甜甜的泥土教案——王永变（精选五篇）

第一篇：甜甜的泥土教案——王永变

汝南县电子教案大赛参赛作品

课题：《甜甜的泥土》（中学语文苏教版八年级上册）

教学设计人：汝南县清华园学校 王永变

教学设计内容：

甜甜的泥土

黄飞

知识与能力目标;

1、能正确，流利、有感情的朗读课文，掌握生字词

2、找准线索，理清文章主要内容和思路，3、了解主要人物的性格特点，体会文章的主题思想。过程与方法目标:

1、借助工具书，在阅读的过程中识记，理解生字词。

2、培养学生结合文章信息概括文章主要内容的能力。情感态度价值观目标: 让学生体会文中浓浓的母爱，培养学生关爱他人的品质。教学重点：

理清文章故事情节，分析主要人物形象，体会文章的主题思想。教学难点：

理解“甜甜的泥土”的深刻含义，从而领悟文章深刻的主题思想。教学设想：

1、本文是一篇小小说，故事情节较简单，但立意深远，所以怎样让学生从简单的情节中体会缺失母爱的无所不在应是本文教学的重点。

2、运用情境设置法、朗读法、探究法教学。充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。通过同学间、师生间的互动合作、探究，深层理解“甜甜的泥土”的主旨。

3、课时安排：1课时 教学过程：

一、揭题示标

1、导入：背景音乐《世上只有妈妈好》

亲情是永远不老的话题，一曲《世上只有妈妈好》唱出了天下子女的心声。“有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草”，母爱，是那样的弥足珍贵，一个失去母爱滋润的孩子会有怎样令人心酸的故事呢？让我们一起走进《甜甜的泥土》，去感受那感人至深的爱吧！投影出示

2、板书：甜甜的泥土

3、出示学习目标

1）、能正确，流利、有感情的朗读课文，掌握生字词 2）、找准线索，理清文章主要内容和思路，3）、分析主要人物，把握文章主旨，体会文中浓浓的至爱深情。

二、学习活动一：（听读课文，扫除生字词）

1、学习指导1 学法及内容：

1）请同学们听录音朗读课文，听读时划出读不准的字音，不理解的词语，读后利用工具书或者寻求同桌帮助解决生字词障碍。

2）.课文试读：选择你喜欢的段落，先说明理由，再试着朗读该段，读出不同人物的不同感情。）

2、自研共探：

A、学生认真听读并自由朗读课文，师巡视指导

B.学生独立思考学习指导中的每一个问题。然后对学解决独学过程中的疑难问题。最后在小组长的带领下共同探究对学中出现的疑难问题。

3、学情展示

展示方案一：展示出不会认读的字。展示方案二：精彩片段我会读

建议：选取段落，采用多种形式朗读，带动起全班同学诵读的氛围，比一比哪组同学读得最流畅，最有感情。（选择你们喜欢的段落，先说明理由，再试着带领组、班、男生或女生齐读该段，读出不同人物的不同感情。）

4、及时固化：给下列词语中加线字注音

黯（àn）淡 愠（yùn）色 踉跄（liàng qiàng）蓦地（mò）吮（shǔn）渗（shèn）入 蹭（cèng）呆滞（zhì）涮(shuàn)净 晕眩（yūn xuàn）

三、学习活动二：（快读课文，概括文章内容、理清思路）

1、自学指导2：

请同学们用浏览的方式快读课文，提取课文重点信息，解决以下两个问题：

1）、题目是《甜甜的泥土》，读完文章，同学们知道泥土是怎么变甜的吗？试着用一句话来概括。

2）、本文以什么为叙事的线索？请围绕这条线索抓住关键人物、关键词语把这个故事串起来，先复述故事，然后以“动词＋线索”的形式给主要情节拟小标题。

2、自研共探：

A、独学：独立思考学习指导中的每一个问题。B、对学：解决独学过程中的疑难问题。

C、（8人互助组）：在大组长的带领下共同探究对学中出现的疑难问题并研定展示方案。

3、学情展示：展示方案

A.抽到问题组（前面的3个问题），展示探究成果，并简单解说答题思路及依据。（先自己概括，再小组交流完善）（个人展示和小组展示相结合）B.抽到评价签的小组进行质疑评价。

4、明确1：甜甜的奶糖融化成甜甜的泥土。

明确2：1）、文章以奶糖为线索展开故事情节。二年级学生王小亮的亲生妈妈在他八岁生日那天给他送来了奶糖。王小亮拿到奶糖后，分一些给同学和老师，共享吃糖的快乐。因惧怕后妈和爸爸发现，他将剩下的糖埋在了雪地里。第二天，地温回升，糖化了，渗入泥土，他用舌尖舔舔泥土，甜丝丝的。

2）情节：送奶糖——吃奶糖——埋奶糖——化奶糖

四、学习活动三：（研读课文，体会人物和主旨）

1、自学指导3：

请同学们认真研读课文，小组交流讨论下面问题：

1）、课文以晓畅的文字，细腻的笔法表达了一个离异母亲对孩子的爱。你能从哪些语句中感受到这种爱？把这些语句摘出来，并作评论。

提示：可以用“ ”句运用 写法表现了 ”的句式说话。

2）、王小亮在“现在的妈妈”那里没有得到应有的母爱，后来他在得到了哪里更多的爱？结合课文语句谈谈。

3）、“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”泥土为什么会甜丝丝的？王小亮又为什么笑了？你能解读出一结局的无穷含义吗？

4）这篇小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，你认为课文想告诉我们什么？

2、自研共探：

认真研读课文，小组交流讨论。要求个人要有自己的观点，讨论形成组内统一结论。准备展示。

3、学情展示：展示方案

A.人物我会评：

建议：结合课文内容，可从人物刻画的角度，如语言描写、动作描写、心理描写等进行分析。B、结尾我会解

建议：根据对课文的准确把握，理解结尾的含义 C、主旨我明白

建议：能结合课文相关情节或人物谈一点自己的感悟即可

4、明确：

1、例如：（1）、她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。（运用比喻，生动形象地写出了这位母亲专心致志地等候着放学后儿子的出现，表现出对儿子的至爱深情。）

（2）一阵电铃的急响。她暗淡的眼神里，射出热切的光。（通过神态描写，写出她即将见到儿子的内心激动。）

（3）她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。“知„„道„„”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，„„（运用动作描写和语言描写，写出了这位母亲见不到儿子后心灵上受到的沉重打击。）

2、例如：（1）同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身„„（这一细节写出了老师对王小亮的同情。

说明了老师对王小亮的家庭非常了解，背过身去也许是在难过地流下了同情的泪水。）

（2）老头在疑惑中叹了口气„„终于传到„„王小亮手中。（传达室老头是个富有同情心的人。从“终于”这个词，我们可以体会到一定是一个班一个班地打听、查问，才找到王小亮的。）

3、明确：奶糖融化变为甜甜的泥土，奶糖又凝聚了母亲、老师、同学以及好心人对自己的关心和帮助，甜到了心里。大地宽广厚实，这种种爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。

4、这篇小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们之间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无所不有。

五、学习活动四：再读课文，回味真情

在我们上面的解析之后，相信大家对文章已经有了很深入的认识，请找出最令你感动的语句，有感情地读出来，注意语速和语调。让我们在朗读中再次回味那感人至深爱。

六、归纳小结：

1、建议：请大家在赏析课文的基础上，用“通过这节课（这篇课文）我学会了（我懂得了）”说话，给同学交流你学习的收获和感悟。

2、教师寄语：这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。那么小亮

身边的这些人把母爱化做自己的理解，融于生活的一丝一缕当中，给予小亮以帮助和支持，相信小亮必将在这种总汇“母爱”的关爱之下，茁壮成长，因为他把这种爱融入了他的心田，才有了“甜甜的泥土”！同学们，学了这篇课文让我们珍惜爱吧，储藏爱吧，传递爱吧，七、巩固提升训练： 一）：基础题

1、根据拼音写出汉字或给加粗字注音： 黯淡（）yùn（）色 踉跄（）（）愣怔（）

2、这篇小说以（）为线索，开头是（），中间是（）、（），结尾是（）。

二）、拔高题 写作训练（5分钟）

学习了本文，你或许有很多的感触：或是对王小亮，或是对妈妈，或是对身边的某个人有话要说，亦或是对爱有了更深的理解。那么，请拿起笔来，让你的真情尽情流淌吧！选择一个点，写一段100字左右的文字抒发内心。三）、挑战题

课后分组结合，排演课本剧：《甜甜的泥土》

指导：（1）、网上下载合适的背景音乐（风雪声、下课铃声、悲情音乐等）

（2）、角色分工：旁白、王小亮、过去的妈妈、老师、传达室老头、爸爸、现在的妈妈各一人，同学几人。

（3）、形式建议：可进行编剧加工，也可直接按照课文表演

第二篇：甜甜的泥土教案王青青

安徽巢湖春晖学校 七年级语文组 主备人：王青青 审核人：（备课组长）备课时间：2014年10月 18日

授课时间：2014年10月 22 日

《甜甜的泥土》教学设计

[教学目标]：

1、体会离异家庭的母亲对孩子的爱；

2、理解恰到好处的刻画人物的方法；（重点）

3、结尾惊奇，探究立意新奇。（难点）[教学时数]：一课时 [教学过程]

一、导入：

学习朱自清先生的《背影》，我们理解父亲的爱是深沉的，赞扬父爱的永恒。但我们也不能忽略母爱的执着，即使生活发生变化，即使母爱不在一起，这种浓于水的血脉之情是任何外界因素都割不断的。今天我们要学习有关这种特殊家庭的文章——《甜甜的泥土》。（板书）

二、感知课文，学生自读

（一）请同学们用自己喜欢的方式读课文课文，要求：

1、勾画字词，读准字音。

2、用简洁的语言概括全文讲的故事。按照“本文讲述了_______________的故事”的句式（从情节的开端、发展、高潮、结局入手）

明确：本文讲述了一位离异母亲给在新家庭中的孩子送奶糖吃，孩子将糖分给小伙伴，及埋入泥土和最后糖与冰雪融入土地的故事。

（二）明确线索，理清思路

文章的线索是什么，围绕线索，写了那几件事？学生讨论，归纳：（方法指导：请用三个字概括每件事，运用动词+名词的方式）

明确：围绕奶糖，写了送奶糖，分奶糖，埋奶糖，挖奶糖。（板书）

三、再读课文，分析形象：

1、①细读“送糖”环节。完成课后“探究·练习一”。摘录关键语句，并作评论，体会一个离异母亲对孩子的爱。

（要求：在课本中用横线标注出相关语句，并作旁批。）学生讨论，归纳：

母亲：

（1）她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。

（2）她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着（3）“知„„道„„”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，„„

母亲是一个（爱子情切）的人。（板书）②有感情的朗读“送糖”环节。②母亲的与孩子不相见让其内心饱受重创，能否在理解的基础上有感情有表情的朗读课文1——18段。学生展示，其他人点评。

2、这样的环境下，小亮又是怎样的孩子？谈谈你的认识。⑴“吃呀！”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的 破鞋都甩掉了。

⑵他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。

⑶他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥放在舌尖上——

„„ 安徽巢湖春晖学校 七年级语文组 主备人：王青青 审核人：（备课组长）备课时间：2014年10月 18日

授课时间：2014年10月 22 日

王小亮是一个（渴望母爱）的人。（板书）

3、教师追问：课本中出现了两位略略谈及的人：传达室了老头、老师，请稍作分析

四、深研细读，提升感悟

1、看课本探究练习三：“他，又笑了；那泥土，甜丝丝的。”这是令人惊奇的地方，即令人惊奇，就该有深意吧。课文这句话有什么含义？学生讨论、归纳： ①、指糖浆甜

②、指小亮体味到母爱

③、指他人（传达室老头、老师）的爱

教师追问：请学生归纳本文立意有着怎样的提升？

明确：由母爱上升为他爱，既由个人之爱上升为大爱，爱无处不在。（板书）

1、综合对文本的理解，归纳本文在写作技法上秒在何处。明确：结构严谨、立意新奇、妙用对比。

五、教师小结

这篇小说反映了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，告诉人们人间的至爱亲情犹如宽广厚实的大地，无处不在无处不有。同学们，学习本文后，我们还会无端端顶撞父母、随意撒气吗？我们还要埋怨父母的啰嗦与不理解吗？仔细回味，是否该以一颗包容的心去理解父母执着的爱，和是否该珍惜这近在咫尺的幸福。

六、作业布置

在了解了小亮和他过去妈妈的故事，讨论了母爱的种种含义后，你最想对妈妈说什么呢？你想怎样表达对妈妈的爱呢？

请你展纸把情感写下，文章不在于长而在于情，要吐真言诉真情——《妈妈，我想对你说》（100字）

七、板书设计

送奶 母亲爱子心切

奶糖 吃奶糖 爱无处不在（线索）埋奶糖

化奶糖 渴望得到母爱

第三篇：《甜甜的泥土》教案

《甜甜的泥土》教案

莲塘一中曾菲

教学目标：

知识与能力

整体感知课文，了解故事情节。学习运用合适的方法有感情的朗读课文，通过圈点勾画法，理解小小说立意的新奇和结局的惊奇。分析人物形象，品味语言特色。

过程与方法

教学内容上以学生自学为主，提出问题，相互讨论解决。阅读方法上可采用范读、齐读、分角色读等阅读方法，细细品味语言，分析人物形象。

情感、态度、与价值观

感受一个离异家庭的孩子对母亲的强烈渴望，体会母子之间的深情，能正确认识母爱，理解母爱，从而报答母亲。

教学重、难点：

重点：理解立意新奇、结尾惊奇的结构特色和妙用对比的写作手法。

难点：分析人物形象，体会母子之间的深情。

课时安排：一课时

一、设置情境，导入新课

创设情境：教师借助多媒体播放电影《妈妈再爱我一次》的片段，让学生感受母爱的伟大力量。

导语：

看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潸然泪下。一曲“世上只有妈妈好”，不知唱出了多少孩子的心声。“母亲”——“妈妈”这是世界上最辉煌的称呼。但一个失去母爱滋润的孩子会有怎样令人心酸的故事呢？让我们一起走进《甜甜的泥土》，去倾听王小亮的心声吧！

二、整体感知课文，质疑问难，合作探究

1、教师播放《甜甜的泥土》朗读录音

同学们听读课文，走进课文，找出你感受最深的一点，或者是不明白的问题，相互交流一下，并找出文章的线索是什么？

文章的线索是：一包奶糖

提问：

（1）第一自然段的景物描写有什么作用？

（2）为什么小亮最喜欢吃的奶糖好久没尝过了？

（3）你觉得小亮生活的好不好？从什么地方可以看出，找到相关的语句。

三、分角色朗读课文，分析人物形象，品味语言特色

1、儿子想妈妈，妈妈想儿子，爱儿子。你能从文中哪些语句感受到妈妈对小亮的爱？请几个同学分角色朗读课文的第1至18自然段。

学生讨论交流，明确：

（1）“她，倚着学校门口的一颗杨树。”“倚着”是动作描写，表明她站在那里等小亮的时间已经很长了。

（2）她“一动不动，宛如一座雪雕。”这句话用了比喻的修辞方法，说明她在专心致志的等着儿子。

（3）“一阵铃响，她黯淡的眼神里，射出了热切的光。”我觉得“热切”和“黯淡”这两个词用的好，通过神情的对比，写出了她因为不能和儿子生活在一起的忧伤和即将见到儿子时的激动。

（4）“她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着”这句话通过动作描写，写出了母亲因为见不到儿子后心灵上受到的严重打击。

（5）她“把一包裹的很紧的、还带着体温的糖„„”这句很感人，我觉得这不是一包普通的糖，而是妈妈的一颗崇高的爱子之心。

2、通过同学们的朗读，我们想想小说中的“老头”是怎样的一个人物？他是不是一个多余的人物？

3、提问：面对现在的生活，王小亮有什么心愿呢？

学生讨论、交流：

希望父母能破镜重圆，“他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴”。

四、探究写作特色

这个故事照理是一个悲剧，但作者却别出心裁，在结尾安排了一个喜剧性的结局。你认为这样合理吗？为什么？

五、展示格言警句

母亲是个神圣伟大的称呼,让我们高唱一曲献给母亲的歌：

“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤”—— 但丁

“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。—— 纪伯伦

（学生朗诵格言）

六、小结

这篇小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了一个离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，并且通过新奇的立意、惊奇的结尾，告诉我们母爱是世间最伟大的爱，母亲的胸怀像大地那样宽广，那样慈爱，那样公正，她会给每一个孩子以温暖和热爱，使他们幸福成长。

七、布置作业

1、文中有这样一句话：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄地背过了身„„”，老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师当时的神情和心理活动吗？请把这种神情和心理活动描述出来，不少于150字。

2、你还记得自己妈妈的生日吗？翻翻日历，用你的笔和你的心记下那一天，到时候，精心挑选一个礼物送给妈妈。礼物可以是有形的，也可以是无形的。

八、板书设计：

线索一包奶糖

开端发展高潮结局

送奶糖——吃奶糖——埋奶糖——化奶糖

爱子情深渴求关爱珍惜亲情人间有爱

九、教学反思

母爱是世界上最伟大的一种感情，也是最能集中的体现亲情。但如果只凭说教，学生们很难从内心体会到这种母子之间的深情，所以在教学中强化诵读。通过小组讨论，分析文章中的重点词句体会人物的心理变化，从而感悟母爱的崇高，及缺失母爱的孩子的艰辛。

本文从内容上看是一篇小小说，但因为它也具有记叙文的六要素，所以从表达方式上把它归人记叙文也是可以的，教学时，应向学生说明这一点。

第四篇：甜甜的泥土教案

《甜甜的泥土》

岳阳县杨林中学 李娜 知识与能力：

1、学习移情想象领悟人物心境的方法

2、学会自主学习文学作品的五种方法 技能与方法：

1、小组合作，变标题、变语言、变角色、变结局、变环境，体会人物及作者感情。

2、适时进行语言与思维训练，倡导自主探究性学习情感态度和价值观：

1、能体会离异母亲对儿子的深情，体会小小说告诉人们的人间至亲至爱无所不在、无处不有的真情

2、能联系生活对文章内容及感情进行拓展

一、导入

二、重读《背影》

背诵文中记忆最深的几句，体会父亲那臃肿而蹒跚的背影所承载的悲凉、惆怅与沉重，领悟父爱的深沉含蓄。

三、移情想象，领悟人物心境

散文是最见性灵之作，散文世界是人情化的自然，字里行间处处浸润着作者的情思、意趣、气质与性情，散文如此，小小说也是如此，只有领悟到作者的心境，才能真正感受到文中深沉含蓄的情感，那么我们又如何去真切地领悟人物的心境，感悟这美好的情感呢？我向大家推荐一种方法——移情想象。

（知识小导航）移情想象，创造情境，唤醒灵感，迁移自己的动情来逸想别人的心境。

移情想象的方式有多种，这节课我们采用三种：

1、冥想移情想象

2、影片移情想象

3、诗意移情想象

四、变标题——理解内容

1、学生速读课文，整体感知课文内容。

2、检查预习生字词掌握情况。

3、摘抄积累字词。

4、学生在对课文内容及主旨有了初步理解和整体把握的基础上，从不同的角度变标题，自拟题目。

五、变语言——体会深意

一篇好文章尤如一杯香茶，细细品味，才觉回味无穷，品味语言，朗读是最好方式，朗读是一种高雅的情感体验活动，可以激起我们心灵深处的情感火花，下面我们就一起来朗读课文，体味情感。

1、老师范读

首先听老师范读，同学们拿出笔来。用痕迹读书法在课文上勾、点、圈、划，找出最能打动你心弦的语句来，并准备对老师的朗读作出评价，好吗？

2、学生评价教师的范读

3、这篇文章以优美的文字、细腻的笔法表达了一个离异母亲对孩子的爱，我们可以从文中的哪些语句看出她对亮亮的疼爱？合作研讨，你认为：

①文中哪些语句写出了她对王小亮的疼爱？

②这几句语为何能打动你？你认为可以抓住哪个词来表达？ 文中许多语言是值得细品的，用“变”的手法进行比较体味，方能理解其深意。

进一步倾情朗诵。（让学生通过读、品、演、议、思，了解作品内容，深入角色内心，把握作品的思想感情）

六、变角色——认识人物

真情采访，情感熏陶，同学们以王小亮的口吻来讲述故事，注意把握人物的性格和心理。

1、情境设置，模拟湖南电视台的栏目《真情满天下》主题：母爱的天空，采访人物：王小亮、妈妈。

2、角色分配，教师模拟节目主持人，各小组一名模拟王小亮。

3、采访内容：提出问题应以课文为依据，通过揣摩人物情感设计人物语言。

①今年生日你收到了特殊的生日礼物，你怎么知道是妈妈送的？②这是一包很普通的糖，你为何十分惊喜？

③你特别珍惜这包糖，为何不留着自己慢慢吃，还要分给同学和老师？

④你平时生活得怎样，你的爸爸和现在的妈妈对你好吗？ ⑤真情节目组如果能满足你一个愿望的话，你此时最强烈的愿望是什么？

4、真情告白：

王小亮最强烈的愿望是能见到妈妈，真情节目组来真情寻访他的妈妈，不过很遗憾，小亮的妈妈因思儿心切，身心受到极大的伤害，现已病重住院。

①亮亮在现场用不同的方式对妈妈的真情告白。②同学们对王小亮或他爸爸妈妈的真情告白。③同学们对你的成长奉献了一生的妈妈真情告白。

七、变结局——拓展思维

小说的情节很感人，可小说的结局不免让人遗憾，现在我们就作出种种有可能的设想，为故事设计一个新的结局。

假如那孩子中午出来了……

假如那老头让妈妈进入学校……

假如亮亮现在的妈妈也像以前的妈妈那样疼爱她……

八、变环境——引发想象

人的命运总是无法预测的，假如将来有一天你也成了一个离异家庭的孩子，你会如何面对生活、如何对待周围的人？

假如我们身边就有一个离异家庭中的孩子是你的好朋友，你会怎么做？

九、课文小结

今天我们学习了《甜甜的泥土》，这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至亲至爱应犹如宽广厚实的大地，无成不在，无处不有。

十、拓展延伸

1、下面请大家选择最适合自已的学习方法来学习冰心的《通讯·十》中一段。五种学习方法： ①读 ②唱 ③写 ④讲 ⑤问

2、自学时，可以独立学习，可以同桌互相讨论，也可以邀请同学、老师和你一起学习。

3、检验自学的效果

4、表达母子情深的作品还有很多，如冰心的《春水一O五》、《往事之五》、《悟》。大家在课外可以把这些诗找出来读一读、品一品。

5、老师非常喜欢冰心的另一部作品，其中有一段是这样的，下面我就把它朗诵一遍，献给大家。

6、老师朗诵。

十、课堂结语

母爱是无私的，是伟大的，每当我们思想的幽谷中出现空虚时，每当我们人生的旅途迷失方向时，每当我们浮躁困惑时，母亲，是升起的金色阳光，是撒满大地的雨露，是培育万物的土壤；母爱，是使人复苏的动力，是照亮前方的明灯，是点燃生命的巨大火焰，让我们高声对母亲说：妈妈，我爱您！

第五篇：甜甜的泥土教案

《甜甜的泥土》教学设计

一、教材分析

《甜甜的泥土》是苏教版八年级上册第三单元“至爱亲情”中的一篇课文。课时数一课时。本文紧紧围绕单元主题，通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无处不在，无处不有。该小说以一包奶糖为线索，开头是送奶糖，中间是吃奶糖、埋奶糖，结尾是化奶糖，全文结构严谨，浑然一体，本文结尾新奇，不仅使读者拍案惊奇，而且富有诗情画意。本单元的主题是“至爱亲情”，体会父母兄弟的至爱亲情、爱我亲人、爱我生活、爱我社会。

二、学情分析

八年级的学生已经掌握了小说的文体知识，对于这篇以记叙为主的小说的篇章结构的理解并不困难。

三、教学目标

知识与能力：

1、把握故事情节，理解文章主旨：母亲对儿子的至爱亲情。

2、探究文章结尾的立意和作用。

过程与方法：个人研读，同学间合作交流，通过品读课文中关键词句，走进人物的内心世界。

情感态度与价值观：理解离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，培养学生关爱他人的良好品质。

四、教学重难点

抓住细节分析人物，感受母子的爱与心酸。

五、教学过程

（一）导入新课（在音乐中赏母爱）

有一个人，无论走到哪里，都舍不下对你的牵挂；有一种爱，你正在肆意地索取和享受，却不要你任何回报，这个人叫“母亲”，这种爱叫“母爱”。现在，请同学们欣赏一首歌曲，用心体会浓浓的亲情。

是啊，她倾注了一生的心血，把爱全给了我们，把世界给了我们，当时光沧桑了她的脸庞，斑白了她的青丝，蹒跚了她的脚步，佝偻了她的脊背，但她对我们的爱却依然浓烈深厚，无处不在。今天，我们一起来学习一篇表达至爱亲情的文章——《甜甜的泥土》。

(二）整体感知，梳理脉络（在故事中感母爱）

1、检查预习，给加点字注音。

黯淡（）呆滞（）蹭（）蓦地（）．．．．．愣怔（）吮（）涮净（）晕眩（）．．．．．．

2、填空。

本文的作者是，体裁是。

3、美美地读课文。

4、请用简洁的语言概括故事内容。

明确：一位离异的母亲给在家中受到虐待的孩子送奶糖吃，孩子舍不得吃，把糖埋入泥土中，最后糖的甜蜜融入土地的故事。

5、小说的线索是什么？围绕线索写了哪几件事？（提示：用“动词+名词”的形式表现出来）明确：线索：奶糖

四件事：送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖

（三）研读赏析，品味合作（在语言中品母爱）

1、小说中的“她”对小亮有什么样的感情？从哪些地方可以看出来？

2、王小亮是如何处置奶糖的？可以看出他是一个怎样的孩子？从全文看，他是幸运的还是不幸的呢？为什么？

3、本文讲述的是一个苦涩的故事，但小说的结尾却说“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”这样的结尾有什么含义，谈谈你的理解。

明确：结尾句蕴含的意思是：甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田。那甜丝丝的泥土不仅饱含着“过去的妈妈”的母爱，也包含学校老师、同学，传达室老头对小亮的爱。它告诉我们，人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无处不在，无处不有。

（四）感悟创作，拓展思维（在笔墨中倾诉爱）背景音乐：钢琴曲《秋天的思念》

请同学们回忆生活中“动人的一瞬”，用手中的笔倾诉一份让你感动的爱，传递你的深情。（要求：100—150字）

（五）课堂总结（教师寄语）

爱就是那一架架高耸的电线，让我们接受并传递那快乐的电波，把爱谱写成一支支动人的歌谣，让我们吟唱并回味那永远的旋律：珍惜爱、感受爱、储藏爱！

（六）作业布置

1、完成学习指导第12课；

2、请你调查一下，家庭教育环境对孩子的成长的影响。