电子白板在美术教学中的应用（写写帮推荐）

第一篇：电子白板在美术教学中的应用（写写帮推荐）

电子白板在美术教学中的应用

平河中学 陈江梅

【内容摘要】电子白板集多媒体和黑板为一体的新型技术在教学中的运用，在很大程度上提高学生的学习兴趣，使美术课堂教学充满精彩，电子白板教学能提高学生学习美术的效率。

【关键词】集多媒体和黑板为一体 提高兴趣 合作交流 提高教学质量

由于课程标准的改进和课程整合的推进，现在的美术教学中，多媒体的运用越来越广泛了。特别是电子白板集多媒体和黑板为一体的新型技术在教学中的运用，成为教学改革的突破口，在各门学科中都起到了显著的推动作用。我们学校为了教师能更好地优化课堂，为了学生能更充分融入到美术课堂学习中去，引进了交互式电子白板，这使我们的美术教学受益匪浅。通过对电子白板的一段时间运用，我发现电子白板比传统的多媒体教学能更好地在美术课堂教学中体现强大交互作用。

首先，电子白板是集FLASH动画、课件以及板书为一体的教学手段，所以可以在很大程度上提高学生的学习兴趣。在课堂教学的引导阶段(特别是欣赏阶段)，教师可以使用电子白板的链接手段，让学生欣赏到许多与课堂教学相关的优美图片，在陶醉中不知不觉就进入了本课的学习内容。例如把莫奈的《睡莲》在白板中放大，欣赏这组作品之后，学生对光与色的感觉已经上了一个台阶。让学生欣赏作品，了解作者的生平、对艺术的追求和美学观点，在这基础上，要引导学生表达自己对美的理解，丰富学生的审美认识，锻炼学生思维的辩证性、表达的逻辑性。同时，也可以锻炼学生在合作交流中学习的能力。

电子白板的交互性，使美术课堂教学充满精彩。交互白板既是电子白板同时又是计算机屏幕，把鼠标变成了一支操作简便的画笔，甚至是老师和学生的手。教师可以用手和电子笔任意选择颜色、调节画笔的粗细，不用工具就可以轻松画出各种漂亮的图案，真是美术课上的好帮手。在15册“造型·表现”单元中，运用画笔，教师和学生都可以直接在白板上轻松勾勒出“忙碌的父亲和母亲”“邻居老奶奶”“退休的老爷爷”等等。现场作画，让学生更能体会绘画的乐趣、绘画的过程、绘画的技巧，进而学会观察生活中的人物，了解他们，抓住人物的特征，可以让画笔传情达意，形成学生自己的绘画风格。利用电子白板上美术课，教师在授课过程中不但可以像在传统黑板上那样书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。课本第14册《夸张有趣的脸》一课的教学中，我是这样利用电子白板进行教学互动的：我设计了找五官的小游戏：事先在课件中存放了许多五官的图片(不同表情的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛等)，运用电子白板的拖拽、缩放功能，让学生选择五官填在人物头像中。这样一来，每个学生表现的人物形象都有着不同的表情：喜、怒、哀、乐等等，很像京剧当中的变脸一样。虽然每个学生的绘画基础有差异，但这样的引入方式能最大限度地调动学生学习线造型人物的兴趣和积极性。

当“黑板”写满后，只需要新建另一个“黑板”即可，节省了大量擦黑板的时间，也免除了原来擦黑板时的粉尘多的问题。这也符合了美术课的理念，美化环境，健康生活。更重要的是，电子白板具有保存功能，前面学生的涂鸦作品可以留到教师示范讲解之后，学生做对比用;在课堂总结时，教师作评价用。在课堂作业完成后，需要师生、学生之间的一个评价体系。教师还可以设置评价版面，设定评价内容、选项，它会随机调整顺序，能自动统计，并给出一个初步评价，而且反复使用不会重复，—个页面就解决了评价这样一个难题。让学生可以去选择，觉得新颖不呆板，改变了以前只能嘴里说说，学生忸怩，不好意思，浪费时间的问题。

教师学会资源利用，能丰富美术课的内容，方便美术课上寻找资料。因为在电脑中每个教师都有自己的资源库，可供以后反复使用的。这些资源库中的资料，对于我们教师的讲课有重要的作用。

这些资源，可以是美术课所需的图形图像、文本、音频、视频、课件、动画、教学设计、网络资源导航等多种类型的教学素材，并且还可以通过连接其他计算机以获得更多的资源，而这些都是以往没有计算机的教学模式所无法实现的。在上美术课过程中，电子白板便于演示计算机软件和上网的操作过程，并呈现美术教学材料的动态和细节，在必要时可以回溯和重现操作过程和细节，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生参与和交互的优点。它提供了先进的教学理念，直接服务于美术课堂教学，创建有效学习环境，使资源利用得以及时和有效。

电子白板教学能提高学生学习美术的效率。交互式教学的形式多样，能使学生产生浓厚的兴趣，自发自愿地参与到学习过程中。这也是实现以学生为中心的有效方法。由于交互白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快，将所学的应用到课堂的学习和实验中去，收到了很好的效果。教师不仅没有因为技术而阻碍教学，相反，学生获得了实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。通过运用电子白板，把白板和教学更密切地结合运用，不失为提高教学质量，丰富教学方法的有效途径。

第二篇：交互式电子白板在美术教学中的应用

交互式电子白板在美术教学中的应用

【摘要】：示范演示是小学美术课堂教学传统且有效的手段,教师合理进行教学示范,可以简洁明了地传授相关技法与作画过程,快捷地突破教学难点,提升教师业务形象,调动学生的参与热情与创作兴趣。新媒体平台——交互式电子白板独特的互动性与多样的功能性为美术课堂示范注入了新的活力,巧妙运用交互式电子白板做示范演示,其便捷性、互动性、随机性、再现性等优势成为传统教学示范的有益补充,让课堂示范的有效性得以进一步提升。

【关键词】：小学美术

交互式电子白板

美术课堂

应用

美术属于视觉艺术范畴,小学美术教学成果多以作品的形式呈现,要求学生将独特的感受与奇妙的想法用绘画、立体造型等形式展现出来,学生在作画的过程中感受线条与色彩的无穷魅力,体验创造美的快乐。他们爱画画,也爱看教师作画。美术教学中为了激发学生对美术的学习兴趣。

传统的小学美术课堂教学主要借助黑板、粉笔或多媒体进行，虽然教师能够比较充分地发挥主导作用，师生能够及时互动，但是，由于该技术手段单

一、教学资源严重受限、教学内容无法再现和重复利用等缺陷。交互式电子白板的出现克服了传统美术课堂教学的不足，从根本上解决了美术课堂教学中教师与学生之间互动难的问题。本文试图结合课堂教学的实践对交互式电子白板在小学美术课堂教学中的应用做一些初步的尝试和探索。

一、交互式电子白板的原理及在小学美术课堂中应用功能分析 交互式电子白板（interactive whiteboard）是一个融合了计算机技术、微电子技术与通信技术的计算机输入输出设备，是人机与人际进行多重交互的智能平台。它由硬件——电子感应白板（whiteboard）及感应笔等附件、软件（白板操作系统）构成，交互式白板是目前市场上比较流行的应用于学校和企业的信息化教学仪器，其基本原理：

通过观察可以看出，计算机、投影仪以及电子白板形成了一个完善的网络系统，同时为了有效释放美术教师的活动空间，交互式电子白板最突出的功能就是配备了感应笔，白板同时也是计算机的显示器，感应笔具有书写笔和计算机鼠标的双重功能。笔尖可以在电子白板上书写，同时笔尖相当于鼠标左键，可以单击和双击。计算机的显示内容通过投影机投射到白板上。当感应笔在白板上书写或操作时，通过电磁感应以及白板与计算机之间的馈线将数字信息输送到计算机中，并实时通过投影机投射到白板上呈现出来，从而实现交互式电子白板的各类基本操作。

在小学美术课堂教学实践中应用交互式电子白板的功能主要体现在以下几个方面：一是技术集成方面的功能，和其他学科相比较，美术是一项形、色、声及视频等要素结合的学科，交互式电子白板将数字电子技术、计算机技术、网络技术、多媒体技术和视频技术等集成在一起，从技术方面为小学美术教学创造了一个综合性的环境；二是资源整合的功能，小学美术课堂教学为了有效提高教学效果需要综合利用各种有效资源，交互式电子白板凭借自身的数据库以及可以充分利用英特网上的共享资源，能够为小学美术教学提供丰富的素材来源，同时，利用交互式电子白板还可以在教学过程中现场制作或加工各种资源，同时可以实现丰富多样的教育资源的灵活整合；三是和传统的多媒体技术相比较而言，交互式电子白板最突出的优势就是有利于教师与学生之间的互动式交流，利用配套电子笔代替鼠标，通过白板对电脑进行操作与控制（如随时在任何计算机界面、网页上进行标注、画图和讨论等），并在计算机上同步显示和存储，从而实现人与机、人与人以及人与学习内容之间的交互。

二、交互式电子白板在小学美术课堂中的应用

通过上文的分析可以看出，交互式电子白板在小学美术课堂教学中具有非常重要的应用，下面结合笔者的实际教学经验，以小学一年级的美术课《画汽车》作为分析案例来探讨交互式电子白板在小学美术课堂教学中的应用。

（一）利用交互式白板创设情景导入新课。

如何科学的进行新课导入一直是小学美术教学的重点和难点，新课导入的好坏直接关系到小学生对该堂课的兴趣，也直接关系到本堂课的教学效果。在没有应用交互式电子白板的背景下，通常很多美术教师都是采取单刀直入，直奔主题的方式导入新课，但是这种方式在激发学生兴趣以及有效的对学生进行组织等方面有所欠缺。在小学美术课堂中引入交互式电子白板之后可以充分利用交互式电子白板的功能创设情景、导入新课。

在《画汽车》新课导入中，笔者就充分运用了交互式电子白板的这些功能，其教学设计如下：

教师：同学们，老师今天给大家带来了一首非常好听的歌曲，请同学们仔细听认真看，等下老师还有问题要提问。（课件播放《画汽车》动画）

教师：在刚才的动画中，你们都看到了哪些汽车？ 学生：回答

（使用电子白板资源库，调取学生回答的汽车图片）

教师：好的，同学们看的真仔细！同学们，在实际生活中，马路上来来往往行驶的汽车有很多，它们的品牌不同，样式不同，颜色不同，非常漂亮。下面我们先来看这几种“特殊的”汽车。（白板资源库调出警车、救护车、卡车、消防车等图片）教师：能告诉老师这些都是什么车吗？ 学生：回答

教师：那么你能不能告诉老师，这些车都有什么样的作用呢？ 学生：回答

教师：同学们，你们都看到了吗？其实这些车都属于普通车的范畴，只是它们都“穿”上了不一样的外衣，也就有了不一样的作用。今天呢老师就和大家一起来学习画汽车，并给它们都穿上漂亮的外衣！（利用白板出示本堂课课题与教学任务）

通过以上可以看出，这种新课导入方式一方面充分利用交互式电子白板的功能，借助声音和图像将学生引入到汽车的现实生活之中，帮助学生树立起对汽车的基本感性认识，另一方面这种利用交互式电子白板互动式新课导入方式由于注重教师与学生之间的沟通与交流能够在最大程度上调动学生积极性。

（二）利用交互式白板动态展示教学的过程。

在普罗米修斯交互式电子白板应用过程中，教师可以重点利用白板的动态功能对教学内容进行局部分解讲授，并且结合电子白板的特点设计一些学生参与的教学环节，通过这种方式可以有效实现利用教学仪器激发学生积极性和提高教学效果的目的，仍然以《画汽车》教学为例，该课的具体教学过程可以结合电子白板设计如下：

1、利用交互式电子白板指导分析汽车结构

让学生了解汽车结构是指导学生画汽车的基本前提，为了有效让学生掌握汽车的基本结构，教师可以充分利用交互式电子白板的资源库功能，调用不同汽车相关资料，如下所示：

教师：刚才呢，我们一起看了几种不同类型的汽车，同时也了解了一些汽车方面的知识，现在老师也想考考你们，从外观上看你们能从这些汽车身上找到它们的相同点吗？

（白板资源库中调取3幅不同类型的汽车图片：轿车、卡车、公交车）学生：寻找、思考、回答

教师：根据学生的回答从白板资源库调出“车身、车轮、车窗、车灯等”注释，并配合白板的放大、色彩变化等功能，帮助学生全方位了解汽车各方面结构。

2、运用交互式白板组织学生“拼”汽车游戏

在利用交互式白板对汽车基本构造及结构进行介绍基础上，教师为了巩固学生对汽车各部分零部件构造的熟悉程度可以利用交互式白板功能组织“拼汽车”的游戏，具体设计如下：

教师：同学们，现在你们知道一辆汽车基本的结构了吧？如果你已经知道了，就一起来参与下面的游戏吧!进入课件“拼一拼”游戏页面，指名学生上台，在白板上完成1、拼轿车

2、拼公共车

3、拼卡车 环节（本环节是为加深学生对汽车结构的巩固而设计，第一个拼轿车对游戏学生无要求，第二个拼公共车可计时，第三个拼卡车可倒计时）学生：参与游戏

（白板出示刚才游戏三个结果画面：完整的轿车、公共车、卡车的勾线图片）

教师：刚才游戏中，我们看到了几个拼图高手的表演，下面能我们就自己动手来快速的勾画出这些汽车，你呢可以任选其中的一种汽车来画，我们来比一比，看谁画的又快又漂亮！学生：学生动手画

教师：巡视，帮助学生完成练习，有特殊情况，及时指正。

（三）科学利用交互式白板对学生作品进行有效评价。

在利用交互式白板对汽车的种类、汽车的零部件及基本构造进行讲述与展示之后，可以组织学生根据自己的喜好进行创作，在此之前，教师可以在交互式白板上对汽车绘画创作的基本步骤或大致流程进行简单的演示，帮助学生对汽车绘画创造有一个基本认识，在此基础上教师可以运用交互式白板展示一些汽车图片，请学生动手画一辆自己喜欢的汽车。在学生创造完成之后，教师可以有选择性的选择3-5幅质量较高的学生作品通过扫描方式传到交互式电子白板上，并给每幅作品编上序号，通过交互式电子白板放大统一呈现在学生面前，让学生以投票方式选出最佳作品。在选出最佳作品后，教师针对交互式电子白板上的作品适当进行点评，并给予学生一定的鼓励。这种评价方式的有点在于一方面教师在对作品的初步筛选过程中渗透了教师对学生作品的评价，在利用交互式白板要求学生投票选择最佳作品的时候突出了学生对作品的欣赏评价，能够有效促进学生对美术课程教学内容的参与，提高对美术作品的鉴赏能力，改变了传统美术课堂教学仅仅是画画的落后观念。

【参考文献】：

1、人美版一年级美术教科书上册。

2、朱东华：电子白板在小学课堂中的运用。［J］.美术教育研究2012年第16期。

3、张洁：交互式电子白板演艺美术课堂精彩。［J］.中国信息技术教育；2011年02期。

交互式电子白板 在美术教学中的应用

新华区中心路小学

徐耀杰

2013-5-6

第三篇：电子白板在美术课堂教学中的应用初探

电子白板在美术课堂教学中的应用初探

摘 要：随着社会的快速发展，我国的教育事业也在不断的进行着改革，这就促进了我国素质教育在教育领域中的实施，学生在初中美术教学阶段的主要任务是通过课堂教学，提高自身的素质水平、增加自己的审美艺术能力、实现全面的发展。所以完善初中美术教学是美术教师所要必须做的事情，教师可以将电子白板引入到教学之中，电子白板是综合了计算机技术、电子通信技术等研究而成的高科技产品，比教学中普通PPT更具有优势，它具有强大的互动交际功能，可以使师生之间的互动进一步的增加。电子白板的使用，可以丰富教师的教学内容和教学方法。美术课堂是发展学生艺术思维，提高对美术作品欣赏水平的重要基础，教师应当积极重视美学教学课堂的开展，不断提高教学水平，促进学生全面发展。

关键词：电子白板；美术课堂；应用探究

电子白板的研发和运用对初中美术教学起到了巨大的作用，电子白板是通过电脑来进行信息传递的，将电子白板与电脑相连接，利用投影仪将电脑上的教案等投放到电子白板的屏幕上，在专业的程序下，构建一个大型的屏幕交互式的教学环境，而美术是一门极具魅力的学科，使用电子白板对美术教学的内容进行标记，可以提高学生的审美能力，激发学生美术学习的积极主动性，使学生在趣味教学中提升美术技能。随着新课改不断深入，教育观念的不断更新，美术教学方式也日益丰富，电子白板在美术课堂教学的作用愈发显得重要。对此，本文将从以下几个方面探讨与分析电子白板在美术课堂教学的应用。

一、白板的互动功能利于信息沟通

电子白板区别于多媒体教学的一个重要原因是其具有互动功能。在美术课堂教学活动中，电子白板教学能有效的将粉笔、计算机与黑板三者高度融合，利于营造和谐活跃的课堂氛围，更能增进学生之间的交流与沟通，在使用操作过程中可以补充与完善课堂教学内容。电子白板的引入不仅降低了教师的工作强度，也一定程度上提升了课堂教学质量。例如：在教学初中教材《有特点的人脸》一单元时，利用电子白板教学可以有效辅导美术课堂，灵活凸显人物的局部特征，教师可以利用人物部分图片的对比，成功导入教材内容《有特点的人脸》，而后利用电子白板中“突出显示”的功能，指引学生自主探究与感知“奇特”元素；紧接着再利用“副本粘贴”的功能，最后让学生在电子白板上进行自主设计创造一张有特点的脸，让全体学生在具体操作过程中掌握创作一张有特点的脸的具体步骤，便于学生在大脑中形成表象。在这个教学过程中，学生通过逐步理解与设计创造能够有效激发学生美术创作的欲望。同时，电子白板在初中美术课堂中的运用，能够增进教师与学生、学生与学生之间的沟通与互动，为学生的美术创作提供灵感与元素。

二、教师在使用白板时具有灵活性

在初中美术课堂教学中，教学内容有时在课堂内不能完全展开，而电子白板的使用可以有效帮助老师摆脱传统课堂单板教学的束缚，赋予课堂更多的灵活性，教师也可以选择不同程度的教学框架，使得教学过程流畅与生动。例如：在教学《鱼儿游游》一章节时，教师可以在课堂上现场进行教学，通过在电子白板上进行画鱼，让学生在看的过程中分析鱼的基本形状组成。这一环节不仅营造一个活跃的课堂氛围，提高学生有意注意力，又能使学生更加直观的观赏鱼的基本组成形状，充分发挥了电子白板在初中美术课堂教学中的作用，体现它的灵活性。在初中美术教学中，为了便于学生学习更加浅显易懂，教师可以灵活运用生活中与教学内容相关的照片，经过设计与制作修改成符合课件教学的内容，这样的教学方式往往会收获高质量的教学效果。如：校园内往往都会有各种各样的树木花草，也有同学们熟悉的校舍与道路，这些在平时生活中，往往容易被学生们忽视，教师可以通过收集图片，导入到电子白板上，再以辅助线形式对教学内容进行直观的演示，加深学生对美术概念的理解与掌握，使美术学习内容更加浅显易懂，增加美术学习的信心，最大程度地激发学生美术创作的潜能，使每一个学生都能参与到课堂教学中，提高课堂教学效率。

三、利于培养学生自主思考的能力

由于电子白板的互动功能，在课堂上不仅能够有效增进教师与学生，学生与学生之间行为与思维上的互动与沟通，也有利于培养学生自主思考的能力。为了能够更好把握课堂的教学过程，教师要对学生学习过程与思维过程进行全面的理解与把握。在初中美术教学过程中，教师可以运用电子白板技术的动态功能，让不同群体学生轮流依次上台进行示范、表演与绘画，在这一过程中教师进行适当地指导与讲解，指出并纠正学生在绘画中出现的错误，这样不仅有利于提升学生自主思考的能力，使学生的思维流畅与灵活得以全面体现与发展，提高他们对美术的审美能力，也营造一个活跃生动的课堂氛围，增进了教师与学生、学生与学生之间的沟通与互动。如：在初中教材《自行车就不写生》中，教师在具体的教学中可以找一辆真正的自行车让学生进行观察，并强调该自行车的外观与实际比例。随后利用电子白板技术进行示范，在示范过程中强调美术速写时应该使用的专业笔与线条的具体走向。电子白板技术能够对自行车的线条动态与走势进行直观的显示，能够吸引学生无意中的注意力，充分调动了学生美术学习的热情，激发了他们美术学习的积极性主动性，使学生迫不及待地想参与到绘画中。基于此，学生在绘画过程中，会特别留意自行车上的每一个零件，并对此进行仔细地勾勒与描绘，激发了他们创作的热情与激情，进而在绘画中收获成功的喜悦与满足。同时，电子白板技术在初中美术课堂中的运用，能够将学生的注意力时间延长，避免课堂教学活动中学生走神的现象，利于学生形成良好的上课习惯，提升课堂效率。

总而言之，电子白板在初中美术教学中的运用范围是十分广泛且有效的，它的使用不仅方便且快捷，也极大得增加了美术课堂容量，充分调动了学生对美术学习的积极主动性，使每位学生都能参与到课堂教学中，为实现课堂的互动性、开放性以及共享性提供良好的先决条件。

参考文献：

[1]汪志萍.交互式电子白板在初中美术课堂教学中的运用探析[J].美术教育研究，2014（02）：127.[2]徐佳.打造精彩互动的学生主体课堂――论交互式电子白板在美术课堂教学中的运用[J].课程教育研究，2013（28）：209.[3]王月.电子白板在美术课堂教学中的应用初探[J].安徽文学（下半月），2010（02）：170.（作者单位：江苏泗洪县瑶沟中学）

第四篇：电子白板在化学教学中的应用

电子白板在化学教学中的应用

吉林市第三中学校 孟范月

2011年，我校全部教室安装了电子白板，以应对二期课改的实施。为此，2011年5月6日，我上了一节“金属的化学性质”的校公开课，展示电子白板在教学中的作用。在课中，我多次运用了多媒体技术辅助教学，取得了非常好的效果。同时，我对电子白板在教学中的应用感触颇深。下面就以“金属的化学性质”为例，谈谈我对白板的浅陋认识。

1、使用白板能提升师生间的互动程度。

例如：在引入新课时，我以复习初中学过的金属的化学性质为切入点，既复习了初中学过的知识，又能很自然地切换到金属的化学性质与内部结构有关，从而进一步探究金属与非金属反应、与酸和水反应活泼性的差异。在复习时，在白板上给出金属反应的一些照片，请分析这些反应，并写出化学方程式。、以往，一般请同学在草稿纸上写，互相交流，然后进行总结。而此次，我则运用多媒体技术，让学生上来，在白板前，对应相应的实验现象图写方程式。在总结时，同学可以指着白板上相应实验现象图进行解释，便于学生的理解记忆。另外，如课时较松动，则可多请几位同学上来书写，便于教师及时掌握学生学习情况，及时修正教学内容、进度、程度等。

在课堂教学中，我经常会请一些同学上来，在白板上记录下我们学习的过程，边学习边反馈边修正，留下学习的痕迹，便于课后复习总结。（白板上内容可自动保存在电脑中）

2、使用白板能展示很抽象的概念、微观粒子及其运动状态等。

例如：在讲到画出Na Mg Al的原子结构示意图，分析它们的原子结构有什么特点，与金属的化学性质有什么联系。引出“结构决定性质，性质体现结构”的结论，以往都是教师凭空讲解，学生凭空想象来进行教与学，最多再有几张挂图。现在，我却能够在白板上模拟出动态的金属原子，画出它的半径，描绘出原子核外电子的运动状态尤其是最外层电子的运动状态，再加上一定的声光效果。总之，教师讲课言之有物、具体实在，学生听课也不会云里雾里听不懂了，而且课堂效果极佳。

3、使用白板能完成有些不可能完成的实验或很难完成的实验。

例如：在讲到金属钠和水反应与和酸反应剧烈程度对比时。当场操作钠与水的反应实验现象就已经很剧烈力。与酸反应更剧烈操作不当危险性很大。往往不能用来做演示实验，为此，我专门请教了其他老师，最终决定使用多媒体课件来模拟实验，取得了很好的效果。

4、使用白板能在很大程度上增加课容量。

例如：在课前设计的时候，我上网、上阅览室查阅了有关金属与非金属、与酸和水反应的大量文献资料，这要在往常，上课时只能拣些重中之重的内容给学生作介绍。有了电子白板后，我则将这些资料进行有机整合后，制作成PPT文件，以幻灯放映方式在课堂上向同学们展示，同时进行讲解，取得很好效果。在教学中，由于演示实验、书写大量板书，时间占用较多，节奏较慢，有时甚至拖沓，但使用了电子白板后，演示实验得到了精选，教师板书的量减少了，课堂节奏加快了，一节课的课容量明显提高了。

5、使用白板能整合多种多媒体技术，解放教师受困于电脑键盘的控制，能将更多的时间投 入到和学生的交流之中，有利于及时了解学生学习的情况。“我的手指就是鼠标”，由于在白板上可以直接用手指点击各种教学软件、课件，而且白板能整合多种多媒体技术于一个操作系统中，所以，教师上课就不必受制于电脑键盘，不必围着电脑台转。这样，就能将更多的时间用于和学生的交流，有利于及时了解学生当前学习状况，有时还能避免尴尬情况的发生。例如，我在上课中，由于预备中的一个失误而导致课件中的一个超链失效，这时，我不慌不忙，用手在白板上点击几下，在不改变整个白板画面显示的情况下，就将有关内容给吊出来了，从而很好地掩饰了失误。

以上是我对于电子白板在化学教学中的应用的一点的体会，由于使用白板时间不长，还不是很熟练，所以体会不是最深、最完整。相信不久的将来，会有更多的体验。

第五篇：电子白板在化学教学中的应用

如何使用电子白板提高化学教学有效性的实践与思考

周鸿斌

课堂是教学的主阵地，是实施新课程的重要场所，是课堂教学改革的“梦工厂”。丰富课堂教学手段，提高课堂教学的效率，一直是新课程理念所倡导的。运用现代多种媒体技术，改进教学方法，提高教学效果，是现代课堂教学改革所需要研究的问题。我校把《交互式电子白板在理科教学中的使用浅探》作为学校研究的课题，正是促进学校课堂建设，提高课堂教学效果的一个有效探索与实践。

下面就交互式电子白板在化学教学中的使用实践与感悟浅谈如下，恳请批评、指正。

一、交互式电子白板应用于课堂教学，有利于优化课堂流程。交互式电子白板教学给课堂教学带来了一场变革，它的人机交互功能实现了在课堂教学中学生与教材、学生与课件的直接对话，真正做到了以学生为主体，教师为主导，并且把教师、学生、教材有机地融合在了一起。使得教师的课堂教学流程得到了很好的优化。

1．活用电子白板，优化问题情景，导入新课。

传统教学通过书本引言或教师讲述等有限的情景形式引入问题情景，向学生传递信息，引发学生思考，从而导入新课。但不能很好地引起学生的学习兴趣，课堂教学不能达到较好的效果。而将电子白板引入课堂，通过图文声像并茂动态画面设置问题情景，导入新课，极大地调动了学生学习的兴趣，并激发了持久的探究欲望。同时使得教学内容更加丰富，涉及面更广，优化了课堂教学。

例如，在人教版化学九年级上册第四单元课题2《水的净化》的情境引入中，利用动画讲述：一天鲁滨逊漂流到一个荒岛上，没有了饮用水，四周都是海洋，岛上只有一池塘浑浊的水。教师提出问题“这样的水能直接引用吗？”、“那么怎样才能把浑浊的水变澄清呢？”，很快把学生的兴趣导向到如何去解决鲁滨逊遇到的急手问题上，学生的探究与求知欲得到了很大的激发，为教学顺利达到教学目标奠定了基础。2．借用电子白板，展示学习目标，让学生学有目的。

教与学是师生互动的过程，学生是这一过程的主体，只有学生明确了一节课的学习目标，学习才有了方向，才能更清楚什么地方是重点，什么地方是学习难点，为自主、合作、探究学习的时间设置和精力分配提供了导向作用。借用交互式电子白板的大屏幕和高亮度，设计不同形式动态或静态展示学习目标，让学生学有方向，学有目的。

3.利用电子白板，设计合作探究，让小组合作有效率。

“自主、合作、探究”的新课改理念的核心之一就是小组合作学习。而要提高小组的合作学习的实效和有效，一直是新课程改革的“瓶颈”。而电子白板的有效利用，在期交互平台上，开展基于丰富的教育资源的协作教学与学习，教师利用电子白板设计合作学习与探究实验，不仅提高合作学习的效率，而且大幅度提高合作质量，小组合作更有效率，组员学习起来更有激情，会表现出更多的参与和协作。

例如，在人教版化学九年级上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》一节中，将化学实验中常用的仪器放置于资源库中，教学中将其调出，由学生在白板上进行组合，并让不同的小组形成竞争与对抗，互相指正。在对组装图掌握后，再对实验室制取气体的装置进行实战练习，提高学生的掌握率，整节课下来，效果非常好。

4．利用电子白板，书写板演解题过程，提高课堂教学的有效性。交互白板可以实现多媒体与白板的交互使用，利用维基白板的快捷方式，把重难点内容“写写画画”，设计板书，把学生回归到真实的课堂中，记录有用的学习资源，提高知识的条理性和关联性，使整节课知识更连贯，从而提高课堂的教学效率。

二、交互式电子白板运用于课堂教学，有利于整合化学教学资源，提高课堂教学质量。

1．利用电子白板，实现电子备课高效率 网络时代，信息资源相当丰富，在集智备课时，借用优秀课时资源，结合自身教学实际，整合资源，博采众长，为我所用，即是一种学习，也是一种提高，不但提高了备课效率，而且能提高教学质量。

2．利用电子白板，实现实验教学高质量

化学是一门以实验为基础的科学，新课标更加注重了探究性实验，在课堂上光靠教师讲实验已经不能适应新课标的要求。而化学实验教学如何与化学课堂教学有机融合一直是一线化学教师比较“扎手”的问题。而电子白板的出现为这一难题的解决提供了帮助，电子白板对网络实验视屏和自带仿真实验的实验现象可以放大，放慢，并且可以利用笔工具，进行旁批，全面指导学生如何进行探究活动，提高实验效率，轻松达到探究目的。

3.利用电子白板，实现微观教学的低难度

微观教学一直是化学教学的一个难点，多媒体教学手段的运用在很大程度上降低了教学难度，提高了教学效率，提升了学生的理解力。电子白板更是融合了所有现代多媒体教学资源于一身，图文声像并茂，并且亮度与色彩具有了更强的对比度，进行原子结构、离子形成、化学变化的本质及离子之间的反应等教学时则言之有物，说之有实景，微观变“宏观”，一切展现在学生眼前，学生对于抽象知识的理解更加容易。

三、交互式电子白板运用于课堂教学，有利于进一步落实新课程理念。

新课程改革要求教师转变传统观念，以学生为中心，尊重学生的主体地位，调动学生的学习积极性，激发他们的探究欲望，全面培养学生的科学素养。而电子白板的应用，正是帮助教师转变认识，推动新课程、新理念进一步落实的有效载体。

1．利用电子白板，体现学生学习的主体性。

学生不仅是知识的承载体，更是学习的主体。化学教学中教师要想方设法调动学生参与到教学中来，发挥其学习的主动性。本人在利用电子白板进行化学实验教学时，首先在电子白板资源库中，预先储存下各种实验仪器，然后由学生从资源库中提取出相应的仪器，来组装装置图，设计实验环节，然后再指导他们亲自动手实验。学生的学习主动性得到了加强，学生学习的主体性得到了保障。

2．利用白板，设计科学探究，培养学生的探究能力

科学探究不仅是一种方法，更是学生应该掌握的一种重要的学习内容，而科学探究的方法不仅体现于化学实验中，也体现于基本概念和理论等的学习中。逐步展现理论的发现过程，正是电子白板的功能能够体现的。

3．利用白板，当堂检测，综合评价学生表现

新课程改革进一步推动新的教学理念的落实，对学生的课堂评价方式也在发生着巨大改变。教师利用电子白板，实现教师对学生的评价、学生对学生的评价，同时，利用习题、实验设计实施等形式对学生进行过程性评价，使评价不仅局限于传统的纸+笔的形式，使评价更为及时和全面，更突出了以学生为中心理念。

当然在一学期的教学中，我也认识到，电子白板作为教学的辅助手段有着无与伦比的教学优势，但也同时存在着很多不利因素，如果运用不当,则会产生负面效果。

1、重视度不够，使用意识不强

由于交互式白板是一种新型的教学设备，开始使用时有许多扎手的使用技能需要解决，使得一部分教师望“难”生“畏”，不愿去学习与培训。导致对于白板的使用还不够重视，仍热衷于传统的课堂教学，即使有时用了也只是用交互式白板作另一个投影设备来使用，没有真正发挥电子白板的教学优势。

2、过度依赖PPT，忽略了白板的写画功能

在白板使用的最初阶段，我们的注意力仿佛也基本上转移到了电脑的操作上，加之有时对内容较多的PPT还要边想着边上课，总是显得不够流畅，在课堂教学中忽略了对文本的关注。学生只注意了画面的优美、多彩，而忽略了课堂本身的内涵，那终究也是一种缺憾。

3、过于重视形式，忽视实际效果

课堂上,有时整个教学过程都制成了课件,从导课到结果,都通过课件一层一层显示出来，课件做得很漂亮,交互性也强,但到最后,教学效果并不是很好。本来学生应该逐步讨论、逐步思考的知识点问题,教师却用课件一股脑儿显示出来，包办代替，忽视了学生的“主体地位”，学生在整节课中求知欲不强，学习就不会深入，即使课堂听了一点，由于理解不透彻，下课后也就忘了，导致课堂教学效果较差。

总之，交互电子白板这一新技术的广泛应用使灵活的教学方式应运而生，更加适应教学要求，贴近学生，促进了学生学习方式的改变，突出学生的主体性。只要我们优化使用，规避、降低不利因素，发挥其所长，不仅可以促进教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，而且有利于课堂教学方式的改革，推动新课程理念的进一步落到实处，加快新课程改革步伐。