第一篇：21、《从现在开始》教案
21、从现在开始
设计理念：
语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
教材简析：
这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。
读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”。而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
学情简析：
1、孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。
2、生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。
学习目标：
1.会认9个字，会写10个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点
会认 9个字，会写 10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
课前准备：字词卡片、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
课时安排：2课时
第一课时
一、导入新课
同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
1．板书课题。学生读课题。
2．看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。
二、示范朗读
1．提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听，听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字？自己不认识的字记下来。
2．教师范读。
3．指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。
把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。
（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）
三、指导自学
1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。
2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、检查自学
1．我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。
(1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）
(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)
(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)
(4)狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”(眯、郑)
2．指名分自然段朗读课文。
把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。
五、教学生字
1．我会认：课件出示生字。
（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。
（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。
（3）让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。
（4）做摘果子的游戏。
2．我会写：
（1）课件出示，学生读要写的字，正音。
（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。
找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。（3）指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。
（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。
六、拓展学习
结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。
第二课时
一、复习检查
1．开火车读生字词。
2．听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。
3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。
二、讲读课文
1．学习第1段
课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。
老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布„„”大王宣布了一个什么消息？
学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。
2．学习第2自然段
（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。
板书：“万兽之王”、动物们
（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。
根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。
板书：猫头鹰、叫苦连天。
（3）学生表演，大家评议。
（4）小结这段的学习方法。
3．小组合作学习第3、4自然段
请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。
4．汇报学习情况
（1）学习第3自然段，课件出示图。
让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会
在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？
看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？
板书：袋鼠、直摇头
（2）学习第4自然段，课件出示图。
指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。
大家担心什么？为什么会有这样的担心？
大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。
为什么猴子得到了拥戴呢？
板书：小猴子、欢呼
5． 学习最后一段。
（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？
（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？
（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）
三、读读演演
1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。
2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。
四、拓展练习
1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？
2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？
板书设计：
从现在开始
“万兽之王”
动物们
猫头鹰
叫苦连天
袋 鼠
直 摇 头
√小猴子
欢
呼
第二篇：从现在开始教案1
第二课时
一、复习导入。
1、师：同学们，在上一堂课的学习中，我们认识了狮子大王，知道了森林里正在举行一次重要的聚会。那么这堂课，就让我们从现在开始跟随着小动物们重回美丽的森林。小动物们带来了一些老朋友，同学们还认得它们吗？现在请同学们自己读一读，一会老师来考考大家！（白板探照灯复习生字词）
3、图片引入。
师：同学们记得真牢，瞧，谁来迎接我们了？（狮子）在上堂课的学习中，我们知道了狮子大王老了，想找一个动物接替他做“万兽之王”，于是他宣布了一个命令。老师请一位同学来当当狮子大王，看看他宣布了什么？（出示狮子图片，学生范读）
“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”
二、学习第2自然段。
1、师：狮子这么一宣布，都有哪些动物参加了这个竞选活动？学生回答。（猫头鹰，袋鼠，猴子）
2、第一个接过皇冠的动物是谁呢？（猫头鹰）（白板出示课文插图1）
师：让我们来一睹猫头鹰大王上任时的风采吧。（看大屏幕），谁能来说一说在图上的猫头鹰是什么样子的？你能用个词来形容他吗？（神气）你们说得真好，那就让我们一起回到课文里，请同学们打开课本P96，先找找课文哪段描写了这幅图？自己读一读。接着，用横线划出描写猫头鹰大王神气的句子，用小圆点圈出描写小动物们反应的词语？
3、学生交流，指导朗读。
（学生边画句子、词语，教师边完成板书）
A、师：哪句话写了猫头鹰大王的神气？你能画出这句话吗？
（猫头鹰神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”）
B、师：神气。猫头鹰这时为什么、神气？（当上万兽之王了）我们一起来想一想，当上万兽之王可以做什么？（同学们想像当上万兽之王的威风、神气和得意）是呀，当上万兽之王那可是想做什么就做什么，呼风唤雨无所不能了啊！想到这，你说这猫头鹰能不神气吗？
C、师：那你们能学学猫头鹰神气的样子读一读这句话吗？（指名学生上台演读）（请学生评价）
D、师：你读得不错，但还少了点什么。我们一起来看看这句话。“他想到自己成了万兽之王，神气极了。”如果把这句话变成这样：“他想到自己成了万兽之王神气了。”“他想到自己成了万兽之王很神气。”“他想到自己成了万兽之王非常神气。” 同学们读读这四句话，觉得一样吗？哪句话更好？好在哪里？（多了一个“极了”）师：“极了”是什么意思？（非常，特别，程度深）是啊，那我们就要读出猫头鹰大王神气到了极点的口气来。谁再来试一试？（男女生分读）（全班读）
4、猫头鹰大王可真神气啊！可是，动物们喜欢新大王的命令吗？（不喜欢）这些表情和动作说明动物们不喜欢这个命令，那么你又是从课文中的哪些词看出来的？能上来画一画吗？
（议论纷纷，叫苦连天、不得不）
5、品读理解“议论纷纷”、“叫苦连天”。A、师：“不得不”是什么意思？（强迫别人做不愿意的事）
B、师：是啊，猫头鹰大王是白天休息、夜里做事的，可是大部分小动物是这样的吗？（不是），是呀，所以命令一颁布，小动物们都有意见啦！瞧，斑马来了。他抱怨地说：“猫头鹰大王，我原来白天在草原上快乐的奔跑，现在却要夜晚起来做事，什么也看不到，会迷路的！”听了斑马的抱怨，其他小动物也都聚到一起了！他们都会议论些什么呢？请同学们在四人小组当一当小动物，也学刚刚的斑马，向猫头鹰大王说一说自己的烦恼，提一提自己的意见吧。（学生议论交流）C、师：同学们刚刚在四人小组里议论得可真热烈，你一言，我一语，纷纷说出自己的想法，用一个刚刚学过的词，这就叫做什么？（议论纷纷）D、那么动物们都在议论些什么呢？请你们来说一说吧！E、师：看来大家都有满肚子委屈，你瞧，（课件出示画面）白天，外面的景色多美呀！可是你们却不得不呆在家里休息。到了晚上，夜幕降临了，外面黑乎乎的，什么也看不见，这时候你最想干什么呀？（生：睡觉）可是刚闭上眼睛，就传来了猫头鹰的命令声（课件：起来起来！干活了！不许睡觉！）这下你们只好摸黑起来干活了。就这样天天熬夜，一个星期下来，你们觉得舒服吗？（不舒服）怎么不舒服了？请你们大声的把自己熬夜的痛苦抱怨出来吧！（学生不用举手，在座位上各抒己见。）瞧，民怨沸腾，大家的抱怨怎么也停不下来，这就叫做——“叫苦连天”！那就让我们赶紧读一读第2自然段，向狮子大王汇报一下这周的生活吧！
（生齐读第二自然段）
6、总结学习方法。师：刚刚我们学习了猫头鹰上任的这一个星期，也就是课文的第2自然段。现在，让我们回顾一下我们是怎么学习这个第2自然段的。刚刚，我们先看图，说说图里的内容。接着，我们回到课文中，用横线画出描写大王的句子。再用小圆点画出描写动物们反应的词语。
现在，老师想请同学们根据这种方法，看看课文里第二、第三幅图，找出相应的段落，自己读一读。一样使用横线和小圆圈，找一找描写大王的句子、小动物们的反应。
三、学习第三自然段：
1、师：现在，让我们一起来汇报汇报学习的成果吧！
师：第二任大王是谁？（袋鼠）（板书）
2、课文中哪句话描写了袋鼠大王？
（袋鼠激动的说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”）
3、词语积累。
刚刚我们说猫头鹰是“神气极了”，那现在我们可以说袋鼠“____极了”？
“____极了”，我们还能怎么说？
4、指导朗读。
师：袋鼠大王上任时激动极了，我们再来一起看看图，学学袋鼠激动的表情，激动的动作，激动地读读这句话。（指名读）（男女生分读）（全班齐读）
5、对于大王的命令，哪些词写出了动物们的反应？
（又不得不，直摇头）
6、想象说话。
师：是的，“又不得不”说明这次动物们又是被强迫执行大王的命令。“直摇头”说明动物们极不愿意，但是又不得不服从大王的命令，从现在开始，苦练跳的本领。可是，是不是每个动物都能顺利学会跳着走路呢？在苦苦练习的过程中，动物们会遇到什么困难和危险呢？
7、这样的生活太辛苦了，那你们能不能读出动物们的辛苦和无奈呢？（看白板齐读第三自然段）
四、学习第四自然段。
1、袋鼠大王上任时“激动极了”，但是动物们却“直摇头”。袋鼠大王也让小动物们很不满意。接着，皇冠轮到谁戴了？（猴子）（板书）
2、对比朗读，体会动物们的担心。
师：让我们一起读一读课文里描写小猴子上任的这段话吧。（谁知„„）
这里的“谁知”是什么意思？（没想到，出乎意料）小动物们没想到什么呢？（出示“谁知”前面的段落）让我们一起来读一读。（第三个星期„„）这部分写的是什么？（动物们的担心）动物们的担心有没有变成现实啊？（没有）
3、师：是呀，没想到小猴子上任只——说了一句话。什么话？（学生读，老师划线）
（“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”）
4、师：猫头鹰习惯白天休息，夜里做事；袋鼠习惯跳着走路。每个小动物都有自己习惯的生活方式。小猴子就是让我们从现在开始——（再次齐读小猴子的话）师：小猴子没有强迫动物们做不愿意的事，难怪听了小猴子的话，大伙——（立刻欢呼了起来）
5、理解“立刻”。
师：立刻是什么意思？（马上）小动物们在什么情况下马上欢呼起来啊？（话音刚落）话音刚落的意思是？这么看来，小动物们喜欢小猴子的命令吗？（喜欢）
6、指导看板书，回顾课文内容。
7、启发思考，理解含义。
师：三个大王领导了动物们过了三个星期，你们觉得大王应该谁来当？
为什么你们选择小猴子当万兽之王，你可以联系小猴子的话来说一说？ 那你为什么不选猫头鹰和袋鼠当万兽之王？
(因为猫头鹰、袋鼠非常自私，不为别的动物着想，而小猴子却能为别的动物着想，所以它当上大王。)师：是的，因为小猴子能为别人着想，尊重别人的生活方式，所以我们愿意它当我们的万兽之王。
五、学习第5自然段。
1、师：狮子大王的想法跟我们所有小动物是一样的，狮子大王看了小猴子的表现后说了什么？
课件出示：狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了。”（生齐读）
2、理解“郑重”。
师：郑重是什么意思呀？（慎重的，严肃的）师：是的，狮子大王最后郑重的宣布——小猴子就是万兽之王了！
六、书写生字。
1、出示要书写的生字：现，期，轮，路
2、学生观察生字在田字格中的位置。
3、重点教学“轮、路”
4、教师范写。
A、轮：左窄右宽，车字旁的最后一笔要变横成提。B、路：提醒注意足字旁的最后一笔是提，“各”要写窄一点。
5、学生书空数笔画。组词。
6、打开课本，练习书写，教师下讲台巡视指导。
7、展示点评学生书写。
八、总结。
师：通过今天的课，老师衷心地希望同学们在以后的学习、生活中，也能像小猴子一样，尊重别人的想法、意见、观点；尊重别人的生活方式，这样你就能赢得别人的尊重。
七、联系生活，布置作业。
1、师：我们中国是个大家庭，有56个民族。每个民族都有不同的生活习惯。老师请同学们，课后搜集搜集各个民族不同的生活方式和生活习惯吧。下堂课我们一起来交流交流。
第三篇：21 从现在开始教案1
21《从现在开始》
【教材分析】
《从现在开始》是第二册中的一篇讲读课文。这是一篇非常有趣的课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。由此，得出相互尊重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。【教学目标】
1、会认9个生字，会写6个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，能用自己的话讲故事。
3、要懂得尊重别人的生活习惯，要尊重别人。【教学重难点】
教学重点：会认“之、轮、期、第”等9个字，会写“之、令、布、直”等6个字，懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。
教学难点：分析容易写错的字，懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。学困生有可能要多次理解。
【课时安排】
2课时
【课前准备】
1、教师准备：课件、动物图片
2、学生准备：制作自己喜爱的动物的图片，查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料，自学字词，朗读课文。
【教学程序】
一、师生交流，导入新课
师：同学们，你们喜欢小动物吗？
师：课前我已经让你们做了自己喜爱的动物图片，现在就请你们把图片戴在胸前吧。呵，真漂亮！现在你们就是这个可爱的小动物了。
师：哪位小动物愿意站起来，向大家介绍一下自己呀？
师：好，小动物们今天老师带你们到森林里去玩好吗？
师 :今天森林里发生了一件大事，让我们赶快一起走进21课去看看吧。（齐读课题）
二、初读课文，识记生字
师：这么多动物聚在一起，究竟发生了什么事啊？请小动物们赶快读读课文吧。读之前老师有两个要求：（1）：
读课文时遇到不认识的字求助你的好朋友小枫叶。（2）：文中有些句子比较长，多读几遍争取读通顺。好，开始。
师：小动物们森林里的小路上挤满了词语宝宝，让我们和它们打声招呼吧。（指名读——开火车——齐读）词语宝宝大家都认识了，那就让我们再和生字宝宝打声招呼吧。（小老师领读——齐读）现在生字宝宝大家也都认识了，你有什么好办法来记住这些生字宝宝呢？同位两个互相交流一下吧。
师：哪位小动物来说一下？
师：大家说的真好！老师有个字想要提醒大家注意，同学们请看这个“之”字，别看他笔画少，但是要想写好这个字那可不容易，咱们试着练习一下好吗？
师：先看老师来写，先写一点，这一横稍稍斜着往上，再写一撇，最后这一捺是平捺，我们来练习把这个字写一写好吗？（生练写——师巡视——同位两个互相展示——教师点评）
三、亲近本文，品读感悟
（一）趣味引入，学习首段
师：刚才老师让同学们读了课文，现在谁能告诉老师森林里到底发生了什么事啊？（森林里竞选新首领的事）都有哪些小动物参加了这次竞选呢？谁来说一说？（生
答）哪位同学愿意上台来把参加竞选的小动物图片贴在黑板上？同学们说他（她）贴的对吗？
师：小动物们你们想不想参加这次竞选啊？（生：想）
师：好，那就让我们赶快读读课文的第一自然段吧。
师：好了，动物们都到齐了，狮子大王要宣布选 举规则了。（出示狮子大王说的话）
师：哪位狮子大王要来宣布？你来，你现在就是狮子大王了
师：同学们说他读得怎么样？（学生评价）这是“万兽之王”啊！多威风啊！老师再请一位狮子大王来宣布一下。（学生评价）你们读得真棒！
（二）学习第二段
师：狮子大王宣布命令之后，第一个上任的是谁呀？（猫头鹰）
1、师：我们先来看看猫头鹰大王上任后的情境，请大家读一读第二自然段，请大家仔细的看图，看看猫头鹰想到自己成了“万兽之王”后是什么表现？（课件出示，看图体会猫头鹰神气极了的样子，生想好回答）。谁来读读猫头鹰的命令？（板书：白天休息 夜里做事）
师：你能学学猫头鹰神气极了的样子来读读吗？（学生朗读）。
2、品读“议论纷纷”“叫苦连天”。
⑴创设情境，再现议论纷纷。
师：小动物们，你们听了猫头鹰的话，有什么烦恼吗？把你们的烦恼对你的同桌，前后桌的小动物们说（生七嘴八舌），同学们刚才你们这样你一言我一语的表达出自己的想法这就叫“议论纷纷”。
⑵启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。师：动物们只好天天熬夜，一天、两天，一个星期下来，你们又有什么想说的呢？（学生想象回答。）
师：对呀！你们个个都叫苦连天，那么你们觉得猫头鹰是合格的新首领吗？为什么？（学生发表个性的意见）——（板书：只想着自己）
3、学生有感情地朗读第二自然段。（3人）
（二）学习第三自然段
师：难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。小动物们，用自己喜欢的方式来读读这一段，看看代鼠是怎样做的？
（出示：袋鼠大王画面和所说的话）
1．谁来读一下袋鼠的命令？（板书：跳着走路）2．听了袋鼠的话大家为什么直摇头？（学生说出自己的想法）
3.如果让你们天天这样跳着走路，你会有什么感觉？（学生说出自己的想法）那么你们觉得猫头鹰是合格的新首领吗？为什么？（学生说出自己的想法）——（板书：只想着自己）
4、学生有感情地朗读第三自然段。（3人）
（三）学习第四自然段
师：好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么？请你们先读一读课文第四自然段，然后在小组里讨论一下。
（1）小组讨论。
（2）轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么呢?（学生说出自己的想法）
（3）你们有这么多的担心，那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的？（出示：猴子大王画面和所说的话）——（板书出示：照自己习惯的方式过日子）
（4）猴子大王为什么会下这个命令，他心里是怎么想的呢？（学生说出自己的想法）——（板书：懂得尊重他人）
（5）听到小猴子说的话，大家有什么样的反应？（学生说出答案）是呀！因为猴子懂得替别人着想，所以话音刚落所有的动物都立刻欢呼起来，同学们我们一起来表演一下动物们欢呼的场面好吗？（生：好 师生表演）
（6）学生有感情地朗读第四自然段。（3人）
（四）学习第五自然段
师：看，狮子大王笑眯眯地来了。（出示：最后一段话）哪只狮子王愿意宣布这最后的决定呢？师子王读（读不好）
师：你们看看狮子王说话时的表情和语气是怎样的？（笑眯眯、郑重）——（再请一生读）
师：狮子王为什么会这么说呢？（学生说）小结：猴子大王懂得尊重别人的生活方式，小动物们才能幸福地生活下去，所以他成为森林的万兽之王。
四、拓展
课文学完了，你想对猫头鹰、小猴子、袋鼠说些什么？ 总结提炼：学会尊重他人
板书设计：
从现在开始
猫头鹰（图）白天休息 夜里做事 只想着自己
袋 鼠（图）跳着走路 只想着自己
小猴子（图）照自己习惯的方式过日子 懂得尊重他人
第四篇：《从现在开始教案》
一、创设情境，激趣导入。
1、（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片）师：早晨，太阳出来了，阳光照在美丽的大森林里。听，小鸟在歌唱，小溪在欢笑，这里的一切多么美好！在这儿生活着一群快乐的小动物。
2、这一天，森林里发生了一个有趣的故事，打破了大森林的平静。
师：同学们，你们知道这个故事的名字叫什么吗？（根据学生回答板书课题。师：谁来读？（指导学生读好课题，重点指导“始”的读音。）
二、初读课文，自主识字。
1、师：同学们，想不想读读这个故事呀？现在请大家一边读课文一边画出自己读不好的字、词、句。
2、快瞧，这是本课的生字！可这上面的字，我不认识，谁来教教我读读呀？
学生当小老师教老师读生字并互相帮助矫正读音。
3、师：谢谢小老师们，我会读了，同学们会读了吗？小组之间检查一下，不会的多读几遍，可以交流一下识字方法。
4、同学们学的可真快呀，都认识了吗？现在把字放到词里你还会读吗？开火车读
5、同学们真聪明，现在轮到我们写字了，我们就写一下轮到的轮吧！
师：快瞧，这是轮字，好看吗？（学生给这些字提意见）那你们能比我写得好吗？
学生练写，师指导写字的姿势，写完后展示学生的作品，再写一次。师：你们的字写得真好，我一定要向你们学习！给自己加加油！（鼓掌）
三、朗读感悟，体会感情。
1、师：嘘，同学们，告诉你们一个特大的消息，咱们的狮子大王要选新首领了。
师（课件出示课文第一段）：谁愿意做回威风的狮大王？（指导他们读出狮子威严、至高无上的语气，给读的最好的学生戴上皇冠。）
2、师：狮子大王的这个命令可引来了不少小动物，走，咱们去看看他们的表现吧！依照自主学习卡上的问题，用自己喜欢的方式读后面的课文，看看谁的收获大。学生自由读课文
3、师：同学们，通过朗读你们都知道都有谁当过万兽之王？
猫头鹰，袋鼠和小猴子，分别贴图。
（1）（课件出示第二自然段课文）师：猫头鹰当上了大王，瞧他多神气！（学生模仿猫头鹰的神态）谁敢来尝试读猫头鹰说的话？
“议论纷纷”是什么意思？我们在《称象》中学过，官员们议论纷纷.......师：唉，说什么都不管用啊，谁叫这是大王的命令呀，只好遵守了。
出示课件：这一天白天，森林里的显得格外安静，所有的小动物都在家里，除了猫头鹰，谁也睡不着。<学生和老师一起进入情景表演>
太阳落山了，小动物们都出来了，但他们谁都没劲了。
<师:小白兔说：我可真想睡觉呀!长颈鹿说：困死我了，鼓励学生也像老师一样说。
出示：“:一个星期下来,小动物们都叫苦连天。”〈学生叫苦〉
（2）（课件出示第三自然段课文）师：袋鼠当上大王，可激动了，谁来表演一下。（学生戴着头饰表演读）
师：某某，大王下了命令还不快跳！你这老跳也受不了啊！所以“大家做直摇头” 谁能带着对袋鼠的不满再读读？
（3）师：哎，这两个大王可没少让小动物们受苦，这猴子大王会不会……（课件出示课文第三段学生用担心的语气读。）
如果你是小动物，你担心什么？
让我们挂到藤上，整天爬树！
这时候猴子是怎么说的？
（学生和老师一起表演欢呼的场景）太好了，我们终于可以按照自己的习惯生活了，猴子英明，我们爱猴子！
这时候，狮子又做了一个决定，这次又是什么呢？谁来读？
学生边读课文最后一段中狮子的话边将王冠戴在猴子头上。
四、创设情境，结束学习。
师：伙伴们，你们有什么问题要问狮子大王吗？（学生采访狮子，让他们明白只有尊重别人的习惯，才能受人喜爱。）
（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片）话外音：自从猴子当上大王后，森林里又恢复了往日的平静，小动物们按照自己的方式愉快地生活着）
孩子们，从这个故事中，你学到了什么了吗？要尊重他人，别人才会尊重你。
如果你是万兽之王，你会怎么做？
如果你是班长，你会怎么做？
第五篇：《从现在开始》教案
《从现在开始》
课时安排：二课时 授课类型：新授课
教学目标 ：
知识目标：认识“轮，期，第，任”等8个生字，要求读准字音，认清字形。会写“之、令、布、直” 等10个生字，要求正确、规范地书写汉字。
能力目标：有感情地朗读课文，了解课文内容，在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思。
情感目标：初步体会做什么事不能光考虑自己的习惯，还要尊重别人的习惯，懂得彼此相互尊重的重要性。教学重点、难点
重点： 识字，写字，认识生词，有感情的朗读课文。难点：理解文章讲的道理，懂得彼此之间相互尊重的重要性。教学方法：
讲授法，小组讨论法，小组合作法。教学准备：
课件、课前布置学生预习课文，查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。教学过程：
第一课时
一、情境导入
1.小朋友，这节课老师要带大家到动物王国去参观参观。来看看有没有大家喜欢的小动物吧！（出示课件：各小动物画面）
2.过渡：动物王国里有许多可爱的小动物，他们最喜欢跟认真学习，团结合作，肯动脑筋的小朋友交朋友了。今天我们学习的也是有关小动物的一篇课文，让我们来看看美丽的森林里到底发生了什么有趣的故事吧？
3.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，读句子识字 1.学生自读课文（1）师：同学们自读课文，不过要先得听清楚我的要求、读准字音，读通句子，难读的字词可以请求树叶朋友的帮忙，不会读的地方也可以请老师，请同学们帮忙。
（2）师：读得多用心啊！我想考考你们森林的大王叫什么啊？——万兽之王，万兽之王是谁呀？——狮子，现在啊！狮子大王派秘书给我们送来了几个难读的句子，你们能接受挑战吗？
出示句子：狮子宣布：“从现在开始你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。”（齐读）
出示句子：大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。（齐读）
（3）师：这里有好几个生词，我们一起来读一读吧。
万兽之王 轮流 星期 第一个 上任习惯 笑眯眯 方式 郑重 带拼音齐读，点名读，分小组读。
（4）师：你知道在我们学习中，什么事情大家也是轮流做的？（做一日班长、做值日生等）
2.教学生字： “第、任”，“第”往往和数字朋友手拉手连在一起，比如，第一，第二；“任”除了说上任，还有每天见面的“班主任”。3.读读课文
（1）师：长长的句子都读会了，读课文一定也没问题。我们再通通畅畅地读读课文吧，这次不出声，用默读的方法读一读。画一画课文写了哪几种小动物？讲了一个怎样的故事呢？
（2）师：课文中出现了那些小动物呀？狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴子。（贴图）
（3）师：故事又是怎样的呢？谁能说说？
狮子请动物们轮流当“万兽之王”，先请（猫头鹰）当国王，接着请（袋鼠）当国王，最后请（小猴子）当国王。
三、教学生字
1．我会认：课件出示生字。
（1）出示生字，指名学生认读生字后，开火车读生字。指定一名学生当小老师领读生字，学生扩词。
（2）说说你的发现，让学生把生字进行归类，提高识字能力。（3）让学生自己互相考考，生字是否都认识了。2.指导记忆字形、书写生字
师：动物王国的门已打开。看，生字朋友们向我们走来。聪明的小朋友怎么记住它们呢？（课件示“我会写”的九个字）
3.学生自由讨论，学习生字。学生自由说自己习惯，喜欢的识字方法。
比较法记“今”和“令”，“真”和“直”。换偏旁记“第”（将“弟”的八字头换成竹字头）。拆部件法记“期”（左其右月），“路”（左足右各），联想记忆法记“布”（毛巾与布有关）。4.师重点指导：
今──令
这两个字的字形多像啊，就像一对双胞胎。“今”是妹妹，“令”是姐姐，姐姐喜欢跳舞，看、它穿着红色的舞鞋。
儿歌：少点今，多点令，请你一定要记清。
5.指导书写： 重点指导“之”字
（1）师在田字格中范写“之”（注意平捺），生在课文后面的“我会写”栏目里，写两个“之”字。
（2）生再书写其他的生字，先描红，再书写两个，注意笔顺和结构，写的汉字要工整，规范。
6.师巡视指导，将有代表性的字用展示平台展示出来。评价，指正。强调（第：九笔竖折折钩 期：左右里面各两横 ；轮：右边不能写成仓； 直：里面三横。）
四、学习第一自然段 1.读读课文
（1）读读第一自然段，说说第一自然段讲了什么内容？
生：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。每个动物轮流当一个星期的“万兽之王”。
师：真厉害，我们的狮子大王可要发话了，他宣布了什么命令？
出示句子：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”（2）师： 万兽之王是什么意思呢？
生：大王、首领，全部的动物都要听他的命令，一万只野兽的大王，哇！那一定很（威风、神气，严肃。）
（3）师：哪个小朋友能学学狮子王。国王说话是怎么样的？
出示句子：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”（指名读男生——女生——齐读）
五、作业布置
1.把本课的生字漂漂亮亮地写三个。
2.熟记本课词语，小组之间好好地读课文，准备下一节课来分角色表演朗读课文的内容。
六、过渡
想知道后面发生了哪些有趣的故事吗？最后谁当上了“万兽之王”?我们下节课再来学习。
第二课时
一、复习导入 复习生词
万兽之王 轮流 星期 第一个 上任习惯 笑眯眯 方式 郑重
带拼音齐读，点名读，开火车读。看哪个小组的同学读音标准，声音响亮。
二、学习第二自然段
1.师过渡：（出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？（生：猫头鹰）2.师：瞧，猫头鹰在干什么啊？
生：坐上椅子（大王的宝座）在发布命令呢。3.读读课文
（1）师：是呀，猫头鹰大王可给咱们颁布命令了。
出示句子：第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”
（2）师:你觉得他宣布命令的时候怎么样？出示图片 生：张开翅膀，挺起胸膛，眼睛瞪得大大的，头抬得高高的。（3）师：是啊，真是——神气极了！
师：你还从哪里看出猫头鹰“神气极了”？ “立刻下令” 师：都有点——迫不及待了。
（4）师：神气的猫头鹰，快下令吧！（再指名读——齐读）谁来学学猫头鹰神气的样子，登上宝座，来发布命令吧！
（5）评价：多得意的猫头鹰啊！瞧你神气活现的样子。我们来用“神气极了”做说话练习，看看哪个小朋友说的最精彩。
六一儿童节时，你高兴极了 看了个恐怖故事时，你会害怕极了
（6）开火车练习，比比哪列火车开得长，要求不重复，不出错。4．回答问题
（1）师：听了猫头鹰的命令，你看小动物怎么样了？ 生：张大着嘴，一脸为难的样子。
（2）师：你们有什么意见，快跟周围的伙伴说说。小组讨论。（3）师：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，表达心中的愤怒或意见，这就叫做── “议论纷纷”。5.回答问题
（1）师：那你们刚才都在议论什么，跟猫头鹰大王说说好吗？
出示：小鸟，你在议论什么？
（2）师：——猫头鹰大王，我们小鸟一到晚上眼睛就什么也看不见了，我们不想在晚上做事。
（3）师：白兔，你又议论什么？„„ 6.想象、体验：
师：是啊，很多动物都认为不行，可是能不执行命令吗？为什么？（因为猫头鹰是万兽之王）
出示句子：大家听了议论纷纷，可是，又不得不服从命令，只好天天熬夜。指名读----（1）理解“不得不服从”，理解“只好”。
师：你为什么把“不得不服从”读得特别响？（因为小动物们都是被逼迫的，要读的重一点，体现小动物们的无奈）
（2）还有哪个词可以看出动物们很无奈，没有选择的余地？（3）师：知道“熬夜”吗？，哎，你们都“熬夜”一个星期了，一个星期下来，你们真是吃尽了苦头。现在阿，狮子大王暗中派我来调查民情了，能告诉我你此刻的感受吗？你愿不愿接受采访阿？你想对猫头鹰说些什么阿？能选一个或几个说说吗？（精疲力尽、熊猫眼、苦不堪言„„）
（4）师小结：从大家的话中我听出来了，猫头鹰的命令让你们整整一个星期都处在痛苦之中，已经忍受不了了，所以就不断地叫苦，这个情形用文中的一个词来形容叫什么？—— 叫苦连天。(合作读，齐读)
三、学习第三自然段
1.过渡：（出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。
（1）师：看哪，袋鼠坐在大王的位置上发号施令呢！其它的小动物有什么变化？
生：小松鼠瞪大眼睛，只冒冷汗，笨重的大熊也慌了，满头大汗的。动作呢？跳起来了呢。
（2）师：对啊，新首领上任没有变轻松反而更累了。（3）师：是什么命令让它们如此惊慌失措？
出示句子：他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”（齐读）
（4）评价：我听出来了“跳着你读重了”。
2.师：哎！大王都发布命令了，你们听了什么感受？ ——熊：我那么笨重，我哪能跳得动啊！—— 师：大象呢？更跳不起来了。师：怪不得直摇头。3.引导想象、说话：
（1）师：你们都跳了一个星期了，你们跳得感觉怎么样？ 生：我跳了一个星期，累得————。
（2）师：能用上老师给你的这些词语（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗、汗流浃背、腿脚酸麻等等。）
（3）师：真是度日如年啊！我很同情你们的遭遇，希望你们早日摆脱困境。
（4）过渡：小猴子又会怎么样下令呢？最后谁当上了“万兽之王” 呢。
四、学习第四自然段 1.读读课文
（1）师：大家经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！
（2）猴大王上任了，读读大家担心的句子，应该用什么语气读呢？大家现在就自己读一下，动脑筋想一想大家为什么会有这样的担心啊？
2.小猴子的命令
（1）但是结果呢，谁知，小猴子只说了一句话。
出示句子：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子（2）指导朗读猴子大王说的那句话。读出猴子的机灵，干脆，和气。3.师：话音刚落，大伙儿立刻就欢呼了起来，大家来一起欢呼一下吧。采访一下，小松鼠，这下你放心了吧。小马，你怎么这么开心呢？ 师：小鹿你想说什么？（引导学生想象，小动物们都会开心什么?要身临其境的去体会）„„
生：因为大家终于可以不那么累了，不用在树上荡来荡去。4．总结本段
（1）师：猴子给我们当大王大家同意吗？小动物们心里的一块大石头总算落了地。
（2）师 ：那我们一起来把猴子大王上任的这一段好好读一读吧。（3）请大家说一说，假如你是某种小动物，你喜欢怎样的生活？ 5.读读写写：
神气极了 荡来荡去 立刻 喊起来 可怕极了 跑来跑去 立刻 欢呼起来 ____极了 __来__去 立刻 ________
五、最后总结 1.读读课文
（1）师：狮子大王又宣布了什么事？请你自己读最后一段。学生读，老师指导：狮子大王是怎么宣布的？（笑眯眯、郑重）请你笑眯眯地、郑重地宣布这个决定。
出示句子：不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是“万兽之王”了。（齐读句子）
（2）师质疑：狮子大王说话不算数，不是说每个动物轮流当一个星期吗？怎么现在又说不用往下轮了呢？
（3）师：想想为什么小猴子能够当上万兽之王呢？（小猴子懂得尊重别人，已经做的最好了，得到了大家的拥护）
2.狮子大王的这个决定你们满意吗？（满意）那我们用热烈的掌声为猴子大王戴上皇冠吧。在猴子头上贴上皇冠。
3.师：这下好了，小动物们又能按照自己喜欢的方式幸福快乐地过日子了。
4.大家想不想完整地表演一下这个小故事？学生分角色朗读这个小故事（请学生台上表演。）
六、作业布置
1．小小演员：和你的小伙伴，把这个故事，在班上演一演。2．故事大王：把这个故事讲给亲人或朋友听一听。
板书设计： 从现在开始
狮子 轮流当‘万兽之王’
猫头鹰 白天休息，夜里做事
袋鼠 跳着走路
小猴子 照自己的习惯的方式过日子
小猴子尊重别人的习惯
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