学拼音(方法)

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第一篇:学拼音(方法)

快乐教学拼音

——二OO五学年教材分析发言稿

汉语拼音是认识汉字,学习普通话的工具,是小学语文教学重要的组成部分。要把拼音教好,让学生读准,写准,拼准是一件很重要的事,也是很难的事。一年级孩子刚刚入学,纪律常规都不成型,老师既要抓纪律、又要抓教学,还要抓进度,学生上课还坐不稳呢,学校又要求上公开课了,一年级的老师真的好辛苦。我们现在更多的是想如何给学生减负,而没有想过如何给老师减负。如何上拼音教学的常规课。不要太多的教具,不要太多的补课,就让拼音教学的简单有趣,行吗? 下面我将分三部分来向大家汇报我教了三年拼音的一些粗浅的看法。

一、对教材的一些处理意见

汉语拼音的编排内容和要求的增删应适当,更符合教育、教学的实际。

1.这套教材与原教材相比,从某种意义上说,确实降低了难度。如新课标只要求“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。”不再要求学生花大量时间背诵、默写声母、韵母及整体认读音节。这虽然减轻了负担,但拼读起音节来显得迟缓,对提早进入阅读,并有一定的速度是不利的。因此,可以不听写、默写。实际上,大多数学生的记忆力是很强的,建议保留背诵要求,既可以不加重学生负担,又能使学生尽快熟练掌握、提高汉语拼音的拼读速度,为提早识字、阅读打下更好的基础。2.汉语拼音教材从第三课开始学习汉字。要求在拼音阶段认识70个汉字是人教版这套教材的一大创举,出发点是好的,但我们在实际的教学过程中感到这个要求仍然偏难,增加了教学的头绪,削弱了本阶段的拼音教学。如果仍保留词语、句子和韵文,但不提出明确的识字任务,或许师生在教学过程中会感到压力小一点,这样就可以腾出手来,更好地掌握拼音这个识字工具。这实际上是变有意识字为无意识字,这同样能巩固汉语拼音,熟练拼读音节,充分利用刚刚获得的拼音知识,及时运用于阅读实践,同样能培养学生早期自主学习的能力,激发学生学习汉语拼音的兴趣,提高学习效率,使学生获得初学语文的成就感,同样能进行早期说话、写话、提前阅读的训练。过去的教材大约用一个月左右的时间就可以教学完拼音,学生立即进入识字训练。而现教材需约两个月的时间才能完成拼音教学。虽然认识了70个汉字,但实际上延缓了学生提早大量识字、阅读的时间。所以,我们完全可以集中精力用一个月左右的时间教学完拼音,再进入大量的识字、阅读阶段。这样既达到了目的,又降低了拼音教学阶段的难度,同时还减轻了师生的过重负担。

3.在拼音阶段的声、韵母教学时,教材还应有意识地多安排一些有意义的带调拼读训练。特别是有条件的建议让学生多听拼读的录音带。

二、如何激发学生学习拼音的兴趣。

兴趣是最好的老师,它是推动学生学习的一种最实际的内部动力。那么,怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣呢?

(一)了解学习汉语拼音的作用,激发兴趣

刚刚走入校园的小学生,看到这些形体相似的汉语拼音符号会感到很抽象、很枯燥。因此,在开始学习汉语拼音时,教师就要让学生了解学习汉语拼音的重要性,知道汉语拼音的作用很大。告诉学生汉语拼音可以帮助我们识字、看书、查字典、学习普通话。还可以编写一些关于汉语拼音作用的儿歌,例如:“学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!”教师领着学生读一读,引起学生对汉语拼音学习的重视,激发学生学习汉语拼音的兴趣

(二)设计不同的形式,激发学习拼音的兴趣

儿童的自制能力一般都比较差,注意力集中的时间不会太长,这就需要教师根据拼音教学的内容设计不同的形式,以吸引儿童的注意力,增加儿童学习汉语拼音的兴趣。

1、用创设情景法来激发兴趣,我尝试将所有的拼音教学课的内容串编成一系列拼音王国历险记,每一堂课都在认识拼音王国中的新朋友,并经历它们王国中发生的种种有趣的故事!学生学得可带劲了!这样故事情景式的学习很吸引学生。创设故事的开头,让学生感觉我们要去一个遥远的拼音王国了!小朋友,在古代,有一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。(贴或画城堡图)拼音王国里有三座大宫殿,分别属于声母、韵母、整体认读音节的,写上字。拼音王国中有很多成员,想和老师一起去认识他们吗?别急,看热情好客的拼音妈妈来了(可由老师扮演),小朋友,欢迎你们来到神奇的拼音王国。首先给你们介绍六位漂亮的女儿……这样就引出了单韵母。引出声母是这样的:拼音妈妈有好多儿子,他们都住在声母的宫殿里,他们十分的聪明勇敢。凡是韵母姑娘要出门他们总是走在前头,所以他们在音节里是打头的。不过说起话来,韵母姑娘们一个个都很响亮的,而声母男子汉们却一个个声音小小的。你们想认识认识这些脾气古怪的男子汉吗?

教学复韵母时,就是这样引入的,单韵母这些小姑娘自己住久了觉得很孤独,就想两个人一起住,拼音妈妈就给她们重新起了一栋叫做复韵母的房子,要求她们两个两个住在一个房间里,叫她们自由组合……

我在教整体认读音节yi wu yu时,先讲一个故事:有一天,i u ü三个小姑娘要到公园去玩,可是她们三个年纪太小了又不认识路,怎么办呢?拼音妈妈就请大y和大w带路,大y带着小i一块走了,就成音节yi,(领读)大w带着小u走了就成了音节wu,(领读)只有小ü没人带他,急得哭了,两滴眼泪直往外流,怎么办呢?大y听到哭声转过身来,见小ü哭得好伤心,于是来到他身边,摸摸它的头说:“好吧,我再带一个,可是你得把眼泪擦干净,记住不许哭。”小ü高兴极了,边走边唱着歌:“i u ü单独走,大y大w来带路,小ü眼泪擦干净,大家齐步向前进。”这样把知识化为有趣的故事使学生对整体认读音节yi wu yu接受快,理解深,记忆牢,还能使学生对ü跟大y后面去掉两点引起注意。

2、用唱歌的形式,激发兴趣。我受到英语字母歌的启发,在还没有学习拼音之前,我就把韵母、声母表、整体认读音节表挂在黑板上,用《新年好》的调子唱声母表,用《世上只有妈妈好》的调子唱韵母表,用《两只老虎》的调子唱整体认读音节表。还鼓励孩子自己回家和父母一起用其他的调子来唱。符合整体输入的原则,形成全面的感性认识。

3、读儿歌、编顺口溜或口诀。

将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵,这样既突出了教学重点,又突破了教学难点,小学生很喜欢。(1)学习a、o、e时,教学重点是a、o、e的发音和四声,教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆,如“张大嘴巴a a a,拢圆嘴巴o o o,嘴巴扁小e e e。”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走ā ā ā,汽车上坡á á á,汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽车下坡à à à。” “一声道路平又直,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。”这样让学生的脑、眼、手、口多种感官协调活动,化难为易,学生学得特别轻松愉快。

(2)有些声母的形比较相似,容易混淆,如“b—dp—q”等,教师要注意引导学生区别。也可以编顺口溜,如“右下半圆b b b,左下半圆d d d,右上半圆p p p,左上半圆q q q。也可以利用学生对数字6和9已经熟悉的特点,编儿歌:“正 6 b,反 6 d,正 9 q,反 9 p”。能很快让学生记住。如果再做一个拼音教具——“b”(用硬纸片做一个b的字母),教师正着拿是b,反着拿是d,倒过来拿是q,再反着拿又成了p,学生很快就能记住。教声母“d”,还可编:“一匹马儿跑得快,它把蹄印留下来,一个声母和它像,请你把它猜出来。”也可先写字母,让学生编谜语。如“q”,教师提示带线的气球,让学生编,有的学生编出“一个气球飞上天,一条尾巴在右下边”。

(3)标调和拼读规则: “i妹妹有礼貌,见了调号就脱帽。”“有a在,把帽戴;没有a在,o e戴。要是i、u一起来,谁在后面给谁戴。”“有a 找 a,没 a找o e,i u 并列标在后面。”可利用“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的口诀,帮助学生掌握两拼音的方法。又如,在教学三拼音时,可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响,三拼连读很顺当。”或“三拼音,要记牢,中间介音别丢掉。”帮助学生领会拼音方法。

(4)声母j、q、x与ü相拼,y与ü组成音节时,ü上两点省写规则,是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则:“小ü碰见j、q、x,去掉两点还读ü”“小ü碰见j、q、x,脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见面帽子就摘去”“小ü见到j、q、x,擦掉眼泪笑嘻嘻”。“ 小ü碰到 j q x,两点坐飞机。” “小ü很骄傲,眼睛往上瞧,大y帮助它,摘掉骄傲帽”“小ü见大y,去掉两点还读ü。”

(5)在学习鼻韵母时,也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如:鼻韵母,不难学,前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个,an en in un ün。后鼻韵母是四个,ang eng ing和ong。(7)其他的口诀有: 姑娘看病,嘴巴大大a a a 公鸡打鸣,嘴巴圆圆o o o。

白鹅照镜,嘴巴扁扁e e e。

妈妈晾衣,上下对齐i i i.。

乌鸦衔食,嘴巴小小u u u。

小鱼吹泡,嘴巴扁扁 üüü。

小i小i戴小帽,小u就象乌鸦巢,小v爱哭把泪掉

“b b b听广播,p p p把水泼,小马快跑d d d,气球上升q q q,拐棍加横f f f,伞把撑开t t t,小鸽子g g g,小草蝌蚪k k k,像把椅子h h h”,单韵母和声母的复习时“拼音休息操” 点点头,伸伸腰,我们来做拼音休息操。动动手,动动脚,我们来背声母表 b p m f......扭扭脖子,扭扭腰,我们来背韵母表a o e.....站要直,坐要正,我们来背整体音节认读表zhi chi....专心听,勤动脑,学好拼音基础牢。休息操可以根据实际情况,每次选用其中的一部分。学生在边唱边跳中学习,可带劲了。

读儿歌、编顺口溜或口诀,既可以帮助学生读准字母的音,记忆字母的形,又突出了拼音教学的重点,解决了难点,还可以缓解小学生的疲劳,调节小学生的情绪,调动小学生学习汉语拼音的兴趣。2.做游戏。

儿童最喜欢做游戏。在拼音教学中,可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中,为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围,使课堂“动”起来,“活”起来,激发学生学习汉语拼音的兴趣。(1)打扑克游戏。

打扑克是很多人都喜欢的一种游戏,可以利用这种游戏进行拼音练习。玩法有很多,例如:

在学完六个单韵母后,可以玩打扑克的游戏复习单韵母。教师先指导学生自己制作二十四张扑克牌,扑克牌上分别写着带四声的六个单韵母,如āáǎà等。做游戏时,像打普通扑克牌一样先把牌洗一洗,两个同学(或三、四个同学)按顺序起完牌后,手中有ā的同学先出牌ā,接着是手中有á的同学出牌á,然后是手中有ǎ的同学出牌,依次类推。谁手里的牌先出完,谁就取得胜利。随着所学拼音的增多,制作的扑克牌数可相应增加。

在学了声母、韵母后,也可以玩打扑克式的游戏进行拼音练习。先指导学生制作含有声母、韵母的扑克牌,一学生拿写有声母的扑克牌,一学生拿写有韵母的扑克牌。两个同学同时出牌。拿声母扑克牌的同学出一张写有声母的扑克牌,拿韵母扑克牌的同学出一张写有韵母的扑克牌,两个同学谁先拼出由两张扑克牌组成的音节,这两张扑克牌就归谁。最后,看谁手里的扑克牌多,谁就赢了。新颖的扑克牌玩法,可以极大地调动学生学习汉语拼音的积极性,同学们在玩中学,在学中玩,达到了“寓教于乐”的教学效果。(2)拍手游戏

可以运用拍手游戏来进行拼音教学,例如:你拍一,我拍一,张大小嘴aaa,你拍二我拍二小嘴隆圆ooo,你拍三,我拍三,小嘴一咧eee,然后让孩子自由去续编拍手儿歌,这样即玩游戏又运用了拼音教学,最终达到寓教娱乐的效果.你说a我说a 张大嘴巴aaa 你说o我说o 圆圆嘴巴ooo 你说e我说e 嘴巴扁扁eee(3)抢险游戏:准备几个救生圈,在外围的一圈帖上各种拼读卡片,必需由一组同学轮流大声地拼读正确,才能把救生圈里地同学救上岸。

(4)找朋友游戏。如把教室里的一些物品,像黑板、桌子等用拼音的形式写成音节卡片放在讲台上,先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节,然后一边唱着“找朋友”的儿歌,一边帮拼音卡片找朋友,找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上。游戏的形式还有很多,“送动物回家” “说出我的悄悄话”这个游戏,同桌两人,甲在乙耳边发出某一个声母的音,乙说出是那个声母,然后交换进行通过学生喜闻乐见的游戏活动,枯燥的拼音教学变得生动有趣,变单调呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验,使学生在体验中学习拼音,从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。3.设比赛。

儿童的好胜心强,抓住儿童的这一心理,在课堂上巧妙地增设比赛,能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。

(1)摘苹果:学完声母、韵母和整体认读音节,可以采用摘苹果比赛等形式复习巩固。方法是:在黑板上画一棵苹果树,树上结满了红通通的大苹果,每个苹果上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。把参加比赛的学生分成三个组,要求第一组把树上写着声母的苹果摘下来,第二组把树上写着韵母的苹果摘下来,第三组把树上写着整体认读音节的苹果摘下来。比一比,看哪一组先按要求摘完苹果,哪一组就获胜。

(2)邮递员送信。让学生当邮递员,运用所学的拼音方法,把写有某个音节的信,送到规定的地方。比如,可以在信封上写上本班同学的名字,让小邮递员拼一拼、读一读,然后把信送到同学的手中,看谁送得又快又准。

(3)招聘拼音小老师。小学生爱模仿,模仿是小学生的一种天性,其本身就是一种有效的学习方法。教师可以创设一个招聘现场,请小学生模仿老师教学汉语拼音的方法教其他的小朋友学拼音。最后,评出最受同学们喜爱的小老师,担任班上的拼音辅导员。另外,还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习,激发学生学习汉语拼音的兴趣。

4、总结规律和技巧

古人言:“授人以鱼,只供一餐之需;授人以渔,方为终生受用。”因此,教学应注重交给学生学习的方法,使其终生受用。复韵母的教学我觉得要教给学生一个方法,从第一个“ai”开始,要教会学生发音由“a”过渡到“i”,开始读是“a”的嘴型,结束是“i”的嘴型,教师把这个音的过渡读慢点,带学生也读,逐步加快速度,就能把ai发好了,然后反复读、变换形式去读!这样教会学生这种方法,学生看到一个复韵母就知道是从哪个音滑向哪个音,自然而然就会读了。当然多读也是不可少的。在教学翘舌音时,都是一起教,前鼻韵母,后鼻韵母也一样。

三、用语文实践活动的形式教学汉语拼音

如复习巩固汉语拼音时,可以“拼音游戏宫”为题,开展一次语文实践活动。活动开始时,首先创设老师带同学们到拼音游戏宫游玩的情景。出示拼音游戏宫美丽的画面后,教师告诉学生:今天,老师带大家到一个有趣的地方──“拼音游戏宫”去玩。到了那里,同学们既可以参加游戏,又可以学习汉语拼音。你们看,拼音游戏宫的专车来接我们了,同学们请上车,我们出发了。(随着音乐声,小司机在前面开车,其余同学随着音乐唱儿歌)进入游戏宫后,可以采用不同的活动形式进行拼音练习。

连线画动物:儿童大多喜欢小动物,教师可以准备一些画有小动物轮廓的卡片,轮廓图上适当的位置点有圆点,一个圆点旁边写着一个声母。让学生按声母的顺序用线把圆点连起来,卡片上就出现了一个活泼可爱的小动物。还可以让学生说一说卡片上画的是什么小动物,给不同的小动物涂上不同的颜色。学生通过动手连出了馋嘴的小猫、可爱的小兔、美丽的孔雀……,学生每连出一种小动物,那惊喜、愉悦之情溢于言表,使每个人都能感受到学习的乐趣。通过这项活动,既复习了拼音,锻炼了学生动手的能力,还培养了学生的语言表达能力。拼花名:利用多媒体,把学生带入一座美丽的大花园。花园里,各种各样的鲜花竞相开放,红如火,白如雪,黄如金,粉如霞。然后将写着花名的音节卡片发给学生。教师领着学生游花园,每见到一种花,就请手中有此花名的同学上前拼读花名。

汉语拼音教学和语文实践活动的有机结合,极大地调动了学生学习汉语拼音的积极性和主动性。下课后,学生对课堂上的实践活动仍然很感兴趣。教师还可以顺势引导,把活动延伸到课外、校外,让学生和同学、家长、邻居小朋友一起进行实践活动,以巩固课堂上所学的汉语拼音内容。如拼一拼家庭成员的称呼和名字,拼一拼学习用品、生活用品,和爸爸妈妈玩拼音扑克牌等。和父母一起把家里的家具都贴上拼音名字。

实践证明,在拼音教学中,采用多种实践活动的形式,会使学生在有趣的活动中动脑、动手、动口,激发了学生学习汉语拼音的兴趣,能使他们轻轻松松、快快乐乐地学拼音。

第二篇:如何让孩子轻松愉快学拼音的方法

如何让孩子轻松愉快学拼音的方法

当孩子年满七周岁背着书包高高兴兴地走进学校,他们面临的第一任务,就是如何拥有那把闪亮的“金钥匙”——汉语拼音。汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分,它既是帮助识字、学好普通话的有效工具。只要拥有了它,孩子们可以不需要人教而读出字音,独立进行简单的课外阅读。高深莫测的文学大门就开启了一道缝,透过它就可领略人类智慧的伟大。

人们常说,越有价值的东西就更来之不易。九义版教材的汉语拼音内容是安排集中学习,对刚入学的孩子来说,在很短的时间掌握汉语拼音是有一定难度的,再加上汉语拼音字母字形简单,既无吸引人的色彩,也没有满含童话味的神奇,它的拼读要求严格、一丝不苟、不能有一点想象和夸张。教师在课堂上怎样赋予汉语拼音诱人的色彩,吸引孩子们的注意力,激发孩子们的学习兴趣,创造轻松愉快的学习氛围,就成了孩子们能否学好拼音的关键。

一、编诵儿歌,让孩子易记、乐学拼音。

汉语拼音中有许多需要硬记的知识,把这些看起来死板、孤立的知识,融入朗朗上口的儿歌之中,可以减轻知识的难度,便于记忆。

1、拼音字母字形歌。

联系图画编儿歌记字形。如:韵母ü的教学,可引导孩子们看图上的鱼,问:“跟ü有什么相同的地方?你能不能编一句儿歌记住ü?”孩子们思维活跃,有的说:小鱼跳舞ü、ü、ü,小鱼跳高ü、ü、ü,小鱼跳跃ü、ü、ü,小鱼甩尾ü、ü、ü等等。

又如:半圆一竖小尾巴,张开嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

双门m、单门n、伞把t、9下带钩ɡ、ɡ、ɡ等等。

2、拼音书写要点儿歌。

书写时,孩子们常分不清字母在拼音格中所占的位置。为帮助记忆,可编儿歌帮助记忆。如:“拼音楼,有三层;胖子都住第二层。”“胖子”,指拼音字母中的半圆部分,书写时半圆都占中格。如:ɑ、b、p、d、q、ɡ。

3、ü上两点省写规则儿歌。

第三篇:教孩子学拼音的方法(小编推荐)

教孩子学拼音的方法】:

汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。一年级学生入学的第一项任务就是拼音学习,对于上学前接触过拼音的孩子来说学起来会轻松些,从没接触过拼音孩子学起来就比较困难了,既要记音,又要记形,在学习过程中肯定会遇到这样和那样的问题,花了不少时间来辅导孩子,但是收效不太大,心里很着急。

建议,家长一方面积极配合学校老师的教学工作,做好孩子的预习与巩固的工作,另一方面也要与孩子进行磨合,密切关注孩子的学习动向,做好与孩子一起学习的准备,随时成为孩子学习上的好帮手,心理上的知心朋友。

可能有的家长会说,要我教孩子别的也许我还能行,可是拼音一旦发错音不是害了孩子吗?不用担心,你可以借助拼音光碟或点读机与孩子一起比赛学习,说不定你的宝贝比你学的还快呢?不仅如此,孩子一定从你的身体力行中感受到了一种无法言语的爱,一种自信,一种快乐,一种兴趣„„当然,在每天辅导孩子进行拼音练习时,时间不宜太长,10—15分钟即可;形式也要多样,本来学拼音就枯燥乏味,过于死板的让孩子记背,会打消孩子的学习积极性和求知欲望。家长在辅导孩子学习时尽量让孩子在轻松的氛围中愉快地学习,在有趣的活动和游戏中获取新的知识和运用新的知识。

首先,拼音学习是一个反复、渐进的过程,需要的是平和的心态。家长要有心理准备,陪伴孩子学习拼音,多鼓励、坚持,保护孩子的自信心,培养他们的学习兴趣。一旦急躁,往往孩子越拼越没有信心,本来能拼出的音节都会不敢读出来。而且,拼音学习将贯穿于全学期的学习之中,通过不断地反复、巩固、加深,自然就会熟能生巧。鼓励是最好的灵丹妙药,家长切莫吝啬鼓励表扬的语言。

其次,拼音学习起来有些枯燥乏味。如果机械记忆,对于初入学的孩子来说,是记得快,忘得也快。所以,老师在教学时,将字母的形状和发音与插图相结合,将抽象的字母具体形象生活化,并且编了一些顺口溜来帮助孩子记忆。如:根据发音的口型编的“张大嘴巴aaa,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee";根据字形编的“正6b,反6d,正9q,反9p”“双门m,单门n,伞把t,拐棍f,小棍l”;结合手势编的“一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。关于不会拼读的情况,我们的方法是拼读两拼音节时“声母轻韵母重,两音相撞猛一碰。”在拼读三拼音节时,我们告诉孩子“声(声母)轻介(介母)快韵母响”。

最后,推荐一些孩子与家长互动的小游戏,让孩子的拼音学习不枯燥。

“打拼音牌游戏”——四人或两人打。将“牌”分发到每个参与者手中,一方先出一张“牌”,口中要念“我出„„(如我出‘b’)”,然后该对方出牌,所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼(如出“a”,出牌者还要念“我出a,b—a——ba”),拼对了对方的牌就被你赢过来了,最后看谁赢的牌多。

“抢答游戏”——可将家人分成两组,妈妈出示拼音,孩子和爸爸进行抢答,拼得又快又准的为胜。可先从简单的拼音开始,逐步加深难度。

“拼音之家”——可以在家里的电器、物件上贴上对应的名称,上面有汉字和拼音。这样创设拼音的环境,帮助拼读。

“我是小老师”——让孩子当小老师,教父母“学生”学习拼音。

同时家长也可以多与老师交流,家长之间互相交流,了解更多的辅导孩子学习拼音的好办法。另外,老师在课堂上是完全按照教学大纲的要求合理地安排教学内容,采用适合孩子们学习的方式教学。每天在学习新内容之前,都会对前面学习的内容进行复习,帮助孩子复习巩固。

总之,怎样有助于孩子的学习,激发孩子的学习兴趣,我们课内、课外都可以尝试。只要我们能根据孩子的兴趣,情绪、接受能力等,适当的、合理的安排,孩子在拼音学习的道路上一定会一步一个脚印地顺利前行。

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第四篇:妙用方法 趣学拼音(刘友良)

妙用方法 趣学拼音

汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。集中的汉语拼音是相对单调、抽象和枯燥的,对于刚入学的儿童来说,在这么短的时间内掌握汉语拼音是有一定困难的。《语文课程标准》明确指出:‚汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。‛如何落实《语文课程标准》,进一步提高汉语拼音教学效率,让学生更快更好更轻松地学习汉语拼音呢?下面我谈谈自己在教学中的几点体会。

一、形式多样,激发兴趣。

六七岁的儿童,特别活泼好动,自控能力差,注意力难以持久。新教材在编排上尽量考虑了这些特点,每课都配有精美的插图,还编排了一首儿歌。因此,教师在教学中要充分发挥这一优势,根据不同的教学内容,采取灵活多样的教学形式与方法,进一步激发学生的学习兴趣。

1.游戏化教学,激发兴趣。游戏化教学采用了丰富、多样的方法,让孩子们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩、学学中获得知识。以教学复韵母ai、ei、ui为例。我设计了‚排队上车‛、‚呼叫名字‛、‚打电话‛等一组游戏。教学时几个孩子上来做‚排队上车‛的游戏,他们从高到矮排着队,一个个挨着次序上车。孩子们欢快地做着游戏,从中学会了复韵母ai(挨)。吃晚饭了,小伙伴们还在楼下玩耍着。‚妈妈‛扯开嗓子大声呼喊:‚立立,快回家吃饭了!‛‚ei,我来了!‛一个个孩子随着‚母亲‛的呼叫声答应着。复韵母ei就在欢乐的游戏中学会了。‚打电话‛的游戏更使学生们兴趣盎然。丁零零,电话铃响了。‚ui,你是谁?‛‚我是爸爸,今天,我们厂里加班,我要晚一点回家。‛ ui的声音不断地在教室里响起,同桌的两个孩子互相打着电话。在愉快的游戏中,孩子们认识了ai、ei、ui三个复韵母。

2.实物演示,激发兴趣。在教学中还可以通过实物演示,用直观的办法来帮助学生发准字音,记住字形。根据字母的特点,进行音和形的演示。如教 t 时,教师可拿一把带钩的布伞进行直观演示,再把水一滴滴地滴到伞上,让学生仔细听水滴在布伞上的声音,然后在问答中揭示 t 的读音及写法。

3.利用表演,激发兴趣。

1(1)带头饰表演。在学习声母 jqx 与 ü 相拼,nl 和 ü 相拼规则中,我设计让学生戴头饰进行表演,并配上儿歌:三个好朋友 j q x,一块儿出去玩,路上碰见了小 ü,小 ü 小 ü 有礼貌,急忙脱下帽,问声好。通过学习儿歌,戴头饰表演,让他们懂得尊重别人,学做有礼貌的孩子,并掌握了 jqx 与 ü 相拼,两点要去掉的规则。而在学习nl 和 ü 相拼,两点不去掉的规则时,我也配上了儿歌:小 ü 小 ü 真淘气,整天捣乱又调皮,气得爸妈 n 和 l。小 ü 小 ü 知错了,泪珠汪汪有两颗。同时,戴上头饰进行表演,从中教育学生应该做个知错就改、听话的好孩子。

(2)肢体动作表演。对于刚进校的一年级学生,拼音教学如果不让学生充分地‚动‛起来,那么他们将对学习产生厌倦情绪,注意力难以集中。在教学中,我经常鼓励学生用肢体、手势来进行‚手舞足蹈‛。例如,在教‚ o ‛这个单韵母的形时。我启发学生思考:‚怎样用你的肢体动作来展示 o 的样子?‛于是,有的孩子把嘴巴张开,拢成一个圆形;有的孩子把食指和大拇指围成一个圆形;还有的孩子把两只手臂团成一个圆形……各式各样的‚ o ‛让孩子们兴奋不已。可见他们小小的躯体里潜藏着非常丰富的知识表现力,只要教师善于引领、挖掘,孩子的肢体运作智慧就会得到非常完美的体现。又例如,在区分‚u-ü‛这对形近韵母时,我建议孩子们用两个小拳头来代替 ü 头上的两点。当我读到‚ u ‛时孩子们的手就不动;当我读到‚ ü ‛时,他们就把小拳头举在头顶上,这种练习形式儿童非常喜欢。

(3)变魔术。在教学声母‚q‛时,教师手拿一根小棒和一个半圆圈,先让学生猜一猜老师要用它们做什么。学生的兴趣一下子被激活,然后再告诉学生老师要变魔术,并依次拼出‚b‛、‚p‛、‚d‛,学生一一读出了这些字母,最后教师拼出‚q‛,告诉学生这就是要学的声母,并辅以儿歌帮助比较这四个声母的音和形。这样,学生在轻松的气氛中认识了‚q‛,并在形象直观的教学中区别了‚b、p、d、q‛这四个声母的不同之处,对于准确认读和书写这四个声母收到了好的教学效果。

4.创编儿歌,激发兴趣。儿歌是一种喜闻乐见的形式,而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说,尤为喜欢。例如,教学声母‚bp‛时,引导学生仔细观察:‚b‛像什么?经过观察,有的学生说‚b‛像数字6,教师顺势点拨说:‚6 2 伸直腰就是b了,我们可以编句儿歌来记,6字直腰bbb。‛学生觉得很有趣,很快就记住了。在学习p、d、q、g时,学生就能迁移学法,自己创编儿歌:9字转脸p p p,6字转身d d d,9字弯腿ggg,9字直腿q q q。

二、训练思维,发展语言。

学好汉语拼音是学好语文的前提和基础,而学习语文就是要学习语言、积累语言,理解和正确使用祖国的语言文字。因此在教学汉语拼音过程中,切忌为教拼音而教拼音,把拼音教学与语言学习割裂开来。

教材中对每个拼音字母配上的插图,形象直观、接近生活、富有童趣。教学中可充分利用这些插图,引导学生仔细看图,并训练学生用完整的语言描述图上内容,同时学生又自觉地从图中发现了字母的音和形,再引导学生用生动形象的语言把自己的发现表述出来。例如在教学声母‚ch‛时,让学生仔细观察插图,提问:‚图上画了谁?他们在做什么?‛学生说:‚图上画了一只小刺猬和一个小男孩,他们都在吃东西。‛另一名学生补充说:‚小男孩坐在椅子上吃苹果,小刺猬蹲在椅子后面吃梨,吃得可香呢!‛我刚对这富有童趣的语言进行了肯定,又一名学生站起来说:‚他们都吃得津津有味。‛不知不觉中,学生的思维得到了锻炼,丰富了语言。随后,我又引导学生再仔细观察图画,是否有新的发现。学生很快说出:‚小刺猬蹲着的身子就像c,小男孩作者的椅子就像h,合起来就是ch,吃苹果的‘吃’独得较短一些就是ch的音。‛在观察图画启发思维、语言描述中,学生不仅掌握了声母的ch音和形,而且悟出了学习方法,产生了轻松获得新知的喜悦感。

三、创设语境,驰骋想像。

汉语拼音是一串枯燥无味的字符,要想让学生想学、乐学,就要变无趣为有趣。要充分利用教材,联系生活实际,创设语言环境,让音节在语言环境中反复出现,使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧,最大限度的发挥汉语拼音多功能的作用。可以通过编故事、表演等途径让学生生动有趣的学拼音。在教学ba的四声时就是用故事穿插的,故事的主人公是聪聪。教师说:‚老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞,有的喜欢画画,还有的喜欢玩,那聪聪喜欢做什么呢?‛(多媒体显示喇叭花面)接着出现音节bā,以多种形式练读。又说:‚有一天,天气特别好,聪聪出去玩儿,走到院子旁看到了什么呀?‛(多媒体显示小女孩 3 打靶画面)在以多种方式练读bǎ。‚聪聪继续走啊走,又看到什么呢?‛(多媒体显示小男孩拔萝卜bá)‚聪聪看到那么多有趣的事,真高兴,他要回去告诉爸爸。‛(多媒体显示爸爸画面bà)一个故事讲完,学生学的兴趣盎然,ba的四声也学会了。在学习的过程中,教师还拿出了八个草莓、八本书、一把伞、一把刀等学习用具,通过训练说话达到巩固音节的目的。

另外,再学习整体认读音节yi、wu、yu时,也是编故事穿插。如:‚小i的妈妈是大y,他们生活在一起,整体认读音节yi yi yi‛, ‚小u的爸爸是大w,他们住在屋子里,整体认读音节wu wu wu‛, ‚小u没有爸爸和妈妈,去掉两点和大y在一起,整体认读音节yu yu yu‛学生对这类故事特别感兴趣,新知识掌握的既快又牢固。

四、以人为本,倡导自主

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语言学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。在学生喜闻乐见的情境中学习汉语拼音,有利于调动学生学习的自觉性、积极性,有利于培养他们的自主精神和自信心。我在深入了解全班学生学习拼音的情况之后,发现有些学生在幼儿园就学过拼音,让他们以‚我教你‛或‚我帮你‛的心态重新学习汉语拼音,他们乐此不疲。另外,声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号,就其本身而言是没有任何意义的,单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以,在教学中启发学生用声母、韵母说词造句,赋予字母以意义,是帮助学生记住发音的好方法。这样,不仅有利于引起儿童的注意和兴趣,而且学生在思考和运用语言描述字母的同时,进一步训练了思维,丰富了语言积累。

单位:老粮仓镇中心小学

姓名: 刘友良

性别:女

年龄:48岁

职称:小学高级 邮编

410632

联系电话

*** 4

第五篇:讲故事学拼音

讲故事学拼音——拼音教学方法初探

纯粹是拼音的教学是很抽象和枯燥乏味的,但是在教学过程中,如果教学方法设计得当巧妙,就能引起学生学习拼音的兴趣,学生在轻松愉快的气氛中会完成新的学习任务。

在教学汉语拼音an、yuan、en时,我充分利用书上的插图编故事,通过编故事使课文插图的表音作用得到了充分的发挥,从而调动学生的学习兴趣,激发学生的学习动机,让学生在故事的学习气氛中愉快而又轻松的学习拼音。

首先,我出示一副提前找好的天安门的图片,让学生们畅所欲言,在学生激烈的发言中告诉学生这节课要认识的复韵母是an,但是怎样才能记住an 的形状呢?我让两个学生分别手里拿a 和n两张卡片,从不同的方向走到一起,a和n合并在一起,就成了an。然后,我又让学生自由想象发挥,让大家说一说怎样记住an的形状。这样一来,学生们兴趣高涨,议论纷纷,有的编小故事说:小安和小明是一对好朋友,他们拿着a和n来到天安门前唱歌跳舞,他们一起唱着“我爱北京天安门,天安门上太阳升„„”,有的说儿歌:小丽和小敏,手拿a 和n,来到天安门,成了好朋友”等等,学生思维非常活跃,这使我很高兴。

接下来,我一边演示卡片,一边叙述,小安和小明离开了天安门,各自回家了。小安在回家的路上走着,突然,一只皮球滚到了小安眼前,我问学生:这皮球是什么形状呢?学生异口同声地回答:圆形。于是我将提前写有yu的一个半圆卡片和另一个写有an的半圆卡片合并起来,组成了一个书写着yuan的圆球,这种直观的演示过程给学生留下了非常深刻的印象。

最后,我又一边出示卡片一边叙述:小明回到家,发现家门是关闭的,这是小明该做一件什么事情呢?学生们又激情高涨,纷纷抢着举手,并且用手做摁门铃状,齐声说道:摁门铃。我趁机出示写有e和n的卡片交给学生,让学生仿照an的学习方法自由组合,自主讨论,自主学习。

从以上的例子我们知道,虽然同样是拼音,但如果不精心的设计是得不到好的结果,在教学中我只是把原来毫不相干的an、yuan、en,通过制作图片和编小故事使他们紧密联系在一起,使学生在熟知的事物中潜移默化地接受新知识,并且能很快地掌握新知识。

在教完an、yuan、en以后,在教in、un、ün时,我趁机鼓励学生向老师那样,用编小故事的方法,利用书上的图片编故事,学习新知识。由于有了上次的经验,再加上老师的鼓励,学生们的兴趣很高,尽头也很足,三五成群,七嘴八舌地议论起来,不大一会儿,一个个生动有趣的故事编成了。王霞说:一匹马在炎热的中午从远处飞蹦而来,它跑的满头是汗,停下来想休息一会儿,忽然看见路边有一片树林,便急不可耐地跑进树林,在树荫下乘凉。一会儿有很多的蚊(un)子看到有一匹马在树荫下乘凉,便纷纷来捣乱,飞到马的身上咬它,马真在悠闲地休息,忽然被蚊子一咬,很生气,用马尾巴把一只只蚊子打晕(ü)了„„。小慧说:一只小白兔在烈日下奔跑,看见一片树荫(in),便停下来在树荫下乘凉。这时一只蚊子(un)子看见了小白兔,便朝小白兔飞去,小白兔一挥手把蚊子赶到了白云(ün)里„„。

当然,学生们编出的这些小故事与老师的适当引导语点拨是分不开的。这种在语言环境中学习拼音,利用图形记住拼音的音和形,比起单纯的看图引入拼音,再读拼音的教学方法起到了事半功倍的作用。

王佐行

2003.9.18

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