幸福鸟说课稿

第一篇：幸福鸟说课稿

小学语文说课稿 各位评委老师大家好：

我是__5__号考生，今天，我说课的题目是《幸福鸟》，下面我将从说教材、教法和学法、教学过程、板书设计等几个方面来对本课题进行说课。

一、说教材

《幸福鸟》这篇课文是湘教版四年级上册的内容，本文记述了一个叫旺嘉的孩子 为了让人们过上幸福的生活，历尽艰险终于找到幸福鸟的故事，赞扬了旺嘉英勇无畏，高尚无私的自我牺牲的精神

根据新课程标准和本文的具体教学内容，结合 四 年级学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标： 知识技能目标：

1学会本课的生字、新词，自主积累词语。

2能正确、流利、有感情地朗读课文；能把故事讲给别人听。

情感目标：使学生懂得幸福来之不易，要不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能得到的道理

本课的教学重点是:读感悟课文内容，使学生懂得幸福来之不易，要不畏艰险。教学难点是：读懂文中包含的道理，只有克服生活中的重重困难，才能得到的道理

二、说教法和学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。为了达到目标、突出重点、突破难点、我采取的教学方法如下： 1.情景设置法2.提问法3.点拨法

苏霍姆林斯基认为：教给方法比教给知识更重要。学生是学习的主体，在教学中我引导学生用自主合作学习的方式,力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性,学法具体如下： 1.圈点标注法2.讨论法。3.自主探究法4.朗读法，5质疑法

三、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，从以人为本的教育理念出发，按照四年级学生的认知规律，我设计了以下几个教学环节： 第一环节：创设情境，激趣导入。

兴趣是最好的老师，基于这点，开课之初，我首先利用多媒体出示鸟儿自由飞翔的图片这样做的目的，营造气氛，将学生带入情境，接着提问学生对世界上的鸟有多少了解呢？说一说知道的内容。

引入有一种能给人类带来幸福的鸟，（板书课题：幸福鸟）

简要阐述课文的主要内容，顺势进入 第二环节：初读课文，整体感知。

新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在导入新课后我先让学生用自己喜欢的方式自由读课文，借助工具书疏通字词，联系课文，理解词义。同时可提出问题：讲讲课文讲了一件什么事。课文可以分为几部分？”边读边思考提出的问题：

学生交流汇报

第一部分（1――3自然段）：为了让人们能得到幸福，旺嘉决定去寻找幸福鸟。

第二部分（4--11自然段）：旺嘉寻找幸福鸟时克服了了三道难关。

第三部分（第12自然段）：西藏人们过上了幸福的生活。

这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的学习打好铺垫。第三环节：研读赏析，体验情感。

新课标中明确指出：努力建设开放而有活力的语文课堂。鉴于此，在本环节中，我首先要求学生细读课文第一部分，理解西藏是一个怎样的地方？要求学生划出相关的词（没有河流、田地、小鸟、鲜花、树木和青草）

（2）人们的生活怎样？引导学生找到（吃不饱、穿不暖）等词，体会人们对幸福的盼望。

2、学习课文第二部分。

（1）小组合作学习。

A、旺嘉在寻找幸福的路上过了哪些难关？

B、当时他会怎么想？

（2）汇报自学情况，完成课后第二题

（3）指导学生有感情地朗读课文。

A、当旺嘉遇到难关时，指导学生用坚强的语气读

B、当旺嘉战胜困难时，指导学生用喜悦的语气朗读

3、学习课文第三部分。

（1）指导看插图。

看图，用自己的语言描述幸福鸟来到之后的景象。

（2）读课文，想美景。

（3）齐读最后一段。

（4）、反复朗读这部分并背诵。

4、引导学生思考：幸福是靠什么得到的？

教师让学生明确：幸福来之易，要不畏艰险克服生活中的重重困难，才能得到。

5、学生齐读，整体感受课文。

总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，最终达到突破教学重点难点的目的。

第四环节：总结评价，拓展延伸。

新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的 必需。

因此在对课文做出总结和评价后，要求学生搜集更多的神话故事，读的时候要认真体会神话故事中包含的深刻道理，这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

四、说板书设计

好的板书不仅是一份微型教案，而且要具有美感。根据本课的具体内容和特点，我是这样设计了板书的：

25、幸福鸟

不畏艰险，克服重重困难

旺

嘉

幸福鸟

该板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理清文章脉络，同时加深学生对课文的理解和记忆。

总之，本节课我试图通过朗读、讨论、交流合作等方式，以实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，让不同层次的学生均有收获，力求通过语文课堂学习提高学生的语文素语。

以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师。

第二篇：幸福鸟说课稿

《幸福鸟》说课稿

尊敬的各位评委、老师，大家好！

今天我说课的内容是《幸福鸟》。下面我就对本课第二课时教材方面、教法学法、教学过程及板书设计四方面对这篇课文作一个初步的教学构想。

一、说教材

1、对教材的理解：《幸福鸟》是湘教版小学语文第七册第七单元的一篇精读课文。课文讲的是一个叫旺嘉的孩子克服重重困难，终于找到幸福鸟，使人们过上幸福生活的动人的西藏民间故事。文章歌颂了旺嘉不畏艰险，勇于追求幸福的精神。故事情节生动，描述具体，语言通畅，有利于培养学生的语感，发展学生语言。

2、教学目标的确立： 根据对文本的解读及四年级学生的特点，我对本课的教学目标制定如下：能力目标：①正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。②读懂课文内容，了解故事的前因后果。情感目标：让学生懂得幸福来之不易，要不畏艰险，克服生活中的困难，才能得到的道理。

3、教学重难点 ：

重点：读中感悟课文内容，体会情感。难点：明白叙述故事要交代清楚前因后果。

二、说教法学法

四年级学生思想渐趋成熟，好奇心强，因此本课教学时充分运用了多媒体的课件来帮助学生理解、体验课文内容，感受课文中的情感，变抽象为具体，变静态为动态，调动学生多种感官参与学习，这就是情境教学法；同时我秉信叶圣陶先生所说的“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使之能和谐发展。”教学中我让学生通过自由读、默读、个人朗读、齐读、比比读等多种方式读书，以读代讲，品词析句，抓住重点词句，引导学生在朗读中逐渐由文字深入到情感深处，达到情感上的共鸣，即赏析教学法。

三、说教学程序

良好的教学设想必须通过教学实践来完成的，所以第二课时的教学我分四个板块进行

一、播放歌曲，感知乐趣

1、播放歌曲《幸福在哪里》。在美妙的音乐声中将学生带进对幸福的美好的憧憬里。

2、质疑课题，导入新课。

二、精读课文，提升认知

（一）前后对比，直观感知

上课伊始，我利用课件出示了旺嘉家乡前后两张图片，（课件出示——第一段和最后一段画面）抽生说这两幅图有什么区别？看看文中是怎样描述这两幅画面的？学生通过图文对比看过之后体会到了旺嘉家乡人们生活环境的艰苦。同时我相机指导朗读变化前读出人们悲凉、对幸福渴望的心情，而变化后的家乡采用男、女生分角色配乐读。这样的比较后，我随即让学生观察思考第一自然段和最后一个自然段采用了什么描写手法？（出示文字比较）说说它们在文中的作用。让学生感悟对于这样开头和结尾两段结构大致相同，句子几乎一一对应，首尾照应的特点十分鲜明，这就是——前后照应。

（二）重点品读，强化感悟

旺嘉的家乡为什么会发生这么大的变化？接下来我把重点放在文本的的二部分：重点分析，图文演示，读讲结合，突破难关。我首先提出学习要求：通过多媒体出示图表，让学生在自学、合作探究的基础上完成表格填写。（课件出示 ——表格）实施中，我把时间充分交给学生让他们把自己在学习过程中最令自己感动的一关找到并读出自己的体会。我没有完全按照课文的先后顺序依次来讲，因为多媒体给了我很好的帮助。我可以根据学生的回答相机展开图文动画（课件演示），两者的结合有效的帮助了学生理解文本。

例如在了解第一关时，当画面定格在这（课件出示——第一关动画），旺嘉那血淋淋脚印出现在画面中，这揪心的一幕令他们的内心受到了强烈的震撼，他们在为旺嘉担忧的同时又被他的坚强勇敢所感动，那一瞬间，无需更多的语言去引导学生明白幸福的来之不易。抓住学生此时的情绪，我出示文字灯片，请一个合作小组的同学朗读。（课件出示）“妖怪吹了吹长胡子，平坦的道路立刻变成了乱石滩，每块石头都锋利得像刀子。旺嘉勇敢地踩上去，鞋底被划(huá)穿了，双脚被割破了，鲜血流在石滩上。”引导学生画记动词，体会旺嘉的勇敢，再相机指导朗读，并分两大组有感情地比赛读。学生们在这样的学法中更进一步提升了对文本思想上的感悟。

虽然多媒体能很好的辅助教学，但在实际教学中也会有缺陷。例如在旺嘉过第三关时，（课件出示——第三关动画）画面中得的旺嘉摸索着前行时的艰难学生体会还不够深，于是我让一个学生闭上眼睛从座位上走到讲台前。当学生跌跌撞撞走上来时，他用自己的亲身体会更领悟到旺嘉爬雪山的艰难。我抓住契机让该生用自己的体会读文本，再大组读，齐读，做动作配合读，孩子们的情绪更高涨，升华了。

最后根据学生回答的内容，小组合作完成表格。学生汇报时，我不对学生进行限制，喜欢先汇报哪部分，就先说哪部分。在学生汇报的过程中，我充分发挥主导作用，引导学生通过品词析句、自读感悟、合作学习、有效评价等方式感悟语言文字的内涵，读懂课文内容。

（三）引导想象，拓展思维

爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”教师要善于用假设延伸课文内容，来培养学生的想象力和联想力。所以，当旺嘉终于站在幸福鸟面前，幸福鸟驮着旺嘉飞回家乡时，我打出课件配上背景音乐，让学生闭上眼睛边听边想象画面……旺嘉会对幸福鸟说些什么？乡亲们看到旺嘉又会是怎样的情景？旺嘉和家乡的人们会过上怎么样的生活？我让同学们随着旋律充分想象，畅所欲言，我告诉他们：你们的想象有多美，他们的生活就会有多幸福！

（四）总结全文，情感升华

当音乐嘎然而止，同学们都还沉浸在美好的想象中回到现实时，他们内心里的情感还在涌动，喷发。“同学们，你们知道幸福是靠什么得来的？”这样直白的问话显然是多余的了，因为在整堂课，读、讲、听、看、想等的设计里已经水到渠成的让他们明白了幸福的来之不易，同时他们也在暗自为自己加油打气，希望自己将来也能像旺嘉一样做一个坚强勇敢，不畏艰险敢于追求幸福的人。随即我进行了课文总结，点明情感目标，并给他们送上了美好的祝福。

四、说板书设计

板书应体现内容美和形式美的统一。我将板书设计为三部分：盼望幸福；寻找幸福；得到幸福。这样简洁明了，又突出了文章的内涵。板书：

盼望幸福 寻找幸福 得到幸福（起因）（经过）（结果）

【教学反思】

在本课的教学中，我努力想体现“以读为本，以生为本”的精神，关注学生，关注过程，让学会的主体地位得以凸显，努力将语文课上成发展语言和个性的综合训练课。但我更自信有效、有机地结合电教多媒体辅助教学更能在实际教学中发挥出特有的作用。《幸福鸟》这篇课文我通过信息技术与小学语文学科的有机整合，利用多媒体设备和教学课件，面向全体学生，让他们在接触新生事物的同时获得基本的语文素养；重视语文的感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也注重学生在学习过程中的独特体验；倡导自主、合作、探究的学习方式。因此合理地利用电教媒体辅助教学，不但服务于学生，便利于教师，还会让我们更好地为教育服务。谢谢！

第三篇：《鸟》说课稿

《鸟》说课稿

尊敬的各位老师：你们好！

我今天说课的课题是第五单元第一章第六节《鸟》。下面我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、教学反思等六个方面说说本节课的教学设想。

第一部分、说教材 教材分析

《鸟》是人教版生物八年级上册第五单元第一章第六节的内容。前面两节分别介绍了水中和陆地生活的动物，学生已经初步掌握了如何进行探究和观察。能运用比较分析的方法，知道了鱼类的主要特征与水中环境相适应，陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。本节内容主要是通过对鸟的形态结构、生理行为等的观察与探究，概括出鸟类适于飞行的特点。学生掌握了本节的知识和技能，还为第二章《动物的运动和行为》 的学习打下良好的基础，起到一个承上启下的作用。

教学目标

根据本教材的教学内容和新课标的要求，结合初二学生他们的认知结构，我制定了以下的教学目标：

1． 知识目标

①能阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点； ②能概述鸟类的主要特征。2． 能力目标

尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题等能力。

3． 情感目标

培养学生爱护鸟类、热爱大自然的情感态度。

重难点分析

1． 重点：通过探究阐明鸟类适于飞行的特点。

2． 难点：让学生独立完成探究“鸟类适于飞行的特点”这一实验 第二部分、学情分析

通过前面两节内容的学习，学生已经有了一定的认知基础，围绕“生物适应环境”这一主线展开鸟类特征的探究，凭借学生原有的对鸟类的认识已经可以解决一些探究问题，如鸟类有翅膀等。但是学生对鸟类具体有哪些适于飞行的结构特点还不明确； 且学生分析问题、解决问题的能力有限，教师要多方引导； 学生个体间还存在一定的差异性，合理安排学习探究小组。第三部分、教法与学法

最后：表达和交流，给出简明扼要的板书。5.总结提升，画龙点睛（4分钟）

一、让小组自行用设计的表格来归纳总结一遍。

二、观看图片，欣赏鸟的飞行，引导学生归纳出鸟类的主要特征。请同学们把内容朗读一遍。

6.反馈练习，拓展延伸（1分钟）（第三点）．板书设计 三．鸟类的主要特征： 第五部分、教学反思

实践证明，在教学中，充分利用新教材的资源优势，合力营造一个和谐、开放的课堂活动氛围，有利于推动学生积极开展探究性学习，使学生在一个生动、有趣、多姿多彩的生物课堂中，愉快地“享受”学习，切实提升生物科学素养和人文素养！

我的说课完毕，谢谢大家！体表被覆羽毛；前肢特化成翼，具有迅速飞行的能力；身体内有气囊；体温高而恒定

第四篇：幸福鸟----教案

《幸福鸟》教学设计

一、教学内容：四年级语文上册，第25课。树头学校：郭小菊

二、教学目标

1、认识6个生字，2个多音字，会写5个字。

2、学习课文过程中自主积累词语。$ 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵最后一个自然段。

3、通过学习课文使学生体会幸福来之不易，只有不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能享受到幸福的生活。

三、教学重点

1、会写5个字，并且做到端正、整洁，培养学生良好的书写习惯。

2、体会课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

四、教学难点

体会人们对幸福的渴望，感悟到只有不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能享受到幸福的生活。

五、教学准备

生字卡片、教学课件。

教学过程：

（一）导入。

1、（板书：鸟）同学们，你们知道哪些鸟？

2、（板书：幸福）你见过幸福鸟吗？看到这种鸟的名字你想到了什么？

3、我们一起来学习第31课。

（二）初读课文，感知内容。

1、用你喜欢的方式读书（可以自己读也可以和小伙伴读），有不认识的字请拼音朋友帮助你。读完课文把生字画下来，再读一读。

2、小组同学在一起读生字卡片，互相帮助读准字音。教师出示生字词卡片，学生认读（可指读、开火车读、分组读）。

3、自己读课文，标出自然段，并和同桌交流。

4、指名分自然段读课文。思考：为什么要去寻找幸福鸟？

（三）引导想象，读中感悟。

1、人们为什么要寻找幸福鸟？（第一、二自然段）

（1）引导想象：生活中没有河流和田地，没有小鸟和花草是什么样子？

课件出示图片：风景优美的环境和荒凉环境的对比。

体会旺嘉的家乡是多么荒凉，生活是多么贫困。

（2）朗读第一自然段。

寻找幸福鸟要过三道难关，旺嘉为什么还要去？他会对家人和朋友们说些什么？体会“自告奋勇”的意思，读一读这个词。

旺嘉在寻找幸福鸟的路上过了哪三道难关？自己读文找一找并做出标记。

2、集体交流。

（1）旺嘉过“乱石滩”时踩在石块上，他疼吗？为什么还要踩上去？你觉得他是一个怎样的孩子？

（2）读第三自然段，注意评价，引导学生有感情地朗读，读出旺嘉的勇敢。

重点句：“„„每一块石头都像锋利的刀子。旺嘉勇敢地踩上去，双脚被扎破了，鲜血直流。”

（3）来到“沙漠”，旺嘉又遇到什么困难？

课件出示：一望无际的沙漠景象。

填空引导想象：旺嘉渴了，饿了，他昏倒了，醒来后。走出沙漠时，他已经瘦得皮包骨头了。

3、读词“忍饥挨饿”。

（1）读第四自然段，通过评读、范读重点指导后两句话。

（2）同学们，此时你最想对旺嘉说什么？

（3）旺嘉已经过了两道难关，他是多么勇敢，不畏艰险，第三次他又遇到了什么困难？他克服了吗？通过朗读读出他的勇敢。

4、旺嘉终于找到了幸福鸟，他对幸福鸟说了什么，幸福鸟就跟他一起回到了家乡？有了幸福鸟，旺嘉的家乡变成了什么样？

课件展示：家乡从荒凉贫瘠到富饶美丽。

5、有感情地朗读最后一个自然段。

6、旺嘉为家乡的人们带来了幸福，人们会怎样称赞他？

（四）回顾全文，整体感知。

旺嘉克服了重重困难，才找到了幸福鸟。是什么力量让他这么勇敢？

（引导学生感受人们对幸福的渴望）

（五）作业设计。

1、把故事讲给爸爸妈妈听。

2、朗读课文，背诵最后一个自然段。

板书设计

幸福鸟

自告奋勇 对幸福的渴望

乱石滩 锋利———扎破勇敢

沙漠 忍饥挨饿 不畏艰险

雪山 看不见———摸索克服困难

第五篇：湘教版小学语文四年级上册《幸福鸟》说课稿

湘教版语文四年级上册《幸福鸟》说课稿

大家好，我说课的内容是《幸福鸟》。

一、说教材 教材简析

《幸福鸟》这篇课文是一个流传在西藏的民间故事，课文讲述的是一个叫旺嘉的孩子克服重重困难，终于闯过三道难关，寻找到了幸福鸟，使人们过上幸福生活的动人故事。文章歌颂了旺嘉不畏艰难险阻，勇于追求幸福的精神。故事情节生动，描述具体，语言通畅，有利于培养学生的语感，发展学生语言。

1、学习目标

结合单元目标和本课的特点，我将本课的学习目标定位在以下三个方面： ①分角色有感情地朗读课文；能用自己的话复述课文。

②理解课文内容，体会旺嘉不畏艰难险阻，勇于追求幸福的精神。③默读课文，理清层次，明白叙述故事要交代前因后果。

2、重点难点

其中，“理解课文内容，体会旺嘉不畏艰难险阻，勇于追求幸福的精神。”是学习重点。“默读课文，理清层次，明白叙述故事要交代前因后果。”是学习难点。

二、说教法学法

本课教学时充分运用了堂堂网的教学资源进行激趣导入，用多媒体的课件来帮助学生理解、体验课文内容，感受课文中的情感，突破重点难点。教学中我让学生通过听，说，读，写去体验课文内容，同时采用分组讨论，练习，展示的方式突破教学重点难点。

三、说教学程序

第二课时的教学我分四个板块进行

一、利用堂堂网资源导入课文，让学生听课文情境朗读，使学生对课文内容有一个直观的认识和了解。

边听朗读，边思考课文主要讲了一个什么故事。

二、结合课件，组织学习课文

（一）分组读课文，了解课文故事的起因，经过，和结果。

（二）重点品读，强化感悟—旺嘉找幸福的过程

通过多媒体出示旺嘉找幸福鸟的过程图表，让学生在自学、合作探究的基础上完成表格填写。同时，我根据学生的回答，相机展开图文动画（课件演示），两者的结合有效的帮助了学生理解旺嘉找幸福鸟的过程。

例如在了解第一关时，当画面定格在这（课件出示——第一关动画），旺嘉那血淋淋脚印出现在画面中，这揪心的一幕令他们的内心受到了强烈的震撼，他们在为旺嘉担忧的同时又被他的坚强勇敢所感动，那一瞬间，无需更多的语言去引导学生明白幸福的来之不易。抓住学生此时的情绪，我出示文字灯片，请一个合作小组的同学朗读。（课件出示）“妖怪吹了吹长胡子，平坦的道路立刻变成了乱石滩，每块石头都锋利得像刀子。旺嘉勇敢地踩上去，鞋底被划(huá)穿了，双脚被割破了，鲜血流在石滩上。”引导学生画记动词，体会旺嘉的勇敢，再相机指导朗读，并分两大组有感情地比赛读。学生们在这样的学法中更进一步提升了对课文思想上的感悟。

（三）引导想象，拓展思维

教师要善于用假设延伸课文内容，来培养学生的想象力和联想力。所以，当同学们读到旺嘉终于站在幸福鸟面前，幸福鸟驮着旺嘉飞回家乡时，我让学生闭上眼睛想象画面„„回答“旺嘉会对幸福鸟说些什么？”“乡亲们看到旺嘉又会是怎样的情景？”“旺嘉和家乡的人们会过上怎么样的生活？”我让同学们畅所欲言。在发挥想象力的同时，也训练了学生的语言表达能力。

（四）总结全文，情感升华 再次提问：“同学们，你们知道幸福是靠什么得来的？”学生回答提问，教师点评，让他们明白幸福得来不易，只有像旺嘉一样做一个坚强勇敢，不畏艰险的人才能得到幸福。随即我给他们送上了美好的祝福。授课完毕

四、说板书设计

简洁明了，突出文章故事的主要内容。板书：

乱石滩

疼

盼望幸福

大沙漠

饿

得到幸福

雪 山

瞎

【教学反思】

本课的教学中，我始终关注学生，关注过程，让学生的主体地位得以充分体现。在教学过程中我把电教多媒体有机的结合课文内容进行授课，激趣导入课文激发学生学习的兴趣，并通过多媒体课件突破重点难点，延伸课堂内容。在教学过程中我始终面向全体学生，让他们在了解课文故事内容的同时获得听说读写等最基本的语文素养；重视教学内容的价值取向；倡导自主、合作、探究的学习方式，符合新课改理念。