《采菱》教案2

第一篇：《采菱》教案2

《采菱》

教学目标：

1、学习用连贯的气息和柔美的声音表现歌曲《采菱》，体验江南水乡音乐的细腻与柔美，感受江南水乡民歌的风格。

2、通过观看图片、聆听乐曲，感受到江南的美，并将这种美感用自己的歌声表现出来。

3、明白DS的反复记号作用，理清演唱顺序。

4、通过演唱歌曲感受江南小朋友热爱自己家乡的情感，培养学生热爱家乡的情感。

教学重点：

1、指导学生用连贯的气息、柔美声音和优美抒情的情绪来演唱《采菱》。

2、切分音节奏的正确演唱和间奏处的衔接。

教学准备：

钢琴、多媒体课件。

教学过程：

一、组织教学，师生问好！

二、谈话导入：江南是个风景优美的好地方，同学们想不想去看看那里的美丽风景？今天老师就带同学们去走一走（播放课件）。课件出示古诗《忆江南》江南好 ,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝, 能不忆江南。老师有感情地朗读。然后设问：这首诗的作者是谁？诗名叫什么？这是白居易的《忆江南》(唐)赞美了江南的美景。今天我们要学的歌曲也是具有江南的地方色彩，歌名是《采菱》

三、学习歌曲《采菱》。

1、设问导入，谁吃过菱角?知道菱是有什么植物长成的吗?

2、介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽。但菱角这东西，娇气得很，成熟后，躲在水中，人不容易看见。倘若两日不采，便落入水底。那样，采菱人只能望菱兴叹了。（利用图片的展示，让学生更直观地了解有关菱的知识）

3、歌词朗读：先请一个同学有感情地朗读，然后全班一起读。

4、首先，静静聆听这首歌曲，同时注意这首歌曲的演唱顺序及情感表达。

5、歌曲简介：这是一首由嘉兴南湖当地的小朋友演唱的歌曲，他们想通过歌曲表达了什么情感？这是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感及通过劳动取得收获的喜悦之情。

6、利用听唱法学习歌曲，因为这首歌曲的旋律比较难，我们今天就先来学唱歌词。（7、聆听完两遍后，让学生放慢试唱，让学生找出不会唱的地方，师生一起来解决难唱部分。重点是切分音节奏和间奏的正确连接。

8、学习认识反复记号D.S.。

师：这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍那？ 生回答。

师：原来都是因为有了它（D.S.），这是一个反复记号，见到它，我们就要从这里（D.S）再唱一遍，一直唱到这里结束。

9、我们理清了歌曲的演唱顺序，现在我们再来跟范唱演唱一遍。注意提醒学生高音处一定要用轻声唱。

10、下面跟着伴奏来演唱一遍，检验自己是否演唱准确？（伴奏）

11、都说“上有天堂，下有苏杭。”就是描写了江南的美景。

四、小结

水乡的孩子爱南湖，爱南湖的喷泉和菱角，江南水乡的小朋友用自己的优美歌声歌颂了自己的家乡。我们的家乡也很美，同学们回家想想我们的家乡都有哪些特别的东西呢？这节课就到这里，同学们再见！

第二篇：采菱教案

采菱

教学目标

1.通过聆听学唱<<采菱>>,体验江南水乡民歌的风格,感受音乐美的意境.2.通过学习D.S.反复记号,能够准确运用到歌曲之中.3.通过感受、体验、启发引导、自主创新、培养良好胡合作意识,使学生积极参与到音乐实践活动中.教学重点和难点

1.对节奏准确的掌握,为歌曲配上节奏伴奏.2.感受和体验歌曲的意境,用歌声表达江南水乡民歌的风格特点.教学准备

多媒体(图片)、钢琴 教学过程:

一、情景导入

设问导入:谁吃过菱角?知道菱生长在何处吗? 介绍有关菱的知识:菱是生长在池塘的一种植物,根在泥里,叶子浮在水面呈三角形状,花白色,果实的硬壳有角,因此称菱角,果肉可吃,甜而爽(出示挂图).教师引出歌曲，学生读出歌曲名字 板书歌曲《采菱》

二、感受歌曲,体会意境

(1)初听歌曲

请学生认真地听范唱。（学生回答对歌曲的感受。教师揭示歌曲主题：这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。看江南水乡的图片，加深了解。（2）复听歌曲

感受歌曲情绪，进一步提出要求。

师：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍《采菱》，思考这两个问题：

a、这首歌都唱了些什么？

b、演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐）生答。（3）再次聆听歌曲

让学生看歌曲曲谱，找出歌曲中“划木盆”的乐句，并唱一唱。“ 啊 ~划呀 划，啊~划呀 划！”

（师范唱并指导，标出重音，唱时加入划船的舞蹈动作）（4）学唱歌曲，表现意境 ①歌词学习

通过师生互动学习歌词，教师按曲谱节奏特点拍打节奏，学生跟着念歌词。② 歌曲学唱

a.教师范唱歌谱。（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。）教师用电子教杆引导学生演唱。提示：括号里的是间奏，不演唱。b.以乐句为单位进行学唱曲调。

c.随着音乐伴奏，用和谐的声音，细腻的情感完整演唱歌曲。在唱“划呀划”这句时，加进之前教的“划船”舞蹈动作，丰富歌唱活动，增加歌唱趣味。d.师生进行接唱练习。随琴完整视唱曲谱。随琴分句唱。节奏可放慢，对于出现的问题逐个解决。帮助学生扫清音准、节奏的障碍，使整首歌曲更加完整。（主要抓住“山中的清泉香喷喷，湖里的水菱甜又爽”这句。先让学生读，把“香”和“甜”的味道读出来，再用歌声表现，语气中加强“香、甜”的美感体验和表现）(5)认识D.S.认识反复记号D.S.（学生自己说一说演唱顺序）师：这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍那？

原来都是因为有了它（D.S.），这是一个反复记号，见到它，我们就要从这里（）再唱一遍，一直唱到这里结束。（Fine）（板书）

三、情感启发，处理歌曲

1、分句处理歌曲

a、师：大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情景）师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，带着什么样的心情？（引导学生说一说，并唱一唱）

b、师：这一句谁可以来唱唱？（鼓励同学们演唱，教师请歌唱比较好的同学演唱）师“他们用了两种不同的方法演唱，哪种更适合歌曲的情趣？请大家体会一下。

师：动听的泉水，愉快的心情来演唱。师：衬托了欢快的心情，使歌曲更生动、形象。（启发说说，体验山里的泉水真香呀！体验山泉再去品尝一下菱角的美味。难点拍手提示）c、请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉。（教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作）

d、师：最后这里又重复了第一句歌词——水乡的孩子爱水乡，前后两个“爱”字含义一样吗？前面高兴的介绍自己的家乡，后面把对则唱出了对家乡的赞美、热爱，赞美中多了自豪、骄傲之情。

四、表演

1、过渡语：同学们的歌声真是太美了！从大家的歌声中可以我们可以感到，今年的水菱肯定是大丰收，让我们一

2、简介：湖中有美丽的荷花和水菱，有许多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟时，人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回来。采菱时人坐在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随意进退。采菱时，用手把菱叶翻转过来，两指轻轻一捏，菱就采到了。

（设计意图：通过给学生展示采菱的图片，以及介绍采菱人是怎样采菱的，使学生了解菱角是怎样采下来的，从而体验了采菱人的劳动情景。）

3、学生表演试一试。

（设计意图：让学生表演，真正体验采菱时的全过程。）

4、小组合作：女生采菱，男生划船，5、听音乐演唱歌曲，体验江南菱角大丰收的喜悦心情。

五、创编歌词并小结

1、教师示范创作：九江的孩子爱九江，从小就生活在南海中，镇上的松林一排排，镇里的楼房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，九江的孩子爱九江呀！九江的孩子爱九江。

2、教师范唱自己的创作，让学生听。

3、激发创作：我们生活在九江镇，在佛山市，在广东省，在中国，我们可以创作一段，两段，甚至三段歌词把我们对家乡，对祖国的感情抒发出来。（设计意图：教师示范创作让学生有创作的榜样，告诉了学生创作并不难。让学生不感到创作的困难，启发学生自己创作，培养学生的思维能力，创作能力，让学生在创作中找到成就感，找到了自信，找到兴趣，在歌词的创作中受到爱家乡爱祖国的教育。）

六、小结 同学们学习这首歌曲以后，不但认识了新朋友D.S，而且能有感情的演唱歌曲，最让老师欣慰的是你们能根据自己的感受创作歌词，用自己创作的歌词表达了对家乡的热爱，表达艺术的方式是多种多样的，比如可以用舞蹈，也可以用绘画，还可以用相声小品等不同的形式，创作你的家乡表达你对家乡的赞美和热爱之情。布置课后用不同形式创作，表达出对家乡的热爱，赞美。下一节课请同学们展示创作。

第三篇：采菱 教案范文

《采菱》教案

教学内容：

1、认识D.S.反复记号

2、歌曲《采菱》

教学目标：

1、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。

2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。

3、即兴创编歌词，培养学生的创编能力，从而受到爱家乡的教育。

教学重点：

1、掌握D.S.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。

2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。

3、准确为歌曲创编新歌词。

教学难点：

1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。

2、准确创编新歌词，并试唱。

教学准备：录音机、电子琴、多媒体（图片）

教学过程：

一、情境导入：

设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?

介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(出示挂图，或展出实物)。

教师引出歌曲，学生读出歌曲名字

板书歌曲《采菱》

二、寓教于乐

1、.请学生认真地听范唱。（教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。）学生回答对歌曲的感受。

教师揭示歌曲主题：这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。

看江南水乡的图片，加深了解。

2、听歌曲范唱，感受歌曲情绪，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。

过渡语：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍。这首歌都唱了些什么？

（2）演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐，学生回答）

3、教师范唱歌谱。（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。）

4、以乐句为单位进行学唱曲调。

(1)教师教唱2遍。

(2)生随琴视唱。

(3)师生进行接唱练习。

(4)随琴完整视唱曲谱。

5、学唱歌词

（1）听音乐唱词，初步做到节奏、音准。师生一起随琴唱词

（2）随琴加前奏演唱歌曲。

过渡语：有进步，同学们在唱歌曲时，你发现歌曲里有你不认识的新朋友了吗？

生：有！D.S。

（3）认识反复记号D.S.师：这首歌曲只有一段，但有了反复记号D.S.，我们就要再唱一遍。

（4）请同学们说说歌曲的演唱顺序。自己写一段旋律用上D.S。

（5）现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。

师小结：同学们唱得不错，看来大家已经和D.S.反复记号交上朋友了，请你不要把这位新朋友忘了！

（设计意图：认识反复记号，使学生能够准确掌握此知识，并会在歌曲中运用）

三、情感启发，处理歌曲

1、分句处理歌曲

（1）大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情景）

师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，应带着什么样的心情演唱？（抒情）

（2）“动听的泉水”，应怎样唱？

（愉快、欢快的心情来演唱。）

学生唱一唱。

（3）请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉？

（教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作。有种流动的感觉）

（4）最后一句又重复了第一

（5）师有感情的范唱。注意表情内心的结合。

（设计意图：通过简单的歌曲处理，使学生更好的理解歌曲内涵，用表情、歌声来表现歌曲。）

2、随琴完整的唱歌曲。

（要求：面带微笑，有感情）

四、表演

1、过渡语：同学们的歌声真是太美了！从大家的歌声中可以我们可以感到，今年的水菱肯定是大丰收，让我们一

2、简介：湖中有美丽的荷花和水菱，有许多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟时，人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回来。采菱时人坐在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随意进退。采菱时，用手把菱叶翻转过来，两指轻轻一捏，菱就采到了。

（设计意图：通过给学生展示采菱的图片，以及介绍采菱人是怎样采菱的，使学生了解菱角是怎样采下来的，从而体验了采菱人的劳动情景。）

3、学生表演试一试。

（设计意图：让学生表演，真正体验采菱时的全过程。）

4、小组合作：女生采菱，男生划船，5、听音乐演唱歌曲，体验江南菱角大丰收的喜悦心情。

五、创编歌词并小结

1、教师示范创作：临沭的孩子爱临沭，从小就生活在苍山旁，山上的松林一排排，山下的楼房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，临沭的孩子爱临沭呀！临沭的孩子爱临沭。

2、教师范唱自己的创作，让学生听。

3、激发创作：我们生活在临沭县，在临沂市，在山东省，在中国，我们可以创作一段，两段，甚至三段歌词把我们对家乡，对祖国的感情抒发出来。

（1）教师指导学生分组创作，或独立创作。

（2）让学生跟音乐唱一唱新歌词。

（设计意图：教师示范创作让学生有创作的榜样，告诉了学生创作并不难。让学生不感到创作的困难，启发学生自己创作，培养学生的思维能力，创作能力，让学生在创作中找到成就感，找到了自信，找到兴趣，在歌词的创作中受到爱家乡爱祖国的教育。）

（6）评价，让学生对自己的创作进行互评，或互评，教师总评。

（设计意图：让学生在自评中找自己的不足，在互评中找看到别人的长处，在教师的评价中更深的发现自己的优点和要继续努力的方向。）

师：学习了这首歌曲你有什么想法，请大家谈谈。

学生反馈：这节课给我们感受最深的就是：从水乡能够联想到我们自己的家乡，因为我们临沭是桤柳之乡，大钻石----常林钻石出自我们家乡，我们应该用骄傲、自豪的心情唱起临沭的孩子爱临沭。

六、小结

同学们学习这首歌曲以后，不但认识了新朋友D.S，而且能有感情的演唱歌曲，最让老师欣慰的是你们能根据自己的感受创作歌词，用自己创作的歌词表达了对家乡的热爱，表达艺术的方式是多种多样的，比如可以用舞蹈，也可以用绘画，还可以用相声小品等不同的形式，创作你的家乡表达你对家乡的赞美和热爱之情。布置课后用不同形式创作，表达出对家乡的热爱，赞美。下一节课请同学们展示创作。

教材分析：

歌曲《采菱》

是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅、婉转，歌曲运用了许

多十六分音符构成的节奏型； 以及切分节奏，给人以轻盈活泼之感。歌曲是一段体结构，为五个乐句组成。第一乐句(引子后第1-4小节)和第二乐句(第5-8小节)都是方整的4小节乐句，对称呼应；第三乐句(第9-14小节)分裂为由间奏隔开的两个乐节，显得更为活跃，生动；第四乐句(第15-18小节)节奏拉宽，运用了“ ”这样的切分节奏，前后模进，模拟了划船时有力的重复的动作节奏；最后乐句扩充为6个小节，旋律较多地出现在高音区，酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。

第四篇：《采菱》音乐教案

人民音乐出版社第七册

《采菱》音乐教案

沁水县东关小学

吉沁妮

教学目标：

1.学习用连贯的气息和柔美的声音表现歌曲《采菱》，体验江南水乡音乐的细腻与柔美，感受江南水乡民歌的风格。

2.通过观看图片、聆听乐曲，感受到江南的美，并将这种美感用自己的歌声表现出来。

3.通过演唱歌曲感受江南小朋友热爱自己家乡的情感，培养学生热爱家乡的情感。

教学重点、难点： 1.明白D.S.反复记号作用

2.一字多音处的演唱、切分节奏的演唱和间奏处的衔接 教学准备：电子琴 多媒体课件 铃鼓

教学过程：

一、师生问好，练声

二、导入课题

教师：同学们，你们去过江南吗？江南对你的印象如何？

江南水乡风景优美，气候温润、四季如春，那里的房屋黑黑的瓦、白白的墙，有青石板街的巷子，小桥流水、绿柳轻抚，人们经常划着小船在河道中、在池塘里穿梭、行驶„„今天我们就学习一首富有江南水乡色彩的儿童歌曲《采菱》。

教师板书课题

三、学习歌曲

1.欣赏歌曲（播放课件）

提问：a.大家欣赏完后,有什么感受? b.什么是“菱”？你吃过吗? 菱是怎样长成的? 介绍有关菱的知识：菱是生长在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，因此称“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起来香甜爽口。

但菱角这种食物，很娇气，成熟后，躲在水中，人不容易看见。倘若两日不采，便落入水底。那样，采菱人只能望菱兴叹了。

“采菱”就是菱角成熟时，人们划着小船或小木盆去湖中把菱角采摘回来。采菱时最好不要将小船摇进菱叶中去，因为菱叶密密的，茎又在水下生长着，小船进去，往往不能摇桨使其进退两难。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随意进退。

2.聆听歌曲范唱，做划船动作，感受2/4拍强弱规律

提问：a.这首歌曲都唱了些什么？(水乡的孩子，南湖，清泉，水菱)这是水乡的孩子们划着木盆采菱的情景。这里有美丽的南湖，香喷喷的清泉，甜又爽的水菱，是水乡孩子们美丽的家园。

b.歌曲的音乐情绪的怎样的？ 柔美的、抒情的

第五篇：采菱 说课稿

《采菱》说课稿

人音版小学音乐四年级下册第三课

《采菱》说课稿

教学内容 ：《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第三课《水乡》。

教材分析： 《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的难度，所以在教学中我通过吸引学生有兴趣地、认真地听范唱，学好本歌，感受江南水乡民歌的风格特点。

学情分析 ：四年级的学生活泼好动，生活范围和认知领域进一步扩展，体验、感受与表现音乐的能力增强。因此，我将以生动活泼的教学形式和音乐独特的魅力去吸引学生，满足不同学生的需要。教学目标 ：

1、知识与技能；能够运用圆润的声音，细腻的情感演唱歌曲；认识反复记号D.S.。

2、过程与方法：通过感受、体验、启发引导、自主创新，培养良好的合作意识，使学生积极参与到音乐实践活动中。

3、情感态度与价值观：通过聆听、学唱《采菱》，体验江南水乡民歌的风格，感受音乐美的意境。

教学重点 ：感受、体验歌曲的意境，用歌声表达江南水乡民歌的风格特点；认识反复记号D.S.。教学难点：为歌曲创编歌词。教具准备： 电子琴 多媒体课件 教学过程：

一：创设情景，导入歌曲 师：大家都已经知道我们今天学唱的歌曲叫作《采菱》，那采菱的“菱”是什么？（学生回答）（展示课件，教师简介菱）

师：菱是一种植物，叶子呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起来香甜可口，有哪位同学吃过菱角吗? 师：同学们知道“菱”生长在什么地方吗?（学生简单描述，教师总结）

师： 菱长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面。师：今天就邀请同学们和我一起去江南采菱！（播放音乐。）

二、感受歌曲，体验意境（1）播放歌曲《采菱》

（让学生结合书上的插图欣赏，帮助学生进一步了解歌曲内容。）听完讨论得出：这是水乡的孩子们表达自己热爱家乡的深厚感情。这里有美丽的南湖，香喷喷的清泉，甜又爽的水菱，是水乡孩子美丽的家乡。

（2）再次聆听歌曲，教师引导学生要唱得细腻，柔美，婉转，同时把水乡孩子爱水乡的感情用歌声表达出来。（师范唱第一乐句句——让生试着唱一唱）

三、学唱歌曲，表现意境

师：大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情景）师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，带着什么样的心情？（引导学生说一说，并唱一唱）

随着音乐伴奏，用和谐的声音，细腻的情感完整演唱歌曲。在唱“划呀划”这句时，加进之前教的“划船”舞蹈动作，丰富歌唱活动，增加歌唱趣味。

师：最后这里又重复了第一句歌词——水乡的孩子爱水乡，前后两个“爱”字含义一样吗？前面高兴的介绍自己的家乡，后面把对则唱出了对家乡的赞美、热爱，赞美中多了自豪、骄傲之情。

四、巩固歌曲，创造表演

学生唱歌，并编创歌词，全班同学共同编创编。（1）教师示范创作（2）教师范唱自己的创作（3）激发创作

（4）教师指导，学生集体创编或分组创编（5）让学生跟音乐唱一唱新歌词

五、德育渗透

引导学生热爱家乡，说一说自己的家乡特产，谈一谈自己喜欢的饮食和风俗。

六、总结

希望同学们通过今天的歌曲能够热爱自己的家乡，热爱生活。播放《采菱》音乐，让学生再次感受江南水乡音乐的美，结束本课！