李白的绝句

第一篇：李白的绝句

李白的绝句

李白诗歌的美是多样的，除大气磅礴、雄奇浪漫的壮美风格外，还有自然明快的优美情韵，这主要体现在他那些随口而发、颇多神来之笔的绝句里。

李白是唐人中五绝与七绝都写得极好的人。明人胡应麟说：“太白五七言绝，字字神境，篇篇神物。”（《诗薮》内编卷六）他的五言绝句，往往有一种明快格调，以明白晓畅的语言，表现出无尽的情思韵味。如《独坐敬亭山》：

众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

这是一首写片刻超然意趣的佳作。一人独坐时的寂寞心情与寂静的山景忽然冥会，感受到与自然相亲近的温暖，人与山刹那间灵性相通、浑然一体了。诗人将这种心领神会的感受信口说出，仿佛毫不费力，但在相看两不厌的人与山的冥会中，似有未曾说出且不必说出的无限情思在其中。再如《劳劳亭》：

天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青。

借春风有情来写离别之苦，说春风吹过而柳色未青，似乎有意不让人折柳枝送别。话语极为明白易晓，景物很简单，情思也只是灵心一闪的感悟，蕴含却委曲深长。

绝句体制短小，适于写一地景色、一时情调，可它离首即尾，易流于浅露，所以绝句贵在含蓄。但若刻意锤炼，又易流于斧凿，所以绝句又贵在自然天成。李白的五言绝句，能以简洁明快的语言，表达出无尽的情思，做到了既自然，又含蓄，真实简炼而蕴含丰富。这是绝句的最高境界。

李白的绝句境界清新，而内蕴飘逸潇洒的风神。他的爽朗的性格、自由自适的气质，反映到他的绝句里，就形成了清新飘逸的情思韵味。如《陪族叔刑部侍郎晔及中书贾舍人至游洞庭五首》其二：

南湖秋水夜无烟，耐可乘流直一天。且就洞庭赊月色，将船买酒白云边。

把一个水、月、白云连成一体的琉璃世界，和在这个世界里产生的奇妙想象，写得那样明净秀美，如入神仙境界。其五：

帝子潇湘去不还，空馀秋草洞庭间。淡扫明湖开玉镜，丹青画出是君山。

美的湖，美的传说，空灵、明净；如画的境界，表现出一种超脱于尘世之外的皎洁明净的心境。李白的七绝，以山水诗和送别诗为多，也写得最出色。他有一种与天地自然融为一体的气质，以其天真纯朴的童心，与山水冥合。无论写景言情，都具有一气流贯的俊逸风神和爽朗情韵。如：

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（《望庐山瀑布》）天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（《望天门山》）朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（《早发白帝城》）

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）问余何事栖碧山，笑而不答心自闲。桃花流水杳然去，别有天地非人间。（《山中问答》）

类似的七绝佳作，在李白诗中不胜枚举。这些作品，多写诗人在大自然怀抱和日常生活中获得的审美感悟及片刻情思，属兴到神会、一挥而就的自然天成之作。那刹那的感觉，那无穷的馀味，所表现的是自然的美和普遍的人性、人情，平易真切，极富生活情趣，有一种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的美。

李白的绝句，特别是七言绝句，带有以古入律、自由发挥的特点，融入了乐府歌行开合随意而以气贯穿的表现手法。许学夷《诗源辨体》说：“太白七言绝句，多一气贯成者，最得歌行之体。”

李白绝句受乐府民歌的影响极为明显，在他１５９首绝句（五绝７９首，七绝８０首）里，拟乐府民歌的作品约四十五首，占了近三分之一。其中有很多脍炙人口之作，如《静夜思》的“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”。一时感悟，明快说出，道出了浓郁的思乡之情中最动人的那一点，遂引起千载之下人们的普遍共鸣。再如《秋浦歌》其十五：“白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。”虽然夸张，却十分自然真切，兴到语绝，令人叹服。

此外，像《玉阶怨》、《越女词五首》、《巴女词》、《襄阳曲四首》等，也都是李白拟乐府作品里的绝句佳作，多具有清新纯朴的民间气息和活泼生动的民歌情调。如《越女词五首》其三：“耶溪采莲女，见客棹歌回。笑入荷花去，佯羞不出来。”像这种类于民歌出口成章、纯赖兴会或灵感的天然句式，在李白的五、七言绝句中是最多的。就作品的自然天成和清新明快而言，李白绝句的成就无人可比。

绝句是李白感情世界的瞬间呈现，其开朗的性格、率真的情感，以及洒脱的气质，全都灵光一闪地反映了出来，脱口即成绝唱。在盛唐诗人中，王维、孟浩然长于五绝，王昌龄等七绝写得好，兼长五绝与七绝而并至极境的，只有李白一人。

第二篇：李白绝句的艺术特色

李白绝句的艺术特色

李白研究自肇始于唐至今争论较多和创获较丰的十大热点问题分别为家世、出生地、几入长安、重要行踪、交游、卒年、作品真伪、《蜀道难》的寓意及写作年代、是否反映盛唐气象、李杜优劣论。[1]李白绝句的艺术特色不属于热点问题。就李白绝句的研究现状来说，学术界较多的是对于李白的单篇绝句进行研究。其他的或探讨五绝或探讨七绝，研究的重点也都集中在某一方面，如话语结构、情感世界、李白王昌龄比较研究等，研究的整体性、系统性不强。本文在对李白的五、七言绝句进行了整体考察的基础上，认为李白绝句有如下艺术特色：

一、题材极其广泛

盛唐诗人中,王维、孟浩然以山水诗著称,高适、岑参以写边塞诗见长，而李白作为诗仙，他的高明之处首先就体现在他的诗歌不局限于一种题材。李白绝句的反映面相当广泛，涉猎的题材极其丰富。“

五、七言绝句，盖五言短古、七言短歌之变也。”[2]作为从汉魏六朝开始出现的诗体，随着自身的慢慢发展，绝句的题材也慢慢丰富，包括春思秋怨、离愁闺情、边塞从军、行游眺览、山水羁旅、思友赠别、咏物写景、应诏饮宴等[3]，题材也可以说是非常丰富了。李白的成就在于他不仅能够在自己的绝句中囊括已有的各种题材，而且也大胆地尝试着为绝句开拓更多新的题材。李白绝句表现了更为广阔的社会生活，李白性格豪爽，因而敢说敢写，所见所闻所感，皆可以写进绝句中。小到儿女私情，大到时事政治，李白都能得心应手地用篇幅短小的绝句来表现。可以说，李白在绝句内容的开拓方面是极有贡献的。李白绝句表现的题材有以下14类：

山水诗，如：

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（《望庐山瀑布》）

友情诗，如：

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（《赠汪伦》）

送别诗，如：

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）

酬答诗，如：

领得乌纱帽，全胜白接蓠。山人不照镜，稚子道相宜。（《答友人赠乌纱帽》）

饮酒诗，如：

两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。（《山中与幽人对酌》）

咏物诗，如：

天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青。（《劳劳亭》）

怀古诗，如：

旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。（《苏台览古》）

咏怀诗，如：

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（《春夜洛城闻笛》）

纪行诗，如：

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（《望天门山》）

闺情诗，如：

美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。但见泪痕湿，不知心恨谁。（《怨情》）

边塞诗，如：

骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干。（《军行》）政治诗，如：

剑阁重关蜀北门，上皇归马若云屯。少帝长安开紫极，双悬日月照乾坤。（《上皇西巡南京歌十首》其十）

悼亡诗，如：

纪叟黄泉里，还应酿老春。夜台无晓日，沽酒于何人？（《哭宣城善酿纪叟》）

其他，如：

三百六十日，日日醉如泥。虽为李白妇，何异太常妻。（《赠内》）

我们知道，绝句篇幅短小，在表达题材方面可以说是有一定限制的。但是在李白这里，各种题材都不是问题。他不仅可以用绝句表达一地景色、一时情调（如祖国的名山大川，朋友间的深情厚谊、离愁别绪、应酬答谢、开怀畅饮，自己的咏物抒怀、漫游经历等）这种前人较常用的细小题材，而且可以用绝句表达社会政治这种严肃重大题材，突破了个人情感的狭小天地。组诗《永王东巡歌十一首》、《上皇西巡南京歌十首》规模宏大, 感情热烈, 记载了玄宗避乱入川、永王李璘勤王江东（至反叛前）的部分史实，生动地展现了安史之乱中的时局，表达了诗人对时局的关注和对政治的见解（如将天宝之乱与永嘉南奔相比，划江而治等主张）。不仅关心国内政治，李白对边境安危也同样关心，《从军行》、《军行》都赞颂了边疆战士的勇猛善战，表达了诗人对边境战事的关注。《送外甥郑灌从军三首》虽然是送别诗，但却没有送别的悲伤，全都是勉励外甥郑灌奋勇杀敌, 为国建功立业的话语，同样也可以看出诗人对现实政治的关注。

第三篇：绝句

公元762年，唐朝鼎盛时期，成都尹严武入朝，当时由于“安史之乱”，杜甫一度避往梓州 公元762年，唐朝鼎盛时期，成都尹严武入朝，当时由于“安史之乱”，杜甫一度避往梓州。第二年，叛乱得以平定，严武还镇成都。杜甫也回到成都草堂。当时，他的心情很好，面对这一派生机勃勃，情不自禁，写下这一首即景小诗。

“绝句”是诗的名称，并不直接表示诗的内容。这种形式便于用来写一景一物，抒发作者一瞬间的感受。诗人偶有所见，触发了内心的激情，信手把诗人自己的感受写下来，一时不去拟题，便用诗的格律“绝句”作为题目。杜甫用这一形式写了一组诗，共四首，用“绝句”为总题。《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》是其中的一首。诗歌以自然美景，透一种清新轻松的情调氛围。前两句，以“黄”衬“翠”，以“白”衬“青”，色彩鲜明，更托出早春的生机初发的气息。首句写黄鹂居柳上而鸣，与下句写白鹭飞翔上天，空间开阔了不少，由下而上，由近而远。“窗含西岭千秋雪”上两句已点明，当时正是早春之际，冬季的秋雪欲融未融，这就给读者一种湿润的感受。末句更进一步写出了杜甫当时的复杂心情——说船来自“东吴”，此句表战乱平定，交通恢复，诗人睹物生情，想念故乡。

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”两个黄鹂在鸣，这就有声音了。“一行白鹭上青天”，这就有一个行为、一个行动。一横一纵，“两”和“一”相对；一横一纵，就展开了一个非常明媚的自然景色。那么接下来杜甫又讲到“窗含西岭千秋雪”，我的窗子里包含了岷山千万年累积的雪，西面的岷山，是千年的积雪的一个岷山。“门泊东吴万里船”我的门口停着长万里的船只。这样就形成了一迎一送，迎这个积雪的山头来进入你的视野，送这个船到下游去。那么这个“万里船”能够通行，也说明这个“安史之乱”已经进入了尾声了，已经接近要平定了，这个时候那航船也可以通行了，做生意的人可以在这条江上来来往往了。那么这么一首诗，它本身是非常有修饰之美的，在加之它四句都是对仗的。从六朝开始就有绝句，到了唐代以后绝句就形成了非常圆熟的一种艺术，我们很多著名的诗都用绝句。绝句就是四句，四句往往或者四句都不对仗，或者四句前面两句写景对仗后面两句抒情不对仗，或者是前面两句不对仗后面两句对仗，那么现在他这首诗四句都对仗，可以说是一首非常工整的、写得非常认真的一首诗。杜甫有一个写诗的时候让人“语不惊人誓不休”，所以他就把这首诗千锤百炼。

第四篇：绝句

《绝句》整合教学设计

一、教学内容：

绝 句（唐）杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

二、教材简析：

这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的，共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。

本诗由两联工整的对偶句组成。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；次句白鹭飞上青天，是远景。这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象。

后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景。前两句两个动词是“鸣”“上”，后两句是“含”“泊”，一动一静。第三句写西岭积雪，是远景。“含”字运用拟人手法，十分贴切生动；“千秋”点出时间的久远，更显出其静。第四句写门前的船只，是近景。“泊”，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中包含着动；“万里”点出空间的辽阔。这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交错映现，构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。

三、教学目标： １、知识目标： 学习《绝句》，理解古诗的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的话说出古诗所描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情。２、能力目标：

正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一些描写春天的古诗。３、情感目标：

通过对古诗的学习，感受春天的美好，培养热爱大自然、热爱祖国传统文化的情感。

四、教学重难点：

重点：读懂诗歌所描绘的意境。

难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。

三、教学流程：

（一）导语揭题，激发兴趣

1、导入：古诗是我们中华民族的瑰宝，是我们身为中国人的骄傲，从小到大，你一定积累了许多古诗吧！敢接受老师的挑战么？人们常说，“诗中有画，画中有诗”，你能根据老师出示的画面吟诵出一首古诗么？

2、课件配乐出示《春晓》《咏柳》《草》的相关图片，学生根据所给画面说出古诗题目，并吟诵出。

3、同学们深情的吟诵，仿佛把我们带回到生机勃勃的春天，这使我不由地想起一首歌。（播放：古诗新唱：《绝句》）

4、师：好听么？想学么？其实歌中所唱的是唐代大诗人杜甫的一首《绝句》。（板书课题）公元759年冬，杜甫为避安史之乱流亡到成都，第二年春天，在成都西郊浣花溪畔建一草堂，就是现在的“成都杜甫草堂”。杜甫在草堂先后居住4年，留下诗作240余首，绝句就是其中一首。

（二）初读古诗，尝试感悟

1、课件出示带音古诗：请同学们自由地读一读古诗，把字音读准，把诗句读通。

2、课件出示节奏：读诗不仅要读准，还要读出诗的节奏，诗的韵味，根据节奏读读看。

3、引读：瞧，是不是有小诗人的感觉了？古人吟诵古诗时会做什么?(摇头晃脑)我们也学着古人的样子摇头晃脑的读读看！（摇头晃脑地读）师：可我们不是古人，我们可以用自己的方式来读，如：拍手读，也可以两个人玩拍手歌。（拍手读）我们还可以踏歌，用脚打节拍。（踏歌）。师：好了，同学们，读得快乐吧？现在让我们一起走进古诗，你会发现这首诗其实是一幅特别美妙的画。

（三）披文入境，领悟全诗

1、整体感知

（1）春天到了，草长莺飞，杜甫草堂前一片欣欣向荣。是怎样的春景把诗人深深地感染，吟诵出这首流传了一千多年的佳句呢？请同学们自己读古诗，边读边想象诗中所描绘的画面。（自由读）

（2）沿着诗人的视线，你看到了哪些景物？（根据学生回答板画）

（3）多么丰富的画面啊！你是否也想走进杜甫草堂，一睹这美好的春景呢？请同学们闭上眼睛，展开想象的翅膀，跟随老师一起走进杜甫草堂。（教师配乐范读）（4）在你的脑海中出现了那些颜色？

（根据学生回答，一次出现：黄鹂、白鹭、翠柳）重点引导“青天”： a、常用的“青”是什么意思？这里用来形容什么？ b、青指蓝，不禁让人想起一句名言“青出于蓝而胜于蓝”。这让你想到了哪里的天空？ c、课件出示“拉萨的天空”：你能用一个词来形容这里的天空么？

d、诗人所看到的天空正如拉萨的天空这般蓝，在诗人的笔下，就是——“青天”（课件出示：“青天”）

2、感悟前两行

（1）黄鹂、翠柳、白鹭、青天，这是怎样的一幅黄绿相间，青白辉映德画啊！这幅画就融化在前两行。读一读（课件出示：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。）

（2）读着读着，你的脑海中出现了什么样的画面？你的耳畔仿佛听到了什么？（课件播放黄鹂的叫声）黄鹂叽叽喳喳地叫着，好像在说什么？（3）多美的春天啊！面对这幅有声有色的春景图，你最想说什么？

（4）此时，你们已经与诗人心灵相通，诗人也同我们一样沉浸在这绿柳垂丝、莺歌燕舞的美好春景中，他不由地吟诵到——“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”

3、感悟后两行

（1）此时，诗人放眼远眺：另一番景色映入眼帘，是什么？来读诗的后两行。（课件出示：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。）

（2）在这两行诗中，你有什么不明白的地方呢？ 解释： a、“西岭”:指位于成都以西的岷山。b、“泊”:停泊 c、“东吴”：指现在的江浙一带。重点指导： a、“窗含”：要想理解这个词，我们不妨体会一下作者是站在什么地方看外面的景色？（窗前）

师：孩子们，扭过头来，透过窗户往远处看，你看到了什么？

（生观察、描述）鳞次栉比的楼房、蔚蓝的天空、宽阔的操场构成了一幅多美的图画啊！这幅画还有画框呢！是什么？（窗户）孩子们，做个生活的有心人，透过窗户，你可以看到外面千变万化的世界。（课件出示窗框中的美好：“绿荫如毯”“祖孙同乐”“山花烂漫”）这一处处美景不正是镶嵌在窗框中的一幅画么？

师：那么“窗含”是什么意思呢？ 师：这样说来，远处雪山上终年不化的积雪不正是镶嵌在杜甫草堂窗框中的一幅画吗？（课件出示“窗含西岭千秋雪”）b、“千秋雪” 师：“秋”在字典里有五种解释。（课件出示）在这里应该选哪种解释呢？这山上的雪是整整一千年么？（点明：虚指）C、“万里船”

师：作者身在成都，船从江浙一带来，路途遥远，因此说是“万里船”

4、走入背景

（1）此时，诗人心中仅仅是未看到如此美景而激动吗？让我们一起走进诗的背后。（课件出示：写作背景）（2）在诗人心中，除了对春天的赞美，对大自然的喜爱，还暗含了一种什么样的情愫？（思念、欣喜）

（3）让我们带着这份思念与欣喜再读古诗的后两行。

（4）喜爱、赞美、思念、欣喜，种种心情交织在一起，诗人诗兴大发，写下了“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”他来不及为古诗想个题目，干脆以古诗的体裁“绝句”为题。

5、诵读古诗

（1）诗人不是画家，却胜似画家，短短的四句诗，28个字就为我们描绘了一幅如此美妙的画，一幅春天的画，一幅有声有色、有动有静的画，来，让我们一起诵读这首古诗。生齐读古诗。

（2）真美啊！让我们一起欣赏着这美丽的画面，和着动听的音 乐，再次吟诵这首《绝句》。生配乐诵读《绝句》

（3）孩子们，让我们一起唱响这首《绝句》。播放音乐

（四）拓展延伸

学到这里，许多孩子意犹未尽，其实杜甫的古诗还有许多，这只是其中一首，描写春天的古诗更是不胜枚举，这也只是其中一首。孩子们，走进股市乐园吧，那里有更多的美景等你去欣赏，更多的美文等你去品味。

第五篇：绝句

绝句 教学内容：

教学第一首古诗《绝句》。

教学目标：

1、能读懂古诗《绝句》，并能用自己的话说说这首诗的意思。

2、学会本课10个生字，读准多音字“泊”的字音；能结合诗句理解“含、千秋、泊”等词语。

3、会背诵、默写《绝句》。

4、初步感受古诗中所描绘的景色。

教学过程：

一、揭示课题。

（1）说说学古诗的基本方法。

（2）揭题，板书：古诗二首

（3）教师范读。

思考：这两首诗写哪个季节的景色？写了哪些景物？

二、教学《绝句》。

1、解题：“绝句”是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。

2、介绍作者：杜甫，唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。

3、初读古诗。

（1）自由读，拼读生字音节，观察插图，想想哪些地方你能读懂。

（2）检查自学效果。认读生字和多音字“泊”。

（3）指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。

4、再读古诗，逐句理解。

（1）理解第1句。

问：“鸣”是什么意思？“翠柳”指什么？“鸣翠柳”怎么理解？

回答后，教师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。

（2）理解第2句。

问：“一行”是什么意思？“青天”指什么？“上青天”怎样理解？

回答后教师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。青天：蓝色的天空。这句诗的意思是：一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。

（3）理解第3句。

问：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？

回答后教师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。“千秋”指好多年。这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。

（4）理解第4句。

问：“泊”是什么意思？“万里船”指什么？

回答后教师小结：“泊”是船在岸边停靠的意思。“东吴”是指古代吴国所在地，指长江中下游一带，在我国东部。这句的意思是：门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。

5、自由读古诗，同桌互相说说诗句的意思。

6、指名朗读古诗，说说诗句的意思。

三、朗读、背诵。

四、默写《绝句》，完成《作业本》第6题。

五、完成《作业本》第2、3、5题。

课后反思：

在古诗的教学中，按照以往的教学方法即：让学生读古诗——理解古诗中一些词的意思——理解诗句的意思——读、背整首诗。往往忽视了课文中插图的作用。课文中的插图我仔细观察和古诗的意思是有密切联系的。在教学中，我利用课文插图让学生自己先理解古诗的意思，然后再理解。发现有些不用教师讲解，学生就能理解。因此在教学古诗时千万别忘记插图的作用。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字。理解诗的内容，并能用自己的话说说《绝句》这首诗描述的情景，感受诗人杜甫的愉悦心情，受到大自然的教育和美的熏陶。

3、初步体会绝句诗句的对仗。教学重点：

有感情地朗读背诵，理解诗句意思，感受诗人心情。教学难点：

体会诗句对仗工整的特点。教学时间： 一课时

教学准备：相关古诗图画，诵读录音，古筝曲。教学过程：

一、诵读激趣，引出课题

1、同学们，自从我们学校举行经典诵读活动以来，相信同学们都积累了很多古诗文，能展示一下吗？

2、逐幅出示与古诗相关的图画，看到这幅图，你想到了那首古诗？引导学生集体背诵古诗。

分别是：《悯农》、《登鹳雀楼》、《宿建德江》、《江畔独步寻花》。

3、走近作者，引出课题。

同学们，你们发现这四首诗有什么特点？师根据学生回答总结什么是绝句。刚才我们背诵的《江畔独步寻花》的作者是谁？你了解杜甫吗？谁来介绍一下？ 今天我们就来学习唐代大诗人杜甫写的另一首七言绝句。（板书：绝句）（齐读）

【多媒体出示图画，创设情境，让学生朗诵古诗导入，有效地激发了学生学习的兴趣和积极性。】

二、自主诵读，整体感知

1、学生自由朗读。

要求：读准诗句中的生字，把诗句读通顺；结合文中插图，图文联系，想想这首诗写了什么内容。

2、反馈交流。（1）、指名读。师生集体点评，读得怎么样？有什么优点？你认为什么建议？ 师小结：古诗要读得正确流畅，还要有音韵美，这就要我们注意节奏，读出抑扬顿挫。

（2）、师范读。

（3）、练读体会，再指名读，齐读。

3、过过渡：要想真正读出这首古诗的韵味意境，还需要我们理解诗句的意思，走进诗句所描述的情景中去。

【通过多种形式的读，培养学生的语感，激发学生读诗的愿望。】

三、合作探究，解诗入境

大文学家苏轼说：杜甫的诗就是一幅意境优美的画卷。那么在这首绝句中都描绘了哪些景物呢？快速读诗，找一找。

那么诗人是怎样描绘这些景物的呢？让我们去细读品味。

（一）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

1、读了这两句，你仿佛看到了什么？ 引导学生说话，通过看图想象，指名说。

出示留白诗句：两个（）鹂鸣（）柳，一行（）鹭上（）天。

2、指名填写，说说所填的词语都是表示什么的？ 你聪这些词语中能感受到什么？

这是一幅多么美丽的画呀，让我们美美地读一读这句吧。

3、多形式读：如女生读前一句，男生读后一句。师生分读等。

【诗句意思直白，让学生在想象说话中不觉就感受到诗句描述的景色，形式多样的朗读更是让师生沉浸在这无边的美丽之中。】

（二）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

鸣啼的黄莺，飞翔的白鹭，青翠的柳树、高远的青天，真是色彩明丽，美不胜收。此时诗人透过窗户，向远处望去。。。

1、诗人又看到了什么？

什么是“千秋雪”，“万里船”？

启发理解：为什么这雪含在了窗户里？为什么这船泊在了门里？

2、你觉得这两句诗美在哪儿？谁能用自己的话说说这两句诗的意思。

3、让我们一起读出诗句的优美和巧妙。【诗句中，千和万均为虚数，是一个泛指。教学中借用成语“千山万水”、“百里挑一”等词语去类比理解，感悟语言表达的方式。】

四、朗读提高，体会特点

1、诗句中所写景物有动有静，有远有近，你能分清吗？（认识诗句描写中的远近结合，动静相间的写作特点。）

2、了解对仗。

这首诗对仗工整，如“两个”对“一行”，“黄鹂”对“白鹭”，你还能找出诗中还有哪些类似的对仗？

从这些对仗的词语中，你体会到什么？

（让学生认识到关于对仗的常识：词义必须同属一类，词性必须基本相同等。）【诗词的对仗体现古诗绝句的特点，在这首绝句中尤为明显，特别典型，具有很好的示范性，引领学生去探究发现，既明白了这一特点，更感受到了诗句的魅力所在。】

五、配乐朗读，感情升华

1、播放课件录音欣赏，展示课文插图，激发学生读的欲望。

2、播放古筝配乐，看图，请学生尝试诵读。

3、全班练读，通过录音自我欣赏对比找差距。

六、练笔诵读，拓展延伸

1、我来对一对。

黑对（）红对（）千对（）山对（）

2、你还能写出哪些对子？

3、读读杜甫的另两首绝句。并说说《绝句》其一中是如何对仗的。《绝句》（其一）

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。《绝句》（其二）

江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。

【读读杜甫其他的诗句，说出其中的对仗词句，既是拓展，又是巩固，可谓一举两得。】

五、作业：

1、搜集有关杜甫的诗，细细品读其中包含的思想感情。

2、用自已的话说说《绝句》这首诗所描述的景像。

板书：

绝句

画 美

人 悦

《绝句》教后反思

大量阅读优秀的古诗，能使学生掌握中华语言的精华，同时也为语文学习打下扎实的基础。引入新课时，我创设情境，面对春天图景领着孩子吟诵《村居》等描绘春天的古诗；体会写法时，我带着孩子们回忆学过的带有虚指数字的“一片孤城万仞山”等诗句；感悟诗情时，我向孩子们介绍杜甫的《闻官军收河南河北》，并对比《春望》里的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”；即将下课时，我又给孩子们推荐杜甫的《望岳》《茅屋为秋风所破歌》等名句。40分钟不仅仅学习一首新诗，更融入了大量的经典古诗，课堂教学的密度增加了许多。