九年级上册文言实词复习教案

第一篇：九年级上册文言实词复习教案

教学目的：

1、引导学生学会整理归纳文言文实词知识点。

2、能辨析文言文实词中的通假字、古今异义、一词多义、词类活用四种常见现象。

3、学会积累文言文实词的方法。

教学重点：

能正确理解文言实词在句子中的意思。

教学手段：多媒体辅助教学。

教学时间：一课时

教学步骤

（一）导入新课

这堂课我们上一堂文言复习课，大家都知道：在文言文中根据词是否具有实在意义可分为两大类，一类是实词，另一类是虚词。这两类词在文言文中的作用也不同。古汉语实词主要包括名词、动词、形容词、数词、量词，他们有实在的意义，能单独回答问题。，今天我们就一块来归纳复习文言文实词的四种常见现象。

（二）通假字辨析：

汉字在古文的实际运用中,常拘于汉字的词汇量有限,而令使用者陷入尴尬的境地.为了解决这个问题,使用者便借用其它的音近字或形近字代替应急之用,后人便称之为“通假字。请看下面的句子：

2、欲信大义于天下：信 通 伸 读音shēn_意义 伸张

讨论

1.通假字的读音有几种情况?(1).通假字和本字读音不同;(2).通假字和本字读音相同.2.通假字的意义一般如何理解? *要按本字的意义来理解.3、如何正确辨别通假字? 1.结合词语所在的语句的语言环境.练习：

辨别下列句中的通假字。

固以怪之矣：______通_____读音_____意义_________

被坚执锐：______通_____读音_____意义_________

轻寡人与：______通_____读音_____意义_________

仓鹰击于殿上：______通_____读音_____意义_________

自董卓已来：______通_____读音_____意义_________

秦王不说：______通_____读音_____意义_________

寡人谕矣：______通_____读音_____意义_________

卜者知其指意：______通_____读音_____意义_________

苟富贵，无相忘：______通_____读音_____意义_________

【复习方法】通假字数量不多，且大部分在课下注释中有解释，复习的时候同学们可以分课集中整理，在理解句子的基础上进行识记。

（三）古今异义词辨析

接下来请同学们讨论这样一个例子，注意例子中加点词的意义。

1、长跪而谢之

2、卒中往往语

（请一个同学先翻译这个句子，然后教师总结）从这个句子中可以看出 “长”这个词与现代汉语中的意思不同：“长”在文中是指道歉，现代汉语中则是感谢。“往往”在文中是到处，现代汉语中是经常的意思。像这些与现代汉语意思不同的词就是古今异义词。这类词是考察的重点，也是我们容易失误的地方。下面请同学们做练习。

【练习】解释下列句中加点词语古今词义的区别：

楚人怜之 古： 今： 虽然受地于先王 古： 今： 以头抢地 古： 今： 休 降于天 古： 今：

今亡亦死 古： 今： 抑亦人谋 古： 今：

会天大雨：古： 今： 开张圣听：古： 今：

引喻失义：古： 今： 叹息痛恨：古： 今：

遂用猖獗：古： 今： 古： 今：

先帝不以臣卑鄙：古： 今：

教师指导复习方法：教材中这类词大部分都有注释，在以后的复习中，我们可以像复习通假字一样进行集中整理，但如果一个一个去找，可能太麻烦，我建议大家在复习中要进行合作：三个人一组分课整理，最后再汇总，这样能很好的发挥集体的优势，做的更好一些。

（4）一词多义辨析

下面请同学们再看一道题。

【例题】解释下面句中加点的词：

1、吴广以为然

2、然足下卜之鬼乎

3、秦王怫然怒

师生共同分析：。①句中的“然”是“对，正确”的意思，②句中的“然”是“然而”的意思。③句中的“然”是“„„的样子”的意思同样是“然”字，但意思却大不一样。象这样的词就是一词多义。

师：在文言文里面，一词多义主要以单音词为主，做这一类题时要结合具体的句子意思来分析。

请同学们在合作讨论的基础上做下面的练习，做完后请举手回答。

【练习】解释下面各组中加点词语，体会它们在意义和用法上的区别。

苟富贵（如果）今诚以吴众诈自称（果真）皆次当行（编次）

苟全性命于乱世（苟且）此诚不可与争锋（确实，实在）之次所旁丛祠中（驻扎）

扶苏以数谏故（多次，屡次）宜付每与臣论此事（谈论）道不通（道路）卒数万人（几）有司论其刑赏（评定）伐无道（道义）

谓为信然（确实）皆次当行（行列、队伍）信义著于四海（诚信）乃行卜（往、去）

信义著于四海（诚信）行收兵（走）

教师点拨：【复习方法】复习过程中①注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法，做好笔记，见到一种新的解释就记录下来。②结合具体语境进行比较分析，掌握一词多义的基本规律，并能在阅读中加以运用。

（5）文言实词里我们要复习的第四个知识点是词类活用辨析。

词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法。

【例题】解释下列句中加点词语的意义和用法：

①将军身被坚执锐

②天下缟素

这两道题考查对词类活用的辨析。①句中的“坚、锐”是形容词用作名词，“坚”指坚固的铠甲，“锐”指锐利的兵器。；②句中的“缟素”是名词用作动词，意思是穿丧服

下面我们相互讨论再做几道这样的题。

【练习】解释下列句中的加点词语，并说明其活用情况。

法皆斩（依法）死国可乎（为„„而死）此教我先威众耳（树立威信）

陈胜王（称王）皆刑其长吏（惩罚）置人所罾鱼腹中（用网捕）

箪食壶浆（用箪盛）亲贤臣（亲近）此皆良实（善良诚实的人）

优劣得所（能力强的和能力弱的人）

固以怪之矣（以„„为怪）伏尸百万，流血千里（使„„伏、使„„流））

教师总结：【复习方法】辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思。在此基础上，通过分析比较文言词语的一般用法和特殊用法，确定其活用的方式。词类活用是文言文学习中的难点，在复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。

（6）复习总结：

同学们，文言文的复习是要求我们从基础知识抓起，掌握好复习方法，做好知识的积累，这样对阅读文言文就不会感到困难了。

第二篇：九年级上册文言实词复习教案及复习题

文言实词复习教学目的：

1、引导学生学会整理归纳文言文实词知识点。

2、能辨析文言文实词中的通假字、古今异义、一词多义、词类活用四种常见现象。

3、学会积累文言文实词的方法。

4、确理解文言实词在句子中的意思。

在文言文中根据词是否具有实在意义可分为两大类，一类是实词，另一类是虚词。这两类词在文言文中的作用也不同。古汉语实词主要包括名词、动词、形容词、数词、量词，他们有实在的意义，能单独回答问题。，今天我们就一块来归纳复习文言文实词的四种常见现象。

（二）通假字辨析：

汉字在古文的实际运用中,常拘于汉字的词汇量有限,而令使用者陷入尴尬的境地.为了解决这个问题,使用者便借用其它的音近字或形近字代替应急之用,后人便称之为“通假字。请看下面的句子：

2、欲信大义于天下：信 通 伸 读音shēn_意义 伸张

1.通假字的读音有几种情况?(1).通假字和本字读音不同;(2).通假字和本字读音相同.2.通假字的意义一般如何理解? *要按本字的意义来理解.3、如何正确辨别通假字? 辨别下列句中的通假字。

固以怪之矣：___通____读音_____意义_________ 被坚执锐：______通_____读音_____意义_________ 轻寡人与：_ __通_____读音____意义_________仓鹰击于殿上：______通_____读音_____意义_______ 自董卓已来：_____通_____读音____意义_________秦王不说：______通_____读音_____意义_________ 寡人谕矣：______通_____读音_____意义_____卜者知其指意：______通_____读音_____意义_________ 苟富贵，无相忘：______通_____读音_____意义_________ 【复习方法】通假字数量不多，且大部分在课下注释中有解释，复习的时候同学们可以分课集中整理，在理解句子的基础上进行识记。

（三）古今异义词辨析，下来请同学们讨论这样一个例子，注意例子中加点词的意义。

1、长跪而谢之

2、卒中往往语

（请一个同学先翻译这个句子，然后教师总结）从这个句子中可以看出 “长”这个词与现代汉语中的意思不同：“长”在文中是指道歉，现代汉语中则是感谢。“往往”在文中是到处，现代汉语中是经常的意思。像这些与现代汉语意思不同的词就是古今异义词。这类词是考察的重点，也是我们容易失误的地方。

【练习】解释下列句中加点词语古今词义的区别： 楚人怜之 古： 今： 虽然受地于先王 古： 今： 以头抢地 古： 今： 休降于天 古： 今： 今亡亦死 古： 今： 抑亦人谋 古： 今： 会天大雨：古： 今： 开张圣听：古： 今： 引喻失义：古： 今： 叹息痛恨：古： 今：

遂用猖獗：古： 今： 先帝不以臣卑鄙：古： 今：

教师指导复习方法：教材中这类词大部分都有注释，在以后的复习中，我们可以像复习通假字一样进行集中整理。（4一词多义辨析

【例题】解释下面句中加点的词：

1、吴广以为然

2、然足下卜之鬼乎

3、秦王怫然怒 师生共同分析：。①句中的“然”是“对，正确”的意思，②句中的“然”是“然而”的意思。③句中的“然”是“„„的样子”的意思同样是“然”字，但意思却大不一样。象这样的词就是一词多义。

师：在文言文里面，一词多义主要以单音词为主，做这一类题时要结合具体的句子意思来分析。请同学们在合作讨论的基础上做下面的练习，做完后请举手回答。【练习】解释下面各组中加点词语，体会它们在意义和用法上的区别。苟富贵（如果）今诚以吴众诈自称（果真）皆次当行（编次）

苟全性命于乱世（苟且）此诚不可与争锋（确实，实在）之次所旁丛祠中（驻扎）扶苏以数谏故（多次，屡次）宜付每与臣论此事（谈论）道不通（道路）卒数万人（几）有司论其刑赏（评定）伐无道（道义）谓为信然（确实）皆次当行（行列、队伍）信义著于四海（诚信）欲信在义于天下（通“伸”伸张）乃行卜（往、去）行收兵（走）教师点拨【复习方法】复习过程中①注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法，做好笔记，见到一种新的解释就记录下来。②结合具体语境进行比较分析，掌握一词多义的基本规律，并能在阅读中加以运用。

（5）文言实词里我们要复习的第四个知识点是词类活用辨析。

词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法。

【例题】解释下列句中加点词语的意义和用法： ①将军身被坚执锐

②天下缟素

这两道题考查对词类活用的辨析。①句中的“坚、锐”是形容词用作名词，“坚”指坚固的铠甲，“锐”指锐利的兵器。；②句中的“缟素”是名词用作动词，意思是穿丧服 下面我们相互讨论再做几道这样的题。

【练习】解释下列句中的加点词语，并说明其活用情况。

法皆斩（依法）死国可乎（为„„而死）此教我先威众耳（树立威信）陈胜王（称王）皆刑其长吏（惩罚）置人所罾鱼腹中（用网捕）箪食壶浆（用箪盛）亲贤臣（亲近）此皆良实（善良诚实的人）优劣得所（能力强的和能力弱的人）

固以怪之矣（以„„为怪）伏尸百万，流血千里（使„„伏、使„„流））教师总结：【复习方法】辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思。在此基础上，通过分析比较文言词语的一般用法和特殊用法，确定其活用的方式。词类活用是文言文学习中的难点，在复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。（6）复习总结：

同学们，文言文的复习是要求我们从基础知识抓起，掌握好复习方法，做好知识的积累，这样对阅读文言文就不会感到困难了。

九年级上册字词卷 根据拼音写汉字，或根据汉字写拼音： 第一单元 第二单元 第三单元

68、阴huì（）69、xiāo（）索 70、jì（）sì（）71、小zhān（）帽72、bì()谷 第四单元 108、机械()109、jí()取

110、根深dì()固 111、持之以hãng()112、zīzī()()不倦 113、锲()而不舍 114、不言而yù()115、轻而yì()举

116、格物zhì()zhī()117、qí()家 第五单元

151、水浒（）152、嗔（）怒 153、gān（）gà（）154、朴（）刀 155、恁（）地 156、别（）拗（）157、怨怅（）158、省（）得 159、晌（）午 160、qí（）qū（）161、怄（）气162、兀（）自 163、逞（）辩 164、剜（）口 165、ɡān()xì()166、吹xū()167、nuînuî()()连声 168、忒（）169、晁（）盖170、面面厮qù（）171、ɡuō()噪 172、duān()的 173、xún()思 174、ɡîu()当 175、鸡肋（）176、páo（）官 177、食讫（）第一单元练习

（一）一、给下列加点字注音：

分（）外妖娆（）成吉思汗（）数（）风流人物 今朝（）单（）于（）

二、解释下列词语：

惟余莽莽: 红装素裹： 折腰：

风骚： 风流人物：

三、文常填空：

词，又称。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、。《沁园春雪》中 是词牌名；，是这首词的题目。

四、默写： 1．《沁园春雪》中“。”三句运用想象，虚写出了雪后晴日当空的景象。2．《沁园春雪》中承上启下作用的两句是：“。” 3．《沁园春雪》中直接赞美当今英雄人物、抒写伟大抱负的主旨句是：“。”

4．同写雪景，各具特色。毛泽东《沁园春雪》中化静为动、气势奔放的句子是“，”；岑参《白雪歌送武判官归京》中以花喻雪、联想美妙的句子是“，”。

五、积累运用：

1.古人常把“社稷”作为国家的代称，你知道除此之外，“国家”还有哪些代称吗？请举出一例：____________________________________________________。

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。1.诗歌的朗读要有节奏感，下列读法正确的一项是：（）a．江山如此／多娇，引无数／英雄竞折腰。b．江山／如此多娇，引／无数英雄竞折腰。d．江山／如此多娇，引无数英雄／竞折腰。2．下列说法有误的一项是：（）a．这首词的题目是“雪”，词中描写了北方的大雪。b．开头的“千里”、“万里”降雪地区之广，“冰封”、“雪飘”写严冬寒威之烈。d．词中最后两句热情歌颂了新时代，歌颂了新时代的风流人物。3．总写北国雪景的句子是： 4．文中以动写静的句子是： 5 ．作者以“望”统领下文，都望到什么？表达了作者怎样的情怀？

________________________________________________ _____________________ 6．下阙中的“惜”字以下铺叙，同上阙中的“望”字以下七句结构上相同；但上阙是 的描写，下阙是 的叙述；上阙是 中有，下阙是。

7．作者用遣词造句，极有分寸，同是评价古人，而意存分别，这些词语是：。“惜”字统领七句，请说出“惜”包含哪些意味：_____________________________________________ ____________________________________________________________________ 8．发挥想像，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。_____________________________________________________________________ ___________________ _________________________________________________ 9.“俱往矣，／数风流人物，／还看今朝”有哪些含意? 10.你同意毛泽东对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价吗?请说明理由。_____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________(二)沁园春长沙(毛泽东)独立寒秋，／湘江北去，／橘子洲头。／看万山红遍①，／层林尽染②；／漫江碧透③／百舸争流④。／鹰击长空⑤，／鱼翔浅底⑥，／万类霜天竞自由⑦。／怅寥廓，／问苍茫大地，／谁主沉浮? 1．下列说法不恰当的一项是()a．毛泽东同志常用旧体诗来反映现代生活的思想感情，这些诗也是现代诗歌，如《沁园春 长沙》就是现代诗歌。b．词是我国古代一种可配乐歌唱、句式长短不齐的诗体，又名长短名句、曲子词、乐府等。它始于唐，盛于宋。

d．古人按字数的多少，把词分为小令、中调和长调，《沁园春长沙》可定为中调。2．词中“看”字可称“领字”，这领起了下文的哪些句子?正确的一项是()3．运用了“词语移用”修辞方法的是()4．诗词讲究炼字，如“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字就把春意盎然之景表现了出来。这节中，这样锤炼得十分精彩的字判断全正确的一项是()5．对下面诗句中词语分析品味正确的一项是()①“极目楚天舒”，“舒”字既是诗人所见的开阔，又是诗人的心情舒畅，情景交融。

②“独立寒秋”，“寒秋”寓指当时的政治气候。

③“一桥飞架南北”，“飞架”比“横跨”好，在于能形象地写出大桥的动态、结构的宏伟建筑的飞速。

④“子在川上曰：逝者如斯夫”的意思是孔子感叹岁月的流逝，而词中引用则反其意而用之，强调要“只争朝夕”。

⑤“截断巫山云雨”，化用典故，说明人民的魄，为下文神女的“惊”作铺垫。a．①③④ b．②④⑧

6．从“万山红遍，层林尽染”想到了杜牧《山行》中的两句诗是。7．“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这三句词语的次序同一般语序不一样，这是为了适应诗词格律的要求。如果变成一般语序，该是怎样的? ________________________________________________ _____________________ ___________________ _________________________________________ _________

七、作文：结合你的生活实际，以《爱是无私的奉献》为题写一篇作文。一单元练习

（二）一、一、词语：

1.给下列加点字注音：

朦胧（）栖息（）颤动()闪烁（）昏晕（）微漾（）沉浸（）2.解释下列词语： ⑪朦胧：

二、默写填空题：

1.今夜偏知春气暖。，人迹板桥霜。

2.白居易《观刈麦》诗中表现农民吃苦耐劳品质和难以诉说的辛酸的诗句是。。3.古代诗文中有许多蕴含着丰富人生哲理的侍句，读来耐人寻味。请按下列提示各写出两句。（课内外不限；要求上下句相连，意思完整）

请按示例填写相关内容。

示例：《三国演义》—— 罗贯中 —— 杨修 —— 恃才放旷

（1）《水浒》—— —— ——

（2）《鲁滨逊漂流记》—— —— —— 二单元练习

（一）一、给加点字注音或依拼音写汉字。

二、填空：

1、梁启超是中国近代。与 一起领导了著名的“

”，有著作编为。

2、伏尔泰是法国。在 运动中主张，强调。

3、维克多•雨果，法国 文学的杰出领袖，代表作有。我们曾学过他的《 》。

三、选择正确的字填在括号里。

①他活过的八十四年，经历了登峰造极的君主政体和（a 暑光 b 曙光）初现的革命年代。②你为人类的诉讼案（a 辩护 b 辨护），驳斥暴君和凶神，你胜诉了。③他把人的尊严（a 赋予 b 负予）黎民百姓。

④这微笑有时变成放声大笑，但是其中（a 蕴含 b 蕴涵）有哲理的忧伤。

⑤做一个人，我们要行使自己的权力，做一个公民，我们要（a 恪尽 b 克尽）职守。

四、学习成语除理解之外更重要的是要学会运用，请根据下列成语的意思，把他们填到适当的语言环境中去。

弥留之际 媚上欺下 孤军奋战 恼羞成怒 恪尽职守（1）各级领导干部要，靠前指挥,领导到位。

（2）个人离不开集体，者往往以失败告终，而如能融入一个有力的集体，那么他便能反败为胜。

（3）梅艳芳 好友纷赶医院探望。（4）被发现其罪行后，歹徒，上前欲殴打见义勇为者，但最终寡不敌众，被扭送到公安局。（5）《变色龙》中，作者把趋炎附势、见风使舵、的奥楚蔑洛夫比作“ 变色龙”。

五、仿照例句句式，另选一个话题，写一个句子。例句：他以微笑战胜暴力，以嘲笑战胜专制，以讥讽战胜宗教的自以为是，以坚毅战胜顽固，以真理战胜愚昧。

六、按要求默写。(山东烟台市中考题)①__________________，江入大荒流。(《渡荆门送别》)②但愿人长久，______________________。(《水调歌头》)③江山代有才人出，__________________。(《论诗》)④_____________________，往来无白丁。(《陋室铭》)⑤居庙堂之高则忧其民，________________________。(《岳阳楼记》)⑥疏影横斜水清浅，________________________。(山园小梅》)二单元练习

（二）一、给加点字注音或依拼音写汉字。

刹（）那 麦穗（）一抔（）衰（）败

mãng（）发 宿（）愿 繁yǎn（）（）立zhù kuî（）然 灰jìn（）涕泗（）谀（）词 相契（）扶yâ（）枘（）凿 羲（）皇

二、填空：

1、“黄河之水天上来。”诗句出自 的。

2、“，不尽长江滚滚来。”诗句出自 的。

3、《致女儿的信》选自《__________》，作者__________，前苏联__________家和__________家。代表作有《__________》《__________》。

三、在下面句子空缺处填上适当的关联词语，正确的一项是（）。①做一个幸福的人，（）是在你成为有智慧的人的时候。②从人本身来说，（）能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。③（）不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度。a．只有 只能 如果 b．只能 只有 如果

四、下面语段空白处，应填入的句子恰当的一项是（）

科学的规律是铁面无私的，只允许人们遵守，不容违反。没有精细、严格的科学精神，就不能取得任何科学成就。只有精字为先，严字当头，才能在科学规律面前获得“自由”。a、精细地测量计算，精确地搞好试验，精密地推理论证 b、精密地推理论证，精细地测量计算，精确地搞好试验 d、精密地测量计算，精细地搞好试验，精确地推理论证

五、下列成语使用不当的一项是（）

a、李大师的画艺可谓炉火纯青，让人叹为观止。

b、假如我又回到了童年，我就要养成专心致志的学习习惯。d、石原先生如此不顾历史事实，而信口雌黄，实在令人吃惊。

六、按原文填空

1、，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》）

2、问渠那得清如许。（朱熹《观书有感》）

3、知汝远来应有意。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）

4、我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇。（苏轼《水调歌头 明月几时有》）阅读《牵手》一文，回答后面的习题。

①女儿很小的时候，带她出门，总是伸一根食指让她紧紧牵住。那时的女儿多小啊，脑袋刚刚齐到我的大腿，走路深一脚浅一脚趔趔趄趄，小小的胖手攥住我的食指，不要命地抓着，那真是甩也甩不脱，割也割不掉。不知道那只小手哪来那么大的劲道，我的一根食指对她来说还是庞然大物呢。

②稍大的时候领她上街，牵手已经不够了，牵手之后还要用她的胳膊勾住我的小臂，结结实实的，一步不落，仿佛生怕稍不留意我就会从她的身旁逃之天天。我觉得小臂被她勾拉得像要脱臼，甩动不灵也妨碍走路。我会冷不防地用劲，从她胳膊里怀抱里抽出自己的手。她“嗷”地一声扑上来，仍然是不屈不挠地抓住，而且比刚才更加用劲。后来我就怕带她上街，或者喝令她去牵爸爸的手。她牵爸爸的手也是一样全心全意，她爸爸让她牵着也会一脸陶醉和幸福。

③女儿现在已经十三四岁了。十三四岁的女儿人高马大，我们俩并排走路，我不穿高跟鞋比她矮一个头尖。人高马大的女儿出门依旧牵着我的手，但不是攥住我一根食指了，是把我的食指中指无名小指捏成一排，而后囊括进她的掌心。我说不行，你太大了，你看街上有没有这么大的女孩子还牵妈妈手的?她“嗯”一声说，我想牵。我试图甩脱她，一次两次，三次四次，但她固执地不让我的手滑开。她的手劲多大啊!我的指骨在她掌心里酥麻酥麻，只要她再加一把劲我就会叫唤出声。可我内心也喜欢这种指骨酥麻的感觉。

④我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候，今生今世我们的手还会不会分开。我嘴里说着：不要，不要。我心里默念着：牵吧，牵吧。我的孩子!妈妈牵女儿的手天经地义；女儿牵妈妈的手地久天长。女儿把她的手交到我手里，她就把她的一切都交给我了：在她满十八岁之前，她无忧无虑，因为忧虑有妈妈担着，荆棘由妈妈去砍，给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着。谁让我是妈妈呢?她的手不交给妈妈还能够交给谁呢?妈妈生来就是要牵着孩子走路的。

⑤可是妈妈老了之后，你还能这样紧紧牵住妈妈的手吗，我的孩子?跟现在你把一切交给妈妈一样，那时候妈妈也该把一切都交给你了。从前你交给妈妈的是花朵儿一样的身体，诗一般梦一样的年华；以后妈妈却要回赠你一段枯萎皱缩的躯干，一个琐碎不堪的灵魂。到那时候，你会牵我的这只手吗，我的孩子，我的女儿?

1、本文题目“牵手”有哪些方面的含义，请结合全文简要说说你的理解。

2、文中有三次女儿牵着妈妈手的细节描写，请简要概括写出来并说说这几处细节描写突出了什么（或“有什么作用”）。答

3、请结合上下文，简要说说你对下面两个句子的理解。（1）妈妈牵女儿的手天经地义，女儿牵妈妈的手地久天长。答：

（2）给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着。答： 答：

5、请写出文中与“我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候，今生今世我们的手还会不会分开”这句话相照应的一个句子。

答：_____________________________________

三单元练习

（一）一、基础练习：

1、给下列加点字注音：

阴晦（）瓦楞（）獾（）秕（）谷撬开()髀（）嗤（）笑絮絮（）瑟索（）煞白()蜷（）缩寒噤（）折本（）惘然（）恣睢（）（）潺潺（）黛色（）愕然（）五行（）栈桥()拮据()诧异()牡蛎()褴褛()

一、中考题型练习病旬的辨识与修改

中考中对辨识病句的基本要求是：能准确判定一个句子有无语病；能从语法方面指出病句类型；能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理；能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当。对病句修改的基本要求是：①能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当修改；②能正确使用修改符号。

对这一考点，中考常用的考查形式为：病句的辨识，一般以客观选择题出现；病句修改 , 一般以主观题出现(常要求使用规范的修改符号)。考查的重点主要是常见病句的辨识及其修改 , 难点是对文段中的病句进行辨识、修改。对策：

一般说来，影响句子正误的因素有 3 个：①从语法方面看，是否有语法结构问题；②从逻辑方面看，是否合乎事理；③从色彩(感情、语体色彩等)方面看，是否合乎语言习惯。因而，我们要准确辨识句子正误并对其进行修改，可以注意以下几方面： 1.掌握常见的病句类型。常见病句类型主要有：①成分残缺，包括主语残缺、谓语残缺、宾语残缺等；②搭配不当 , 包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主语宾语不一致、修饰语与中心语搭配不当等； ③语序不当；④句式杂揉；⑤不合逻辑；⑥重复赘余。2.掌握辨别和修改病句的方法。

对于不同类型的句子辨别病句的方法往往不同，如通过“压缩句子，提取主干”法，可判别一个复杂句子成分是否残缺、结构是否混乱；对于句中含有并列短语的句子，往往有搭配不当的毛病；对于介词当头的句子（句中又使用 了“使”“让”等词），常有主语残缺的语病。而修改病句的主要方法有：增、删、词、换。

修改的一般原则是：一是保留原句基本意思不变，二是尽量少改。总之 , 我们要做到准确、快速辨识和修改病句就应掌握上述方法，同时可遵循以下答题步骤 : ①细读所给句段 , 整体感知其意;②针对句意和句式 , 选用辨识方法;③对照 病句类型 , 作出错因判断;④对症下药 , 修改病句。例１、下列句子没有语病的一项是（）

a.上中学以来 , 他一直始终参加学校田径队训练。b.通过这次小提琴比赛 , 使她的自信心增强了。

d.我们要利用一切人类的优秀成果 , 为祖国建设服务。[ 分析 ] 答此题需考生了解病句的一些基本类型，并要有一定的语感。a 项“ 一直”和 “ 始终” 重复，所以删去任 何一个都可。b 项介词 “ 通过”用在句首，后一分句前又有 “使”,造成全句主语残缺，删去两词中的任一个即可。d 项语序不当，“ 人类的” 应调至“一切”的前面。

例２、下列两个句子都有语病，请在原句上修改。

①扬州城近几年的巨夫变化对于广大市民是非常了解的。

②大学生徐本禹远赴贵州山区大石小学支教，经过他的努力，该校办学状况有了提高。[ 分析 ] 第①句系语序不当，答题时需认真审读；第 ②句主要是词语搭配不当，修改时可改变个别词语，但不要改变句子原意。

解题 ① “广大市民”与“扬州城近几年的巨大变化”对调 ,(或在“对于广大市民”后加“来说”)。②“提高”改为“改善”(或将“状况”改为“质量”“水平”等)实战练习：

1、下列句子没有语病的一项是（）

a.能否根除网吧 “ 顽症 ”, 是保证青少年健康成长的条件之一。b.每一个有志青年都要提高和充实自己的业务能力和思想修养。

d.国家、社会、学校和家庭要依法保障适龄儿童接受义务教育的权利。

2、修改下列画线的语句，使其语意连贯，没有语病。

光阴是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。它能把坚冰融化成春水，把幼苗扶持成大树。当然，它也能把园林变成荒漠 ,a 把废墟变成城市。你珍惜它 , 它就在你周围长出绿阴，结出沉甸甸的果实；你漠视它，它就化成轻烟，b 消失得销声匿迹。修改：a

b

（二）父亲不写信

同学拿出家信给我看，一行亲切的字映入眼帘：“亲爱的孩子„„”感动之余不禁想起了自己千里之外的父亲。父亲从来没给我写过信。

父亲是个民办教师，在记忆中，我从来没有享受过在他臂弯里、脊背上撒娇的幸福。父爱，在我童年的回忆中是一片空白。每当看到别的孩子在他们自己父亲怀里尽情玩闹时，我幼小的心灵里总有说不出的失落，但慢慢地我也习惯了这种弃儿般的生活。“父亲”仅仅意味着两个冷冰冰的汉字。他永远是威严的，话很少，冷峻的脸上很难见到笑容。他没打过我没骂过我也从没对我表示过一点亲昵，不表扬我不批评我也不约束我。我总感到自己和他很疏远，在他面前总是一阵阵的紧张，我怕他。由于怕，我总是有意地远离他。

直到有一天父亲打开啤酒给我也倒上一杯时我才意识到，在他眼中我已经长大了。然而我们俩之间的话仍然很少，往往是他问一句，我答一句；他不问，我便不语。我们在一起常常是长时间的沉默，我隐隐感到一条无形的、深深的代沟已经横亘在我们父子之间了。

我读高三那年，母亲去世了，本来就不大宽裕的家庭变得更紧巴了。偏偏那年我又没有考上大学，心情坏到了极点，父亲并没有说我什么，只是话语更少了。一天中午，他忽然给了我一沓钱：“你去复读吧。”我奇怪哪里来的钱，但终究没问他。后来才发现，那头跟了我们家多年的毛驴没了。从此父亲更加艰难地挑起了家里所有的担子，从那年起，他的白发我再也数不清了。

我把泪咽进肚里，苦读了一年。一年后当我把大学通知书交到父亲手上时，他也并没表现出太多的高兴。只记得他喝了许多酒，过后他看着地图自言自语地说：“兰州，到底远了点。”我分明看到他冷峻的脸上有了一丝难以掩饰的慈祥的伤感，但很快他便忙着给我打点行李，到处借学费去了。

我临走时正赶上父亲要去市里的一所师范进修，他摆出一副满不在乎的样子，淡淡地笑了笑说：“到时候我就不送了，你自己去吧，大学生，还能丢了吗？”我也想笑一笑，但不知怎么，一开口鼻子却酸了。

没想到在我走的前一天晚上，他却风尘仆仆地从百里之外赶了回来（这时他才去了两天），“老觉着不放心呢，回来看看，看看！”看着父亲那一头汗淋淋的灰发，泪，在我眼里打转。夜里，父亲说：“到了兰州给家里回句话。”我应着。沉默了一阵子，他又说：“用钱就言语一声，一个人在外头，别舍不得吃舍不得穿，让人家瞧不起，家里怎么也好对付„„”

我没让父亲送我，一个人登上了西去的列车。二十年了，当我第一次离开家，才真正懂了父亲——那是平静水波深处的激流啊！

大学里我常给父亲写信，告诉他我生活得很好，告诉他学校里的一切。没别的，我只想让他高兴，让他知道儿子没有忘记他。父亲从不给我写信，我理解他，他是个不善表露感情的人，再说他也很忙。去年寒假回到家，邻居对我说：“你每来一封信，你爸都乐得像个孩子似的，给这个看给那个看。”蓦地，我心头一震！

妹妹来信说：哥，爸爸每天看完新闻联播总要看兰州的天气预报，他整天看石家庄至兰州的铁路线，我说：“爸爸，您老惦记着哥吗？”他说：“不惦记，你哥这孩子，让人放心„„” 泪光中，我又看见了父亲那冷峻的面孔。父亲，您这句话顶得上千万封信了。

1、读第②段，说说“我”为什么感到和父亲“很疏远。”（2分）

2、第⑤段中写“他冷峻的脸上有了一丝难以掩饰的慈祥的伤感”，结合上下文，谈谈你对这句话的理解。（2分）

3、第⑧段中写“平静水波深处的激流”含义是什么？“我”对父亲的这种认识是通过哪些具体的事例得来的？ 第六单元练习

（一）一．《陈涉世家》选自_________，是我国第一部________，全书由___________、__________、__________、书和表五个部分组成，共__________篇，世家是____________________________鲁迅称这部书为_____________________________________________。

二．作者是________，字_______，_______时期我国著名的________家、___________家。三．给加点字注音。

①阳夏（）②嗟（）乎③闾（）左 ④適（）戍 ⑤皆次当行（）⑥ 陈胜王（）⑦罾（）⑧篝（）火 ⑨笞（）广 ⑩被（）坚执锐

二、解释加点的词语。

⑪今亡亦死（）⑫辍耕之龚上（）⑬若为佣耕（）⑭发闾左谪戍渔阳（）⑮念鬼（）⑯夜篝火（）⑰此教我先威众耳（）⑱王侯将相宁有种乎（）⑲比至陈（）五．通假字

（1）发闾左適戍渔阳：

通

，音

，义

（2）为天下唱，宜多应者：

通

，音

，义

（3）得鱼腹中书，固以怪之矣：

通

，音

，义

（4）将军身被坚执锐，伐无道：

通

，音

，义

六．指出下列句中的词类活用的字并解释和翻译各句。

1．失期，法皆斩 _________________________________________________________ 2．上使外将兵_____________________________________________________________ 3．用丹书帛曰_____________________________________________________________ 4．狐鸣呼曰_______________________________________________________________ 5．置人所罾鱼腹中_________________________________________________________ 6．尉果笞广_______________________________________________________________ 7．忿恚尉_________________________________________________________________ 七．将下列句子译成现代汉语。

1．嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉？________________________________________________ 2．辍耕之垄上，怅恨久之______________________________________________________ 3．藉第令毋斩，而戍死者固十六七__________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4．壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！____________________________ _____________________________________________________________________________ 5．将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 八．课内阅读

二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，„„旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。1.下列句子朗读停顿有误的一项是()。a．发闾左／適戍渔阳／九百人

b.今／诚以吾众／诈自称／公子扶苏、项燕 d．当立者／乃／公子扶苏

2．选出句式与“当立者乃公子扶苏”一句相同的一项是（）。a．乃丹书帛曰“陈胜王” b.吴广皆次当行，为屯长 3.对第二段文字相关内容的理解，正确的一项是（）。a．“或以为死，或以为亡”的意思是：“或者认为死了，或者认为灭亡了”。b．陈胜借扶苏、项燕的名义，目的是利用他们的声望来号召天下百姓起义。d．本文段的内容是记叙了陈胜、吴广起义前对形势的分析。4．陈胜、吴广为了顺利发动起义，采用的做法是（）。

a．表达志向，分析形势，问卜念鬼。b．分析形势，问卜念鬼，商讨办法。5．陈胜、吴广举行起义的直接原因是，而起义的根本原因是。（用选文中的原句回答）6．陈胜认为起义将得到人民支持的理由是什么？请你用自己的话概括。

7．你对陈胜、吴广“丹书帛曰 ‘陈胜王’，置人所罾鱼腹中”和“夜篝火，狐鸣”这两种行为有什么看法？请简要阐述。

8．如果陈胜、吴广在大泽乡没有遇到大雨，也没有延误期限，还会有百姓起义吗？说说你的观点，并简要阐明理由。六单元练习

（二）一．基础知识过关

(一)给下列词语中的加点字注音。

①涉罚臧否（）②中道崩殂（）③以遗陛下（）④行阵和睦（）⑤尔来二十有一年矣()⑥欲信大义（）⑦自董卓已来（）

（二）解释下列加点的实词。

①以光先帝遗德（）②引喻失义（）③察纳雅言（）④性行淑均（）⑤由是感激（）⑥遂许先帝以驱驰（）⑦故五月渡泸（）⑧先帝不以臣卑鄙()⑨故五月渡泸，深入不毛()⑩此皆良实()

（三）用原文句子填空或根据要求填空。

1.过尽千帆皆不是。2.，沙场秋点兵。3.持节云中，何日遣冯唐？，西北望，射天狼。4.陈涉太息日：“！” 5.，燕然未勒归无计。

6.臣本布衣，躬耕于南阳。

7.今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，,兴复汗室，还于旧都。

8.《陈涉世家》选自西汉历史学家的巨著，这部书是我国第一部纪传

体通史。鲁迅称它是“

，”。

9.《武陵春》是南宋女词人李清照的作品。其中最为人称道的颇有新意写“愁”的句子是。

10.辛弃疾在他的《破阵子》一词中，表现自己有雄心壮志，却无法最终实现的句子是

。

。11.在危急关头挺身而出，勇挑重担，可用“，” 来形容。(用《出师表》中的原句回答)

二、阅读理解(一)先帝创业未半而中道崩殂，„„以塞忠谏之路也。1．本段节选自《 》，作者是。2．下面词义解释不准确的一项是()a．崩殂(死。皇帝死叫“崩”；殂，死亡)b．殊遇(特别厚待)3．下列句子中加点字与“此诚危急存亡之秋也”中的“亡”意思相同的一项是()4．下面加点词词义相同的一项是()a．危急存亡之秋 一叶落而知天下秋 b．忘身于外 无敌国外患者 5．下面加点的部分不能连读的一项是()a．今天下三分，益州疲弊 b．先帝创业未半而中道崩殂 6．下列解说有误的一项是()a．文中的“益州”指蜀汉，“先帝”指刘备，“陛下”指刘禅。b．作者分析形势先说不利的主观条件，后说有利的客观条件。d．本段的主旨句是“诚宜开张圣听”，这是作者提出的第一个建议。7．这段文字分析了蜀国的内外形势，作者的用意是()a．表达对“创业未半而中道崩殂”的先帝的怀念。b．赞扬侍卫之臣和忠志之士的忠心耿耿。

d．希望刘禅认识形势的危急，实施广开言路的政策。(二)亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。„„然志犹未已，君谓计将安出?” 8．解释上文中加点字。躬： 每： 惟： 诣：

9．补出省略的词语。(1)时先主屯()新野(2)君与()俱来 10.填空。

(1)三个臭皮匠，顶个(2)徐庶进曹营。

(3)“卧龙”指，三国故事中有一外号“凤雏”的人是。11．简答。

(1)徐庶对刘备说：“此人可就见，不可屈致也。”表明了诸葛亮的性格特点是

(2)文中写刘备去拜访诸葛亮，“凡三往，乃见”，又写到刘备对诸葛亮的一席话，这表明刘备是个 的人。

12．用现代汉语翻译句子。

(1)亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。(2)将军宜枉驾顾之。

(3)然志犹未已，君谓计将安出? 语：、、。

阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(4 分)(1)曹操比于袁绍，则名微而众寡。(2 分)译文 :(2)百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？。(2 分)译文 : 10.用课文原句填空。(任选四句填写)(4 分(1)学而不思则罔 ,。(《论语•为政》)(2)江山代有才人出 ,。(赵翼《论诗》)(3）, 柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)(4), 还看今朝。(毛泽东《沁园春•雪》

(5)莫道不销魂 , 帘卷西风 ,。(李清照《醉花阴》)(6)千古兴亡多少事,悠悠。(辛弃疾《南乡子 登京口北固亭有怀》)11.根据下面的提示或语境填空。(任选做其中两小题)(4 分)(1)岑参在《白雪歌送武判官归京》中 , 发挥神奇的想像 , 描绘出了一幅美丽的雪景图。诗中将北风比作春风 , 将雪花比作梨花的诗句是:。(2)在《饮酒》一诗中 , 表现诗人陶渊明向往悠然自在的田园生活的诗句是：。

(3)在中国古代诗文中 , 有许多表达雄心壮志和远大抱负的名句。请从你所积累的古诗文中 , 选出一句(如是诗歌要求写出上下句)填写在下面横线上。

第三篇：文言实词复习教案

文言实词复习教案

教学目标：

1、积累课文中的文言实词

2、初步掌握文言文中通假字、古今异义、一词多义、词类活用等现象

3、正确理解常用文言实词在文中的意思。教学重难点：

初步掌握文言文中通假字、古今异义、一词多义、词类活用等现象 教学方法：

借用多媒体，采用理论与实践相结合的方法进行复习巩固。

教学过程

一、导语设计：

同学们，古文阅读向来是大家的弱项，大家唯恐遇到看不懂的文言文，其实，只要大家能掌握文言词语的意思，那么想读懂古文，就不会觉得很难了，今天我们就让我们一起走进古文世界，复习中考文言文中实词的翻译。

二、出示考试目标

师：文言文实词考试的范围是怎么样的呢？我们需要掌握哪些内容呢？首先让我们看看2011年浙江省初中毕业生语文学业考试的说明 古文阅读考试目标：

（1）理解常用文言词语的意思。

（2）理解重要句子的意思。

（3）理解文章的基本内容并评析文中人物或思想内容

师：这是浙江省的考试说明提到的考试目标，那么我们温州市复习导引中提到的学习目标又是如何呢？ 复习导引学习目标：

（1）积累课文中的文言实词，初步掌握通假字、古今异义、一词多义，词类活用等现象，能正确理解这些词在课文中的意思。

（2）理解课文中常见的文言虚词的用法及其在课文中的意义或作用。

师：首先让我们看看文言文词语中实词与虚词的区别是什么，实词是相对于虚词来说的。

1、实词:表示实在意义的词,有名词、动词、形容词、数词、量词、代词。

2、虚词:不表示实在意义而表示语法意义的词,有副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。

师：明确了什么是实词后，让我们来看看近年语文中考实词翻译的题型如何。

明确：填空题和选择题

三、解题方法讲解

师：看似简单的题型，但在平时的考试中，老师经常还能发现大家会把实词的解释弄错，我们应该如何让实词的翻译更加准确，更符合文意呢，接下来就让我们在练习中寻找解题的方法。（1）、找出通假字并解释

学生翻译下列加点的词：

既而风定天青，一切乌有。

“乌”通”无”，没有。

为汝多知乎？

“知”通”智”，聪明。

便要还家，设酒杀鸡作食

“要”通”邀”，邀请。

高八分有奇。

“有”通”又”，连接整数与零数。

选贤与能。

“与”通”举”，选拔。

祇辱于奴隶人之手。

“祇”通”只”，只是。

食马者不知其能千里而食也。

“食”通”饲”，喂。

才美不外见。

“见”通”现”，表现。

四支僵劲不能动

“支”通”肢”，肢体。

属予作文以记之。

“属”通”嘱”，嘱咐。

将军身被坚执锐。

“被”通”披”，披着，穿。

教师明确：要找出文中的通假字并解释。（2）、参照现代意思推断

学生翻译下列加点的词：

1、既克，公问其故。（《曹刿论战》）

克：攻克

2、惩山北之塞，出入之迂也。（《愚公移山》）

塞：阻塞

3、塞翁失马，焉知非福（《塞翁失马》）

塞：边塞

教师明确：要参照现代意思推断。把单音节文言实词组词成现代汉词语，比较鉴别后确定其意义。（3）、根据句内语法推断

学生翻译下列加点的词：

1名之者谁（名词活用为动词）

2其一犬坐于前（名词做状语）

3将军身被坚执锐（形容词活用为名词）

亲贤臣、远小人（形容词活用为动词）

5猛浪若奔（动词活用为名词）

6父利其然（意动用法：译为“以„„为„„”，“认为„„”）

7无案牍之劳形（使动用法：译文“使„„”）

教师明确：要理清词类活用的现象，根据句内的语法推断。（4）、古今意思对照推断

学生翻译下列加点的词：

1率妻子邑人来此绝境

古义：与世隔绝的地方

今义：没有出路的境地

2牺牲玉帛，弗敢加也

古义：祭祀用的猪、牛、羊

今义：为正义事业献身

3虽人有百手，手有百指

古义：即使

今义：虽然

4先帝不以臣卑鄙

古义：出身卑微，见识短浅

今义：品质恶劣

教师明确：要理清古今异义的现象，通过古今意思对照推断。（5）、联系课内积累推断

阅读下面的短文，完成练习一

许昌士人张孝基，娶同里富人女。富人惟一子，不肖，斥逐去。富人病且死，尽以家财付孝基。孝基与治后事如礼。久之，其子丐于途，孝基见之，恻然谓曰：“汝能灌园乎？”答曰：“如得灌园以就食，甚幸！”孝基使灌园。其子稍自力，孝基怪之，复谓曰：“汝能管库乎？”答曰：“得灌园，已出望外，况管库乎？又甚幸也。”孝基使管库。其子颇驯谨，无他过。孝基徐察之，知其能自新，不复有故态，遂以其父所委财产归之。

一、解释下列加点词的意思

①富人病且死

（）

①北山愚公者，年且九十

《愚公移山》

②不复有故态

（）

②两狼之并驱如故

《狼》

③孝基怪之

（）

③ 得鱼腹中书，固已怪之已

《陈涉世家》

教师明确：联系课文中学过的有关语句中该词的用法推断词义，此法适用于课外文言阅读。（6）、结合文中语境推断

阅读课外句子——子墨子自鲁即齐，过故人，谓子墨子曰：“今天下莫为义，子独自苦而为义，子不若已。”翻译“过”字（过：拜访）

教师明确：利用上下文中所包含的情节脉络、人情事理推断词义 教师小结：

推断文言实词含义的方式：

一、找出通假字并解释

二、参照现代意思推断

三、根据句内语法推断

四、古今意思对照推断

五、联系课内积累推断

六、结合文中语境推断

四、做题步骤：

师：针对实词的翻译，我们不仅要有方法，同时还应注意解题步骤，接下来让我们看看实词的翻译应该遵循怎么样的解题步骤才更翻译得更准确。

1、回忆课内出现的相应用法，根据相应用法选择。

2、审清文言词语中的语法现象（通假字、古今异义词、一词多义、词类活用、等）

3、结合文中语境做出判断

4、检验，是否与原文文意保持不变

五、课堂练习

师：掌握了实词翻译的方法和解题步骤后，我们要学以致用，请大家阅读下面语段，完成后面的练习。

鼠画逼真

东安一士人善画，作鼠一轴，献之邑令。令初不知爱，漫悬于壁。旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。令怪之，黎明物色，轴在地而猫蹲其旁。逮举轴，则踉跄逐之。以试群猫，莫不然者。于是始知其画为逼真。解释下列句子蓝色字体的词。

①东安一士人善画（善：擅长）

②漫悬于壁（漫：随意）

③屡悬屡坠（屡：屡次，多次）

④令怪之（怪：对„„感到奇怪）

⑤莫不然者（然：这样）

六、教师小结：

学习文言文，读懂字词是基础，要想在中考文言文阅读题中拿高分，那们文言实词更加要落实，希望大家平时能注重积累，在落实可能文言文实词的基础上，也能初步掌握课外文言文中常见实词的意思。

第四篇：文言实词公开课教案

文言实词公开课教案

授课时间：2010、11、26上午第四节

授课地点：高三文（2）教室

授课人：杨祥海

【知识网络】

文言实词：

1、通假字

2、古今异义

3、偏义复词

4、一词多义

5、词类活用

积累和推断

积累就是通过大量的阅读，不断扩大实词量。

记住《考试说明》要求掌握的120个实词、中学课本里出现过的通假字、古今异义词、偏义复词,结合教材和查阅古汉语词典，弄清所列每个实词的含义，要特别留心与现代汉语不同的义项，避免形成思维定势，望文生义。

推断就是运用技巧推测和判断文言实词的词义。

一、导入

考纲解读: 理解常见文言实词在文中的含义，结合具体的语境

考情分析：

1、题型——客观选择为主、主观解释为辅

2、使用的材料——呈现多样化趋势（从史传到各种文体并存）

3、考查重点——通假字、古今异义、偏义复词、反训词、一词多义、词类活用

二、推断文言实词词义方法

1、以音猜义法

古代汉语中，语音和语义有一定的关系，我们可以运用声训（训诂学术语）原理，找到通假关系，用本义去解释借义。有时对文言文中某个实词无法理解时，不妨从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解来推断词义。

2、字型推断法

汉字中的形声字占80%以上，而形声字的形旁具有表意功用。因此，我们可以根据形声字的 形旁去推断实词的含义。

3、对称结构互解法

利用相似的语言结构中，处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点，求得词语正确的解释。

4、借助语法分析作推断

运用所学的现代汉语和古代汉语语法知识，根据词语所处的语法位置来推断其词性，进而推断出它的含义。

5、联想推断法：

联想课文有关语词中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。

6、语境分析法

语境分析法也就是根据上下文相互制约的关系，推断出该词的含义。“词不离句，句不离词”。要把握一个实词的含义，决不能离开它生存的语境，有时上下文之间存在着照应，解释，或暗示关系，这恰恰是帮助我们解决问题的一把钥匙。

三、课堂练习

四、布置作业

第五篇：初中文言实词复习教学设计

文言实词复习教学设计

复习目标:

1、掌握古汉语中通假字、古今异义、一词多义、词类活用现象。

2、学会通过归纳，牢固掌握课内常用文言实词意义。

3、学会通过知识的迁移，阅读课外文言文。

通假字：

通假字是汉语在同一历史时期的用字分歧现象。“通假”的意思是通用、假借，就是用一个读音相同或相近（有时形体也相似）的字来代替另一个字使用。

例：具答之，便要还家。（通假字：“具”、“要”——本字：“俱”、“邀”）识别通假字可从下面几方面看： ①音同形似。如： “满坐宾客无不伸颈”。“坐”通“座”，意思是“座位” ②音近形似。如：

“才美不外见”。——“见”通“现”，意思是“显现” ③音同形异。如

“左手倚一衡木”——“衡”通“横”，意思是“横放的” ④音近形异。如：

“河曲智叟亡以应”——“亡”通“无”，意思是“没有”

1、寡助之至，亲戚畔之

2、曾益其所不能

3、困于心，衡于虑

4、入则无法家拂士

————《〈孟子〉两章》

1、寡助之至，亲戚畔之（“畔”通“叛”，背叛。）

2、曾益其所不能

（“曾”通“增”，增加。）

3、困于心，衡于虑（“衡”通“横”，梗塞，指不

通顺。）

4、入则无法家拂士（“拂”通“弼”，辅佐。）

————《〈孟子〉两章》 通假字整理

1、反——返（还，返回）

例句：

（1）窥谷忘反《与朱元思书》

（2）寒暑易节，始一反焉《愚公移山》

2、说——悦（高兴）例句：

（1）学而时习之，不亦说乎《论语十则》

（2）公输盘不说《公输》 古今异义：

现代汉语是由古汉语发展而来的，随着时间推移，许多词的意义古今有很大差别。

①有的词义扩大了，如：“河”古代指黄河，现泛指一般河流。②有的词义缩小了，如：“妻子”古代指妻子儿女，现指丈夫的配偶。③有的词义转移、变化了，如：“走”古代指跑，现指步行。④有的单音节词连用，易与现在双音节词混淆，如：“痛恨”古指“痛心、遗憾”。

古今异义整理（九下第五单元）

1、虽然，公输盘为我为云梯

2、寡助之至，亲戚畔之

3、非独贤者有是心也

古今异义整理（九下第五单元）

1、虽然，公输盘为我为云梯

虽然（古是表转折关系的连词“虽”与指示代词“然”的连用，意为：虽是这样，但是„„。今常用作表转折关系的连词。）

2、寡助之至，亲戚畔之

亲戚（古义指内亲外戚，包括父母兄弟。今义指亲属。）

3、非独贤者有是心也

是（古义：代词，这种，这样。今义：判断动词。）

一词多义：

文言文中单音节词居多，一个词往往有好几个义项。理解多义词，要把握它的本义，结合上下文来判断它在句中的含义。如：

（1）原因——如“既克，公问其故”

（2）所以——如“彼竭我盈，故克之”

故

（3）故意——如“广故数言欲亡”

（4）旧——如“两狼之并驱如故”

（5）特意——如“桓侯故使人问之”

一词多义整理（九下第五单元）

子墨子闻之（对有德行的人的尊称，子

先生，老师。名词。）

愿借子杀之

（你，代词。）

上使外将兵（派）

使

使唐雎使于秦（出使）

如使人之所欲莫甚于生（假使）

4、词类活用：

根据一定语言习惯，把一般用作甲类的词，当作乙类的词来用，就是词类活用。

一般有名词、动词、形容词的活用，具体包括：（1）名词活用作状语（2）活用作名词（3）活用作动词

（4）使动用法，译为“使„„”

（5）意动用法，译为“以„„为（宾语）”

注意被解释词所在的位置和句子本身的特点。解释下列划线的词语

１、屏障中抚尺一下（下：）

2、箕畚运于渤海之尾（箕畚：

3、先生之恩，生死而肉骨也（肉：

注意被解释词所在的位置和句子本身的特点

解释下列划线的词语

4、猛浪若奔(奔：)

5、所以动心忍性（动：

6、吾妻之美我也（美：

注意被解释词所在的位置和句子本身的特点。解释下列划线的词语

1、何苦而不平（苦：）

2、北通巫峡（北：）

3、此皆良实，志虑忠纯（良实：

4、无案牍之劳形。（劳：

5、稍稍宾客其父。（宾客：

复习小结

熟悉课文，紧扣注释，有效整理 认真识记，词不离句，联系语境）））））））