小学语文猫 教案（范文）

第一篇：小学语文猫 教案（范文）

小学语文《猫》教学案例

教材特点：这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。

教学目标：

1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

2．能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。

3．朗读课文，背诵第二段。

教学重点：

了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

教学难点：

能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。

教学过程：

一 1分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段。

读课文分段

第一段（1----3）：介绍了猫的古怪性格。

第二段（4）：写满月的小猫可爱。

请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。）

二 学习第一段 读课文第一段，回忆课文内容。（要求边读边思考）

#1猫的古怪性格表现在哪里？

表达了作者怎样的思想感情？（“古怪”是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪：

[1]猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；

[2]猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑；

[3]猫即胆小，又勇猛。

表达了作者对猫的喜爱之情。

#2 结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的？（展开讨论，再读课文体会作者的思想感情）

#3 学习第二段：思考完成。

[1]用（）画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。

[2]抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。

（满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。

[3]读课文体会作者的思想感情（抒发了作者对猫的喜爱之情）

[4]再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。

主要内容：

（介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。）

板书：

猫

~~~老实、贪玩、尽职

~~~

|温柔可亲、一声不吭

第二篇：小学语文《猫》教案

《猫》教学设计

一、教学目标

1.在朗读课文的过程中学会本课13个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、遭殃、开辟、责打”等词语。

2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢。

3.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。

4.培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

二、教学重、难点

本课以朗读课文，体会课文感情为主。在朗读课文的同时学会13个生字词。并且充分的理解老舍先生的爱猫之情。难点在于如何让学生有感情的朗读课文，体会老舍先生的感情。

三、学过程

1、导入

师：同学们好！今天王老师给你们带来了一些小客人，看看它是谁！

（课件出示：蓝猫、哆啦A梦、汤姆和杰瑞）！师：你们喜欢猫吗？为什么呢？ 生：喜欢！因为它特别可爱！生：我喜欢它很淘气。

师：是呀，猫是个讨人喜欢的小动物，我国著名作家老舍爷爷也特别喜欢猫，而且还养了一只，你想不想看看老舍爷爷家的猫是什么样的？ 生：想！

师：好的，一起把书翻到15课，（书写标题），同学们一起跟老师读一遍，十五，猫。我们可以看到，猫字是个形声字，左边的偏旁表形，右边的苗表示什么？ 生：表示喵喵的叫声。师：你真聪明！

师：现在老师来读一遍课文，待会儿你们要告诉我：老舍爷爷家的猫是只什么样的猫！

（出示学习要求：老舍爷爷家的猫是只什么样的猫？）

2、初读课文，找出重点描写词汇

师：你已经知道老舍爷爷家的猫是只什么样的猫了吗？能不能给你的同学们介绍一下？

生：老舍爷爷家的猫性格有些古怪。（板书：古怪）

生：这只猫有的时候很乖，有的时候特别贪玩，可是它又特别尽职！

师：读得真仔细，你发现这只猫有的时候„„ 生：很老实。

（板书：有的时候 老实）师：可有的时候它„„ 生：很贪玩，不回家。（板书：有的时候 贪玩）师：可是它对捉老鼠却„„ 生：特别厉害，是个抓老鼠的能手。（板书：尽职）

生：我知道老舍爷爷家的猫高兴的时候比谁都温柔可亲，不高兴的时候又谁也不理。

（板书：温柔可亲

一声不出）

生：这只猫小的时候特别可爱，也特别淘气，把老舍爷爷的花都弄坏了！

生：老舍爷爷家的猫，胆子有时候小有时候大。

师：咱们班的同学真是了不起，特别会读书！老师黑板上写的都是同学们找到的，咱们来读读自己的劳动成果——

生：有的时候老实，有的时候贪玩；有的时候温柔可亲，有的时候一声不吭；有的时候胆小，有的时候勇猛。师：这只猫真是„„ 生：古怪！

3、分别讲解课文一、二、四段。

（1）、找出描写小猫贪玩的句子。并朗读。

（2）、分析老舍先生为何要在一句话里用三个感叹词。体会老舍先生的爱猫之情。

（3）、找出描写小猫尽职尽责的句子，体会屏息凝视一词。并朗读。

（4）、找出描写小猫高兴时与不高兴时的句子。分析“小梅花”一词的好处与作用。并分男女生朗读第二段。

（5）、齐读第四段，感受刚满月小猫的可爱与调皮。以及老舍先生对猫的喜爱之情。

四、小结

讲完小猫，再介绍一下老舍先生。

师：老舍爷爷家养花养猫，是个兴趣广泛热爱生活的老人，他对小猫的一举一动都观察的非常仔细，我们是不是应该向他学习呀？以后在写作文的时候，我们也一点要抓住实物的特点，仔细的观察，才能写出好的文章。好了同学们，今天就到这里，下课！

第三篇：语文《猫》教案

15、猫(第二课时)教案、执教人：周娟

一、教学目标:

1、理解“息凝视、丰富多腔”词语，有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会大猫的古怪性格。

3、通过朗读，感悟作者对猫的喜爱之情。

二、教学重难点：

通过熟读课文，理解课文内容，体会大猫的古怪性格。

三、教学过程

（一）导入，板书课题

大家眼中的猫都非常可爱，那老舍先生笔下的猫是怎样的呢？今天我们继续来学习15课《猫》。（板书：

15、猫）

（二）展开

1、分析第一自然段，体会猫的古怪性格（老实、贪玩、尽职）（1）齐读第一自然段，思考：这段文字是围绕哪句话来写的？（2）学生齐读，交流反馈。

（3）出示课件：猫的性格实在有些古怪。（4）齐读

（5）交流：作者一开始就向我们介绍猫的性格有些古怪，谁能来给我们介绍一下这只猫的性格到底有什么特点？抽生上台表演（说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

——老实 可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

——贪玩

可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！——尽职）

小结：猫老实但是贪玩有时又很尽职，所以说________________（6）解析重点语句“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！” 屏息凝视是什么意思？（指控制呼吸并专注地看。）我们一起来做一做这个动作。

你们觉得累不累？可是，这只尽职的猫一呆就是几个钟头，谁愿意来读读这一句？ 学生朗读

(7)齐读：这只老实、贪玩又尽职的猫，大家喜欢吗？喜欢的同学一起再来读一读第一自然段。

2、分析第2、3自然段：

看来大家都很喜欢这只性格古怪的猫，下面我们一起来看一下2、3自然段，了解一下这只猫古怪的性格还表现在哪里。请大家带着这个问题默读第2—3自然段。

1、齐声朗读课文

2、学生反馈

3、具体分析(1)提问：温柔可亲的小猫是怎样的？

(2)出示课件：（用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不一，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。）（3）齐读

（4）思考：几朵梅花是什么？（猫的脚印）

联系实际，如果你的作业本上被小猫踩了几个脚印，你会怎么做？可是，老舍先生却说那是几朵梅花，从中可以看出他（）

（5）理解“它还会丰富多腔地叫唤，长短不一，粗细各异，变化多端。”“丰富多腔”的叫声是怎样的？

学一学猫丰富多腔的叫声。学生朗读。

（6）提问：猫要是心情不好，不高兴了，它会怎么做？

（7）小结：猫高兴时（），不高兴时（），所以说（）。(三)、悟“情”：人爱猫，猫亲人

1、那只淘气可爱的小猫，老舍先生喜欢吗？请同学们在文中找出证据

（“非把老鼠等出来不可”：作者对猫的喜爱和赞美 “几朵小梅花”等等，只要言之有理即可）

2、我们在刚才的学习中充分感受到了老舍先生对猫的喜爱。那么，猫对主人有没有感情？

3、师总结

（四）、小练笔

写自己喜欢的一种小动物。

（五）、板书设计

15、猫

长大的猫（古怪）

满月的猫（可爱）

人爱猫

猫亲人

第四篇：人教版小学语文第八册教案《猫》

人教版小学语文第八册教案《猫》

教材特点：这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。

教学目标：

1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

2．能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。

3．朗读课文，背诵第二段。教学重点：

了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

教学难点：

能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。

教学过程：

一 1分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段。读课文分段

第一段（1----3）：介绍了猫的古怪性格。第二段（4）：写满月的小猫可爱。请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。）

二 学习第一段 读课文第一段，回忆课文内容。（要求边读边思考）#1猫的古怪性格表现在哪里？

表达了作者怎样的思想感情？（“古怪”是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪：

[1]猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；

[2]猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑； [3]猫即胆小，又勇猛。

表达了作者对猫的喜爱之情。

#2 结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的？（展开讨论，再读课文体会作者的思想感情）

#3 学习第二段：思考完成。

[1]用（）画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。[2]抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。（满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。

[3]读课文体会作者的思想感情（抒发了作者对猫的喜爱之情）[4]再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。主要内容：

（介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。）板书：

猫

~~~老实、贪玩、尽职

~~~ 温柔可亲、一声不吭

性格古怪 胆小，勇猛 喜爱

耍个没完

淘气 摔疼了也不哭

天真可爱

摔交打秋千

作业： 一 组词

１ 形近字组词

性（）忧（）职（）凝（）姓（）优（）织（）疑（）痒（）稿（）淘（）耍（）样（）搞（）掏（）要（）跌（）辟（）跤（）凭（）秩（）僻（）校（）算（）2 多音字组词： 的折

二 填空组成词语

无（）无（）

生气（）（）性格（）（）闭息（）（）

变化（）（）（）（）可亲 三 造句 无忧无虑

四 背课文（第4自然段）

第二课时

一、学习第一段，体会猫的古怪。

１、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？ ２、指名学生说说读懂什么。

板书（卡片）：老实 贪玩 尽职 勇猛 高兴时温柔可亲 胆小 古怪 不高兴一声也不吭 ３、读板书。４、出示：

________ ____________()________ ____________()________ ____________(1)(2)要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。６、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？ ７、教师领说黑板上的句子。

８、看来，这段是围绕哪一句来写的？ 我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。９、教师领读第一小节。课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它„„的确„„可是„„）

10、用上面的句式说说第二自然段的内容。

出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________ 可是__________________________。

11、用上面的句式说说第三自然段的句式。

二、再读第一段，体会情感。

１、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？

比较：

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。师：第一句体现出什么感情？

女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中 喜欢的语气。

２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地„„）（１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像„„ 生：（接答）像唱歌、说话„„（２）指名读这句句子。３、还找出了什么句子？

４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。（１）“尽职”、“闭息凝视”是什么意思？（２）出示填空：

闭息凝视——————（）

一连就是几个钟头——（）（专心、耐心、决心）非把老鼠等出来不可—（）

（３）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。

５、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。

三、朗读第一大段。

师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。

四、写作练习。

师：老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用“说它„„ 的确„„可是”的句式，围绕一句话来写。

五、学生写作。板书： 猫

老实 贪玩 尽职

古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声也不吭 胆小 勇猛

摘录法 说它„„的确„„可是„„

第五篇：小学四年级语文猫教案

15、《猫》教学设计

教学目标

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语，读准多音字“的”、“折”；能用“任凭……”“非……不可”的句式说句子。

2、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵喜欢的部分。

3、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

4、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。用“摘录法”概括第一段段落大意。

5、体会“人爱猫”、“猫亲人”的情感。

教学重点和难点：重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达真实感情的。

难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。课时安排：2课时

课前准备：收集有关老舍的资料。投影幻灯机及课文配套的幻灯片。教学过程

第一课时

一、创设情境，谈话谈话，揭示课题。

1、猫是我们熟悉的动物，也是我们人类的好朋友。）（板书：猫）让我们和这些猫打声招呼吧！齐读课题《猫》。从你们热情的招呼声中我听出了你们很喜欢猫，到底喜欢它的什么呢？能说说吗？今天，我们要去拜访老舍爷爷笔下的猫、又是他家的猫。老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养花。

二、初读感知，整体感知。

1、老舍爷爷笔下的猫是什么样的？请看70面，自由朗读。注意生字词的读音，有读不通或印象深刻的地方多读几次。（学生读书，教师巡回指导）

2、检查反馈

a、出示生字词，指名读一读。进行正音。

性格

任凭

贪玩

尽职

抓痒

稿纸

踩坏

梅花

毒蛇

跌倒

相撞

开辟

生气勃勃

无忧无虑

温柔可亲

丰富多腔

变化多端

长短不同

粗细各异

屏息凝视 b、指导识记：贪痒

3、默读课文，感知内容。课文共有（）个自然段，第（）至第（）自然段写大猫（）；第（）至第（）自然段写满月的小猫淘气可爱。

4、交代本节课的学习内容。（本节课重点学习大猫的古怪性格。）

三、剖析“古怪”，赏猫悟。

师：猫的性格古怪表现在哪里呢？教师引导学生学习第（1-3）自然段。

1、学习第一自然段。学习步骤：

（1）自由轻声朗读第一自然段，标注每句话的序号。师：开头一句与下文形成什么结构？（总分结构）（2）生连读第2、3句，说说你读懂了什么？哪几个词说明了猫（老实）这个特点？让学生先回答，再加上着重号：“乖”、“睡大觉”、“不过问”。

（3）连读第4、5句，说说讲猫的什么性格？贪玩。“任凭…… 也……

”（就是“不管…… 也……”）用上“任凭…… 也……”说句子。

师：猫是“老实”还是“贪玩”？生议，引导注意表示意思转折的词“可是”，这是说猫同时具有这几个性格。

（4）听老师读第六句：“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职”，这句话接着课文的哪句话讲？接着哪个意思讲？板书：贪玩——尽职

（5）连读第6、7句，看看猫是怎样尽职的？品味“屏息凝视”：

说词义（抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音。）师生共同体验：找准“凝视”的目标，屏息凝视10秒钟。

交流体验。我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，足见猫是多么的——。齐读这一句原文。

小结：猫到底是“贪玩”还是“尽职”呢？讨论，加上关联词“既、又”。生齐读板书（略）。过渡：这么贪玩的猫，工作起来却如此尽职，古怪吧！还有古怪的地方呢！请看下文。过渡：猫如此古怪，老舍爷爷却非常喜欢它。大家能举些事例来说吗？

2、学习第二自然段。学习步骤：

（1）指名学生读，其他学生听，然后指名学生说说你听出了什么，注意了什么词句等？ 生：我注意了文中说“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”，是运用拟人的手法来写的。生：文中说猫会“丰富多腔地叫唤”，会“咕噜咕噜打呵欠”，很有意思…… 师：还有没有比刚才注意得更细的呢？比如什么标点哪、什么有趣的字呀？ 生：我注意“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”的后面用的是冒号。师：这里的冒号相当于什么句子的作用呢？

师生发现，它相当于一个过渡句的作用承上启下。冒号后面提示什么内容？ 生读课文，发现提示猫高兴时的表现。

（2）齐读猫高兴时的第一个事例：读后体会“蹭”的妙用：

师：平常，你家的猫怎样用身子蹭你的腿，让你给它抓痒的？请几个同学上台示范。总结出“蹭” 就是“摩擦”。让学生把这个字带进文中读一读，再请上台示范的同学说说自己同意与否，为什么？ 生：不同意。因为如果是摩擦的话，可能把老舍爷爷擦腾。应该是“轻轻地摩擦”。

师：原来，猫生怕擦疼了老舍爷爷，多么亲近人哪！原来，一个“蹭”字，“蹭”出了亲昵，“蹭”出了友谊，“蹭”出了“人爱猫，猫亲人”的动人画面。老舍爷爷真不愧是一位语言大师！（3）学习猫高兴时的第二个事例：

指名读句，想一想猫到底在纸上踩的是什么？

生：猫在地上走，如果地上有灰尘，爪子纸上踩会把纸弄脏。

师：对呀，那这时纸上留下的是什么呢？脏脚印。看书中插图，图上的是什么花？像猫的爪印吗？ 交流后比较：

在你写作时，它跳上桌来。在稿纸上彩印几朵小梅花。在你写作时，它跳上桌来。在稿纸上彩几个脏脚印。

哪句好？这样写，作者有什么用意呢？（表达老舍爷爷对猫的无比喜爱喜爱）师：这让我想起了一个成语。大概讲的是古时候说爱一个人，不仅爱他的房子，就连他屋上的乌鸦也喜爱。为什么？

生：乌鸦外形丑陋，叫声难听，且人们把它当作不祥之物。

师：课文中呢？也许老舍爷爷写的稿子，是花了很大的精力才有了一些眉目，而猫却不分青红皂白地踩上几个脏脚印，不但不责打它，还说它的脚印是——

生：几朵小梅花

师：可见老舍爷爷多么喜爱自己的老朋友猫了。

（4）学习猫高兴时的第三个事例：重点体会它还会“丰富多腔”地叫唤，变化多端。师：让我们一起来体会猫的叫声，品味“丰富多腔”。

a、刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声（生齐叫——喵）

b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短叫一声（生齐叫——喵）c、如果生气想要打架，它也许会粗声地吼叫一声（生齐叫——喵）

d、如果猫伸长脖子，主人给它抓了痒，它也许会非常舒服地细叫一声（生齐叫——喵）你还见过什么情况下猫的叫声？模仿出来。e、如果猫不想叫了，它就会（生齐说——咕噜咕噜）再把猫高兴时的表现的句子连起来读一读。

归纳：作者从几方面写猫高兴时的表现？（动作和声音）学生在书中相应的位置批注。过渡：至于猫不高兴的表现，作者觉得不值得一写，因而一笔带过。请读——

3、接下来，老舍爷爷告诉我们猫还有什么古怪的性格呢？学习第三自然段。学生自学归纳：胆小、勇猛。

四、小结：

将课文的前三自然段连起来读一读，想想围绕哪句话话讲？

这句话是：“猫的性格实在有些古怪。”这一句也是全文的中心句。让学生读板书要点。

指导学生将归纳猫性格的要点在书中圈上。如：老实、贪玩、尽职、高兴、不高兴、勇猛，在“总想藏起来”的下面批注“胆小”。

猫的性格真有趣，从大家模仿的叫声中，我们感到了猫的可爱。而老舍爷爷笔下刚满月的小猫更可爱下节课再继续学习。

五、作业：写生字。熟读课文，背诵喜欢的段落。另外，给学习的一段写上段意。（第一段：猫的性格实在古怪。）

附板书：大猫古怪（1--3）

2、3句 —————

4、5句

老实

（可是）贪玩 4、5句-----------------6、7句 贪玩

（可是）

尽职

高兴时温柔可亲

不高兴时一声不出 既胆小又勇猛

第二课时

一、复习：

1、师：老舍爷爷从哪些方面写出猫的性格实在有些古怪？

2、师：请从小黑板上任选一组词语说说猫的古怪。

a、老实、贪玩、尽职 b、高兴、不高兴 c、胆小、勇猛

二、同桌互相学习交流，用课文中的具体事例说说猫的可爱。

师: 猫的性格实在有些古怪，但在老舍爷爷心目中还是很可爱的。他说（生读第四自然段开头：“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会了淘气。”）这句话与上文老猫相比，突出“更可爱”。有哪些实例来说明呢？生读课文，找找。交流。

师;小猫可爱，同学们学习的样子也很可爱。现在一起来看看可爱的小猫。如教学片断：生：我最喜欢的句子是“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给抓痒。”因为这句话写出了猫很可爱，特别是“蹭”字我觉得很好。

学生交流，教师小结：老舍爷爷用了这么多事例来表现小猫的可爱，表达了老舍爷爷怎样的感情？ 从第四自然段的那哪句话可以看出来？（它是那么生气勃勃，天真可爱。板书：生气勃勃，天真可爱 这时，老舍爷爷完全把小猫当成一个小孩子看待了。这是什么写作手法？

三、谈话交流，情感升华。

1、师:猫的性格古怪，满月的小猫更可爱，老舍爷爷多么喜欢它们。那么，这只猫喜欢他吗？哪里看出？

2、师:你喜欢这些猫？喜欢它的什么？

3、师总结、老舍爷爷爱猫，猫爱老舍爷爷，同学们喜欢这些猫，这些猫也喜欢你们，真是“人爱猫”“猫亲人”哪！人爱动物，动物就感恩人，人与动物是能够和谐相处的，只要你有真诚的付出。

四、小组合作，体会写法。

1、《猫》是我国著名作家老舍爷爷写的，经过他的长期观察，把既古怪又可爱的猫写得那么真实生动。那么他运用了什么写作方法呢？讨论交流。

（1）用具体事例表现动物的特点。（2）运用了拟人的手法。（3）直接表达感情。

2、拓展：自学“阅读链接”片段，体会不同作者的不同写作方法。任选一篇，与刚才的方法对照，汇报学习成果。

3、背诵喜欢的部分。（附板书：

小猫（淘气）

生气勃勃

天真可爱

五、作业：

1、仿例子写词语：生气勃勃

粗细各异

2、练笔：选一种动物，用一两段话表现它的特点。