zi ci si 拼音教案2015年9月16日

第一篇：zi ci si 拼音教案2015年9月16日

一、复习

1、看黑板上以前学过的声母和韵母、整体认读音节（1）齐认

（2）男生认读

（3）分类

2、拼音卡

开火车读

二、学新知

1、看图说话导入

师情境导入：在美丽的大森林里住着猴子一家。这一天是星期天，猴子一家人快乐的生活着，大人干着家务活，小猴子们也各自快乐的玩着游戏。

课本20页按图画顺序说一句话，生边说，师板书； z c s

2、发音练习（1）师领读（2）齐读

怎样记住他们的样子呢？（3）记忆形

小2z,半圆c，半个8字就是 s.3、与韵母相拼的音节

（1）z-a-za

c-a-ca

s-a-sa

Ze

zu

ca

ce

cu

se

su

(1)齐拼，不出声拼，直呼(2)自由读

按照上面的方法读一读，拼一拼 Zu-o-zuo

cu-o-cuo

su-o-suo

4、带声调读 出示拼音（1）师领读（2）自由读（3）指名读（4）挑小老师领读（5）那女生赛读

三、指导书写

第二篇：拼音9

一年级上册语文第一单元导学案

看图说话学拼音9

教材分析：本课包括四个部分，分别是看图说话；复韵母及四声拼读练习；一首儿歌；复韵母在四线格的位置。

学情分析：

《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。

学习目标：

1.学会ɑieiui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。

2.能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ɑieiui组成的音节。

3.养成认真观察事物，主动学习的习惯。

学习重点：指导学生读准韵母ɑieiui和掌握标调位置。

学习难点：学会韵母的发音要领。

学习准备：课件、卡片等。

第一课时

学习内容：认识读准ɑieiui 学习过程：

一、复习旧知，揭示新课

1.复习单韵母ɑoeiuü(认读卡片，并读出顺口溜)。

师：生：

我读ɑ嘴巴张大ɑɑɑ

我读o嘴巴圆圆ooo

我读e嘴巴扁扁eee

我读i牙齿对齐iii

我读u嘴巴小圆uuu

我读ü嘴巴翘起üüü

2.揭示课题：看图说话学拼音9。

二、故事导入，激发兴趣

1.出示动画课件，让学生看动画片。

2.观察图画，说出图意。

主备人 ：朱华伟

修改人 ： 贺长玲

洪山头小学

一年级上册语文第一单元导学案

三、学习韵母，指导拼读

(一)学习韵母ɑi

1.利用课件引出音节词“báitù”。

2.分析bái的声韵，引出要学习的ɑi并认识组成(引导学生认识组成后，教师要告知：由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。)

3.学习ɑi的发音。

①教师讲述ɑi的发音要领：先张大嘴巴发ɑ的音，接着口形由大到小，很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ɑi。

②听老师发音：做好口形跟老师发音。

③自由练习发音，互读互检。

④开火车读，汇报发音结果。

4.指导认形。

5.学习ɑi的四声和标调歌。

(1)复韵母ɑi也有四声，应该把声调标给谁呢?

(2)点击出示标调口诀，明确标调方法。

标调口诀：

ɑoeiuü

标调时按顺序排

i字标调要去点

iu并列标后边

(3)根据标调口诀，先给ɑi标调，再练习读四声。

6.先指导拼读báitù，再用“白兔”一词说话，还能用带有ɑi的其他声调的词说一句话。

(如：白兔真可爱；我爱祖国……)

(二)学习韵母ei

教师以同样的方法和内容来引导学生学习ei。

(三)学习韵母ui

利用课件引出“wūguī”后，让学生总结学习ɑiei的方法和内容，并能举一反三地学习ui。

(四)指导书写

1.出示写在四线格上的ɑieiui，让学生观察后说出应如何书写。

2.练习书写一遍ɑieiui。

四、练习巩固，总结全课

1.找朋友，带帽子。

把三组有ɑoeiuü的头饰发给学生，并让另外三位学生找出一对朋友组成ɑieiui，且会帮ɑieiui带帽子。

2.读自编儿歌：

三个朋友

xiǎobáitùméihuālù

主备人 ：朱华伟

修改人 ： 贺长玲

洪山头小学

一年级上册语文第一单元导学案

小白兔，梅花鹿，zhēnkěàizàibǐměi

真可爱；在比美。

xiǎowūguīdízichuī

小乌龟，笛子吹，shuǐzhōngyóuláikāihuì

水中游；来开会。

(要求：自主认读，读正确、流利。)

3.读自编的儿歌，找ɑieiui音。

4.总结。

板书设计：ai ei ui

第二课时

学习内容：

拼读复韵母ɑieiui和声母组成的音节;朗读儿歌和正确认读“白、开、会、水”四个汉字。学习过程：

一、复习复韵母

1出示6个单韵母，发给6位学生，自由组合复韵母。2出示3个复韵母卡片指名认读。

二、学习aieiui的拼读。1出示三把小扇子，拼读音节。2自己拼一拼这些音节。3指名拼读。

三、学儿歌

1小组合作学习，拼读这首儿歌，鼓励学生直呼音节。2小组汇报读，赛读。3根据拼音自己认读生字。4同桌互相认读。

四、巩固练习

1开火车认读三个复韵母和6个单韵母。2背诵儿歌。3师小结。板书设计：

ɑi ei ui bai kai hui shui 白 开 会 水

作业设计：课堂练习册 必做，其他选做。

主备人 ：朱华伟

修改人 ： 贺长玲

洪山头小学

第三篇：拼音9教学设计

《看图说话学拼音9》教学设计

教学目标：

1、指导学会ai、ei、ui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写。读准四声。

2、指导学习声母与复韵母ai、ei、ui组成的音节，能熟练地拼读或直呼。

3、指导认识水、杯、开、会、四个生字。正确朗读儿歌。

4、引导看情境说话激发兴趣，培养学生的想象力和口头表达力。

教学重点：

1、ai、ei、ui三个复韵母的发音，与声母组成的音节。

2、会认字，正确的朗读儿歌，正确的书写。教学难点：

声母与复韵母ai ei ui组成的音节，能熟练地拼读或直呼。教学准备：

1、拼音卡片。

2、多媒体课件。教学过程：

一、复习旧知，揭示新课。

1、复习6个单韵母a、o、e、i、u、ü

(认读卡片，并读出顺口溜)。

师： 生： 我读a 嘴巴张大a a a 我读o

嘴巴圆圆o o o 我读e 嘴巴扁扁e e e

我读i 牙齿对齐 i i i 我 读u

嘴巴小圆u u u 我读ü

小鱼吐泡ü ü ü

2、揭示课题：看图说话学拼音9。

二、故事导入，激发兴趣。

1、出示插图，让学生看图。

2、观察图画，说一说图上有哪些动物，它们在干什么。

3、师讲龟兔赛跑的故事，学生听。

4、引导学生读音节词白兔，梅花鹿，乌龟。

三、学习复韵母，指导拼读。

（一）学习韵母ai

1、利用图画引出音节词bai tu。

2、分析bai的声韵，引出要学习的ai并认识组成（引导学生认识组成后，教师要告知：由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。）

3、学习的发音。

（1）教师讲述ai的发音要领：先张大嘴巴发a的音，接着口形由大到小，很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断一口气读成ai。（2）听老师发音：做好口形跟老师发音。（3）自由练习发音，互读互检。（4）开火车读，汇报发音结果。

4、指导认形。

5、学习ai的四声和标调歌。

（1）复韵母ai也有四声，应该把声调标给谁呢？（2）出示标调歌，明确标调方法。（3）根据标调口诀，先给ai标调，再练习读四声。(二)学习韵母ei 教师以同样的方法和内容来引导学生学习ei。

（三）学习韵母ui 利用图画引出“wu gui”后，让学生总结学习ai ei的方法和内容，并能举一反三地学习ui。

四、巩固练习带调音节出示音节。

1、出示音节。

2、指名学生读，并给音节组词。

3、齐读音节。

五、学习儿歌。

1、学生自由读。

2、师范读。

3、指名学生读。

4、拍手读。

六、指导书写。

1、出示写在四线格上的ai、ei、ui，让学生观察后说出应如何书写。

2、师范写，讲解书写格式。

3、学生练写，师巡视。

4、评一评，谁写最好。

第四篇：一年级zicisi教学设计

Z C S

作者单位：泗溪中心小学 姓名：丁玲

一、设计意图

《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字；第五部分是一首儿歌。

在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄小，注意力时间短的特点，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。

二、教学目标

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学难点：

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

三、教学过程

第一课时

一、复习引入，谈话激情。

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

二、学习声母“zcs”的发音。

1、学习z的读音

⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）

⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

2、学习c的读音

⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）

3、学习s的读音

⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

⑶学生练读，体会发音要领。

4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你讲评谁最能干呢？

三、识记声母“zcs”的形

1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

2、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

四、拼读音节

1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）

4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）

5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

五、指导书写

1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

六、小结，下课。

第二课时

一、复习导入新课

1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）

上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）

3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

二、学习整体认读音节zi、ci、si

1、读准音

⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）

⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

⑸练读zi、ci、si的四声。

A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？

zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。

E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

2、认清形

⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

⑵读读比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

第三课时

一、复习z、c、s及整体认读音节

做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）

二、看图读词语

1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

2、拼读词语卡片：

cā bō li tuō dì zuî hè kǎ

3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？

三、认读字词，读儿歌。

1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

⑴不会读的字用记号标出来。

⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？

3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。

4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。

7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。

8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

四、扩展活动

数一数，今天你在数学课上过了几座桥？

教学反思：

真是没有想到！刚入学不久的一年级孩子们在下课时嘴里还念念叨叨今天学习的汉语拼音，可见他们今天读得津津有味。想一想，是有原因的。

这节课中最重要的两个环一是“比一比哪个拼音字母最厉害”，二是给拼音戴帽子。小朋友们最喜欢认结识新伙伴和参与各式各样的比赛，这样一来，枯燥的拼音字母一下子就赋予了生命，这节课就变成了他们交朋友和比赛的竞技场，课文在他们的感悟中变成了童话剧，学生读得有趣、读得有味。面对自己再创造的成果，学生读起来怎么会没有兴趣呢？这也培养了学生创新思维的能力。

另外，我意外地发现，在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。

第五篇：拼音教案

0950920098 小教（2）班 杨芳

《一起来学认拼音》教学设计

一．课题：一起来学认拼音

二．教学目标：让学生学会认读并记忆6个单韵母和23个声母，感受认读音节的乐趣，并进一步对拼读音节产生兴趣。

三．教学重点：会读，并且会写6个单韵母和23个声母，能够流畅地背诵下来。

四．教学难点：掌握准确的发音，背诵记忆这29个音节，并能分清楚单韵母与声母。

五．教学方法及学生活动：

1.播送一段悦耳的童谣，如《轻舟荡漾》，让学生了解动听的音乐需要音符的记录来传诵，同样，我们的语言也需要一个个的音节来表述与承载。

2.先学习6个单韵母

1）为学生示范读法，让学生听仔细老师的发音和看清楚老师发音时的嘴形（可结合幻灯片的嘴形发音图案，让学生记忆深刻）。

2）领读aoeiuv 这六个韵母，学生读时可尽可能张大嘴形，经过反复地朗读后形成习惯性记忆。

3）黑板上板书这6个韵母，结合具体事物直观地让学生记忆，如o像鸡蛋，v就是u加两点。

3.再学习23个声母

1）通过同样的方式学习声母，为了避免学生将形似的几个声母弄混淆，可先单独拿出来讲。如p与q，b 与d，f 与t，h 与n 等，通过分化、比较、画图等方式辨认这几组声母。

2）在学习一些声母的过程中还要重点教学zh ch sh 与z c s 的发音，这里可通过图片与发音结合的方式来教学生发准音。

3)由于声母较多，学生学起来难免会感到枯燥，所以在这一过程中采用边学边考察的方法，奖励掌握快的学生，来调动整个课堂。

4.将29个音节连起来示范朗读，再让学生跟着朗读，加深记忆。这里可使用学唱声韵母歌曲，通过音乐的节奏来记诵，可以引发学生的兴趣并降低学习的难度。

5.在课堂结束时通过小组“开火车”的方式让每个学生起来读音，检查他们的学习成果，给读得好的小组奖励，鼓励学唱声韵母歌，调动全班的学习兴趣。

六．作业设计:在作业本上写两遍29个音节，并流畅地唱一遍声韵母歌给父母听，家长签字。

七．板书设计：先写6个单韵母

写声母时先着重教p与q，b 与d，f 与t，h 与n 等易混淆几组

八．教具准备：幻灯片课件。