三字经计划(共五则)

时间:2019-05-15 08:21:54下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《三字经计划》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《三字经计划》。

第一篇:三字经计划

《三字经》教学计划

红山嘴中心小学 于凌儒

一、学生情况分析:

本班共有学生37人,大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。学生对古诗词吟诵有着浓厚的兴趣,学生有一定的自学能力,会小组合作学习。本学年着重激发孩子对《三字经》的喜爱,了解中华民族博大精深的文化。

二、教材分析:

《三字经》是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种,相传是南宋著名学者王应麟编撰的。它的成功之处在于,虽然全书只有1140字,但结构严谨,文字简练,内容丰富,涵盖面广,而且全书均为三字韵语,读来琅琅上口,便于儿童记忆。

“课标”对阅读教学的解读中指出:阅读是学生的个性化行为。通过角色想象、情感体验等形式,创设有利于学生主动体验的环境,引导学生在朗读、默读、精读中反复诵读,使他们用心去感受、关注、欣赏、评价文本,获得大量的鲜活的阅读信息,从而实现师生与文本间的对话。

三、教学重难点

1、灵活开放的学习氛围,把课本内外、课堂内外联系起来,促进学科之间的融合。

2、语文的人文教育功能,引导学生正确的理解和运用文字。

四、教学目标:

1、熟读成诵《三字经》,感受其韵律美和节奏美。

2、有热爱祖国的感情,对《三字经》这种语言形式感兴趣。

3、初步感知中国悠久的历史、壮丽的山河,从而产生对祖国的热爱之情,同时,从小树立保护环境的意识。

4、在形式多样的活动中激发学生的学习兴趣,在实践活动中学会合作,学会学习方法。

5、提高学生的审美能力、实践能力,培养学生继承和发扬中华传统美德。养成勤奋好学的习惯。

五.教学内容: 诵读《三字经》 六.教学措施

1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、时儿问答比赛等

2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣,我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师、等。

3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行,使每一个学生在原有的基础上都有所提高。

4、根据学生已知导入,提出问题进行探究,得出结论拓展延伸,培养阅读兴趣。这篇课文的篇幅虽然不长,但由于是古文学生不易理解课文内容。因此,教学本课之前,教师可以向学生简介《三字经》的内容及特点。请学生在课前查阅相关资料,说说他们了解《三字经》的情况,会背的还可以让他们背一背,引发学习本课的兴趣。

第二篇:《三字经》阅读计划

三(2)班《三字经》阅读计划

《三字经》是我国古代历史文明送给每个中国人的遗产。它短小的篇幅,蕴含着许多深刻的道理,脍炙人口、广为流传。它吸引人的地方,不止是生动有趣的人物历史故事,还有它本身富有的内涵。三字一句,两字一韵,不禁使人读起来琅琅上口。在生活中,每一个人不可能做到十全十美,但无可否认,《三字经》的确是一个人人生路上的良师诤友。不论是在道德、历史、地理„„文化上内外都会受益非浅。

一、内容简介

《三字经》的内容分为六个部份,每一部份有一个中心。

从“人之初,性本善”到“人不学,不知义”,讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性,后天教育及时,方法正确,可以使儿童成为有用之材;从“为人子,方少时”至“首孝悌,次见闻”强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长,并举了黄香和孔融的例子;从“知某数,识某文”到“此十义,人所同”介绍的是生活中的一些名物常识,有数字、三才、三光、三纲、四时、四方、五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十义,方方面面,一应俱全,而且简单明了;从“凡训蒙,须讲究”到“文中子,及老庄”介绍中国古代的重要典籍和儿童读书的程序,这部份列举的书籍有四书、六经、三易、四诗、三传、五子,基本包括了儒家的典籍和部份先秦诸子的著作;从“经子通,读诸史”到“通古今,若亲目”讲述的是从三皇至清代的朝代变革,一部中国史的基本面貌尽在其中;从“口而诵,心而维”至“戒之哉,宜勉力”强调学习要勤奋刻苦、孜孜不倦,只有从小打下良好的学习基础,长大才能有所作为,“上致君,下泽民”。

二、诵读目标

1、培养小学生的注意力和记忆力。

2、营造浓厚的阅读氛围,提升学生语文水平,培养学生良好的语文素养。

3、培养小学生读书兴趣,增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。

4、通过天天诵读活动,培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

5、积极准备、参加学校组织的春诵经典活动,并争取取得良好成绩。

三、诵读计划

九月:阅读《戴封感化强盗》——《弦高救国》

诵读内容:第一周:人之初,性本善。性相近,习相远。苟不教,性乃迁。教之道,贵以专。

昔孟母,择邻处。子不学,断机杼。窦燕山,有义方。教五子,名俱扬。

第二周:养不教,父之过。教不严,师之惰。子不学,非所宜。幼不学,老何为? 玉不琢,不成器。人不学,不知义。为人子,方少时。亲师友,习礼仪。

第三周:香九龄,能温席。孝于亲,所当执。融四岁,能让梨。弟于长,宜先知。首孝弟,次见闻。知某数,识某文。

第四周:一而十,十而百。百而千,千而万。三才者,天地人。三光者,日月星。三纲者,君臣义。父子亲,夫妇顺。

十月:阅读《商鞅立木为信》——《齐桓公化敌为友》

诵读内容:第一周:曰春夏,曰秋冬。此四时,运不穷。曰南北,曰西东。此四方,应乎中。曰水火,木金土。此五行,本乎数。曰仁义,礼智信。此五常,不容紊。稻粱菽,麦黍稷。此六谷,人所食。马牛羊,鸡犬豕。此六畜,人所饲。曰喜怒,曰哀惧。爱恶欲,七情具。匏土革,木石金。与丝竹,乃八音。高曾祖,父而身。身而子,子而孙。

第二周:自子孙,至元曾。乃九族,人之伦。父子恩,夫妇从。兄则友,弟则恭。长幼序,友与朋。君则敬,臣则忠。此十义,人所同。凡训蒙,须讲究。详训诂,名句读。为学者,必有初。小学终,至四书。论语者,二十篇。群弟子,记善言。《孟子》者,七篇止。讲道德,说仁义。作《中庸》,子思笔。中不偏,庸不易。作《大学》,乃曾子。自修齐,至平治。

第三周:《孝经》通,四书熟。如六经,始可读。《诗》《书》《易》,礼春秋。号六经,当讲求。有《连山》,有《归藏》。有《周易》,三易详。有典谟,有训诰。有誓命,《书》之奥。我周公,作《周礼》。著六官,存治体。大小戴,注《礼记》。述圣言,礼乐备。曰《国风》,曰《雅》《颂》。号四诗,当讽咏。《诗》既亡,《春秋》作。寓褒贬,别善恶。三传者,有《公羊》。有《左氏》,有《彀梁》。

第四周:经既明,方读子。撮其要,记其事。五子者,有荀杨。文中子,及老庄。经子通,读诸史。考世系,知终始。自羲农,至黄帝。号三皇,居上世。唐有虞,号二帝。相揖逊,称盛世。夏有禹,商有汤。周文王,称三王。夏传子,家天下。四百载,迁夏社。汤伐夏,国号商。六百载,至纣亡。周武王,始诛纣。八百载,最长久。周辙东,王纲堕。逞干戈,尚游说。始春秋,终战国。五霸强,七雄出。十一月:阅读《“贪财”的名将王翦》——《路温舒的蒲草书》

诵读内容:第一周:嬴秦氏,始兼并。传二世,楚汉争。高祖兴,汉业建。至孝平,王莽篡。光武兴,为东汉。四百年,终于献。魏蜀吴,争汉鼎。号三国,迄两晋。宋齐继,梁陈承。为南朝,都金陵。

第二周:北元魏,分东西。宇文周,与高齐。迨至隋,一土宇。不再传,失统绪。唐高祖,起义师。除隋乱,创国基。二十传,三百载。梁义之,国乃改。梁唐晋,及汉周,称五代,皆有由。

第三周:炎宋兴,受周禅。十八传,南北混。辽与金,帝号纷。迨灭辽,宋犹存。至元兴,金绪歇,有宋世,一同灭。并中国,兼戎狄,九十年,国祚废。明太祖,久亲师,传建文,方四祀。迁北京,永乐嗣,迨崇祯,煤山逝。

第四周:清太祖,膺景命,靖四方,克大定。至世祖,乃大同,十二世,清祚终。读史者,考实录,通古今,若亲目。口而诵,心而惟。朝于斯,夕于斯。昔仲尼,师项橐。古圣贤,尚勤学。赵中令,读《鲁论》。彼既仕,学且勤。十二月:阅读《公孙弘削竹简》——《鹤将军》

诵读内容:第一周:披蒲编,削竹简。彼无书,且知勉。头悬梁,锥刺股。彼不教,自勤苦。如囊萤,如映雪。家虽贫,学不缀。如负薪,如挂角。身虽劳,犹苦卓。苏老泉,二十七。始发愤,读书籍。

第二周:彼既老,犹悔迟。尔小生,宜早思。若梁灏,八十二。对大廷,魁多士。彼既成,众称异。尔小生,宜立志。莹八岁,能咏诗。泌七岁,能赋棋。彼颖悟,人称奇。尔幼学,当效之。

第三周:蔡文姬,能辨琴。谢道韫,能咏吟。彼女子,且聪敏。尔男子,当自警。唐刘晏,方七岁。举神童,作正字。彼虽幼,身己仕。尔幼学,勉而致。有为者,亦若是。犬守夜,鸡司晨。苟不学,曷为人?

第四周:蚕吐丝,蜂酿蜜。人不学,不如物。幼而学,壮而行。上致君,下泽民。扬名声,显父母。光于前,裕于后。人遗子,金满籯。我教子,惟一经。勤有功,戏无益。戒之哉,宜勉力。

四、活动安排和措施

每周二阅读课,组织学生诵读,并做到全程参与,学生全员参与。充分利用零碎时间,寻找机会让学生多接触,多读多背,不增加负担,使经典诵读和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。

五、考查及奖励

九月:培养阅读习惯。能够做到阅读时间专时专用,并每天在家阅读至少十分钟的孩子,教师以发奖状形式,予以鼓励。十月:抽查已诵读部分。十月中,教师将陆续对全班学生进行《三字经》已诵读部分的抽查,并记录成绩,月底对合格学生进行奖励。

十一月:习惯养成阶段。十一月份,将结合在校诵读情况与家长进行沟通,调查孩子在家诵读及课外阅读情况,对课外阅读丰富的孩子进行奖励。

十二月:成果展示。十二月份,学生已经将《三字经》诵读完毕。教师结合孩子的诵读情况,进行小组、班级、年级等形式的比赛活动,并对诵读达标的孩子进行奖励。

《三字经》内容的排列顺序极有章法,体现了作者的教育思想。作者认为教育儿童要重在礼仪孝悌,端正孩子们的思想,知识的传授则在其次,即“首孝悌,次见闻”。训导儿童要先从小学入手,即先识字,然后读经、子两类的典籍。经部子部书读过后,再学习史书,书中说:“经子通,读诸史”。

第三篇:三字经(大阅读计划)

《三字经》的学习

——上浦小学大阅读活动计划

2008年春——2009年春季 王秀拉

一、活动目标:

《三字经》是一本具有八、九百年历史的儿童启蒙读本,相传为宋代学者王应麟所撰。《三字经》三字一句,朗朗上口,很适宜孩子背诵;《三字经》内容丰富,涵盖了古代社会各种常识,是一本微型的百科全书。

刚从幼儿园进入小学一年级的学生开始学习《三字经》,这样做有三项益处:第一项益处是有利于培养孩子的记忆力。在中国,教育强调“背功”,小孩从小背诵一些长篇大段的材料,有助于开发他们的记忆潜力;第二项益处是帮助孩子从小多识字,汉字是象形文字,每一个字对孩子来说是一种图案,而孩子的视觉很敏锐,通过多读、多背、多看,孩子会自然而然掌握许多汉字;第三项益处是可以陶冶孩子的性情。俗话说“性格即命运”,小孩子时候有了良好的性情,成人之后,便会有良好的性格,《三字经》中蕴藏的人文气息能对孩子的品性起薰陶的作用。

二、活动时间:

每星期五下午第三节

三、教学原则:

第一个原则是“寓教于乐”。孩子的学习是在玩耍、游戏中完成的,教孩子可以有无穷无尽的方法,只要能引导孩子爱学乐学就行。倘若孩子对学《三字经》反感或厌恶,老师要马上自我反省,直到找到恰当的教学方法。

第二个原则是“不要急于求成,而要注重熏陶”。不要为教而教,孩子并不仅仅是一个等待老师将知识灌注进去的容器,孩子的学习中包括了他们本身的自主学习。教师要借助学习《三字经》,为孩子营造一个书香门第的氛围,让孩子在潜移默化、耳濡目染中自愿地学习,同时促使孩子人格健康发展,这样才能达到学习《三字经》的真正目的。

四、《三字经》的讲解:

《三字经》的内容分为六个部份,每一部份有一个中心。

从“人之初,性本善”到“人不学,不知义”,讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性,后天教育及时,方法正确,可以使儿童成为有用之材;

从“为人学,方少时”至“首孝悌,次见闻”强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长,并举了黄香和孔融的例子;

从“知某数,识某文”到“此十义,人所同”介绍的是生活中的一些名物常识,有数字、四时、四方、五行、六谷、六畜、七情、八音、九族、十义,方方面面,一应俱全,而且简单明了;

从“凡训蒙,须讲究”到“文中子,及老庄”介绍中国古代的重要典籍和儿童读书的程序,这部份列举的书籍有四书、六经、三易、四诗、三传、五子,基本包括了儒家的典籍和部份先秦诸子的著作;

从“经子通,读诸史”到“通古今,若亲目”讲述的是从伏羲神农至清代的朝代变革,一部中国史的基本面貌尽在其中;

从“口而诵,心而维”至“戒之哉,宜勉力”强调学习要勤奋刻苦、孜孜不倦,只有从小打下良好的学习基础,长大才能有所作为,“上致君,下泽民”

《三字经》内容的排列顺序极有章法,体现了作者的教育思想。作者认为教育儿童要重在礼仪孝悌,端正孩子们的思想,知识的传授则在其次,即“首孝悌,次见闻”。训导儿童要先从小学入手,即先识字,然后读经、子两类的典籍。经部子部书读过后,再学习史书,书中说:“经子通,读诸史”。

《三字经》最后强调学习的态度和目的。可以说,《三字经》既是一部儿童识字课本,同时也是作者论述启蒙教育的著作,这在阅读时需加注意。

《三字经》用典多,知识性强,是一部在儒家思想指导下编成的读物,充满了积极向上的精神。

第四篇:经典诵读三字经计划总结

经典诵读比赛活动方案

之《三字经》

一、比赛目的:

1、营造学习氛围,让学生深入了解《三字经》。

2、学习中华经典、弘扬传统文化。

二、参赛对象:

1-6年级全体学生

三、比赛时间:。

2016年9月 15日

四、比赛地点:

六年级教室

五、比赛规则:

1、诵读《三字经》

2、形式:选手抽签,按抽签顺序上场

六、评委

秦相伟 秦文付 秦诚 七:评分标准:

评委当场亮分,去掉一个最高分、去掉一个最低分,然后取平均分作为选手的最后得分。

八、奖项设置:

按总分高低评出一、二、三等奖若干名。《三字经》经典诵读比赛活动总结

我校举办的《三字经》经典诵读比赛在学生们生声情并茂的表演声中拉下帷幕,活动虽然告一段落,但是留给我们的回味却是深长而久远的。

首先,同学们用稚嫩的声调再一次诠释了《三字经》的美,展现了我们学生追求美、展示美的情操,令人感动。通过聆听,你能发现什么叫意境之美,什么叫经典之美。本次活动目的之一就是培养大家发现美、欣赏美、展示美、歌颂美。我们取得了预期的目的和效果。

其次,目前我校正在开展的“书香校园建设活动”,就是要引导学生重温历史,追溯文化,和我们对中华民族产生自豪之情,对中华文化产生景仰之情,这也是一堂形式生动、内涵丰富的爱国主义课程,是书香校园建设的重要形式。

同时,更重要的是希望通过这种形式培养大家长期读诵积累的习惯,用经典熏陶气质、培养品德。同学们正是读书最好的时期,记忆力最佳时期,一定要在老师们的精心指导下,大量阅读、大量背诵,记住了你才会获得,有了这份财富。践行了你才能拥有高尚品质。

所以,我校要将这项活动一直办下去,并且要越办越好。各位老师,特别是语文老师要多费心思,精心选材、悉心指导,让凡是从我们学校走出去的学生都能满腹经纶,知书达理,懂得孝亲,胸怀感恩。这也是学校、家长和社会对同学们的期待。

最后,对本次活动辛勤的组织老师表示诚挚的感谢,对积极组织参与的班级和获奖班级及同学们表示热烈的祝贺!经典诵读比赛活动方案

之《三字经》

郑营小学

2016年9月13日

《三字经》经典诵读比赛活动总结

郑营小学

2016年9月15日

第五篇:2010国学三字经课程计划

国学《弟子规》、《三字经》课程计划

根据2010—2011学年国学教育的课程设置,为了明确《弟子规》、《三字经》的教学目标,明晰国学课程的教学理念,规范课程实施的流程,确立国学教育系列专项活动,进一步推动我县国学教育科学、有序地深入,为国学启蒙教育的实施提供科学的导向,现就2010—2011学年关于加强国学课程《弟子规》《三字经》教学工作有关事项通知如下。

一、课程目标设置

(一)课程总目标

国学课程运用教师的课堂教学与学生的课外学习实践相结合的方式,努力引导学生熟读成诵,积累语言;质疑探源,启智开思;古今结合,开宗明义;学以致用,身体力行。从而感受民族文化的精髓,培植学生对民族文化的向往与热爱的情感,形成健全的人格,实现文化兴校与经典育人的双向发展。

(二)课时总安排

教学学段:三至五年级

教学内容:《弟子规》

教学时段:2010至2011学上学期1——20课

2010至2011学下学期21——40课

课文学习要求

1、对40课经文能诵读成韵。

2、能够背诵40篇课文。

3、对课文意思有粗略的理解,能够用自己的话说出课文中意思浅显的句子。

4、激发喜爱诵读的兴趣,学习诵读方法,初步形成诵读习惯。

5、学会在生活中运用《弟子规》的行为要求,规范自己的言行举止。学习运用《三字经》所诠释的方法引导自己的行为实践。

故事学习要求

1、对全册课文中的课文故事,有大概的了解

2、能够用自己的话讲述教材中每一章的第一个故事。(即第1、2、8、12、20、27、33、35课故事计8个。)

3、激发讲述故事的兴趣,学习讲述故事的方法,初步形成讲述与交流的习惯。

4、在故事中受到道德感染,从而形成立德、砺学、力行的愿望。立法认知要求

1、对中国传统历法有浓厚的好奇心。

2、读文大致了解中国传统的主要节气。

3、知晓中国传统主要节日的由来

读写要求

能够运用自己所学的文字默写《弟子规》的内容。

教学学段:三至五年级

教学内容:《三字经》

教学时段:2011至2012学上学期1——20课

2011至2012学下学期21——40课

课文学习要求

1、对40课经文熟读成诵。

2、学会用自己的话说出课文的主要意思。尝试用课文的知识与事理指导自己的学习与生活。

3、初步掌握诵读方法,并能辅之于合理的动作。

4、初步养成喜爱诵读的情感,形成良好诵读习惯。

5、学习运用《三字经》所诠释的方法引导自己的行为实践。

故事学习要求

1、能够对全册课文中的课文故事,有大概的了解。

2、能够用自己的话讲述教材中属单数的课文故事。(即第1、3、5、7……39课。共20篇)

3、初步形成故事的讲述方法。并能配之合适的动作与表情。

4、形成讲故事的愿望,形成讲述与交流的良好习惯。

5、在故事中受到激励,从而形成立德、砺学、力行的愿望。

节气与养生要求

作为教师知识性讲读内容,激发生了解节气与养生方面的常识,引导学生尝试自主学习,丰富知识视野。

读写要求 能够运用自己所学的文字默写《三字经》的经文内容。

二、《三字经》教材特点与教学理念

(一)《三字经》经文结构特点

《三字经》以三言形式出现,三个字一句,四句一组。全篇围绕“教之道,贵以专”这一主题分为六个部分,六个部分内容连贯,体现了作者完整一贯的教育思想。第一部分从“人之初,性本善”到“人不学,不知义”谈教育的意义和重要性;第二部分“为人子,方少时”至“首孝悌,次见闻”则是强调教育的内容和顺序;第三部分从“知某数,识某文”到“此十义,人所同”讲授基本的文化常识;第四部分从“凡训蒙,须讲究”到“文中子,及老庄”介绍代表中国文化的重要经典和读书的次第;第五部分“经子通,读诸史”到“通古今,若亲目”是中国通史纲要;第六部分从“口而诵,心而维”至“戒之哉,宜勉力”谈勤奋刻苦是接受教育的基础。《三字经》用典多,知识性强,在编排顺序上极有章法,每一部分都有一个独立的中心,但六个部分又合成一个整体,体现出作者一以贯之的学术思想。

(二)《三字经》课程教学理念

国学启蒙教育要坚持经世致用的思想,大力推行古为今用,思辨结合,批判继承的实施理念,根据《三字经》国学课程的教材特点与课程目标,在遵循学生的认知规律的基础上,课堂教学必须运用诵读化、情境化、故事化、生活化的教学理念,构建以诵读为主线,以明意为支点,以拓展为外延,以内化为核心的教学框架,形成主题导入,诵读入韵、明意悟理、明史通今的四环教学流程,环环相扣,层层推进。让学生在诵读中,知经意,晓典故,明史实,悟事理,从而实现国学文化在启蒙教育的传承与发展。

1、诵读化。即以诵读为主线,读中正音,读中明意,读中感悟,读中内化。教师巧设平台,活用方法,让学生诵读中直面经典,在读中理解、感悟、体验、积淀,有效发挥诵读的功能。

2、情境化。根据经文的主题,借助音乐、活动、画面、视频创设情境,引导学生在情境中观察、理解、思考、感悟,开拓视野,感受历史,陶冶品性。

3、故事化。小故事蕴含有大智慧,教学时把故事引入课堂,即以经典小故事或历史事件与历史人物诠释经文中涉及的人与事,在丰富经文内涵中,开拓学生视野。展经文外延,深入浅出地诠释经文,化难为易,化繁为简,突破理解的难点,让学生在潜移默化中理解课文,受到教育。

4、生活化。根据《三字经》的启示功能,结合社会、人生的发展需要,联系生活实际,设计生活化的环节,把学国学与用国学结合起来,把传承民族文化与弘扬时代精神结合起来,这样既缩短古今文化间的距离,又充分发挥经世致用的功能。同时又将文化的弘扬与批判式的继承结合起来,有助于传承民族精华又不拘泥古训,更有助于学生健康人格的培养。

下载三字经计划(共五则)word格式文档
下载三字经计划(共五则).doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    三字经

    成语辞典书法字典藏头诗软件竖排古文拼音标注繁体字转换汉语词典编码查询四库全书编码转换在线五笔藏文输入韩文输入彝文输入谜语大典超级搜索站长sns站长百科 三字经故事24......

    《三字经》

    上学前背《三字经》时,其中很多语句的意思我都不懂,现在上学了,经过爸爸的讲解,我能理解了书中的一些含义。特别是有一段关于古人学习方面的内容:昔仲尼,师项橐;古圣贤,尚勤学。赵中......

    三字经

    三字经人之初,性本善。性相近,习相远。苟不教,性乃迁。教之道,贵以专。昔孟母,择邻处。子不学,断机杼。窦燕山,有义方。教五子,名俱扬。养不教,父之过。教不严,师之惰。子不学,非所宜。......

    三字经

    三字经 内容介绍: 《三字经》,是我国古代知名度最高的蒙学教材,流传广泛,家喻户晓。相传《三字经》的作者是宋代名儒王应麟,但它从雏形到定形经历了较长时间,历代都有增补和加工,使......

    三字经

    学生“习惯养成”三字经 一、思想品德篇升国旗、要肃立、唱国歌、行队礼。 谈举止、要大方、穿和戴、要端庄。 心目中、有集体、搞劳动、要积极。 要人帮、道声“请”、受......

    三字经

    三 字 经 rãnzhīchūgǒubùjiāoxìngběnshànjiàozhīdàoxìngxiāngjìnguìyǐzhuānxíxiāngyuǎnxīmângmǔ人之初,性本善。性相近,习相远。xìngnǎiqiān苟不......

    三字经

    《三字经》全文 人之初,性本善,性相近,习相远。苟不教,性乃迁,教之道,贵以专。昔孟母,择邻处,子不学,断机杼。窦燕山,有义方,教五子,名俱扬。养不教,父之过,教不严,师之惰。子不学,非所宜,幼......

    三字经

    《三字经》教学设计 教学内容::融四岁,能让梨,弟于长,宜先知 教学目的: 1、能流利地朗读和背诵本句三字经 2、知道《孔融让梨》的故事,了解同学之间互相谦让可以增进团结,讲谦让是......