杜甫《登高》说课稿（优秀范文五篇）

第一篇：杜甫《登高》说课稿

《登高》说课稿

河北省保定市满城中学

皮占辉

尊敬的各位老师: 大家好！中国被称为诗词国度，千百年来源远流长。今天我提交的说课题目是杜甫的《登高》,说课的类型是课后说课。第一说教材：

1．单元要求：《登高》是高中语文必修3第二单元的内容，单元内容为中国文学中的“珠穆拉玛峰”唐代诗歌，它上承必修2中国文学的源头《诗经》，下接必修4中国文学的“明珠”宋词，是中学生系统学习中国古代诗歌重要的一环。单元要求明确指出，学习这个单元，要在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人的独特审美情趣；要注意联系不同时期、不同创作背景和不同的创作风格解读，注意在朗读背诵中提高对诗歌思想内容与艺术旨趣的感悟能力。

2．单元内容及目标：高中语文必修3第二单元内容涵盖了唐代各个时期代表诗人的代表作品，根据新课标“高质量的完成教材所规定的诗歌作品的教学，并适当的进行诗歌联读与扩读”的要求以及本单元的要求。我以 盛唐气象—谪仙李白

大唐惊乱---诗圣杜甫 中唐格调—诗魔白居易

晚唐风韵—李商隐

为抓手，引领学生深刻品味大唐不同时期不同风格诗人的代表作品，引领学生“立体化了解诗人”,达到“知人论世，以意逆志”的目标。

3．作品地位及作用：《登高》是《杜甫诗三首》的第三首。古人称之为“‘杜诗第一’、‘古今七言律第一’、‘悲秋绝唱’”这首诗充分体现了杜甫律诗“沉郁顿挫”的风格，具有极高的鉴赏价值。学透此诗，“知人论世，以意逆志”，有助于提高学生的诗歌鉴赏能力。第二：说学情

1．从心理的角度来说：高一的学生在思维和想象方面有了很大发展，他们迫切需要深入学习中国传统文学的瑰宝—诗歌。

2．从知识积累方面来说：学生在本单元已经学习了李白的《蜀道难》和杜甫《诗三首》中的前两首，已经初步懂得在诵读合作探究中把握诗歌内容，体会作者感情。

3．从鉴赏能力上来说：高一的学生还仅限于读背，只能把握浅显的内容，感受表面的感情，难以透过文字深入挖掘诗歌的意蕴和情感，对优秀诗人的认知比较平面，难以做到“知人论世，以意逆志”。

第三：根据学情及新课程标准要求诗歌鉴赏要“理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力”“丰富自己的情感世界，培养健康高尚的审美情趣，提高学生的文学修养”。

我制定了两个教学目标一感知：悲秋绝唱“绝”何处

二探究：千秋诗圣“圣”何处 第四：为了高效完成教学目标，依据新课标：

1．对学生进行诵读训练，提高朗读能力，背诵优秀诗作，丰富语言积累。2．注重审美体验，培养学生的读诗兴趣，培养学生的审美情趣，陶冶学生心态，丰富学生情感。

在授课过程中我采用了：

1吟诵法。根据诗诗歌讲究韵律节奏，通过反复的声情并茂的吟诵，能使学生感受古典诗歌的格律美、音韵美。同时通过反复吟诵，也有助于培养学生的语感，激发他们的联想和想象能力，进入诗歌的情境。

⒉讲析法和点拨法。具体到诗歌《登高》的鉴赏中，由于学生接触文本的时间有限，知识积淀和人生经历有限，理解诗人的悲社会之秋、国家之秋存在困难，因此在教学中运用我做的课件补充诗人杜甫生平的有关重要的信息以及进行简要的点拨就很必要了。

⒊合作探究法。语文课堂教学过程是师生之间针对文本这个平台平等对话和心灵沟通的过程。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“每一个孩子就天性而言都是诗人。但是要让他们心灵的琴弦响起来。”语文课应成为他们发表个人见解的舞台。只有师生之间、同学之间参与讨论，平等对话，才有助于培养和激发阅读的兴趣和灵感，才有利于关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生得到更充分的发展。第五：说设计

情境导入：我用87版经典影视名著《红楼梦》中的插曲视频《代别离》“秋风惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉”进行了导入。让学生体会了传统文学中“悲秋”的意味和情感，激起学生们探究《登高》的兴趣。

叶圣陶老先生说过，“诗要反复地读，词要低回地诵”。在紧接着我会引导学生读诗，引导学生读诗的过程中我会注意诵读的层次，一是学生自由读，扫清字词的障碍，此为音读。二是教师范读，引领学生感知诗歌整体情感，此为情读。三是学生配乐读，让学生体会诗歌的意境，此为境读。通过诵读学生能够把握这首诗的情感基调为“悲”。此时我才插入本诗的写作背景，让学生明白，杜甫为什么会在此时写出如此哀伤的诗歌。引导学生树立“背景意识”：诗人不能脱离他的时代，诗篇不能脱离诗人的情感，懂得知人论世。

到了这个环节，学生已经完成了情感蓄势，我要借此提出本课的第一个教学目标，古人把登高评为“悲秋的绝唱”，那么它绝在何处？依据：

1． 新课标教学大纲“学习目标应培养学生发现，探究，解决问题的能力”及“学习目标分层推进”的要求。

2《教育心理学》小步子 大目标——连锁塑造

我引领学生们抽丝剥茧，解开“绝唱”之谜。

我抛出的第一个问题是，既然本诗的情感基调是悲，那么诗人在悲什么？这个问题属于对诗歌内容的理解，难度系数不高，在解决这个问题时，我采用了“同桌合作探究法。”

经过学生的讨论探究，学生们回答了：悲秋

异地为客

晚年多病

生活艰难

离家万里

忧心社稷

接着我利用课后练习题中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，“宋人罗大经《鹤林玉露》称：“此十四字之间含有八意”的问题继续引领学生探究诗歌内容情感。此时我采用了“小组合作探究法”。

“万里，地之远也；秋，时之惨凄也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台．无亲朋也。十四字之间含八意，而对偶又极精确。”千愁万绪集于一端，八重悲意层层叠加，一字一悲，一句三叹，情感更趋沉郁，诗意更见悲慨。

1.在学生赏析这一联的基础上，我进一步提出，同学们在理解诗歌内容上还有哪些疑问，即“课堂质疑答疑”。学生一：渚清沙白鸟飞回：学生根据有关资料解释为在清冷的沙洲上，白色的沙滩上鸟儿飞舞盘旋。质疑点是：老师，杜甫登高面对的是长江，长江是淡水，沙滩怎么是白色的呢？据我所知，只有大海的沙滩由于含有盐分的原因经过日晒才是白色的。为了展示诗歌的魅力，激发学生更大的探究兴趣，引领学生去推断另一种解释。在此我采用了比较阅读的方法，会给学生一把钥匙即：《陋室铭》中“往来无白丁”，“白”即“空无所有”。根据这把钥匙，学生就会得出诗句的另一种阐释：沙洲上一片凄清，沙滩上空空荡荡，一只鸟儿在飞舞盘旋。紧接着我让学生根据文本去对比两种阐释，得出自己认为最贴切的诗意。

学生二：无边落木萧萧下：通过本联中的“落木”，我们能够理解既指树木之秋，落叶纷纷，也指诗人的韶光已逝。质疑点是：既然“无边落木”，就能表达出季节之秋，韶光已逝，为什么还要用“萧萧”？我们能够看出作为老师要引领学生理解的更为深刻透彻，此时我采用了教师点拨法，它更指诗人的将来正如这纷纷飘落的木叶，渺茫无助，随着强劲的秋风不知吹向何处！即悲季节之秋，悲韶光易逝，悲前路迷茫。

最后，立足于整首诗，全面总结诗人悲伤的内容。诗人的“悲” 情来自： 悲之一：悲秋。悲之二：客中悲秋。悲之三：常客悲秋。悲之四：万里常客悲秋。悲之五：独自登台。悲之六：多病独登台。悲之七：晚年多病登台。悲之八：生活艰难。悲之九：国运衰微。

最后请同学们进行小结：季节之秋

人生之秋

国家之秋

教师提升：遍读古今悲秋律诗，皆曰忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。唯有登高，三悲一体，层层推进，意境雄浑，深沉蕴藉，将悲秋之情扩至悲慨壮大之境。唯此而已。记得孔子的知己南子曾经说过，我们都知道夫子的孤寂与哀伤，但我们谁也无法理解夫子在孤寂与哀伤中所达到的境界，同样，我们知道杜甫是悲秋的，但我们谁也无法真正理解杜甫在悲秋中所达到的境界，此为情绝也。

在此基础之上，老师进一步提出，杜诗“沉郁”除了内容深广之外，还具有“意境雄浑、感情抑扬跌宕”的特点，因此我引领学生的第二个问题就是，请找出诗中的意象，分析诗歌的意境。在此我采用的是“绘图想象法”、“诵读想象法”、“表演想象法”，让学生们选择一种自己喜欢的方法，去感知诗歌的意境。

分析：风急天高

无边落木

不尽长江

万里悲秋

这些意象营造了雄浑阔大，苍劲悲凉的氛围。

猿啸哀

渚清沙白

落木萧萧

常作客

多病独登台

双鬓繁 这些意象则蕴含了诗人的凄婉哀伤，深邃沉郁。

教师小结：遍读古今悲秋律诗，融雄浑阔大，凄伤哀婉于一脉，集苍劲悲凉，深邃沉郁于一体，蕴藉低回，厚积薄发，此为境绝也。

杜诗“顿挫”指：手法蕴藉、变化曲折、反复低回、用韵精巧。

在此我采用“激疑引入 法”，汇涵百家，革新众体，集古今诗人之大成的杜甫被誉为“诗圣”，其《登高》被赞之为“杜集七言律师第一”“古今七言律诗之冠”，说其“一篇之内，句句皆奇，一句之中，字字皆奇”。究竟“奇”在何处？ 请同学们选择自己最喜欢的一联进行赏析。教师提示：1．学生边读边思边写。

2用疑问法读诗、思考。

品读探究

（1）首联奇在何处？

学生：从用词、构句、设色、寄情四个方面质疑探讨。每句多景相属，名词连缀，声色方位搭配奇妙。背景愈是空阔，愈是显示寂寥之深。

（2）颔联奇在何处？

学生：从承接、气象、动静、含蕴四点入手探究。句句妙承，气象壮阔。有声在耳，动势显然。句子深蕴生命感悟。

（3）颈联奇在何处？

学生：从意象叠加、情感抒发角度设问求索。以一象为主，从时间、空间、文化、情境等多个角度叠加意象，显悲情的无时无边无界，悲凉之情的无以复加。

（4）尾联奇在何处？

学生：抓住议论和绘形的字眼切入。尾联奇在议中抒情，绘形达意，以叙议切入，旨在抒发感慨。

师生小结：写所见所感，抒志士之悲情。写景，景中含情；叙议，叙议寄情。奇在构图，奇在寄怀，奇在言志。遍读古今律诗，未有一首用了如此多的写作技法，可以说是“句句皆法，字字皆法”。遍读古今律诗，唯有此诗“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”，此为技绝也。

三绝合一，为我们谱写了一曲独步千古的悲秋绝唱！

完成了悲秋绝唱这个教学目标，我引领学生“向青草更青处漫溯”，难道诗人仅仅一首《登高》就获得了“千秋诗圣”的桂冠吗？此时学生的求知激情再次被点燃，学生的回答有二，一是对，对此我采用反问“答疑法”引领学生，假如果真如此那么，“凄寒苦绝人独钓”江雪的作者柳宗元为什么不被誉为“柳圣”？“弥留绝唱贯古今”示儿的作者陆放翁，为什么不被称为“陆圣”？

学生的另一种回答不是，对此我将这样引领学生，杜甫被称为“诗中圣哲”，如果这首代表作品中没有体现圣者之心，那还是杜甫的代表作品吗？

此时学生无法按捺自己的激情，急于想知道答案，我立刻引领学生进入本课的难点“千秋诗圣圣何处”

记得一位专家说过“文本是学生解决所有问题的出发点”。我在幻灯上展示有关文本内容。

在学生说出自己对红色词句的理解之后，我进行分析点拨。

1．鸟飞回：天高地迥，一片空寂，秋风劲吹之中一只鸟再来回飞旋给你什么感觉。那就是坚强的力量。有些同学可能会说那究竟是一只鸟还是一群鸟呢？我给出的解释是一只鸟，唯有一只鸟方显英雄本色，方显诗人“穷且益坚，不坠青云之志”。.滚滚来：在我们传统的古诗词中，长江有两重含义，一是代表爱情，一是代表时空，但是在代表时空的时候，我们看到的都是逝去的时空，此时我采用了“温故知新法”，让学生回顾以前学过的有过长江的诗词内容，“悠悠，不尽长江滚滚流”，“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。以此来引领学生对长江代表逝去时空的认知，并在对比中激发学生去探究 “不尽长江滚滚来”的深刻意蕴。在此我想用毛主席的诗句来对学生进行点拨 “自信人生二百年，会当击水三千里”学生会立刻领会，“不尽长江滚滚来”不正是诗人“老骥伏枥，志在千里”的独白吗。

3．独登台：在这句话的引领上，我采用的是“温故知新法”和“学生讨论法之重阳风俗”，一是《岳阳楼记》中范仲淹“微斯人，吾谁与归？”表现的是作者什么样的气概，沧海横流显砥柱，万山磅礴看主峰！一个独字，不正是“沧海横流，方显英雄本色；恶浪滔天，独向逆水行舟”的体现吗？二是我再强调本诗的写作时间即此诗写于九月九重阳之节，诗人登高祈福，假如诗人年老体衰，百病缠身，心灰意冷，他还会登高祈福吗？此时祈天假年，不正是诗人失望而不绝望，颓意而不落意的具体表现吗？

4.新停浊酒杯：我采用的是教师讲析法，此时诗人表明自己的心迹，自己满腔的豪情壮志，不仅仅靠天假年，更需要自己的具体行动，为了民，为了君，停了作为文人墨客最喜欢的一种精神与物质享受的“酒”，更是体现了诗人那种悲天悯人，心忧苍生的情怀。

孔夫子“明知大道至不行也，知其不可为而为之”，孟夫子“威武不能屈，贫贱不能移”，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，张恒渠是“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。杜甫的登高，不正是诗人“苦极而情不伤，悲绝而志不移，老骥伏枥，志在千里”的体现吗？这才是真正的”圣人之心！

在这里，有个同学说老师犯了以偏概全的错误，仅凭一首表现圣人之心的诗作就可以被称为“千秋诗圣“吗？面对学生求知的眼神，对此，我采用了“知识链接法”，引领学生以此诗为根，穿过千年，去相遇盛唐余辉中的青年杜甫，去相识大唐惊乱中的中年杜甫，去相知大唐哀歌中的老年杜甫！

《望岳》

“会当凌绝顶，一览众山小”。意气风发，矢志报国的青年杜甫 《奉赠韦左丞丈二十二韵》

“致君尧舜上，再使风俗淳。” 屡试不第，忧国忧民的中年杜甫

《登高》

“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。” 烈士暮年，壮心不已的老年杜甫

我想说“一个人写一首忧国忧民的诗并不难，难的是一辈子都在做忧国忧民的诗！

我想说“如果一个为官者写这样的诗，那他是贤者，如果是一个穷人写这样的诗，那他就是圣人。

此时正是渗透学生情感态度价值观的时机，我进行了以“让我们穿越时空，面对“诗中圣哲”杜甫，写一首颁奖词”的课堂活动。

学生颁奖词是： “仁心与信念，让他颠沛流离，上下求索；天问的路上，仁心在大唐流淌，让生命融入了苍生。他用四十年的仁心，去温暖世道。”

学生颁奖词是：“杜甫那满腹的爱通过诗而汹涌澎湃，杜甫那颗心通过诗而穿越千古！大哉！杜甫！大哉！千秋诗圣！” 解决了本课的难点，我会带领学生做课堂小结。第六说收获：

1知人论世

以意逆志赏析要点我心知

3移情入境

第七说作业：利用本节收获的方法来鉴赏《泊岳阳楼下》 第八说板书：

登高

杜甫

千秋诗圣

悲秋绝唱

人生有梦不觉寒

此心光明万物生

第九：说反思：

1.课前应该组织学生观看《唐之韵》，为本堂课做好充足的文化铺垫。2.应该当堂进行杜诗的鉴赏练习，落实“知人论世，以意逆志”的鉴赏方法。

第二篇：杜甫登高教案

杜甫的《登高》及其晚年的律诗创作

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木潇潇下，不尽长江滚滚来。万里悲秋长做客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新亭浊酒杯。

上节课我们重点学习了杜甫的生平与思想，了解到杜甫经历了唐王朝由盛转衰的历史时期，和他漂泊流离的人生履历，以及他忠君爱国、忧国忧民的思想情怀。那么，这一节课，我们结合杜甫晚年的生活经历，重点探讨杜甫的《登高》一诗，以此来进一步把握杜甫晚年律诗的整体特征。

我们知道，《登高》一诗在中国诗歌史上享有盛誉，明代学者胡应麟在他的诗话著作《诗薮》中高度评价此诗：“当为古今七言律第一，不必为唐人七言律第一。”（《诗薮》是明代学者胡应麟的一部诗话著作，主要对历代作家作品进行评论，其中尤其着重评价了唐代的作家作品）如果我们说这样一种评价未免有过誉之嫌的话，那么清代学者杨伦在对杜甫诗集进行了一个全面的解析之后，他得出的结论应该说更为客观公允，杨伦在《杜诗镜诠》说：《登高》一诗是“杜集七言律诗第一”。由此可见，《登高》一诗所受到后人的推崇。那么这样一首诗歌，它是在什么背景之下创作的呢？它的情感内涵和艺术特色是什么？就让我们带着这些问题来一起解读杜甫的《登高》诗。

一、杜甫《登高》的创作背景

《登高》的创作时间：大历二年（767）的重阳节 地点：夔州（重庆奉节县）

杜甫的生存境况和思想状态：年老体弱，疾病缠身，心境悲凉。厌倦了漂泊不定的生活，急切盼望回归阔别多年的故园。

中国古代文学研究，一般都讲求“知人论世”（《孟子 万章下》）的解读方法，正所谓知其人论其世，只有充分地把握诗人的人生经历和思想情感之后，我们才能更好地解读一部文学作品。我们知道，《登高》一诗是杜甫767年的重阳节在四川夔州写下的，那么这个时候，杜甫的生活和思想状况是怎样的呢？让我们把时间向前推移一 1 点，具体梳理一下杜甫这段时间的生活状况和思想情感。

我们先来看看当时的时代背景。这要从安史之乱之后说起。我们知道，这个时候离安史之乱结束已经四年的时间，安史之乱对整个唐王朝的影响非常重大，安史之乱前，是唐朝最为辉煌的盛世时期，安史之乱后呢，唐王朝便开始由盛转衰，从此一蹶不振。因此，安史之乱虽然结束了，但当时的地方争战依然时有发生，唐王朝外部的局势也岌岌可危，像吐蕃等都开始蠢蠢欲动。

在这种时代大环境下，作为个体，杜甫自身的生存境况又是怎样的呢？我们知道，杜甫向来有着着忧国忧民的情怀，他时时刻刻关注着国家的命运。所以，在安史之乱结束时，作为一名忠君爱国的儒士，杜甫是欣喜若狂的，在听闻河南河北收复这个消息的第一时间，他就创作了生平第一首快诗，《闻官兵收河南河北》。他说：

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

说一听到家乡收复的消息啊，诗人就涕泗滂沱，泪流满面，正是喜极而泣，喜极而狂了。这个时候，再看看妻子儿女，面上的愁容都早已不见了，诗人自己呢，则再无心读书，匆匆忙忙就把手头的书卷了起来，做起了收拾行囊的准备。于是就开始想到要饮酒高歌来庆祝胜利，但同时又开始筹划着回归故乡了，真是恨不能飞回去。正可谓“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”（李白《早发白帝城》）全诗一气而下，气势滂沱，把诗人那种因得知战争胜利，国家得以平复的那种欣喜若狂的状态充分地表达了出来。可见杜甫对国家的前途和命运是时时铭记在心，并且对国家的前途是充满期望的。他甚至开始梦想着一朝回归故乡去。

但是杜甫这样的好梦很快就被打破了，他当时听闻战争胜利的消息时正在四川梓州避难，时为763年，得知消息后，他先是回到成都的浣花草堂，后来，他的少年好友严武又来到成都任节度使，杜甫受到他的邀请去他的幕府任职了一段时间。不久，也即是765年，严武去世，杜甫也厌弃了这种官场的沉闷，加之他又思念故乡和亲人，于是这一年杜甫就决定举家东迁。那么第二年，也就是766年杜甫就到达了四川夔州（四川奉节）。

夔州在杜甫一生的诗歌创作中应该说是一个重要的转折点。在夔州，杜甫待了虽然不到两年的时间，但夔州时期却是诗人内心波澜起伏、思想错综复杂、写作激情充沛、诗歌技艺娴熟的一个时期。在这段时间，杜甫创作了430首诗，占到他存留下来 的全部诗作的近三分之一。而且，杜甫律诗的代表作《秋兴八首》、《咏怀古迹五首》等都是在这个时候创作的。这个时期的作品，无论是内容还是形式上，都是杜甫诗歌创作的一个艺术高峰。那么，杜甫为何在夔州能创作出如此众多而艺术价值卓越的诗作呢？这有多方面的原因：

1、较为优越的生活条件：在夔州期间，杜甫的生活应该说还是比较宽裕的，一方面他在夔州的朋友柏茂琳给他提供了很多生活资助，另外，他还有着外朝官的俸米，甚至还拥有十一亩私田，可以说是衣食无忧。这就为杜甫的诗歌创作提供了物质条件。

2、夔州特殊的地理环境：夔州位于长江三峡的第一峡——瞿塘峡，风景雄奇秀丽。（瞿塘险过百劳关）有瞿塘峡、猿声、白帝城、诸葛庙、八阵图、昭君村等自然和历史景观，还有宋玉、刘备、诸葛亮、庾信等名人留下的历史古迹。（郦道元《水经注》里《三峡》：巴山巫峡三峡长，猿啼三声泪沾裳）那么这些自然环境和历史景观就促发了诗人创作的灵感，给杜甫的诗歌创作也提供了大量的素材，可谓是杜甫诗歌创作的“江山之助”。

3、晚年杜甫律诗创作的艺术技巧渐于纯熟。杜甫一生都着重于诗歌创作，在杜甫的文学创作当中，我们一般很少提到他的散文，可以说杜甫一生的精力都主要投入到诗歌创作当中。并且杜甫也很善于学习前人，他曾说：“别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师”。早年时期为求取功名他曾创作了不少干谒诗来表达他的理想和抱负，中年时期则创作了大量具有诗史性质的时事诗，比如著名的“三吏”、“三别”等，晚年则更着重于律诗的创作。而且杜甫十分着重锤炼诗句，正像他所自道“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，在经过了一生的创作实践之后，到了晚年，杜甫“晚节渐于诗律细，谁家数去酒杯宽”，杜甫对律诗的写作技巧达到了一种运用自如的状态，能够做到“从心所欲不逾矩”了。这就是为什么他晚年的律诗成为古今律诗中不可匹敌的佳作。

4、更为重要的是，晚年杜甫思想情感的变化。大家知道，杜甫对儒家的思想是终身服膺的，他曾一度有“致君尧舜上，再使风俗淳”（辅佐皇上，使之成为堪与历史上的尧舜相比肩的有道明君，让老百姓过上男耕女织、秩序良好、民风淳朴的生活。）的政治理想和抱负，并且还说：“许身一何愚，窃比稷与契（谢）。”可见他是以上古的贤臣自拟的。但是到了晚年，由于自身体弱多病，（他有糖尿病（中医称为消渴）、肺病，耳朵也聋了。）常年漂泊不定，国家时事多艰，他这种理想和抱负就逐渐淡化 了。他甚至发出了“飘飘何所似，天地一沙鸥”的感慨。（《旅夜书怀》这是杜甫在从四川成都往夔州的路途中写下的诗作。）这些什么功名利禄都无法安慰杜甫晚年的心境，晚年的杜甫最大的愿望是回归故园，安享晚年。但这样的梦想，在时事多艰的时代下，要实现却是如此的艰难。因此，晚年的杜甫，心境是极其悲凉孤独凄苦的。但他的这种心境，甚至都找不到倾诉的对象，在夔州时期，杜甫的好友都相继去世。（李白762年去世，高适765年去世，少年好友严武765年去世）我们知道，李白和杜甫的友谊是中国文学史上的一段佳话，他们一个是诗仙，一个是诗圣。创作风格不同，但情谊却非常深厚。杜甫曾创作了多首怀念李白的诗作，比如选入《唐诗三百首》中的《梦李白二首》：“三夜频梦君，情亲见君意。”还有“何时一樽酒，重与细论文。”可见二人情谊之深，但是762年李白去世，杜甫失去了一个文学上的知音。之后呢，他的好友高适、严武也相继去世。尤其是严武的去世对杜甫的打击很大，我们知道，严武是杜甫的少年好友，又是杜甫晚年在成都生活的依靠，他的去世直接促成了杜甫离开蜀地的决心。因此，晚年的杜甫可谓“不惜歌者苦，但伤知音稀”。因此，晚年的杜甫就开始反思历史、社会和人生。所以，晚年杜甫的诗歌当中就多了这样一些“伤逝、怀旧、悲秋、叹老”的主题。

杜甫到夔州也只是他人生的又一个驿站，虽然他深知战乱还没有停息，但毕竟离开巴蜀就意味着踏上了回家的路。正是怀着这样一种绝望中的希望，面对滚滚的长江和险峻的自然风光以及人文气息浓厚的历史遗迹，杜甫就借用他生花的妙笔，书写着家国之忧、身世之悲，写下了大量的咏史、咏怀诗。

正是在以上这些因素的共同作用下，杜甫写下了《登高》这样一篇名贯古今的佳作。

二、《登高》诗赏析

以上我们从诗歌创作的外部着重分析了《登高》这首诗的创作背景以及杜甫思想情感的变化，下面我们就进入诗歌文本的内部，来细细品析一下杜甫是如何将这种家国之忧、身世之悲渲染出来的。

（一）逐句解析

我们知道律诗有四联八句，分别为首联、颔联、颈联、尾联。就像人有头、有脚一样。律诗还讲求韵律和对仗，对诗人的写作功底有较高的要求，因此解读律诗，必 4 须从一字一句来细细品读。

首联。首先，我们来看一下首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”从这句诗里，我们可以看到它是写景，他写了风、天、猿、渚、沙、鸟这六种景物，指明了节序和环境，秋风猎猎，天空辽阔，说明是一年中的秋季了，周遭的环境是高猿长啸，飞鸟盘桓。这就点名了夔州江边的特殊环境。在这一句里，我们还要注意到这一句的“句眼”是什么呢，应该说是一个“哀”字。我们知道，古代的三峡是时常能听到哀婉凄苦的猿啼声的，郦道元《水经注》里记载《三峡》就说过：“巴东巫峡三峡长，猿啼三声泪沾裳”。可见猿啼声是极其哀婉凄苦的，以至于听到的人会情不自禁地引起惆怅之怀，甚至落泪。那么在这里，一个“哀”字可以说就奠定了整首诗的情感基调。

在句法上，这两句不仅对仗，而且句中自对，句法严谨，语言精练，历来被视为写景的佳句。

再看颔联。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这两句诗承接首联而来，继续写景，但笔墨更为流畅，气势更为阔大。“无边落木萧萧下”写的是山，上承首句，“不尽长江滚滚来”写水，上承次句。写山是远望，写水是俯瞰。落木而说“萧萧”，并以“无边”修饰，就既从视觉上写出落叶飘零的情景，又从听觉上写出了秋风的萧瑟。长江而用“滚滚”，并用“不尽”来领起，这就把长江水的滚滚流逝之状刻画得惟妙惟肖。这两句写景，不仅描摹形态，刻画出了气势。从萧瑟的景物和深远的意境中，还可体察出诗人壮志难酬的感慨之情和悲凉心境。句法上，这两句对仗极其工整，并且用“萧萧”、“滚滚”这样的叠声词，使得景物的描写向时空荡开去，这样的写景已经深含厚重的历史沧桑感了。

颈联。由上面两联的写景转入抒情。“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”同样是工整的对仗，“常作客”点名作者的身世，表现了一种深重的羁旅之愁，“万里”是说夔州离故乡很遥远，这是从空间距离上渲染愁苦之深，“悲秋”点名节令，也是顺承前四句子的写景而来。

“悲秋”本来中国文学史上一种常见的主题。正所谓宋玉所说：“春女多思，秋士多悲。”秋天作为一年行将结束的季节，最容易引起士人对于时光流逝和功名未建的慨叹。因此，“悲秋”的主题在中国文学中有着源远流长的传统，成为文人士大夫反复歌咏的对象。比如宋玉《九辩》即说： “悲哉，秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰，憭栗兮，若在远行，登山临水兮，送将归。”

悲凉啊，秋天的气息。花草树木都因衰败而摇落，呈现出一片萧瑟的景象。人心中那种哀伤孤寂的感觉似乎人在旅途当中，仿佛爬山涉水一般，一年的时光眼见就要过去了。

欧阳修《秋声赋》里说：“噫嘻悲哉，此秋声也。”

柳永《八声甘州》“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，冉冉物华休。”

面对着黄昏时分急骤的暮雨洒满江天，秋天又一次被清洗得格外清凉。渐渐地，秋风是越刮越凉了，正可谓是一场秋雨一场凉啊，山河显得更加的寂寞冷落，残阳照在楼上。到处都是花朵凋零，绿叶枯萎，天地之间呈现出一片凋败的景象。

对于这样的景象，杜甫是非常熟悉的，他甚至说过“摇落深知宋玉悲”，对于宋玉的悲秋之情，杜甫是感同身受的。面对眼前的这种季节之秋和生命之秋，乃至国家的多事之秋，杜甫的悲愁有过之而无不及。因此，这里就不仅点名了此诗的主题，而且具有了深沉的历史感。

诗人的悲苦，除了一年的行将结束，人生的老去之外，还有着疾病缠身，孤独寂寞，知音难觅的感慨，这就是所谓的“百年多病独登台”了。重阳佳节，本是亲人朋友团聚的日子，但是杜甫却一生漂泊不定，到了晚年，疾病缠身，而人生的知音都相继去世，想重返故园的愿望至今都未得以实现。

尾联。最后两句说“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”站在长江之滨，高台之上，面对萧萧而下的落叶，滚滚而去的江水，诗人的悲凉之慨可谓层层转深，由过去的时光、漂泊的身世、多病的身躯再联想到自己的一生，便发出了“艰难苦恨繁霜鬓”的慨叹了，回顾我这一生，总的来看，可说是尝尽了“艰难苦恨”，如今是斑鬓皆白，潦倒一生。面对这样的境况，诗人的内心有无尽的悲苦惆怅之情需要抒发，但因为疾病，连可以浇愁的美酒都不能畅饮了。这种无可奈何之情，真是无以复加了。这一句又由回忆过去转到现实境况，将翻飞的思绪从历史时空中适时地拉回。

此诗的“诗眼”是“悲秋”，这里的“秋”，有多个层面： 季节之秋。有秋风、落叶、秋水等典型的秋天意象。生命之秋。年华老去，疾病缠身。国家多事之秋。艰难苦恨，时事多艰。

总的来看，此诗抒发悲凉的情感主要有以下几个层次： 一是一生漂泊不定，甚至到了晚年仍在漂泊流离。其二是一生多病，晚年更是疾病缠身。其三是年华老去，两鬓斑白，而功业未建。其四是知音寥落，内心悲苦而无处倾诉。其五是时事多艰，国家至今仍不太平。其六是因病断饮，不能借酒浇愁。

（二）艺术特色

层次分明，对仗工整。写景是先做工笔描绘，生动刻画出夔州的秋季典型的六种景物。然后是渲染秋天的悲凉气氛，描摹出一片秋风落叶，滚滚长江东逝的画面，表现出一种深沉的历史沧桑感和一种阔大的意境。写情则是先从时空两个方面写自己异乡漂泊而又疾病缠身，独自登台的悲苦孤寂的情怀，最后又由自身联想到整个国家，正是艰难苦恨是自己潦倒一生的根源。而现在又因病戒酒，忧愁无处倾泻，这种悲慨之情是更为深沉了。从句式上来看，这首诗对仗工整，不仅上下句之间对仗工整，而且一句之中还有对仗，如首联。笔法错落有致，且前后对应。第三句对应第一句，写山景，第四句对应第二句，写江景。可以说是杜甫律诗创作达到了一种化境。

景中含情，情中有景，情景交融。前四句写景当中将夔州秋季特有的景观如：急风、猿啼、无边的落叶等景象描绘了出来，这就渲染了一种悲凉的气氛。后四句抒情时又点明悲慨从悲秋而来。

沉郁顿挫的风格特点。从风格上来说，这首诗体现了杜甫律诗的典型风格：沉郁顿挫。诗人的情感是深沉而厚重的，但是却并没有一泻千里，秉笔直书，是通过对景物的渲染才抒发出漂泊流离、多病潦倒、孤苦无依的思想情感，因此说，内容是沉郁的。而从字句的锤炼上来说，句式又是错落变化，既对仗工整而又错落有致的，因此在韵律上表现出抑扬顿挫的风格特点。

三、杜甫晚年律诗创作的题材内容

安史之乱之前，杜甫的律诗和盛唐其他诗人一样，主要表现应酬、咏怀、羁旅、宴游以及山水等题材。如《房兵曹胡马》“胡马大宛名，锋稜瘦骨成。竹批双耳峻，7 风入四蹄轻。所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行。”诗人刻画细致，维妙逼真，虚实结合，将自己的豪情壮志寓于胡马的骁腾，但终究只是个人怀抱的一种抒发。《夜宴左氏庄》“风林纤月落，衣露净琴张。暗水流花径，春星带草堂。检书烧烛短，看剑饮杯长。诗罢闻吴咏，扁舟意不忘。”全诗意象鲜明、突出，意境清幽、恬淡，感情平和中有跌宕，豪迈中有洒脱。这两首诗写于诗人游历齐赵，飞鹰走狗，裘马清狂的一段时期，这种生活方式不可能接近人民，深入现实，因此快意诚然是快意，豪情纵然是豪情，却没有形成自己的创作风格。天宝后期，杜甫用律诗表现时事，这是律诗艺术的一个重大变化。杜甫用律诗反映时事，正体现了杜甫对诗歌比兴精神的追求。

到了晚年，杜甫的律诗不仅写咏怀、羁旅、怀古等，而且将发表政治言论、咏物等写入诗歌当中，扩大了律诗表现的题材。归纳来看，晚年杜甫律诗创作的内容主要有：

1、咏史、咏怀诗。

杜甫晚年的律诗经常性地表现叹老、怀旧、伤逝、悲秋的主题。其中的《秋兴八首》、《咏怀古迹五首》以及我们上面提到的《登高》都是这方面的代表作。

《秋兴八首》是杜甫寓居夔州时写下的以想望长安为主题的一组七言律诗，他也是杜集中七言律诗的代表作。全诗以秋景而起兴，借用了潘岳《秋兴赋》的题材。这首诗以夔州秋天的种种景物起兴，描写了他对于长安的种种想望的心情。以第一首诗为全诗的纲领。抒发了时代苦难，羁旅之感，故园之思，君国之慨。体现出沉实高华的艺术特色。

《咏怀古迹五首》是杜甫于大历元年（766）在夔州写下的一组律诗。夔州及其三峡一带有宋玉、刘备、诸葛亮、王昭君、庾信等人留下的历史遗迹，杜甫因古迹而怀古人并自我伤感而作。

2、政论诗。

还有一些律诗则直接以历史事件作为内容进行描写，感世伤世。如《秋笛》、《王命》、《征夫》、《诸将五首》等。杜甫晚年律诗创作的开创性的题材是以律诗写时事，发表政治见解。这代表性的就是《诸将五首》，这是杜甫大历二年（767）在夔州所写的一组政治抒情诗。当时安史之乱虽已平定，但边患却未根除，诗人痛感朝廷将帅平庸无能，故作诗以讽，反映了当时的社会情境。

3、咏物诗。

杜甫还用五律写了大量的咏物诗，如《鹦鹉》、《孤雁》、《鸥》、《猿》、《麂》、《鸡》、《黄鱼》、《白小》等诗托寓现实，表达了对弱小百姓被鱼肉之苦难的无限同情及对归隐山林脱离苦难生活的向往。

四、杜甫晚年律诗创作的风格特色

到杜甫晚年律诗显示出非凡的艺术功力，表现出沉实高华的特点。诗人突破了早期创作中较多写实的风格，不拘泥于现实生活本身，融优美的韵律、奇妙的构思、精练的诗句、华丽的色彩、深远的意象于一体，升华思想情感，追求艺术美感，空灵洒脱，汪洋恣肆，仪态万方。如《秋兴八首》、《咏怀古迹五首》这样的联章七律，犹如咏发情感的“捆绑火箭”，皆为精心制作而成，为前此创作所无。

组诗的形式。律诗由于篇幅短小，不能表现丰富的、复杂的思想情感和内容，采用组诗的形式，不仅能够表达丰富复杂的思想情感和内容，而且前后诗之间彼此印证，相互贯穿，很能扩大律诗的表现力。如著名的《秋兴八首》即是如此。全诗以夔州特定的自然景物起兴，引发诗人的故园之思和对于京华岁月的怀念，回顾一生，感悟哲理。八首诗正是在这一思想脉络上展开，并一层深似一层。

时空交错，技巧娴熟。杜甫晚年的律诗写得纵横恣肆，极尽变化之能事，合律而又看不出声律的束缚，对仗工整而又看不出对仗的痕迹。如《闻官兵收河南河北》：

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

全诗把得知战争胜利后欣喜若狂的心情表达得淋漓尽致，用“忽传”、“初闻”、“却看”、“漫卷”这些动词，加强了突然性和随意性色彩；用“即从”、“便下”、“穿”、“向”等词，连接四个地名，造成风驰电掣的气势。全诗仿佛散文一般，感情流畅，连贯性整体感极强，毫不受律体的束缚。

杜甫晚年的律诗，对于字句的锤炼达到炉火纯青的境界。炼字是杜甫诗歌创作的自觉追求。他说过：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”他的用字，常常达到一字之下，他人难以更改的地步。正由于此，他创作出许多的佳句，比如：

“自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。”其中的副词“自”、“相”等。

“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”其中的叠声词“萧萧”、“滚滚”；还有“信宿渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。”中的“泛泛”、“飞飞”。

“星垂平野阔，月涌大江流。”中的“垂”、“涌”等动词的运用。沉郁顿挫的风格特色。

沉郁顿挫风格的基调是悲慨。杜甫的诗歌最大的特点在于感情强烈，蕴含着一种厚积的情感力量，每欲喷薄而出时，他那仁者之心和儒家所涵养的中正平和的态度，便把这种喷薄而出的感情抑制住了，使他变得缓慢、低沉，回环起伏。正是这样一种风格特点，我们把他定义为杜甫诗歌的沉郁顿挫的风格。

晚年杜甫的心境更为低沉，同时他回顾历史，回顾自己的一生，因此其诗作常常时空交错，体现出一种历史的厚重感。从而律诗风格更显沉郁。

第三篇：《登高》杜甫教案

《登高》教学设计

教学目标

了解诗人杜甫的有关常识及写作背景。

掌握由诗歌意象品味诗歌意境的鉴赏方法，体味作者情感。

通过诵读，感受诗人在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思。

教学重难点

把握诗歌意境，感受诗人复杂情感。掌握由诗歌意象品味诗歌意境的鉴赏方法。

教学方法

引导法

赏读、点拨、讲析相结合。

教学课时：1课时

教学过程

一、激趣导入：

1、通过知识抢答环节，梳理有关诗人杜甫的文学常识。

（1）杜甫字（），号（），是我国文学史上伟大的（）诗人。

（2）杜甫被世人尊称为（），他流传下来的1400多首诗是安史之乱前后唐代社会的一面镜子，所以他的诗有（）之称。

（3）请说出本册书以外的杜甫的两首诗的名称，并用4个字来概括杜甫诗歌的独特风格。（4）将以下出自杜甫的诗句补充完整

会当凌绝顶。出师未捷身先死。

，城春草木深。

（5）杜甫的古乐府诗“三吏”“三别”分别是什么？（6）解释一下杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。

2、小结：我们学过杜甫的许多诗歌，对他的诗作诗风也有一定的了解，今天我们来学习他的一篇被称为“古今七言律诗第一”的旷世之作《登高》，进一步感受杜甫这位伟大诗人的深沉情感。

二、背景简介

这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。当时“安史之乱”已结束四年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。诗人长期漂泊，备尝艰辛，晚年多病，再加上好友李白、高适、严武相继辞世，种种悲苦郁积心头，这年重阳节诗人独自登上了夔州白帝城外的高台，登高眺远，百感交集，望中所见，激起意中所触，于是便写下了这首诗。

三、初读诗歌

1、检查预习，请生朗读，读准字音。

2、示范朗读，初步感知诗歌。

3、学生齐读。教师发现诗歌朗读的问题并做朗读指导。

四、赏析诗歌

（一）把握意象，探究意境

1、提问：首联和颔联具体写了哪些意象？描绘了怎样的画面？营造了什么样的意境？（1）、学生分组合作，完成思考。

（2）、学生交流成果，请生展示，学生点评。（3）、明确：

①首联——“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回” 急风、天高、哀猿、清渚、白沙、回鸟

急风——秋天的急风凛冽，不仅吹在诗人身上，更吹在诗人心里，寒凉彻骨。

天高——天高阔远，在茫茫天地之间，诗人更觉自己的渺小孤单。

哀猿——哀猿声声，使人感到非常悲凉（“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”）。清渚和白沙——清和白是冷色调，更显环境的冷清和凄凉。

飞鸟 —— 在空中盘旋，说明它无处停息，比喻孤独无依。

迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。这些独具夔州三峡秋季特征的典型景物，营造了一种高远广阔，萧瑟凄清的氛围，让我们感受到诗人那种孤寂悲凉的情感。

②颔联——“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”

两种景物：落木、长江。

无边落木——落木即落叶，到了秋天，树叶纷纷落下，意味着生命的终结。看到落叶诗人也感 到自己到了生命的尽头，内心无限凄凉。

不尽长江——滚滚长江东逝水，东逝的流水会让人想到韶光易逝、人生苦短。孔子在长江边上感慨道：逝者如斯夫（子在川上曰：逝者如斯夫）！苏轼在《赤壁赋》中写到：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

同时，人生的短暂而渺小和历史的悠远而不可逆转，也让诗人因壮志未酬而产生惆怅。，诗人仰望着茫无边无际、萧萧而下的木叶，俯视这奔流不息、滚滚而来的江水，一种韶光易逝、壮志难酬、忧国伤时的感怆油然而生。

2、首这首诗联和颔联写景，营造了一种怎样的意境？

首联和颔联融为一体，诗人通过急风、高天、哀猿、清渚、白沙、回鸟、落木和长江等意象，描绘了一幅秋肃临天下的动人图景（秋风劲疾,天高气清，江边传来一声声哀惨的猿啼，四周州渚沙滩历历在目,一只孤寂的飞鸟在空中盘旋，无边无际的林木落叶萧萧而下，滚滚而来的长江奔流不息。），营造了一种雄浑高远、苍凉悲壮的意境，抒发了诗人 孤寂悲凉、因韶华易逝而壮志难酬的感怆。

（二）由景入情，体会情感

1、颈联——“万里悲秋常作客，百年多病独登台”

从“万里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“独”这些字眼中，你能领悟出诗人怎样的思想感情？

万里——离国别家，漂泊路途之远； 常——离家万里，流浪他乡的时间之久 多——感叹年老多病，精神疲惫不堪 独——感叹独自登台，形单影只，万分凄凉

身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊他乡、人到老年、体弱多病、孤独无依，再加上国家多难，诗人身受多重愁苦。倍感老病孤独，身世凄凉，十分眷念家乡和亲人，也为国家多难忧心忡忡。

2、尾联——“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯” 如何理解尾联中的“艰难”、“苦恨”两词所蕴含的深意？ 艰难：既指个人处境（孤苦无依、四处漂泊、年老多病）

又指国家命运 苦恨：

常年在外漂泊的羁旅之愁；

晚年多病缠身的孤独之感；

战争带来的国难家愁；

白发日渐增多而壮志未酬之虑。

诗歌为我们展现了一个具有忧国伤时伟大情操的诗人形象。

五、诗歌小结

1、通过这首诗的学习我们看到了：

战乱频繁的的年代，一个秋风萧瑟的日子里，一位两鬓斑白的老人，孤零零地站在高山之巅，回望自己四处飘泊、穷困潦倒的一生。面对祖国山河，黎民苍生，老人百感交集，让我们再次带着感情诵读去感怀这位老人：齐读《登高》

风急＼天高＼猿＼啸哀，渚清＼沙白＼鸟＼飞回。

无边＼落木＼萧萧下，不尽＼长江＼滚滚来。

万里＼悲秋＼常＼作客，百年＼多病＼独＼登台。

艰难＼苦恨＼繁霜鬓，潦倒＼新停＼浊酒杯。

同学们，你们的诵读就是对这首诗最好的诠释。

2、学生自由朗读，当堂成诵。

六、拓展练习

1、提问：鉴赏《登高》这首诗，我们主要运用了什么方法？ 怎样将这种方法运用到其他诗歌的赏析中？

明确：从诗中所描写的景物入手，由景入情，分析这些意象，进而探究诗歌的意境，体味诗人的感情。

鉴赏步骤：找准意象及特点——运用想象展示画面——感受诗歌意境——把握诗人情感——组织语言。

通过„„意象，描绘了„„画面，营造了„„氛围，表达了„„情感。

2、迁移训练

运用本堂课学习的诗歌鉴赏方法，课内完成练习。

江 汉

杜甫

江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途

《江汉》是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象，试分析表达了诗人怎样的感情？这与《登高》诗中传达的情感有何不同？

诗人通过“片云”、“孤月”意象，描绘了高远天空中一片浮云形单影只，漆黑暗夜中一轮孤月高挂的画面，营造了以一种凄清悲凉的意境，表达了诗人长期飘零在外而孤独落寞、知音难觅的情感。

诗人通过“落日”、“秋风”意象，描绘了一幅秋风落日图，营造了一种雄壮开阔的意境，体现了诗人“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达精神。

七、布置作业

1、默写全诗，完成同步导练的习题。

2、预习《琵琶行》。

第四篇：杜甫《登高》赏析

杜甫《登高》赏析

登高·杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

【译文】

风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。

悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。

历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓，衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。

【注释】

⑴诗题一作《九日登高》。古代农历九月九日有登高习俗。选自《杜诗详注》。作于唐代宗大历二年（767）秋天的重阳节。

⑵啸哀：指猿的叫声凄厉。

⑶渚(zhǔ)：水中的小洲；水中的小块陆地。鸟飞回：鸟在急风中飞舞盘旋。回：回旋。

⑷落木：指秋天飘落的树叶。萧萧：模拟草木飘落的声音。⑸万里：指远离故乡。常作客：长期漂泊他乡。⑹百年：犹言一生，这里借指晚年。

⑺艰难：兼指国运和自身命运。苦恨：极恨，极其遗憾。苦，极。繁霜鬓：增多了白发，如鬓边着霜雪。繁，这里作动词，增多。

⑻潦倒：衰颓，失意。这里指衰老多病，志不得伸。新停：刚刚停止。杜甫晚年因病戒酒，所以说“新停”。

【创作背景】

此诗作于唐代宗大历二年（767年）秋天，杜甫时在夔州。这是五十六岁的老诗人在极端困窘的情况下写成的。当时安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘。杜甫本入严武幕府，依托严武。不久严武病逝，杜甫失去依靠，只好离开经营了五六年的成都草堂，买舟南下。本想直达夔门，却因病魔缠身，在云安待了几个月后到夔州。如不是当地都督的照顾，他也不可能在此一住就是三个年头。在这三年里，他生活很困苦，身体每况愈下。一天他独自登上夔州白帝城外的高台，登高临眺，百感交集。望中所见，激起意中所触；萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了这首被誉为“七律之冠”的《登高》。

【作品鉴赏】 此诗载于《杜工部集》，全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越、动人心弦。

此诗前四句写登高见闻。首联对起。诗人围绕夔州的特定环境，用“风急”二字带动全联，一开头就写成了千古流传的佳句。夔州向以猿多著称，峡口更以风大闻名。秋日天高气爽，这里却猎猎多风。诗人登上高处，峡中不断传来“高猿长啸”之声，大有“空谷传响，哀转久绝”（《水经注·江水》）的意味。诗人移动视线，由高处转向江水洲渚，在水清沙白的背景上，点缀着迎风飞翔、不住回旋的鸟群，真是一幅精美的画图。

其中天、风，沙、渚，猿啸、鸟飞，天造地设，自然成对。不仅上下两句对，而且还有句中自对，如上句“天”对“风”，“高”对“急”；下句“沙”对“渚”，“白”对“清”，读来富有节奏感。经过诗人的艺术提炼，十四个字，字字精当，无一虚设，用字遣辞，“尽谢斧凿”，达到了奇妙难名的境界。更值得注意的是：对起的首句，末字常用仄声，此诗却用平声入韵。沈德潜因有“起二句对举之中仍复用韵，格奇而变”（《唐诗别裁》）的赞语。

颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。透过沉郁悲凉的对句，显示出神入化之笔力，确有“建瓴走坂”、“百川东注”的磅礴气势。前人把它誉为“古今独步”的“句中化境”，是有道理的。

前两联极力描写秋景，直到颈联，才点出一个“秋”字。“独登台”，则表明诗人是在高处远眺，这就把眼前景和心中情紧密地联系在一起了。“常作客”，指出了诗人飘泊无定的生涯。“百年”，本喻有限的人生，此处专指暮年。“悲秋”两字写得沉痛。秋天不一定可悲，只是诗人目睹苍凉恢廓的秋景，不由想到自己沦落他乡、年老多病的处境，故生出无限悲愁之绪。

诗人把久客最易悲愁，多病独爱登台的感情，概括进一联“雄阔高浑，实大声弘”的对句之中，使人深深地感到了他那沉重地跳动着的感情脉搏。此联的“万里”“百年”和上一联的“无边”“不尽”，还有相互呼应的作用：诗人的羁旅愁与孤独感，就象落叶和江水一样，推排不尽，驱赶不绝，情与景交融相洽。诗到此已给作客思乡的一般含意，添上久客孤独的内容，增入悲秋苦病的情思，加进离乡万里、人在暮年的感叹，诗意就更见深沉了。

尾联对结，并分承五六两句。诗人备尝艰难潦倒之苦，国难家愁，使自己白发日多，再加上因病断酒，悲愁就更难排遣。本来兴会盎然地登高望远，此时却平白无故地惹恨添悲，诗人的矛盾心情是容易理解的。前六句“飞扬震动”，到此处“软冷收之，而无限悲凉之意，溢于言外”（《诗薮》）。

诗前半写景，后半抒情，在写法上各有错综之妙。首联着重刻画眼前具体景物，好比画家的工笔，形、声、色、态，一一得到表现。次联着重渲染整个秋天气氛，好比画家的写意，只宜传神会意，让读者用想象补充。三联表现感情，从纵（时间）、横（空间）两方面着笔，由异乡飘泊写到多病残生。四联又从白发日多，护病断饮，归结到时世艰难是潦倒不堪的根源。这样，杜甫忧国伤时的情操，便跃然张上。

此诗八句皆对。粗略一看，首尾好像“未尝有对”，胸腹好象“无意于对”。仔细玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”。不只“全篇可法”，而且“用句用字”，“皆古今人必不敢道，决不能道者”。它能博得“旷代之作”（均见胡应麟《诗薮》）的盛誉，就是理所当然的了。

【作者简介】

杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。759-766年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念。

杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，诗风沉郁顿挫，忧国忧民。他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予揭露和批评。他同情人民，甚至情愿为解救人民的苦难做出牺牲。所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线，以最普通的老百姓为主角，由此可见杜甫的伟大。

杜甫诗歌的风格可以用四个词来概括：

沉郁顿挫：杜甫的诗歌在语言上，普遍认为具有“沉郁”的特点，“沉郁”一词最早见于南朝，“体沉郁之幽思，文丽日月”，后来杜甫写更以“沉郁顿挫”四字准确概括出他自己作品的语言，“至于沉郁顿挫，随时敏捷，而扬雄、枚皋之徒，庶可跂及也”。对杜诗进一步的研究发现，其诗歌风格的形成，与其恪守的儒家思想有着密切关系。同时，杜甫处于盛世末期，少时有雄心壮志，“会当凌绝顶，一览众山小”，后来安史之乱爆发，国运衰微，加之仕途不济命途多舛，理想与现实的巨大差距也使杜诗诗风大有转变，趋近现实主义。而杜诗对意象选择的个性化，是杜诗语言的基础。常在杜诗中出现的意象，例如古塞、秋云、猿啸、残炬、急峡、危城、孤舟、落花、落日等自然景观，以及织女、老妇、老农、嫠妇等普通百姓，还有官吏、将军、恶少等权贵势力，都表现了杜甫对“中兴济世的热切，对淆乱乾坤的指斥，对横行霸道的愤慨，对漂泊流离的悲伤，对生灵涂炭的悲悯，对物力衰竭的惋惜，对博施济众的赞美”，而正是这些沉重情感的表达，使得杜诗的语言趋于“沉郁顿挫”。吴沆《环溪诗话》评杜甫晚期诗句“恣肆变化、阳开阴合”又云：“惟其意远，举上句，即人不能知下句”。吴沆又说：“凡人作诗，一句只说得一件事物，多说得两件。杜诗一句能说得三件、四件、五件事物；常人作诗，但说得眼前，远不过数十里内，杜诗一句能说数百里，能说两军州，能说满天下，此其所为妙”。

兼容并蓄：杜甫的诗歌在风格上，是兼备多种风格的，元稹这样评价杜甫：“至于子美，盖所谓上薄风骚，下该沈、宋，言夺苏、李，气吞曹、刘，掩颜、谢之孤高，杂徐、庾之流丽，尽得古今之体势，而兼人人之所独专矣。”秦观也有类似的看法：“于是杜子美者，穷高妙之格，极豪逸之气，包冲淡之趣，兼俊洁之姿，备藻丽之态，而诸家之所不及焉。然不集众家之长，杜氏亦不能独至于斯也。”例如杜甫也有狂放不羁的一面，从其名作《饮中八仙歌》就可以看出杜甫的豪气。主流观点认为，杜甫诗歌的风格沉郁顿挫，语言精炼，格律严谨，穷绝工巧，感情真挚，平实雅谈，描写深刻，细腻感人，形象鲜明。“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”是他的创作风格。就杜诗特有的叙事风格和议论风格而言，有学者认为是受到《诗经·小雅》的影响，而其悲歌慷慨的格调，又与《离骚》相近。也有学者认为，杜诗具有仁政思想的传统精神，司马迁的实录精神。还有观点认为杜甫诗作具有“人道主义精神”。唐代的大文学家韩愈曾把杜甫与李白并论说：“李杜文章在，光焰万丈长”。王安石表彰杜诗“丑妍巨细千万殊，竟莫见以何雕锼”的成就。陈善《扪虱新语》卷七：“老杜诗当是诗中《六经》，他人诗乃诸子之流也”。蒋士铨《忠雅堂文集》卷一《杜诗详注集成序》亦称“杜诗者，诗中之《四子书》也。”

炼字对仗：杜甫的诗歌在格律上，具有炼字精到，对仗工整的特点，符合中国诗歌的“建筑美”，例如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”就是杜诗炼字与对仗高超的体现。另外，在体裁上杜甫有许多创新，例如他在五七律上的创造性也是他文学创作的独到之处。

内容深远：杜甫的诗歌的内容上，作品大多是反映当时的社会面貌，题材广泛，寄意深远，尤其描述民间疾苦，多抒发他悲天悯人的仁民爱物、忧国忧民情怀，杜诗有诗史之称，这种说法最早见于晚唐，“杜逢禄山之难，流雍陇蜀，毕陈于诗，推见至隐，殆无遗事，故当号为诗史”。到宋时成定论，但诗史之义各有各说。人有以史事注杜诗，认为杜诗为纪实的诗，可以补史证史，所以称为诗史。这种说法只重史事之虚实真假，而轻视诗的情感特性。有人认为杜甫具史识史见，其笔法之森严，可媲美汉朝历史学家司马迁。而诗有评人评事者，皆可“不虚美，不隐恶”，故号诗史。此说可取。另一说是，杜甫之诗之所以号诗史，因其悲天悯人，感时伤事，这种说法在一定程度上也是可取的。但也有不喜欢杜甫诗者，杨亿就不喜欢杜甫，刘放《中山诗话》云：“杨大年不喜杜工部诗，谓为村夫子。”

第五篇：杜甫登高解读

【绚兮读古诗】浑厚深沉之愁

——杜甫《登高》赏析

【原诗】 登高(唐)杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

【意译】 我登上高台，放眼望去，高远的天空下狂风呼啸，耳边传来阵阵猿猴的哀鸣。清爽洁净的水中小洲，沙子洁白如玉，鸟儿在疾风中飞舞盘旋。

在猛烈的狂风中，无边无际的落叶纷纷扬扬，漫天卷地，飘落下来，从天际而来的长江水滔滔滚滚，向东流而去。

在这样一个万物凋零的深秋季节，我漂泊在离家万里之遥的他乡，年老多病，独自登上高台。

历尽人生种种艰辛，留下了太多遗憾，而今双鬓已然斑白，因为年老多病，我不得不开始戒酒了。

【赏析】

此诗作于唐代宗大历二年（767年）秋天，杜甫时在夔州。这是五十六岁的老诗人在处境极端困窘的情况下写成的。当时安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘。杜甫本入严武幕府，依托严武。不久严武病逝，杜甫失去依靠，只好离开经营了五六年的成都草堂，买舟南下。本想直达夔门，却因病魔缠身，在云安待了几个月后才到夔州。

如不是当地都督的照顾，他也不可能在此一住就是三个年头。而就在这三年里，他的生活依然很困苦，身体也非常不好，疟疾、肺病、风痹、糖尿病都不断地缠绕着他，最后牙齿落了一半，耳朵也聋了，几乎成了一个残废的老人。在这种情况下，夔州时期他还写了四百多首诗，这是一个丰富的创作时期。《登高》就是其中的一首。一天他独自登上夔州白帝城外的高台，登高望远，百感交集。触景生情，萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，融入了他老病孤愁的悲哀。

明代学者胡应麟在《诗薮》中称其为“古今七律第一”，按照律诗的要求，除首联和尾联，中间两联都要求对仗工整。如此规定是为了避免诗歌单调，而杜甫的这首诗每一联都是对仗的，既不单调，却也让人看不出一对到底，如此高明，这除了杜甫在语言上下的工夫外，还得益于杜甫善于转变情感，使情感富于变化，跌宕起伏。难怪胡应麟要说杜甫此诗，“通章章法、句法、字法，前无昔人，后无来学。微有说者，是杜诗，非唐诗耳。然此诗自当为古今七言律第一，不必为唐人七言律第一也。”

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。诗歌题目为《登高》，前两联充分展示了诗人登高望远的境界，高远空阔，正是因为诗人站得高，才能感受到狂风呼啸，天空高远，耳边传来猿猴哀鸣，首联对仗工整，意象繁复，却有条不紊，两句话出现了六个意象。且诗人充分调动了自己的感官，触觉，视觉、听觉，让人仿佛置身于长江边的高台，眼前看到这样一幅高远寥廓的画面。到第二联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，境界就更为阔大，落木竟然到了无边的程度，漫天卷地，满眼都是，这不可能是写实，诗人注入了他的想象，一下子提升了诗歌境界。把落木和长江这两样平凡无奇的景物赋予了无限广阔的背景，无边无际的落叶纷纷飘落，一派衰飒，不禁让人悲从中来，“落木”是从“洞庭波兮木叶下”中的木叶，化用而来，干枯硬朗，萧萧而下，而后一句“滚滚来”共同营造了浑厚深沉的艺术境界。置身其中，仿佛置身于无限的空间和时间之中，前一句给人的感觉是空间无限广阔，后一句给人的感觉是时间永不停止的流淌，与“子在川上曰，逝者如斯夫，不舍昼夜”同理而妙。孤独多病的诗人，面对无限广阔的时空，顿生个人漂泊无依，贫病孤苦的哀愁。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

诗歌前两联境界阔大，如果一味阔大下去，不免乏味，杜甫深谙作诗之道，“沉郁顿挫”是他的诗歌风格。何谓“沉郁顿挫”？清人吴瞻泰说：“沉郁者，意也；顿挫者，法也。”（《杜诗提要》）一般认为，所谓“沉郁”，主要指诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉；所谓“顿挫”，主要指诗歌表情达意抑扬跌宕，音调声情起伏迭变。杜甫的这首诗可谓是体现杜甫诗“沉郁顿挫”风格的典范，前两联境界宏阔，感情深沉，而第三联诗歌由对大自然的描绘，回到了对自身命运的关注，宏大的境界一下子就缩小了，情绪也一下子低沉下来了。

杜甫特别真诚地叙写了自己当下的人生处境，“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”宋人罗大经在《鹤林玉露》中这样评价这句话“此十四字之间含有八意：万里，地之远也。秋，时之惨也。作客，羁旅也。常作客，久旅也。百年，暮齿也。多病，衰疾也。台，高迥处也。独登台，无亲朋也。”

意思是这十四个字里包含了八层意思，万里，是说离家之远，思乡之愁；秋，是说万物凋零，时节凄惨；作客，是说漂泊他乡，居无定所，羁旅之愁；常作客，长期漂泊他乡，久居他乡，思亲念家之情越甚；百年，年老矣，来日无多之愁；多病，体弱多病之愁；台，台高远之处，孤独之愁；独登台，身边没有亲朋好友，孤苦之愁。八层意思层层递进加重了悲愁的情绪。

诗歌的最后一联，“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，历经人生种种艰难困苦，头上的白发日渐增多，已经是两鬓斑白了。新近因为身体的原因，连最爱喝的酒也停掉了。“何以解忧，唯有杜康”此时的杜甫，连可以解忧的酒都戒了，哀愁将何以排解？

杜甫很善于把个人的哀愁放在无限广阔的时空之中，这样使得他的悲凉并不渺小。他的诗歌常常是前两联描绘浑厚深沉阔大雄浑之景，后两联叙写个人身世 的悲哀，他写于来夔州的路上的诗《旅夜书怀》，与此诗有异曲同工之妙。

细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。

第一联交代了诗人夜宿的地点，第二联写诗人看到的景象，“星垂平野阔，月涌大江流”何等地阔大雄浑之景，而到了第三联诗人写到了自己的悲哀，老病孤独，羁旅漂泊。又大自然到个人命运，由空阔到逼仄，形成一种起伏跌宕的气象。

与《登高》时期的诗作《登岳阳楼》同样也是如此风格，昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。

明明是个人的痛苦，朋友没有联系，自己的身体状况越来越差，居无定所，只有一条破船为家，可是杜甫却能把个人的痛苦放到无限广阔的宇宙天地之间，气象自然宏大了。当然杜甫的诗歌意境能由大到小，有有小到大，沉郁顿挫，并不是纯粹使用技巧锤炼，刻意为之，如他自己所说的“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，我以为这与杜甫深沉的家国情怀是分不开的，因为，他从来都不为一己而悲，从来他的心里都装着国家，装着天下百姓。当自己的茅屋被秋风所破，他想到的是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。当他登上高台为自己的命运悲哀的时候，他写到的是“花近高楼伤心客，万方多难登此登临”，他的伤心总和天下百姓的苦难联系在一起。

2018/1/14

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