立意 ——记叙文的灵魂

第一篇：立意 ——记叙文的灵魂

立意 ——记叙文的灵魂

学习目标： １．立意要正确。２．立意尽量新颖。学习过程：

一、导入新课，创设情境

二、教师讲解 ：

“文以意为主”。作文首先考虑的是立意。立意就是确立中心思想。这是写好文章的关键。凡是有定评的好文章，凡是为人喜读不厌的文章，无一不是在立意上下功夫的。因为，文章的中心思想，就如中枢神经，统领全文，贯穿首尾，制约每段，支配每句，故意在笔先，作文在动笔之前，一定要把表达的意图，说明的问题，论述的道理，首先定好。

三、起步准备 ：

（1）下面是一个班的几个同学的立意 , 大家看看好不好？

题目：《送别》

学生 A ：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现他对我的关心。

学生 B ：我的一亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。

学生C ：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。表现好友的后悔和对我的教育。

学生 D ：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路，写出人与动物之间的真情。

学生 E ：我的爷爷死了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间的“死别”的悲情。

（2）学生自由发言评价

四、教师点拨 ：

意，首先要“立”得正确；不正确的“意”，是歪理。它既站不住脚，又会使人产生反感，甚至会使人反对。同时，还要“立”得新颖。不新颖的“意”，不免平淡无奇，索然无味，人家不喜欢看，甚至使人感到厌恶。当然“正确”和“新颖”是密不可分的。不正确的“意”，再新颖，也还是谬误；不新颖的“意”，再正确，也还是写不出好文章。

中学语文教学大纲对作文文意和选材的要求是：初中阶段，要做到观点正确鲜明，内容具体充实。这是很正确的。

怎样才能使立意正确而新颖呢？

〔一）立意要鲜明

(二)立意要深刻

(三)立意要新颖

即使是同一只蛋，只要变换一下角度，它的形状便立即不同了。—— 达·芬奇《谈画蛋》 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

——苏轼《题西林石壁》 多角度构思立意

下笔前从多个侧面、多种层次进行思考，选择题材，提炼主题，安排情节结构，确定表现形式。即写什么，怎么写，为什么写。话题：手有五指 定角度

A 整只手 B 手背与手掌 C 手指间 D 手掌与手腕 E 一双手

F 手指与手掌 G各个指头

[角度一] 整只手

[构思] “劳动创造世界，双手扭转乾坤”。这只手怎样才会变得有力量？五指分开是分力，五指并拢成合力；五个手指屈曲向掌心，又聚成了一种强大的向心力。[立意] 五指并拢握拳，团结起来力量大。[角度二] 五指间

[构思] “独木不成林”，“众人拾柴火焰高”。我们的手怎样才能变得灵巧、能干、会做？这 就在于五个手指互相配合，亲密合作。我们的社会，我们的工作，我们每一个人，都需要这种友谊、团结、协作的精神。[立意] 事情要做好，五指配合少不了。[角度三] 大拇指

[构思] 大拇指是五个手指中最粗、最短的，比不上其他手指纤细好看。但许多操重的工作多要劳烦它，其他手指的活动也靠他带头和管理。大拇指就像一个长相丑陋的人，虽然其貌不扬，但他有自己的长处，有自己的内涵，有自己的重要作用。[立意] 拇指形丑作用大，谈“美与丑” [角度四] 说小指

[构 思]小指很小、很细、很笨，甚至沾满了污泥，但它总还是我们手上的一个指头，和我们筋骨连在一起，所以，不要嫌弃它，而要爱护它 ；十个指头有长有短，小指虽小，但缺少了它，我们会有一只完美的手吗？ 小指虽小，但有很多细小的活儿却怎么也离不开它呢！所以，小指应自尊，自信、自强。[立意]小指莫自卑 或要爱护和帮助弱者。[角度五] 手指的“做”和“让”

[构思] 五个手指都在自己的岗位上发挥作用，但它们不可能事事都一起动作。当某些手指工作时，其它手指就自觉地避让一旁。这种精神和风格不是值得赞扬的吗？ [立意] “避让”风格赞。课堂训练一

苏东坡与惠崇和尚戏语，苏东坡说：“我看你像牛粪。”惠崇说：“我看你像如来。”苏坡不解，这和尚怎么以德报怨呢？问其妹苏小妹。苏小妹说：“心存牛屎，看人都如牛屎；心存如来，看人都是如来。”东坡有所悟。

你以为苏东坡悟到了什么？它又给你怎样的启发？请联系实际，以“心境”为话题写一篇文章，立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。【审题导引】

苏东坡与惠崇和尚看人的结果迥然不同，其原因何在？苏小妹的一番话道出了其中的原委——“心存牛屎，看人都如牛屎；心存如来，看人都是如来。”即看你心存之物为何，但材料中的“牛屎”与“如来”又具体寓指什么？

1.“心存如来”不是因我们去信仰佛教，而是应拥有一种高尚的对人、对事、对社会的看法或态度，要以宽敞的胸怀去包容他人，去尊重别人。2.“物”会着我“色”，要注重对“我”修养的提高。

3.与人为善是如来思想中的精髓，在今天的社会里我们应当多一些“善言”、“善行”。参考拟题：

1.《心存理解/爱心/宽容》；

2.《如来眼中出“如来”》； 3.《净化自己的心灵》；

4.《给自己的心灵做一次梳洗》。课堂训练二

歌德的《叙事谣曲》中有这样一个故事：耶稣带着他的门徒彼得远行，途中发现一块破烂的马蹄铁，耶稣就让彼得捡起来，不料彼得懒得弯腰，假装没听见。耶稣没说什么，自己弯腰捡起了马蹄铁，又用它在铁匠铺那儿换了3文钱，并用这些钱买了18颗樱桃。出了城，师徒继续赶路，二人经过了茫茫荒野。耶稣猜到彼得一定会很渴，就让藏在袖子里的樱桃悄悄地掉出一粒，彼得一见，赶忙捡起来吃。耶稣边走边丢，彼得也就狼狈地弯了18次腰。于是，耶稣笑着对彼得说：“要是你刚才弯一次腰，就不会后来没完没了地弯了那么多次腰了。小事不干，将在更小的事情上受操劳。”

根据材料，自己确定话题写一篇文章，文体自选，立意自定，标题自拟，联系实际，不少于800字，不得抄袭。

材料中耶酥训导弟子的一席话：“要是你刚才弯一次腰，就不会后来没完没了地弯了那么多次腰了。小事不干，将在更小的事情上受操劳。”

这句话点破了故事的寓意，揭示了小事与大事的的关系，可以确立“小事与大事”这样一个话题；

“不料彼得懒得弯腰，假装没听见”

这一句，说明在故事作者歌德眼里，彼得不愿意干小事的原因是懒得弯腰，由此可以确立第二个话题：“懒惰”。

从彼得角度来看，他“懒得弯腰”，主动放弃了捡马蹄铁卖钱换樱桃这一 “机遇”，从而导致他“后来没完没了地弯了那么多次腰”的结果，由此提炼出“机不可失”的观点，可确立第三个话题：“机遇”；

从耶酥角度来看，他高瞻远瞩，不是简单粗暴地强制彼得捡起马蹄铁，而是让彼得自己去承受 “懒得弯腰”带来的不良后果，用事实深刻地教育了彼得，表现了他高超的教育艺术，由此可以确立第四个话题：“教育方法”。练习三

阅读下面的材料，按要求列出提纲。

乌龟比兔子更能多讲些道路上的情况。——纪伯伦

追踪着鹿的人是看不见山的。——佚名

慢慢走，欣赏啊！——阿尔卑斯山的路牌

这是一个高速的世界，我们出门有高速公路，我们就餐有各式各样的快餐，我们打开书报有各式各样的文化快餐，我们打开电脑更可以几分钟之内“网尽天下” „„但是，高速就一定那么好么？品味上面的三句格言，以“快和慢”为话题写一篇文章。要求：题目自拟，文体不限，不少于800字。狮子和羚羊的家教

每天，当太阳升起来的时候，非洲大草原上的动物们就开始奔跑了。

狮子妈妈在教育自己的孩子：“孩子，你必须跑得再快一点，再快一点，你要是跑不过最慢的羚羊，你就会活活地饿死。”

在另外一个场地上，羚羊妈妈也在教育自己的孩子：“孩子，你必须跑得再快一点，再快一点，如果你不能比跑得最快的狮子还要快，那你就肯定会被他们吃掉。”

风驰电掣的感觉

一行人去玩赛车。都是第一次玩，除了兴奋，还不免惴惴。玩赛车就是玩速度。胆大的，几圈过后，就“飞”起来了；胆小的，任别人一再超过他，也不紧不慢。

回来的路上，一行人仍谈论着刚才的赛车，一位先生说：啊，今天终于了风驰电掣的感觉。有一位先生说：我怎么老觉得不够快呢。

众人一听都笑。原来说快“不够”的，乃是一行人中速度最快的；而有了“风驰电掣的感觉”的，恰是其中最慢的那一位。

初听好笑，细想对极，一个因感觉“不够快”，才会越开越快；一个已经感觉到“风驰电掣”了，当然不会再加速了。快与慢是相对的,是可以相互转化的.狮子羚羊 赛车感受 龟兔赛跑 城市建设 拔苗助长 体育运动 猎人野鸭 市场商机 化蛹为蝶 经济发展 结 语

文章的立意从根本上说不是技巧问题，它是一个习作者思想境界、认识事物能力的问题。

所以，要达到立意好，就必须努力上进，注重培养良好的思想品质，树立远大的志向；还要善于深入地观察、分析、思考生活中的事物和现象。作业

一天晚上，法国雕塑家罗丹（1840－1917）叫来几个学生，让他们一齐欣赏自己整整花了七年时间所雕成的巴尔扎克像。一位学生指着雕像那双叠合在胸前的手，说：“这手像极了！老师，我从来没有见过这么奇妙而完美的手啊！”

这真诚的赞美引起罗丹的沉思。他猛然操起身边的一柄斧子，朝着塑像的双手砍去，一双“完美的手”消失了，学生们也惊呆了！罗丹解释说：

“这双手太突出了！它们已有了自己的生命，不属于这个雕像的整体了。记住。一件真正完美的艺术品，没有任何一部分是比整体更重要的。”

根据以上文字，从生活中选择一个有意义的话题，发表自己的见解。题目自拟，全文不少于800字。

五、范文欣赏 ：

一堂难忘的英语课

恢复高考那年, 我们正读初一。新来的班主任是位姓宋的老头，据说解放前他当过兵。

第一堂英语，宋老师将一张手写的字母表挂在黑板旁的墙上，看起来一目了然。之后，他又在黑板上板书一遍，一个一个地教我们学。这堂课纪律很糟，但他并不在意。下课时他告诉我们：“学英语并不难，做好一个人却不容易。”我们想，他是指责我们在课堂上对他不够尊重。看样子，他是一个慈祥的老头，并不是一个严厉的老师。

几天后上英语课，他发给我们每人一张白纸，要求我们按顺序默写出 26 个英文字母的大小写，并且说对这次测验成绩优异的学生将给予特别奖励。尔后，他就若有所思地站在教室门口。20 分钟后，他立即收上试卷, 并很快地批阅完了，然后轻松地宣布：“很好！除一个同学写错了3个字母外，其他同学都是100分，很高兴有这么多同学能得到奖励。但在

奖励之前，我不得不问问这个学生——张小哲，请你站起来！”

张小哲是个一向沉默的男孩子，从不惹人注意。此时，他站了起来，两眼望着老师。

宋老师对他说：“我实在想不通，这么简单的几个字母，全班同学都会写，而独有你一个人出了差错，你说你惭愧不惭愧？”张小哲默不作声，所有同学都幸灾乐祸地盯着他。

“你必须回答我！”宋老师一反以前的慈祥态度，透露出一种威严，“惭愧，还是不惭愧？”

“我不惭愧。”张小哲轻声地说。看来，他做好了挨批评的准备，脸绷得紧紧的。

“居然不惭愧。那么，你凭什么理由呢？难道大家都错了而只有你一个人是对的？”宋老师一步步向他走近，脸上有一科奇怪的表情，令人捉摸不透。这时，我们想，说不准他会打人哪，一个当过兵的家伙，出手肯定非同寻常„„我们不再幸灾乐祸了，心里都紧张地为张小哲捏一把汗。

“我有理由，但我绝对不说。”张小哲望着逼近自己的老师，眼里噙满了泪水，“老师，如果你一定要逼我，我现在就离开学校。”他真的提起了书包。

沉默，短暂的沉默。我们看见宋老师走到张小哲面前，双手放在张小哲的肩头，一改刚才的严厉，温和地说道：“好吧，我不再逼你，请坐下吧。”然后，他退回讲台，扫视着全班学生，语重心长地说：“第一天上课我就讲过，学好英语并不难，做好一个人却不容易。今天，我并不是急于要知道你们的英语成绩，而是很想知道你们的为人。请大家抬头看看我身后的那张字母表，你们别以为我忘记把它摘下来。它上面有一个不易察觉的错误。全班同学除张小哲外，你们全部都照抄不‘误’。张小哲虽然没有得到百分，但他是个诚实的孩子，所以他敢说自己不惭愧。这种勇气非常难得，很少有学生能在老师的逼迫下坚持真理，保持诚实。请大家终生牢记：重要的不只是成绩，更有品格。这，就是今天我要给你们的特别奖励！” 那一刻，全班54个同学有53个低下了头。只有张小哲没有。

[ 点评 ] 一文的立意虽然说的是一个老话题，但在今天很多人不重视道德情况写起来更有意义，而且写“课”的文章多数都写正常的“课”或“考试”，不易新颖、深刻，而本文这两点都做到了。

六、堂上训练：

根据下列题目，进行多个立意训练，比较选择出较好的来。

A.《我最崇拜的一个人》 B.《补课》

七、布置作业：

根据上面交流情况，选取一个题目，选择你心目中的最佳立意写成一篇 500 字以上的记叙文

第二篇：作文学案(立意 ——记叙文的灵魂)

初四作文学案（立意 ——记叙文的灵魂）

时间：授课人：课时：课型：新授审核人：学习目标： １．立意要正确。２．立意尽量新颖。学习过程：

一、导入新课，创设情境

我们今天来研究一下有关此方面的关键问题。——立意。

二、教师讲解

“文以意为主”。作文首先考虑的是立意。立意就是确立中心思想。这是写好文章的关键。凡是有定评的好文章，凡是为人喜读不厌的文章，无一不是在立意上下功夫的。因为，文章的中心思想，就如中枢神经，统领全文，贯穿首尾，制约每段，支配每句，故意在笔先，作文在动笔之前，一定要把表达的意图，说明的问题，论述的道理，首先定好。

三、起步准备 ：

1．下面是一个班的几个同学的立意，大家看看好不好？

题目：《送别》

学生1：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现他对我的关心。

学生2：我的一人亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。

学生3：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。表现好友的后悔和对我的教育。学生4：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路，写出人与动物之间的真情。

学生5：我的爷爷死了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间的“死别”的悲情。2．学生自由发言评价

四、教师点拨

意，首先要“立”得正确；不正确的“意”，是歪理。它既站不住脚，又会使人产生反感，甚至会使人反对。同时，还要“立”得新颖。不新颖的“意”，不免平淡无奇，索然无味，人家不喜欢看，甚至使人感到厌恶。当然“正确”和“新颖”是密不可分的。不正确的“意”，再新颖，也还是谬误；不新颖的“意”，再正确，也还是写不出好文章。中学语文教学大纲对作文文意和选材的要求是：初中阶段，要做到观点正确鲜明，内容具体充实。这是很正确的。

怎样才能使立意正确而新颖呢？

（一）立意要鲜明

（二）立意要深刻

（三）立意要新颖

五、范文欣赏

一堂难忘的英语课

恢复高考那年 , 我们正读初一。新来的班主任是位姓宋的老头，据说解放前他当

过兵。第一堂英语，宋老师将一张手写的字母表挂在黑板旁的墙上，看起来一目了然。之后，他又在黑板上板书一遍，一个一个地教我们学。这堂课纪律很糟，但他并不在意。

下课时他告诉我们：‚学英语并不难，做好一个人却不容易。‛我们想，他是指责我们在课堂上对他不够尊重。看样子，他是一个慈祥的老头，并不是一个严厉的老师。几天后上英语课，他发给我们每人一张白纸，要求我们按顺序默写出 26 个英文字母的大小写，并且说对这次测验成绩优异的学生将给予特别奖励。尔后，他就若有所思地站在教室门口。20 分钟后，他立即收上试卷 , 并很快地批阅完了，然后轻松地宣布：‚很好！除一个同学写错了 3 个字母外，其他同学都是 100 分，很高兴有这么多同学能得到奖励。但在奖励之前，我不得不问问这个学生——张小哲，请你站起来！‛张小哲是个一向沉默的男孩子，从不惹人注意。此时，他站了起来，两眼望着老师。宋老师对他说：‚我实在想不通，这么简单的几个字母，全班同学都会写，而独有你一个人出了差错，你说你惭愧不惭愧？‛张小哲默不作声，所有同学都地幸灾乐祸地盯着他。

‚你必须回答我！‛宋老师一反以前的慈祥态度，透露出一种威严，‚惭愧，还是不惭愧？‛

‚我不惭愧。‛张小哲轻声地说。看来，他做好了挨批评的准备，脸绷得紧紧的。‚居然不惭愧。那么，你凭什么理由呢？难道大家都错了而只有你一个人是对的？‛宋老师一步步向他走近，脸上有一科奇怪的表情，令人捉摸不透。这时，我们想，说不准他会打人哪，一个当过兵的家伙，出手肯定非同寻常……我们不再幸灾乐祸了，心里都紧张地为张小哲捏一把汗。

‚我有理由，但我绝对不说。‛张小哲望着逼近自己的老师，眼里噙满了泪水，‚老师，如果你一定要逼我，我现在就离开学校。‛他真的提起了书包。

沉默，短暂的沉默。我们看见宋老师走到张小哲面前，双手放在张小哲的肩头，一改刚才的严厉，温和地说道：‚好吧，我不再逼你，请坐下吧。‛然后，他退回讲台，扫视着全班学生，语重心长地说：‚第一天上课我就讲过，学好英语并不难，做好一个人却不容易。今天，我并不是急于要知道你们的英语成绩，而是很想知道你们的为人。请大家抬头看看我身后的那张字母表，你们别以为我忘记把它摘下来。它上面有一个不易察觉的错误。全班同学除张小哲外，你们全部都照抄不‘误’。张小哲虽然没有得到百分，但他是个诚实的孩子，所以他敢说自己不惭愧。这种勇气非常难得，很少有学生能在老师的逼迫下坚持真理，保持诚实。请大家终生牢记：重要的不只是成绩，更有品格。这，就是今天我要给你们的特别奖励！‛

那一刻，全班 54 个同学有 53 个低下了头。只有张小哲没有。

点评：本文虽然说的是一个老话题，但在今天很多人不重视道德的情况下，写起来更有意义，而且写“课”的文章多数都写正常的“课”或“考试”，不易新颖、深刻，而本文这两点都做到了。

六、堂上训练：

根据下列题目，进行多个立意训练，比较选择出较好的来。(学生先思考列草稿，再抽查交流)A.《我最崇拜的一个人》 B.《补课》

七、布置作业：

根据上面交流情况，选取一个题目，选择最佳立意写成一篇 500 字以上的记叙文。

第三篇：记叙文的立意和选材

习作一定要注意立意和选材 作文学案

一、训练目标

1、学会给材料作文，话题作文立意。

2、学会确定有深度，有意思的作文主题。

二、写作指导

（一）“立意”释义

“立意”。《现代汉语词典》将“立意”解释为“命意”。我觉得，这个解释显然过于简单。本人认为：“立”是动词，指的是“从诸多对象中加以甄选然后确定”，“意”是“出自作者内心的意思或意愿”。由此，“立意”就是“根据作文题目确定文章主旨或中心的过程”。这个过程，一般从看到作文题目开始，在审题和构思的过程中完成。构思完毕，立意也应结束。

立意，是指确立文章的中心思想。决定了写什么，接着就要考虑：通过写这个内容表现什么样的思想、情感或说明一个什么道理呢?文章所表现的主要的思想、情感或道理就是文章的中心思想。

中心思想是文章的灵魂、统帅。一篇文章写什么，不写什么；什么地方该详，什么地方当略以及顺序如何安排，前后怎样照应等，都要服从中心思想的需要。中学生作文，在中心思想方面应该做到明确、集中，如有可能，再争取有点深度，有点新意。

（二）“意”之种种 作文的“意”，可以是学生的感觉、感受、情绪、认识和感悟。

学生作文立意就是表现自己的情绪——或者心境——也可以写，关键在于怎么写，也就是表达。表达非常重要！表达中的体裁选择，至今没有引起国内写作界予以足够的重视；语言也非常重要，对于广东的考生来说，尤其如此。

（三）怎样立意

对于学生来说，价值最大的，是就一个具体的作文题目来说，应该怎样立意。因为，在真正作文的时候，立意还有三个方面的问题：立意是否准确；这是切题与否的问题；立意层次高低；这是文章的主旨深刻与否的问题；立意价值大小；这是文章的导向性问题。

1。在立意的时候，就要注意以下四个方面

（1）不偏不倚求“准确” 立意首先要“破题”，破题首先要考虑“准确”。所谓准确，就是指文章的主题符合作文题目的要求。习作一定要切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意。

（2）比较琢磨求“深刻” 一篇文章光是做到立意准确是不够的。从某种意义上说，作文得分的高低与立意的高低是紧密相连的。

（3）自信泛爱求“积极”作文无论写什么，都要积极向上，都要健康乐观，喻人以事，晓人以理，动人以情；不片面、不偏激、不灰色、没有低级情趣等等。不可以只站在自己的角度，反映偏激的思想。

从阅卷情况来看，立意完全不正确的作文是很少的，问题主要出在立意“片面、偏激、消极”等方面。作文评级标准中对立意的要求是：记叙文要“思想感情健康”，这是最基本的要求，要切实做到。

（4）匠心独运求“新颖”文章要力争写出新意，写出深度，不要过多重复别人已说过的话题，不要就事论事、浅尝辄止。一定要考虑到针对性和社会性。2．怎样立意，方法有三

（1）认真审题，琢磨题意任何一个作文题目，命题者一定有一个预定的最为确切的主旨，或者写作角度。考生要努力从题目当中看出来。如果能够体会到命题者的考察角度或意图，立意自然不在话下。

（2）结合材料，确定中心选材的时候，一定要对材料进行分析和考究，深入体会它所包含的思想意义，有没有写的价值。同一个材料从不同的角度分析，往往能发现几种不同的思想意义。

例如：秋天，北京大学新学年开始了。一个外地学生背着大包小包走进了校园。实在太累了，他就把包都放在路边。这时，正好一位老人迎面走过来，年轻学生走上去说：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答应了。那位新生于是轻装地去办理各种入学手续。一个多小时以后回来了，老人还尽职尽责地完成着自己的使命。年轻学子谢过老人，两人各自走去。几天之后，北大开学典礼，这位年轻学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林先生，正是那一天替自己看行李的老人。

请根据上述材料，拟一个作文题目。

这个材料，如果满足于就事论事，做表面文章，可以命为：《助人为乐》、《一诺千金》、《长者风范》等。稍稍挖掘一下，则可拟题为：《开学第一课》、《北大第一课》、《人间自有真情在》、《渊博的学识，高尚的人格》。如果再深一层，则可以拟为：《己之所欲，巧施于人》、《可敬的赤子之心》、《质朴无华见纯真》、《自然心——最高的境界》、《金子般的平常心》、《呼唤平等与博爱》，旨在赞颂季羡林先生，平凡中的伟大是真正的伟大。

发现的角度多了，从中确定一种。选择的标准，首先看自己对哪—点更有体会，更有可说；在同样有体会、有话说的情况下，再比较一下哪一点更“有点深度，有点新意”。切记：不要片面追求“立意深刻、新颖”。

为了将中心思想表现得更明确、更集中，在写的过程中，对最能表现中心的地方—定要详写，从而使中心思想自然流露出来。

（3）发散思维，多种角度

其一、多维立意

所谓多维立意，指的是思考客观对象时，从多角度、多侧面、多层次思考，从而决定自己文章的主旨。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，不同的观察者，可能因为所站角度不同，看到的特点有异，得出的结论也可能不尽相同。同一事物，同一材料，不同的角度所作出的判断、所得出的主题也不尽相同，我们应该努力将这些不同的判断归结到一起，然后根据自己的实际情况选择其一，作为文章的主旨。

其二、融旨于物

借助于某种事物来表现文章的主旨。这种立意方法常常通过对平凡事物的精雕细刻，以显示深远的寓意。借某事物寄情托志，是“融旨于物”的主要特征。如2006年北京市高考以“北京的符号”为题写作。一考生以《冰糖葫芦》为题，借“冰糖葫芦”抒发自己的情怀，表达自己的情感。这种写法摆脱了常规写法的单调乏味，当然趣味盎然。

其三、反用其意

指借旧事物翻出新意，给人以新的启迪和感受，使读者耳目一新，收到好的艺术效果。在审题准确的前提下，想别人想不到的，想别人不敢想的，想别人想不透的，这是立意创新的关键。摆脱思维定势，多逆向思维。我们要摈弃陈规，发前人所未发，立意求异。同样的题材，同样的记叙对象，能写出前人所不曾有的理解，这就是立意上的推陈出新。

确立文章的主旨以后，也就是完成了立意的工作，在动笔作文之前，还要做一件工作：用一句话把本文的主旨——或者中心（思想）——概括出来，以此来选材，确定文章结构，选择表达方法和语言风格。

二、选材

如果说中心思想是一篇文章的灵魂，那么材料就是这篇文章的血肉躯体。中心思想是由具体材料来表现的，中心思想蕴含渗透在材料之中。因此，我们要表现一个特定的中心思想，就需要进行认真的选择，必须紧紧围绕中心选择材料。基础等级中的“内容充实”就是对文章材料的质量的要求，即选材的要求。

（一）什么是作文的材料

凡可用于文章写作的客观事物和事理，统称为材料。材料是文章的“血肉”。选材就是在占有材料的基础上根据主题的需要选择、运用并组织材料。没有材料，就等于最先进的计算机没有任何可供处理的数据，即使观点再新颖、正确，也会因空洞无物而无法给读者留下深刻的印象。

（二）作文材料的来源

材料最好能是亲身经历的，那样富有真情实感。但一个十几岁的中学生不可能有那么多的“人生体验”，所以，关键在于“积累”，积累的主要途径有：

1．课本上的事例和事理。要经常温故知新，归纳整理。不要抱着金碗讨饭。2．留意观察身边的人和事，注意思考和提炼。这些事例由于是“亲历”的，往往能写出动人的文章来。3．听广播、看电视、读报刊杂志，做有心人，善于收集。4．同学之间的交谈和作文，有不少是值得借鉴的材料。5．老师平常讲课、谈话所引事例。

6．试卷中的材料往往会成为写作的触发点。如2001年高考满分作文《赤兔之死》的作者，就由作文题目中的寓言材料，一下子联想到与“诚信”相关的吕布和关羽形象，巧妙地构思了“赤兔之死”，写出了人人称道的佳作。

（三）选择材料的方法

1．围绕和突出主题中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。剪裁，需要有依据。依据之一就是文章的中心思想。最能表现中心思想的材料，一定要详写；对表现中心思想起辅助作用的材料要进行略写；与中心思想无关的材料不管多么生动，也要毫不可惜地予以割舍。2．真实性和典型性“真实”就是要求材料符合实际，符合生活的逻辑；“典型”指材料能揭示事物的本质和规律，有代表性。这里需要注意的是：叙述类文章的选材与论述类的选材有不同的特点。叙述类的文章选材不一定非得选用那些惊人的“大事”，往往一些看似平常的小事同样能反映事物的本质，此所谓“滴水也能见太阳的光辉”。如《琐忆》、《一件难忘的衬衫》均为“小事”，却充分表现了人物的思想境界，突出了主题。

3．新颖而又生动“新颖”就是采用别人文中未用过或很少用过的材料，或是对旧材料能从新的角度加以分析，挖掘新的含义。这样才能产生陌生化的效果，使人耳目一新。“生动”就是材料要有时代气息，有意味，有可读性。新颖的事物能吸引人，作文尤其如此。从阅卷场上的反馈的信息来看，考生作文选材陈旧的情况比较普遍，往往千篇一律，缺乏时代气息。学生作文材料经常让人似曾相识：总是下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等等。所以如此，可能是没有注意取材的创新，思维局限在部分材料的框架中。时代在进步，社会在发展，各种新鲜事物层出不穷，这为我们选材提供了广阔的空间。我们要善于观察生活，感受生活，捕捉生活中的“闪光点”，“见人所未见，发人所未发”，这样才有可能写出好作文。

3．选取有个性特点的细节材料记叙文是通过具体、形象的人或事来表达中心意思的。在写人记事时，大而空，是同学们常犯的毛病。如果能从“大处着眼，小处落墨”，即选择个性特点鲜明的细节材料来写人记事，就能给人留下深刻的印象。本次习作

立意：写自己假期的感受选材：自选材料 字数：600字以上。

第四篇：细节描写,记叙文的灵魂

高三作文备考教案：细节描写——记叙文的灵魂(网友来稿)

江苏省上冈中学

第二作 细节描写——记叙文的灵魂

教学目的1，总结上一作之得失

2，学会运用细节描写

3，“人生感悟”类记叙文的写作训练

教学设想

三课时

教师讲评与指导一课时；学生阅读相关材料并审题一课时；学生构思、作文一课时；今后的作文也是基本这样安排

教学内容

一，习作讲评

对照老师所讲，思考你的作文为什么得了低分？

A书写太差，或错字连篇 B字数不足

C光写“读书”没有写“我” D记叙文平淡如水，无感想

E议论文泛泛而谈，无实例，无层次 F文体不明

别人优胜作文摘录

二，描写在作文中的作用

描写的作用在于使客观事物的特征形象地再现出来，使受众得到鲜明的印象和深刻的感受。这里，我们介绍记叙文写作中的三种描写方法：环境描写，场面描写和细节描写。

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中,社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景（如《孔已己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写）；二是渲染气氛（如《故乡》中对故乡景象的描写）；三是烘托人物性格（如《驿路梨花》中对小茅屋的描写）。此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。

运用环境描写要做到：目的明确——为表达中心思想服务；具体生动——给人身临其境之感；抓住特征——写出独具特色的景物。

场面描写是指对人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。场面描写要做到：有条不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有细致的特写；要写出特定场合的气氛。

场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态"的描写。

有一篇作文,题目是《在阅览室里》。本文记叙人们在阅览室里学习文化科学知识的一个故事,反映出人们为了振兴中华、建设四化而发愤攻读的社会风气。文章第二段详细描写了阅览室的场面,烘托了人们专心读书的气氛,为后文的主要情节的记叙做了环境铺垫:“刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊！坐的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书报的„„然而却静得出奇,只有日光灯发出‘吱——’的声响。我不禁屏息静气,插身进去。”如果没有这一段场面描写,不仅后文显得干瘪、突然,也使后文详写的典型事例显得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主题。

细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。

有一篇作文《门》,写的是北方一个学校的一间教室的门。中午,有的同学在教室里睡觉,有的同学在教室里写作业,为了不让夹带沙尘的风吹进教室,不得不把门插上。但是,还有的同学要进教室,敲门声不断,搅的教室里面的同学觉也睡不实、作业也写不好。一来二去班级里就因为门发生了**,后来,干脆就不插门了,任凭风吹得满屋尘土。第二天,门的问题解决了,因为有人在门框上钉了一块黑胶皮,它增大了门和门框之间的摩擦力,不用再插门,门也不会轻易地被风吹开了。作者用细节描写的方法写道:“一块方寸大小的黑胶皮牢牢地巴在了门框上,它填补了门与门框之间的间隙„„好多同学在开门的时候都把惊喜的眼光投向了这黑色的、普普通通的、用三个小钉钉住的胶皮。”这样就更加突出了黑胶皮的作用,也增加了文章的感染力,使读者能和文章里的同学一起,去感谢做这件好事的人。

运用细节描写应注意以下几点：一要真实,要符合生活实际；二要有选择，为表现中心服务；三要新颖，切忌一般化。三，细节描写可以是对一种特定情节下的人物的语言、动作、外貌、神态、心理的描写。其成功之例不胜枚举（同学们也可以自己各举一两个例子）。细节描写往往会使记叙文更具有可读性与真实性，会让你的作文别开生面，请大家多品味后面的高考例文，想想高分作文离自已有多远。没有细节就没有艺术，细节就是品味，细节决定高度，细节决定深度。下面的文章是介绍细节描写的知识的，有兴趣的同学可以阅读。

作者 佚名

语文教师大概都有这样的体会，很久以前看过的小说中的精彩细节，会时时浮现在眼前，历久而弥新。像祥林嫂手中的空碗，开裂的竹竿，以及她那木刻似的脸；孔乙己伸开五指将碟子罩住自己摇头说“不多不多，多乎哉﹖不多也”的穷酸气；冯幺爸被曹支书逼得在一处房檐下蹲着，眼睛直愣愣地，抱着双手，耳鬓有一股细细的汗水，顺着又方又宽的脸淌下来的神情。真是历历在目，甚至能由此回忆起整个作品的情节和内容。

基于此在作文时我要求学生从理解细节描写的作用入手，打开作文内容空洞无物的缺口。首先教师可引导学生欣赏作品中的精彩细节，分析其在丰富文章内容和深化主题上起到了什么作用，然后进行有意识的写作训练。这样学生感觉写作训练变得真实而有的放矢。当然，选择进行细节描写的事物应具备一定条件。

首先，所选事物要能引起读者广泛的联想和想象。如《药》中有这样一个“特写镜头”：坟上草根没有全合，露出一块一块黄土，煞是难看。“镜头上摇”，在那尖圆的坟顶，分明有一圈红白的花。这使人联想到，夏瑜作为一个革命者并不孤寂，他还有生前志同道合的朋友，冒着生命危险，前来为他送花。我们眼前仿佛有一束革命的火焰在熊熊燃烧。又如岑参的诗句“山回路转不见君，雪上空留马行处。”也是描写景物的一个“特写镜头”。雪地上曲曲折折的马蹄印，使读者想到客人分别时一步三停，左右徘徊，久久不愿离去的凄凉场面。还可以想象到作者因为思念朋友而呆呆地伫立于风雪之中，凝望着雪地上朋友走后留下的串串马蹄印的情形。

其次，所选事物要能达到“此时无声胜有声”的情境。因为无声是人物思想感情发展到极点的表现，此时的细节描写最能展示人物的精神世界。同时也能让读者安下心来，沉醉其中，产生共鸣，为想象留下纵横驰骋的广阔时空。《纪念刘和珍君》中有这样一组细节描写：刘和珍君中弹了，从背部入，斜穿心肺；张静淑中了四弹，其一是手枪；杨德群也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出。此处，作者只描写了子弹的出入部位和一只手枪，却表现了反动政府的官兵们穷凶极恶，不择手段地枪杀青年学生的场景。这样写，比正面描述喊杀震天的全景更令人回味。还有《琵琶行》中的“东船西舫悄无言唯见江心秋月白”就是“别有忧愁暗恨声，此时无声胜有声”的生动表现，这远比描写一声声地唉声叹气，断肠哭诉更具表达效果。

巴尔扎克说：“当一切的结局都已准备就绪，一切情节都已经过加工，这时，在前进一步，唯有细节组成作品的价值。”这个细节怎么去设计﹖当然方法很多，但我觉得用细节描写的方法更能引发学生的主动性。因为细节描写可以让肤浅走向深刻，让枯燥走向生动。

四，例文

《棋王》中的场面描写

A众人都轰动了，拥着往棋场走去。到了街上，百十人走成一片。行人见了，纷纷问怎么回事，可是知青打架？待明白了，就都跟着走。走过半条街，竟有上千人跟着跑来跑去。商店里的店员和顾客也都站出来张望。长途车路这里开不过，乘客们纷纷探出头来，只见一街人头攒动，尘土飞起多高，轰轰的，乱纸踏得嚓嚓响。一个傻子呆呆地在街中心，咿咿呀呀地唱，有人发了善心，把他拖开，傻子就依了墙根儿唱。四五条狗窜来窜去，觉得是它们在引路打狼，汪汪叫着。

B人是越来越多。后来的人拼命往前挤，挤不进去，就抓住人打听，以为是杀人的告示。妇女们也抱着孩子们，远远围成一片。又有许多人支了自行车，站在后架上伸脖子看，人群一挤，连着倒，喊成一团。半大的孩子们钻来钻去，被大人们用腿拱出去。数千人闹闹嚷嚷，街上像半空响着闷雷。

《棋王》中的细节描写

他把碗高高地平端着，水纹丝儿不动。他看着碗边儿，回报了棋步，就把碗缓缓凑到嘴边儿。这时下一个局号又报了棋步，他把嘴定在碗边儿，半晌，回报了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一声儿，声音大得可怕，眼里有了泪花。他把碗递过来，眼睛望望我，有一种说不出的东西在里面游动，嘴角儿缓缓流下一滴水，把下巴和脖子上的土冲开一道沟儿。我又把碗递过去，他竖起手掌止住我，回到他的世界里去了。

网文片断

A邵伯伯燃起第二枝烟，意态悠然地朝天花板吐烟，一缕缕，一圈圈的，没一会，沙发这一角，都是烟雾，劈头劈面地盖下来，罩了我跟幺哥一身。

B逢年过节，爸爸总要在客厅挂上画，无非是小幅的山水人物，节过完了，就收起来。这一幅中堂，一直存放在抽屉里，怕也有十多年了，这次还是第一次露面。他饭也不吃，就挂起画来：先把靠门的一边墙壁下的小几移开，人颤巍巍地站在木椅上，两手举着画，要挂到墙上去。二姊看不过眼，过来把椅子固定着，让他从容地挂好。中堂是一幅泼墨牡丹，上题“富贵花开”；画的篇幅很大，挂在墙壁的正中，占去了面积的三分之一，与原来并不算宽广的客厅不成比例，牡丹浓匀的墨色及璀璨的姿态也与已失去光泽的家具很不相衬。爸爸亮起黄昏的灯，站在一角，细细端睨着盛开的花，他只看到壁上有画，没看到其他。

C傍晚时分，凌姐从容地随哥哥走进客厅。跟爸妈一一打招呼，轮到我时，等不着哥哥开口，就先浅笑着向我伸出手，清晰简短地报上自己的名字，我别扭地接过她的手，却忘了也学她，自己报上名字。到厨房端茶时，我在玻璃碗柜前暗暗照了好几照，心里却想着凌姐不寻常的蜜棕色皮肤，„„

D妈妈轻叹了一口气，放下削着的苹果，过去扶他进房间里去了。我一口咬着还系着皮的苹果，凌姐娇俏的女高音尖刺刺的，我把电视的声响，提到平时的两倍。正读着洗衣粉的广告，我觉得很好，眼睛就再没有离开过电视。

E去年底，我二十岁生辰，爸爸起的哄，说幺女儿成年，要稍有表示，把姊夫姊姊都召了回来庆祝生辰。妈妈炒了两大盘热腾腾的寿面，左等右等，就是等不着幺哥及凌姐，二姊夫饿得发昏，等不住就开动了。我自己还没有动筷，先搁开一小盘，放进厨柜里，留给幺哥。吃过面，大姊夫兴头来了，破着喉咙带头唱起歌来，几个人堆着头，对着一本破破烂烂的歌谱。我拉开嗓门唱，唱完一首，眼睛就看小挂钟及大门一次。他们走后，我把留给幺哥的一块厚蛋糕，搁在小碟子里，搬到厨房。厨柜里，炒面已冷，铺面的油凝着白白的一层霜。我把面及蛋糕一股脑儿搬进冰箱里，甩着手，大力的关着冰箱的门。躺在床上，眼睛闭着，脑子却象上足了发条，一刻都停不下来，想幺哥怎可能忘了我的生日。小时候过年，换新日历，幺哥第一件事就是把家里各人生日的几页摺角，怕日子溜过了，会忘记，他自己和我的会一摺再摺，以示隆重。

F他才走，我就迫不及待地扯开包装纸：是一套画笔，我想了很久的。盒子的下端并签着幺哥及凌姐的英文名字。我右挑左拣，选了一枝最刺眼的青绿色，解开笔套，开始端端正正，一笔连一笔地涂抹，直至把凌姐的名字完全埋掉为止。

网文片断2

仓房里堆放着犁粑锄头一类的农具，齐齐整整倚在土墙上，就像一排人的形状。那股铁锈味就是从它们身上散出来的。这是我家的仓房，一个幽暗的深不可测的空间。老奶奶的纺车依旧吊在半空中，轱辘与叶片四周结起了细细的蛛网。演义把那架纺车看成一只巨大的蜘蛛，蜘蛛永恒地俯瞰着人的头顶。随着窗户纸上的阳光渐渐淡薄，一切杂物农具都黯淡下去，只剩下模糊的轮廓，你看上去就像一排人的形状。天快黑了。演义的饥饿感再次袭来他朝门边跑去，拚命把木扉门推推推，他听见两把大锁撞击了一下，门被爹锁得死死的，推不开。“放我出去。我不偷馍馍吃了！”

网文片断3

小鸡跟真正的春天一起来，气候也暖和了，花也开了。而小鸭子接着就带来了夏天。画“春江水暖鸭先知”的，往往画出黄毛小鸭。这是很自然的，然而季节上不大对。桃花开的时候小鸭还没有出来。小鸡小鸭都放在浅扁的竹笼里卖。一路走，一路啾啾地叫，好玩极了。小鸡小鸭都很可爱。小鸡娇弱伶仃，小鸭傻气而固执。看它们在竹笼里挨挨挤挤，窜窜跳跳，令人感到生命的欢悦。捉在手里，那点轻微的挣扎搔挠，使人心中怦怦然，胸口痒痒的。

04高考作文一（心理描写骗了高分未必全是侥幸）

最后的四十五分钟

“还有四十五分钟就要交卷了”，我心里默念着，手心里冒出了细微的汗。很快，我的手上都可以滴出水来了，我的心不由自主地加速了跳动的频率„„

马上就要交卷，我的作文仍一个字没动。都怪我太失算了，前面的基础知识题就花了我90分钟，当我看到手表指针指向10：30时，我大叫不好，差点喊出来让监考老师听到了。到那时，我就不用担心作文写不完了，因为我肯定已经被逐出了考场。

再看看作文题，这位为作文命题的智者，我真该谢谢他(她)，这个时候我就是再怎么灵动也想不出怎么写“水的灵动”啊。换一个吧！乖乖！“山的沉稳”。我都紧张成这样了，他(她)还想让我写沉稳。我的心又是一阵狂跳„„

五分钟后，我的心出奇的静下来了。紧张，是没有用的，那玩意不能让我写出一篇作文来。我得仔细地构思一下，以山的沉稳的心态。嗯！一个绝妙的念头(至少我认为是绝妙的)在我脑海中一纵即逝，我突然明白了什么叫“水的灵动”。

嘻嘻！我狡黠地一笑，继续构思起本人的“大作”来。无意中扭头一看，天哪！就剩四十分钟了，我眼泪都要流出来了，我可是苦读了十一年啊！可不能让一篇作文把我即将到手的正果给毁了。

我继续静下心构思起来„„

嗯„„差不多了，还有半个小时，估计够写，美中不足的是，得为我的“大作”起个名字。一个平凡无比但又非常实际的题目呈现脑中，我一激动就写了上去。

我的心终于完全静了下来。哈哈，看来我也是具有“山的沉稳”这一个性的嘛！即使偶尔会山崩或滑坡，也掩盖不了我沉稳的本色。对了，我肯定还有“水的灵动”的优点，很明显嘛，只有“双剑合璧”才能写出如此“大作”来。

至于最后评卷时，评卷老师喜欢不喜欢，我倒不甚介意，因为毕竟我把作文写出来了。这是我的成功，高分谁不想得，但那是要凭实力的。

其实，做许多事情都需要山一般沉稳，这是起主要作用的；当然，水一般的灵动也必不可少，因为它将决定你的成果重大与否。

【点评】：这篇佳作的第一个特点是构思的机智。面对“话题”，该考生没有搜肠刮肚地去联想、去想象，而是马上意识到自己此时此地所做的事就需要“沉稳”和“灵动”，写自己现在的作文心理活动过程就是切合题意的。这“一个绝妙的念头”就是构思的独特之处。第二个特点是情感的真实。“还有四十五分钟”、“就剩四十分钟了”的紧张感、紧迫感，面对作文题的惶惑感，静下心来后的沉稳，计上心来后的喜悦，无不写得神情毕现、惟妙惟肖。第三个特点是语言的幽默、老练。说的是心里无比紧张，用的却是口语化的、似乎是嘻嘻哈哈的语言，幽默、得体、生动、流畅。其实，我们还可以从文章的构思、语言表达以及超过800字以后的篇末点题，看出该考生作文时的镇定和从容。(张中原)

05高考作文例（描写使文章有血有肉）

厚重的心

在常州跑生计的小叔昨晚打来电话，说那边阴雨又连着阴雨，没做几桩生意。说明天侄女你就要高考了，咱不紧张；敦实着考，你的成绩叔不担心，只是作文别玩洋，什么新概念式的别写，高考不是玩儿„„

我听着听着就哭开了，感动这东西，亲人的一句暖话，身上就跟过电似的。是了，叔，我知道，人一充实，就稳当。

叔本不是个一心养家的人。年轻那会子，也追求光鲜衣服什么的，在社会上磨合了几年后，开始埋头干活，讲究实在。乡下人会养猪，知道猪肚子那块肥实，油料。

我们都在扎扎实实地数日子过。叔开着他的车，我准备着我的高考。

学校包的车停满了校园。我找到应该坐的位子，走过去，坐好。喝一口？谢了，我有。“红牛”缩了回去。我这瓶怎么样，要不，来一口？是“丫丫”的罐装露露。我浅笑，拿出自己的水瓶，对她摇摇。透明的塑料瓶里是沉淀了一层水垢的开水，经我一摇，都兴奋起来，四处游曳，恰似我们奋争了十二年的心，今天都不失时机地亢奋起来。

两个星期前奶奶就来陪我，给我做饭，为了我的高考。每天是清淡的豆腐青菜汤，面条荷包蛋。奶奶说，高考不考肚子里的油水，考脑袋里的墨水。还有，秀才不怕蓝衫破„„我懂奶奶，肚满肠肥，衣着时尚，而不会背唐诗，不会做算术题的人，是最不应该的。

正如猪肚，厚厚重重，却是实在的，有料。

奶奶给我灌了一满瓶开水，递给我，笑了，奶信你。呶，好好的。

这是今天早晨赶赴考点前发生的。现在我在考场里，离终场结束还有十分多钟。我的作文题目没有起，而且没有写到规定字数。

但奶奶的笑在不远的家里，奶奶的孙女肚子里有油水，脑袋瓜子里更有墨水。我在微微的亢奋中将胸腔里的话一一理顺，形成汉字从笔尖流泻出来，正如从心间汨汨而出的感情的溪水。

我们每个人都是一束纯净的火焰，依靠内心看不见的太阳而生存。厚实地去生活，扎实地努力，总会换得太阳的如花笑靥。

【简评】 写临场高考，很容易万人一面，大家在选材立意上“撞车”。此文作者却做到了既大大犯忌，却又不犯“重复”他人的毛病。原因何在？她写了自家人物的个性风彩，写了其他人领略不到的这一种亲情温馨。小叔的话语，土洋结合；奶奶的话语，老窑飘香。谁听了，都会眼睛为之一亮。此文的结构谨严而活跃，时空跳荡，衔接自然，以短短的800字篇幅来经营如此佳构，足见其功底厚实，文思敏捷。（卢惠红）

五，训练题《光阴的故事》曲词

春天的花开秋天的风以及冬天的落阳

忧郁的青春年少的我曾经无知的这么想

风车在四季轮回的歌里它天天地流转

风花雪月的诗句里我在年年的成长

流水它带走光阴的故事改变了一个人

就在那多愁善感而初次等待的青春

发黄的相片古老的信以及褪色的圣诞卡

年轻时为你写的歌恐怕你早已忘了吧

过去的誓言就像那课本里缤纷的书签

刻画着多少美丽的诗可是终究是一阵烟

罗大佑一曲“光阴的故事”感动了多少人，让人沉思往事，感慨颇多。你的生活中一定也有过让你值得回味的人与事，请也以“光阴的故事”为话题写一篇记叙文。

（关联话题，人生感悟类，如感悟高

三、年轮、季节、老照片、成长印记、成熟等）

六，习作例文

老屋 作者：瞿懿韬

家乡的老屋有好久没回去了，不知道现在是什么样子。前些时候妈妈说老屋要卖了，话语中带着些许无奈。我的思绪一下仿佛回到了故乡，回到了老屋，记忆便这样在片片层层的遐思中弥散开来„„

老屋是外公外婆的家，临街的瓦房，不算太宽敞。我记得班驳的屋外墙上还留下一块红色的标语，隐隐约约地写着“毛主席语录”，妈妈说房子就是在那个时候建起来的，她在那儿出生长大。幸运的是，我也是在那儿长大，并有过一段美好的童年时光。我想那一段日子会永远镌刻在我生命的年轮里，会用一生的时光去念念不忘。

外婆是一个传统的妇女，平日里话不多，整天忙忙碌碌，很少见她停息下来。外婆生养了五个子女，双鬓早早地染上了岁月的痕迹。我小时侯身体很弱，且很挑食，什么东西只尝一点点，长辈亲戚们看了都很着急。很奇怪，我却对两样东西感兴趣———蛋糕和浓茶，每每睡醒了就嚷着要吃。我们家那时生活很拮据，像蛋糕这类东西是很奢侈的消费品了。但外婆从不说什么，装食品的篮子里总是有我要吃的东西。

后来，我长大了，最喜欢和外婆一起到河边去，她在那里洗衣服，我就在一旁打水漂、捉蝌蚪。我和外婆一起去河滩上拣卵石，然后我们在夕阳余辉中说笑着回家。那段记忆镀上了温暖和煦的色彩。

外婆很宠我，每次过年回家，她总是悄悄地塞给我压岁钱，叮嘱我好好学习。我小时侯成绩很好，但她很少夸我，鼓励我要继续努力。有一次我没做完作业就溜进屋看电视了，外婆见了很生气，关了电视批评我，我当时觉得外婆太凶，认为她不宠我了，我也就没有那么亲她了。现在想起来，是自己太幼稚。后来学业负担重了，只有过年的时候才回去，外婆总会张罗一大桌好吃的在老屋门口等着我们回来团聚，那期翼的眼神，至今回想起来仍是那么清晰。

我上高一那年的春季，周末回家看见妈妈泪眼婆娑的，不知道发生了什么事。她告诉我，外婆得了脑溢血，可能活不长了。我听了当时“哇”地哭了出来，心里真的很难过，不相信疼我的外婆就这样离我而去。坐车去医院的路上，一直放着《天黑黑》，这是外婆曾教我的儿歌，在柔柔细雨，仿佛听见外婆在轻声地唱。记忆的片段在脑中不断闪现，眼泪肆意的流淌。在医院看到全身插满管子的外婆，我大声地呼喊，她只是闭着眼不说话，胸口在呼吸机的帮助下上下起伏着，她成了植物人。我哭喊着，告诉她我来了，我来看她了。泪眼朦胧中，我看到外婆的眼角滴下泪水，我知道她感觉到了。可惜她连一句话也没留下。外婆在医院中度过了七十岁的生日，我们捧着插满蜡烛的蛋糕，唱着生日歌，烛光摇曳中，多么希望外婆会看到我们。但是很遗憾，她在一个月无进食的状况下安详地离开了我们。很奇怪，我当时没有哭，因为我知道外婆在天堂一定会生活得很好，她会对着我们在笑。

每次过年上坟，回望那掩映在青山绿水中的青冢，我会记得外婆殷殷的教诲，她期望的眼神一如既往的慈爱。三年过去了，我还时常在梦里遇到她，梦想她做了一大桌子好吃的在门口等我们回家。梦醒了，才猛然觉得她已离开我好远，哽咽得难受。

我想今年春节一定要回老家去看老屋。那里有我童年的欢乐，有结满记忆的蛛网。多少细碎的往事，当时只道是寻常，如今却变成钻石一样晶莹纯粹的回忆。外婆的粒米之爱永远伴随着我，不离不弃。

妈妈来信说老屋要卖了，留着废了可惜。我不知说什么，只是有点失落。

徘徊在那条小街的黄昏，我久久不愿离去。透过老屋的飞檐，我抬头望了望暗下来的红色天空，那里正是岚霭弥漫。

附录一

细节描写与刻画人物

所谓细节就是细小的环节或情节；描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。而细节描写就是对事物的基本组成单位进行刻画，如对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细微描摹。

“人物”是文章的灵魂，但在学生的习作中常见的人物形象往往是千人一面，既无个性，又不生动，整篇文章显得干瘪乏味，缺少感染力。仔细阅读这些作品，就会发现这样一个共同的问题：往往只是一味地追求把某件事写完整，而忽略了进行生动具体、细致入微的细节描写。

细节描写的范围很宽广，它的作用也是多方面的，但主要还是刻画人物性格，塑造人物形象。一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。作家李准说：“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。”正如平常所谓的“于细微处见精神”。

文学大师的创作，就非常重视对细节的描绘。鲁迅的《阿Ｑ正传》中有一段阿Ｑ刑前画押的细节描写：“要画圆圈了，那手捏着笔只是抖，于是那人将纸铺在地上，阿Ｑ伏下去，使尽平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎合缝，却又向外一耸，成了瓜子模样了。”这个行为细节，具体、形象、生动地反映了阿Ｑ的性格特点——直到死还恪守着自欺欺人的“精神胜利法”。当人们读到这一细节描写时，谁又能不觉得阿Ｑ的可笑、可悲、可怜？又怎么会不“哀其不幸，怒其不争”，进而深思国民劣根性？

不仅中国作家如此，外国作家亦然。如巴尔扎克的《欧也妮•葛朗台》中写葛朗台死前，当神甫把镀金的十字架送到他唇边让他亲吻基督的圣像时，“他却作一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命”，只这一细枝末节就活画出了这个守财奴贪婪成性、至死不变的丑恶形象。正是细节描写，使人物有血有肉，性格鲜明，形象栩栩如生；有了鲜活的人物，整篇文章因之而充满生机，产生强烈的感染力。

当然，并不是所有生活上的细节都具有价值，也不是只要写得“细”就可以了。好的细节描写必须是有用的、真实的、典型的。它必须为展示人物的精神风貌和深化文章的主题服务，它必须符合人物的性格特点，符合现实生活的实际，应最能突出人物的个性特征。细节从哪里来？文学来源于生活，细节就在丰富多彩的生活之中。做个生活的有心人，时时处处留心观察身边的人和事，特别是自己的描写对象。绍兴街头，咸亨酒店，鲁迅潜心观察短衣帮与长衫客，才“画出沉默的国民的灵魂”。都柏林阴暗的咖啡室，乔伊斯冷峻地打量着游荡的妓女、骗子、精神病患者、乞丐和富人，酝酿着震惊世界的《尤利西斯》。古往今来，伟大的作家，总是终生用心捕捉那些使灵魂颤栗的人和事，熔铸成千古流传的篇章。捕捉细节、运用细节，让这一把金钥匙为你所用，使你的文章散发出熠熠光彩！

附录二 如何进行心理描写

“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”

这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。那么如何进行具体可感的心理描写呢？下面就以上文“紧张”这一心理活动为例谈谈这个问题。

从中学课本中我们学到的心理描写的方法有很多种，可分为两大类：直接描写和间接描写；直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等，间接描写包括环境烘托、动作语言描写。能用于上文的有内心独白、幻觉描写和所有间接描写。

内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。例如要描写上文中那位同学的紧张心理就可以这样写：

我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”

注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。

幻觉描写，人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。例如：

我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。

环境描写，一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。在紧张的状态下，人会焦虑、烦躁等等，因而对声音、光线会产生与平时不同的感受。把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态。如：

天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

语言行动描写，语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。写作时只要抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物紧张内心世界。如：

试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。

友情提醒

A有人说，一张照片胜过一千个文字。一个好的场景文字描写也会胜过一张照片。关键在于读者是否“相信”作品中图解的事实。（网友语）

B细节描写不是鸡毛蒜皮、事无巨细，它不在多而在精

C细节描写也不只是生活实录，适当的联想与想像会让你和作文更具可读性

D心理描几句话 我翻开相册，我的照片仿佛变成一叶小舟，载着我游荡在往事当中。

她像一尊雕塑，老是那么个表情：不乐不忧，不慌不忙，不焦不躁。

我感到一身轻松，跟孙猴子取掉了紧箍咒一样。

我仿佛已把整个儿躯体溶化在这块故乡的土地上

作者邮箱： shanxueguang@sina.com

第五篇：记叙文的选材立意教案

记叙文的立意与选材

邹晓丽

教学目标： 【知识目标】

1.激发学生的写作兴趣，培养学生写作分析能力。2.理解什么是记叙文中的立意与选材。【能力目标】

学会将立意与选材相结合创作记叙文，提高写作水平【情感态度与价值观】

让学生养成观察的习惯，留心生活发现生活的人事景，从而激发学生的写作兴趣。教学重点

1.调动学生的阅读经验，揣摩立意与选材

2.学生通过课堂练习，将思维打开，进行创作。教学难点

将立意和选材都能很好地把握，并体现在当堂的作文创作中。教学方法

阅读法 讨论法 练习法 教学工具

多媒体教学 课时安排 一课时

一、导入新课、创设情景

(多媒体出示)一位初中学生的心里话

我进入初中有很长一段时间了，可一提起作文，仍和不少同学一样感到头痛。每到作文时总感无话可说，无奈之下，只好搜肠刮肚、东拼西凑，甚至简单抄袭、编织故事，应付了事，结果可想而知。对此我很苦恼。

我们大概都有这样的体验：对于这种现象，推究其原因，大多是由于文意未立或虽立而不甚明朗。待到文意已明，文思也跟着旺盛起来，有时甚至妙绪泉涌，不吐不快，下笔千言也不见得是件难事。俗话说：“磨刀不误砍柴工。”立意之于文思，正是这样：立意越精细越明朗，写起来就越顺畅。这是文章写得成功的基本保证。而适当的材料可以帮助我们事半功倍的取得好分数。那么，今天我们就和大家一起来探讨一下立意和选材的问题。

二、新课学习

1、师：何谓立意？

立意就是确立文章的中心思想。这是写好文章的关键。凡是好文章，无一不是在立意上下功夫的。因为文章的中心思想，就如文章的灵魂，它统领全文，贯穿首尾。

（多媒体出示：确立文章中心）

2、师：何谓选材？

选材，就是选择典型材料，来表现中心。

文章是通过材料来立意的，材料要为中心服务。如果所选材料不能表现中心，也就是立意不正确，不管它如何精彩，写成的文章最终只能是一篇各种材料的大杂烩。

（多媒体出示：选择典型材料）

3、师：二者有什么关系呢？

立意，是记叙文的灵魂，而材料则是构成文章的骨肉。两者是灵魂与骨肉的关系，互相依存，密不可分。

（多媒体出示：立意-----灵魂）

互 密

相 不

依 可

存 分

材料-----骨肉

4、师：那么，立意与选材有哪些要求呢？

（1）师：人生难免有离别。离别是一种难舍的情绪，总是那样令人伤感、令人回味。请同学们读下列关于《送别》所示的立意与选材，谈谈你的看法：

（多媒体出示）

A、材料：每天早上我去上学，妈妈都送我出家门。A、立意：表现妈妈对我的关心。

B、材料：我的一个亲人或朋友将要到远方去，我到车站送他。A、立意：表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。

C、材料：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。A、立意：表现好友的后悔和对我的教育。

D、材料：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了我一段又一段路。A、立意：表现人与动物之间的真情。

E、材料：我爷爷死了，在下葬时，我为他送别，忆起过去种种情景。A、立意：表现亲人之间的“死别”悲情。学生自由发言评价，教师小结：

A、答案不太正确，审题不清，作者没有领会题目的真正含义。B、答案正确，但是选材、立意太普通，缺乏新意，多数人会这样写。C、答案较深刻，有一定的社会意义。D、答案较新颖，一般人不会想到。

E、答案虽平常，但写得好，容易写出真情，打动人心。师：根据以上的例子，我们可以看出：

（多媒体出示）

板书：立意与选材的要求：

1、立意的要求：

①要正确 ②要新颖 ③要深刻

2、材料的要求：

①切合中心（准）②富有新意（新）③真情实感（真）（2）师：童年如诗如画，美妙而令人回味无穷，一件件趣事如同一粒粒璀璨的珍珠散落在我们记忆的大海中。下面我们就以大家最熟悉的题目之一《童年趣事》为例来探究立意与选材的方法。

（多媒体出示：《童年趣事》）师：请以这个题目确定你的立意和材料。

学生：思考回答。

（师板书）

材料：（1）和小伙伴捉龙虾

（2）和小伙伴钓鱼，（3）结伴下河塘游泳

立意：表现童年充满乐趣，对童年的留恋，向往。

师小结：

同学们都能抓住“趣”字，确定中心，很好，但很多同学写到了相同的材料，千篇一律，即使再有趣的材料如果不写出新意，阅卷老师看多了也就厌倦了。请看下面的材料

（多媒体出示出示）

小时侯，我常常挑食，不喜欢吃菜。有一天中午，妈妈买菜回来，我随意问妈妈今天买了什么菜，妈妈说买的是“飞龙菜”（我们汕头话管菠菜叫“飞龙菜”。）我很惊奇，觉得“飞龙菜”这个菜名很奇怪，就问妈妈：“妈妈，吃飞龙菜是不是就能飞啊？”妈妈当时正忙着洗菜，就不在意地说：“是啊！”我听了非常高兴。

吃晚饭的时候，我狠命地吃“飞龙菜”，爸爸妈妈很高兴，还表扬我。其实我吃“飞龙菜”不是为了要得到爸爸妈妈的表扬，而是因为我想学会飞。过了一会儿，我拿了张椅子，站在椅子上，脚向上一跳，本想飞到天空去，不料摔到地板上，还好椅子不高，不是很痛。我当时想，肯定是吃的菜不多，法力不够，等我再吃几天，就能像孙悟空一样飞个十万八千里。我立刻叫妈妈这几天多买些“飞龙菜”给我吃。所以，我又连续吃了三天，真想快点学会飞。我拿了张更高的椅子，脚尖用力一踮，身子往前一沉，本想感觉一下飞的感觉，没想到又失败了，摔个四脚朝天，我顿时痛得哭了起来。爸爸妈妈赶忙跑过来，心疼地说：“小霖，你怎么了？”我跟妈妈说了事情的缘由经过，妈妈听了，顿时哈哈大笑，说：“傻孩子，你好天真，我随便说说你也信。”经过妈妈的解说，我恍然大悟，也跟着爸爸妈妈哈哈大笑。

师小结：

所谓“趣事”，就是指能给人以新鲜的事情，这样的事，一般有点出人意料，情节比较曲折，甚至有点富于戏剧性。但光有趣还不行，还必须有意义，能给人以启迪和教育。

三、课堂练习

师:请看下面题目，写出你的立意和选材

《记一个印象深刻的人》

学生练习

学生回答

师多媒体出示：

材料：（1）妈妈每天早上爱在镜子前化妆

（2）妈妈上班前喜欢精挑细选心仪的衣服

（3）妈妈年过三十，仍乐于追星。

立意：我妈妈是一个年轻漂亮、美丽、时尚的潮流妈妈。

四、课堂小结

今天，我们通过这节课明白了立意与选材的要求，学习了立意与选材的方法。选择好材料，要求我们要拥有一双慧眼，敏锐地观察生活，这样，你才会发现生活中的美，才能挖掘新颖的题材；我们要有一颗敏感的心，这样才能体会真情，写出真情。否则，你就只能闭门造车，凭空臆造，写成的文章也只会是矫揉造作，无病呻吟之作。所以，请同学们：

（1）把眼光伸入生活（2）把笔尖深入人心（3）把情感渗入感悟

五、作业布置

请以《成长在---------中》为题写一篇记叙文，不少于600字。

材料： 立意：

五、板书设计