拼音识字的好方法

第一篇：拼音识字的好方法

拼音识字的好方法

德城镇第三小学 低段语文教研组

2011.06 低年级的语文拼音教学要力求做到有情有意趣，“兴趣是学习最大的动力”，我们教研组的教师遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学上，合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创造一个良好的学习环境。

一、以多样的形式，保持学习兴趣

将活动游戏引进课堂，让课堂成为孩子们学习的乐园。如教完声母后，我设计排队这个游戏，把声母卡片分给学生，然后说“我请声母来排队。看谁站得又快又对。”这个游戏不但能巩固以前所学知识，而且训练了学生注意力集中，思维敏捷，动作迅速，一举两得。又如，识字教学中“找朋友”游戏，我把生字卡片分学生，我读出生字的音，学生听后拿出对应的生字读出来并组词。举一个例子：我读朵的拼音，然后问：“我的朋友在哪里？”拿生字“朵”的学生回答：“你的朋友在这里。朵朵，花朵的朵。”

二、设定情境，动静联合，寓教于乐

在教学中，情境的设计效果可以达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。低年级的学生容易注意力分散，集中精力困难，尤其是单独的音节及汉字的学习没有什么意思，积极变更学生的注意力，运用直观的本领，参加多元的教学本领，动静联合，让学生在快乐中学习。如：为了让学生掌握特殊的拼音规律，尤其是“ü”的应用，咱们可以应用一个故事。小ü是故事的主人公，是一个有礼貌的孩子。“jqx”邀请小ü作客，小ü很绅士很礼貌的脱下帽子变成u，表现回应。也可以分别让学生扮演不一样的角色，相互学习，寻找规律。学生在这样的环境中会觉得拼音的学习随处可知，让学生变得自信主动地学习，紧紧握住打开汉语学习的“金钥匙”。

低年级的教学中，识字和拼音是分不开的。在识字教学中，我们教研组的教师是这样做的：

一、培养学生主动识字的愿望

新课标对识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。可是一年级学生识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。如何解决这个难题，通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。

二、根据要求，因“字”施教

新课标要求，识字教学要“识写分开”，因此我们对要求认识的字和要求会写的字在教学上要有个侧重。

1、以读代写。轻松认识“会认”的字。教学认识的字主要是让学生借助拼音读准字音，并用多种教学手段检查字音的掌握情况，如开火车读、小组读、找朋友游戏（找出相对应的字和拼音）等。在正音方面应根据各地方言的特点，有针对性地进行指导，如我们就在区别平、翘舌音和后鼻音等方面下功夫。此外还应让学生在读准字音的基础上，从整体上认识字形，在反复阅读课文当中留心，在阅读课外书中再留心。

2、读写用结合，牢固掌握“学会”的字。在学生掌握字音后，教师可以利用学生已有的识字经验，引导学生进行自主识字。让学生广开思路，努力做到每个学生都有很巧妙的办法去记、去分辨，在多种形式的扩词、说话训练中强化对生字的掌握。在认清字形的基础上，重点指导学生写几个具有代表性的字。最后，在会读、会写的基础上，了解字词在语言环境中的意思，逐步做到能在口头和书面表达中运用。

三、积累方法、自主识字

由于低年级的孩子年龄小，注意力集中的时间不能很长，易于疲劳。因而教学要采取多种方式方法，激发学生的情趣，使他们在兴趣盎然的教学氛围中边学边玩。

1、加一加的方法。就是用学过的字加偏旁的方法来学习生字。学生以前学过的字加上偏旁可以变成新的字。如学习“灶”字，“土”加上“火”就成为“灶”字。上课的时候教师还可以利用游戏的方法来加深印象，让一些学生扮演偏旁，另一些学生扮演学过的字，使他们在找朋友的游戏中，快乐记忆生字。

2、减一减的方法。就是把以前学过的字去掉某一部分变成新的字。比如“羊”字，就是“样”字去掉木字旁变成了“羊”，“炮”字没了“火”就成了“包”。学习过程中让学生来扮演不同的生字，让他们说一说去掉哪一部分可以变成新的字，这样课堂气氛活跃，学生的学习兴趣提高了记住的生字多了。

3、猜一猜的方法。在识字教学中教师可以先给出谜面，让学生尝试写出字形，也可以和学生一起编字谜，如“碧”可以编成：王先生，白先生坐在石头上。通过猜谜语，学生不仅知道了“碧”的结构，而且“碧”字在学生的脑海里留下了深刻的印象。

4、换“衣服”记忆字形。这个用于形声字的学习，一般安排在学新字前，用来激发学生的好奇心，提高教学效果。如教学“炮”字前先出现熟字“跑”，然后用“火字旁”换下“足字旁”为“炮”，问：你认识吗？“足”换“火”这

件衣服是什么字？此时学生的兴趣一下子就被激发了。这个游戏不仅使学生记住了新知识，又复习了旧知识，对区别形近字有明显的效果。

5、画一画的方法记忆字形。就是学生字要表达的事物把它画出来，再和生字进行比较。学习“歪”字，用笔画一幅挂得不正的画，使学生清楚地感知“不正”就是“歪”。

6、编顺口溜，帮助记忆生字。如教学“田”字，可告诉学生“四四方方一个口，一个十字在里头”这就是“田地”的“田”字。这样学生的学习兴趣很高，记得也很快。

7、形象识字。低年级学生形象思维比较强，所以识字教学与具体的事物相结合，利于学生记忆。例如学习“亭”字时，可以让学生看看凉亭。小学生想象力丰富，时间一长，也会自己发现字的特点，联系生活实际开动脑筋把字记住。

8、比较识字。在学习生字的过程中，教师把以前学过的相同或相近的字和本课的生字一并出现，让学生在比较中识字，在联系中区别，如学习“邻”字可与“领”相比较。学习“炮”字，可与“苞、饱、泡”相联系比较，学生观察比较后，自己总结出：这四个字右边都是“包”字，但各有不同，有火是火炮，草头是花苞，有食吃得饱，有水是水泡。学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会再混淆了。

此外还有编故事、编口诀、编儿歌等多种方法帮助孩子又快又牢记住字形。

三、拓宽识字途径，扩展读的数量

比如让学生把自己最爱看的电视节目名称认下；把自己家的春联认下；把常吃的方便面名称记下；把自己家的街道记下等等，举行各种形式的课外识字大比武，以此激发学生课外识字的兴趣。这样，将课堂与课外相结合，大大提高了学生的识字量。

第二篇：学习拼音好方法

学习拼音好方法

以下是学习拼音的一些方法，供各位家长参考：

1、充分利用第140页生字表

（一）生字表中包括了生字和它的注音。第一关读的时候可以让孩子拼读，组词；第二关：在此基础上进行说话训练。比如b－à－bà爸爸，爸爸在看书。组词可以组多个。生字表中生字的注音可以让孩子先圈一圈声母，然后用橡皮擦掉，再圈一圈韵母。可找一找三拼音及整体认读音节。

2、听写三步走。第一步：默写43页三个表格。（在此基础上再听写）第二步：家长写单个的字，让孩子写出这个字的音节；第三步：报出课文中出现的词儿，让孩子写出音节，这一关是学好拼音的标志。

3、声母、韵母、整体认读音节的卡片读法可以有很多。比如将形近的ei、ie、iu ui、er、ei放在一起比较读；将打乱的识字卡片让孩子选一选组成新的词语；利用单韵母的四声卡片和其他声母相拼练习。

4、让孩子用拼音写写家里的电器、水果等物品的名称，然后可以贴、放在上面，提高孩子学习拼音的兴趣。多读读有拼音的读物，例如《新编儿歌365》，特别适合识字比较少的孩子，用来巩固汉语拼音，您可以让孩子每天在家里读一首或两首。

第三篇：拼音复习的好方法

拼音复习的好方法~~

为了使各位家长便于检查娃娃对拼音的掌握情况，便于对娃娃进行拼音方面的辅导，于老查找了一些资料，结合具体教学，特对拼音的“三表”（声母表、韵母表、整体认读音节表）和拼音的复习方法、复习重点进行总结梳理如下。

【温馨提示：请您拿着孩子的书本，一边读，一边看书。】

解读“三表

【声母表】：“声母表”共有声母23个。“声母表”要求孩子会背诵、会按顺序默写。说起按顺序，家长必须引起注意，“声母表”中是“翘舌音（4个）：zh ch sh r”在前，“平舌音（3个）：z c s”在后。这“声母表”中的顺序和初学时正好相反，孩子们容易错哟！

【韵母表】：“韵母表”中共有韵母24个。

第一行的“ɑ o e i u ü”为单韵母(6个)；第二行前面的：“ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe”为复韵母（8个，它们都是由两个单韵母组成），第二行的最后一个“er”为特殊韵母，因为它不与任何的声母相拼，永远是小光棍一个。第三行的：“ɑn en in un ün”为前鼻韵母（5个），它们每个韵母后面的字母表面上看都是“n”，其实是前鼻尾音“-n”（前鼻韵母都是由一个单韵母和一个前鼻尾音“-n”组成的）。第四行的“ɑnɡ enɡ inɡ onɡ”为后鼻韵母（4个），它们从表面上看都比韵母多了一个“ɡ”，其实后鼻韵母都是由一个单韵母和后鼻尾音“-nɡ”组成的。前后鼻韵母的发音时，气流都从鼻腔出来。

【整体认读音节表】：“整体认读音节”是直接用来给汉字注音的，不能拼读。整体认读音节有16个。

第一行是声母翘、平舌音后面加单韵母“i”组成的，音与声母相同但比声母要长而且响亮；它们有7个，分别是“zhi chi shi ri zi ci si”。

第二行仍读“i u ü”；下面的“yi yu yue yin yun yinɡ”6个整体认读音节都是韵母前面加“大y”组成的，音同韵母，但是要长和响亮。其中“yu和yue”是“ü”上的两点儿省略了，不是“u”，因为“小ü见到j q x y，去掉两点还念ü”。“wu”是“大w和小u”,仍读“u”,“ye”是“韵母'ie’中'小i换成大y’,读音仍是'ie’”。“yuɑn”单独记忆，读作“渊或冤”的轻声。

注意：整体认读音节要学习寻规律助记，就能达到事半功倍的效果。

拼音复习

【复习方法】：拼音集中学习之后，后续的复习巩固很重要。怎样复习呢？有什么办法可寻吗？根据我近多年的教学实践，想对您说一下几点：

阅读是最好的拼音复习巩固的方法之一。拼音是识字的基础，是阅读的基础，是学说普通话的基础。低年级孩子阅读，主要是借助拼音来进行的。这就是说，低年级孩子要求读注音的儿童读物。这样做，有利于复习巩固汉语拼音，又利于孩子识字，还能帮助孩子正音呢！可是，应该怎样读呢？最好先让孩子手指着汉字来读，并做到一目双行，既看拼音又看汉字，还要做到字连词，词连成句。如，认识“黄，红，dou都。”先拼读“huang shu ye”后连成词语“黄树叶”，再拼读“hong shu

huang

hongye”,最后拼读“dou shi”“qiu gu niang”“fa lai de”“dian bao”,再连读dou“都。”拼读一两遍之后，再让孩子直接指读，最好读个三遍或以上，直到孩子读得正确、流利为止。最后，让孩子从故事中找一找，哪几个汉字是这次阅读新学来的，最好家长帮助孩子把这几个汉字写在“积累本”上，孩子为其注上音。这样日积月累下来，孩子拼音不但烂熟于心，而且识字量会飞速提高的。

拼音不离口也是拼音复习巩固的有效方法之一。这就是要求孩子，jinshiwu看到什么，想到什么，都要用拼音给拼出来。如，“今，是”。“五。”试承想，拼音不离口，拼音的发音、拼读势必由生到熟，直到滚瓜烂熟。

【复习重点】汉语拼音复习的重点如下：

轻声、“ü”上两点省写规则，音节的标调位置以及形近字母的正确分辨与书写。

按顺序默写声母表、韵母表；会给汉字正确注音，以及会选择正确的读音，划去不正确的读音等。

分解、组合音节；如，（j）+（ün）→（jun）；（jun）→（j）+（ün）。（j）+（ü）+（an）→(juan)；(juan)→（j）+（ü）+（an）。

知识点的巩固：如，翘舌音——“zh ch sh r”；后鼻韵母——“ɑnɡ enɡ inɡ onɡ”等。

教学材料支持

这都是于老教学中的一些资料，希望对家长辅导娃娃有所帮助。

【顺口溜】分辨bd,pq,tf,nh等字母。

正6b，反6d，正9q，反9p，带钩的是g。双门m，单门n，一把椅子hhh，一把小伞t，一个拐棍f，一根小棒lll。

【标调儿歌】

先找aoe，在找iuü，iu在一起，声调标在后。（“i”标调就摘帽。）

如：“ui”的声调要戴在“i”头上，“iu”的声调要戴在“u”的头上。

【“ü”两点省写规则】

小ü见到j q x y，去掉两点还念ü。

第四篇：拼音识字教案

1.出示生字，初步感知，你发现了什么？

比如区分前鼻音、后鼻音，看字的结构、部首等。“央”是独体字，“城”是左右结构的字，“图”是全包围结构，“央和城”是后鼻韵母，而且“城”是翘舌音。

2.带拼音读。

首先让学生自由拼读，然后指名读，师生集体评价——听音，纠错，特别是平舌音和翘舌音，最后请小老师领读。

3.去拼音读。

根据心理学研究表明：重复出现的形式越多越新，识记的效果越好。多种重复出现促使学生多种感官参与其中。教师可以通过“开小火车”、“摘星星”、等多种方法让生字与学生见面，强化学生记忆。

4.识记。

你怎么记住这些字呢？如“城”用换一换和减一减来识记，与“诚实的诚、成功的成”作比较，部首不同，意思不同，运用“加法”“减法”和“换一换”，使他们加深了对形声字构字规律的认识，真正做到了举一反三，从而大大提高了识记生字的效率。

“图”我们可以用谜语记住它，“在大房子里过冬”。猜谜是学生比较喜欢的一种活动，不仅能活跃气氛，锻炼思维，更让学生易学易记，兴趣盎然。同时运用“比一比”——形近字比较，“图”和“国”比较。

5.组词。

给字找朋友，在说出课文中出现的词语的基础上，开展“一字开花”活动，即一字组多词，让学生展开联想，彰显学生的潜能，发展思维。

6.读词语。

为了进一步熟记生字词，采用多种形式激励学生。如一年级下册课文《手捧空花盆的孩子》，生字教学时时，设计“你读准确了，花盆中的花朵就会开放”；小组比赛读，读对的小组我就在在黑板上画出本课相应的简笔画。这样既巩固了字的认读，也激发了学生的学习兴趣。

7.说话。

让孩子用自己喜欢的词语说一句话，低年级只要求句子说通顺即可。或者把文中带有该生字词的句子挑出来读，挑选要有目的性，针对性，一般挑选带有这些词语且难读、拗口的句子读。如“立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。”“北京是一座美丽的城市”。通过说话和读句子既巩固生字词的记忆，又在语境中初步感知遣词造句。

8.指导书写。

一年级要求学习的独体字多，书写时注意笔顺，注意占格。如“央”。起笔左上格，横在中线。独体字要写在田字格的正中间。要让学生了解写字的基本笔顺：如从上往下写、从左往右写、先里面后封口。

二年级孩子写字应注意字的间架结构，占格时是注意左窄右宽、左宽右窄、左右相等等，书写时要做到上留天，下留地，左右留空隙，整行平直。如“城和图”。

第五篇：拼音识字教案

拼音识字第一课

导语：小朋友们，上午好！上课之前，老师说一下我们这个课程的奖励和惩罚制度。上课表现棒的小朋友会得到老师的顶呱呱奖励，小朋友可以在每节课下课后把得到的顶呱呱贴到教室外面的光荣榜上面，等到我们的课程结束以后，积累到50个顶呱呱的小朋友可以跟老师兑换大奖品，奖品就是老师摆放在大厅的奖品上的奖品，有遥控飞机、变形金刚，等等。怎样才是表现棒呢，第一，最重要的一点，上课遵守纪律，不允许随意走动，不允许随便说话，不允许打瞌睡发呆做小动作，有事情可以举手告诉老师。第二，上课认真听课，并且积极回答问题的小朋友。第三，老师布置作业认真独立完成的小朋友。做到以上几点的小朋友就是表现棒的小朋友，可以得到老师的顶呱呱兑换大奖品。当然，有奖励就会有惩罚，上课不认真不遵守纪律的小朋友，老师批评一次就会没收一个顶呱呱，这样得到顶呱呱的数量就会越来越少，就不能跟老师兑换奖品了哦！

我们首先来玩一个自我介绍的游戏。我是你们的拼音识字老师Windy张老师，我的名字叫张楚云，我把老师的名字写在黑板上并且注上拼音。小朋友们，你们会写自己的名字并且给自己名字注上拼音吗？我现在请每一个小朋友上来做自我介绍，我们来认识一下新朋友，并且请小朋友在白板上写上自己的名字和拼音，能够正确写出自己名字和名字拼音的小朋友奖励一个顶呱呱。

小朋友，有没有发现，我们有些小朋友连自己的名字都不会写或者是注拼音，认识新朋友的时候，你们跟新朋友介绍自己，别人问你的名字怎么写自己都写不出来，这样是不是很没有面子？拼音是我们学习写字的第一步，没有学好拼音就不能很好地认识字，然后去学习更多的知识让自己变成世界上最棒最聪明的人。所以，学好拼音是不是很重要啊？

拼音包含了三个大家族，小朋友还记不记得是哪三大家族？韵母、声母、音节。韵母有单韵母和复韵母。今天我们来复习一下单韵母a/o/e/i/u/ü六个单韵母。小朋友，请看老师手上的卡片，并未和老师一起来拼读。

现在我请小朋友来一起认一认老师手上的拼音卡片，看是老师的动作快还是小朋友的反应眼力快。表现棒的小朋友将会得到老师的顶呱呱，准备好了哦。

好，现在小朋友们都认识了六个单韵母，但是这六个单韵母是怎样书写的呢？它们都住在四线三格的哪格房子里呢？我请小朋友上来写。

我们认识了单韵母，但是要使韵母能发出声音，我们还需要给韵母戴上声调的帽子。学习韵母 标注声调的规则儿歌。有a在，把帽戴。a不在，给o戴。

a/o都不在，再给e来戴。i/u要是在一起，谁在后面谁来戴。

接下来是念儿歌讲故事环节，我请小朋友上来念一下儿歌，并且老师邀请所有的小朋友做裁判，选出一个念儿歌最棒的小朋友，老师奖励2个顶呱呱。学习生字组词：

蜗（wō）牛（niǘ）萝（luó）卜（bō）菠（bō）萝（luó）白（bái）鹅（é）鳄（è）鱼（yú）哥（gē）哥 医（yī）生（shēng）阿（ā）姨（yí）椅（yǐ）子（zi）胡（hú）子（zi）谜（mí）语（yǔ）发（fā）怒（nù）女（nǚ）孩（hái）绿（lǜ）叶（yè）毛（máo）驴（lǘ）