第一篇：教学质量监控小组运行条例
教学质量监控小组运行条例
一、总则
第一条 教学工作是学校经常性的中心工作，教学质量是教学工作永恒的主题。建立科学、规范的教学质量监控体系，是学校在不断扩大办学自主权的形势下，加强学校内部自我约束、增强自我发展能力的主要保证之一。为对教学质量实施有效的监督、检查、评估、指导，提高人才培养质量，学校决定建立和完善学校内部教学质量监控体系，特制定《四川希望汽车职业学院教学质量监控体系运行条例》（以下简称“监控小组”）。
第二条 监控小组是对教学过程和教学管理实行全面系统监控，并以教学质量监控为重点建立起来的科学、规范的组织运行机制。
第三条 监控小组主要是对教师的教学质量进行评估，帮助和促进教师改进教学工作，不断提高教学水平；对院（部）等教学单位的教学管理工作进行评估和指导，推进教学管理质量和水平不断提高；对学生的学习状态和效果进行评估，促进学生学习的自觉性，完善学生学习的自我监控机制；同时对专业建设、课程建设、毕业设计、考务工作等进行专项评估。
第四条 学校工作要树立以学生为本的教育思想，学校的一切工作都要围绕培养学生成才展开，教学质量最终也要落实和体现在学生身上，做到教书育人，管理育人，服务育人，要树立科学的质量观和发展观。
二、监控机构及其职能
第五条 教学研究与评估中心（简称“评估中心”）是学校独立设置的教学监控、评估机构，是监控小组运行的职能部门。第六条 评估中心在监控小组中主要行使下列职能：
1．参与制定监控小组所需的各种评估方案及评估指标体系、实施办法及相关文件；
2．组织实施教学质量检查及各项教学评估工作；
3．负责处理评估信息及发布评估结果；
4．负责审定校级教学研究课题立项，配合教务处进行校级优秀教学成果奖评选；
5．负责教学质量优秀奖评选；
6．负责制定教学质量监控年度工作计划，提交年度工作总结； 7．为督学、校级督导员的教学质量监控和评估工作提供服务；
8．负责面向学生的教学质量调查，并向有关部门和教学单位提供反馈意见； 9．负责对基层教学单位教学质量监控及评估工作的检查、指导； 10．完成学校或首席督学交办的其他工作。
第七条 教务处是学校教学管理的职能部门，在监控小组中有对教学工作进行布置、检查、管理、指导等职能，同时也负有对监控、评估中发现的问题进行整改和建设的职责。教务处还要积极支持和配合评估中心开展教学监控与评估工作。
第八条
教务处在监控小组中主要行使下列职能： 1．制定学校各项教学工作质量标准或规范； 2．制定教师教学工作规程，并监督实施；
3．制定学校师资队伍建设、学科建设、专业建设、课程建设、教学基地建设等教学基本建设规划，并负责提出专项评估计划；
4．组织制定和建立保障教学质量的规章制度和管理文件； 5．参与制定学校教学工作评估方案及指标体系；
6．根据教学质量监控和评估中发现的问题，制定整改措施和建设方案，并监督实施。
第九条 学工部（处）是学校学生管理的职能部门，要积极主动参与和学生有关的教学质量检查和评估工作，要与评估中心、教务处及院（部）等教学部门积极配合，在稳定教学秩序、提高教学质量、加强素质教育、培养创新人才等方面发挥本部门特殊的功能和作用。
第十条 学工部在监控小组中主要行使下列职能：
1．参与学生的学习状态与效果评估，并向学校有关部门和教学单位反馈有关情况；
2．针对教学质量监控和评估中发现的有关学生学习思想、学习态度、学习纪律等方面的问题，提出加强教育管理及学风建设的具体措施；
3．经常召开学生座谈会，了解学生对教学的意见和建议，并向评估中心及教务处及时通报情况；
4．配合各学院做好学生学业生涯设计和选课指导。第十一条 人事处是学校人事管理的职能部门，要积极参与和教师有关的教学质量监控和评估工作，要与评估中心、教务处、院（部）等教学部门积极配合，在稳定教师队伍，提高教师业务水平，进行教师业务考核，引进优良师资方面发挥本部门特殊的功能和作用。
第十二条 人事处在监控小组中主要行使下列职能：
1．制定教师业务规范，负责教师业务考核与制定师资队伍建设规划； 2．负责教师申请特聘岗位、职称晋升时对其教学质量等级进行审查； 3．负责引进教师的岗位资格审查，并以专家对其业务素质的评价为是否录用的主要依据；
4．负责在教师教学质量等级认定过程中提供师德师风方面的信息； 5．负责对评为不称职的教师的重新安排。
第十三条 院（部）是学校教育教学基层单位，既是实施人才培养的教育实体，又是实施教学质量监控和评估的实体，其工作状态和质量，直接关系到教学质量和人才培养质量，在质量监控小组中占有重要地位。
第十四条 院（部）等教学单位在监控小组中主要行使下列职能：
1．根据学校下达的教学评估文件和工作布署作出本单位的评估计划，依据学校的教学质量监控和评估指标体系及评估标准，开展评教、评管、评学工作；也可依据学校的评估指标体系、评估标准，制定符合本单位学科、专业等特点的指标体系及评估标准（报送评估中心备案），创造性地开展工作； 2．依据学校制定的指标体系，负责对本单位教学工作进行自评，以及优秀教学单位的申报；
3．负责对本单位教师教学质量的监控，自行完成教学质量等级的初步确定； 4．负责组织对学生学习状态与效果的评估；
5．对本单位评估中发现的问题进行分析研究，提出整改与建设措施，实现“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的目标；
6．接受学校督学、督导员和评估中心对教学工作的检查与指导。
第十五条 评估中心、教务处、学工部、人事处、院（部）在教学监控和评估工作中要相互支持，通力合作。
第十六条
为加强学校对评教、评管及评学工作的领导及对教学质量监控小组中各部门之间的协调，加强对评估中发现问题的整改和建设的监控力度，学校成立教学评估领导小组（简称“评估领导小组”）。评估领导小组设主任1人，由校长担任；设副主任3人，分别由主管教学工作副校长、主管学生工作党委副书记、首席督学担任；领导小组成员由督学、评估中心主任、教务处长、学工部长、人事处长组成。
第十七条
评估领导小组是监控小组中的领导机构，主要行使下列职能： 1．领导和组织全校的评教、评管、评学及专项评估工作；
2．组织、协调评估中心、教务处、学工部及各教学单位等部门在监控小组中的工作关系； 3．对教学质量监控和评估中发现的问题进行研究，提出整改意见，并监督落实；
4．对重大问题向学校提出意见和建议。
第十八条 校教学评估专家委员会是教学评估审议、认证机构。主任由主管教学副校长、首席督学担任，副主任由督学担任，委员由评估中心主任、教务处处长、学工部部长和各教学评估专家组组长担任。主要行使下列职能：
1.审议教学系列的质量标准、评估方案、指标体系及标准；讨论认证教学评估的结论；
2.审议各评估专家组提交的有关教学整改建设的建议； 3.审议向校教学评估领导小组或主管校长报告的重大事宜。
三、督导体系及其职责
第十九条 为对教学质量实施有效的监督，建立教学督导体系。督导体系由首席督学、督学、校级督导员、院（部）级督导员组成。督导体系设首席督学1人，督学和校、院（部）级督导员各若干人。
第二十条 督学的任职条件是：学术造诣深、教学经验丰富、教学管理能力和敬业精神强、教育理论水平高、作风正派、办事公道、身体健康，在学校享有较高威望的退居“二线”或退休的资深教授。
首席督学由校长聘任，每届任期2-3年。
督学由首席督学提名，校长聘任，每届任期2-3年。
第二十一条 首席督学履行下列职责： 1．在校教学评估领导小组领导下，主持学校教学质量监控和各项评估的日常工作；
2．主持制定各种评估方案、评估指标体系及评估文件； 3．主持召开督学、督导员工作会议；
4．组织督学、督导员及有关人员学习国家的教育方针、政策、法规，开展教育理论、教学改革、教学评估的研究；
5．列席与教学有关的校长办公会议，对学校的教学工作提出意见和建议； 6．完成校长交办的其他工作。
第二十二条 督学履行下列职责：
1．协助首席督学工作，完成首席督学交办的工作； 2．参与制定学校的各种评估方案及有关文件； 3．参与学校的教学质量监控及各项评估工作； 4．列席学校有关的会议；
5．对教学工作进行调研，并提出意见和建议；
6．对教学管理部门及教学单位的教学工作进行指导和咨询。
第二十三条
校督导员的任职条件是：教学实践经验丰富、学术水平较高、并掌握一定的教育理论、了解教学管理、爱校敬业、作风正派、办事公道、身体健康的现职或退休的教授或副教授。校督导员根据工作需要分成人文类专业、理工类专业、外语类专业三个评估专家组。
校督导员由首席督学召开督学、评估中心主任会议提名，报学校批准，每届任期2-3年。
第二十四条
校督导员履行下列职责：
1．根据所在专家组的分工，深入课堂听课，并对听课对象作出综合等级评定和评语；
2．参加首席督学和评估中心组织的教学质量监控和评估工作；
3．参加首席督学和评估中心组织的各项调研活动，对教学工作提出意见和建议；
4．完成首席督学和评估中心交办的其他工作。
第二十五条 院（部）建立教学评估领导小组和督导组。
院（部）由主管教学工作院长（部主任）任组长组成教学评估领导小组，一般由3-5人组成。
院（部）督导组由3-5人组成。督导员任职条件参照校督导员任职条件，由所在单位教师推荐，院长审定，经督学和评估中心审核报学校批准，每届任期为2-3年。
第二十六条 院（部）督导员履行下列职责：
1．参加所在院（部）督导组的教学质量监控和各项评估工作； 2．完成院（部）督导组分配的听课任务，对听课对象作出综合等级评定和评语；
3．对所在院（部）教学工作进行调研，并提出意见和建议； 4．完成首席督学和评估中心及院长（部主任）交办的其他工作。
四、监控运行体系
第二十七条
教学质量监控小组分校级和院（部）级运行。院（部）级监控小组是基础，因此，院（部）领导要按要求认真开展教学状态和教学质量的监控和评估；校级监控小组负责对全校的教学状态和教学质量进行监控和评估，同时对院（部）级的监控、评估结果进行确认。
第二十八条 教师的教学质量是监控的重点。要对教师的课前准备、课堂教学、辅导答疑、作业批改、成绩考核等教学过程进行全面的监控，其中，课堂教学是监控的重点。
第二十九条 学校要定期对院（部）的教学工作状态进行检查和评估。检查和评估的重点是院（部）的教学质量、教学管理和教学基本建设情况。
第三十条 学校要定期地对管理部门及教学部门的师资队伍建设、学科建设、专业建设、课程建设、教学基地建设等教学基本建设情况进行检查和评估，及时发现问题，找出原因，以便进行整改。
第三十一条 教学质量监控要贯彻本科教学是基础的观点，要把本科教学质量的监控作为重点，同时开展研究生教育、职业技术教育、成人教育的监控。
五、监控运行程序
第三十二条 各院（部）督导组要根据评估中心的安排，在教学检查和听课的基础上，定期对被考核教师评出A、B、C三个等级。对校、院（部）级督导员为现职的教师，其教学质量等级由评估中心统一组织进行评估和确认。
第三十三条 评估中心根据校级检查、监控情况对院（部）考核评估结果进行平衡和确认。
第三十四条
各院（部）的教学工作评估，首先由院（部）按照学校制定的评估指标体系及其标准进行自评，并写出自评报告。校评估专家组对院（部）自评情况进行复评，并给出评定等级和评语。
六、信息反馈体系
第三十五条
评估中心要把学校对院（部）教学工作评估结果及时反馈到院（部）和有关部门负责人。各院（部）要把教师教学质量评定等级传达到教师本人。
第三十六条 评估中心要接待教师、学生及有关人员的访问和咨询，听取对教学质量监控和评估工作的意见和建议。学校督学及各级督导员同时也要接受群众的监督，从而保持督导队伍的客观、公正、廉洁。
七、整改与建设体系
第三十七条
校评估领导小组要及时召开会议，对教学质量监控和评估过程中发现的问题进行研究，并向有关部门提出整改意见和建议。
第三十八条 教务处根据评估领导小组提出的意见和建议，进一步制定具体的整改措施和建设方案，并负责组织落实。第三十九条
各教学单位及有关部门根据教务处下达的整改和建设任务，认真落实，并把整改和建设情况及时反馈给教务处和评估中心。
第四十条
评估中心和教务处要对各院（部）和有关部门的整改和建设情况进行复评或验收。
八、附则
第四十一条第四十二条
本条例自二○一三年十月起实行。
第二篇：四川希望汽车职业学院教学质量监控小组运行条例
四川希望汽车职业学院教学质量监控小组运行条例
一、总则
第一条 教学工作是学校经常性的中心工作，教学质量是教学工作永恒的主题。建立科学、规范的教学质量监控体系，是学校在不断扩大办学自主权的形势下，加强学校内部自我约束、增强自我发展能力的主要保证之一。为对教学质量实施有效的监督、检查、评估、指导，提高人才培养质量，学校决定建立和完善学校内部教学质量监控体系，特制定《四川希望汽车职业学院教学质量监控体系运行条例》（以下简称“监控小组”）。
第二条监控小组是对教学过程和教学管理实行全面系统监控，并以教学质量监控为重点建立起来的科学、规范的组织运行机制。
第三条监控小组主要是对教师的教学质量进行评估，帮助和促进教师改进教学工作，不断提高教学水平；对院（部）等教学单位的教学管理工作进行评估和指导，推进教学管理质量和水平不断提高；对学生的学习状态和效果进行评估，促进学生学习的自觉性，完善学生学习的自我监控机制；同时对专业建设、课程建设、毕业设计、考务工作等进行专项评估。
第四条 学校工作要树立以学生为本的教育思想，学校的一切工作都要围绕培养学生成才展开，教学质量最终也要落实和体现在学生身上，做到教书育人，管理育人，服务育人，要树立科学的质量观和发展观。
二、监控机构及其职能
第五条 教学研究与评估中心（简称“评估中心”）是学校独立设置的教学监控、评估机构，是监控小组运行的职能部门。第六条 评估中心在监控小组中主要行使下列职能：
1．参与制定监控小组所需的各种评估方案及评估指标体系、实施办法及相关文件；
2．组织实施教学质量检查及各项教学评估工作；
3．负责处理评估信息及发布评估结果；
4．负责审定校级教学研究课题立项，配合教务处进行校级优秀教学成果奖评选；
5．负责教学质量优秀奖评选；
6．负责制定教学质量监控工作计划，提交工作总结； 7．为督学、校级督导员的教学质量监控和评估工作提供服务；
8．负责面向学生的教学质量调查，并向有关部门和教学单位提供反馈意见； 9．负责对基层教学单位教学质量监控及评估工作的检查、指导； 10．完成学校或首席督学交办的其他工作。
第七条 教务处是学校教学管理的职能部门，在监控小组中有对教学工作进行布置、检查、管理、指导等职能，同时也负有对监控、评估中发现的问题进行整改和建设的职责。教务处还要积极支持和配合评估中心开展教学监控与评估工作。
第八条
教务处在监控小组中主要行使下列职能： 1．制定学校各项教学工作质量标准或规范； 2．制定教师教学工作规程，并监督实施；
3．制定学校师资队伍建设、学科建设、专业建设、课程建设、教学基地建设等教学基本建设规划，并负责提出专项评估计划；
4．组织制定和建立保障教学质量的规章制度和管理文件； 5．参与制定学校教学工作评估方案及指标体系；
6．根据教学质量监控和评估中发现的问题，制定整改措施和建设方案，并监督实施。
第九条 学工部（处）是学校学生管理的职能部门，要积极主动参与和学生有关的教学质量检查和评估工作，要与评估中心、教务处及院（部）等教学部门积极配合，在稳定教学秩序、提高教学质量、加强素质教育、培养创新人才等方面发挥本部门特殊的功能和作用。
第十条 学工部在监控小组中主要行使下列职能：
1．参与学生的学习状态与效果评估，并向学校有关部门和教学单位反馈有关情况；
2．针对教学质量监控和评估中发现的有关学生学习思想、学习态度、学习纪律等方面的问题，提出加强教育管理及学风建设的具体措施；
3．经常召开学生座谈会，了解学生对教学的意见和建议，并向评估中心及教务处及时通报情况；
4．配合各学院做好学生学业生涯设计和选课指导。第十一条人事处是学校人事管理的职能部门，要积极参与和教师有关的教学质量监控和评估工作，要与评估中心、教务处、院（部）等教学部门积极配合，在稳定教师队伍，提高教师业务水平，进行教师业务考核，引进优良师资方面发挥本部门特殊的功能和作用。
第十二条 人事处在监控小组中主要行使下列职能：
1．制定教师业务规范，负责教师业务考核与制定师资队伍建设规划； 2．负责教师申请特聘岗位、职称晋升时对其教学质量等级进行审查； 3．负责引进教师的岗位资格审查，并以专家对其业务素质的评价为是否录用的主要依据；
4．负责在教师教学质量等级认定过程中提供师德师风方面的信息； 5．负责对评为不称职的教师的重新安排。
第十三条 院（部）是学校教育教学基层单位，既是实施人才培养的教育实体，又是实施教学质量监控和评估的实体，其工作状态和质量，直接关系到教学质量和人才培养质量，在质量监控小组中占有重要地位。
第十四条 院（部）等教学单位在监控小组中主要行使下列职能：
1．根据学校下达的教学评估文件和工作布署作出本单位的评估计划，依据学校的教学质量监控和评估指标体系及评估标准，开展评教、评管、评学工作；也可依据学校的评估指标体系、评估标准，制定符合本单位学科、专业等特点的指标体系及评估标准（报送评估中心备案），创造性地开展工作； 2．依据学校制定的指标体系，负责对本单位教学工作进行自评，以及优秀教学单位的申报；
3．负责对本单位教师教学质量的监控，自行完成教学质量等级的初步确定； 4．负责组织对学生学习状态与效果的评估；
5．对本单位评估中发现的问题进行分析研究，提出整改与建设措施，实现“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的目标；
6．接受学校督学、督导员和评估中心对教学工作的检查与指导。
第十五条 评估中心、教务处、学工部、人事处、院（部）在教学监控和评估工作中要相互支持，通力合作。
第十六条
为加强学校对评教、评管及评学工作的领导及对教学质量监控小组中各部门之间的协调，加强对评估中发现问题的整改和建设的监控力度，学校成立教学评估领导小组（简称“评估领导小组”）。评估领导小组设主任1人，由校长担任；设副主任3人，分别由主管教学工作副校长、主管学生工作党委副书记、首席督学担任；领导小组成员由督学、评估中心主任、教务处长、学工部长、人事处长组成。
第十七条
评估领导小组是监控小组中的领导机构，主要行使下列职能： 1．领导和组织全校的评教、评管、评学及专项评估工作；
2．组织、协调评估中心、教务处、学工部及各教学单位等部门在监控小组中的工作关系； 3．对教学质量监控和评估中发现的问题进行研究，提出整改意见，并监督落实；
4．对重大问题向学校提出意见和建议。
第十八条 校教学评估专家委员会是教学评估审议、认证机构。主任由主管教学副校长、首席督学担任，副主任由督学担任，委员由评估中心主任、教务处处长、学工部部长和各教学评估专家组组长担任。主要行使下列职能：
1.审议教学系列的质量标准、评估方案、指标体系及标准；讨论认证教学评估的结论；
2.审议各评估专家组提交的有关教学整改建设的建议； 3.审议向校教学评估领导小组或主管校长报告的重大事宜。
三、督导体系及其职责
第十九条 为对教学质量实施有效的监督，建立教学督导体系。督导体系由首席督学、督学、校级督导员、院（部）级督导员组成。督导体系设首席督学1人，督学和校、院（部）级督导员各若干人。
第二十条 督学的任职条件是：学术造诣深、教学经验丰富、教学管理能力和敬业精神强、教育理论水平高、作风正派、办事公道、身体健康，在学校享有较高威望的退居“二线”或退休的资深教授。
首席督学由校长聘任，每届任期2-3年。
督学由首席督学提名，校长聘任，每届任期2-3年。
第二十一条 首席督学履行下列职责： 1．在校教学评估领导小组领导下，主持学校教学质量监控和各项评估的日常工作；
2．主持制定各种评估方案、评估指标体系及评估文件； 3．主持召开督学、督导员工作会议；
4．组织督学、督导员及有关人员学习国家的教育方针、政策、法规，开展教育理论、教学改革、教学评估的研究；
5．列席与教学有关的校长办公会议，对学校的教学工作提出意见和建议； 6．完成校长交办的其他工作。
第二十二条 督学履行下列职责：
1．协助首席督学工作，完成首席督学交办的工作； 2．参与制定学校的各种评估方案及有关文件； 3．参与学校的教学质量监控及各项评估工作； 4．列席学校有关的会议；
5．对教学工作进行调研，并提出意见和建议；
6．对教学管理部门及教学单位的教学工作进行指导和咨询。
第二十三条
校督导员的任职条件是：教学实践经验丰富、学术水平较高、并掌握一定的教育理论、了解教学管理、爱校敬业、作风正派、办事公道、身体健康的现职或退休的教授或副教授。校督导员根据工作需要分成人文类专业、理工类专业、外语类专业三个评估专家组。
校督导员由首席督学召开督学、评估中心主任会议提名，报学校批准，每届任期2-3年。
第二十四条
校督导员履行下列职责：
1．根据所在专家组的分工，深入课堂听课，并对听课对象作出综合等级评定和评语；
2．参加首席督学和评估中心组织的教学质量监控和评估工作；
3．参加首席督学和评估中心组织的各项调研活动，对教学工作提出意见和建议；
4．完成首席督学和评估中心交办的其他工作。
第二十五条 院（部）建立教学评估领导小组和督导组。
院（部）由主管教学工作院长（部主任）任组长组成教学评估领导小组，一般由3-5人组成。
院（部）督导组由3-5人组成。督导员任职条件参照校督导员任职条件，由所在单位教师推荐，院长审定，经督学和评估中心审核报学校批准，每届任期为2-3年。
第二十六条 院（部）督导员履行下列职责：
1．参加所在院（部）督导组的教学质量监控和各项评估工作； 2．完成院（部）督导组分配的听课任务，对听课对象作出综合等级评定和评语；
3．对所在院（部）教学工作进行调研，并提出意见和建议； 4．完成首席督学和评估中心及院长（部主任）交办的其他工作。
四、监控运行体系
第二十七条
教学质量监控小组分校级和院（部）级运行。院（部）级监控小组是基础，因此，院（部）领导要按要求认真开展教学状态和教学质量的监控和评估；校级监控小组负责对全校的教学状态和教学质量进行监控和评估，同时对院（部）级的监控、评估结果进行确认。
第二十八条 教师的教学质量是监控的重点。要对教师的课前准备、课堂教学、辅导答疑、作业批改、成绩考核等教学过程进行全面的监控，其中，课堂教学是监控的重点。
第二十九条 学校要定期对院（部）的教学工作状态进行检查和评估。检查和评估的重点是院（部）的教学质量、教学管理和教学基本建设情况。
第三十条 学校要定期地对管理部门及教学部门的师资队伍建设、学科建设、专业建设、课程建设、教学基地建设等教学基本建设情况进行检查和评估，及时发现问题，找出原因，以便进行整改。
第三十一条 教学质量监控要贯彻本科教学是基础的观点，要把本科教学质量的监控作为重点，同时开展研究生教育、职业技术教育、成人教育的监控。
五、监控运行程序 第三十二条 各院（部）督导组要根据评估中心的安排，在教学检查和听课的基础上，定期对被考核教师评出A、B、C三个等级。对校、院（部）级督导员为现职的教师，其教学质量等级由评估中心统一组织进行评估和确认。
第三十三条 评估中心根据校级检查、监控情况对院（部）考核评估结果进行平衡和确认。
第三十四条
各院（部）的教学工作评估，首先由院（部）按照学校制定的评估指标体系及其标准进行自评，并写出自评报告。校评估专家组对院（部）自评情况进行复评，并给出评定等级和评语。
六、信息反馈体系
第三十五条
评估中心要把学校对院（部）教学工作评估结果及时反馈到院（部）和有关部门负责人。各院（部）要把教师教学质量评定等级传达到教师本人。第三十六条 评估中心要接待教师、学生及有关人员的访问和咨询，听取对教学质量监控和评估工作的意见和建议。学校督学及各级督导员同时也要接受群众的监督，从而保持督导队伍的客观、公正、廉洁。
七、整改与建设体系
第三十七条
校评估领导小组要及时召开会议，对教学质量监控和评估过程中发现的问题进行研究，并向有关部门提出整改意见和建议。
第三十八条 教务处根据评估领导小组提出的意见和建议，进一步制定具体的整改措施和建设方案，并负责组织落实。
第三十九条
各教学单位及有关部门根据教务处下达的整改和建设任务，认真落实，并把整改和建设情况及时反馈给教务处和评估中心。第四十条
评估中心和教务处要对各院（部）和有关部门的整改和建设情况进行复评或验收。
八、附则
第四十一条 本条例由首席督学负责解释，由评估中心组织修改和实施。第四十二条
第三篇：教学质量监控工作总结
教学质量监控工作总结
一、抓好常规监控与评价工作，保障教学质量
在质量监控与评价过程中，我中心坚持以各教学环节的质量标准为依据，以各教学环节的质量监控与评价为重点，以信息化管理手段为抓手，采集、分析多元评价主体反馈的各类教学质量信息，对各教学环节的教学质量运行情况实行科学有效的监督，对教学质量方面存在的关键问题进行诊断并及时提出解决建议，有效地保障了学校的教学质量。1.督教工作
抓关键时间段的教学督导检查。2013年我中心在坚持开展好开学初、期中、期末教学督导检查的基础之上，进一步加强法定节假日的最后一堂和开学第一堂课的检查;每一门课的最后一堂课的检查;周六的上课情况检查;晚上公选课的检查，使教学督导检查工作兼顾三个校区、全程覆盖;抓关键环节的督导检查。我中心在强化课堂教学环节督导的同时，重点开展了实验教学环节、校内实习、实践环节以及毕业设计(论文)的过程检查，以及教学基本档案的专项抽查工作;抓关键人物的督导检查，抓两头带中间;抓关键问题的督导检查。比如不走程序私自调代课、串课、研究生代课、教师迟到、早下课等问题的检查。2.督管工作
重点围绕推动院系质量管理制度的全面落实开展工作。加强了院系督导组的建设。针对个别学院督导力量薄弱，督导不到位等问题，今年要求各学院调整补充了力量，发挥学院一级督导的作用;推动院系领导及管理干部听课制的全面落实。今年中心将听课卡印刷成册发给了应该听课的各级领导，学期末将收回。3.督学工作
重点围绕学风和考风的建设来开展工作。开展了课堂出勤率的检查和统计工作;开展了教材持有率的统计工作;开展了基础课程成绩的统计分析工作;协助考试中心作好各种考试的督导检查工作，抓考风促学风。我们中心在将这些数据进行统计分析之后，都如实地反馈给了各个教学单位，使学校和各教学单位对学生的学习态度、学习状况、学习过程有了较为全面的了解，提高了工作的针对性和实效性。4.评价信息的收集、处理和反馈工作
完成2012-2013学年全校理论课教师教学质量评价等级的申报和核定工作，完成学期、学年优秀教学效果奖的评选工作，并公示在校园网，做到公开和透明;通过座谈会等多种方式和渠道，及时做好教学信息的收集和反馈工作，保障了教学运行的顺利进行。
二、加强教学质量管理研究，积极开展专项评估工作
1.开展了多媒体教学效果评价工作。我中心在没有任何学校成型参考经验的基础上，研究设计了我校的多媒体教学效果评价指标体系，并制定了实施办法。首次聘请25名专家组成8个专家组，听课264学时，发放问卷1300余份，完成了首批44门多媒体课程的评价工作，在一定程度上提高了这些课程的教学质量。2.开展了院系本科教学评价工作。在认真学习、调研和理论研究的基础之上，反复征求基层意见和建议，制定出我校的本科教学评价工作指标体系以及实施方案，于上学期期末开展了19个教学单位的本科教学评价工作，评价过程中，召开学生座谈会18场，发放调查问卷500余份，实地考察了40多个专业的实验室和教研室，评价结果得到了学校和学院各级领导的认可，并在两年一度的教学表彰会上得到了应用。此次评价通过对理论教学、实践教学、教学组织与管理的全面监控与评价，使教学绩效量化;同时通过对优秀教学管理人员的表彰，调动了工作积极性和管理潜能，促进了教学质量的提高和教学工作的优化。
3.开展了专业评估的准备与工程教育专业认证的启动工作。为了帮助专业把脉开方，帮助专业改善教学条件，促进专业的发展，上半年我中心已完成专业评估方案和指标体系的制定工作，时机成熟我们将开展校内专业的全面评估;下半年我们指导化学工程与工艺、机械工程与自动化等4个专业完成了工程教育专业认证工作的申请工作，并带领相关负责人参加了一次学习研讨会，为明年的专业认证工作打好了基础。4.审核评估工作。一年来，密切关注国家关于审核评估的最新动态，积极开展学习、交流、调研活动，为新一轮审核教学评估作好准备工作。10月14日，参加了省教育厅组织的答辩工作，10月16日我校被确定为第一所参评高校，明年进行评估工作。目前我们已经完成了评估组织机构的组建工作，动员工作，出台了评估工作方案，编辑了评估学习材料，并组织了一定范围的学习活动，总之我们将有序推进此项工作，确保完成任务。
5.质量年报工作。从今年开始，教育部要求各普通高校必须向社会公布质量报告，报告含本科教育基本情况、师资与教学条件、教学建设与改革、质量保障体系、学生学习效果、特色发展、需要解决的问题七个方面，包含生师比等25项数据，这些方面和数据能够全面真实地反映一所学校的教育教学水平和质量。完成好此项工作事关学校的办学声誉和社会影响力。与此同时，我中心还帮助吉林省教育厅撰写了吉林省的质量报告。
第四篇：教学质量监控制度
苗睿教育中心
教学质量监控制度
第一条教学质量监控是指对各班教学质量定期进行的测试与掌控，它是苗睿教
育中心教学过程中的重要组成部分，是不断提高教学质量的重要手段，是对教师教学效果及其教学水平的有效办法。
第二条监控的目的。目的在于通过对教师的考核及学生学习效果的检测，来掌
握当前各班教师的授课与教学水平以及整个学校的教学水平。及时发现当前教学中存在的问题，为下一步的教学任务、教学重点及教学调整提供依据。
第三条监控的原则。本着“赶、帮、超”的原则、提高性原则、竞争性原则及
优胜劣汰原则，真实地反映监控额真实性。
第四条监控的内容。包括教师课堂教学、跟班率考核、抽检（含笔、口试）学
生单元测验成绩、学生反馈、家长反馈表等，根据不同的班不同的教学进度监控的内容可有所侧重。
第五条监控的形式。由教学监控考核小组根据监控的内容评估打分得出综合成绩，其中抽检和学生单元测试试题以学校出题为样本，由学校组织统一出题考核并按要求当班教师及时对检验情况进行分析、总结。
第六条监控时间。每季度考核一次，考核成绩分别在下一个月的月初统计得出。
第七条监控的组织。由教学督导组织教学监控小组成员包括教学校长、培训官、教学主管、人事主任对教学质量进行监控，要求提前一周安排好监控的对象、时间、地点、及抽检试题，必要时需要其他教师的参与、协助。
第八条 监控的反馈。教学质量监控小组及时将监控结果向校长及任课教师反馈、反馈监控结果的优缺点，适时改进教学，从而进一步提高教学质量。
第五篇：教学质量监控长效机制
教学质量监控长效机制
学校的根本任务是育人，教学质量是学校的核心问题，全面提高教学质量，关系着学校的生存与发展。在新形势下，为了全面保证人才培养质量，实现学校在规模、质量、结构、效益等诸多方面协调发展，我校出台《教学质量监控制度》。力求通过质量监控，树立“教学质量生命线”的意识，促进教师提高全面提升质量的自觉性，纠正违背现代教学思想与教育理念的教学行为，有效提升教师的专业化水平，促进学生全面、生动、健康、和谐的发展，保证教学质量的不断提高。学校首先组织教学质量监控的组织体系，由校长（教导处为主要执行者）、学校（教研组）及教师构成三级监控组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。
教学质量监控的基本内容为
（一）学校教学管理层面：
学校常规管理。学校按照课程计划、课程标准开展教学工作，开齐课程，开足课时。教学评价与考试制度科学有效，有利于学生的全面、可持续发展。建立了校本教研制度并落实到位，有利于促进教师专业发展。
学科日常教学过程。即通过对教师日常备课、上课、作业、辅导等常规工作的监控，了解教师学科教学中取得的成绩，发现存在的问题，并以加以解决。对教师备课的监控，对上课进行监控，建立校行政领导联系校（教研组）制度，对布置的作业和考试进行监控。严格执行有关规定布置家庭作业，对学生作业要批改及时规范，努力培养
学生认真做作业的习惯
（二）学生学业水平层面。
学生的学业水平就是指在正常的学校教育条件下，按照课程标准和学校学科培养目标的要求某学段的学生在三维目标上达到的综合水平。
具体为： 学生学习成绩：以课程标准为主要依据，以教材为主要载体，通过编制命题形成若干试题库，这些试题将密切配合教学进度，使得教师和学生在测试后对其教与学的状况形成客观、清晰的认识。
学生学习状态：主要指其学习兴趣、学习动机、学习效能感等，良好的学习状态对于学生的可持续发展非常重要，是教育教学应当追求的重要的目标，对于学生的学习成绩也有不可忽视的影响，是落实质量提升的重要抓手。
学生学习环境：与学生的学习成绩和学习状态都有密切的关联，改善学习环境是提高学生学习成绩、优化学生学习状态的重要举措。包括师生关系、生生关系、学校环境、家庭环境。
（三）教师教学思想与业务能力层面。
教学思想制约教学行为，通过监控教师的教学思想，有效促使教师与学校的教育教学理念融合或保持一致性。教师的业务能力，是教师专业素养的重要标志，要不断提高教师应变、板书、写作、解题、口语等基本功，更要提高教师独立备课、钻研教材的能力。教育科研能力，教育科研是现代教师的职业特点，教师必须参加教育
科研，教育科研是提高教育质量的有效途径。每学期每个教师做到四个一，即写好一节评课，备好一节最佳教案，撰写一篇高质量的教学论文，上好一节满意的公开课。各位教师要及时总结教研成果，每人每学年至少上交一篇教学论文或案例分析。
教师教学质量。一是依据各学科课堂教学质量评价制度，对教师课堂教学质量进行评估，二是依据教师教学工作规范，对教师备、改、辅等教学工作进行评估，三是依据学生学习成绩的发展指数，对教师的教学绩效进行评估。
监控的方式分为他控、互控、自控，涉及的人员包括上级教育行政部门、学校管理层、教师、家长、学生等方面。一级监控：学校监控（主要由教导处负责）。二级监控，学校教研组负责，起疏通、组织、调整、反馈作用。三级监控，教师自我监控。
学校在监控时，及时发现，激励、表扬辅导有成效的教师，激发其工作的积极性。对于教学质量提升的教师要尽力给予激励，至少“评优评先”给予优先，真正从本质上把懒惰教师与勤奋教师区分开来，营造浓厚质量意识氛围。
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