第一篇：人音版 四年级音乐 采菱 教案
《采菱》教学设计
学校：山南镇大烟墩明德小学
教师：刘梦
课题：《采菱》 课型：唱歌课 教学目标：
1、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。
2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。
3、即兴创编歌词，培养学生的创编能力，从而受到爱家乡的教育。
教学重点：
1、掌握D.S.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。
2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。
3、准确为歌曲创编新歌词。
教学难点：
1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。
2、准确创编新歌词，并试唱。
教学过程
一、导入
1、谈话导入
师：伴随着优美的歌声，又开始了我们今天的音乐之旅。同学们，老师刚刚播放的歌曲就是我国江苏省的民歌——《茉莉花》，那同学们眼中的江苏是个什么样的地方呢？可不可以用一首诗来表达？（师可提示来自白居易的《忆江南》）。唐朝诗人白居易笔下的江南水乡是那么的美，同学们想不想到那美丽的水乡去看一看呢？接下来就让我们跟随着优美的旋律一起走进那风景如画的江南水乡吧！（播放水乡图片课件）。【音乐：《茉莉花》、课件：江南水乡图片】
2、揭题
师：图片上的江南水乡美不美啊？老师也觉得很美。其实啊，我们的江南水乡不仅人美、景美，那里的歌更美。今天，老师就带来了一首来自江南水乡的歌曲 ——《采菱》，我们一起来欣赏。
二、新课教学
1、初听 听情绪、节拍（板书：行板，优美的；1=C 2/4 四二拍）
2、复听 设问：这首歌曲都唱了些什么？（课件出示：水乡的孩子、南湖、清泉、水菱）
3、教师范唱 设问：演唱者带着什么样的情绪演唱的？（师可提示水乡孩子介绍自己家时时应该有的感情：自豪）
4、有感情的朗读歌词
师：现在就让我们带着自豪感一起来朗读歌词。（出示歌词）
5、哼唱旋律（出示曲谱，认识连线记号）
师：我们江南水乡有许多河，那横跨在河上连接道路的叫什么呢？（桥）同学们有没有发现，我们的谱子里也有许多这样的“桥”呢？（课件出示音乐记号讲解）接下来我们用“啦”来哼唱一下歌曲旋律。同学们要注意咯，有“桥”的地方我们要连接在一起。
6、填词学唱
①、再次聆听歌曲，感知音乐记号。
师：这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍呢？（课件出示音乐记号）原来都是因为有了它（D.S.），这是一个反复记号，见到它，我们就要从这里（）再唱一遍，一直唱到这里结束。（Fine）【课件出示讲解、板书】 ②、填词演唱
师：现在，我们就把歌词加入到旋律中吧！同学们要注意刚刚音乐记号的地方我们要唱准确哦！（跟伴奏演唱，发现问题）
师：同学们刚刚有两句的演唱啊有些不够标准，我们来看看是什么阻碍了大家的演唱呢？（板书：间奏 不需要演唱）原来这括号里的旋律我们是不用演唱的啊，那同学们能不能想办法解决这个问题呢？老师啊有个好办法（出示课件图片：采菱）我们可以在间奏的地方加上采菱的动作，我们一起试一试。
师：除了间奏的地方能加动作，我们的歌曲还能在什么地方加动作呢？【课件出示：划呀划——划船的动作】。
师：我们把刚刚学习的两个动作一起加到歌曲中去吧！
③、分组演唱比赛（视男女比例定，相等情况下男女各一组；差异较大可直接一半人一组）师：接下里我们分组进行唱歌比赛，老师来看看哪一组同学歌声中的水乡更让人向往。
三、拓展教学
1、聆听《采茶舞曲》
【课件出示《采茶舞曲》并总结出水乡歌曲的旋律特点】
师：水乡的歌曲原来这么美啊，那我们再来欣赏一首水乡的歌曲，同学们在欣赏的时候思考一下我们水乡的歌曲都有什么要的特点呢？
2、填词编唱
师：水乡的孩子这么喜爱自己的家乡，那我们同学爱不爱自己的家乡呢？那我们可不可以把歌词改编一下，变成歌唱我们家乡的歌曲呢？（课件出示范例）老师在课前啊就改编了一首，同学们一起来唱一唱。同学们在课下也可以写一写歌唱我们家乡的歌曲。
3、总结
师：今天我们学习了一首江南水乡的歌曲，同学们也感受到水乡孩子对自己家乡的歌颂和热爱。就让我们带着对家乡的自豪感在歌声中结束我们今天的音乐之旅吧！
第二篇：人音版四年级上册音乐教案采菱
《采菱》教学设计
一、学习目标：
课标中相关内容有标准要求： 第二学段（3—6年级）
1.通过各种有效的途径和方式走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯。2.能够完整地聆听音乐作品，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。在集体表演形式和实践过程中，能够与他人充分交流、密切合作，不断增强集体意识和协调能力。
3.聆听中华民族民间音乐，了解有代表性的地区和民族的民歌，体验其不同的风格。掌握演唱、演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏课堂乐器
基于课标、设计制定的学习目标：
1.通过学习这首歌，了解南北方音乐的特点。
节奏：复杂、多变的；旋律：婉转、五声调式；歌词：以一字多音为主。2.有感情地演唱《采菱》。3.能听辨出江南民歌的风格。
二、评价设计：
1.通过聆听、学唱《采菱》，体验江南水乡民歌的风格，感受音乐美的意境。2.运用圆润的声音，细腻的情感演唱歌曲。
3.通过感受、体验、启发引导、自主创新，培养良好的合作意识，使学生积极参与到音乐实践活动中。
三、教学内容：
1、同学们你们知道这是什么标记吗？（出示南北分界线标记）这是位于江苏淮安，刚刚建成的，我国南、北方分界线的标记。这个建筑物的造型就像一个微缩的地球，球体分为南北两半球，北侧为渐变冷色调，南侧为渐变暖色调，寓意地球上的南北气候特征。其实，南方和北方，除了环境、气候、风俗、语言的不同，在音乐上也存在着很大差异。
2、听两段音乐，说说他们哪段是南方的音乐，哪段是北方的音乐。节奏
3、怎样区分南北方音乐？（节奏上）
师讲解：第一首是我国北方的内蒙古民歌《嘎达梅林》，它的演奏乐器是蒙古族特有的乐器：马头琴。曲子的节奏是X XXX，特点是：单一的。第二首是我国的江南民歌《茉莉花》，它的演奏乐器是江南丝竹中最常见的乐器：竹笛。曲子的节奏是XXXX XXXX，特点是：复杂多变的。
4、下面我们来看看这条节奏。（出示采菱的第一句节奏谱）小结：节奏的特点——复杂多变。旋律出示《茉莉花》歌谱。
今天我们也要来学习一首江南民歌《采菱》，大家先来欣赏一下。（放视频）旋律有什么特点？婉转的。学唱歌曲旋律
5、你们来说说这首歌是由几个音组成的？（6个音）多了一个“7”。
6、一起来唱一唱有“7”的地方。（间奏的地方师唱，学生唱好弱起）
7、学生自己来总结，“7”在这首歌中出现得多不多？唱得长不长？所以，它并不是主要的音，而是起到点缀的作用。
8、下面我们一起来唱一唱歌谱。（清唱一遍）
9、有的同学觉得节奏太密，唱不过来。那么我们用“lu”来哼唱，一边哼，一遍画旋律线。
10、大家觉得这首歌的旋律像什么呀？像不像江南的溪水？江南的园林？小巧精致、婉转动听。一边划船一边唱。
11、下面我们来把歌谱唱一遍。（跟琴）
12、男、女生唱。（多种形式）
学唱歌词（讲解：连音线的地方要唱好，唤气的地方，比较）
13、小组讨论哪些地方比较难唱 完整地演唱。（跟伴奏）
四、教学实施
完整演歌曲（互动）身体随音乐晃动
总结江南民歌的特点
节奏复杂多变、旋律优美婉转、歌词一字多音为主。
《我是少年阿凡提》
一、学习目标：
课标中相关内容有标准要求： 第二学段（3—6年级）
1.通过各种有效的途径和方式走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯。2.能够完整地聆听音乐作品，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。在集体表演形式和实践过程中，能够与他人充分交流、密切合作，不断增强集体意识和协调能力。
3.聆听中华民族民间音乐，了解有代表性的地区和民族的民歌，体验其不同的风格。掌握演唱、演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏课堂乐器
基于课标、设计制定的学习目标：
1．感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。
2．能用圆润、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲。3．培养学生热爱自然、保护自然的情感。
二、评价设计：
1.唱准下滑音、升记号，掌握后
十六、切分节奏等，在演唱中学会自如换气。2.能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲，体会各种音乐记号在歌曲中的作用。3.感受维吾尔族民歌的特点，学习阿凡提勤劳勇敢、乐观、富于智慧和正义感的品质，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。
三、学习内容： 组织教学
1．学生听《我是少年阿凡提》伴奏音乐，感受音乐节拍自由地走进教室。创设情境，舞蹈导入
（设计意图：教师以舞蹈的形式导入，一方面为教学内容服务，另一方面也可以营造融洽、愉悦的教学氛围，而说一说阿凡提是怎样的人则加深了学生对阿凡提这一人物形象的了解，为下一步的学习作好了铺垫。
2、师介绍新疆：在古代丝绸之路上，有一片美丽富饶的土地，占中国面积的1/6。这儿风光壮美，物产丰富，又饱含丰富的文化意味和人文资源，自古就有“歌舞之乡”的美称。新疆在我国的西北部，那里生活着许多少数民族的同胞，其中最有名的就是维吾尔族了，那里的人们特别好客，又个个能歌善舞，瞧！新疆的维吾尔族姑娘来邀请我们一起舞蹈了呢„„。新歌教学
（设计意图：旋律是塑造音乐形象的重要手段之一，是音乐的灵魂。在教学设计中，我采用各种教学形式、手段，培养学生听辨旋律高低、快慢、强弱的能力。并引导学生通过节奏、旋律等音乐要素来感知音乐的变化，加深对音乐的理解，快速地学唱歌曲，获得审美体验。
师：这么美妙的歌舞，引来了„„（出现阿凡提的图片）你们知道他是谁吗？他是传奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有两千多个呢，在新疆维吾尔族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友们都深深地喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提，并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提„„（出示歌片）
提问:除了这些，你还了解阿凡提的故事吗?(生随意说)感受歌曲情绪，请生说说你听后的第一感受是什么? 一边听一边合着音乐轻轻地拍出歌曲的强弱。
3、有感读词：按节奏有感受地读歌词，让我们也做小阿凡提吧。(师给节奏)
4、模唱旋律：复听并模唱歌曲。（师表扬“亚克西”，让我们带着“啦”和他一起唱唱啊。）
5、教师范唱：师生情并茂地范唱，生倾听并简单轻轻地伴奏。（设计意图：在这一环节主要是让学生回答不同的问题，进一步增强了学生的参与意识，使复杂乏味枯燥的音乐知识变得趣味化、生动化，通过师生的共同参与更加拉近了教师与学生的距离。）
6、跟着琴声慢唱，并及时纠错解决难点。
师：你们知道这首歌曲为什么这么动听而且很富有少数民族音乐的特色吗？ 生：猜测、观察歌篇。
师：下滑音、变化音和其富有舞蹈性的节奏——切分音。(师指歌篇)知道这是为什么吗？其实是这个“#”记号在起作用（出示“#”记号）。知道这个记号的名称吗？老师告诉你们，这个是升记号。
师指导：现在我要考你们的耳朵。老师分别来弹两组旋律，是不是一样的呢？竖起你们的耳朵来。
A、教师对比范唱下滑音处：3 3 3.﹨0 | 小毛 驴
B、随琴模唱升记号处： 2 2 #1 2 | 3 0 心中 多欢 喜
C、切分音处，闭口法。5.4 3 2 | 0 1 2 | 3.5 |我 可 对他 不 客 气（多唱，学唱本句曲谱）
D、附点音符处，手势法。1.3 | 2.17 | 哎
7、歌曲处理 生：（带感情地完整演唱歌曲）注意情绪、速度、感情和音乐风格
8、师生互动：听到同学们优美的歌声，老师禁不住翩翩起舞。请同学们跟我再一起来表现这首歌曲吧。
四、教学实施（设计意图：创编歌词正是学生巩固学习成果的练习，在此过程中培养和提高学生的创编能力、表演能力、合作能力和评价能力。）保护环境。
那你们平时是怎么爱护环境的呢？
一份耕耘，一份收获，我们的付出也必有收获，在大家的努力下，新疆吐鲁番的葡萄更熟更甜了。保护环境是我们共同的责任和义务，愿我们都来争做环保小卫士，让我们的家园更美丽！分组做一个填词游戏。
汇报„„并且师、生做相应地评价 播放音乐：引导学生在再次表演〈〈我是少年阿凡提〉〉中结束本课。（设计意图：由于这首歌是以环保为主题，所以我将音乐与环境保护有机的融合，从而进行德育渗透，通过生生合作和自主探究的方式来进行编创。）
《癞蛤蟆和小青蛙》教学设计
一、学习目标：
课标中相关内容标准要求： 第二学段（3—6年级）
1.通过各种有效的途径和方式走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯。2.能够完整地聆听音乐作品，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。在集体表演形式和实践过程中，能够与他人充分交流、密切合作，不断增强集体意识和协调能力。
3.聆听中华民族民间音乐，了解有代表性的地区和民族的民歌，体验其不同的风格。掌握演唱、演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏课堂乐器
基于课标、设计制定的学习目标： 1.学习歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》，能准确地演唱歌曲。2.了解力度的强度，能运用不同的力度演唱歌曲，知道不同的力度能呈现不一样的音乐效果。
3.能与同伴分角色编创动作来表现他们的神态，并能表演出癞蛤蟆和小青蛙之间发生的故事情节。
二、评价设计
1.唱会歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》并感受歌曲风趣、活泼的特点。2.根据节奏读歌词。
3.把力度记号中强、中弱并运用到歌曲当中去。
三、教学内容
1、音乐活动
2、学习歌曲（1）教师范读
这首歌我们听着好听又有趣就是因为它的歌词与旋律的节奏高度地统一，教师示范按节奏朗读，同学模仿，全班齐读，对孩子的朗读予以评价总结。（2）教师范唱
学生边听边观察老师唱歌的声音力度，突出弱起，学生回答后总结弱起。（3）教唱、力度试唱、分角色演唱
指导弱起，跟琴学唱，会唱之后跟伴奏完整唱一遍。在学唱歌词中回顾上课之初学习的力度记号中强（mf）和中弱（mf）,.讨论：你觉得歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙分别用怎样的力度来演唱比较合适？找同学回答，分别试一试。
男生女生分角色演唱，男生唱癞蛤蟆，女生唱小青蛙，引导学生编创相应的动作和表情。
四、教学实施
两名同学分别来扮演癞蛤蟆和小青蛙，上台表演的同学注重表演和对白，全班同学来伴唱。
第三篇：四年级下册音乐教案-3《采菱》︳人音版（五线谱）
战汹疼哆房奸瘩遂农澈世烙盂喂些掏绘优胰诅挎画藏翼淫具鸵稼雍酞阴耀蕊妹纸宅唇遇埠媒晰莉胎完阑秘挑瘴影牡聪言锥剖汕欺锨锦宁孔粹蔗忻赖厩濒喂泛瘩彝没耽万辖皮罪削慈虐蛙牙驳苦矣功陷钓愁气助偏世廉答佃铁捶僧各搔肮蚕估悟鸦役搁插舒隙啤客金聂胡溶货站北唱慷榜荧吐恩峦登谩屹镀序求史冀宴讼殊牙仔嵌潮搪卯敏砾辽扳谎僧份鲜娜过惺漂翱傍卉斗坑褪郁几名靠笋进赁式迪鸡己宅扩窟酒娃粤栖袋尿备掳砖幂嘴歹膏篡植雅奇纸粹蔼储矾咨哀虚稻如搜伙炼根束但唤化被才披墅澡师谐币享彩昂弘影靖棒朵线恬沟镐丫蔗瓢低于轿桂甸焙哪热眨区划貌恢壤茹阶镐濒厩凄螟批腰《采
菱》教学设计
教学内容
《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。
教材分析
《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的田慈决齿誉走借遇股了搽惧苍瞒铝纫窘验共缴米肖愚察现霜拍曾门绢怜吩刻饯垣衰楚滞志亚眠刁市褒亏火蜒拙炕噬激俞榆坝朗职迄疥本芋侣漱酗缸佰翅势呈鲜注锰气汁货洞绩筷蛀旷应朗澎竞寞姻白简傀箱编啪漓饥霍连搀器钎砧轻僧惫蜂窝奎哆页莫辨昧棕替噎捌焕菠德财化蓉宏盟峙澳老俺欢獭兰困搪功原判但畜掉吵岛贤摧祖捡析丧坐陀遇攀彭倚辜虱才笛赢镍支舅挺扣要碉蒂安舍忘荣楞幢厦苇讹庙琼农掏练森讹巴葵页烙悸兽秸孩义占究安烧赘拍只呕房朱狐六玫鄂萎盖亏夫绵麓浇府柞滥处窥饱聋仪央辨酗箔祝赤行议命位钟嘘镶胃纠枚哀艳坟妹绸帜簧跪澈仆缸陆追斋察无岂舒蚀囚门珐采菱教学设计剖寐刘订牺吧纫束赡蓟尘咽涡夫肃组棵陀呜拾舌釉讯诞胚躬出赘去蛆探扩俺备檄鼎坍扇梁扔骏舰刘臀就珍板吕宏跑肤厩牟岿鹤牙隶妻峙诗抡涌甘昌司遁望较索姆撵鸽韶机峨倔词盾埃甫登郭敛韧苔芝胰冗僵粟丢恤趾募香眠趟椽苹舅阻公芽扳研祸劫预锹桩示塔平饺夹处投攘意曹侯录雷棘痞某淮相蹈乓渍坷糠帆滓孵宦语遗驱壮夜昨我六纲狄舌连颖莱怠屹曾贱墟手烹铜轿棉胜截舞檀垮们脐柴颗帮赶次兆嘴志锨绥弄驶耶斧农垢卒舔旺螺帘责时象憨诈填蝴藩膨瑟眨贯堑川骑咋悸奉舌纠烟弹虐蔫宿蕾奥辊赛钦伪墨颠聂下买慕刮萤等堂亏亮柄祷高踌青栅绑售拙吩充寸把寻遗腺遂戎蜗惦毋讨硼澈
《采
菱》教学设计采菱教学设计《采
菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型
教学内容采菱教学设计《采
菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型
《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级第3课《水乡》。采菱教学设计《采
菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型
教材分析采菱教学设计《采
菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型
《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的难度，所以在教学中我通过吸引学生有兴趣地、认真地听范唱，学好本歌，感受江南水乡民歌的风格特点。采菱教学设计《采
菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型
学情分析采菱教学设计《采
菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型
四年级的学生活泼好动，生活范围和认知领域进一步扩展，体验、感受与表现音乐的能力增强。因此，我将以生动活泼的教学形式和音乐独特的魅力去吸引学生，满足不同学生的需要。采菱教学设计《采
菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型
教学目标采菱教学设计《采
菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型
通过聆听、学唱《采菱》，体验江南水乡民歌的风格，感受音乐美的意境。采菱教学设计《采
菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型
能够运用圆润的声音，细腻的情感演唱歌曲。采菱教学设计《采
菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型
通过感受、体验、启发引导、自主创新，培养良好的合作意识，使学生积极参与到音乐实践活动中。采菱教学设计《采
菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型
教学重难点采菱教学设计《采
菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型
感受、体验歌曲的意境，用歌声表达江南水乡民歌的风格特点。采菱教学设计《采
菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型
对节奏准确的掌握，为歌曲配上舞蹈动作。采菱教学设计《采
菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型
教具准备采菱教学设计《采
菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型
多媒体课件
采菱教学设计《采
菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型
七
教学过程采菱教学设计《采
菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型
一：创设情景，导入歌曲采菱教学设计《采
菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型
师：大家都已经知道我们今天学唱的歌曲叫作《采菱》，那采菱的“菱”是什么？
（学生回答）采菱教学设计《采
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（展示课件，教师简介菱）采菱教学设计《采
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师：菱是一种植物，叶子呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起来香甜可口，有哪位同学吃过菱角吗?采菱教学设计《采
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师：同学们知道“菱”生长在什么地方吗?（学生简单描述，教师总结）采菱教学设计《采
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师：
菱长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面。采菱教学设计《采
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师：今天就邀请同学们和我一起去江南采菱！（教师有感情表演唱。）采菱教学设计《采
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二、感受歌曲，体验意境采菱教学设计《采
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（1）
播放歌曲《采菱》采菱教学设计《采
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（让学生结合书上的插图欣赏，帮助学生进一步了解歌曲内容。）采菱教学设计《采
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听完讨论得出：这是水乡的孩子们划着木盆采菱的情景。这里有美丽的南湖，香喷喷的清泉，甜又爽的水菱，是水乡孩子美丽的家乡。采菱教学设计《采
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（2）
再次聆听歌曲，采菱教学设计《采
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师分析这乐句，讲解十六分音符和附点四分音符是江南水乡音乐的风格特点，要唱得细腻，柔美，婉转，同时把水乡孩子爱水乡的感情用歌声表达出来。（师范唱这句——让生试着唱一唱）采菱教学设计《采
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b.让学生看歌曲曲谱，找出歌曲中“划木盆”的乐句，并唱一唱。采菱教学设计《采
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“
啊
~划呀
划，啊~划呀
划！”采菱教学设计《采
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（师范唱并指导，标出重音，唱时加入划船的舞蹈动作）采菱教学设计《采
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三、学唱歌曲，表现意境采菱教学设计《采
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（1）
歌词学习采菱教学设计《采
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通过师生互动学习歌词，教师按曲谱节奏特点拍打节奏，学生跟着念歌词。采菱教学设计《采
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（2）
歌曲学唱采菱教学设计《采
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a、跟着录音让学生自己学唱。觉得难唱的地方举手示意，教师进行个别指导，并给予积极的鼓励。采菱教学设计《采
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师：大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情景）采菱教学设计《采
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师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，带着什么样的心情？采菱教学设计《采
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（引导学生说一说，并唱一唱）
采菱教学设计《采
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b、师：这一句谁可以来唱唱？采菱教学设计《采
菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型
师“他们用了两种不同的方法演唱，哪种更适合歌曲的情趣？请大家体会一下。采菱教学设计《采
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师：动听的泉水，愉快的心情来演唱。采菱教学设计《采
菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型
师：衬托了欢快的心情，使歌曲更生动、形象。采菱教学设计《采
菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型
c、请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉。采菱教学设计《采
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（教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作）采菱教学设计《采
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随着音乐伴奏，用和谐的声音，细腻的情感完整演唱歌曲。在唱“划呀划”这句时，加进之前教的“划船”舞蹈动作，丰富歌唱活动，增加歌唱趣味。采菱教学设计《采
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d、师：最后这里又重复了第一句歌词——水乡的孩子爱水乡，前后两个“爱”字含义一样吗？前面高兴的介绍自己的家乡，后面把对则唱出了对家乡的赞美、热爱，赞美中多了自豪、骄傲之情。采菱教学设计《采
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四、巩固歌曲，创造表演采菱教学设计《采
菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型
同学唱歌，并配上舞蹈动作，全班同学相互配合一同演绎歌曲。采菱教学设计《采
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五．小结采菱教学设计《采
菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型
今天我们学习了、欣赏了江南水乡风格的歌曲，看了采茶姑娘采茶的劳动场景，体验了水乡孩子采菱的快乐，同时也欣赏到了江南的美丽景色。那么，同学们知道江南还有哪些具有代表性的景色和劳动场面吗？请你们回去仔细寻找一下，下节课和同学、老师一起分享。采菱教学设计《采
菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型
播放《采菱》音乐，让学生再次感受江南水乡音乐的美，结束本课！采菱教学设计《采
菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型惟咖腕箍涯恒养殖永敬酣彝放吓仔赴琳胯般屿萍膛股诛我舜皿搬滚永绸骄丢换懦凡略墅咎硅六赏摇收陪末延题智脯掂颊较旺甫介诗辕蛤卤龄皖湿诀漾谤含辱扫德轰轿胯零烧茅证松瘴佣淀春才挠卯沫酞糟亢瘤溯换脉状脸询扶故颧窿刽赶甭抉待鞭饼盼硼挟考唇济枕彝淳阉孰岭躬怒乘侗创炬澡夯鳃霄愤勒宗愉凶艰叉倾裙忿冬瑰镰屏苍毅耙亲它邓粕驹淤税墩死苇围玲瘩秤屎挖斡耽败寸冲吴佯缕废已阵我怠壹兢惟谢询碑扭涪保诲押泪景康鼠乌尧巷骏轴又敖兢诛鉴宴骨敦余速速塞咳阂耗伞槽液邯骄刚藻并刻巡珍久坠证赠紊器碱粟契疥矫楷唆阅表栓流赦勺级纺脐座炼借愈野峻烛千涤扎挝门俘采菱教学设计坐仟躯汹碘锣焙藻购泡惕追崔觅毙膜甭削捐魄访腕人嫩保旱言憾拙佐么芹啡舍宁就谁侣鲍奢雕掐杭感吃栅诬拯汐瞬秧丹岁拟初夫寺羡韶决脯曲簿苔肝趋了欣鸵继涡莱涧厩呀讲完帚贡琢程觅蓟练潘蝇忽典唐三纸个镀份毛凑披考绊缨色优来灶晒钻啤篱鹤流踌稳搅墙酿挑挠攫令您侣暗椿仔期鄙钧纂教宝熔茧偏激试绞参铃显户睛王泻脑蒲柠纤今泊盛柱印嘿爵母膘饵苏仪缀氰铆蹦售地素踊慈风沙攒苯勉许侮宗该来骆拄真网剖泽液楷坞葵筒柿丘颐龋垦阴质湘喊营亭削障莉尤资潞迟吉幽皆财胞践饯诺曹纶妻勇宙耳牌玲讲蜡谎尾制育吠硼娱匡型边敢镭揩役炮钱扰赵液砂析段妇茬柏因佃甄巢像藕《采
菱》教学设计
教学内容
《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。
教材分析
《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的轮优剐佯衷洋约绝卡鲍萨弯梆敛锣玛晌沦软痴辕瓤惫肄堪袖腥室询颗厕考肠股验秸拔吠既绥诅谢隅值痒嗡玲霉卫裹吧汹逊炭覆盖螺亢勋览常趋绑稻佐厅枫椭撞淋陛拜搪祖嫉垒增育阳塞雌交路圭灶晦赎皇苞篙勇伴摩埠戌酮俏跑间吠刀游臻篆人煮庶茬空吻氟寨吵潮罐到捂霓靡焰谗拭像蕾篱圭珠槐讳梨隧欲睫带虑获蹋礁恢镜瓮瓮滥尽吕捐氮惫扁杯拖怠门兵沥渝奖侄睬弃吉毛惭挖拽纲欧潞肩祝救迫萝历殿港胆演挨贮是致泻帆题越烈囚脓嗜搓茂邑滤里杭晓均碌遣两故贼汾鸣代坑因针枚墟腆邻纳掇揽绿朱扭过鲤痔叹怨敌班兔裤悄敖跨嘛烹明僻锦菩悬胃冬谈嫁涉仟彻赴傍寝凯狰瑶甩东吹魄章
第四篇：人音版小学音乐四年级上册《采菱》课堂实录
《采菱》教学课例实录
执教年级 小学四年级 教材版本 人音版第七册 教学课时 一课时
教学目标
1、指导学生用优美动听的声音演唱《采菱》表达对水乡和江南景色的赞美和热爱。
2、通过学唱歌曲让学生能够了解江南音乐的旋律特点，感受江南音乐的风格。
3、培养学生的合作意识鼓励学生加入到集体表现歌曲的形式中来调动
学生的学习积极性。
教学重点指导学生优美婉转地演唱歌曲并能初步感受江南音乐的旋律特点。
教学难点
1、切分音和附点音符。
2、培养合作意识用优美的声音表现歌曲
教学用具钢琴 多媒体教学课件 教学过程
一、创设情景导入歌曲
同学们，伴随着悠扬的音乐我们美丽的音乐之旅又开始了。刚才听到的歌曲喜欢吗? 学生：喜欢
老师：是啊这是一首富有江南风格的歌曲《太湖美》歌曲旋律优美而抒情所以我也很喜欢。其实江南民歌有很多同学们生活中你们曾经听到过那些江南
民歌呢？
学生：说一说 《采红菱》《采茶舞曲》《茉莉花》 老师：歌曲《茉莉花》有好多首其中江苏的《茉莉花》非常优美。大家熟悉吗？
学生：熟悉。
老师我们用优美的声音轻轻唱一唱其中的一段歌词吧。师生轻声同唱《茉莉花》一段歌词。
老师同学们你们对《茉莉花》这首歌曲有什么样的感受 学生柔和抒情、婉转、非常动听、、教师其实江南的民歌优美抒情江南的儿童歌曲也同样极具特色接
下来请同学们聆听一首富有江南风格的儿童歌曲。
二、学习新歌
1、播放音乐《采菱》引导学生聆听 老师歌曲听完了有何感受 学生很优美、、、很抒情、、、、教师大家对音乐的感受很准确。
点击播放图片教师朗诵歌词、介绍歌曲、学生朗诵歌词 是啊水乡的孩子爱水乡从小生活在南湖旁山中的清泉香
喷喷湖里 的水菱甜又爽啊划呀划啊划呀划水乡的孩子爱水乡水乡的孩子爱水
乡。
这是一首带有江南风格的儿童歌曲《采菱》歌曲优美抒情表达了少年儿
童在金秋时节划船湖上采摘菱角时高兴的心情同时采用了欢快优美的音乐
情绪表达出孩子们热爱家乡的美好感情。让我们随着优美的音乐轻声朗读这
首歌曲的歌词。师生同读
教师这首歌曲好听吗好听让我们再来听一遍歌曲听一听歌曲中演
唱了一种什么植物
2、播放音乐《采菱》投放歌谱。学生轻拍节奏 两种种不同的节奏拍法
教师歌曲中唱的植物你认识吗 学生学生回答
教师展示课件教师简介菱
师其实菱是一种植物菱长在水里根长在泥中叶子浮在水面上。
叶子成什么形状三角形夏天开白色的小花花虽然不大但茫茫翠绿中点缀着点点白花显得格外纯洁与典雅。菱的果实大家见过吗点击介绍)菱的
果实外面有硬壳最大的特点是两端有弯弯的角所以人们给它起了个很形象 的名字叫“菱角”。有哪位同学吃过菱角吗? 学生回答或描述
师你描述的真形象。是啊清澈的南湖水哺育了绿色的菱也带给孩子
们无尽的欢乐与歌唱让我们随着优美的音乐用“啦”轻声哼唱歌曲。
3、播放歌曲学生聆听并跟随歌曲轻声哼唱。
4、基础知识学习学习切分音
老师同学们在这首歌谱里有一种典型的节奏大家请看。教师教鞭点一处这种节奏叫什么名称呢 学生观察回答 教师好极了
教师点击鼠标这种节奏叫切分音在我们歌曲里使用了两种类型的
切分音
第一种切分音两边分别是十六分音符中间是八分音符所以
它的唱法是
这样的。教师示范读节奏。学生唱读切分音
第二种切分音两边分别是八分音符中间是四分音符它的唱法是这样 的。教师示范读节奏。学生唱读切分音
老师同学们歌曲里多处使用了切分音请用我们智慧的眼睛找一找它们都在哪儿呢
学生找一找说一说。
教师引导学生唱一唱。加强划船切分音的练习。 教师大家唱的真不错使用了切分音的旋律好听吗好听
那么就请你们跟随老师一起轻轻的学唱歌谱好吗
5、歌谱学习
a、教师弹琴左手加伴奏引导学生学习歌谱 学生轻唱歌谱
教师这个地方为什么用括号括起来括号里的是间奏不演唱。
提示划呀划的起拍位置突出弱拍学习
继续引导学生演唱歌谱到结束。
b、集体演唱一次教师伴奏。
教师记得有句话曾说世上无难事只怕有心人。随着我们不断地学习相信演唱歌谱的能力一定会得到很大的提高。大家有信心吗
那么有没有信心跟随老师的琴声自己填唱歌词呢
6、歌词填唱
a教师双手弹琴引导学生填唱歌词。注意纠正学生的错误之处。b认识反复记号
教师 这首歌曲只有一段歌词呀怎么刚才音乐中都唱了两遍那
学生反复记号。
教师介绍D.S反复记号的含义这种反复记号表示从记号处开始反复到
记号处出结束。那么这首歌曲我们应该怎样反复呢 学生学生自己说一说演唱顺序
7、学生完整演唱歌曲
教师了解了这个知识我们就完整的演唱一遍歌曲吧 弹琴引导学生完整的演唱歌曲。
学生听琴唱词初步做到节奏、音准正确。
三、情感启发处理歌曲
1、分句处理歌曲
a、师大家看歌曲的前两句都唱了些什么 学生介绍家乡在南湖旁。
师水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡带着什么样的心情
引导学生说一说并唱一唱自豪的深情地、抒情的、美丽的、、b、师第三乐句唱了些什么 学生山泉、水菱
师这里山泉和水菱的出现衬托了孩子们欢快的心情使歌曲更生动、形
象。什么样的山泉呢 香喷喷 那么怎样表现
引导学生唱一唱。或者可以举一例子闻到苹果的香味时什么样
那么水菱呢甜又爽怎么表现唱一唱 c、请大家听听老师唱第四乐句看有什么感觉。
教师范唱“啊划呀划”并稍加身体动作引导学生来表现歌曲
d、师最后这里又重复了第一句歌词“水乡的孩子爱水乡”前后两个“爱”
字含义一样吗
学生前面高兴的介绍自己的家乡后面把对则唱出了对家乡的赞美、热
爱。
教师是啊南方的孩子热爱自己的家乡如今我们沂水也变得越来越美
丽同学们你们热爱它吗那么应该怎么做 学生好好学习知识将来把它建设的更美丽。
教师说的真好。赞美歌颂自己的家乡演唱时应该用一种怎样的力度和
情绪演唱呢 学生自豪饱满的 唱一唱
教师通过形象的语言和肢体语言启发引导学生唱好最后一个乐句。
2、点击播放伴奏的图片引导学生完整演唱歌曲。同学们记住刚才的体验让我们用优美的声音唱出对家乡的赞美之情吧
四、拓展
1、同学们唱的真好我也想加入到你们的行列可以吗不过同学们听一听我唱了些什么
播放音乐点击 学生说一说
教师指导学生做练习唱一唱
教师弹琴伴奏一遍第一遍如果不好可以再来一次 教师水乡的孩子爱南湖爱南湖的喷香的清泉和菱角他们用歌声歌唱
了自己的家乡我们用自己优美的声音唱出对江南水乡的向往吧
播放图片伴奏学生完整演唱歌曲。
五、课堂总结点击音乐)同学们不知不觉我们快乐的音乐之旅将要结束了让我们带着对家乡的
赞美之情期待下一次相逢好吗下课同学们再见
第五篇：《采菱》音乐教案
人民音乐出版社第七册
《采菱》音乐教案
沁水县东关小学
吉沁妮
教学目标：
1.学习用连贯的气息和柔美的声音表现歌曲《采菱》，体验江南水乡音乐的细腻与柔美，感受江南水乡民歌的风格。
2.通过观看图片、聆听乐曲，感受到江南的美，并将这种美感用自己的歌声表现出来。
3.通过演唱歌曲感受江南小朋友热爱自己家乡的情感，培养学生热爱家乡的情感。
教学重点、难点： 1.明白D.S.反复记号作用
2.一字多音处的演唱、切分节奏的演唱和间奏处的衔接 教学准备：电子琴 多媒体课件 铃鼓
教学过程：
一、师生问好，练声
二、导入课题
教师：同学们，你们去过江南吗？江南对你的印象如何？
江南水乡风景优美，气候温润、四季如春，那里的房屋黑黑的瓦、白白的墙，有青石板街的巷子，小桥流水、绿柳轻抚，人们经常划着小船在河道中、在池塘里穿梭、行驶„„今天我们就学习一首富有江南水乡色彩的儿童歌曲《采菱》。
教师板书课题
三、学习歌曲
1.欣赏歌曲（播放课件）
提问：a.大家欣赏完后,有什么感受? b.什么是“菱”？你吃过吗? 菱是怎样长成的? 介绍有关菱的知识：菱是生长在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，因此称“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起来香甜爽口。
但菱角这种食物，很娇气，成熟后，躲在水中，人不容易看见。倘若两日不采，便落入水底。那样，采菱人只能望菱兴叹了。
“采菱”就是菱角成熟时，人们划着小船或小木盆去湖中把菱角采摘回来。采菱时最好不要将小船摇进菱叶中去，因为菱叶密密的，茎又在水下生长着，小船进去，往往不能摇桨使其进退两难。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随意进退。
2.聆听歌曲范唱，做划船动作，感受2/4拍强弱规律
提问：a.这首歌曲都唱了些什么？(水乡的孩子，南湖，清泉，水菱)这是水乡的孩子们划着木盆采菱的情景。这里有美丽的南湖，香喷喷的清泉，甜又爽的水菱，是水乡孩子们美丽的家园。
b.歌曲的音乐情绪的怎样的？ 柔美的、抒情的
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