会动的房子 教案

第一篇：会动的房子 教案

会动的房子

活动目标：

1．引导幼儿安静倾听别人讲述，并能大胆表达自己的想法 2．引导幼儿理解故事情节及各形象的特点 3．.培养幼儿大胆想象及创造的能力 活动准备： 动画图片，画纸和彩色画笔 活动过程： 一：引入

师：我现在问小朋友们一个问题，你们住的房子会动吗？ 幼：不会

师：那你们见过会动的房子吗？

幼：没见过（那让老师带小朋友们来看看一间会动的房子）见过（那你见过的会动的房子是什么样的？）

（师：恩，有的小朋友见过会动的房子可有的小朋友没见过，）今天老师带来了一个故事，里面就有一间会动的房子，让我们来看看它是什么样的？ 二：分段看短片，并提问(看过第一页 提问)师：我们先猜一猜小松鼠会造一间什么样的房子呢？ 幼：……..师：你们猜了很多的房子，那让我们来看看小松鼠到底把房子造在了哪里?造了一间什么样的房子？（看二到第四页 提问）

师：现在我想问问小朋友们：“小老鼠把房子造在哪里？造了一间什么样的房子？”谁知道举手告诉老师。

（请个别小朋友回答问题）<如果幼儿不明白“什么样的房子”应该从哪里说起。教师可以改变提问方式，改为“房子是什么颜色的，是用石头造的还是用别的材料。在幼儿回答问题时先把视频转到第三页。> 幼：一间黄顶的房子，还有一个红色的灯，是用土块和树枝造在一块石头上的。师：让我们看看小朋友们说的对吗？（看视频，用鼠标重点圈出黄色屋顶和红色灯）这就是小松鼠的新家了。

师：房子造好了，第二天，小松鼠醒来会发生什么事情呢？我们接着看（看到第五页 提问）

师：小松鼠第二天醒来发生什么事情了？ 幼：它的房子到河边了

师：对了，我们来看看（返回第四页让幼儿知道一开始小松鼠是在草坪上的，第二天在河边）我们接着看（看到第六页）提问

师：现在小朋友们猜猜，第三天小松鼠醒来房子会不会又到别的地方去了？ 幼：会——会到哪里

不会——一起看看会不会到别的地方。（看到第七页）提问 师：房子真的又到别的地方去了。他的房子为什么一会在草坪上，一会在河边，一会又在河里了呢？小朋友们想一想告诉老师 幼儿讨论，个别提问

师：小朋友们说了很多。现在我们看看是不是和你们想的一样呢？（看到结束）师：这个故事好听吗？那我们一起再听一遍，想一想小老鼠的房子都到了哪些地方？小老鼠的房子为什么会动呢？（完整的看一遍）

总结：小老鼠把房子造在了大乌龟的背上，可以来到草坪，可以来到河边，也可以来到河里。现在小老鼠有了一间会动的房子，很开心，你们想不想也有一间会动的房子呀？

个别提问：你想造一间什么样的房子，怎么能让你的房子动起来呀？ 幼：…..师：我们小朋友想了很多的办法让房子动起来，现在我们就去设计一间会动的房子吧！我们把自己“会动的房子”画在画纸上。（幼儿设计中）（师：现在我请几位小朋友向大家介绍一下自己会动的房子，在介绍的时候请上前介绍自己作品的小朋友说出你的房子是什么样的，你怎么让它动起来？）（幼儿介绍）

师：现在小朋友们都自己的“会动的房子了”，等放学时把你画的“房子”带回家，也让爸爸妈妈看看小朋友们会动的房子。好不好呀？ 幼：… 结束活动

第二篇：会动的房子 教案

会动的房子

活动目标：

1、感受故事清洁的新奇有趣，体验仿编故事的乐趣。

2、能 根据故事清洁大胆想象进行仿编，尝试与别人想得不同，编得不同。

3、能安静倾听别人讲述，并能大胆与人交流。

活动准备：

1、故事图片一套，范例图示图一张

2、幼儿每人一张画有图示的纸。笔若干

一、提问导入

提问：你见过会动的房子吗？我们一起听故事《会动的房子》，请小朋友听听，故事里有谁，会动的房子把它带到了哪些地方？

二、熟悉理解故事内容

1、老师讲述故事开始和中间部分 提问：（1）故事叫什么名字？

（2）小松鼠找到了一个什么样的地方建造新房子？（3）小松鼠的房子带它到了哪些地方？

2、猜想：小松鼠的房子为什么会动呢？

3、听故事结尾部分

提问：故事里说小松鼠的房子为什么会动？

三、看图片完整听故事

1、:指示语，我们再来听故事，这次请小朋友仔细听听，乌龟爷爷把小松鼠带到了什么地方？小松鼠看见了些什么？说了些什么？

2、教师边出示图片边完整讲述故事。

3、提问：

（1）第二天，小松鼠发现自己到了什么地方？它看见了什么？说了什么？老师将小朋友回答的内容用图示表示出来，并引导幼儿连起来讲一次。

（2）第三天，小松鼠发现自己到了什么地方？它看见了什么？说了些什么？同样用图示表示，并要求幼儿连起来讲。

（如果小朋友听得不清楚，教师可把第二、三段分别再讲一遍）

四、仿编故事

1、提问：乌龟爷爷还会带着小松鼠到哪些地方去旅游？小松鼠会看到或遇到些什么好看的，有趣的事？它会说些什么呢？

2、请个别幼儿尝试仿编，并引导幼儿用符号，图案表示出来，完整讲述。

3、每人一份图示，幼儿自由仿编，记录，并完整讲给同伴或老师听。

指示语：

下面我就给没个小朋友发一张图，你们就把自己编的乌龟爷爷带小松鼠到了什么地方，看见了什么，说了什么，用图示表示出来。如果遇到不会画的东西，你可以用一个符号来表示，只要你自己看得懂就行了。编完后，还可以把你仿编的内容讲给小朋友或老师听。

《风中之叶》（语言）

一、活动目标：

1、通过文字想象叶子随风飘荡的画面。并能用不同的方式进行表达。

2、学习运用各种感官进行有趣的描述。

3、在游戏中发挥想象，创编儿歌《落叶飘》。

二、活动准备：

1、环境布置：活动室内布置有小河、草地、马路。

2、材料准备：人手一张不同形状的树叶。

3、事先教唱歌曲《小树叶》。

三、活动过程：

1、游戏：“捡落叶”

（1）师：今天老师带来了好多树妈妈的小宝贝，你们猜猜是谁？ 幼：是小树叶。

（2）师：一阵风吹过来，小树叶吹走了，赶紧去捡起来吧。幼儿每人捡一片自己喜欢的落叶。

（3）请幼儿描述一下自己的落叶长得什么样？并用形体动作表现出叶子的造型。（长长的、宽宽的、尖尖的、圆圆的、破一个洞的------）

2、游戏：“风中之叶”

（1）幼儿围坐在“草地”边上，边听教师的提示，边用形体进行表演。师：叶子被微风吹得轻轻动了几下（幼儿做相应的动作）。风越来越大，叶子也飘动得更厉害（幼儿改变动作）。终于叶子被风吹落下来，躺在地上，一动也不动（幼儿再次改变动作）。风轻轻吹过，叶子的脚被风轻轻吹起，稍稍一动，有不动了（幼儿进行表达）。然后，一阵大风，叶子被吹得滚来滚去，飞扬起来，最后，缓缓地落到地上（幼儿进行表演）。

（2）幼儿听音乐，以乐曲代表风，请“叶子”（幼儿）随着乐曲“飘离树枝”，到处“飘荡”，乐曲快就飘得快，乐曲慢就飘得慢，乐曲停叶子也挺下。

3、游戏：“树叶找家”

（1）请幼儿描述自己飘到了哪里，变成了什么，并用形体语言进行表达。（2）集体边玩游戏边进行儿歌创编，说出树叶飘到了哪里，变成了什么，在干什么。

4、游戏：“叶子宝宝与树妈妈”

师： 这么多的叶子离开了树妈妈，树妈妈好担心哦，让我们用歌声来安慰树妈妈，好吗。

幼：全体幼儿一起唱歌曲《小树叶》。结束。四.活动反思:

整堂课,都是在一个又一个的游戏中进行.游戏是幼儿最喜欢的活动.因此把枯燥的教学过程穿插在游戏中,改变了传统的教学模式,使幼儿感到轻松而愉悦.让他们玩的天性得到了尽情的发挥.在不知不觉中学会了知识.而且充分发挥了他们的想象能力与表演能力.把在空中飞舞的叶子表现的淋漓尽致.文档仅供参考

第三篇：会动的房子教案

一、活动名称：中班语言故事活动教案 《会动的房子》

二、设计意图：

根据幼儿园教育指导纲要(试行)语言领域第三条：鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明，描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。中班时期是孩子人生中掌握语言最迅速的时期，也是关键期，在这期间幼儿主要在各种非形式的语言交往中自然获得语言的发展。同时幼儿的听觉和言语器官逐步趋向完善，具备了正确发出语言的条件。并且通过听、看、摸、尝、闻等感官的感知获得周围的知识，继而发展其语言。本故事充满想象力的情节和欢乐和谐的语言让孩子身心愉悦，满足孩子好奇心，发展孩子爱探索，想象的能力，口语表达能力。

三、活动目标：

1、理解故事内容，知道房子是因为建在小乌龟身上才会动。

2、喜欢小松鼠和小乌龟，热爱小动物，大自然的情感。

3、学会用拟声词，‘呼呼呼，哗哗哗，哒哒哒’并能用自己的语言讲出来。

四、活动重难点： 重点：理解故事内容。

难点：在老师的引导下自主创造故事新情节，较流畅用自己的语言讲出来。

五、活动方法：讲述法，表演法，讨论法，观察法，讲解法。

六、活动准备：

物质准备： 幻灯片，树，房子，乌龟等卡片，小松鼠头套，舒缓的轻音乐。孩子围成半圆形的充足空间。录有各种声音的音效，每个小朋友一只蜡笔和画纸。物质奖励小奖品。

知识准备：让孩子提前去认识小乌龟。

七、活动过程：

（一)导入部分

表演导入，教师角色扮演小松鼠，重新修房子与幼儿讨论新房子建在哪里。发挥儿童的想象力。用讨论法引入故事《会动的房子》。

（二）基本部分：

教师声情并茂地第一遍讲述该故事，让孩子们了解故事梗概。（表演法，讲述法）

询问

1、故事里有哪些动物，看看哪个小朋友说对了？

2、小松鼠到过哪些地方？3，都听到了哪些声音？

4、房子为什么会动呢？

教师分段讲故事：（运用道具，观察法，讲解法）

1、讲到在树下造了房子。问孩子们在怎样的大石头上建的房子。表扬说的对的孩子。

2、讲到有动听的山歌作伴。问风的声音是怎样的？(分小组和个人一起游戏模拟，如；一组，呼呼呼、二组，呼呼呼、三组，呼呼呼。大风吹来了，全部一起呼呼呼。或者变调模仿。拟声词练习下同。）

3、讲到浪花作伴了。问浪花的声音是怎样的？

4、讲到手舞足蹈。问孩子马儿奔跑的声音是怎样的？

5、讲到完，问房子为什么会动？说一句完整的句子，因为松鼠在乌龟的背上，乌龟每天爬呀爬，小松鼠的房间也动了。

（三）巩固部分 故事讲完啦，请几位小朋友讲自己听到了什么故事，请勇敢的小朋友讲给大家听。如果没有小朋友就分段引导孩子讲，组织孩子的语言。（发放教师的奖励）

（四）结束部分—创编故事

小松鼠和乌龟成为了好伙伴一起旅行去了，小朋友们，你们觉得他们还可能渠道哪里？分别请小朋友起来讲自己创编的情节。并把到哪里会听到什么声音也遍到故事里面去，比如森林的鸟叫等激发幼儿的想象力。

总结故事活动

孩子们今天表现的真棒，有些小朋友勇敢的给大家讲故事，其他的小朋友要向他们学习哦，老师也希望听你给老师讲故事。

八、活动延伸

健康活动，学乌龟爬。

请家长带孩子去海洋馆看乌龟。

第四篇：教案会动的房子

会动的房子（续编故事）教学设计

何美娟

设计意图：

通过活动激发幼儿热爱大自然的情感，同时教育幼儿无论做什么事情都要认真，不能粗心，故事以一只粗心的小松鼠将房子盖在乌龟的背上为线索，塑造了一个活灵活现的画面，让孩子们感受作品中清新的气息，充满童趣，形象鲜明，让幼儿体会乌龟与松鼠之间的友情。

活动目标：

1、理解故事情节、人物形象与主题，感受作品中清新的大自然画面。

2、学习象声词：叽叽喳喳、哗哗哗、哒哒哒。学会用语言正确描述声响。并用语言学习描述生活和大自然的各种声响。

3、大胆想象，续编故事。

活动准备：

课件：音乐、鸟声、海浪声、马蹄声、马声。。。

活动过程：

一：引入

1．我现在想问小朋友们一个问题，你们住的房子会动吗？

2．：那你们见过会动的房子吗？

3．（没见过）那让老师带小朋友们来看看一间会动的房子，那你见过的会动的房子是什么样的？

4．恩，有的小朋友见过会动的房子可有的小朋友没见过，今天老师带来了一个故事，里面就有一间会动的房子，让我们来看看它是什么样的？

二：分段看课件，理解童话故事。1．我们先猜一猜小松鼠会造一间什么样的房子呢？

2．你们猜了很多的房子，那让我们来看看小松鼠到底把房子造在了哪里?造了一间什么样的房子？

（看屏幕课件2提问）

3．现在我想问问小朋友们：“小松鼠把原来的房子造在哪里？造了一间什么样的房子？”

谁知道举手告诉老师。（请个别小朋友回答问题）

（“房子是什么颜色的，是用石头造的还是用别的材料。）（一间紫顶的房子，黄墙，）

4．让我们看看小朋友们说的对吗？（大屏幕课件，用鼠标重点圈出紫色屋顶和黄墙）这就是小松鼠原来的家了。这间房子漂亮吗？可是小松鼠觉得在这里住腻了，于是决定在地面上重新建造一座房子。在大树底下，他发现了一块大石头由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。小松鼠说：“嘿！就在这上面造一座房子！”房子终于造好了，看这就是它的新家，（出示课件3）忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡着了。5．小松鼠醒来会发生什么事情呢？ 我们接着看（看到课件4提问）

6．小松鼠第二天醒来发生什么事情了？听到什么声音？（双击“课件4中的“喇叭”：“叽叽喳喳” 的鸟叫声）

（它的房子到山下了）（是呀真奇怪，昨天还在大树下，今天却来到了美丽的山脚下。

7．对了，我们来看看 我们接着看

（看到课件5，双击“喇叭”提问 师：听 到了什么声音？看到什么情景（“哗哗哗”的声音。。。）现在小朋友们猜猜，第三天小松鼠醒来房子会不会又到别的地方去了？（来到了大海边）

8．我们接着看

第四天（看到课件6（双击“喇叭”：提问：听到什么声音？看到什么情景？）（“哒哒哒”地蹦跑。。。）现在小朋友们猜猜，这是什么地方？这美丽吗？ 9．请仔细看（课件6）

（1）：房子真的又到别的地方去了。他的房子为什么一会在草坪上，一会在河边，一会又在河里了呢？小朋友们想一想告诉老师

幼儿讨论，个别提问

（2）：小朋友们说了很多。现在我们看看是不是和你们想的一样呢？（看到结束）

三、幼儿进一步的理解故事内容。

1、这个故事好听吗？那我们一起再听一遍，想一想小松鼠的房子都到了哪些地方？小老鼠的房子为什么会动呢？

总结：1。小老鼠把房子造在了大乌龟的背上，可以来到草坪，可以来到河边，也可以来到河里。现在小老鼠有了一间会动的房子，很开心，你们想不想也有一间会动的房子呀？

2、学习象声词，并用语言学习描述生活和大自然的各种声响。

四、大胆想象、续编故事

教师设置问题：房子又到哪里去了？让幼儿续编故事，进行创造性讲述。可一个组创设一个故事环境续编，然后将大家续编的故事串起来，再完整地讲述。

活动延伸

让幼儿根据自己对故事内容的理解画成画，可将画好的画订成小图书放在图书角以供阅读。附加故事

小松鼠在树上住腻了，于是决定在地面上重新建造一座房子。

在大树底下，他发现了一块大石头由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。小松鼠说：“嘿！就在这上面造一座房子！”房子终于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡着了。“叽叽喳喳！”什么声音？小松鼠被吵醒了。推开窗一看，呀！自己是在美丽的山脚下，小鸟奏起了动听的山歌。真奇怪，昨天还在大树下，今天却来到了山脚下。可小松鼠又一想：没关系，山脚下挺好的，有动听的山歌做伴。

第三天，又传来了“哗哗哗”的声音。小松鼠推开窗一看，呀！又来到了大海边，浪花唱起了欢乐的歌声。小松鼠这下可乐了：“我的房子会动，我的房子会动！”现在，小松鼠又有浪花做伴。

第四天，小松鼠想，今天我来到哪啦？推开窗一看，呀！眼前是一片大草原，马儿在“哒哒哒”地蹦跑，小松鼠禁不住地在房子里手舞足蹈。

突然，传来一个声音：“小松鼠呀，快别乱动。”“咦，是谁呢？是这块硬硬的石头？”“小松鼠你真粗心，把房子盖在我的背上，我驮你走过许多地方。”小松鼠低头一看，原来是乌龟，那硬硬的大石头竟然是乌龟的背。小松鼠惭愧得脸都红了，赶紧说：“你，你累坏了吧？”乌龟说：“不，这下我们俩可以做伴了。”

课后反思：

《会动的房子》是一个童话故事，故事中的人物形象生动活泼，语言简练通俗易懂，情节生动有趣，通过故事的描述，很好的描写了清新的大自然画面。

在活动中我通过四个环节进行教学与指导，我用了提问法，多媒体课件欣赏法，交流讨论法，续编故事等方法进行指导教学。充分调动幼儿的积极性和学习兴趣。幼儿很好的通过模仿法，游戏法等方法初步理解故事，并能够完整的讲述故事的主要内容。大胆的表达自己的想法与创造形象。

整个活动环换相扣，教师不仅用了丰富的语言，生动的形象感染幼儿，同时为幼儿创造想说，敢说，愿意说，有机会说的环境，充分体验幼儿的自主性，创造性。培养了幼儿喜欢听故事，并以自己喜欢的方式表达对故事的理解。理解故事情节、人物形象与主题，感受作品中清新的大自然画面。

第五篇：完整教案会动的房子

中班语言活动计划

一、活动内容：语言-----会动的房子(故事)

二、活动目标：

1、了解故事情节巩固对动物的认知，感受故事的趣味和大自然的清新。

2、乐意围绕问题进行猜想和表达。

3、培养幼儿说完整话。

三 活动准备；

1、图片房子、大树、小山、大海、草原和故事PPT。

2、故事书人手一份。《会动的房子》。

四、活动过程：

一、图片引入，激发兴趣。

1、出示土房子图片、高楼、别墅。

小结：是呀。房子是各种各样、各有不相同的那你们见过会动的房子吗？

二、欣赏故事图片，初步感知故事内容。

1、引导语：小松鼠建造了一座新房子，这座新房子可神奇了，它会自己移动呢！不信你们欣赏图片吧！

2、幼儿观看图片，教师提问。

引导语：小松鼠在树上住腻了，想在地面上重新建造一座房子，它会把新房子造在哪儿呢？为什么？

3、在大树底下，小松鼠发现了什么？（一块大石头由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。）小松鼠看见了会说些什么又会怎么做呢？（嘿！就在这上面造一座房子）

4、房子终于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡着了。（1）听！这是什么声音？是怎样的风？

（2）怎么会有这么大的风啊！小松鼠被吵醒了，推开窗看到什么？（自己是在美丽的上脚下，小风吹奏起了动听的歌声）（3）第二天，小松鼠迷迷糊糊听到了什么声音？这个声音听上去怎样？跟昨天的声音一样吗？

（4）小松鼠推开窗户，它来到哪里，看到了什么？（自己又来到了大海边，浪花唱起了欢乐的歌声）小松鼠这下被搞糊涂？它会说些什么呢？

（5）小朋友你们觉得小松鼠住在大海边怎么样？为什么？ 小结：听着浪花美妙的歌声，看着沙滩上鱼虾儿乱奔乱跳，小松鼠慢慢地睡着了，一觉醒来，是第三天了小松鼠又听到了声音，你们猜会和前几天听到的一样吗？（6）听听这是什么声音？可能是什么地方呢？

小松鼠连忙推开窗户，它看到什么？（眼前是一片大草原，马儿在哒哒哒地奔跑）(7)小松鼠会喜欢美丽的大草原吗？为什么？(小松鼠禁不住手舞足蹈起来)(8)就在它手舞足蹈的时候，突然传来一个声音。(师自扮声)

1、是谁呀？（幼儿猜测）是什么原因，小松鼠的房子每天会在不同的地方？

2、小松鼠怎么会把房子造在乌龟爷爷身上的呢？那么现在小松鼠会怎么说呢？（幼儿自由讲述）

3、小乌龟会原谅粗心的小松鼠吗？它会怎么说呢？（幼儿自由讲述）

五、完整欣赏故事

1、这个故事有趣吗？我们一起完整地来欣赏这个故事。猜猜看，这个故事会取什么有趣的名字呢？（会动的房子）

五、欣赏故事，进一步感受故事主题。

1.引导讨论：假如你是小松鼠你会想去哪里到哪里了你会怎么做呢！

2.交流：原来粗心的小松鼠把房子盖在了什么地方？（乌龟背上）你喜欢故事里的小乌龟吗？为什么？

小结：我喜欢这只小乌龟，因为它给小松鼠带来了快乐。

六、自由畅想，发挥想象说说你想的会动的房子。

问题：如果你有一座会动的房子，你希望这座房子能带你到什么地方去？你们也可以用画的（幼儿观看故事书自由发挥诉说也可以回家讲故事给家人听。）