生来说还没有达到熟练掌握的程度，所以提醒学生将本实验所探究的条件分解为一个个的单一变量很有必要。让学生通过单一变量去考虑种子萌发与外界条件的关系，进而引导学生设计对照实验，探究种子萌发所需要的外界条件。循序渐进地先让学生尝试由控制一个变量，设计对照，然后设计三组，同时控制三个变量。

2、根据学生的生活经验和平时的观察及耳濡目染的生产实践，让学生自主做出假设，并找出合理的依据，让学生亲自动手操作，来尝试控制变量，设计三组对照实验。

3、“探究种子萌发的外界条件”的实验是不可能在课堂上当堂完成的，所以在上课前，发给学生一些种子，布置学生在家里进行有关 种子萌发条件的实验，同时观察种子萌发的过程。上课先让学生根据自己设计的实验进行讨论，配合教师事先完成的实验，完成有关种子萌发的外界条件的探究。

四、课前准备：

课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？并发给学生一些种子，让其根据自己的经验，让种子萌发。观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。

五、教学过程：

教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景导入课题(4分钟)复习提问：

1、科学探究的一般步骤是什么？

2、展示大豆、玉米、小麦、花生、绿豆等 植物的种子。提出问题：种子有哪些结构其作用是什么？

3、出示豆芽、一棵完整的大豆植株并和大豆种子摆放在一起，引导学生思考；这三者有什么关系？在学生回答的基础上激发学生思考“种子的萌发需要哪些环境条件”，从而引出本课主题。

说出各种种子的名称，回答种子的结构及其作用。

思考并描述出被子植物的一生。学生通过观察种子、豆芽、植株等实物既复习了旧知又创设情景，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫，又自然而然的引入 自主学习

（8分钟）引导学生完成自主学习部分：

1、请谈谈对“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”这首诗的理解。

2、种子萌发的条件：

（1）、环境（外界）条件：适宜的（）、充足的（）和适量的（）。（2）、自身的条件：（）是完整的，并且是（）的，以及供发育的（）。带着问题自学教材第1 7到18页的内容，组内交流自学成果，组内不能解决的做出特殊标记，以待全班交流。培养学生自主学习，独立思考的习惯。学生相互评价可以取长补短，让学生在讨论中增长知识。实验探究(25分钟)

1、提出问题

2、作出假设

3、制定计划

4、实施计划

5、得出结论

6、表达与交流

1、让学生展示课前自己培养的幼苗。

2、创设情境：

①干旱的秋天，农民在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿；如果刚下过雨，则不用浇水也可以播种；而在过于潮湿的地里播种，则种子不会萌发，反而会造成种子霉烂。

②许多农作物一定要在春天播种，而在天寒地冻时不适宜播种。③种植农作物，播种前往往要先松土，使土壤内有充足的空气。

3、让学生大胆做出假设，将假设的条件写于黑板上（适量的水分、充足的空气、适宜的温度），让学生运用所学知识思考怎样设计对照实验？

4、先让学生尝试由控制一个变量，设计对照。如：水。有水 无水

过渡：又如何证明种子萌发需要充足的空气、适宜的温度呢?

5、巡视、指导、参与小组讨论，鼓励学生大胆创新。①．选择什么样的种子比较好？数量多少比较合适？ ②.实验探究时，需要准备哪些材料用具？

③．怎样设置实验对照组，对照组应提供什么样的温度、水分、光和空气等的条件？

6、由易到难，综合设计三组对照实验，控制水、空气、温度三个变量。

7、教师做变量和对照实验设计指导出示示范实验计划，组织 学生评价各组计划,并讨论,提出补充修改意见。

8、提出问题：光是种子萌发的必要条件吗?怎么设计实验证明？待学生设计完方案后，展示图片说明大多数种子的萌发与光没关系。

9、过渡：假如环境条件都具备了，种子就可以萌发吗？教师展示在适宜的温度下，胚完整且是活的、无胚的、烘烤过的种子的萌发状况。注：1为胚完整且是活着的种子 2为无胚的的种子 3为烘烤过的种子

10、结合以上实验结果和生活经验如被虫子蛀过的种子、磨成面粉的种子、煮熟的种子、失去胚乳的玉米不能萌发，得出种子萌发的自身条件。

11、知识拓展：据说，从前有人做过这样一个实验：将干豌豆装满一个铁炉子，干豌豆吸水膨胀时，竟顶起了80千克的炉盖。更为有趣的是，人们曾经利用种子膨胀时产生的力量，解决了科学研究上的一个难题。原来，人的颅骨是有许多块参差不齐的骨组成的。相邻的骨片互相“咬合”在一起，使颅骨十分坚固，要想把一块块骨片完整的分离出来，那是十分困难的。17世纪的解剖学家们想出了一个办法，往颅骨里面装满干燥的种子，让种子吸水膨胀，结果一块块骨片都渐渐的彼此分离开来，丝毫没有损坏骨片和接合缝。种子膨胀的力量能够顶起土壤中坚硬的土块，甚至可以顶起在体积和重量上超过它不止一倍的土块，这对幼苗的及时出土，是十分有利的。从中，你有什么启发吗？ 描述课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程，小组合作，结合生 活经验，提出探究的 问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？小组合作，阅读并参照课本上提供的资料，结合生活经验，作出假设：种子的萌发可能需要适量的水分、适宜的温度和充足的空气（有的组还提出阳光、土壤、肥料等），并思考如何检验假设。各学习小组分工对不同环境条件(水分、温度、空气)分别制订实验计划并设置条件变量。尝试操作中完善方案。以实验小组为单位，课下实验探究，定时观察，认真记录种子萌发的情况学生进行针对性的观察、分析对比不同情况下种子萌发的情况，互相交流，得出结论。结合种子的结构，联系生活实际，组间交流，分析出种子萌发的内在条件。（胚是完整的、有活力的，还需供胚发育的营养物质）阅读资料，抒发感悟（如：一颗有生命力的种子相信有了阻力才有磨练。等）学生学会自己提出问题,寻找解决 问题途径，这样积极性更高。培养学生的动手、动脑能力和分析理解能力。通过交流提供了一个思维碰撞的机会，培养学生的表达能力、思维能力、动手能力、分析问题、总结问题的能力。为了保证实验的条理性以及每一个学生的参与性，并且体现出小组成员的相互合作精神，教师先指导，各实验小组先明确分工，然后教师出示讨论的提纲，学生参照提纲和课本的实验方案，以实验小组为单位制定实验计划。培养学生分析问题和解决问题的能力，学生思维很活跃，老师应当正确地引导。学生实验过程会有很多问题,会发现自己设计缺陷。但 老师的指导应当是发现问题并解决问题。图片的展示使学生一目了然，知道大多数种子的萌发与光没关系。通过实验结果和日常的生活经验学生容易得出种子萌发的自身条件。通过生动形象的小资料开阔学生的视野，同时思想上受到教育，使本节课得到升华。分层达标

(8分钟)一．填空题： 课后思考与练习二的表格：设计中包括___组对照实验，这几组对照实验的变量分别是_ _ _。

通过分析可知，种子萌发的外部环境条件是__ __、___ _、__ __。

通过思考与练习一发现，种子萌发除上述外部环境条件外，还必须具备内部条件，即：必须是_ __、_ __、_ __。

二、选择题：

1、俗话说“春耕不肯忙，秋后脸饿黄”。春天作物播种前要松土，是因为种子萌发需要（）。

A、一定的水分 B、适宜的温度 C、适度的光照 D、充足的空气

2、为探究种子萌发的条件，有人选取若干绿豆种子平均分成4组，然后放在同一环境中分别按下列方式培养：（1）组：常温+湿润土壤；（2）组：冷藏+湿润土壤；（3）组：常温+干燥土壤；（4）组：常温+湿润土壤+隔绝空气。以下说法正确的是（）。A、（1）和（2）能验证温度对种子萌发的影响 B、（2）和（3）能验证水分对种子萌发的影响 C、（2）和（4）能验证空气对种子萌发的影响 D、（3）和（4）能 验证空气对种子萌发的影响 三．思考题：

1、我国北方地区往往在秋后把玉米棒子、高梁穗子吊挂在屋檐下面，这主要是什么原因？

2、许多农作物是在春天气候转暖并且最好在小雨过后播种，这主要基于什么考虑？

3、我国北方早春播种后，为什么要地膜覆盖？

六、板书设计： 课堂小结

第二篇：种子的萌发教案

《种子的萌发》教案

江忠兴

一．教学目标 知识与技能目标

1.阐明种子萌发的环境条件和自身条件。2.阐明种子萌发的过程。

3.用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。过程与方法目标

1.通过结合生活经验和实验观察来探究种子萌发的过程，学会实验设计的基本方法，懂得实验设计的基本原则。

2.运用对照实验法设计并完成“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制条件，检验不同的环境条件对种子萌发的影响。3.学会抽样检测的基本方法。情感、态度与价值观目标

1.通过小组合作探究，培养同学间的合作精神和协作情感。2.通过参与种植、管理植物的活动，培养爱护植物的情感。

二．教学重点

1.种子萌发的环境条件和自身条件。

2.运用实验法完成种子萌发的环境条件的探究。3.抽样检测法测定发芽率的方法及原理。三．教学难点

1.种子萌发的环境条件和自身条件的结论的得出。

2.种子萌发环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及现象分析。

四．教学方法

实验法、归纳法、分析法。

五．教具准备 1.教师准备：

（1）种子结构及种子萌发过程的CAI课件。（2）培养皿、滤纸等，分发给各小组。2.学生准备：

（1）生物课外小组的同学做好测定种子发芽率的演示实验。（2）可自己再收集一部分种子。（3）玻璃瓶、罐头瓶或烧杯。

六．课时安排 2课时 七．教学过程 第一课时 ［导入新课］

教师：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这是我们在很小的时候就能倒背如流的诗句。那它的意思是什么呢？ 学生解释：这是一首描写草的生命活动的诗句，是草生命周期的生动写照。教师：非常正确，这不但是草生命周期的生动写照，也是被子植物生命周期的生动写照，被子植物的一生都要经历生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。我们这一章就来详细地认识一下被子植物的一生。［讲授新课］

教师：当我们步入茂密的大森林，抬头仰望那参天的大树时，都不禁会感叹生命的伟大。但是不要忘记，对于被子植物来说，生命的起源要从种子的萌发开始。

一提到种子，我们就不由自主地会想到在春暖花开的春天，农民要播撒种子。俗话说的好“一年之计在于春”“春种一粒粟，秋收万颗子”，那么，农民为什么要在春天播种呢？这还得从种子萌发的环境条件说起。下面，我们就来试着探究一下种子萌发的环境条件。

教师：我们生物课外小组的同学在生物园中种植过菜豆，请问谁能把种植菜豆种子的过程描述一下？

学生：将种子放于疏松的土壤中，置于温暖处，每天浇点水，„„ 教师：在这一过程中，种子萌发可能需要哪些外界条件？请同学们读课本91页的资料，并结合我们种植菜豆时的经验，做出假设。

学生：种子萌发所需外界条件可能有：水分、土壤、阳光、温度、空气、肥料等。

教师：哪些是种子萌发的必要条件呢？

学生：种子本身有贮存养料的结构，种子的萌发不需要肥料。

学生：水、阳光、空气、土壤、适宜的温度可能是种子萌发的必要条件。学生：我不同意上述看法，我认为种子萌发的必要条件是充足的水和空气以及适宜的温度。„„

教师：那么到底我们的假设哪一种情况正确呢？这就需要我们„„ 学生：这就需要我们设计实验来检验假设。教师：同学们说的非常正确，请大家按照我们课前分好的小组，进行讨论，制定计划。制定计划时依据我们教材中所给出的方案，也可以设计自己的方案。

在教师的指导下学生明确小组分工(组长（主持讨论每一个问题，做好分工）；讨论内容记录员（简单记录讨论的结果，准备组间交流）；观察、记录实验结果的负责；实验操作人（负责实验的操作，其他人辅助）)，然后制定计划。

教师：请每小组选派一名代表谈一谈本组制定的计划。在教师的引导下，每小组选派一名代表交流计划，并总结：

①准备植物的种子，如小麦种子。四个玻璃瓶子分别编号。一个小勺、吸水纸。

②将每个瓶子分别放十粒种子。A号瓶倒入较多的水。③将A、B、D号瓶放在室内，C号瓶放到冰箱内。

教师：计划制定好以后要作进一步的完善。下面我们就来讨论、完善我们的计划，请大家思考：

(1)在探究中应当选用什么样的种子？

(2)怎样才能探究不同环境条件对种子萌发的影响？应当将种子分成几组？

(3)每一组应当有多少粒种子？每小组只有一粒种子行吗 ？(4)对照组应当提供什么样的温度、水分、空气等条件？

(5)对每一个实验组的处理除了研究的条件外，其它环境条件是否应当与对照组相同？

(6)每隔多长时间观察一次？对每组实验是否应同时观察。师生共同讨论总结：

(1)完整的、饱满的、活的种子。(2)设置对照实验，应将种子分成四组。(3)10~20粒，一粒种子不行，因为，可能其中有偶然因素，使种子不能萌发。

(4)温暖的温度，充足的水分和充足的空气等条件。(5)应该相同，方能保证只有一个变量。

(6)每天观察一次，每组实验应同时观察，方能保证萌发时间相同。学生：老师我想设计一个探究方案，来探究一下种子的萌发是否需要光，该怎样设计呢？ 教师：谁能帮助他？

学生：可以用黑布包裹对照组，来探究“光”对种子萌发的影响。教师：同学们你们真是太棒了，经过大家的讨论和交流对我们的方案进行了分析，如果认为合理和完善的就可按照方案来实施，并做好观察记录笔记，以备下节课使用。［课堂小结］

本节课我们了解了植物一生所要经历的阶段，并制定了验证种子萌发的环境条件的计划。结果会是什么样子呢？请大家在课后一定要注意观察。

第二课时 ［导入新课］

教师：在上节课中，我们结合已有的知识、生活经验和教材所给的资料对种子萌发的环境条件作了假设和验证。同学们都实施了自己的计划，那最终观察的结果如何呢？

学生回答：只有2号瓶中的种子长成了幼苗。(对有不同结果的小组要与其他小组共同分析原因。)［讲授新课］

教师：这个实验结果能告诉我们什么呢？1号瓶说明没有水种子不能萌发。3号瓶和4号瓶呢？

学生：3号瓶温度太低，4号瓶水太多，种子缺少空气。教师：同学的思维非常清晰。那么，由此可以得出什么结论呢？ 学生：种子萌发的外界条件为：适宜的温度，一定的水分和充足的空气。教师：那种子在萌发时，只要符合以上条件就一定能萌发吗？

学生：不一定。种子萌发不仅要有外部的环境条件，而且，还要有种子萌发的自身条件。

教师：当一粒种子被昆虫咬坏或储存时间过长已经死亡的种子是不能萌发的。此外，种子成熟后，大都有一段时间的休眠，正在休眠时期的种子也是不能萌发的。一粒种子要想萌发长成一棵参天大树，或长成一株农作物都必须具备萌发的环境条件和自身条件。农民为了让他们的产量不降低，在播种前都要测定种子的发芽率，一般发芽率要在90%以上才适于播种，否则就会带来经济损失。下面我们还是来探究一下如何测定种子的发芽率。

怎样来测定种子的发芽率呢？在测定之前请大家思考以下几个问题：(1)如果你是一个农民，从种子站买了一袋种子，测发芽率时，能把整袋种子都用上吗？如不能，应怎么办？

(2)有人说为避免浪费，用三五粒种子测一下发芽率就行了。你认为可行吗？

(3)又有人说测发芽率应当尽量挑选个大、饱满的种子。这个想法对吗？(4)测发芽率时，应当给种子提供什么样的环境条件？怎样提供这些条件？

(5)怎样计算种子的发芽率？各组测出的数据有所不同，请分析原因。测发芽率还要重复1—2次，取几次的平均值。学生讨论，总结：

(1)不能。太浪费，采用抽样检测。

(2)不行，因数量太少不能反映总体真实情况，这样得到的结果往往带有一些偶然因素的影响。

(3)不对，应随机选取种子，尽量避免人为因素的影响。(4)充足的水分、空气和适当的温度。可按照课本93页右图装置取一个直径10cm的培养皿，铺2—3层吸水纸，加入少量的水，使纸湿润，然后均匀地摆上100粒种子，把整个装置放到温暖的环境中或恒温箱中。(5)按书上的公式计算，发芽率是指萌发种子占全部待测种子的百分率。

教师：现在我们明白了抽样检测和抽样调查的概念、测定发芽率的方法，具体实验需要我们以小组为单位课后完成。种子有了萌发的环境条件和自身条件后，就可萌发成为幼苗，那么幼苗又是如何发育形成的呢？请同学们观看多媒体动画，观看完毕后我找一位同学来描述一下。学生观看后描述：当种子萌发时，首先要吸水胀破种皮，同时将子叶或胚乳中的营养物质转给胚根、胚芽和胚轴，随后，胚根发育，突出种皮，形成根，从而固定植物体，并从土壤中吸取水分。胚芽发育成茎和叶，随着胚轴的伸长露出地面。［课堂小结］

本节课我们学习了测定种子发芽率和种子萌发的过程。对种子的萌发条件及其过程都有一个初步的认识。希望大家能在以后的学习和生活中积累更多的有关资料和信息。八．板书设计

（随实验进行，由学生归纳得出）

种子的萌发

一、种子萌发的条件

外界条件 充足的空气、水分和适宜的温度 自身条件 成熟的胚完整、有活力、度过休眠期

二、测定并计算种子发芽率

三、种子萌发的过程

突破种皮的顺序：先胚根后胚芽

九、巩固练习

1.下列最适合种子萌发的环境是()A．潮湿松软的土壤 B．干旱疏松的土壤 C．冰冻的土壤 D．潮湿板结的土壤 2.保存种子的适宜条件是()①低温 ②高温 ③干燥 ④潮湿

A.①④ B.②③ C.①③ D.②④

3.我国北方常在早春播种以后，用塑料薄膜覆盖地面，这对种子萌发的主要好处是()A．增加水分 B．增加空气 C．提高温度 D．防止鸟吃种子

4.大豆和玉米萌发过程中将营养供给胚的结构分别是()A.子叶和胚乳 B.胚乳和子叶 C.子叶和子叶 D.胚乳和胚乳 5.发育成茎和叶的分别是种子的()A.胚轴和子叶 B.胚芽和胚芽 C.胚芽和子叶 D.胚根和胚轴 6.绿豆芽的白嫩部分主要由种子的哪部分发育而来()A.胚芽 B.胚根 C.胚轴 D.胚乳 6.种子萌发取决于两方面条件，即__________和__________；前者指_______________________________________，后者指_______________________________________。

7.玉米和菜豆种子萌发过程中子叶的作用分别是________________。8.在探究种子萌发的外界条件实验中，据下列处理分析回答： 1号瓶 2号瓶 3号瓶 4号瓶

处理方法 10粒种子，拧紧瓶盖 10粒种子加适量水，拧紧瓶盖 10粒种子加较多水，拧紧瓶盖 10粒种子加适量水，拧紧瓶盖

室温 室温 室温 低温（1）表中有_________组对照实验，分别是_______________________________。（2）2号瓶的作用是__________，原因是__________________________________。

（3）如果事先就知道2号瓶里具备种子萌发所需要的外界条件，那么，还有没有必要设置2号瓶？

答案：

1.A 2.C 3.C 4.A 5.B 6.C 6．自身条件 外部条件 种子必须都是活的、胚是完整的且度过休眠期 适宜的温度、充足的水分、足量的空气

7．前者是从胚乳中吸收养料供给胚的发育，后者直接为胚的发育提供养料

8．（1）3 2和1，2和3，2和4（2）对照作用 具备种子萌发所需的外界条件（3）有。

第三篇：《种子的萌发》教案

教科版小学科学四年级下册第二单元

5.种子的萌发

【教材分析】

《萌发的种子》这一课是教育科学出版社四年级下期第二单元第六课时。“萌发的种子”的研究是一个长期研究的过程，也是生命单元唯一的一个长期研究活动，活动中教师要给足学生充分的时间和研究的准备，培养学生对生命现象长期观察的素养。它仅靠课堂的时间是远远不够的，所以我适当的根据需要把某些研究延伸到了课外。

【学生分析】

观察发芽的蚕豆这部分教学活动是培养学生驿细小事物的观察能力。观察种子的内部结构这部分是在三年级下册三单元植物的一生里面已经研究过的，所以在这儿我只强调镊子解剖种子的方法和注意事项，其它的都放手交给学生去操作。学生很容易得出蚕豆种子可以分成种皮、胚根、胚芽、子叶等部分。以前在三年级研究的时候还提到胚轴，这儿考虑到学生的年龄特征，胚轴就没有提出来了。对于四年级的学生来说，自己设计一个实验活动毕竟有一定的难度，所以我让学生先自学P33页介绍的一个对比实验的研究操作过程，引导学生科学地研究问题。而且要求学生下课后继续研究并在第33页作好记录以后交流。

【教学目标】

知识与技能：

1.植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。2.植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。3.种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。过程和方法：

1.进行对比实验并做记录。

2.运用感官和工具研究种子的内部结构。情感、态度与价值观： 1.激发探究种子奥妙的兴趣。

2.培养学生认真细致、坚持观察记录的良好科学习惯。

【重点难点】 重点：

观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。难点：

认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。

[课时安排] 1课时

【教学方法】

本课主要是采用讲授法、观察法、动手操作法，学生是学习科学的主人。我的教学设计力求运用有效的教学策略，创设一定教学情境，引导学生进行自主学习。所以，我主要是让学生自己“发现问题——提出问题——观察实验——推理验证”来进行这节课的教学。在教学过程中，主要是引导学生观察、实验、交流等，指导学生对种子的结构有一个完整系统的认识。

【课前准备】

教师准备：一小黑袋蚕豆、黄豆、油菜籽，蚕豆幼苗一盆，干、浸泡2天、浸泡更长时间的蚕豆种子各一大盆，浸泡实验装置，课件。

每小组准备：

（1）每小组一包种子，内含蚕豆、油菜籽、黄豆若干。（课前放在课桌上。）

（2）放大镜2个，浸泡2天的蚕豆、黄豆、油菜籽种子各2粒，记录纸一张，放在解剖盘中。（放在讲台桌旁。）

（3）浸泡2天的蚕豆各2粒。（课结束前下发。）

【教学过程】

（一）导入新课

1.出示一个小黑袋，让学生摸一摸，猜一猜里面装的是什么。点出它们都是植物的种子。2.引导学生仔细观察它们外形上的相同与不同之处。

3.植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？讨论：种子在怎样的环境下可以萌发呢？板书课题：种子的萌发

（二）学习新课：浸泡种子

1.（出示一杯蚕豆苗）提问：它是什么发育而成的？ 2.（出示干的一盆蚕豆）提问：这样的蚕豆干放着会发芽吗？需要什么条件？（水、温度、氧气等）

3.种子萌发需要水分，为了测量种子萌发到底需要吸收多少水分？不同的种子吸收水分的多少是不是一样？课前，老师做了这么一个实验；（出示准备好的浸泡实验装置）我事先都装了200毫升的水，然后各取了10粒不同的种子，把他们浸泡在水中。

为什么我要装一样多的水？为什么都各选了10粒种子，而不是1粒呢？ 刚刚做的这个实验，现在马上能看到结果吗？

那我们就把它放在实验室里，让我们等待两天再来测一下，看还会剩下多少水？。

（三）学习新课：种子的内部构造

谈话：刚才，我们看到浸了水的蚕豆已经发芽了，那你知道蚕豆里面是怎样的吗？想不想看一看？

1.教师提示：

（1）小心地将种皮剥下，尽量保持完整。

（2）小心地将“豆瓣”分开，观察连接处是怎样的？（3）仔细观察、认真完成记录表。2.教师做解剖演示。

3.请材料员用刚才的材料来交换新的材料，拿到材料后开始活动，教师巡视指导。4.请学生上台展示观察记录。（重点交流：我在“豆瓣”的连接处发现了什么？）

5.（投影出示蚕豆结构图）教师点出：像蚕豆这样的种子，是由种皮和胚构成的。外面的被我们剥下来的是“种皮”，里面的“豆瓣”我们称它为种子的“胚”。胚还包括：胚根、胚芽和子叶等。

6.让学生在记录纸上画的蚕豆图，标出各部分的名称。

7.那么其他的种子是不是也有类似的构造呢？老师这里还有一些浸泡过的其他种子。（师出示装好袋的黄豆、油菜种子）

8.让学生再像刚才那样来剥一剥其他种子，与蚕豆种子比较一下。

9.投影出示这几种种子的解剖实物照片，交流这些种子的构造有哪些共同点？

（四）学习新课：发芽的蚕豆

1.我们已经知道种子的内部结构，还知道它们会发芽，让我们一起来看一段有关种子发育成幼苗的视频片段吧！学生观看种子萌发的视频。2.刚才我们观看了一颗种子可以长成一株新的植物，那胚的各个部分分别变成了植物的什么呢？

3.学生交流各自的猜测。

4.大家的猜测很丰富！但要想知道结果，有什么好方法？

5.在教师指导下设计实验方法。（在一个小盒子里，只要垫上一些棉花，保持棉花湿润，然后把浸泡后的蚕豆种子放在上面就可以了。）6.教师下发材料，学生操作实验。

这个实验的操作是很简单的，但接下来的观察记录可不轻松。有没有发现盒子上面的记录表？ 7.师投影出示记录表与学生讨论观察的内容和方法。问：我们可以几天观察一次。

（五）总结拓展

谈话：老师发给大家的种子已经是浸泡过的了，今天正好是第两天，我们就以两天为间隔，可以吗？ 问：那重点应该观察些什么内容呢？今天“它各个部分是什么样子的？”让我们先把它们记录下来吧！

1.学生观察并做好第一次记录。

2.投影展示典型小组的记录纸，明确科学简洁的记录方法课后由小组长负责一起去完成这个实验记录，好吗？

【板书设计】

5.种子的萌发

种皮

胚（胚根、胚芽和子叶）

↓

↓

↓

根

茎和叶

养分

第四篇：种子的萌发教案

《种子的萌发》教案

教学目标：

1、理解种子萌发的环境条件和自身条件．

2、能够设计探究种子萌发条件的实验．

3、尝试着描述种子萌发的大致过程． 重点：种子的萌发条件

难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。教学过程：

[导入新课] 教师活动：用谈话式教学方法让学生认识植物的一生所要经历的过程。具体活动如下：

“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这首诗是我们在很小的时候就能倒背如流的诗句。那它的意思是什么呢？请位同学来解释一下。（学生解释）这是一首描写草的生命活动的诗句，是草生命周期的生动写照。被子植物的一生都要经历哪些过程呢？请同学们看完视频后思考回答这个问题。（教师播放视频）学生回答：被子植物的一生要经历种子—种子萌发—植株生长—开花—结果---种子，是一个循环的过程。我们这一章就来详细地认识一下被子植物的一生。今天我们学习第一节 种子的萌发 [讲授新课]

一、种子萌发的环境条件

师：一年之计在于春，春天是大多数作物播种季节。思考后回答1.为什么在春天播种的种子容易长成幼苗？2.农民播种前后都需要做哪些工作？

生：因为春天很温暖，雨水充足，所以春天播种的种子容易长成幼苗。生：松土、浇水。

师：（播放松土、浇水、种子萌发的照片）一段时间后种子就萌发了。

下面我们来探究一下种子萌发的环境条件。

首先：复习探究实验的几个步骤：提出问题—做出假设—制订计划—实施计划—得出结论—表达和交流

生：提出问题：种子在哪种环境下才能萌发呢？

生：作出假设：讨论后得出种子萌发需要一定的水分、适宜的温度和充足的空气。师：假设是否成立呢？这需要有严格的实验设计来证明。假如给你绿豆种子（若干）、培养皿（4个）、滤纸（若干）、水„„讨论回回答，你是怎么设计实验的？

师：假如2号培养皿提供种子萌发所需要的最适宜的条件，1号探究的变量是水。你是怎么做的？

生：1号和2号培养皿是一组对照实验，往1号和2好培养皿中各放入2张滤纸，各放入10颗绿豆种子，往2号培养皿中滴加水，1号培养皿不加水。将1、2号培养皿都放到橱柜中。师：你的实验结果是什么样的？

生：1号培养皿不发芽，2号培养皿发芽了。师：这个实验说明了什么问题？ 生：种子萌发需要一定的水分。

师：若要探究种子萌发是否需要适宜的温度，你是怎么做的？

生：往3号培养皿中放入2张滤纸，放10颗绿豆，加入一定水分，使滤纸刚好湿润，把3号培养皿放到冰箱。师：你的实验结果如何？ 生；3号培养皿不发芽。生：老师：我的3号发芽了？

师：低温使种子发芽过程变得很缓慢，不利于种子萌发。

从这个实验中你得出了什么结论？ 生：种子萌发需要适宜的温度。

师：若想知道种子萌发是否需要空气，你是怎么设计实验的？

生：我往4号培养皿中加入2张滤纸，放入10颗绿豆，加过量的水，淹没种子，把4号培养皿放入橱柜。

师：你的实验结果如何？

生：4号培养皿不发芽。

师： 4号培养皿是因为水太多种子不能发芽吗？从4号培养皿和2号培养皿对照中培得出什么结论？

生：不是。是因为水太多，导致种子萌发没有空气。

种子萌发需要充足的空气。

师：从这个探究实验中我们得出种子萌发所需的环境条件是什么？ 生：种子萌发需要一定的水分、适宜的温度和充足的空气。

二、种子萌发的自身条件 师：只要给定以上条件种子就都能萌发吗？

生：不一定。种子萌发不仅要有外部的环境条件，而且还有有种子的自身条件。

当一粒种子被昆虫咬坏或储存时间过长，已经死亡的种子是不能萌发的。师：种子种子成熟后，大都有一段时间的休眠，正在休眠时期的种子也是不能萌发的。师：种子要想萌发必须具备种子萌发的环境条件和自身条件。

三、测定种子发芽率

师：（引入报纸）2004年，云南省元谋县发生了一场“红叶三号”劣质洋葱种子的事故。种子发芽率仅10%，406户农民受害，直接经济损失达44万余元。如果你是农民，在购买种子前会做些什么？ 生：测定种子的发芽率。师：你会怎么测？

生：取100粒种子，给定2号实验的条件，最适宜的温度，一定的水分，充足的空气，连续观察几天，看种子的发芽情况。

师：假如98粒种子发芽，发芽率怎么计算？

生：发芽率=98/100*100%

公式：发芽率=发芽种子数/供检测种子数*100% 师：别忘记要做重复实验。

四、种子萌发的过程

师：请同学们看一段视频，看完后思考回答种子萌发的过程是怎样的？（播放视频）生；种子吸水，种皮胀破—萌发出根---萌发出茎和叶

师：回顾种子的结构，根、茎、叶都是由种子的哪些结构发育而成？

生：看书，讨论后回答。胚根发育成根，胚芽发育成茎和叶，胚轴伸长，连接茎和叶。师：学生讲种子萌发过程时，教师逐一播放种子萌发过程的照片。

五、小结

师：同学们，这结课我们都学习了哪些知识？

生：

一、种子萌发的条件：

（一）环境条件：一定的水分、适宜的温度和充足的空气。

（二）自身条件：种子度过休眠期，胚是完整有活力的。

二、萌发率=发芽种子数/供检测的种子数*100%。

三、种子的萌发过程：种皮胀破-胚根发育成根-胚芽发育成茎和叶-胚轴伸长

六、巩固练习

1、在“种子萌发的环境条件”实验中，1号瓶和3号瓶各检验一种条件对种子萌发的影响，这是一种对照实验吗？ 答:不是一组对照实验.1号和3号瓶中水和温度都不相同,研究的因素不止一个,所以不是一组对照实验。

2、春播时有许多要注意的事项。例如，在华北，大麦和豌豆的播种时间比棉早；有些作物的种子在播种前要浸种；土壤需要耕和耙，变得松软。你能说说其中的科学道理吗？ 答:在华北，大麦和豌豆的播种时间比棉早,因为:不同种子萌发对温度有不同的要求;播种前要浸种:满足对水分的要求;土壤耕和耙:使土壤有充足的空气.3、我国北方常在早春播种以后，用塑料薄膜覆盖地面（通常称为“地膜覆盖”），这对种子萌发有什么好处？

答:提高地表层的土壤温度,减少北方干旱的早春土壤水分的散失,促使种子提早萌发。

4、如果你到种子公司购买当年作物播种所需的种子，你应当怎样挑选种子呢？ 答:已度过休眠期,储存时间短,饱满,破损率低的种子。

[教后反思]：

这次课堂，让我得到很大的收获，发现这次课许多上的好的地方，也发现许多不足。较好的地方：使用多媒体，使这个课的信息量很丰富。提早布置实验，学生十分配合，都有在家完成，使学生能很好互动。

不足之处：时间安排的不是很合理，前面太紧，后面时间剩较多；没有很好的调动学生的积极性，学生思考讨论不够。以后上课中，可以可以多给学生思考讨论的时间。

第五篇：种子的萌发教案

《种子的萌发》教案

邱能斌

一．教学目标 知识与技能目标

1.阐明种子萌发的环境条件和自身条件。2.阐明种子萌发的过程。

3.用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。过程与方法目标

1.通过结合生活经验和实验观察来探究种子萌发的过程，学会实验设计的基本方法，懂得实验设计的基本原则。

2.运用对照实验法设计并完成“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制条件，检验不同的环境条件对种子萌发的影响。3.学会抽样检测的基本方法。情感、态度与价值观目标

1.通过小组合作探究，培养同学间的合作精神和协作情感。2.通过参与种植、管理植物的活动，培养爱护植物的情感。

二．教学重点

1.种子萌发的环境条件和自身条件。

2.运用实验法完成种子萌发的环境条件的探究。3.抽样检测法测定发芽率的方法及原理。

三．教学难点

1.种子萌发的环境条件和自身条件的结论的得出。

2.种子萌发环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及现象分析。

四．教学方法

实验法、归纳法、分析法。

五．教学过程 ［导入新课］ 教师：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这是我们在很小的时候就能倒背如流的诗句。那它的意思是什么呢？

学生解释：这是一首描写草的生命活动的诗句，是草生命周期的生动写照。

教师：非常正确，这不但是草生命周期的生动写照，也是被子植物生命周期的生动写照，被子植物的一生都要经历生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。我们这一章就来详细地认识一下被子植物的一生。［讲授新课］

教师：当我们步入茂密的大森林，抬头仰望那参天的大树时，都不禁会感叹生命的伟大。但是不要忘记，对于被子植物来说，生命的起源要从种子的萌发开始。一提到种子，我们就不由自主地会想到在春暖花开的春天，农民要播撒种子。俗话说的好“一年之计在于春”“春种一粒粟，秋收万颗子”，那么，农民为什么要在春天播种呢？这还得从种子萌发的环境条件说起。下面，我们就来试着探究一下种子萌发的环境条件。教师：我们生物课外小组的同学在生物园中种植过菜豆，请问谁能把种植菜豆种子的过程描述一下？

学生：将种子放于疏松的土壤中，置于温暖处，每天浇点水，„„ 教师：在这一过程中，种子萌发可能需要哪些外界条件？请同学们读课本89页的“做出假设”一段，并结合我们种植菜豆时的经验，做出假设。

学生：种子萌发所需外界条件可能有：水分、土壤、阳光、温度、空气、肥料等。教师：哪些是种子萌发的必要条件呢？

学生：种子本身有贮存养料的结构，种子的萌发不需要肥料。学生：水、空气、适宜的温度可能是种子萌发的必要条件。

教师：那么到底我们的假设哪一种情况正确呢？这就需要我们„„ 学生：这就需要我们设计实验来检验假设。

教师：同学们说的非常正确，请大家按照我们课前分好的小组，进行讨论，制定计划。制定计划时依据我们教材中所给出的方案，也可以设计自己的方案。

教师：A组 干燥、适宜温度、充足空气，一定水分、适宜温度、充足空气

B组 极有空气、适宜温度、一定水分冷、一定水分、充足空气，适宜温度、一定水分、充足空气

C组 没，充足空气、适宜温度、一定水分 教师：三次实验可以一次完成吗？

学生：1号瓶 干燥、适宜温度、充足空气

2号瓶 适宜温度、一定水分、充足空气

3号瓶 极冷、一定水分、充足空气

4号瓶 极有空气、适宜温度、一定水分冷

教师：计划制定好以后要作进一步的完善。下面我们就来讨论、完善我们的计划，请大家思考：

(1)在探究中应当选用什么样的种子？

(2)怎样才能探究不同环境条件对种子萌发的影响？

(3)应当将种子分成几组？每一组应当有多少粒种子？每小组只有一粒种子行吗？(4)对照组应当提供什么样的温度、水分、空气等条件？

(5)对每一个实验组的处理除了研究的条件外，其它环境条件是否应当与对照组相同？(6)每隔多长时间观察一次？对每组实验是否应同时观察。师生共同讨论总结：

(1)完整的、饱满的、活的种子。

(2)设置对照实验，应将种子分成四组。

(3)10~20粒，一粒种子不行，因为，可能其中有偶然因素，使种子不能萌发。(4)温暖的温度，充足的水分和充足的空气等条件。(5)应该相同，方能保证只有一个变量。

(6)每天观察一次，每组实验应同时观察，方能保证萌发时间相同。

学生：老师我想设计一个探究方案，来探究一下种子的萌发是否需要光，该怎样设计呢？ 教师：谁能帮助他？

学生：可以用黑布包裹对照组，来探究“光”对种子萌发的影响。教师：我们结合已有的知识、生活经验和教材所给的资料对种子萌发的环境条件作了假设和验证。同学们都实施了自己的计划，那最终观察的结果如何呢？ 学生回答：只有2号瓶中的种子长成了幼苗。教师：这个实验结果能告诉我们什么呢？

1号瓶说明没有水种子不能萌发。3号瓶和4号瓶呢？ 学生：3号瓶温度太低，4号瓶水太多，种子缺少空气。

教师：同学的思维非常清晰。那么，由此可以得出什么结论呢？

学生：种子萌发的外界条件为：适宜的温度，一定的水分和充足的空气。教师：那种子在萌发时，只要符合以上条件就一定能萌发吗？ 学生：不一定。种子萌发不仅要有外部的环境条件，而且，还要有种子萌发的自身条件。教师：当一粒种子被昆虫咬坏或储存时间过长已经死亡的种子是不能萌发的。此外，种子成熟后，大都有一段时间的休眠，正在休眠时期的种子也是不能萌发的。

教师：种子萌发的自身条件 胚完整有生命力、有足够的营养储备、不处于休眠状态 教师：种子为什么休眠？如何检测种子处于休眠状态？ P92

一粒种子要想萌发长成一棵参天大树，或长成一株农作物都必须具备萌发的环境条件和自身条件。农民为了让他们的产量不降低，在播种前都要测定种子的发芽率，一般发芽率要在95%以上才适于播种，否则就会带来经济损失。下面我们还是来探究一下如何测定种子的发芽率。

怎样来测定种子的发芽率呢？在测定之前请大家思考以下几个问题：

(1)如果你是一个农民，从种子站买了一袋种子，测发芽率时，能把整袋种子都用上吗？如不能，应怎么办？

(2)有人说为避免浪费，用三五粒种子测一下发芽率就行了。你认为可行吗？(3)又有人说测发芽率应当尽量挑选个大、饱满的种子。这个想法对吗？(4)测发芽率时，应当给种子提供什么样的环境条件？怎样提供这些条件？

(5)怎样计算种子的发芽率？各组测出的数据有所不同，请分析原因。测发芽率还要重复(1)不能。太浪费，采用抽样检测。

(2)不行，因数量太少不能反映总体真实情况，这样得到的结果往往带有一些偶然因素的影响。

(3)不对，应随机选取种子，尽量避免人为因素的影响。

(4)一定的水分、充足空气和适当的温度。可按照课本93页右图装置取一个直径10cm的培养皿，铺2—4层吸水纸，加入少量的水，使纸湿润，然后均匀地摆上100粒种子，把整个装置放到温暖的环境中或恒温箱中。

(5)按书上的公式计算，发芽率是指萌发种子占全部待测种子的百分率。

教师：现在我们明白了抽样检测和抽样调查的概念、测定发芽率的方法，具体实验需要我们以小组为单位课后完成。种子有了萌发的环境条件和自身条件后，就可萌发成为幼苗，那么幼苗又是如何发育形成的呢？请同学们阅读92页种子的萌发过程：当种子萌发时，首先要吸水胀破种皮，同时将子叶或胚乳中的营养物质转给胚根、胚芽和胚轴，随后，胚根发育，突出种皮，形成根，从而固定植物体，并从土壤中吸取水分。胚芽发育成茎和叶，随着胚轴的伸长露出地面。［课堂小结

见板书

六．板书设计

（随实验进行，由学生归纳得出）

种子的萌发

一、种子萌发的条件

外界条件

充足的空气、水分和适宜的温度

自身条件

胚完整有生命力、有足够的营养储备、不处于休眠状态

二、测定并计算种子发芽率

三、种子萌发的过程 吸收水分、转运营养 2胚根——根 3胚芽——芽——茎和叶

七、巩固练习

1.下列最适合种子萌发的环境是（）A潮湿松软的土壤B干旱疏松的土C冰冻的土壤D潮湿板结的土壤 2.保存种子的适宜条件是（）①低温②高温③干燥④潮湿

A.①④

B.②③

C.①③

D.②④

3.我国北方常在早春播种以后，用塑料薄膜覆盖地面，这对种子萌发的主要好处是（）A增加水分

B增加空气

C提高温度

D防止鸟吃种子 4.大豆和玉米萌发过程中将营养供给胚的结构分别是（）A.子叶和胚乳

B.胚乳和子

C.子叶和子

D.胚乳和胚乳 5.发育成茎和叶的分别是种子的（）A.胚轴和子叶

B.胚芽和胚芽

C.胚芽和子叶

D.胚根和胚轴 6.绿豆芽的白嫩部分主要由种子的哪部分发育而来（）A.胚芽

B.胚根

C.胚轴

D.胚乳

6.种子萌发取决于两方面条件，即__________和__________；前者指______________________________，后者指_______________________________________。