黄河综合实践活动

第一篇：黄河综合实践活动

用真诚的火把点燃学生的智慧之花

——教师及时合理的评价在语文综合性学习中的作用

课程标准指出，综合性学习的评价，应着重考查学生语文综合运用的能力、探究精神与合作态度。主要着眼于学生在综合性学习过程中的表现，如是否能积极参与活动，是否能主动提出问题，还有搜集整理材料、综合运用语文知识探究问题、展示与交流学习成果等方面的情况。各个学段综合性学习的评价都要着眼于促进学生提高语文水平的效率，并有助于他们扩大视野，更好地掌握学习语文的方法。

下面借《黄河——母亲河》教学设计来谈一下对语文综合性学习的评价的认识。教材分析：

《黄河，母亲河》是六年级下语文第三单元的一篇综合性学习，本单元整体是爱国篇，而黄河是华夏文明的发祥地，与“炎黄子孙、中华民族”血脉相连。因此，在教学中应贯穿培养学生热爱祖国山河和祖国历史文化的爱国主义思想。同时，综合性学习的特点是内容丰富，旨在培养学生的综合能力。因此在教学设计上做到形式多样，以学生的“自主、合作、探究”为主，充分发挥学生的主体性，为学生营造出“平等、民主、开放、和谐”的课堂教学氛围。学习目标：

知识目标：

1、了解黄河历史，文化。

2、感悟黄河精神，激发爱国情怀。能力目标：

1、学会根据主题收集，整理，筛选资料的方法。

2、培养朗诵及口语交际能力。

3、培养学生在综合学习中的创新意识和能力。情感态度与价值观：

1、引导学生关注母亲河，加强环保意识。

2、创设浓郁的情感氛围，激发热爱黄河，热爱祖国之情。学习重点：

通过各种途径搜集关于黄河的历史，文化和环境等资料，经过整理、筛选，设计手抄报，自创诗歌，创办访谈栏目等进行成果展示。

活动方法：学生自主搜集最有价值的素材，通过主题搜集、整理、筛选资料等环节，通过学生之间自主、合作、探究的方式，使学生的分工协作的意识以及在综合活动中的创新意识和创造能力得以表现。学习难点：以“黄河”为话题写一篇作文。活动方法：

1、自主探究法

2、合作探究法 教学手段：多媒体

活动课时：一课时

课前准备：搜集与黄河有关的成语、谚语、诗词、故事；了解黄河的发源、流经、现状；准备《我心中的黄河》《黄河之忧》演讲稿。

（一）黄河历史

1、课前一分钟演讲：讲黄河小故事，引起学生兴趣。

生一：“不见棺材不落泪，不到黄河不死心”的小典故

生二：“鲤鱼跳龙门”的传说

请同学点评：

生一：故事很有趣味，他们搜集的资料很全。

生二：讲得很有趣，就是声音太小。

师：讲故事要吸引听众，趣味是必须要有的。可以配合手势、形体及语调的变化来增加故事的趣味性。

2、黄河知识竞答：分组讨论问题，以知识竞答的方式进行。

（1）、黄河的发源地？流入地？黄河流经的省区？黄河全长多少公里？（2）、你能举出黄河流域早期的人类文化遗址吗？（3）、我国四大名窟是指？

（4）、你知道历代王朝在黄河流域哪些地方建都城了吗？（5）、列举黄河流域诞生的历史名人？

（6）、“炎黄子孙”、“中华民族”的称呼由来你知道吗？（设计这个环节是为了考查学生对黄河历史文化的了解程度，实现知识目标1。而以知识竞答的方式进行是为了激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。）

（二）诗意黄河

师导入：黄河不仅是悠久的，黄河也是美丽的、富有诗意的。千百年来，有多少中华儿女为之倾倒，在黄河岸边上留下了悠悠华章。有很多与黄河有关的诗词、成语、谚语，你搜集到了哪些？（小组代表展示）

生一：我搜集到成语：河清海晏

师：能解释一下吗？搜集是第一步，理解更重要。

生一：意思是黄河水清了，大海也平静了。比喻天下太平。

生二：黄河水清，形容难得、罕见。

生三：泾渭分明，比喻界限清楚或是非分明。

师：这个成语用来形容人能够明断是非。许振鸿搜集的这个成语非常符合他的个性，作为卫生委员的他就是泾渭分明。

生四：砺山带河，比喻时间久远，任何动荡也不变心。

师：我们在诚信面前也应该有一颗砺山带河的心。

生五：中流砥柱，黄河三门峡附近的一座巨石，现在用这个成语来比喻坚强而能起支柱作用的人或集体。

师：搜集资料准确到位，下了一番功夫！你还搜集了哪些谚语？

生一：跳进黄河洗不清

生二：黄河百害，惟富一套

师：你能讲一下什么意思吗？

生二:黄河水量很大，决口的危害很大。但黄河上游的河套平原，水源丰沛，物产丰富，十分富裕。

老师要提醒同学们：善于研究，才能增长知识。

师：你搜集了哪些诗句？齐背一下。

生：《登鹳雀楼》王之涣“白日依山尽，黄河入海流。”

生：《凉州词》王之涣“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”

生：《使至塞上》王维“大漠孤烟直，长河落日圆。”

师：还有李白的《将进酒》，生：《将进酒》“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”

师：注意 “将qiāng进酒”读音要准确。这些诗句都写出了黄河奔腾雄壮的气势。

（三）黄河精神

师：黄河有着丰富的人类文化历史，也有着迷人的自然资源。课前请同学们准备了《自述黄河》，请同学们以第一人称来介绍黄河。

生一：“我叫黄河”

黄河自述

大家好，我叫黄河，是中国的母亲河，若把祖国比作昂首挺立的雄鸡，那我，就是雄鸡心脏的动脉，我见证了中华民族伟大的发展历史。本人长达5464千 米，流域面积将近752443平方公里，与上千条支流和溪川相连，犹如无数的毛细血管，源源不断地为祖国大地输送着活力与生机。孕育了一代又一代优秀中华 儿女，炎黄子孙如滔滔黄河之水在不同的领域引领着时代潮流，也以不同的方式诉说着黄河昔日的荣光，影响着中华文明的历史进程。

本人流经9个省区，分别为：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东，在中国北方蜿蜒流动。从高空俯瞰，本人非常像一个巨大的 “几”字，又隐隐的像是中华民族那独一无二的图腾----龙。巴颜喀拉山北麓的卡日曲、约古宗列曲是本人的正源，源头位于青海巴颜喀拉山脉的雅拉达泽峰，干流长度4675千米，平均流量1774.5 立方米/秒，在山东省东营市垦利县注入渤海。上、中游分界点是内蒙古自治区的河口镇，中、下游分界点是河南省的旧孟 津。黄河的入海口河宽1500米，一般为500米，较窄处只有50米，水深一般为2.6米，有的地方的深度只有1.2米～1.6米。

本人相当年可是特别威武。据历史记载，在1946年前的三至四千年间，本人的下游决口泛滥1593次，河道因泛滥大改道共26次，决口一千多次。洪水遍及

范围北至海河，南达淮河，纵横25万平方公里，对中国黄淮海平原的地理环境影响巨大。

可是现在，从1972年起本人经常出现断流的情况。子孙们的生活越来越富裕，可我却今非昔比，每年都会流露出凄惨的泪水侵蚀着子女的血汗！我在思 索，在寻找，发现原来是因为那些只顾眼前利益的子孙不能善待我。你看：如林而立的烟囱口上呛人的浓烟滚滚升腾，笼罩着我的身躯；滚滚而下的泥沙渗入我 的血液，让我成了真正的“黄河” ；儿孙们的生活垃圾，工厂排出的废液，大部分渗入我的肌肤，流进我的血液，侵害我的躯体……我希望大家从现在开始保 护你们的母亲河吧！

（略）

（四）保卫黄河 师导入：然而我们一方面在歌颂着黄河，另一方面却肆意的伤害着我们的母亲河。请看《焦点访谈 – 救救母亲河》。（主持学生上场）

1、《焦点访谈 – 救救母亲河》

⑴、黄河现状：主持人大屏幕展示黄河流域水断流、水污染、水土流失的图片，观黄河现状，采访学生谈感受。

（大屏幕出示主持人的总结）

泛滥之灾：黄河中游因其流经黄土高原，携带了大量泥沙，多年平均输沙量达16亿吨，相当于堆成１米见方的土堤绕地球27圈。这些泥沙的1/4在黄河下游沉积，使黄河成为高出地面10余米的“悬河”。泥沙和暴雨洪水造成黄河下游河床易决、易淤。经常造成黄河下游洪水泛滥，河流改道。

干旱之灾：近年来，黄河出现了缺水断流加剧和水污染严重等新问题。黄河断流已不是个简单的水文现象，而是黄河流域生态平衡严重失调的综合反映。

污染之灾：工业污染多年来一直是黄河水污染的“祸首”。从青海，经甘肃、宁夏，至内蒙古，黄河沿岸能源、重化工、有色金属、造纸等高污染的工业企业林立，产生出了大量污染物。生活污水和过量施用化肥、农药造成的“农业污染”目前也呈现加重趋势。（2）、救救黄河

主持人：我们把黄河亲切地称为母亲河，看着母亲遭受灾难，每一个炎黄子孙都不会无动于衷。1998年，中国科学院和中国工程院163位院士联名向海内外炎黄子孙郑重发出呼吁：行动起来，拯救黄河！请大家思考讨论：我们可以采取哪些方法治理黄河，拯救黄河？

（小组展示讨论结果）

师：搜集资料可以增长知识，倾听也可以增长知识。同学们准备的很充分、讨论的很认真、听得很仔细。

2、我为母亲出点力：设计保护黄河的公益广告语或宣传语。

师：针对黄河生态环境，我们周围环境遭破坏这一现象，请各组分别设计一则公益广告或者宣传语，呼吁保护母亲河。要求有创意。（教师大屏幕展示评优）

参考答案：保护母亲河，爱护大自然。＼爱护黄河，就是爱护自己的母亲。

（设计公益广告语的活动，促使学生主动地、富有个性地学习，为学生抒发内心情感提供了多样化的舞台，既锻炼了语言表达能力又提高了理性认识，使学生人尽其才，享受到创作的快乐。）

师：（总结）黄河——我们的母亲河，历史让我们赞叹，现实令我们担忧。作为母亲的孩子，让我们行动起来，保卫黄河！结束语：

今天，在这里，也许我们只是粗浅的接受了一次黄河文化的洗礼，但是老师相信：她已经唤醒了我们内心深处的黄河情和一颗赤子中国心。最后，让我们伴着这首《黄河大合唱》结束本节课。（播放歌曲，师生同唱。）

四、作业：相信你还有很多话要对黄河母亲说，那么让我们 以《黄河，我想对您说》写一篇文章。

最后，我要说的是，综合性学习的特点需要的是与之相适应的评价方法，这是单一的纸笔测验所难以胜任的。因此，表现性评价成为综合性学习教学评价的重要评价方式。表现性评价也称“真实性评价”，它强调在真实情境中完成真正的任务。

第二篇：综合实践活动---黄河

综合实践活动----了解母亲河

请同学们仔细阅读下面所给出的关于黄河的资料，划出重要信息，为了明天的精彩展示做好准备。相信你们组一定会表现得很棒的！

【描写黄河的诗句】：

水调歌头金-元好问

黄河九天上，人鬼瞰重关。长风怒卷高浪，飞洒日光寒。

峻似吕梁千仞，壮似钱塘八月，直下洗尘寰。万象入横溃，依旧一峰闲。“黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。” 李白《赠裴十四》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣《凉州词》 大漠孤烟直，长河落日圆。王维《使至塞上》

白日依山尽,黄河入海流 王之涣《登鹳雀楼》 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山

李白《行路难》

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯 刘禹锡·唐《浪淘沙》

凉州词 唐·王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

登鹳雀楼 唐·王之涣

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

使至塞上 唐·王维

单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢侯骑，都护在燕然。

将进酒 唐·李白

君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月！天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯！岑夫子，丹丘生，将进酒，君莫停！与君歌一曲，请君为我侧耳听！钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒！古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名！陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱？径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒

【描写黄河的成语、俗语、谚语】

砥柱中流、海晏河清、河清海晏、河山带砺、黄河水清、砺山带河、鲤鱼跳龙门、俟河之清、中流砥柱 不到黄河心不死 跳到黄河洗不清 长江后浪推前浪...不到黄河心不甘。说尽黄河只为水黄河富宁夏,最富是吴忠。黄河面恶心善，长江面善心恶

黄河归来不看川，黛眉归来不看山 三年两决口，百年一改道 黄河决了口，县官活不成 九曲黄河十八湾，说尽黄河只为水

黄河尚有澄清日，岂可人无得运时 背起棺材过黄河 —— 连后路都准备好了 不到黄河心不死 ——顽固不化 隔着黄河握手 —— 差得远 黄河的水，长江的浪—— 源远流长 【关于黄河的民间故事或者神话传说】：

【望洋兴叹 】相传很久以前，黄河里有一位河神，人称河伯。他站在黄河岸上。望着 黄河水自西向东流，兴奋地说；“黄河真大呀，世上没有哪条河能和它相比。我就是最大的水神！” 有人告诉他：“你的话不对，在黄河的东面有个地方叫北海，那才真叫大呢。”河伯说：“我不信，北海再大，能大得过黄河吗？”那人说：“别说一条黄河，就是几条黄河的水流进北海，也装不满它。”河伯始终不信。那人无可奈何，告诉他：“有机会你去看看北海，就明白我的话了。” 河伯来到黄河的入海口，眼前一亮，海神微笑地欢迎他，河伯放眼望去，只见北海汪洋一片，无边无涯，他呆呆地看了一会儿，深有感触地对北海若说：只懂得一些道理就以为谁都比不上自己，这话说的就是我呀。今天要不是我亲眼见到这北海，我还会以为黄河是天下无比的呢！那样，岂不被有见识的人永远笑话。”

【鲤鱼跳龙门】的传说

龙门位于壶口瀑布南面约65公里处，在晋陕峡谷的最南端。龙门之南，就是开阔平坦的关中平原。黄河之水从狭窄的龙门口突然进入宽阔的河床之中，河性发生很大变化。龙门的形成，是其东面的龙门山和西面的梁山各伸出山脊，相互靠拢，形成一个只有100米宽的狭窄的口门，好像巨钳，束缚着河水，形成湍急的水流。每当洪水季节，由于峡口中的水位壅高，而出了峡谷后，河谷突然变宽，水位则骤然下降，于是在龙门形成明显的水位差，故有“龙门三跌水”之说。沿袭相传的“鲤鱼跳龙门”的故事，就是指跳跃此处的跌水。该故事说的是小鲤鱼不畏险阻，纷纷跳跃这道通向成龙道路上的门关，能跃过去者，便能成龙。只有那些百折不挠的小鲤鱼，最终才能成龙。这个故事千百年来也激励着炎黄子孙顽强拼搏，奋斗不息。古代人们对龙门峡这种自然奇观的形成，感到不可思议，便想象为大禹所凿开的一条峡口，因而龙门又被称为“禹门口”。历史人物

【冯夷当河伯】的故事

古时候，在华阴潼乡有个叫冯夷的人，不安心耕种，一心想成仙。他听说人喝上一百天水仙花的汁液，就可化为仙体。于是就到处找水仙花。

冯夷东奔西跑找水仙花，就常渡黄河、跨黄河、过黄河，常和黄河打交道。转眼过了九十九天，再找上一棵水仙花，吮吸一天水仙花的汁液，就可成仙了。冯夷很得意，又过黄河去一个小村庄找水仙花。这里的水不深，冯夷趟水过河，到了河中间，突然河水涨了。他一慌，脚下打滑，跌倒在黄河中，活活被淹死。

冯夷死后，一肚子冤屈怨气，咬牙切齿地恨透了黄河，就到玉帝那里去告黄河的状。玉帝听说黄河没人管教，到处横流撒野，危害百姓，也很恼火。他见冯夷已吮吸了九十九天水仙花的汁液，也该成仙了，就问冯夷愿不愿意去当黄河水神，治理黄河。冯夷喜出望外。达成自己成仙的心愿。成为一名河伯。

【黄河的地理知识】：

黄河，中国的第二大河。发源于青海高原巴颜喀拉山北麓约古宗列盆地，蜿蜒东流，穿越黄土高原及黄淮海大平原，注入渤海。全长5464公里，水面落差4480米。流域总面积79.5万平方公里(含内流区面积4.2万平方公里)。

黄河流经我国青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东9个省份,成（几）字形。

【歌颂黄河的诗文】

《保卫黄河》歌词：风在吼.马在叫.黄河在咆哮.黄河在咆哮.河西山冈万丈高.河东河北高梁熟了.万山丛中, 抗日英雄真不少!青纱帐里, 游击健儿逞英豪!端起了土枪洋枪,挥动着大刀长矛, 保卫家乡!保卫黄河!保卫华北!保卫全中国!关于黄河的美文：

倾听黄河（散文）李雪峰远远我们就听见了那低沉的吼鸣，像远方隐隐的奔雷，像一万张牛皮大鼓被纷纷沓沓地一起擂响。天空里的一钩弯月，和洒在夜幕上青铜钉般散落的星星，都十二分迷蒙。许是夜风把惊涛骇浪的飞沫远远地吹洒过来了，温馨了风缕，温馨了夜色，霏霏地浅浅地润湿了我们的眉发和呼吸。

我们疾步迎着那涛声奔去。那喧嚣，也急切切朝我们的耳鼓汹涌而来。 终于，我们站在了那动人心魄的涛声里。

这就是黄河！就是比我们人类的历史还要源远流长，比我们的生命还要年轻，比我们的青春还要饱满和激荡，永远充满骚动，充满灵性，充满奔放的滔滔不息的黄河！

我们站在岸边被惊涛飞浪拍溅得訇訇作响的岩石上，苍茫的夜幕里，看不见流水，看不见浪涛，我们只能静静地伫立着，从涛声和河风里倾听这条大河，结识这条从唐诗宋词的飞韵里，一泻古今的灿烂大河。

仿佛一支奔突的马队刚刚离去，而另一支马队的一万只铁蹄又奔突而来。轰哗，轰哗，一浪推卷着另一浪的余音，没有间歇地急骤地擂在我们屏气凝神的胸膛上。一声浪涛里挟卷着漫天的飞雨碎沫，凉凉地溅了我们一头一脸。在轰鸣的刹那，岸在颤栗，脚下的大地也猛地一抖，仿佛要沉陷，然后那轰鸣又从大地深腹沉闷地反弹了过来。浪涛的轰鸣，和大地恢宏的回声，震耳欲聋地把我们夹击在中间，震击得我们摇摇晃晃。

足足有半个钟头。黄河让我们领略了它半个多钟头的恣肆和狂放、恢宏和雄浑，就渐渐收敛了，渐渐风平浪静，渐渐恬静了下来。我从此才真的知道黄河是富有灵性的，就像一个坦荡胸怀的人，他让你认识的不仅是他的阳面，而且还有他不灿烂的另一面。有几盏星星一样的灯，从黛黑的远方飘飘摇摇地漂下来。那灯在静静流淌的水声里，一点一点明明灭灭地近了。渐渐就听见那悠闲缓慢的摇橹击水声。像一双母亲的手，轻拍着静静睡去的黄河，充满慈祥，充满爱抚。有几只水鸟，冗长地啁啾着，羽翅的扇动声和在舒缓的水流里，像是几声悠远的古筝声韵，幽幽地流远了。船近了。但看不清是乌篷，还是舢舨，只是乃乃地漂着。有缠绵的渔歌月光似地飞落过来，那歌声轻纤，淡泊，含着温馨的水汽，和着水流的起伏，轻风一样地婉转着。

我们一直站到月噙西山。谁也不说话，只是默默地谛听着。

同行里有朋友叹息说，没有看到黄河的浑黄和苍茫。我想，聆听黄河的声韵难道不比见到黄河更深刻吗？就像倾听音乐，虽然看不到它所表达的那一种意境，但通过音符所意想的境界，比那种起初的风景更高远更优美。

黄河啊，我从我的耳朵里看到了你，我从一支雄浑而清丽的音乐里看到了你我的命运柳暗花明的大道黄河我的一声不吭被旱烟呛出泪水的父亲作者：堆雪我的唠唠叨叨被灶火熏黑额头的母亲我眼中咆哮而去的白天和黑夜我胸中汹涌而来的绿草和黄金我炎帝的龙袍黄帝的内经我泥沙俱下的泪水和表情我的辣椒放多了的兰州牛肉面我奔流不止的青春光阴我的盐巴放重了的陕西羊肉泡我万马齐喑的血脉呼吸当我手执铜壶烫暖一河热泪当我牵着牲口赶着鸟群消失在你黄昏谁是你醉而不归的舟子喧哗的入口当我拖儿带女抚老携幼在你的沿途生压抑怦然心动的胸口息漫游我展望斟满雷声的北斗当我头顶火盆跪拜你博大精深的源头黄河一千张日记被你揭走当我用回忆掀开你阴云密布的眉睫一千张日记就是一千帆背影黄河我渴望风暴后大地的丰收一千帆背影你是卷土重来的怒吼我的黑发白发三千丈的黄河我的情感铺张浪费的草纸我的飞流直下三千尺的黄河我的铁马冰河入梦来的黄河我的轻舟以过万重山的黄河我的带走我的照片带不走我的容颜的黄河我的带走我的歌声却带不走我的情感的黄河海水日升淹不住我心中的落日江河日下埋不掉我眼里的红尘我的不撞南墙不回头的河我的不见棺材不掉泪的河我的不到长城非好汉的河我的不见大海心不死的河我的吹吹打打热热闹闹的河我的跌跌绊绊风风火火的河我的不见不散一个也不能少的河啊当石头化做泡沫当骨头化做浪波当高粱倒下一片鲜血当眼泪塑成一穗青稞当我双脚都沾满了泥水手里攥着一把苦活黄河你是我累了时想唱的那首歌一道道鞭影驱赶着装满火焰和泪水的马车一首首民歌开满杏花打湿的村落豪饮北风伫立在你的河东河西河南河北黄河我是你看着长大的山脉我的赵钱孙李周吴郑王的百家姓我的人之初性本善性相近习相远的千字文我的洋溢着神州药味的本草纲目我的泛滥着华夏光辉的二十四史我的睁着眼失眠的红楼梦我的流着泪微笑的长恨歌我的风风雨雨生生死死的船工号子我的热热闹闹轰轰烈烈的万家灯火我的汹涌澎湃酣畅淋漓的心血我的叮叮当当铿铿锵锵的骨骼山丹丹花开红艳艳艳了你水做的峰峦涛筑的山坡天上星星一点点一点就点燃你九曲十八弯的脉搏举杯消愁愁更愁抽刀断水水更流的黄河啊当我头顶烈日脚踏寒霜哼起那支儿歌您就是我以梦为马的中国



啊，黄河

泛涌着浑浊的涛沙催绽了畔边的黄花一路滔滔

唱着一曲皈依的歌莫小觑那一河水沙啊沉淀了多少畔上风月养育了多少黄河儿女又陶醉了多少水乡人家告别巍巍山岳的皑皑白雪挽起逶迤低岭的漫漫风沙点亮正月十五的灯笼掠过八月仲秋的月华

高唱着浑厚悠扬的信天游低吟着凄婉动人的兰花花就这么一路蜿蜒地走来像秋枯春荣的千滩水草也如披星戴月的万家灯火是啊经过多少岁月的轮回才有了生活的箴言水土相依是家的内涵灵肉一体才是爱的真谛

经过多少次生死的冲撞才有了生命的铭刻人以水土为本源水土以人为魂魄

如黄河儿女擎着节气中拔节的气节

披着水土一色的皮肉风流唱起天地一体的魂灵恋歌撒播着惊天动地的故事把气壮山河的传说收割

第三篇：黄河西路小学综合实践活动计划

实验小学综合实践活动计划

一、指导思想：

综合实践活动是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，培养学生的创新精神，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。因此必须以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，落实《基础教育课程改革纲要（实行）的有关要求，结合学校发展的特色要求，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力为重点，深化素质教育，形成学校办学特色。

为此，每位综合实践课老师要认真学习新课程标准、更新教学观念为重点，实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学生综合运用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，加强与现实社会的沟通和联系，让学生及时了解时代的最新信息，紧跟科技迅速发展的步伐；使他们在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习等方面得到较大较快的发展，增强学生的探索与创新意识，培养学生的社会责任感，学习科学研究方法，培养学生综合运用知识的能力和创新精神。

二、综合实践活动课程目标

1．通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

2．了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

3．使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

4．初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。

5．获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

6．培养学生发现问题、自主学习，独立思考，主体性判断以及更好地解决问题的素质和能力，培养学生的综合能力。

三、主要工作任务

1．构建出“以研究性学习为核心，以信息技术教育为补充与拓展，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式”的小学综合实践活动基本模式。

2．充分利用区域内开辟的九个综合实践活动基地，积极开发综合实践活动资源，为学生提供综合实践活动的舞台。

3．提供若干综合实践活动备选主题，每位综合实践老师可在其中挑选一个主题或自选主题进行研究。

4．将综合实践活动与开发校本资源、社区资源结合起来，也要与学校的课题研究结合起来，办出学校特色。

5．本学期的综合实践活动课程要与学科课程一样对待，制定每个班级活动的计划，包括长线活动和短线活动，另外劳动与技术课也要求完成全部的教学任务，且每一堂课都有一个相应的教案。

6．综合实践活动课程教师的教案要在学校综合实践活动网站上上传。

四、各年级课程内容及形式

综合实践活动课程主要包括四方面的内容：研究性学习、社区服务、劳动技术教育和社会实践。基于对这门课程要求的思考和课程对四方面内容的规定，课程实施初步安排如下：

3——6年级： 周课时：2课时

形式：主题活动、社会调查、社会实践、小型课题研究为主。

活动侧重：留心周围的一切，善于观察与思考，从生活中产生问题，转化成课题，让学生自己动手采集信息，处理信息，参加社会实践，解决问题。

具体内容：尝试以研究性学习为重点的综合实践活动，在活动中培养合作精神，培养搜集信息、处理信息的能力，激发学生的探究意识和创新精神。

1.学生自行搞好个人卫生，学会照顾自己，做到自己的事情自己做； 2.学会使用常用的工具，遇到紧急事情会打求助电话；

3.参加社区服务，定期为环保作力所能及的事，并能做好宣传工作，树立环保意识和可持续发展的意识；

4.观察周围的社会，从生活中寻找疑问，产生问题，作为研究课题； 5.通过多种方式搜集信息，尝试与小伙伴合作处理信息，解决问题。在这个阶段，学生在教师的指导下，开展自主的、合作的研究活动，从搜集信息，到处理信息，最后分析信息，解决问题，掌握了方法，增强了技能和解决问题的能力，丰富了知识，情感、态度、意志品质上都得到了培养。结合我校实际，提供如下备选课题，各班可选择其中一个课题：

主题一：环保小卫士（环境污染情况调查、整治环境的举措与建议）主题二：家庭小医生（感冒、中暑、牙疼、红眼病、狗咬等的起因、症状、治疗、预防）

主题三：小小种植家（菌类、蔬菜、花卉、农作物等与环境）主题四：小小发明家（废纸的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木块的利用等）

主题五：电器的利与弊（电视机、电脑、电冰箱、微波炉、复印机等的利与弊）

（一）“研究性学习”主题内容：

1．亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力

（1）接触自然，丰富对自然的认识；（2）欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀；

（3）通过丰富多彩的活动，理解他人与自己不可分割的内在联系；（4）知道如何保护和改善自然环境，并身体力行，做保护自然的小卫士。2．考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务意识和对社会负责的态度。

（1）认识社会资源，并有效运用；（2）走入社会，熟悉并遵守社会行为规范；（3）发展人际交往，养成合作品质，融入集体；

（4）力所能及地参加社区服务活动，体会参与社区服务的意义。3．逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度

（1）注重个人生活卫生，料理自己的日常起居；（2）认识各种灾害及危险情境，学会自我保护；（3）端正劳动态度，形成良好的劳动习惯；（4）认识和了解自己，树立人生理想，积极进取； 4．激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度（1）关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究的热情；

（2）考察科学发现的历程，感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品质；

（3）亲身实践，学会使用一些最基本的工具；

（4）尝试科学研究的一般过程，初步掌握获取信息和处理信息的能力。

（二）“劳动与技术”

1.学校把劳技制作纳入研究课题之中，使制作的内容和作品更具有研究价值，把劳技与研究活动有机整合。三至六年级均须利用研究课时间完成所有劳技课中的作品，并以此作为评定学生研究课成绩的重要依据。

2.对于劳技课中涉及动手制作的技术初步课，教师要加强指导，注重安全教育。

（三）综合实践活动的长短线活动安排：

1．综合实践活动长短线活动安排，一学期拟定一个长线活动，一个短线活动即可。另外的时间用于“劳动与技术“的教学上。在长线和短线活动的设计上，应以”研究性学习“的大方向为原则，以学生自主活动为主，要学生感兴趣的有地域特征，学校特色的，要以身边的小问题加以开展。

三年级：1.《巧用压岁钱》；2.《纸和我们的生活》；3.《千变万化的天气》；4.《保护我们的眼睛》；5.《小小收藏家》；6.《游戏有规则》；7.《可爱卡通打比拼》；8.《环保节日知多少》……

四年级：1.《春天来了》；2.《玩出精彩世界》；3.《绿色食品》；4.《奥运——冲冲冲》；5.《安全问题》；6.《和公共设施交朋友》；7《声音的秘密》；8《走进电的世界》…… 五年级：1.《我家的小绿化》；2.自我形象设计》；3.《无土栽培》；4.《我是社区的小主人》；5.《小学生生日消费》；6.《千资百态的桥》；7.《我来做导游》；8.《钱币奇趣》；9.《我与消防》……

六年级：1.《家乡风俗》；2.《巧用太阳能》；3.《请勿吸烟》；4.《情系母校》……

五、具体工作

1．开发综合实践活动的资源

（1）开发学校资源。继续武装好以科技教育为特色的各类专用教室和宣传阵地，在已有的 “科技创新室”“自然室”“劳动与技术教室” “花圃”的基础上，本学期尽量开出一些新的室场，为学生的综合研究活动和劳动与技术制作提供舞台。

（2）开发社区资源，一是与社区及工厂挂钩，定期带领学生进行参观、考察，如污水处理厂、纯净水厂等，定期组织学生进行采访、调查；二是与青少年校外实践基地挂钩，比如科技城、创业园、环保产业园、白马涧生态园、通安树山、云兰奶业等（本学期主要利用高新区的九大基地进行活动）；三是聘请关心学校教育而又有特长的社会各界人士和家长担任我校的校外辅导员，定期指导学生开展综合实践活动。

2．安排好综合实践活动的时间。

综合实践活动课程内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育等。在实践过程中，要以综合主题或综合项目的形式将四大指定领域融合在一起实施，使之彼此渗透，形成整合。综合实践活动的课时与学校自主使用的课时结合在一起使用，可以分散安排，也可以集中使用，内容有分有合，灵活掌握。另外，指导老师要充分利用双休日、节假日等时间，利用丰富的校外资源来指导学生以活动小组的形式开展好综合实践活动，期间也可发挥校外辅导员和家长的指导作用，以保证活动的质量和学生的安全。

3．确定综合实践活动的主题并制定好实施计划

主题一：环保小卫士；主题二：小小发明家；主题三：小小种植家；主题四：家庭小医生；主题五：电器的利与弊；

4．加强对综合实践活动的指导

综合实践活动的指导老师，其指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、项目确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。

（1）在活动的主题、项目的确定阶段，教师应针对学生的文化、科学知识基础及兴趣爱好、学生所处的特定社区背景和自然条件，引导学生确定合理的活动主题、项目。

（2）在活动实施阶段，教师要指导学生进行资料的搜集。针对学生的实际和相关的课程资源，在活动开始阶段，可以结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。在具体的活动过程中，要指导学生有目的地收集材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法；指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据，引导学生形成收集和处理信息的能力。

在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；要组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性；对有特殊困难的小组要进行个别辅导。在实施过程中，教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为学生开展活动提供良好的条件。还要指导学生注意活动中的安全问题，培养学生的安全意识和自我保护能力，防止意外的安全事故发生。

（3）在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生着重对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思。

5.丰富综合实践活动中学生活动的方式

综合实践活动的实施要倡导学生学习方式的多样化，促进学生学习方式的变革。在每一项活动主题的实施过程中，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、服务、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动。通过学习活动方式的多样化，促进综合实践活动各领域之间的整合。

六、规范管理

1.扎实细致落实各位综研老师的行为要求：要理解、尊重、信任学生，要培养学生的各项自控能力，教会学生合理安排时间，做事有序.2.遵守学校规章制度，不可随意挤占综合实践课。3.结合一人一课活动，进行综研的研究课展示。

4.研究课在一学期结束后应及时把资料集中上交，且完成详细的长线活动一份或短线活动一份，案例一份。

5.做好研究性学习长线活动资料的搜集工作，并有指导学生研究情况的随笔记录，研究的相关感想、反思等。

6.本学期三——五年级的每位学生都把综合实践活动课收集的相关材料放入《个人成长袋》之中，学期结束后上交。

七、活动评价

1、学生的评价

（1）评价原则：应当重视学习过程、重知识技能的应用、重亲身参与探索、重全员参与。评价与指导相结合，要重视学生的自我评价。评价要激励学生积极进取、勇于创新。

（2）评价主体：教师、学生、家长等。

（3）评价内容：学生的态度、学生的体验、方法和能力、学生的创新精神和实践能力的发展情况。

（4）评价方法：激励性评价为主、管理性评价为辅；过程性评价为主、结果性评价为辅；自我评价与他人评价相结合；对书面材料的评价和对口头报告评价相结合。

2、教师的评价

（1）评价内容：教学准备、教学组织形式、教学环境、学习方式、评价方法等。

（2）评价方法：整体评价与分段评价相结合；自我评价与学生评价相结合；文件分析、实地考察、课堂观察、问卷、访谈等。

综合实践活动课程的开设，必将彻底地改变学生的学习方式和教师的教学方式，其最终目的是提高学生的素质，落实素质教育，培养新时期具有创新精神和实践能力的人才

核工作。

第四篇：综合实践活动

论文题目：诗歌阅读四部曲

体验式阅读初探

作者：严元荣

单位：郭河镇郭河初级中学

古诗阅读四部曲

体验式阅读初探

内容摘要：古诗教学只有尊重学生的主体感受，让他们自己去体验诗中的酸甜苦辣，才能真正丰富学生的内心世界，陶冶他们的情操。引导学生自主阅读诗歌的方法，是教师教学工作的一个重点。古代诗歌体验式阅读可以从听音、感物、融情、意游这四个方面去探求。让学生从声音到意象，从情感到意境，层层深入，把握住诗歌带给我们的深层次的美。

关键词：古诗阅读

阅读方法

体验

情感

意境

中国是诗歌的国度，灿若星河诗歌，在历史的长河中熠熠生辉，发出夺目的光彩。而现代中学生受年龄、阅历等限制，对于古诗阅读往往把握不住方向。读不出诗歌深层次意境来。故在平时教学中，我尝试以下几点阅读诗歌方法，希望能对学生品读诗歌，有所帮助。

体验之一

听：跳动的音符

音乐美是诗歌的第二生命，诗歌如果失去了音乐美，就很难称其为诗。古典诗歌追求声律之美，诗人在作诗时往往运用各种表达技巧使文字符合抑扬顿挫的特点，其中主要手段是讲究诗句的押韵、平仄与对仗。郭沫若在《论节奏》中说：“节奏之于诗是它的外型，也是它的生命，我们可以说没有诗是没有节奏的，没有节奏的便不是诗。”①很多人喜爱诗歌，有的便直接来源于诗歌在形式上产生的一种韵律美。

有规律的运动可造成节奏，诗歌形式的构成就符合一定规律，从而形成节奏。例如，五言诗的朗读节奏上用“二二一”或“二一二”等停顿方式。这些音节组合方式，诗人刘大白在《中诗外形详说》中认为比较接近形式美的“黄金分割律”，从而产生一种欣赏的愉悦感。同时诗歌的押韵，平仄和叠韵、叠字、叠句的恰当运用也达到了音调的和谐，从而产生一种美感。

古代诗歌情感的传达是通过精妙的韵律表现出来的，在诗词语言上，古人呕心沥血，“语不惊人死不休”，所以：“声音韵律”的涵泳体验就成了阅读教学的首要之义，在教学过程中一定要注意引导学生对诗歌生动传神的语言进行品评鉴赏。对古诗这种独特形式的漠视，也不等于消解了古诗词这一民族文化精粹的文字内涵，必然难以深入古诗词鉴赏的堂奥。正如闻一多先生所说：“古代诗歌那么严格规定诗词的格律，从根本上说就是要借助声音的艺术量，使诗词变得更有意义。”②

从作品最表面的声音来说，美的力量是能震撼人心的。比如李清照《声声慢》的声韵特点很明显，入声压韵，短促凄婉。并没有平仄相间的抑扬顿挫，很多地方连用仄声，“平平上上仄仄”的格式使整句的音律从高滑向低，从长走向短，注意这一韵律的特点来强化品读，可以十分有效的体验词作的沉重哀伤。教师范读声情并茂，感染学生，带动学生口惟心诵，体验浓厚的诗味。教学时，可以以学生的读为根本，又作具体有效的诵读指导。

诵读的法子为什么有这么大的教学效果呢？关健是有“听”的因素在里面。当然，条件许可的情况下，引导歌唱也是吟诵涵泳的题中之意。刘国正先生曾写过一位教他学诗的先生；“一概让我自己读。但他常常吟诵，让我静听或者跟着哼，吟诵到好句子，他就停下来，仰起脸来晃晃头，说声；“好呀，嗯！”没做一字解释，是忘情地沉浸到诗境中去了。他是在体验，把学生也一起带进了诗境，让美好的心灵在诗境里远游。

体验之二

感：具体的形象

诗歌审美教育的另一个前提和基础就是感知形象美，各种艺术表现情感，都有充满生命的情感载体。如李清照的《如梦令》；昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。读后凝神闭目一想，即刻在我们脑海中浮现出一幅逼真的画面，不但嗅到残留的酒味，而且还好象亲手抚摸到肥润的新绿和疲弱的花枝。透过这形象的画面，我们感受到女词人对春光的留恋与惜别，对自已青春将逝的苦闷。

中国古典诗歌中蕴含着丰富的形象。教学中要揭示出诗歌中具体可感的形象，引导学生注意有声有色的语言，根据诗中的内容，借助想象和联想在大脑里构成生动的画面。形成学生独特的审美体验。在教学过程中，教师一方面引导学生要借助工具书理解诗歌的内容，还要引导他们联系自已已有的知识或生活经历，发挥丰富的想象力，将诗歌中所描绘的画面想象出来，再现诗情画意。如描写边塞风光，范仲淹的《渔家傲》词中这样写道；千嶂里，长烟落日孤城闭。而王维却说；大漠孤烟直，长河落日圆。通过对两幅画面的比较来加深对诗歌内容的理解；都有烽烟和落日，只是背景分别是连绵的群山和浩渺的沙漠。都描绘出壮观的景象，但是前者因“孤城”紧闭，所以更显悲凉。在感受“孤城”这个形象基础上，教师完全可以鼓励学生根据自己的想象为他们配上一幅插图。当然，对于有些学生难以想象的画面，教师提供一些图片资料会有助于学生对诗歌形象的把握。

意象是有“张力”的，能换起鉴赏者的想象，唤起丰富的情感。比如《雁门太守行》不太容易理解，学生收获不仅是文本的解读，更在于获得一种古诗阅读的方法和乐趣。课堂上放手让学生自己感悟，老师不必为控制课堂而感到吃力，讲一讲，变成了写一写，读一读，说一说，议一议。更好的理解了文本。

体验之三

融：真挚的情感

中国古典诗歌主要是短小的抒情诗，阅读时，无论是有意还是无意，诗词内在的情感都会与与学生曾有的生活相互作用，与学生曾有的情感相互激荡。正如鲁迅所说，鉴赏体验是与作家对象“共同着生命”。体验式古诗教学如果善于发现并抓住学生与诗歌情感相联系的通道，就能让诗歌美好情思与生活发生直接的联系，进而养育并提升这富有诗意的、纤敏的心灵，富有良知的、充溢着真情的善性。

情感是人们认识客观事物的一种内在体验，是主观见之于客观的心理活动。体验的出发点是情感，主观总是从自己的命运和遭遇，从内心的全部情感积累和先在感受出发去体验和提示生命的意蕴；而体验的最后归结点也是情感，体验的结果常常是一种新的更深远的把握了生命活动的情感的生成。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”说的就是体验活动强烈的情感性。

有的诗词，表面看来，全是写景，实际上也有情在。如马致远的《天净沙?秋思》前三句，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，”纯用白描描绘出这样一幅生动的图景，深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上艰难独行。作品中前三句全是写景，人物未出场，但每一个景物细节都意味着他的存在——枯藤，老树，昏鸦，小桥，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物紧紧扣着“情”，古道，是他的行经路，瘦马是他所骑；而西风，也正吹在他身上，透着一股悲凉。这首小诗旨在表达天涯沦落人的凄苦之情。但人的思想感情，是抽象的东西，难与表达。作者运用传统的寄情于景的写法，把这种凄苦愁楚之情，刻画的淋漓尽致。自然景物本来是没有思想感情的，但当诗人把这些客观事物融入审美的认识和感受中，这些事物便被赋予感情的色彩，同人的思想感情融为一体了。所谓“情因景而显，景因情而生”，就是这个道理。《天净沙?秋思》堪称景中有情，情中有景，将悲秋与乡愁巧妙的结合在一起，整个画面给人以渺茫，凄凉、低沉的感觉，我们仿佛看到一位漂泊异乡的游子站在面前。

体验之四

悟：完美的意境

意境简单地说就是一首诗中的意象所组成的系统，但意境不是意象的简单相加，而是存在于这些意象所构成的一个完整的画面中。王国维在《人间词话》和其他一些著作中所使用的“意境”或“境界”，他的解释是情景交融。情景交融的特点就意里象外，咫尺万里，诗中所描写的具体、个别、感性的物或事，都不能止于这些物象境界本身，而要求它所传的意象情思比它所描写的具体、个别事物深远的多。这就有了“象外之象”，就是意境，是在我们头脑中通过想象所构成的不同于原来任何一个意象的整体。

诗歌的意境要是没有作者自己的真实感受，只是把别人写过的意思在写一遍，人云亦云，既没有作者的思想感情，也看不到景物本身所具有的情态，那诗就没有意境了。有意境的诗歌作品和一般的诗歌作品区别在于它能揭示生活中某一个具体事物。例如陶行知的《饮酒》结庐在要境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已无言。诗人感观见到的是南山、飞鸟，可生发出的是心灵复归自由后的无比轻松与愉快。当人们有感于尘世的纷扰时，更多的是意会到“此是有真意，欲辩已无言”的境界了，这也是人生感悟。

意境的基本特征，概括的说就是通过情景交融的艺术意象把欣赏者引入能够充分想象的艺术空间，从而使欣赏者能够领悟到较之艺术形象更为深远的艺术境界，获得“寻绎不尽”“味之无穷”的艺术美感。中国古典诗歌不是再现的，写实的艺术，而是表现的艺术，是写意的。意境要讲究“空白”，诗人把话说尽了，也就没有了诗歌的审美性。也就没有读者什么事了，那也就是彻底取消了鉴赏。

学生充分的想象补充了字面所缺的景物形象，从而在学生脑海中形成了情景交融的意境。“想象---写境”教学模式以写促读，能调动读者的想象和联象，与作者展开跨时空的对话，同时也是师生，生生之间的对话。比如，在教学王维《山居秋暝》时，先让学生对照注释，自读这首诗后，交流体会。然后提供写作背景和作者生平，再让学生展开想象，与作者对话，当堂成文。通过学生自己的描绘，在头脑中开形成生动逼真的生活图景，一幅优美动人的画卷；雨后的天空格外明净，皎洁的月光泻于松林之间，清澈的泉水从清石是缓缓流过，宁静的自然之美和空明的心灵之美，在这里完全融为一体。这么美好的形象，一旦展开描写，学生能不为之动情吗？

古代诗歌阅读是一种“体验式阅读”，注重学生的独特感受。而古诗审美层次的运用，相关教学知识的开发，其意义在于改变传统课堂上利用形式到内容的简单分割的方法。从而由表及里，从声音到情感，从意象到境界，层层深入，引导学生感知，从而发展学生思维水平，最终受到美的教育和美的熏陶。

当然，学生学会了上述的阅读诗歌的方法，这还不够，要提高鉴赏的能力，必须有一个熟能生巧的过程，所谓“观千剑然后识器，操千曲然后晓声”，学生在这些方法的指导下，多看多练，自然能达到满意的效果。

参考文献：

①郭沫若：《郭沫若文集》第十卷，人民文学出版社，1959年版２５５页

②闻一多《诗的格律》1926年老5月13日《晨报》副刊第7号，

第五篇：综合实践活动

《认识你，大中国》

一、活动背景

国庆节到来之际，合肥市瑶海区大兴中心小学 六

（一）班决定为迎接国庆，给祖国妈妈献上一份自己亲手制作的礼物，即开展了“认识你，大中国—拼图识中国”的比赛活动。这也是本学期综合实践活动课程的一个规划之一，旨在联系生活实际，在点滴中向学生们贯彻爱国主义教育。

二、活动主题

为深入开展爱国主义教育，弘扬和培育民族精神，通过本次“认识你，大中国—拼图识中国”比赛活动，以小组合作的形式进行拼图比赛。

此次综合实践活动的目的和意义是希望同学们可以通过动手拼地图的活动方式去了解感受我国基本的地形地貌、海陆疆域，充分感受我国幅员辽阔，为祖国感到自豪，增强民族自豪感，以此加深学生对祖国的归属感和责任感，并结合钓鱼岛事件，深情勉励孩子要理性爱国、努力学习，帮助学生树立正确的人生观、价值观。在活动中，孩子们的心灵接受了一次洗礼，爱祖国、爱家乡的情感在每个孩子的心中油然而生，为中华民族的伟大复兴和国家强大而不懈奋斗。

三、活动目标

1、通过手动拼地图，了解我国海陆疆域，充分感受我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。

2、知道图例、方位和比例尺的含义，学会看地图，拼地图。

3、初步了解我国的行政区划，以及各省份的简称，进一步认识我国各个省在祖国版图上的大体位置和形状。

4、培养学生对资料的收集、整理、分析的能力。

5、培养团队合作的精神，学会与他人协调共进，互相帮助。

6、通过本次活动并结合钓鱼岛事件，教育孩子要理性爱国、努树立正确的人生观、价值观。充分感受我国幅员辽阔，增强民族自豪感，更加爱祖国、爱家乡。

四、活动过程

（1）准备阶段

◆事先给予学生一周准备的时间，其中包括准备好比赛要用拼图，以及制作中国地理知识小卡片（包括中国各个省份的简称，省会等）。

◆教师应提前将班级分组分好（四人一组，共十组同学），以及在班级公告栏上张贴好此次拼图比赛的活动实践表（包括活动流程，如比赛时间，形式、规则，细节等）。◆比赛前在黑板上做好板报宣传（包括一张大的中国地图的宣传海报），以及比赛过程中主持人、计时员、裁判员的事先安排。

◆教师应准备好奖状奖品，及总结发言。

注：比赛规则：每组成员必须完整的在规定的时间内将分散的拼图拼成一张中国地图，还要将知识卡片上的省份简称及省会的小标签贴在地图相应的省份上，谁用的时间短且拼出来的地图完整漂亮，谁就是冠军！

（2）活动级阶段

◆首先由教师激情演讲作为此次活动的开场，起到振奋人心，活跃气氛的作用。

◆接着是小主持人宣讲比赛规则等细节，使各个计时员、裁判员等活动人员就位准备。

◆接下来由老师宣布“认识你，大中国—拼图识中国”比赛开始，各组开始比赛。

◆各组同学开始拼图比赛，按照活动流程有序进行。预计三十分钟各组成员可完成比赛。

◆由计时员公布各组的用时，裁判员和老师检验各组的作品的完成情况，最后评出冠亚季军。

（3）总结阶段

1、将学生们做的的优秀的作品贴在黑板上给大家欣赏。

2、师生共同点评获奖作品，让学生们互相学习借鉴。

3、由老师给获奖的同学颁发奖状和奖品，以及获奖的同学对此次活动的体会和感想。

4、赛后大讨论→对伟大祖国新的认识，给学生们一个空间来分享在本次活动课上的收获和心得体会。

5、通过此次活动，同学们：“你想对祖国说什么？”以此学生间的讨论作为活动结束前最后的高潮，激起所有学生的爱国主义情怀。

五、总结与评价

学校是对青少年进行教育的重要场所，这次综合实践活动课目的性强、动手操作性强，通过拼地图比赛的方式既把爱国主义教育贯彻学生学习生活的各个方面中去，又锻炼了学生的实际动手能力，给了他们一个实践的机会，更重要的是发挥了课堂教学主渠道的作用。在本次活动中，培养了学生们的团队协作精神，发展了学生的发散思维和创造思维及动手操作的能力。

通过一系列活动的开展，使学生们的内心充满了无限的喜悦和民族自豪感，也让广大同学对祖国疆域有了更加深刻的认识，加之钓鱼岛事件的影响，教会了学生要如何理性爱国 要为民族的振兴而奋发上进，努力学习。

从总体来看，通过本次爱国教育主义活动的实施，学生们爱国激情增强了，班级学生爱国、爱家乡的风尚浓了，许多思想落后的学生逐渐感悟到：少壮须努力，为人须正直，成功靠奋斗，报国早立志的道理。在他们的日常行为中做到了：爱护家园，从点滴做起。

10级初教中文

汪 贝 贝（09号）2012/10/21