写作的心理过程和写作教学的环节与方法（五篇范文）

第一篇：写作的心理过程和写作教学的环节与方法

写作的心理过程和写作教学的环节与方法

从心理学上讲，写作是主体（Organism）对刺激情境（stimulus）的一系列反应(response)过程。刘勰说“登山则情满于山，观海则意溢于海”（《文心雕龙?神思》），“情满”、“意溢”即是人（Organism）对“山”、“海”（stimulus）反应(response)的结果。从环境刺激的开始到反应物的诞生，要经历观察与感受、联想与想象、立意与选材、布局与结构、表达与书写、修改与润色的一系列心理、行为过程，这些过程也是写作教学的重要环节。

一、观察与感受

观察是指对外部世界的感知，即用眼睛看、用耳朵听大自然和社会生活中万事万物的形状、色彩、声音及其发展变化过程。感受是指由观察到的外界事物引起的心理活动，包括对外界事物的态度（感情的）和对其本质、意义的认识（思想的）。苏轼诗 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同；不识庐山真面目，只缘身在此山中”（《题西林壁》），前二句是观察，后二句是感受。

指导学生观察与感受，要训练其有意识观察与感受能力，促进其无意识观察与感受能力的发展。前者需要教师确定特定目的，选择特定目标，引导学生身临其境、调查研究、查阅资料，帮助学生分析思考、得出结论；后者指学生逐步形成对外界敏感的习惯，即在平时的日常生活中，随时留心大自然和社会生活的平常而丰富的人、事、景、物和场面，观其形，察其色，辨其味，计其量，注意时间地点，考其来龙去脉，看其发展变化的过程；与此同时，培养思其因，想其果，赏其情，会其意，悟其理，明其趣的习惯与能力。

训练学生有意识观察力要注意指导观察全过程。“一天下午，我们去参观北京市手工业公司实验工厂，粗略地看了景泰蓝的制作过程。”（叶圣陶《景泰蓝的制作》）如此方能写出景泰蓝制作“制胎”、“掐丝”、“点蓝”、“烧蓝”、“打磨”、“镀金”的完整过程。此外，还要指导学生进行全方位观察、追踪观察、细节观察。

发展学生的有意识感受力要注意指导学生纵向感受，引导由事物到事理的思考；指导横向感受，引导由此及彼的思考；指导弥漫性感受，引导由一到多的思考；指导聚焦性感受，引导由多到一的思考。

二、联想与想象

联想是由当前的某一事物想到另一事物，或由甲观念想起乙观念的心理过程。联想最容易发生在：（1）时空上接近的事、理之间，例如，“今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧”；（2）性质、形态上相似的事、理之间；例如，由荷塘“忽然想起采莲的事情来了”；（3）性质、形态上相反的事、理之间，如“我感到自己的可耻，也感到丑石的伟大”；（4）具有因果关系的事、理之间，如“平民百姓只能穿布衣，以此，‘布衣’就成为平民百姓的代名词了”。想象是人们在已有的知识经验的基础上，在头脑中对记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。按其有无一定的目的性和自觉性分，有无意想象和有意想象两种；按其所形成的形象有无独创性分，有再造性想象和创造性想象两种。

指导学生联想与想象可以指导学生由此及彼，像巴金由“几处平房里射出来几点灯光”想起自己过去迷途中的“灯光”、哈里希岛上的“长夜孤灯”、希洛的“火炬”、拯救友人的“一盏油灯”（《灯》）那样，发展其接近联想或相似联想能力；指导寻找陪衬，像白居易拉出“山歌村笛”衬托琵琶“如听仙乐”（《琵琶行》）那样，以发展其对比联想能力；指导摘果寻因，发展其因果联想能力；指导移花接木，像苏轼“故垒西边，人道是三国周郎赤壁”（《赤壁怀古》）那样，发展其再造性想象能力。

三、立意与选材

立意就是在写作之前确立其所要表达的中心意思，选材就是在写作之前依据立意选定其主要支撑的材料。

指导学生立意要注意“一”，即删繁取简、忍痛割爱，在一篇文章中只立一个意；要注意“真”，即有什么样的感受立什么样的意，不看别人的脸色立意，不赶时髦、追随大口号立意；要注意“适”，有多少见闻立多大的意，有多大的感受立多大的意。由此过渡到指导学生立意“新”、“尖”、“深”。

根据立意，从适当，即把握材料的质；适中，即把握材料的量；关联，即材料与立意关联、材料之间有内在联系等几个方面指导选材。

四、布局与结构

结构与布局是指在立意与选材的基础上，对全文的内容作出合理的安排，做到胸有成竹。结构偏重于对全篇的策划，布局偏重于对主体的布置。

指导学生布局与结构，从五方面入手。一是指导学生对全文的“意”与“材”的关系作出安排，一般有三种模式可供选择。1.先意后材：开笔出“意”然后以材料演绎之，尽纲举目张之妙，表现在结构上通常为“总―分”式或“总―分―总”式；2.先材后意：先出材料然后以意结之，尽水到渠成之妙，表现在结构上通常为“分―总”式或“引―分―总”式；3.明材暗意：只演绎材料，把要表达的立意隐含在材料的演绎之中，尽含蓄慰藉之妙，在结构上可以采用上述的任何一种形式。二是指导定详略。引导学生鉴别所选的材料的功能、价值差异，避免平均着墨。三是指导系统权衡，和谐统一。引导学生做到有呼有应、前后细节没有矛盾。四是指导安排好主体的层次。或为并列式，或为递进式，或为承接式，或为对比式。五是指导确定主题句及其位置。引导学生确定材料的次序和详略，确定过渡词句，确定前后呼应的词句。

五、表达与书写

表达与书写指运用书面语言，物化上述心理过程的成果，要求书写正确、清晰，用词丰富得体，造句完整、通顺、流畅、生动，使用标点符号正确。

指导学生的表达与书写具体落脚在指导遣词造句上。就立意明确而言，指导学生写好主题句、总结句；就结构清晰而言，指导写好领起句、过渡句；就描摹物态穷形尽相而言，指导写好修辞句，把句子写得生动饱满。造句是写作的创造性活动的体现，指导造句可以从范例的分析入手。例如，“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子”这个句子，陈述的是个简单事实，但作者写得异常慎重，层层修饰，使“荷塘上面是叶子”这个句子变得非常饱满；“她狂热地兴奋地跳舞，沉迷在欢乐里，什么都不想了。她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣，陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里，陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里”是一串优美的句子，用“沉迷”，用“陶醉”，选词精当；用排比，用比喻，奔放有力。表现出路瓦栽夫人的内心世界“欢乐”的顶峰，成为乐极生悲的前奏。这些分析可以帮助学生模仿和创造。

六、修改与润色

修改润色指对初稿进行加工的过程。指导学生修改在操作层面是引导学生增、换、删。

增加细节：立意还没有得到十分的突出，增加一、二个细节以强化之；增加句子：有些细节、意思，尤其是关键部分表达欠饱满，增加一句或多句使其丰满起来；增加词语：有些句子干瘪，修改时在中间增加一个或多个词语，作为修饰或补充，使其丰满起来；增加标点：初稿在必要打标点符号的地方未打标点符号，修改时加上。

换题目：初稿的题目不当，不新，不巧，换之；换细节：选材有失当之处，修改时更换失当的材料；换句子：初稿句子不当，不美，修改时换一种说法；换词语：初稿有的词语用得不当，不巧，修改时换成当的、巧的；换标点：初稿标点符号运用不当，修改时换一个。

删，也以是否有利于突出立意为标准，删去不必要的细节、句子、词语、标点符号。

（张绪平广东白云学院基础部）

第二篇：写作教学的方法和策略

写作教学的方法和策略

马胜琳

写作是书面表达和传递信息的重要途径，培养学生初步的写作的能力，是初中英语教学的目的之一。但是长期以来，中学英语写作教学一直徘徊于不理想的状态，尤其是在农村中学来讲更是不堪入目。平素测验中，不少学生只能写出寥寥数语，而且文章中拼写错误和其他语病随处可见，学生英语作文的质量不尽如人意。

一、读中不忘写，在阅读中适时穿插写作教学。

“读中教”指的是写作与阅读联系挂钩。因为单靠指导学生掌握写作要领进行写作，在实际的教学工作中是完全不够的，而当我们教学一篇篇阅读理解文章，才正是学生们学习写作的好时机，阅读理解也是我们教学写作的最有效武器，毕竟好文章是写作最好的老师和范例，更是我们教写作的法宝。因此，在每次学习和欣赏一篇阅读理解文章的时候，尤其是文中含有经典语句时，我都给学生设定四个目标：第一，理解作者写作的用意，即作者在文章中阐明了什么观点和段落的安排及其如何阐述的。第二，弄清作者运用了什么样的写作方法。比如是说明、记叙还是论证，包括文章运用的时态、语态以及其他种种语法手段。第三，学习作者的一些用词来扩大词汇量，积累词汇，同时让学生学习短语的搭配并收集词汇和短语。第四，收集作者在文章中写出的佳句、妙句、绝句。为今后的写作奠定基础。几年的教学实践证明了这样的教学有其独具的特色与效果。

二、写作中不失恰如其分的指导，适时地开展“写中教”。所谓“写中教”，就是在学生学作时给予写作方法的指导，通常我从三个方面入手：首先，概括初级写作的文体特点。书面表达在文体上以记叙文、应用文（书信、日记、通知、说明书等）的形式为多见。然后，概括其形式特点。近年来，初级写作题型在形式上以看图说话和根据中英文提出写作两种类型出现频率最高，要求能根据图画所提供的情景和英汉提出的词语，建立联想，创造性地运用所学过的词汇和语法知识来进行表达，比如根据一副或多幅图画及提示语，写出语法正确的六至八句话，或者一篇字数在60－100字的短文，充分地运用自己所学的知识，完整、准确地表达所需求的意思，考查的重点是在领会图意和提示语的前提下能简单创造语言的能力。最后是概括题材特点。在题材上，初级英文写作的表达题所给的大部分内容是比较贴近孩子们生活的人物和事件，诸如饮食、运动、爱好、环境、交友、旅行、娱乐等等，考查的是生活知识和语言知识学与用综合能力。

根据以上文体、形式、题材特点，我要求学生在看图写话时，掌握好以下一个要领：

1、看图说话书面表达题要领

首先，认真审题，弄清画意，把握中心。一般来说，写作题所提供的几幅图画虽然是整个故事情节中的一个或数个重要的情景片段，但每幅图的主体内容一定是清清楚楚、脉络分明的，这一点务必要准确把握，只有具体、透彻的理解画意，方能抓住抓准表达的重点。紧扣暗示内容，分析表达重点，看图题若也有语言提示，那么首先要细审提示材料。若是英文提示语，那就更加重要了，因为提示词语不但能有助于理解画意，而且告知如何围绕这些重点词语组织材料，然后表达出图画内容。但应注意，无论哪种形式的看图写话均不会给出所有的词语，因此，必须紧扣画面暗示的内容，再结合提示语的补充，酌情填补一些关键词语。

其次，运用正确的表达方式和准确的写作方法。用正确的表达方式准确地写出图画所表现的内容，形成一句或一段切合画意又无语法错误的句子是关键。具体应注意以下几点：

（1）确定基本时态。动词是做谓语还是做非谓语？是否需要用第三人称单数？这些必须考虑清楚再动笔。要抓住提示语中提供的或自己设置的时间状语，或抓住第一画图反映出来的故事背景。

（2）注意词语的变化。如该用形容词还是副词？名词是否可数？前面是否需用冠词？词尾是否丢失s或者其他变化形式？特指的定冠词the是否要用或不用？这些在平时演练时，都需要“斤斤计较”，养成习惯。

2、写中英文提示作文的提纲要领

在做没有图画只有中英文提示语的书面表达题时，对学生要求更高，写作的难度也更大了。这种题型对八年级（下）和九年级学生较多用。我指导学生运用以下六条要领：

（1）、审清题意。反复仔细阅读、推敲提示，分析出文章的重点，弄清文章的格式，确定写什么内容，以免离题；

（2）、概括简要的中文提示中的部分要点，此时切记不可逐句翻译，题前所给的英文提示词语最好全部用上，采用扩写的方式，根据所给材料进行适当的恰如其分的扩写，可以由词到句，再有句到段，最后到篇的“点及面”的写法。

（3）、将提示中的有关信息融入自己的语句中，尽力做到语言规范、准确，文字通顺。

三、在写作评价中适时地给与指导，积极开展“改中教”。

我的最后一步是走“错误路线”，即在批改学生习作中利用学生的“错误资源”进行写作教学。在批改学生的习作时，我把其中的错字、别字以及大量的令人啼笑皆非的病句收集起来，这些东西常常是学生们的通病，虽说使我苦恼，但经验告诉我，其实这也是一种资源，颇有利用价值，而且用好了还是一剂治病句的“良药”呢！与此同时，我们也要善于发现学生的优点，适时不忘鼓励教学的开展，从而激发学生的写作兴趣。对于写得有水平、有档次的习作可以范读，从而进一步的调动学生的写作热情。

对于大多数学生容易犯的错误，我把一些比较典型的病句展示在黑板上，然后让学生互相订正。许多时候学生在“欣赏”他们自己的劣作时都忍不住哄堂大笑，但笑过之后，错误也在轻松愉快的气氛中改正了，这样既活跃了写作课堂的气氛，又达到了让学生纠正错误的效果。除此之外，我让每个学生准备一个纠错本，将他们平时在练习、造句和作文中出现的病句摘录在册并认真纠正，以避免重复出错，使文章中的病句逐渐减少。

第三篇：写作特点与方法

英文书信的特点与写作方法

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一、文体特点

英语书信就通信者之间的关系而言，大致可分为两大类：事务信件(Business Letter)和私人信件(Personal Letter)。前者是指机关、团体、单位之间或它们与个人之间因接洽事务而来往的信件；后者是指亲戚、朋友、同事之间来往的信件。其实英语书信根据其作用可分为很多类，除了普通书信外，还有感谢信、邀请信、求职信、交友信等等。现在的书信已倾向于废弃过去的很多陈腐词句和无聊套语，力求通俗、简化，但有些约定俗成的写法和格式用起来简便，所以仍在沿用。

英文书信是中学英语应用文体裁的重要题材之一，也是高中书面表达的考试内容之一。掌握了书信的写作方法，对其他应用文，如电子邮件、便条等的写法有很大帮助。

二、写作方法

掌握书信各个主要部分的写法和格式是很重要的。一般一封英文信主要由以下部分组成：Heading(信头)，Inside Address(信内地址，这部分只应用于正式的商业书信)，Salutation(称呼)，Body of Letter(信的正文)，Complimentary Close(结束语)，Signature(签名)，Enclosure(附件)，Postscript(再启)，Superscription(信封的写法)等。其中其六项为书信的主要部分，不可缺少。后面两项则视情况而定，没有需要，可以不写。

信头是指发信人的单位、地址、电话号码等，以及发信的日期。商业信件的信头一般都是印好的。它印在信纸中央的上端。如果不用印很的信纸，则发信人的名称和地址等应打(或写)在信纸的右上角，即在日期的上边。新式的写法，日期也可写在最后一张新纸的签名的下边。

写书信地址的目的是使收信人知道回信的地址。第一行写门牌号码、路名，第二行写区名、城市名、省名。如寄国外的信，则兼写国名。著名城市则不必加列省名。门牌号码之后，可用逗号(为英国人写法)。城市名、省名均不能用缩写。通常写在一行中。如发信人是机关，则需将机关名称作为第一行

信内地址包括收信人的姓名、职位和单位地址，姓名和地址须与信封的一致。信内地址包括城市名、路名和门牌号码。如寄外省、外国还需要加省名和国名。信头和信内地址的标点符号的用法是每行末尾加逗号，最后加句号。现在流行不用标点。但在每行中需有标点的地方则用标点，不宜省略。根据收信人的性别与婚否，在姓名前面加Mr.、Mrs.、Miss等词。此外还可用Director，Professor等职称或Dr.(D.Sc.)，M.A.(M.Sc.)，B.A.(B.Sc.)等学衔。如果收信的是机关，则一般不写个人的姓名，而写负责人的职称，如The President，The Manager

等，或只写收信部门的名称。在商业信件中，收信人的公司名称前面往往加尊称Messrs(先生)，如Messrs.Clark & Co.(克拉克公司诸位先生)。

称呼低于信内地址一行，顶格写。一般情况用Sir(公函或商业信件中对陌生男子最正式的称呼)，Dear Sir(信件中最普通的称呼)，My dear Sir(信件中较客气而有礼貌的称呼)，Dear Sirs(或Sirs)(致公司、团体等信件中的称呼，通常以Gentlemen代替，特别是在美国)。如果对方是妇女，用Dear Madam(复数用Dear Ladies)。在我国，一般用Dear Comrades或Comrades。对已知名姓的或熟人可用Dear Mr.Milton，Dear Mrs.Smith, Dr.Fitch，Professor Ward，Miss Jones，Dear Comrade Wang等。(要注意的是：Mr.通常只用在姓前或名和姓前，而不能直接用在名前，Sir可用在名前，或名和姓前，或名的开首字母和姓前；Mrs.通常用在丈夫的姓前或名和姓前，一般情况下不直接用在名前，除非跟丈夫的名字并称时。如可再Paul and Mrs.Paul；Miss用在父姓前或名和姓前，不能用在名前。)称呼之后一般用逗号，不用冒号。

正文是指一封信的内容。正文紧接着称呼下开始写，通常每段开头往右缩4-5个字母距离。说话用开门见山，一开始就说明写信的目的。内容在保证说清楚问题的前提下要尽量简短明了。如果原来双方已就某事有过信件往来，一般要在正文第一句援引有关信件。如：In reply to your letter of Oct.26，we…等。在商业信件中，信的正文上方正中处往往加一标题(Caption)，表明信中所谈的主要内容，同时在标题前写上“Re：(关于)字样。

个人信件开头的第一句常可用这样的句子：

Your letter of April 12 arrived this morning.I was glad to have received your latter dated April 12.写好正文，要做到内容表达清楚，语言简单明了，态度诚恳礼貌。力求避免表面华丽而实则虚浮的词句。在语法方面，要合乎逻辑，层次分明，合情合理。要做到这一点，首先要提高英语水平，勤练习，多实践，先模仿，后创造，则功到自然成。

第四篇：小学写作教学的方法和策略

教学论文

小学写作教学的方法和策略

人们都说，生活是写作的源泉。其实写作不但以生活为源泉，而且它本身就是一种生活方式，是生活的一部分。写作可以用来记录生活，体验生活，丰富生活，享受生活，剖析自我，表达自我，发现自我，提升自我。一般的说，小学生的写作不同于作家的写作，也不同于成人的写作，在小学阶段，写作就是练习写文章。作文教学不仅能提高学生的书面表达能力，能提高学生的观察能力、思维能力、创新能力，丰富学生的精神生活，还能使积累的的语言得以运用，使识字写字的成果得以巩固和发展。那么，在小学写作教学上到底有哪些方法和策略呢？结合十几年的工作经验及平时的学习,我认为应从以下几方面做起:

一、让学生明确写作的目的和意义。

美国《提高写作技能》一书开宗明义就表明，“写，是为了有效地交流“。这本书举出一个普通美国人高中毕业后参加工作在两周内的写作统计：写了两份广告，填了一张保险估价单，一张所得税表，写了两份理由说明，一封抗议信，一封收款信，一封家书，一封申请书。以此说明，“‘写’包围着你”。这里强调的是写作要适应社会的实际需要。我们从这一段话中领悟到，不管是适应社会的实际需要，还是为了自我表达、发展个性，如果我们的学生能感觉到“写”包围着自己，甚至能主动地让“写”包围着自己，那他们就必然会对写作有兴趣，有动机，甚至有一种依赖感。

小学阶段的写作具有练习的性质，往往不是出于学生自发的需要。教师在写作教学中，要重视写作和学生生活的紧密结合，努力激发学生的写作动机和积极主动性，使学生感到写作不仅仅是为了完成作业、任务，而是自我表达和与人交流的需要。特别是低年级学生在练习写话的时候，往往难有明确的习作意识，他们更可能是在下意识地完成着老师布置的作业、任务。但是如果他们在写话之后，能得到老师的肯定和表扬，得到同学的欣赏，或者获得家长发自内心的开心的笑，他们也会感到很快乐的。如果我们经常引导他们想想写话的好处享受写话的乐趣，体验写话进步的快感，他们也会不自觉地形成这样的意识：写话对我来说是有意思的事，是令我开心的一件事。能做到这一点，也是非常有价值的。

二、从写话入手,降低写话的难度.。

小学生从“写话“正式进入“习作”阶段的时候，如果一开始习作要求太高，坡度太陡，很容易挫伤学生的习作积极性，造成学生习作的恐惧心理和抵触情绪。要继续重视培养学生的习作兴趣，使学生乐于表达；不受文体和篇章束缚，鼓励自由表达；不设过多的条条框框，让他们放开手脚，敢于表达。同时加强观察、思考、想像、阅读，积累写作素材。写话应从什么时候开始呢？这需要综合学生的写字量、思维发展水平等因素进行判断．写话不能起步太晚，但太早了会加重学生的负担．大致来说，一年级上学去期适合但太早了会加重学生的负担。大致说，一年级上学期适合进行说话或图画形式的表达练习，如“口头日记”、“绘画日记“；从一年级下学期开始，可以进行简单的写句子练习，如“看图写句子”，“画与话”(即在自己画的画上写上一两句话)；二年级上册开始可以学习写日记，开始时以两周一次为宜(可称“周末日记“，还可配图画)。写话教学要坚持以下指导思想：兴趣优先，避免反感；顺势而为，避免拔高；形式活泼，避免刻板；发展个性，鼓励创新。教材中有许多与写话相关的铺堑性基础性练习，比如读句子、补充说句子、扩展说句子、用词说句子、抄写句子、仿写句子等等，要予以重视。在写话的训练方法上，也应强调灵活多样。要放手让学生写，不要一开始就提出具体、完整、连贯、通顺等种种要求，让学生觉得写话很难。低年级写话要以鼓励为主，让学生感到写话的内容随处可得，写话很有趣。对学生写的话，教师要多鼓励，可以打个等级(可用记星的办法)；可以用红笔划出学生用得好的词语，写得好的句子；对学生写得有意思的地方，还要写上发自内心的称赞的话；可以写下教师阅读之后的感受；可以些写得好的“作品”张贴出来，或者打印出来装订成册；可以让学生挑选自己认为写得好的“作品”，放人成长记录袋。

三、加强观察、思考、想象、阅读、积累写作素材。

写作教学要从内容人手，引导学生通过多种途径积累写作素材。1．要学会观察。

要让学生做生活的有心人，逐步学会观察生活。一是在写作教学时，要引导学生回忆生活中的人和事，让学生感到有很多东西可以写，顺手拈来都是写作材料。二是在生活中要随时提醒学生：这件事不是可以写成作文(或写到日记里)吗? 2．要学会思考问题

我们经常发现，优秀作文的闪光之处，往往不在语言方面，而在思想方面。比如对生活的独特感悟和体验，看问题的独特视角，对问题的独特见解，构思的巧妙，等等，无不闪烁着思想的光辉，给人以启迪，甚至震撼。从写作能力提高的途径来看，语言能力和思维能力的训练也应并重。要想写清楚，必须想清楚，但写也有助于整理思路、明晰思路、发展自己的思想，思维和表达是相互联系、相互促进的。

3．学会展开想像

想像要大胆，也要合理，有一定的依据，不是胡思乱想。即使是童话创作，也有一定的科学道理和事实依据。

4．加强阅读

除了生活中的见闻、感受，除了根据现实生活想像的事物，还有大量的写作素材是来自于阅读的积累。阅读中的人物、事物、故事、思想、感情等等，都是写作材料的重要来源。总之，写作素材既来自观察生活所得，来自个人的思考、感受和想像，也来自阅读的积累。长期观察，就会有所发现；坚持体验生活，就会有所感悟；坚持把阅读和观察生活、体验生活结合起来，更能相得益彰。有所发现，有所感悟，是非常宝贵的，因为是自己的，是新的，一定要珍视，要及时写下来。我们都很熟悉鲁迅先生说过的一句话：“文章应该怎么做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法的。”多看，既可以指多读书报，也可以指勤于观察，多留心周围的事情。叶圣陶先生指出：“要文章写得像个样儿，不该在拿起笔来的时候才问该怎么样，应该在拿起笔来之前多做些准备功夫。准备功夫不仅是写作方面纯技术的准备，更重要的是实际生活的准备，不从这儿出发就没有根。急躁是不成的，秘诀是没有的。实际生活充实了，种种习惯养成了，写文章就会像活水那样自然地流了。”这里所说的“种种习惯“，包括“精密观察跟仔细认识的习惯”、“推理下判断都有条有理的习惯”、“正确的语言习惯”等。

四、提倡个性化写作，有创意的写作

不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考查学生占有什么材料，更要考查他们占有各种材料的方法。要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。我们要鼓励学生写出自己的特殊视角、独立见解和独特感受。学生形成了个性化表达的意识，才谈得上写真话、实话、心里话。当然，在鼓励学生进行自由表达、个性化表达的同时，也要逐步落实基本的写作规范，做到“内容具体，感情真实“，“分段表述”，“语句通顺”等等。要鼓励学生写真话、实话、心里话，但也不是说只要是真实的就是好的。在鼓励学生说真话、实话、心里话的同时，要注意情感态度价值观的引导，把作文和做人统一起来。比如，许多学生在作文中都说希望将来当“大官”、“大款”、“老板“，拥有高级轿车、豪笔别墅，出去住高级宾馆、吃美味大餐。这种心里话里流露出来的人生观，是需要我们进行正确引导的。又如，一位老师让学生写《我最得意的一件事》，有一位学生写的是他打人的事，他认为在他打人的时候感到最得意，而且他的作文确实写得生动、形象、具体。对这样的学生，教师应该在思想上对他进行个别化的引导；对这样的作文，应该在肯定其表达上的成功之处的同时，指出思想内容上存在的问题。还要提倡学生多写具有童真、童趣的东西，不要故作高深，过早地摆出一副大作家的架势，写些云里雾里、似懂非懂甚至意识流似的东西。写想像作文，能培养学生的创新思维，是个性化表达和有创意地表达的重要方式。小学生也特别喜爱写这类文章。要“激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物”。有老师让学生每人命一个自己最喜爱的作文题，结果大部分学生命的是想像作文题，比如《二十年后的我》、《假如我是市长》、《假如地球的寿命只剩三天》、《如果我会七十二变》、《我想像中的王国》等等。一位老师在外地借班上课，以“怎样才能让鸡蛋从四楼扔下来而不碎“作为话题，让学生写想像作文(有的同学还亲自做了试验)，取得了很好的效果。有记人的《我的老师》、《我，天才》、《这个人真怪》，有记事的《我成功了》、《怪题不怪》、《老师表扬了我》、《失败是成功之母》，还有童话《小水滴与大海》、《五指兄弟》、《铅笔盒里的对话》等等。

五、提倡开放性写作

根据语文课程的基本理念和写作教学改革趋势，开放性写作势在必行。

１、开放性写作可以拓宽写作的时空。让写作与语文其他内容的学习，与综合实践活动，与其他学科的学习结合起来，加强写作和生活的联系，使课内写作和课外练笔相互配合。要重视在生活中学习语言，积累语言。

２．尽量减少对学生写作的束缚，鼓励学生进行个性化表达和有创意的表达

写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作。践中学会写作。

３．注重作文内容、形式的开放性和灵活性

比如，准备阶段的“口头日记”，“绘画日记”；起始阶段的“每日一句(或两句)”；图文结台的“周末日记”，“连环画作文”；自由灵活的“想像作文“、“幻想故事”、“童话创作”甚至适合别孩子的“科幻小说“；结合生活需要的“实用作文(请柬、邀请函、建议、计划)”；结合学生慰兴趣话题进行的小练笔，如“班干部固定好还是轮流当好”；综合实践活动中的各种作文；催助多媒体网络进行的习作；办手抄报；交际应用作文，比如，给自己的照片、图画写文字说明为自己的科技小作品写解说词，为某工厂的产品写广告词，为学校设计一句形象语，为班里的文艺活动撰写小品、相声、短剧，写寻物启事、招领启事、招聘启事„„习作的评改和交流，是习作指导的重要环节。修改的过程既是锤炼语言的过程，也是整理思想的过程，对提高写作能力有着重要作用。要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力“；在“评价建议”中强调，“不仅要注意考查学生修改作文内容的情况，而且还要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。

在教学中，有以下几点值得注意：

1．提倡学生写完后把自己的作文念几遍，可以念给自己听，也可以念给小组同学听，或者念给全班同学听。念自己的作文，实际就是把作文放到口上说说看，很容易发现作文中用词不当、语句不通等各种问题，是修改作文的一个好办法，应该形成习惯。经常通过念作文来修改作文，也是培养语感的有效途径之一。

2．重视作文的展示和交流

学生不愿意把自己的习作给别人看，是个普遍的现象。这可能是因为怕别人笑话自己写得不好，或者因为写了假话不愿被别人发现，或者因为不愿别人看后学习自己的写法，也可能是因为在尚未完全写好的时候不愿别人看到自己还不成熟的习作，还可能是在部分同学的下意识行为影响下相互感染、仿效而逐渐形成风气。对此，教师要从一开始写话时就重视做好正确导向，注意预防，发现苗头及时提醒，引导学生乐于把自己的习作展示给别人看，念给别人听，愿意与别人分享习作的快乐，与别人一起交流习作经验和感受。对优秀的、进步大的或者某方面有特点的作品，可以通过张贴、打印等形式进行展示、交流。

3．改革作文批改方式

教师背着学生全批全改，需要花费大量的时间，而且往往是“吃力不讨好"。应该采用多种批改方式，提高批改实效。比如，面批面改是一种直观、互动、有个性、针对性强的作文指导方式，对提高学生的作文兴趣、作文能力、修改能力都有很好的效果。可在每次作文中或作文后，找几个学生进行面批面改，争取一个学期下来，每个学生都能得一次面批面改的机会。对个别学生的作文还可进行重点指导，对学生在教师指导下反复修改而成的优秀作文，还可推荐发表，以进一步提高学生的写作积极性。又如，教师可以在快速浏览全班学生作文的过程中，随机简单批阅部分作文，再挑选出部分有代表性的作文在全班讲评。教师还可让学生挑选一些他们认为有代表性的作文在全班讲评。有条件的班级，还可利用实物投影进行集体评议、修改，或者利用网络进行及时的交互性评改。

4．重视学生的自改和互改

学生自改和互改的过程，实际上是作文中的自主、合作、探究学习过程。要引导学生形成自我修改的习惯，更要引导学生在修改中学会修改。要相信学生自我修改和相互修改的能力，也要充分发挥教师的指导作用，不断提高学生的修改能力。

5．注意把握作文评改的要求，讲究评改的策略

要根据《标准》学段目标的要求，确定各个年级评议和修改的重点；每次习作的评改，还要突出本次写作的要求，避免面面俱到。总体上说，作文要多就少改，注意保护学生习作的兴趣和自信心。对低年级写话的评改，更要体现以鼓励为主的思想。对学生写得好的地方，可以批上一两句发自内心的话，或者划上一个鼓励性的标志或线条；对写字、用词等方面特别明显的问题，可适当指出，但无需有错必改。有的低年级老师反复提醒学生写话时开头要空两格，但总有一些学生忘记，因而非常生气。其实，这样的规范化要求完全可以逐步落实，不必急于求成，如果因为这样的问题而影响学生写话的兴趣，打击学生写话的积极性，是得不偿失的。此外，作文评改还要根据学生作文的个别差异，在评改内容和要求上体现针对性和弹性，有的侧重材料，有的侧重构思，有的侧重遣词用语，有的侧重书写，对优秀作文要求可适当高些，对较差的作文要求可放宽些。

总之，小学作文教学的探索之路是漫长而又艰辛的，需要每一位语文教师在教学中不断摸索，不断总结，适合学生的就是最好的。

第五篇：英语写作教学的方法与技巧

第 9 章 英语写作教学的方法与技巧

第四节 写作方法与技巧训练

一、潜意识写作训练法

潜意识写作训练法是帮助学生快速有效写作的一条捷径。潜意识写作就是让学生在不知不觉当中进行写作，写作前老师不明确向学生布置写作任务，只要求他们回答问题，这些问题 都是老师根据写作的程序和写作的内容来设计的，学生的正确回答就是文章的基本构架和主旨内容。设计这种方法的目的就是尽量减少学生一开始对写作的神秘感和畏难情绪，将语言的两种产出——口头产出(说)和笔头产出(写)结合起来。在老师的引导之下，学生由说向写过渡，再通过学生的记忆对师生课堂说的内容进行筛选并用笔记录下来，最 后通过老师的讲评，让学生从一种无意识状态下的写作过渡到有意识的模仿写作，学生在“恍然大悟”中掌握写作的基本规范和基本技巧。如论说文的写作：

第一步:老师板书，给予主题。T ：同学们！我们今天这节英语课只需要回答几个问题，请看黑板上的一句话：

Science is a Two-blade Sword(科学是一柄双刃剑。)第二步:老师以提问题的方式引导学生表述自己对句子的理解。Question One T ： How do you understand the word “two-blade ”(双刃)? S1 ： The first blade(第一刃)means science can bring us happiness.T ： What about the second blade ?

S2 ： The second blade means science can bring us suffering.Question Two T ：Can you give some examples to explain the two different opinions? S3 ：Since 1950's many changes have taken place because of the scientific development.Science has brought a lot of things to our life such as computer，VCD，TV，radio，etc.Our life is getting more and more colourful and interesting.Question Three T ： Who can supply examples to support the second opinion ? S4 ：Science has also given us human beings many new weapons.So we are going nearer to wars，death and destructions

Question Four T ： Who can use two or three sentences to summarize(总结)what we said above ? S5 ：Science has two sides — advantages or disadvantages.If we make full and right use of it，we can benefit a lot and enjoy much pleasure from it.第三步:组段成文(去掉问题)。Science Is a Two-blade Sword Science can bring us happiness.At the same time science can bring us suffering  Since 1950 ’s many changes have taken place because of the scientific progress.It has brought a lot of things to our life such as computer，VCD，TV，radio，etc.Our life is getting more and more colourful and interesting.Science has also given us human beings many new weapons.So we are going nearer to wars，death and destructions.Science has two sides(advantages or disadvantages).If we make full and right use of it，we can improve ourselves and enjoy much pleasure from it.第四步:评讲解析。

议论文一般包括三个部分——论点、论据和结论。三部分写作要求如下：(1)目的：论证一个正确的观点或批驳一个错误观点。(2)写作要求

a.论点：正确，鲜明，有实际意义。

如： Science is a two-blade sword，which can bring us happiness and sufferings.b.论据：论证举例源于生活，并有典型意义，讲究时空顺序。

如 computer，VCD，TV，radio 等，代表不同时期的高科技的结晶。c.结论：不能与论点的观点相矛盾，简明扼要，强化论点。

二、主题跟踪迁移式写作

Fast Food Is a Two-blade Sword As everyone knows，fast food is now popular in the world.It is quickly and easily prepared and served for the people，In restaurants we eat them at once and take away easily.But if we eat fast food very often，it will do much harm to us.When we are busy working or out on business in town，it's convenient for us to have fast food.We can both save time and money.As we all know fast food contains much fat and protein.We can take a lot of it into our body and become fat.Besides，it will even cause us some diseases.At present we can enjoy fast food at anytime and anywhere.It gives us take away food and easy service.Remember we don ’t eat them too often though fried chickens and hamburgers are delicious.三、“读”“写”“评”迁移写作训练

例一 How to write a note ? 1.Reading a model note(阅读范文)

Asking for Sick Leave，usly ill today.The doctor suggests I stay at homeand lie in bed，so I can not come for sick leave of three days.or's certificate for sick leave.Y

2.Imitating and writing(模仿写作)

感冒，医生建议我卧床休息，故今天不能来校上课。要求请病假两天。生病假证明

学生：李红

5月20日______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．Commenting on the writing(自我评价或老师讲评)(1)便条书写格式

A.日期和称呼(称呼可以随便一些)

Mr.Guo，May 20 B.正文

I have had a bad cold.The doctor suggests that I should lie in bed，so I cannot come to school today.I am asking for sick leave of two days.C.附加

Encl.Doctor's certificate for sick leave D.署名

(署名写上留条人的姓名，如果十分熟悉，只写姓或名。)

Your students，Li Hong

(2)便条基本要求

A.目的：临时的询问，留言、通知、要求等。B.形式：请假条、续假条、留言条等。C.文字：口语化，简洁，一两句话就行。D.内容：当日或两三天内要办的事。例二 How to write a notice? 1．Reading a model notice(阅读范文)

Notice e will be an English lecture on school education in the U.S.by Mr.Jones from Floriday.It will be given in the lecture hall on Friday afternoon from 1 ：30 to 3 ：30，S00.Those who are interested in it are warmly welcome.e be on time.Students'Union

Sep.2.Imitating and writing(模仿写作)

海报

讲座内容：语言与文化(culture)主持人：湖北教育学院 曹曼教授

时间：2002.4.16，周六，晚 7 ：00 ～ 8 ：30 地点：304 教室主办单位：英语系

3.Commenting on your writing(自我评价或老师评议)(1)书面通知应涵盖的信息是六个“ W ”、一个“ H ”。what ：language and culture who ：Cao Man whom ：students when ：from 7 ：00 to 8 ：30，on Saturday afternoon,April 4th，2002 where ：classroom 304 how ：a lecture(注：有的通知还需说明原因 why)(2)格式(首尾相顾，主体突出)head ：Notice body ：There will be an English lecture on Language and Culture by Prof.Man Cao from the English Department of our college.It will be given in Classroom 304on Saturday evening from 7 ：00 to 7 ：30，April 16，2002.Those who are interested in it are warmly welcome.the name of the sender ：the English Department time ：April 4，2002

(3)(正文)行文顺序(主次轻重)a.what —— lecture

b.who —— Cao Man

c.where —— classroom 30

4d.when —— from 7 ：30 to 8 ：30，on Saturday afternoon，April 4th，2002

四、要点拓展式五步写作训练

以如何写 Notice 为例： Step 1 ：阅读要点，避免跑题 1.visit to different places 2.on Saturday，July 22 3.leave after breakfast at eight 4.lunch at the place of visit 5.come back in the afternoon 6.six groups 7.each group to a place

8.each person is welcome to join one group 9.write down your name in the name list 10.say which place you wish to visit Step 2 ：逐词斟酌，拓展成句

1._________________________________________________________________________.2._________________________________________________________________________.3._________________________________________________________________________.4._________________________________________________________________________.5._________________________________________________________________________.6._________________________________________________________________________.7._________________________________________________________________________.8._________________________________________________________________________.9._________________________________________________________________________.10._________________________________________________________________________.Step 3 ：先后有别，重排句序。1.There will be a visit to different places.2.We will have them on Saturday，July 22.3.We will be put into four groups.4.Each group is going to one place — a factory，a school，a farm or a hospital.5.Each person is welcome to join one group.6.Write down your name in the name list.7.Say which place you wish to visit.8.We will leave after breakfast at eight.9.We will come back in the afternoon.10.We will have luch at the place of visit.Step 4 ：适当增补，连成短文。

Notice We will pay a visit to different places on Saturday，July 22.But we have to be put into four groups.Each group is going to only one place — a factory，a school，a farm or a hospital.Each person is welcome to join one group.Please write down your name in the name list before 8 o'clock p.m.and say which place you wish to visit.We will leave after breakfast at eight and come back in the afternoon.By the way，we will have lunch at the place of visit.Please be on time.The office

On Friday，July 21

Step 5 ：教师指导，认识加深。

牢记通知的三个要点：时间、地点、活动内容。通知分为书面通知和口头通知(announcement)。

五、书信四步写作

1.阅读范文

信

封 __________________________________________________________________________________________ From Li Qiang 108 Zhongshan Road Wuhan，China

To Li Haifeng

Class 3,Grade 2

No.39 Middle School

Beijin，China

100027 ___________________________________________________________________________________________

正

文

___________________________________________________________________________________________

Zhongshan Road

Wuhan，China

Sept.1，2002 Dear Brother，I heard from you the day before yesterday.Our whole family was very happy to learn you are getting on well with your classmates.Your progress can be shown in your school report.We，brothers and sisters，are all proud of you.It is nearly three years since you left us.In three months you will graduate from the junior middle school.We are pleased to hear you have had made a plan for the entrance examination of senior middle schools.We believe that you can work out the problems on the way to senior middle schools.Father，mother and I all support you.We wish you to seize the hour and seize the day.Hoping you will keep fit，study hard and work well.Your loving elder brother，Li Qiang 2.总结要领

信封格式 ：

(1)__________ 的姓名和地址写在左上角，地址名称由 __________ 到 ___________。

(2)__________ 的姓名和地址写在中间。行文格式：

(3)书信应包括 __________ 个部分。信端(heading)部分应该写发信人的

_________ 和_________ ； 称呼语(salutation)，如，__________ 后面应该写的标点是 __________ ；正文(body of a letter)的每段第一行向右缩进 _________ 个字母；结束语(complimentary close)从信纸的 __________ 或 _________ 的地方开始，结束语的标点符号是 _________ ； 签名(signature)低于结束语一至两行，在信纸 _________ 的地方。

填空参考：(1)寄信人，小，大(2)收信人的

(3)六，地址，日期； Dear Miss Li，逗号；五；中间，偏右，逗号；中间偏右 3.内容提示：写信人：武汉大学何桥 收信人：清华大学李博 时间： 2003  9  24

写信事由：感谢李博送的生日礼物玩具黑熊，并谈谈自己短暂的大学生活和感受。4.模仿写作：

Grade 2003，English Department

Wuhan University，Hubei

Province

Sept.24，2003 Dear Brother Li Bo，I received your letter and your present yesterday.I am very glad to have got them.Here I'd like to thank you for your lovely toy，the black bear.This toy is one of the nicest.How time flies!I have been in Wuhan University for four weeks.I find it different to learn here from the learning of middle schools：different learning methods，different purposes，different subjects.I like our classmates，our class and our university.It's here that I realize I am just a beginner and I have a long way to go.I must seize the hour and seize the day and learn from you.Send my best wishes to you for happiness in the new term.Yours ever，He

Qiao 补充说明：

(1)寄给第三者转交：在收信人姓名下写 c/o(care of)，再接转交者姓名，如：林燕转交林萍

Miss Lin Ping c/o Lin Yan

(2)信件如有附件，应在左下角注明 Encls.，如附成绩单一张： Encls.A school report

六、记叙文写作五步训练法

1.Introduction(概括性交代)交代事件：昨天我们班的郭红同学在下午四点的大扫除中摔断了腿，原因是一个矮个子同学站在桌子上擦窗户，够不着最上面的窗玻璃，郭红登上桌子帮她，不料，桌子断了一条腿，郭红的右腿摔伤了。2.Answering(针对性答问)T ：Where were you at 4 yesterday afternoon? Ss ：We were in the classroom.T ：What did you do there ? Ss ：We did a thorough cleaning.T ：Did something unexpected(意想不到)happen ? Ss ：Yes，Guo Hong broke his right leg.T ：I am sorry to hear that.Tell me the reason.Ss ：A short girl cleaned the window，but she couldn't reach the upper part，she cried for help.T ：Does it have anything to do with Guo Hong's broken leg ? Ss ：Yes，Guo Hong went to the child's help.He climbed the desk and did the cleaning for her.T ：Anything happened to him ? Ss ：Yes，he fell down to the ground because of one broken leg of the desk and hurt his leg.T ： What did you do then ? Ss ：We sent him to hospital and he saw a doctor.T ：What do you think of Guo Hong ? Ss ：I think he is great.He is always ready to help others.3.Connecting(去问句组语段)去掉第二步中的问句，组句成段 参考短文：

We were in the classroom at 4 yesterday afternoon.We did a thorough cleaning.Guo Hong broke his right leg.A short girl cleaned the window but she girl's reach the upper part.She cried for help.Guo Hong went to the girl's help.He climbed the desk and did the cleaning for the short girl.He fell down to the ground because of one broken leg of the desk and hurt his leg.We sent him to hospital and saw a doctor.I think Guo Hong is great.He is always ready to help others.4.classificating(六要素分类)记叙文写作掌握六个要素，根据提示从上面短文中找出并填写相关内容。时间：_______________________________________________________________ 地点：_______________________________________________________________ 人物：_______________________________________________________________ 事件：_______________________________________________________________ 因果：_______________________________________________________________ 感受：_______________________________________________________________ 5.Imitating(自问式仿写)(1)内容提要：昨天上午 11 点，李强在上体育课时摔断了腿，因为一个小男孩在操场边放风筝，风筝却挂在树上，他上树取下风筝还给那孩子，返回地面时出了意外。

(2)答问写句

T ： Where were you at 4 yesterday afternoon? Ss ：____________________________________________________________________________ T ： What did you do there ? Ss ：____________________________________________________________________________ T ： Did something unexpected(意想不到)happened ? Ss ：____________________________________________________________________________ T ： I am sorry to hear that.Tell me the reason.Ss ：____________________________________________________________________________ T ： Does it have anything to do with Li Qiang's broken leg ? Ss ：____________________________________________________________________________ T ： Anything happened to him ? Ss ：____________________________________________________________________________ T ： What did you do then ? Ss ：____________________________________________________________________________ T ： What do you think of Li Qiang ? Ss ：____________________________________________________________________________(3)串句成文

6.Commenting(老师点评)记叙文的基本特点是：陈述过程，叙事完整，具体生动，(对中心事件的叙述)主次适宜，详略得当，时态一般用过去式。

七、日记写作六步训练

1.听写要点：

a.seven … leave home b.put on … run to the bus stop c.rain outside … got up early d.on March 3，2002 e.hardly … when，get to the stop，come f.get on，take an empty seat g.stand up，be about to ask the lady h.an old lady，behind i.a girl，take the seat instead j.hardly believe

k.bad manners，care for nobody but l.grow old in the future 2.连词成句

a.seven … leave homeIt was seven before I left home.b.put on … run to I put on my raincoat and ran to the bus-stop.c.rain outside，get up early.It was rainy outside when I got up early  d.on March 3，2002It was on March 3，2000.e.hardly … when，get，come Hardly had I got to the stop when the bus was coming.f.get on，take an empty seat I got on the bus and took an empty seat.g.stand up，be about to ask I stood up and was about to ask her to take my seat.h.an old lady，behind I found an old lady behind.i.a girl，take the seat instead A girl took the seat instead  j.hardly believe I could hardly believed my eyes.k.bad manners，care for nobody but What bad manners!She cared nobody but herself.l.grow old in the future Won't she grow old in the future ? 3.根据时间调整句子先后顺序 a.It was on March 3，2002 b.It was rainy outside when I got up early.c.It was seven before I left home.d.I put on my raincoat and ran to the bus stop.e.Hardly had I got to the bus-stop when the bus was coming.f.I got on and took an empty seat.g.I found an old lady behind me.h.I stood up and was about to ask the lady to take my seat.i.A girl took the seat instead.j.I hardly believed my own eyes.k.What bad manners!She cared for nobody but herself.l.Won't she grow old in the future? 4.连句成文

It was on March 4，2002.It was rainy outside when I got up early.It was seven before I left home.I put on my raincoat and ran to the bus stop.Hardly had I got to the bus-stop when the bus was coming.I got on and took an empty seat.I found an old lady behind me.I stood up and was about to ask the lady to take my seat.A girl took the seat instead.I hardly believed my own eyes.What bad manners!She cared for nobody but herself.Won't she grow old in the future? 5.调整格式，适当增减，过渡自然

March 4，2002.Saturday Rainy It was rainy outside when I got up early.I had to go to school after I had breakfast.It was seven before I left home.I put on my raincoat and ran to the bus stop.Hardly had I got to the bus-stop when the bus was coming.I got on and took an empty seat.Just then I found an old lady behind me.So I stood up and was about to ask the lady to take my seat.Unexpectedly a girl took the seat instead.I hardly believed my own eyes.I said to myself ：what bad manners!She cared for nobody but herself.Won't she grow old in the future? 6.阅读订正：

单词拼写、时态语态、主谓一致、冠词用法、名词的数、字母大小写等。

八、自我订正式写作训练

1.读文认符号

(如 R 表示重复，W 表示用词错误。)

Mother's Love

Mother's love is the greatest love(R)in the world.On(G)one evening，it was raining hard but(W)it was very dark outside.Suddenly I caught(W)a bad headache.My mother felt my head and found that I had(∧)high fever.She was so worried that she carries me to the nearby hospital at once.At this(W)time，it was about midnight and it was raining(∧)harder.I looked down at(∧)mother and found that she was walking hard in the heavily(W)rain.I couldn't stop my tears.When she was too tired to walk on，she let me down.But when she found I could not hardly(R)stand，she took me on the back again and went on walking.When we got to the hospital，she was out of breathe(W).The doctor looked at me carefuly(S)and let me take some hot water and some medicines(G).On the way home，I felt …

2.读文改错