冰川与晚霞教学反思

第一篇：冰川与晚霞教学反思

小学美术教学反思

徐化玲

传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。

新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。

比如四年级的《冰川与晚霞》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先让学生观察教室里都有哪些颜色？你喜欢哪些颜色？教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现，原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题：这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢？学生齐声回答：能。我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色，学生的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。

在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。

第二篇：冰川与晚霞教案

冰川与晚霞第一课时

教材分析：

本课是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上，通过做尝试性的色彩游戏，帮助学生理解什么是色彩的渐变，让学生体验色彩的渐变可产生的纵深感及节奏美。教学目标：

1．学习色彩的渐变知识，并能用色彩的渐变练习涂色。2．掌握色彩渐变的调色方法。

3．体验色彩渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。教学重难点：

1．学习色彩渐变的知识。2．掌握色彩渐变的调色方法。教学准备：

师：范画、毛笔、水粉颜料等。

生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。教学过程：

一、导入，揭示课题：

师：同学们，今天老师穿的毛衣漂亮吗，看这件衣服你有什么发现？ 生：颜色由浅到深。

师：你们真聪明。请看这两个画面，你知道这是什么景色吗？

师：你们觉得这些画面美吗？美在什么地方？聪明的同学，你能找到这两幅画的共同点吗？

生：由一种颜色慢慢地变化。

师：是啊，绘画中，色彩由淡而逐渐变浓或由浓而逐渐变淡，这就是色彩的渐变,在绘画时，一种颜色加黑或白就会产生色彩的渐变，你们看(课件)红，橙，黄或紫，蓝，绿等颜色排列也会产生色彩的渐变。

二、观察，练习，学习新知识：

师：同学们看，请你们仔细观察这幅图上的花，猜猜上面有几种颜色？你能在你 1 的水彩笔中找到这些颜色并且排列起来吗？谁愿意上来画画？（拿小纸片）

师：现在请你们用其他颜色试着排列起来画画，看看能不能同样产生渐变的效果，！

学生试画。

师：画出来了吗？给大家看看！将你画的效果展示给大家！

师：同学们，看来除了红、橙、黄按序排列，能产生色彩的渐变以外，蓝。绿。紫等颜色的排列，同样能产生色彩的渐变。

师：同学们很聪明，老师现在给你们出难题了，只给你一支油画棒，或者只给你一支彩色铅笔，你能不能画出渐变的效果呢？有没有信心挑战它？试试看吧！

学生尝试。

师：请你讲讲你刚才是怎么画出来的？（板书画）

师：今天上课同学们都准备了什么工具？同学们喜欢用颜料作画吗？

老师现在要考考同学们，看大家是否忘记了色彩的调制方法。

请从颜料盒中（除黑白灰）任意拿出一种颜色，挤一些在调色盘里，然后把白色颜料拿在手里，多次与这种颜色调，每次加一点白色，用毛笔调匀，再依次练习，仔细看色彩有什么变化。

同桌两人一起调色练习，仔细观察色彩的变化与平时调出的色彩有什么不同？（学生交流）

师：这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。（板书）

师：下面我们来欣赏一幅画，这幅画中的渐变是如何画出来的呢？还是加白色吗？想想，讨论讨论。

学生讨论。

师：有结果了吗？

生回答。

师总结：也就是说当一种颜色逐渐加入另一种颜色也会产生渐变。这种色彩的变化我们称之为色彩的纯度渐变。（板书）

三、欣赏课本和范画，巩固新知。

师：这节课我们想到了很多种方法画出了色彩的渐变，你能说说有哪些方法吗？

学生回答。

师：让我们打开课本看看是不是这样的！

学生朗读知识窗。师：再来看这幅画，你能说说是用哪种方法画成的吗？ 学生回答

师：这些知识我们同学都明白了，关键要看看你们会不会运用，请同学们试着用其中一种方法给这幅画涂上渐变的色彩，看谁画的效果最好，我将给他颁一个最佳效果奖，好吗？

哦，快要下课了，这个任务就交给你们利用课余时间去完成，下一节课再来评选吧！

四、收拾与整理。

第三篇：《冰川与晚霞》教案4

《冰川与晚霞》教案

教学目标：

1、学习色彩的渐变知识，并能用色彩的渐变练习涂色。

2、掌握色彩渐变的调色方法。

3、体验色彩渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。

教学重难点：

1、学习色彩渐变的知识。

2、掌握色彩渐变的调色方法。

教学准备：

师：范画、毛笔、水粉颜料以及制作的小蜻蜓奖品等。生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。

教学过程：

1、导入，揭示课题。

师：同学们，请看这两个画面，你知道这是什么景色吗？ 生：冰川与晚霞。

师：对了，这就是我们今天所要学习的第5课冰川与晚霞。（板书）

师：你们觉得这些画面美吗？美在什么地方？聪明的同学，你能找到这几幅画的共同点吗？ 生：由一种颜色慢慢地变化。

师：是啊，这就是色彩的渐变。（板书）

2、观察，练习，学习新知识。

师：同学们看，在绚烂的晚霞映衬下，老师手中的蜻蜓也变得漂亮了，请你们仔细观察蜻蜓的翅膀，猜猜老师是用哪几种颜色画出来的？你能在你的水彩笔中找到这些颜色并且排列起来吗？谁愿意上来画画？（拿小纸片）

师：现在请你们用其他颜色试着排列起来画画，看看能不能同样产生渐变的效果，谁先画出来老师就把小蜻蜓送给他！

学生试画。

师：画出来了吗？给大家看看！将你画的效果展示给大家！

师：同学们，看来除了红、橙、黄按序排列，能产生色彩的渐变以外，蓝。绿。紫等颜色的排列，同样能产生色彩的渐变。（板书画）

师：同学们很聪明，老师现在给你们出难题了，只给你一支油画棒，或者只给你一支彩色铅笔，你能不能画出渐变的效果呢？有没有信心挑战它？试试看吧！

学生尝试。

师：请你讲讲你刚才是怎么画出来的？（板书画）

师：今天上课同学们都准备了什么工具？同学们喜欢用颜料作画吗？ 老师现在要考考同学们，看大家是否忘记了色彩的调制方法。

请从颜料盒中任意拿出一种颜色（除黑白灰），挤一些在调色盘里，然后把白色颜料拿在手里，多次与这种颜色调，每次加一点白色，用毛笔调匀，再依次练习，仔细看色彩有什么变化。

同桌两人一起调色练习，仔细观察色彩的变化与平时调出的色彩有什么不同？（学生交流）师：这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。（板书）

师：下面我们来欣赏一幅画，这幅画中的渐变是如何画出来的呢？还是加白色吗？想想，讨论讨论。学生讨论。师：有结果了吗？ 生回答。

师总结：也就是说当一种颜色逐渐加入另一种颜色也会产生渐变。这种色彩的变化我们称之为色彩的纯度渐变。（板书）

3、欣赏课本和范画，巩固新知。

师：这节课我们想到了很多种方法画出了色彩的渐变，你能说说有哪些方法吗？ 学生回答。

师：让我们打开课本看看是不是这样的！学生朗读知识窗。

师：再来看这幅画，你能说说是用哪种方法画成的吗？ 学生回答。

师：这些知识我们同学都明白了，关键要看看你们会不会运用，请同学们试着用其中一种方法给这幅画涂上渐变的色彩，看谁画的效果最好，我将给他颁一个最佳效果奖，奖品就是老师的这幅画，好吗？

哦，快要下课了，这个任务就交给你们利用课余时间去完成，下一节课再来评选吧！

4、收拾与整理。

第四篇：冰川与晚霞教案设计

冰川与晚霞教案设计

一、教材分析：

本课是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上，通过做尝试性的色彩游戏，帮助学生理解什么是色彩的渐变，让学生体验色彩的渐变可产生的纵深感及节奏美。

二、教学目标：

1．学习色彩的渐变知识，并能用色彩的渐变练习涂色。

2．掌握色彩渐变的调色方法。

3．体验色彩渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。

三、教学重难点：

1．学习色彩渐变的知识。

2．掌握色彩渐变的调色方法。

四、教学准备：

师：范画、毛笔、水粉颜料以及制作的小蜻蜓奖品等。

生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。

五、教学过程：

1．导入，揭示课题：

师：同学们，请看这两个画面，你知道这是什么景色吗？

生：冰川与晚霞。

师：对了，这就是我们今天所要学习的冰川与晚霞。（板书）

师：你们觉得这些画面美吗？美在什么地方？聪明的同学，你能找到这几幅画的共同点吗？

生：由一种颜色慢慢地变化。

师：是啊，这就是色彩的渐变。（板书）

2．观察，练习，学习新知识：

师：同学们的观察力很强，老师想考考大家了，这里有条围巾（物品待定），是怎样的颜色？（渐变色）

从什么到什么的渐变，你能排排色卡吗？（红到白）

看来没难倒大家，小结：当一种颜色逐渐加入另一种颜色也会产生渐变。这种色彩的变化，我们称之为色彩的明度渐变。

3.师：请你来找找这些自然景观中的渐变色吧。（出示图片）

师：（从明度渐变到色相渐变的过渡）同学们，这几张自然风景，和我们刚才说的加黑加白让颜色渐变，好像有什么不同对吧?

师：对了，是从一个颜色到另一个颜色的渐变。同学们，我们色环中的颜色，同样能产生色彩的渐变。这样的渐变，我们叫它色相渐变。（板书）

尝试兑颜料水，体会色相间变。或者调颜色，感受渐变。

4．欣赏范画，巩固新知。

师：一起来看看绘画作品中的渐变色。

师：这些知识我们同学都明白了，关键要看看你们会不会运用，请同学们试着用其中一种方法给这幅画涂上渐变的色彩，看谁画的效果最好。

最后看看生活中的渐变色

5．收拾与整理。

第五篇：冰川与晚霞教案设计

冰川与晚霞教案设计

实验小学——罗新凤

一、教材分析：

本课是小学美术人教版第八册第五课，课文内容分为两课时完成，本节课为第二课时内容。“冰川与晚霞”是色彩知识系统学习中的一个环节，教学中通过老师的讲解，帮助学生理解什么是色彩的渐变，让学生体验色彩的渐变可产生的纵深感及节奏美。

二、教学目标：

1．回顾色彩的渐变知识，并能用渐变色练习涂色。

2．通过赏析图片，掌握色彩渐变的两种调色方法。

3．体验色彩渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生对色彩的感知能力及表现能力。

三、教学重难点：

教学重点：了解什么是色彩的渐变及表现色彩渐变的两种渐变方法。

教学难点：正确感知色彩渐变的顺序，并能用所学的两种方法完成渐变色练习。

一、教学准备：

教具：多媒体课件、渐变色丝巾、范画、排笔、水粉颜料、调色盘。

学具：排笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。

五、教学过程：

1．导入（回顾色彩渐变的知识）

师：同学们，看老师的丝巾漂亮吗？请你们仔细观察上面有几种颜色？你有什么发现？

让学生通过观察了解什么是色彩的渐变？揭示课题并板书。（色彩的渐变）

2、观察，总结提出教学重点： 通过学生仔细观察“冰川与晚霞”的画面，教师引导找到两种不同的色彩渐变法，一种是用一个主色调加入不等量的白色或不等量的黑色进行色彩的渐变，另一种是用不同色相的红、橙、黄、绿、蓝、紫排列得到的色彩渐变。你能说说是用哪种方法画成的吗？

3、讲解，演示突破难点：

师重点讲解渐变色的两种画法，提醒学生注意，用深颜色作渐变可调配白颜色，用浅色作渐变则选用黑颜色调配。教师演示范画，让学生直观感受色彩渐变的两种表现法。再通过学生观察教师范画的过程，简单了解上水粉色的用笔和用水，并强调色彩中用不同的色相怎样排列才能产生渐变的效果。从而突破本课难点。

4、欣赏图片，感知色彩渐变的魅力：

播放课件让学生充分欣赏单一色作的渐变图，由红、橙、黄、绿、蓝、紫排列的色彩渐变图，及两种方法共同运用的渐变图案，让学生充分感受渐变色彩的魅力，从而激发学生对色彩的感知意识，并提高对色彩渐变练习的欲望。欣赏前讲清楚，注意观察图片中有哪些我们刚学到的色彩渐变的方法？过后提问。

5、学生进行色彩渐变练习：

师：这些知识同学们都明白了，关键要看看你们会不会运用，请同学们试着用其中一种方法给这幅画涂上渐变的色彩，看谁画的效果最好，我将给他颁一个最佳效果奖，好吗？（本环节让学生在轻松的背景音乐下，通过学习了两种渐变色运用方法后自行以小组为单位，为手中的图案，采用自己喜欢的色彩渐变法完成渐变练习。练习前老师提醒同学们试着用其中一种方法或两种渐变法相结合，给图案填上你最喜欢的渐变色彩，看哪一组画的效果最好，给他们颁一个最佳效果奖。）

六、展出作品：

本环节展出了具有特点的多幅学生作品，通过大家观察后教师提问，学生自诉让全体同学一起了解，同学们在练习中所采用的方法及遇到的困难?然后让同学们鼓励自己下次会画得更好。

七、总结，拓展

提醒同学们：其实在我们生活中，在我们身边有很多景色和事物都存在着渐变色(播放课件进行拓展欣赏)。你能说说是用哪种方法画成的吗？教师进行总结语言，组织下课。

收拾与整理。