数花生教案（精选五篇）

第一篇：数花生教案

《数花生》教学设计

---九年义务教育北师大版实验教材小学数学一年级下册第三单元

教材简介：

在一年级上册学生已经认识了20以内的数，建立了计数单位“十”的概念，知道了“十几”的组成。本节课让学生知道数数时可以一个一个地数，也可以十个十个地数，在数数和交流的过程中了解100以内数的顺序。学生通过不同的方法数数，体会数目较大时，按10个10个分堆数数的简便性，进而抽象出新的计数单位“百”，并在具体的学习活动中培养学生的数感。学情分析：

在一年级上册的学习内容中，学生已经熟练掌握20以内数的数数、比较及加减运算，对20以内数的组成也有了初步认识。本节课把认数范围从20以内扩展到100以内。本节课的关键是数数，通过眼、口、手、脑等多种感官是学生感知100以内的数。教学目标：

1.结合多种数数活动，会数，会读100以内的数，初步认识100以内的数。

2.体会数位、基数、序数的意义。

3.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。

教学重点：会认、会读、会写100以内的数。

教学难点：会认、会读、会写，用不同数法数出100以内的数。

教学准备 ： 花生100颗（师生每人一份）

养成教育训练点：培养学生按序数数的习惯。

教学设计

一、创设情境。

师：同学们，你知道我们班有多少个学生吗？（学生争先恐后地回答：30人)师：谁还能说说生活中哪些方面存在着数，说一句含有生活中的一个实际数字的话。（学生自由发言）

师：是啊，生活中到处都有数，离开了数字，恐怕生活就变得一团糟，数字这么重要，我们就要好好认识他们。之前我们已经学习了20以内的数，今天我们接着学习100以内的数。板书：生活中的数-----数花生。

二、探索新知

1.数一数 1）、老师请同学们抓一把准备好的花生问：怎样才能知道这一把花生有多少呢？（数一数就知道花生的数量了)师指名回答。接着问该同学：你是怎么数的哪？（1个1个的数）

2）、师出示准备好的花生，一个一个的数：1、2、3、4、5、------29，(师停顿）提问：29后面该数几了？（学生跟着老师小声数数，大声补充：30）。老师接着往下数：30、31、32、33、34、35、----39（师停顿）提问：39后面该数几了？（学生跟着老师小声数数，大声补充：40）。师进一步提问：那么49、59、69、-----99后面呢？（生：50、60、70、-----100）。

3）、根据学生的回答，教师强调：几十九后面的数的十位就是在几上再加一个。例如：29后面的数的十位就是2加1，即30；99后面的数是100.4）.师请同学们动手数一数准备好的花生，看谁数的又对有快。

2.探讨数数的方法

1）、刚才我们抓一把花生1个1个的数出了花生的数量，现在请同学们抓两把花生，怎样才能又对有快的数数呢？指明回答花生的数量及数数方法。（2个2个的数比1个1个的数快）师示范2个2个的数数：2、4、6、8、10、----20（师停顿）20该数几了？（生跟着老师小声数数，大声补充22）。指名说出28后面呢？34呢？56呢？（学生回答）

2）、用同样的方法请同学们数出五把花生及所有花生的数量。集体交流，教师根据学生的回答板书几种数数方法（1）、1个1个的数（2）、2个2个的数（3）、5个5个的数（4）、10个10个的数

教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。3.实际数一数 1）、开火车数

老师说一个数，并提出按几个数的要求，让学生开火车往下数，数到100。

（先全班练习，再指名练习。）

2）、出示数字：九十、八十、七十、六十..........十 二十二、三十二、四

十二、......九十二 提问：这是按哪种方法数的？（10个10个的数）

三、巩固新知

1、数一数（第23页第一题）

再数一数（用刚刚汇报的多种方式都试着数一数）

2、圈一圈（第23页第四题）

再用圈一圈的方式完成第四题

3、在下面各数的后面，连续数出五个数来。（第23页第三题）二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

4、接力赛,学生练习：

小组一人报前面三个数字，另一个人接着说

生练习： 34、36、38、（）、（）、（）、（）；20、30、40、（）、（）、（）、（）；45、50、55、（）、（）、（）、（）；22、32、42、（）、（）、（）、（）；

5、晴天和多云各有多少个，说说你怎么数的，看谁数的快。

四、小结

这节课我们学习了什么内容? 你有什么收获吗?

教学反思:

100以内的数，学生1个1个，5个5个，10个10个数起来比较容易，对2个2个的数法就有点困难了，大部分学生不能流利地从1到100两个两个数下来。不过我觉得这是一个过程，慢慢地，数的多了，孩子自然就会了。课后第5题，本来是想让学生找出规律，先 10个10个数，不够10个时在1个1个数完，结果好多学生都是用自己喜欢的方法，如5个5个数，2个2个数等，我认为也可以，只要学生能有序的、准确地数出它们的数目就可以。

第二篇：《数花生》教学反思

《数花生》教学反思一

3月15号上午第三节课，我讲了学校安排的组内公开课，内容是《数花生》，课堂上我用了“五环节”进行教学，课堂开始我用一个谜语进行导入，目的是为了激发学生的学习兴趣，接下来是学生“学”的环节，让孩子们把准备好的花生慢慢的放在桌子上，自己数一数有多少个？（评价：表扬动作迅速又安静的小组），完了叫一些孩子进行汇报结果，让一个孩子到展台上进行演示，其他孩子监督，看有没有出错，孩子顺利完成了，问孩子你刚才是怎么数的呢？孩子回答：“拿一个数一个。”，然后我接着说：“像这种拿一个数一个的数数方法就叫做“一个一个数”。”（板书：一个一个数）（评价：表扬刚才学的环节里优秀的小组）接下来进行“议”的环节，我说：“孩子们除了这种数数的方法还有其他的数数方法吗？

下面小组讨论一下，小组合作开了……”，孩子们讨论着……各个小组讨论陆续结束，喊完自己的组号迅速坐好了。我说：“小组合作结束了，（表扬：议这个环节表现好的小组），下面我们进行展示环节”

《数花生》教学反思二

通过自己的亲手操作,使学生自己感知数的组成规律进而对100以内数的数数有一定的了解，并掌握其内在的规律.在教学过程中我尊重学生的思维差异，让学生根据自己的生活经验，用自己理解的方法数数，如，有一个一个的数，有两个两个的数，有五个五个的数，有十个十个的数。通过教学使学生知道，二十九后面是三十，九十九后面是一百，十个十是一百等。教学过程是愉快的，在数小棒的时候，每位学生都是积极的，高兴的。

但在后面的练习中也暴露出许多问题。一部分学生脱离了小棒，在两个两个数的时候思维就跟不上，数的速度较慢，而且个别学生正确率还很低。还有学生对数的顺序也掌握不好，尤其对数的倒数还有很大障碍需要突破。

第三篇：《数花生》教学反思

教学反思

宋琳 闽江路小学 二0一四年五月二十日

《数花生》教学反思

《数花生》是北师大版小学数学第二册第三单元第一课时内容。本节课主要结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。在此之前，学生已经学习了20以内数的认识，已经有了10个一是1个十的经验，但由于认识的数只是限于20以内，因此还没有建立起以“十”为单位按“群”计数的概念，所以在数数的过程中往往会产生遗漏和重复。在本节课中，我设计了一个数珠子的情境，先给每人发一杯珠子（大约100颗），让学生分别一个一个，两个两个，五个五个，十个十个。让学生对于100以内数的排列有一个整体的感知，同时也让学生感知到当数量很多时，用十个十个地数会更简便。

虽然上学期有数数的经验，但在本节课中也发现了较多的问题：

1、一个一个数时，当数到19,29,39，……时，有部分同学要思考很久才能数对。

2、两个两个地数对于有部分学生难度较大。

3、数出二十七后面的五个数，有少部分学生总会把二十七带上。解决措施：针对这些情况的出现，我觉得还是大部分学生对于数的顺序还不够熟悉，数感不强，所以在今后的教学中不要因为简单就以为学生应该都会，越是简单的越要多问几个为什么，例如：29后面为什么是30，可以结合计数器让学生再次加深印象，当学生对于数的排列顺序熟记于心时，很多问题就可以迎刃而解了。

第四篇：一年级《数花生》教学设计

北师大版一年级下册《数花生》教学设计

南八家子乡中心小学 程程

学情分析：

一年级的学生在入学前经过了学前教育，很多学生在为学习这一课前已经都能熟练数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数，但孩子们的头脑中还没有100以内数的概念。这一课教学就是要帮助学生建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础，虽然学生能数很多个数，但是仅仅限于用嘴数，一旦要对应事物，数出事物的个数，体现这种一一对应的关系就感觉正确率不高，学生手口对应方面还是有欠缺的。学习目标：

1、能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数，能正确数出100以内的数。

2、结合游戏活动，学会合作交流学习。

3、通过数数，初步感受一列数蕴含的规律。教学重点：

能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数。教学难点：

手口对应，掌握数数的方法。教学准备：

多媒体课件、花生、玉米粒各100。教学过程：

一、谜语导入

1、老师给小朋友们猜一个谜语，请举手告诉老师你的答案，好吗？谜面是：（生答：花生）

2、出示一袋花生（塑料袋）。袋子里装了很多花生，哪个小朋友来猜一猜，大概有多少个？

3、怎样才能知道小朋友们猜的准不准？（数一数）

4、板书课题：数花生

二、探究新知

1、数花生。

师：小朋友们，现在把准备好的玉米粒拿出来，和同桌比一比，你们俩人的一样多吗？（学生比较）。

师：谁多谁少啊？认为自己多的举手，认为一样多的举手。看来小朋友们的结果都不太一样，怎样判断出谁多谁少啊？（数数）我们可以数一数，现在听老师的要求，把你的玉米粒用你的小手保护好，不要掉在地上。请你仔细的数一数自己有多少个花生？（学生开始数）

师：哪个小朋友来说一说，你数了多少个？ 学生甲；53个。学生已：54个。……

师：看来小朋友们的结果都不太一样，老师特别想知道你是怎么数的？谁愿意拿着自己的玉米粒到前面数给大家看呢？其他小朋友现在有一个特别重要的任务:请你们来当小监督员。看一看这个小朋友是怎么数的，仔细用眼睛看，跟着他一起数一数好吗？自己的玉米粒还动吗？（不动了）看看哪个小朋友最安静。好，请你大点声数一数。（可能出现学生数的快，但是拿的慢，要及时纠正，再数一次。注意：数的速度要和拿的速度一样快，把数的和没数的分开，分的远一些）师：老师发现刚才那名小同学到前面来是怎么数的啊？ 生：一个一个数的。

师：我们一起数的玉米粒，他是一个一个数的（板书：一个一个数）。都谁跟他的数法一样？

2、还有别的方法吗。

师：其他小朋友怎么数的呀？ 学生甲；两个两个数的。

师：可以吗？（可以）是这样吗？（老师示范并且板书：两个两个数）还有不一样的数法吗？还能怎么数？

学生已：五个五个地数。

师：行吗？（行）有和他一样的吗？（板书：五个五个数）有十个

十个数的吗？（板书：十个十个数）这样数的对不对，咱们一起来验证一下好吗？（好）

师：一会请1号同学换一种数法数自己的玉米粒，如果你刚才是一个一个数的，这次你可以两个两个数、五个五个数或者十个十个数。2号同学请你来当小监督员，看他数的对不对。数一遍就可以，数完了就坐好，看看谁做得最快？好，开始。（老师巡视）数完的小朋友，玉米粒就不动了。老师想问问小监督员们，刚才1号同学数对没有？

生：对了。

师：数对的举手。真棒，放手。那么同桌两人的玉米粒一样多吗？（不一样）和你之前猜的结果一样吗？看来呀，有时候我们能直接用眼睛看出事物的多少，但有时不太容易看出谁多谁少，我们就怎么办啊？（数一数）如果数一遍不一定能数对，就再数一遍，验证一下，对吧！

3、数玉米粒。

师：刚才小朋友们数的特别好，现在咱们数一个更大的数，敢挑战一下吗？（敢）把同桌两个人的玉米粒放在一起，我们来一个接力数数。听清要求：请2号同学先数，也尝试一下其他的数法，1号同学来当小监督员，老师会发出一个停下来的口令时，那就换1号同学接着2号同学的来数，2号同学来当小监督员。这样接力数数，两人合作一共要数出100个玉米粒，最后咱们看哪两个小朋友最快最准的数出来。2号小朋友准备好了吗？（找两个小朋友到前面数）数完的小朋友，把多余的玉米粒放好。老师想采访一下小朋友们：刚才数这100个玉米粒的时候，有没有一个一个数的？请问一个一个的数，数到99后面再添一个是多少？（100）也就是说99后面的数是100。老师发现这桌是两个两个数的，可以吗？咱们再看前面这两个小朋友，大家看大屏幕，哎呀，一眼就看出是十个十个数的。你是怎么看出是十个十个数的？（生答）也就是说每一堆的玉米粒的数量都是10个。我们一起帮验证一下，大家一起数：10、20、30……100。真棒，你们很快就从10数到了100。请小朋友认真看老师这，如果老师拿走10个是多少了呢？（90、80、70……）小朋友们真了不起，不仅能正在数，还能倒着数。如果老师说一个数，你能快速的数出玉米粒来吗？

三、巩固练习

1、练一练第1题

（1）师：请1号同学听清要求：一个一个数，数出35个，2号同学监督。（老师巡视）请问小监督员们，1号小朋友数对了吗？（数对了）小朋友们太厉害了，请眼睛往前看老师是几个几个数的？（五个五个数的）咱们一起来数一遍。能继续五个五个再往下数吗？（能）五个五个继续往下数会吗？（会）

（2）师：现在给2号小朋友一个任务：请你从35开始，继续五个五个地数，数到80。1号当监督员。（老师巡视）咱们一起五个五个往下数，数到80好吗？你们真棒，数数的能力越来越强了，现在听要求：请把所以的玉米粒放在一起推到桌子最上方，咱们来一个对口令的游戏，好吗？老师说出一个数，你能连续数出后面的五个数吗？（举手回答：23、56、77、89、95，最后一个一起数）

2、练一练第2题

现在仔细听老师数，你能不能接着数下去：22、32、42……数的这么快啊，几个几个数的？（十个十个）十个十个数有时能帮我们数的又快又准。小朋友数数的本领这么好，能不能解决图中的问题呢？（可以）

3、练一练第4题（1）第一幅图。

师：请小朋友拿出老师放过的图纸。大家请看第一幅图，用你最喜欢的方法圈一圈，数一数，你是怎样数的，你就把几个圈一个圈，看看有多少个圆形？（学生独立圈）

教师展示学生不同的圈法，数法。结果是43。表扬十个十个数的，每行都是十个，排列的很整齐，很快就能数出结果。（2）第二幅图

师：下面这幅图排列的就不规则了，同学们敢挑战一下吗？用刚才的方法边圈边数。

展示学生结果。（33）数错的同学再数一数。

4、练一练第五题。

师：机灵狗看到大家数数的本领这么强，也带来了一个问题，敢挑战吗？请同学们帮助机灵狗数一数晴天和多云的天气各有多少天。看第三幅图。（询问晴天和多云各有多少天）

师：有没有小朋友发现这幅图里藏着一个小秘密啊？第一行都是太阳，多少个？（10个）第二行都是多云，多少个？（10个）大家看第三行和第四行有什么特点没有？（互换一下）对，这样第三行都是晴天，第四行都是多云。下一行也是同样的道理，最后晴天有35个，多云有35个。好，放下笔坐正。

总结：同学们表现得非常棒，顺利解决了机灵狗的难题。今天我们数了100以内的数，可以一个一个、两个两个或者几个几个地数，数的时候要注意什么呢？

四、课后总结

这节课同学们学会了数数可以一个一个地数，也可以两个两个地数，还可以五个五个、十个十个地数，数的时候一定要注意手口一致。

2015年3月

第五篇：《数花生》教学设计

《数花生》教学设计

教学目标：

1.使学生能运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数，能正确数出100以内的数。

2.结合多种数数活动，培养发散思维能力，学会合作与交流，感受数数的乐趣。

3.通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，初步感受一列数所蕴含的规律。教学重点：

运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数，能正确数出100以内的数。教学难点：

手口对应，掌握数数的方法。教学过程：

一、情境导入。

今天，淘气和笑笑也来到了我们的课堂，他们一人端了一盆花生，你能看出谁的花生多吗？（出示课本情境图，引导学生猜测）

我们的猜测究竟准确不准确，怎样可以验证？（数一数）

二、活动探究。1.活动一。

（1）现在我们用小棒来代替花生，咱们帮淘气和笑笑来数一数。现在每一桌都在一袋小棒，请同学们先拿出来放在桌子的左边，再请每一桌左边的同学数，边数边往右边放，其他同学来监督。（学生数数，教师指导）

（2）你们数了多少个？（孩子的结果可能不一样，指名同学上台来数。）

请一位同学上台来数，其他同学跟着一起数。（指名同学上台数，教师注意认真观察孩子的表现，让孩子做到手口对应。）

怎么数的？（学生汇报自己的数法，教师适时补充。一个一个数，两个两个数，五个五个数，十个十个数。教师板书）

这个结果跟我们刚开始猜测的一样吗？（不一样）这说明物体的多少有时候能用眼睛直接看出来，有时候不能用眼睛直接看出来，这时应该怎么办？（数一数）

（3）刚才的同学数的究竟对不对呢？我们再来验证一下。请右边的同学数，左边的同学来监督，可以换个方法来数。（学生数，教师巡视指导）

刚才你的同桌数的对不对呢？ 2.活动二。

（1）．刚才同学们数的特别好，想不想数一个更大的数呢？把前后两桌的小棒放到一起，由小组长数，其他同学当监督员，数出100根小棒来。（学生数，教师检查学生数的情况，再指名一组同学上台10根10根地数。）

（2）．数好了就坐好．你是怎样数出１００根的？

（３）．我们再看看上面的这组同学是怎样数的？这样数有什么好处呢？但要注意什么呢？

（４）．接着老师去掉一堆，多少？再去一堆呢？（老师接着做，直到０，让孩子们学会倒着十个十个数）

三．练习巩固．

１．老师说出一个数，你能快速地数出来吗？同桌一起数，数出３５根小棒．

２．老师是五个五个数，我们一起来数．五，十，十五，二十，二十五，三十，三十五．还能接着数吗？让我们试一试．

四．拓展提高．

１．孩子们刚才表现真棒，现在老师要检查一下大家会不会用自己喜欢的方法数数．快速打开课本，翻到２３页．第４题，我们用圈一圈的方法来数一数有多少个小朋友？

教师巡视，展示不同的圈法，讲解不同的数法．

２．整齐排列的图形大家会数，那排列较乱的呢？接下来我们来数一数点子图．

展示学生不同的数法．

五．课堂小结．老师觉得今天同学们不但会动手，还会动脑，我想大家肯定有不少的收获吧？谁愿意分享你的收获呢？

板书设计： 数花生

一个一个数：１，２，３，４，５．．．．．． 两个两个数：２，４，６，８，１０．．．．．． 五个五个数：５，１５，２０，２５，３０．．．．．． 十个十个数：１０，２０，３０，４０，５０．．．．．．