观课报告(有趣的半圆形)

第一篇：观课报告(有趣的半圆形)

为学生插上想象的翅膀

听了六节美术课，收获颇丰。老师们设计一些故事、谜语、猜一猜等环节导入新课，能抓住学生的兴趣点，从兴趣入手，设计了环环相扣的教学环节。为学生插上了想象的翅膀，挖掘孩子的创新意识，发挥出每个孩子的创造能力，很值得我学习。今天，我重点谈一下我对孙艺瑜老师《有趣的半圆形》这节课的认识，不当之处，敬请各位批评指正。

一、故事导入，丰富了孩子的直观想象能力。

孙老师首先应用形状王国的小故事引入课题，激发学生兴趣，先从圆形入手，展开圆形魔术师的变化。接着从圆形变成了半圆形。老师接着问:“生活中，有哪些物体是半圆形的？”一石激起千层浪，孩子们发挥了自己的想象。说出了生活中的半圆形。

二、展开教学，完善了孩子们的类比想象能力。

孙老师先出示几组生活中的半圆形建筑、物品、动物画、简笔画等。进一步完善孩子的半圆形认识。找完半圆形之后，老师说：“除了这些半圆形之外，还有哪些东西是半圆形的呢？”于是孩子们眨着智慧的眼睛，兴致勃勃地谈起了他们的遐想，在他们的心中：半圆形是机灵的老鼠，是闹钟、是大公鸡；是天上的云彩，地上的山川，马路上的汽车„„在孩子们的眼里，半圆形是那么的神奇，那么贴近我们的生活。孩子的想象越来越丰富。

三、创造作品，发挥了学生的创新想象能力。

有了前面的铺垫，教师及时地抓住契机，对孩子们说：“半圆形真有趣、真奇妙，下面就让我们利用手中的学具来创造半圆形的作品！” 孩子们拿出了彩纸、剪刀、画笔、胶水等，通过画剪粘添的方式创作出很多有趣形象的创作之美，同时也因集体共同帮助半圆形娃娃而让学生体会助人为乐是一件无比快乐的事情。学生们就这样发挥着自己的想象力，尽情的描绘着自己的作品。

四、品味作品，激发了学生的求异想象能力。

孩子们的半圆形作品，充满了想象力，色彩丰富，而且极富情感，无一雷同，每个半圆形事物的形象都各有特色，极富个性，他们兴奋地交流着，畅谈着。在欣赏别人的作品中，学生的求异思维又得到了不同的发展。

今年，我也是教一年级，听了孙老师的课后。我感觉对于低年级的孩子来说，想象力丰富，在教学中一定要多关注学生的学习兴趣，学习体验，善于发现课堂上的闪光点，合理保护学生的求异思维和想象力，发展学生的个性，使学生真正成为学习的主人。当然，孙老师的课如果在孩子的合作探究和自主交流方面，再加强一下会更好。

观《有趣的半圆形》有感

观看张岩老师的这节《有趣的半圆形》美术课，受益颇多。下面我从我的观课角度谈谈我对这堂课整体的感受。我从以下六大方面来谈。

一、目标达成：

本课的教学目标是让学生了解半圆形的几何特点和半圆形的组合拼接，色彩搭配。学会利用剪纸，拼接和绘画等各种形式制作富有创意的半圆形形象，拓宽学生的美术思维。张老师这节课的教学教育目标可以说达成度很高，一节课时间学生们既陶冶了情操、又学习了基本技能。张老师在本课的目标设计上，紧紧围绕课程标准的基本要求，在目标设计上适合学生年龄学段的需求。教学目标成功地达到了预期效果。

二、教学设计：

本节课的教学设计环节紧密，环环相扣，有条理、思路清晰。导入环节利用学生熟知的积木故事创造情境，紧紧吸引住低年级学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，学生通过急切想帮半圆形变一变，很自然引入到新课中。为这堂课的顺利进行做好了铺垫。发展阶段：教师引导学生观察、欣赏半圆形事物，拓宽学生的视野，又通过学生的画一画，进一步加深理解了半圆形的特点。在老师的启发指导下，学生展开丰富的想象力进行添画成形。让学生感触到制作的快乐，激发了学生的学习兴趣。活跃了课堂学习氛围。教师的导课，授课，练习、评价，条理清晰，循序渐进，环环相扣。激发了学生的学习兴趣。

三、教法运用

这节美术课，张老师成功运用多种教学方法。是值得我们来学习的。比如故事的导入，紧紧抓住了学生注意力和兴趣点。制作精美的课件，具有很强的视觉冲击力，也为本课增色不少。教师利用与学生的互动关系，让学生充分发挥学习主体作用，让孩子们自己去挖掘，去体会，并以鼓励为主要教学方式，让学生充满信心与自信，更有兴趣地去完成自己的作品。

四、教学评价：

张老师的教学评价环节，采用师生互评，生生互评、教师评价等评价技巧，大大提高了学生的鉴赏水平和语言表述能力，既培养了学生的欣赏能力又提高了学生的鉴赏水平。这一点值得学习借鉴。

五、教学效果：

整堂课的教学效果很好，教师始终围绕教学目标积极开展教学，以学生为主体，启发学生自主学习，学生参与性很高，学生学习氛围很浓厚，学习积极性高，合作能力的培养也很有效。

六、建议

可以在拓展教学方面延伸些；组织教学语言力求精简、生动。总之，我认为这是一节非常成功的美术课，很值得我们来借鉴学习。

《有趣的半圆形》观课报告

观摩学习了孔祥萍老师执教的《有趣的半圆形》一课。从整体上看，本课从教学内容、教学设计还是组织形式孔老师的课都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新、受益匪浅。整堂课教学设计非常完整，思路条理清晰，重难点突出，充分调动了学生的学习积极性。从课程设计环节来讲，导入恰到好处。

这是一节低年级学生比较感兴趣的“造型• 表现”课，其教学目标：一是引导学生尝试把半圆形进行添加、组合、变化成多种不同的景物；二通过对半圆形的设计，激发学生丰富的想象力。

下面是我在观课结束后自己对本节课的学习笔记及感悟：

一、对教材的分析。

孔老师从课标分析、教材分析到学情分析等做了细致的准备、分析、研究。把握学生的认知规律、放手让学生自主探索新知识，让他们学得快乐，学的满足。区区四十分钟的课堂，孔老师的备课环节下足了的工夫。

孔老师制作的课前微视频非常值得我学习。教师详细的讲解了三种获得半圆形的方法，介绍本节课所需要的工具材料，欣赏由半圆形组成的优秀作业，以及设置“我想制作什么样的半圆形作品”为问题对本节课更好的教学进行了很好的铺垫。

二、对学生的分析。一年级学生的接受能力有限，孔老师在教学中降低了难度易于学生接受，包括语言、问题的设置都有充分的考量。由浅入深、联系日常生活的引导学生从圆形——半圆形的学习，同时结合多媒体课件展示生活中的半圆形图片学生的学习积极性被充分调动，纷纷发言。尤其是孙悟空的半圆形图片的出示，由孙悟空的七十二变引出多变的半圆形更是无形的在语言上拓宽学生的思维。

在整节课上，学生的积极性被完全激发，热情高涨，都非常主动的参与到教师的教学中来，并积极地参加课堂练习活动中。在这节课中，学生学得主动，学得认真。

三、对教法的分析。

孔老师整个讲授新课的环节是沿着寻找半圆形、添画半圆形、组合半圆形、创意半圆形这一条主线进行的，教学思路清晰，教学环节设计合理。教师在这一阶段中设计了我很欣赏的两个闪光点：教师示范和学生半圆形添画练习。

一年级的学生注意力集中时间较短、而且好动，教师必须时刻关注全体学生引起学生的注意力，我认为教师示范就是一个很好的吸引学生注意力的点子。

孔老师设置的半圆形添画小练笔很好的安抚了学生造乱，提高了学生的小组合作能力，教师的教与学生的学，有机的结合在一起，不仅丰富了学生对有趣的半圆形的感知体验，还 培养和激活了学生在课堂美术活动中观察、感受、记忆、想像的能力，抓住了教学重点，突破了难点。

四、对学法的分析。

孔老师一边引导学生感悟生活中的半圆形，一边指导学生用不同的表现方法实践练习，学生表现出学习的快乐，将学 生带入一个五彩缤纷的半圆形的童话世界，学生作业五彩缤纷，形象各异，有蘑菇、乌龟、小鸟、兔子、大象、汽车等等非常有想象力。在学生动手实践体验阶段，孔老师给学生明确了作业要求，不仅充分讲解，还把作业的要求投影在屏幕上，让学生在练习中学习目的非常明确，这是低年级美术教 学中应当注意的，这也是本节课的一个小亮点。

五、对课标的分析。

《课标》建议“采 用多种评价方式评价学生的美术作业”，本环节孔老师设计自评、互评、师评等多种评价方式，鼓励学生大胆并完整表达自己的观点，评价他人作品能做到有理有 据。既充分肯定学生的进步和发展，又使学生明确需要克服的弱点与发展方向。

通过观赏这节美术课，我明白了要想成为一名优秀的美术教师，不仅需要丰富的专业知识，扎实的专业技能，而且需要在教学的过程中极具亲和力。综合这节课孔老师的教学过程、学生学习体验、学生的作业效果来看，我觉得孔老师这节课是非常成功的，而且呈现出很多亮点，非常值得我学习。以上就是我的一些学习心得，有不当之处还请各位老师批评指正。

第二篇：有趣的半圆形说课

说教材《有趣的半圆形》是人教版一年级美术下册第5课，属于造型表现和设计应用领域。本课的要求是让学生了解半圆形的几何特点和半圆形的组合拼接，色彩搭配。学会用剪纸，拼贴和绘画等各种形式制作富有创意的半圆形物体形象，拓宽学生的美术思维。本课集欣赏性、操作性、创造性于一体

教学目标

1学生通过绘画、剪纸、拼贴的手段，学会用多种方法表现和了解半圆形的几何特点和半 圆形的组合拼接，色彩搭配。培养学生的创造力，想象力以及实际动手操作能力。了解掌握有关简单的平面几何图形的知识，激发学生对绘画手工的热爱，以获得对美术 的持久兴趣。

3巩固学过的各种技能技巧，丰富视觉和触觉的审美经验。

教学重点：

1.了解、分析半圆形的几何特征。

2.学会用剪纸，拼贴和绘画等各种形式制作富有创意的半圆形物体形象，拓宽学生的美术 思维。

教学难点

通过绘画、剪纸、拼贴等方式，学生能够学会利用半圆形的组合拼接，将复杂物体的形象特点准确的表达出来。

教学反思：

这节课充分利用了教师与学生之间的互动关系，让学生充分发挥主体作用，让他们自己去挖掘、去体会，并以鼓励为主要方式，让学生充满信心与自信，更有兴趣地去完成自己的作 品。

第三篇：有趣的半圆形

此次活动让学生理解几何图形，在半圆形的基础上运用各种材料进行变化、想象、创造。在课前我做了大量的带有半圆形物体图片和范作，课堂一开始我选用线组合“游戏”的方式引导学生发现生活中到处都有“形”的组成，突出本课重点“半圆形”，然后让学生欣赏生活中各种半圆形的动物、物品图片，并让学生说说生活常见的半圆形物体，体会半圆形就在我们身边，半圆形在生活中普遍存在，以拓展学生的思维。接着以半圆形变身表演展示 “半圆形”的不同材料的表现艺术和表现方法来启发学生的联想与创造，调动学生学习的积极性。这节课虽然是一节很有趣的课，但好像缺少了点什么。在学生完成作业时，我觉得我引导的不够到位，发现问题没能及时地进行讲解，导致学生的作业有些千篇一律：大部分都做得是小蘑菇，也许这样简单的图形比较好做，学生也愿意做。我想我再提供一些生活中的图片，多确定几个主题，对学生进行引导启发，让学生自己来挑选，作业效果会更好。

本课的教学内容是人教版一年级下学期美术实验教材第五课《有趣的半圆形》。本课是根据学生对几何图形的理解，在半圆形的基础上运用各种材料进行变化、想象、创造。教学目标是引导学生尝试把半圆形进行添加、组合，变化出各种不同的物体，通过对半圆形的设计，激发学生丰富的想象力。在课前我做了范画，课上我选用直线和弧线的组合引入半圆形，突出本课重点“半圆形”，然后让学生欣赏生活中各种半圆形的动物、物品范画，并让学生说说生活常见的半圆形物体，体会半圆形就在我们身边，半圆形在生活中普遍存在，以拓展学生的思维。接着以半圆形变身讲解演示“半圆形”物体的不同方法制作，来启发学生的联想与创造，调动学生学习的积极性。在学生制作的时候不能强迫学生使用老师喜欢的某种方法，应以学生自主创作为主，更好的发挥学生的主观能动性。在学生完成作业时，我发现许多学生都做同样的作业，也许这样简单的图形比较好做，学生也愿意做。我想如果给学生多确定几个主题，对学生进行引导启发，让学生自己来挑选，作业效果会更好。

本课是根据学生对几何图形的理解，在半圆形的基础上运用各种材料进行变化、想象、创造。在课前我搜集了大量的带有半圆形物体、图片和范作，课堂一开始我选用线组合“游戏”的方式引导学生发现生活中到处都有“形”的组成，突出本课重点“半圆形”，然后让学生欣赏生活中各种半圆形的动物，物品的图片，并让学生说说生活常见的半圆形物体，体会半圆形就在我们身边。半圆形在生活中普遍存在，以拓展学生的思维。

一．找一找： 此环节依据教学策略充分利用学生已有的生活经验，密切联系学生实际生活，并激发学生的想象能力和主动参与能力，锻炼学生的口语表达能力，拓展思维空间。

生活中有哪些东西是半圆形的呢？”孩子们眨着智慧的眼睛，兴致勃勃地谈起了他们的遐想，在他们的心中：半圆形是机灵的老鼠，天天提醒我们早起的闹钟、大公鸡；是天上的云彩，地上的山川，马路上的汽车；是过河的桥梁，漂亮的汽车与楼房„„啊！在孩子们的眼里，半圆形是那么的神奇，那么贴近我们的生活，我听得都陶醉了。

二．看一看：

课件出示小汽车如何有半圆形变成的，西瓜如何由半圆形变成的？让学生直观的感受出形状之间的联系与组合。

三．变一变：

一年级学生天真、活泼、好奇、好动，有较强的尝试欲望和表现欲望，对身边多种生活物品有比较具体的生活体验。

同学们开动你们的脑筋，在我们刚才画的半圆形上面，用你喜欢的颜色添画几笔，变成新形象。

每人取一张印有半圆形的纸，请每个学生都变个景物出来，放到小组的展板上，比一比，哪个小组变出景物的种类多。小汽车车身是半圆形的、雨伞的伞头、刺猬的身体、蘑菇的头、小鸟的身体、雪人的身体、切开的西瓜„„

我深深地体会到：教师在上课时要多关注学生的学习兴趣，学习体验，善于发现课堂上的闪光点，并紧紧抓住这些闪光点，灵活地调整教学设计，积极引导学生，合理保护学生的求异思维，发展学生的个性，使学生真正成为学习的主人，自主学习，自主发展。

造型与表现 教学目标：能否用半圆形进行添加、组合，变化出各种景物。通过对半圆形的设计，激发学生丰富的想象力。（根据《新课程标准》的要求，美术教学向学生传授浅显的美术基础知识和简单的造型技能，为此确定本课的教学目标。）类型：造型表现 课时：1课时 教具准备：半圆形的立体玩具、各种颜色的纸、音乐等。（为了让学生积极思维，踊跃参与，充分利用各种电教手段，使学生得到充分发展。）学生准备：半圆形的实物（有关图片）、油画棒、剪刀、胶水、水彩笔等。课堂教学：

1、设美引趣，谈话导入： 师：小朋友，在我们的生活中那些物体是半圆形的呢？ 生：…… 师：那么你能举一举例子吗？告诉大家它的哪个部位是半圆形的。生： …… 师：想知道我找到了哪些半圆形的物体吗？ 出示欣赏作品 师：谁能给大家介绍一下它们的哪些部位是半圆形的？ 学生介绍 师：生活中半圆形的物体可真多！瞧，咱们找到那么多，小朋友们可真棒！（为了激发学生学习兴趣，根据《新课程标准》美术教学内容应适应学生的心理和生理的特点，注重循序渐进和趣味性的要求。我通过浅此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net显易懂的语言，逐步揭示出本课教学目标，以吸引学生注意力。）

2、想象游戏 师：下面咱们玩个游戏怎样？ 生：…… 首先，请从工具篮中找到一张画有半圆形的纸，然后，用你最喜欢的一种颜色给半圆添上几笔，瞧一瞧，半圆会变成什么呢？动动你的小脑瓜，月亮婆婆正看着你呢！（出示月亮玩具）学生添画后个别展示 师：我也给半圆形添加了一下，看，半圆形变成什么了？ 出示立体玩具和剪贴画 谁能告诉大家它们的那些部位是半圆形的，它们分别是怎样制作出来的 ？（教师在教学中将本课教学的基本方法和要求渗透于造型游戏之中，使学生在愉快的造型游戏中自然地接受到美术知识。然后逐步引导学生探索会摇的立体玩具的制作方法）

3、自由创作，展示作品 有些小朋友已经等不急了。接下来请你用手中的各种材料设计制作一件半圆形作品。可以是立体玩具式的也可以是剪贴成画式的，你想怎么做就怎么做，加油呀！比比谁的作品最（为了调整学生的绘画情趣，增加创作欲望，安排了一个激情律动——1、2、3、耶！最后引导学生将完成的作品粘贴或摆放在展示区）谁能给大家介绍一下自己的作品？（生介绍各自作品，对于具有想象力的学生给予奖励，以激发学生的创作兴趣，进一步提高绘画水平。）谁能给咱们的展览起个好听的名字？ 月亮婆婆也给展览起了个名字。出示“有趣的半圆”

4、课后拓展 除了半圆形还有那些形状？你能用这些形状变出各种动物或物品吗？回去试一试。（引导学生课后试着用半圆形创作出各种动物或物品，是本节课知识的延伸。）教师简单总结：学生画的优缺点。看这一个个的半圆形，被装扮成了各种各样的面孔。总结讲评（很多的学生制作不完，不要紧，可做为课下作业让学生完成。）今天我很高兴和你们一起学习有趣的半圆形，同学们画出了这么多的半圆形形象。有些还制作出了玩具，课下大家可利用其他的形状（方、圆等）试着制作，我们下一节美术课要进行作品展览，看哪队做的最好。教学反思：本课学习的是半圆形，这个内容学生容易理解。主要启发学生展开联想，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]求异思维的研究。通过对半圆形的设计，激发学生丰富的想象力。这是两节课的内容。一节课学生自己设计草图，二节课学生自己动手制作，能提高学生的动作技能

教学理念：

面对新课程，面对新理念，每上一节课，我都有许多新的感受与体验。教学过程是师与生共同探究的过程，课堂中，保护孩子的求知欲和想象力是最重要的。使孩子们在快乐中交流、合作、分享，有利于孩子健康成长。这天，我像往常一样，精心设计了教学方案，到一年级⑷班上艺术课。这节课的内容是——《有趣的半圆形》。

教学过程： 猜一猜

孩子们都比较喜欢上艺术课，看到我，他们都高兴地向我问好，我说：“同学们，你们好，今天上这节艺术课之前，想请同学们先帮老师一个忙。早上老师碰到一位老爷爷，他给老师出了一个谜语，到现在老师还没有猜出来，下面请同学们帮老师猜一猜，好吗？”孩子们特别踊跃，齐声“好！”请听谜语„长长的耳朵，红红的眼睛，短短的尾巴，白色的毛衣‟孩子们很快猜出了谜底——小白兔。我又说：“是兔子么，我们来拼一拼！”按照谜语的语面顺序，我将分解的兔子身体逐一在投影仪下组合起来。（兔子身体各部分都是半圆形体）惊叹道：“哇！真是只兔子，同学们真聪明！那么请同学们再观察一下，这只兔子有什么特点呢？”孩子们都抢着回答：“都是由半圆形组合而成的。”导入：“圆形真有趣，可以变成兔子，那么可不可以变成其他的东西呢？”生语：“可以！”

揭示课题

运用学生帮老师猜谜语的形式拉进师生之间的距离。让学生 把教师当作是学习的好朋友，更增强了学生的自信心。并用拼图的形式培养学生的观察力，从而顺畅的导入课题。

找一找 出示由半圆形组成的画面，请学生找出该图中的半圆形事物。

说一说，做一做

找完半圆形之后，我说：“除了这些半圆形之外，还有哪些东西是半圆形的呢？”孩子们眨着智慧的眼睛，兴致勃勃地谈起了他们的遐想，在他们的心中：半圆形是机灵的老鼠，天天提醒我们早起的闹钟、大公鸡；是天上的云彩，地上的山川，马路上的汽车；是过河的桥梁，漂亮的汽车与楼房……啊！在孩子们的眼里，半圆形是那么的神奇，那么贴近我们的生活，我听得都陶醉了。

表扬发言的学生：“同学们说得真好，说明同学们平时在生活中观察非常仔细，那么有没有同学会剪半圆形呢？”请一位学生上台剪出一个半圆形，说：“这个半圆形剪得真好，它象什么呀？”一个孩子说：“象茶杯！”我连忙又说：“这个杯子好象少了什么。”另一个孩子连忙说：“半圆形的柄。”并请该同学上台演示。这样，两个学生就合作完成了一件由半圆形组合的物体。

出乎意料的发言

这时候，有一个男孩站了起来，说：“老师，我还可以撕半圆形的乌龟。”

听了他的话，我及时地给予肯定：“你的想象力真丰富，老师奖励你一个半圆形奖章（自制小奖品），希望你能想出更多的方法来表现半圆形，好吗？”孩子高兴地接过了半圆形奖章，用力地点了点头，很满足地坐下了。〖此环节充分利用启发式教学和学生们之间的合作，深刻体现了美术新课标中探究性学习与合作学习的指导作用。〗

灵感的出现

我转身对其它孩子说：“同学们，刚才徐彦海同学用撕纸的方法来做了一只乌龟，那么你们会用其他的方法来表现半圆形的物体么？”孩子们纷纷举起稚嫩的小手，兴致勃勃地说着自己的表现方法:有的说在半圆形上用添画的形式，有的说用布贴的方法，有的则说把雪饼掰两半，然后再添画……听得我都入迷了，有的方法是老师根本没有想到的，我真为孩子们灵活的思维感到吃惊。〖意外的学生发言，使本来固定的几种半圆形表现形式更加灵活，并引导其他学生创作出更多的表现形式，这是课前所未预料到的。一位好的艺术教师，不仅要求基本功扎实，更要有随机应变，轻松驾驭课堂的教学能力。〗

意外的收获

我及时地抓住了这个契机，对孩子们说：“半圆形真有趣、真奇妙，下面把我们的盘子用你们所说的方法来装饰一下。”孩子们拿出了彩纸、剪刀、画笔，尽情的描绘着自己的作品。这时，配合着学生的创作情绪，我适宜的播放一些优美的民族音乐，节奏缓而不慢，快而不急，正适宜学生的创作发挥。〖音乐与美术的完美结合，真正体现了新课程标准下的艺术课魅力。〗孩子们画出的半圆形物体充满了想象力，色彩丰富，而且极富情感，无一雷同，每个半圆形事物的形象都各有特色，极富个性，他们兴奋地交流着，畅谈着。我被他们深深地吸引着，深深地感动着……〖用半圆形装饰挂盘，目的是让学生更加深切的体会生活，使他们能感受到在生活中，美是无处不在的。〗

教学反思：

这节艺术课，我的教学思路是让学生通过猜谜语的形式导入半圆形的课题后，再通过图画找半圆形，然后进行说一说、做一做的环节，而徐彦海的提问，使我重新调整了教学设计，我及时抓住了他的求异思维，肯定了他，鼓励了他，并把他的思维发散开去，让别的孩子也展开了想象的翅膀，大胆创作。先说一说后，再进行听一听、做一做的环节，反而收到了更好的教学效果。

我深深地体会到：教师在上课时要多关注学生的学习兴趣，学习体验，善于发现课堂上的闪光点，并紧紧抓住这些闪光点，灵活地调整教学设计，积极引导学生，合理保护学生的求异思维，发展学生的个性，使学生真正成为学习的主人，自主学习，自主发展。

第四篇：有趣的半圆形

同学们,今天呀!老师想和你们一起来拼一个小兔子。我们一起来拼好吗? 同学们,你们看,这个大的形状来做它的身体,这个圆形是它的脑袋,细长的形状是它的耳朵,还有一个小嘴和尾巴。这个小兔子可爱吗? 现在,老师有问题来问问你们。

1、请问,这里都有什么形状啊?

2、有多少个半圆形? 原来半圆形还能拼出这么多形状呢!真有趣!这节课呢,我们就来学习《有趣的半圆形》(课件播放课题)

说到半圆形,相信大家一定不陌生,生活中很多地方都可以找到这个形状,同学们都在哪里看到过半圆形呢?举例来回答一下。生答。

同学们真棒!现在我们来看图,一边找找半圆形在哪.(课件播放图片)半圆形都被你们找出来了,你们真是聪明的孩子。

现在我们来欣赏一下半圆形还能变成什么有趣的东西好吗?(课件播放半圆形拼成的图案)现在老师来考考你们你们在图中都发现了哪些制作半圆形的方法?

我们看了这么多有趣的半圆形,你们想不想看看老师制作的有趣的半圆形呢?(教师展示)(画的、立体的、)你们觉得老师制作的半圆形有趣吗?你们想不想和老师学学怎么制作? 生答

好的!现在老师就来教教你们,同学们的小眼睛要注意看咯!老师先来教一个画的。(画鸟)

1、先画一个身体

2、再添加一个脑袋

3、画上它的小嘴

4、还有它的尾巴

5、加上它的翅膀

6、添上它的爪子

7、最后,画上树枝。

这只小鸟在树枝上休息呢~ 教了一个画的,我们再来制作一个有趣的半圆形立体作品。

1、我们要在卡纸上画出一个圆形

2、然后,我们把圆形剪下来,对折。这样就变成了半圆形。

3、接下来,我们要在卡纸上画一个你喜欢的图案,可以是人物,也可以是动物。

4、现在,老师要用胶水把它黏在半圆形对折的这一边。

5、看,老师制作好了!你们想来试试吗? 生答。

好的,现在把时间交给你们,老师要看看哪个同学的作品最有趣!

作品展示: 评价 课后小结:除了我们课堂上的这些制作半圆形的方法,还有一些其他的方法,比如老师说撕纸的方法,拼的方法。希望同学们回去以后可以再试试其他方法,就能制作出更多有趣的半圆形了。

第五篇：有趣的半圆形

《有趣的半圆形>>课堂实录

屯北小学：李丽鸽

一、教学目标

1.引导学生尝试把半圆形进行添加、组合，变化出各种不同景物； 2． 通过游戏等学习活动的设计，启发学生丰富的想像与联想，培养学生求异思维的能力；

3． 以小组活动的形式参与学习，培养学生的合作精神和集体荣誉感，通过观察、想像与联想，激发学生对生活的热爱之情。

二、教材分析

1． 教学重点：通过找一找等教学活动，激发学生对半圆形丰富的想像与联想。

2． 教学难点：引导学生用半圆形变化出多种景物，并把它们组成有趣的画面。

三、教学准备

1．媒体准备：多媒体课件，用以帮助教学手段的实现;色纸、剪刀、胶水、油画棒、水彩笔等用以帮助教学目标的达成。

2．环境准备：学生以二人一小组进行活动；提醒学生准备好自备材料。

四、教学过程

（一）引导阶段

1．激趣导入：出示直线.弧线请学生说出它们的名字。并想一想能组合出什么图形？（揭题《有趣的半圆形》）2．初步交流：生活中有哪些半圆形的景物？

3．游戏启发：“找半圆”游戏。找一找，半圆形在哪里？想一想，从这个景物你又联想到什么？

游戏目的：①观察画面，找到各种半圆形变化的景物。

②引发联想：我还想到了……？

③根据不同景物中半圆形的不同方向不同组合，小结出变化组合的一般方法。

（二）发展阶段

1．示范想像：将黄色月亮添画成大蘑菇，并在大蘑菇的伞盖上用随手撕纸粘贴的方法添加彩色斑点，然后将其剪下，贴到黑板上。2．欣赏与分析：欣赏书本中的画面和课件里的作品，感受不同方法，不同材料表现的有趣内容。

3．想像竞赛：在公用材料中每人取一张印有半圆形的纸，请每个学生都变个景物出来，比一比，哪个小组变出景物的种类多。4．展示与评价：找找哪个小组的想像最丰富，请别出心裁的小朋友说说自己的想法，并给予表扬；针对出现的问题（如变化种类单一）请小组间相互给予改进建议。

5．组合游戏：师提出自己的大蘑菇太孤单了，想给它找些小伙伴，并以下雨设情景，添画雨点，邀请小朋友将展板上的小伙伴贴到蘑菇图上来躲雨。

五、课后拓展

教师出示半圆形的立体玩具，预设问题：我们来玩一玩，你发现了什么？请你们课后思考一下，怎样能作出半圆形的立体玩具，你也可以自己试着做一做。下节课我们就来做做能站立的半圆形玩具。